第一篇：外國文學作品如何描寫暗戀

外國文學作品如何描寫暗戀

【編者按】暗戀往往是情竇初開時的一廂情愿，看起來很美，當陽光照進現(xiàn)實，結局往往都是“慘不忍睹”的。無論最終是美好亦或是悲劇收尾，都是人在成長中不可或缺的體驗，文化君盤點了外國文學作品中暗戀的描寫，希望在這躁動的春天里能夠紓解讀者渴讀之心。

歌德《少年維特的煩惱》

【原文】“就算這種愛好是個缺點吧，”綠蒂說，“我也樂于向您們承認，我不知道有什么比跳舞更好的了。有時候我心頭不痛快，可只要在我那架鋼琴上彈支英國鄉(xiāng)村舞曲，便一切都忘了。”

談話間，我盡情地欣賞她那黑色的明眸；我整個的魂魄，都讓她那活潑伶俐的小嘴與鮮艷爽朗的臉龐給攝走了！她的雋永的談吐完全迷醉了我，對于她用些什么詞我也就顧不上聽了！你該想象得出當時的情形，因為你了解我。簡單講，當馬車平穩(wěn)地停住在聚會的別墅前，我走下車來已經(jīng)象個夢游者似的，神魂顛倒，周圍朦朧中的世界對我已不復存在，就連從上面燈火輝煌的大廳中迎面飄來的陣陣樂聲，我也充耳不聞。

【批注】《少年維特的煩惱》是第一部讓歌德在德國幾乎一夜成名的小說。本書于1774年秋天在萊比錫書籍展覽會上面世，并在那里成了暢銷書。這部小說是用日記和書信體寫成的，這種體裁善于披露主人公的內心世界，抒發(fā)苦悶的心理和速惆的情感。整部作品像一篇感傷的抒情詩，坦露心扉，毫不做作，無論是主人公愛的歡愉或痛苦，都躍然紙上，像是捧出一顆跳動的心，激起讀者情感上的強烈共鳴和精神上的極度震動。正因如此，這部小說一出版就使年輕一代如癡如狂。這部作品產(chǎn)生了如此大的影響，歌德本人就此解釋說：“這主要是因為它的出現(xiàn)適逢其時的緣故。就像爆炸一只地雷只需一點導火索那樣，這次在讀者中引起的爆炸也是這樣?！?/p>

茨威格《一個陌生女人的來信》

【原文】我知道，我現(xiàn)在告訴你的，全是些怪可笑的感情波瀾，孩子氣的蠢事。我該為這些事而害臊，但是我并不感到羞愧，因為我對你的愛情從來沒有比在這種天真的激情中更為純潔，更為熱烈的了。我可以對你說上幾小時，說上好幾天，告訴你，我當時是怎么同你一起生活的，而你呢，連我的面貌還不認識，因為每當我在樓梯上碰到你，而又躲不開的時候，由于怕你那灼人的眼光，我就低頭打你身邊跑走，就像一個人為了不被烈火燒著，而縱身跳進水里一樣。我可以對你說上幾小時，說上好幾天，告訴你那些你早已忘懷的歲月，給你展開你生活的全部日歷；但是我不愿使你厭倦，不愿折磨你。我要講給你聽的，只有我童年時期最最美好的那次經(jīng)歷，我請你不要嘲笑我，因為這是一件微乎其微的小事，但是對我這個孩子來說，這可是件天大的大事。那一定是個星期天，你出門去了，你的仆人打開房門，把那幾條他已經(jīng)拍打干凈的、沉重的地毯拽進屋去。他，這個好人，干得非常吃力。我一時膽大包天，走到他跟前，問他要不要我?guī)退话选Ｋ荏@訝，但還是讓我?guī)土怂@樣我就看見了你寓所的內部，你的天地，你常常坐的書桌，桌上的一個藍色水晶花瓶里插著幾朵鮮花，看見了你的柜子，你的畫，你的書——我只能告訴你，我當時懷著多么大的崇敬，甚至虔誠的仰慕之情??！對你的生活我只是匆匆地偷望了一眼，因為約翰，你那忠實的仆人，是一定不會讓我仔細觀看的，可是就是這么看了一眼，我就把整個氣氛吸進了胸里，這就有了入夢的營養(yǎng)，就能無休止地夢見你，無論醒著還是睡著。

【批注】短篇小說《一個陌生女人的來信》為斯蒂芬·茨威格代表作之一。一個男子在四十一歲生日當天收到一封沒有署名和地址的信，一個臨死的女人，講述了一個刻骨銘心的愛情故事，而故事的男主人公也就是收信的這個男人對此一無所知。故事始自十八年前，她初遇男人的剎那，還是個孩子，之后經(jīng)歷了少女的癡迷、青春的激情，甚而流落風塵，但未曾改變對男人的愛，直至臨死前才決定告白。

維克多·雨果《巴黎圣母院》

【原文】卡西莫多只要一伸手，就可以把他從深淵中拖上來，可是他連看都不看他一眼。他凝望著河灘，凝望著絞刑架，凝望著埃及少女。聾子雙肘撐在欄桿上，就在副主教剛才站過的地方，目不轉睛地死盯著此刻他在世界上唯一的目標，紋絲不動，無聲無息，就像遭雷打電劈似的。他那只獨眼在此之前還只流過一滴眼淚，這時卻默默地淚流如河。

【批注】《巴黎圣母院》是法國作家維克多·雨果第一部大型浪漫主義小說。小說以15世紀路易十一時代的巴黎為背景。雨果在談到《巴黎圣母院》時說：這本書“如果有什么優(yōu)點，是在想象、多變、幻想的方面?！必S富的想象，怪誕的情節(jié)，奇特的結構，就成為這部小說的重要特色。這本書是為了敘說“命運”一語而寫作的，偉大的人道主義者雨果尋求的是命運的真實內涵。

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》

【原文】“我愛上了一個人”，她滿懷苦痛，又向這老婆婆輕輕地呻吟?！坝H愛的孩子呀，你有了毛病哪。”“你不要管我，我愛上了一個人?！?這時候月兒高掛在天上，它的光輝像滿含惆悵，照亮塔尼婭蒼白的臉盤，披散的頭發(fā)，美麗的容顏，滿臉的淚痕，還照著椅上身穿長棉背心的老人，滿頭白發(fā)，裹著頭巾，坐在我們的女主角前面；一切在寂靜中進入睡鄉(xiāng)，籠罩著激發(fā)靈感的月光。

【批注】《葉甫蓋尼·奧涅金》是以書中男主人公的名字命名。詩人通過這個典型的藝術形象反映生活的真實，傳達他以現(xiàn)實人生的看法和他對人類本性的觀察與了解，其中包含著非常豐富的內涵。本書是普希金最偉大、影響最深遠、讀者也最多的作品。它以優(yōu)美的韻律和嚴肅的主題深刻反映俄國十九世紀初葉的現(xiàn)實，提出生活中的許多問題，被俄國批評家別林斯基譽為“俄國生活的百科全書和最富有人民性的作品”。

托馬斯·曼《死于威尼斯》

【原文】阿申巴赫接受了這個微笑，像收到什么了不起的禮物似的匆匆轉身走了。他渾身打戰(zhàn)，受不住臺階和前花園的燈光，只好溜之大吉，急匆匆地想到后花園的陰暗角落里躲一下。他莫名其妙地動起肝火來，心底里迸出柔情脈脈的責怪聲：“你真不該這樣笑給我看！聽著，對任何人都不該這樣笑！”他一屁股坐在一條長凳上，惶惶然呼吸著草木花卉夜間散發(fā)出的陣陣清香。他靠在凳背上，雙臂垂下，全身一陣陣地戰(zhàn)栗著。這時他悄聲默念著人們熱戀和渴想時的陳詞濫調——在這種場合下，這種調子是難以想象的，荒唐的，愚蠢可笑的，但同時也是神圣的，即使在這里也值得尊敬的：“我愛你！”

【批注】《死于威尼斯》是德國作家托馬斯·曼，關于藝術家問題的思考和總結，所以在它全部作品中占有極其重要的地位。作家在小說中利用了自己前不久的威尼斯之行中的親身經(jīng)歷，許多細節(jié)描繪非常真實、生動，同時又加上了神話暗示和哲學對話，使作品的思想更為深刻。托馬斯·曼，1929年諾貝爾文學獎獲得者。它講述的是德國作家前往威尼斯度假，他戀上一個少年，又因為某種機緣滯留威尼斯。此時威尼斯開始流行霍亂，而政府則封鎖了消息。作家迷戀少年，長時間地追逐使他精疲力盡，同時他又吃了過于成熟而幾近腐爛的草莓，染上霍亂，死于當?shù)亍?/p>

狄更斯《雙城記》

【原文】“為了你，為了你所愛的人，我愿意做任何事。倘若我的生涯中有值得犧牲的可能和機會，我甘愿為你和你所愛的人做出任何犧牲！”

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“我知道，”達爾內尊重地說，“我怎么能不知道呢，曼內特醫(yī)生。我每天都看見你們倆在一起，你跟曼內特小姐之間這種不尋常的、動人的感情是在特殊的環(huán)境之下培養(yǎng)出來的。即使是在父女之間，能夠跟它相比的感情也不多見。我知道，曼內特醫(yī)生，我怎么能不知道呢，她心里除了一個逐漸成年的女兒的感情和孝心之外，還有她嬰兒時期的全部的愛和依賴。我知道，因為她從小沒有父母，現(xiàn)在已把她成年后的全部忠誠、熱情和性格奉獻給了你，還加上對早年失去的父親的信賴和依戀。我完全知道，即使你從今生之外的另一個世界回到她身邊，你在她的眼里也難以具有比跟她長期相處的你更神圣的品格。我知道，她依偎著你時，那摟著你脖子的手是三合一的：它是嬰兒的、姑娘的，也是婦女的。我知道，她在愛你時，看到了跟她同齡的母親，也在愛著她；看到了跟我同齡時的你，也在愛著我。她愛她心碎的母親，她愛那經(jīng)歷了可怕的考驗和成功的恢復過程的你。我自從在你家跟你相識之后日夜見到的便是這一切。”

【批注】《雙城記》是狄更斯最重要的代表作之一，小說以18世紀的法國大革命為背景，故事中將巴黎、倫敦兩個大城市聯(lián)結起來。作者以虛構人物馬奈特醫(yī)生的經(jīng)歷為主線，把冤獄、愛情與復仇三個互相獨立而又互相關聯(lián)的故事交織在一起，情節(jié)錯綜，頭緒紛繁?！拔蚁嘈牛粷M情緒像這樣冒煙比火燒起來還要壞得多，這特別像法國在第一次革命爆發(fā)前的公眾心理，這就有危險，由于千百種原因——如收成不好、貴族階級的專橫與無能把已經(jīng)緊張的局面最后一次加緊、海外戰(zhàn)爭的失利、國內偶發(fā)事件等等——變成那次從未見過的一場可怕的大火。”作品寫于作者的晚年，構思巧妙，表達了作者深邃的人道主義情懷，對法國大革命中出現(xiàn)的過度殺戮提出了自己的批判。同時，小說也因法國大革命的一些描述備受爭議。

艾米麗·勃朗特《呼嘯山莊》

【原文】在這個世界上，我的最大的悲痛就是希斯克利夫的悲痛，而且我從一開始就注意并且感受到了，在我的生活中，他是我思想的中心。如果別的一切都毀滅了，而他還留下來，我就能繼續(xù)活下去，如果別的一切都留下來，而他給消滅了，這個世界對于我將成為一個極陌生的地方。我就不像是它的一部分。我對林頓的愛像是樹林中的葉子：我完全曉得，在冬天改變樹木的時候，時光便會改變葉子。我對希斯克利夫的愛恰似下面恒久不變的巖石，雖然看起來它給你的愉快并不多，可是這點愉快卻是必需的。艾倫，我就是希斯克利夫！他永遠永遠地在我心里。

【批注】《呼嘯山莊》是英國女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀英國文學的代表作之一。小說描寫吉卜賽棄兒希斯克利夫被山莊老主人收養(yǎng)后，因受辱和戀愛不遂，外出致富，回來后對與其女友凱瑟琳結婚的地主林頓及其子女進行報復的故事。全篇充滿強烈的反壓迫、爭幸福的斗爭精神，又始終籠罩著離奇、緊張的超現(xiàn)實氣氛，驚悚恐怖之中感人至深，帶有部分哥特文學的奇幻恐怖色彩。它開始曾被人看做是年青女作家脫離現(xiàn)實的天真幻想，但結合其所描寫地區(qū)激烈的階級斗爭和英國的社會現(xiàn)象，它不久便被評論界高度肯定，并受到讀者的熱烈歡迎。

東野圭吾《嫌疑犯x的獻身》

【原文】“那個高中老師，今天早上來過了？”休息時小代子問。“來了，他每天都來?！本缸舆@么一答，小代子和米澤對望一眼，臉上露出意味深長的笑容?！案蓡?？裝神弄鬼的?！薄皼]有，沒什么意思。只不過，我們昨天還說，那個老師搞不好在暗戀你?！薄笆裁矗俊本缸硬璞紱]放下，渾身一晃?！白蛱炷阈菁?，那個老師也沒來。他天天都來，只有你不在的時候不來，你不覺得奇怪？”“只是巧合?！薄安皇乔珊习?？”小代子尋求老公的聲援。米澤笑著點點頭。“聽小代子說，一直這樣。每逢你休假，那個老師就不來。她之前一直這么懷疑，直到昨天才確定?！薄俺斯萑找酝猓倚菹⒌臅r間很分散，也沒有固定在星期幾??”“所以才更可疑。那個老師就住你隔壁，他肯定是看你有沒有出門，確定你有沒有休假?！薄拔页鲩T的時候從來沒碰見過他?！薄翱赡苁菑膭e處看著你，比如窗口。”“從窗口看不見?！薄叭绻鎸δ阌幸馑?，遲早會有所表示。以我們看，你幫我們拉到了這么固定的客人，高興都來不及。不愧在錦系町混過?！泵诐蛇@么下了結論。靖子苦笑，將茶一飲而盡。她回想著那個被他們當成話題討論的高中老師。她記得他姓石神。搬來那晚她去打過招呼，就是那時知道他是高中老師的。他身材敦實，臉很圓、很大，可是眼睛卻細得像條縫。他頭發(fā)短而稀薄，看上去將近五十歲，可能比實際大些。他不太在意穿著打扮，總是穿著同樣的衣服。這個冬天，他多半穿著咖啡色毛衣，外面罩上大衣，就是他來買便當時的裝束。他似乎勤于洗衣，小陽臺上常常晾著衣物。目前好像是單身，靖子猜他八成沒結過婚。縱然聽說了那個老師對自己有意思，靖子也毫無觸動。對她來說，這事就像墻上的裂紋，即便知道它存在，也不會特別留意。打從一開始，她就認為，不必去留意。

【批注】《嫌疑人x的獻身》百年一遇的數(shù)學天才石神，每天唯一的樂趣，便是去固定的便當?shù)曩I午餐，只為看一眼在便當?shù)曜鍪碌泥従泳缸印＞缸优c女兒相依為命，失手殺了前來糾纏的前夫。石神提出由他料理善后。石神設了一個匪夷所思的局，令警方始終只能在外圍敲敲打打，根本無法與案子沾邊。東野圭吾，日本著名作家。2006年，《嫌疑人X的獻身》終于捧得日本文學最高榮譽直木獎

第二篇：外國文學作品讀后感

讀完《伊索寓言》，讓我自然地想起《古希臘神話與傳說》這本同民族的著作，兩者都是古希臘文學的重要組成部分。但將其進行比較，發(fā)現(xiàn)《古希臘神話與傳說》介紹的主要是關于神化了的人的偉大故事，更多涉及的是戰(zhàn)爭、人與命運抗爭等宏偉主題，突出表現(xiàn)英雄人物形象，傳達一種至高的古希臘民族和那個時代的民族精神及表現(xiàn)當時的客觀現(xiàn)實生活，作品往往觸動讀者對生命本質、人性等具一定高度的抽象問題的思考。而《伊索寓言》是一些關于擬人化了的動物及農夫、牧人、漁夫等普通底層人民（有少許神）的小故事。從生活中抽取出的那些短小精悍的故事傳達一種容易為人們理解的樸素處世哲理?！兑了髟⒀浴凡患吧裨?、史詩等能表達將許多特征統(tǒng)一化了的民族精神及較宏闊、全面的社會生活畫面，只是于字里行間揭示古希臘早期人類的一些生存狀態(tài)、價值觀念和從生活中總結出來的普世道理。讀神話、史詩覺得有點嚴肅、理解上傾向歸于歷史的真實，讀寓言則覺生動、通俗、有趣，對寓言蘊含的意義的理解可以是開放的、多元的。兩部作品盡管有一個用神話，一個用寓言各自講述古希臘人們的故事方式、內容上的不同，從另一方面看，也正體現(xiàn)古希臘文化的豐富多樣性和立體感。

從《伊索寓言》中看出古希臘人是善于從日常生活事例中總結經(jīng)驗的，這三百多個故事就是他們積累起的生存技巧和生活智慧。如《驢子和買主》教人“從其交友知其為人”的道理，《大力神和馬夫》告訴人“自助者，天助之”等等。由于處在較原始的特殊生存境遇，與自然、命運抗爭的時代里，古希臘人形成了一套與之相應的價值觀。我覺得故事中就表現(xiàn)出了生命貴于一切，試圖保持生存；適者生存，不適者淘汰，強者具有優(yōu)勢，但也不能因此輕視弱者；贊譽機智、誠實、狡黠，諷刺虛偽、貪婪、恩將仇報；提倡著眼于現(xiàn)實，少幻想，追求眼前現(xiàn)世的幸福等涉及多方面的價值取向。也發(fā)現(xiàn)寓言不僅從正面宣揚古希臘人信奉的處世原則能帶來的好處，也從反面揭露人類貪婪、虛偽、愛被奉承、好逸惡勞等劣性給自身帶來的惡果。

總體感受是：《伊索寓言》將動物擬人化，使作品趣味性、諷刺性增強，并獲得更多話語自由。雖然寫動物是為表現(xiàn)人類，作者也很好地把握了動物的固有本性，如狐貍的狡猾，驢的愚蠢。寓言雖是幾千年前的古人的智慧總結，于今日，大部分也同樣具有深刻的現(xiàn)實意義，正因為人類本性中來自獸性的那部分還未被文明很好地“馴化”，需要智慧來給以警醒。想成為生活的智者，不一定要歷盡滄桑、冷暖，在文明剛剛開化的時候，往往有大智慧的閃現(xiàn)，正如《伊索寓言》的出現(xiàn)。

【古希臘】索?？死账?著 羅念生譯 《俄狄甫斯王》、《安提戈涅》（電子版）

讀后感：

劇本題材雖是取材于古希臘神話，不是自我創(chuàng)作，但把神話通過戲劇表現(xiàn)出來的想法是很值得肯定的，劇作家意識到了戲劇能使故事更具張力和感染力的功效。《俄狄甫斯王》同樣也是選擇了故事最具沖突的一部分，并做了倒敘結構的處理。人物間的對話使矛盾更加清晰、具體、生動及更加強烈，使我們看到俄狄甫斯在發(fā)現(xiàn)殺父娶母事實逐漸明晰時心里的直接的矛盾和掙扎，這與其之前的堅定形成鮮明對比。因為最近在看黑格爾的《美學》，一時受其中很多內容的影響，所以想結合黑格爾的一些觀點談談對這個劇的看法。黑格爾在談戲劇的時說到：“若干人一起通過性格和目的的矛盾，彼此發(fā)生一定的關系，這種關系就形成了戲劇性存在的基礎?！倍淼腋λ梗ê喎Q俄）的父親企圖保全自身，將俄拋棄，顯示出其自私的性格；俄發(fā)誓一定得找到兇手，彰顯著性格中的正義凜然；斯芬克斯不食言，獎勵猜出謎語的俄娶一王后為妻，為人誠信。三者間獨立來看，并不構成沖突，卻還是通過一些奇妙的力量發(fā)生了一定聯(lián)系，而就是這種聯(lián)系導致悲劇的發(fā)生，這種力量就是所謂的命運，也即一種神性的倫理的力量。劇中俄的命運和多神世界及神的決斷、意旨和行動交織在一起，但同時人和神保持各自獨立的自由。這使得命運雖是必然，俄卻仍然需要抗爭，命運出其不然，而人類又帶著問題或許能夠解決的僥幸心理，采取一定行動。我想也許就在這種命運的必然和行動的偶然的碰撞中呈現(xiàn)出悲劇的爆發(fā)力。這也如黑格爾所說“悲劇人物性格和情節(jié)動作所遵循的目的是一種神性的倫理的力量在人世現(xiàn)實中的體現(xiàn)?！?/p>

想到這突然就產(chǎn)生一個疑問：這類昭示命運決定人命，個人抗爭無效的悲劇是不是容易使人陷入悲觀、消極的情緒？那么悲劇的意義在哪里？亞里士多德的觀點“悲劇的真正作用在于引起哀憐和恐懼而加以凈化”一定程度上啟發(fā)了我。劇中俄父親的棄子行為、俄刺瞎雙眼的行為無不給人以震撼，引起人們的同情，俄始終維持著正義和抗爭，顯示出一種悲壯?，F(xiàn)實中很多人很多時候也傾向于相信某些事是命運使然，但并不會完全消極以待，接受命運安排，也會進行一定的抗爭。或許悲劇的意義之一在于告訴我們：命運的不確定性使人既不敢為所欲為，又不毫無作為。生命的意義不僅在于享受那些美好的事，也在于在困境中表現(xiàn)出的頑強和抗爭，在于以有限的生命探尋生命的永恒價值。

【意大利】薄伽丘 著 王林萬萱譯《十日談精選》 四川人民出版社 XX

讀后感：

這本書只選取了《十日談》100個故事中的三十余個，但還都比較有代表性，對故事的完整和我們讀者對故事的理解沒多大影響。也許是譯本選的不好或是沒讀原著的緣故，幾經(jīng)翻譯后，我沒能體會到作品語言的某些魅力，反覺得語言通俗，缺乏表現(xiàn)技巧，故事與故事間的過渡語及引言部分是大同小異的，形式比較單一。但整個的結構安排是讓人覺得新穎、獨特的，類似于《一千零一夜》。在閱讀時我的注意力就是完全投在大框架下每個獨立的小故事的趣味性及其背后蘊含的深意上。

作品中，故事題材是多樣的，有涉及父親對兒子的教育的、有關乎個人信仰真?zhèn)蔚?、教會內部的腐朽、黑暗等等，很大一部分是講男女間的情愛故事。但都是圍繞幾大主題進行表現(xiàn)的：

一、揭露教會的腐化、墮落，對天主教和宗教神學進行批判和諷刺（這點很明顯）；

二、對人欲的肯定；

三、展現(xiàn)人的智慧，發(fā)現(xiàn)小人物身上的智慧閃光點，提倡人人平等。情愛故事以傳統(tǒng)倫理道德來審視，實難接受其中如妻子欺騙丈夫與情人偷會或是男的使詐報復女的等各種狀況，看來有點縱欲主義。但又不得不被故事中人物的種種“聰明”的手段弄笑，并佩服人物的智慧。這種賦予趣味性的描述或許正體現(xiàn)了作者對待情愛的態(tài)度：不指責、不批評，人欲一定程度上是值得肯定的，情愛讓人的智慧迸發(fā)，讓人享受到快樂。但有時也會為此付出代價，或是造人報復、或是受到懲罰，就看處理得好不好。由此聯(lián)系時代，進行深一層的解讀我想就是大家公認的作者對人道主義的宣揚、提倡個人的自由、平等、解放，對中世紀禁欲主義的批判，以有技巧的縱欲的極端正面沖擊嚴肅的、違背人性的禁欲主義。此外作者也從反面來表現(xiàn)，就是也以詼諧、可笑的方式道出教會人員、修女等的丑行。提倡平等這點主要通過小人物如馬夫等面對階級高的貴族的刁難，以機智的回答化險為夷的形式表現(xiàn)。

總的來講，我覺得書的文學史意義是大于它的文學意義的，作品對它所處的時代有著特殊的意義，作者以瘟疫為背景，正好恰合現(xiàn)實，借此也能以人處在生死關頭，可有更多的言語自由，因而能更大膽地表現(xiàn)想表現(xiàn)的東西，為自己能說的不能說的提供一種合理的解釋。記得上課時老師提供一種解讀是：作者以瘟疫為背景，然后男女以講故事的形式消磨時光是有意味，意在探求人超越死亡的可能性。我對此不是很理解或說從作品中沒有察覺到。

第三篇：A外國文學作品選讀試題

外國文學作品選讀試題

一、填空題（1空1分，25’)

1、日本現(xiàn)存最早的詩歌總集、最重要的一部詩歌總集是_____，類似于中國的《詩經(jīng)》，所收詩歌自4世紀至8世紀中葉的長短和歌。

2、《源氏物語》在日本開啟了“物哀”時代。

3、日本大正時代小說家，代表作為《羅生門》、《竹林中》的是。

4、十七世紀文學主要包括__、_____和___。

5、十八世紀法國啟蒙運動四巨頭是、___、__和狄德羅_。

6、歐洲文學中的四大吝嗇鬼形象分別出自巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的 葛朗臺_，莎士比亞《威尼斯商人》中的__夏洛克__，莫里哀《慳吝人》中的__阿巴貢___和果戈里《死魂靈》中的潑留希金。

7、英國文學史上的勃朗特三姐妹指的是、__和安妮·勃朗特，她們的代表作品分別是《簡·愛》、__《呼嘯山莊》_和《艾格尼斯·格雷》。

8、“人的一生，既不是人們想象的那么好，也不是那么壞。”出自是法國19世紀著名的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的第一部長篇小說_《一生》_。

9、法國19世紀著名的現(xiàn)實主義小說家阿爾豐斯·都德的代表作有和__《柏林之圍》___。

10、、_和 _。

二、簡答題（5×10’）

1、請簡述川端康成短篇小說《伊豆的舞女》的故事情節(jié)。

答：“我”是一個孤兒出身的青年學生，在伊豆孤身旅行，邂逅了天真無邪而又別具風情的年少舞女。在孤寂憂郁的心靈中，在似戀非戀的愛慕中，在伊豆的青山秀水和 “我”的迷離的情思中，一段令“我”終身難忘的愛情故事淡淡地演繹著。從十四歲的舞伎抹著古色胭脂紅的眼影出場，到她滿心失落隨船送別心上人，眼望著客船 漸行漸遠，一段純潔的感情被作者娓娓道來。

2、請簡述《傲慢與偏見》中反映出的作者的婚姻觀。

① 情欲婚姻：批判態(tài)度，在文中沒有正面交待，沒有細節(jié)描寫。代表：莉迪亞和威克漢姆

② 現(xiàn)實婚姻：不欣賞這樣的婚姻，帶有嘲諷之意。

代表：夏洛特和科林斯

③ 美滿婚姻：贊同

代表：簡和賓利

3、試分析《簡·愛》中的女主人公形象。

① 雖其貌不揚，但自尊自主，充滿叛逆和反抗精神；

② 她敢于追求精神上的平等和自由；

③ 敢于追求個人的幸福，她認為愛情應該建立在精神平等的基礎上，而不應取決于社會地位、財富和外貌；

④ 意志堅強，性格倔強，而且智慧過人

4、請簡述《巴黎圣母院》中反映出的“美丑對照原則”。

美丑對照的創(chuàng)作原則”是雨果一貫倡導的文藝作品的創(chuàng)造原則，也是他在文藝理論和美學方面所提出的主要原則。顧名思義，所謂“美丑對照原則”即是在文藝作品中大量地運用美麗、高尚與丑陋、卑賤的人物或意象作對比，以給讀者造成強烈的心理反差，使故事情節(jié)更為跌宕起伏。這在雨果的很多作品中都有體現(xiàn)，最典型的莫過于《巴黎圣母院》中幾個代表人物：有外形丑陋無比但心地卻純潔善良的鐘樓怪人卡西莫多，與之截然相反的道貌岸然的副主教克洛德，當然也有美貌與美麗心靈俱備的吉普賽女郎愛斯美拉爾達。而卡西莫多作為最鮮明的故事人物形象，僅僅在他一個人身上就體現(xiàn)了美與丑的極端對立——外表的極度丑陋和心靈的高尚美好。

5、試分析《歐也妮·葛朗臺》的主題思想。

小說敘述了一個金錢毀滅人性和造成家庭悲劇的故事，圍繞歐也妮的愛情悲劇這一中心事件，以葛朗臺家庭內專制所掀起的陣陣波瀾、家庭外銀行家和公證人兩戶之間的明爭暗斗和歐也妮對夏爾·葛朗臺傾心相愛而查理背信棄義的痛苦的人世遭遇三條相互交織的情節(jié)線索連串小說。揭露了資本主義社會的罪惡，金錢對人的思想靈魂腐蝕和摧殘。小說形象地告訴我們：資產(chǎn)階級的每一個金錢都充塞著“污穢和鮮血”，人和人之間，除了“赤裸裸的金錢關系”、冷酷的“現(xiàn)金交易”再也沒有任何聯(lián)系了。小說批判了赤裸裸的金錢關系。金錢戕害了人性，扭曲了人和人的關系，也決定著人的命運。

三、請任意挑選一篇外國文學作品，寫一篇讀后感。(25’）

要求：題目自擬，除詩歌外題材不限，語言流暢，主題明確，有自己的感悟和體會，不少于600字。

答案：符合要求即可

漢語言11

劉薈

2111104012

第四篇：外國文學作品精讀教學大綱

《外國文學作品精讀》課程教學大綱

課程編號： 0202109 總學時：36 學分： 2 開課學期： 第4學期

適用專業(yè)： 漢語言文學“卓越實驗班” 大綱執(zhí)筆人： 韓袁紅 大綱審核人： 金生奎

一、課程性質、目的與任務

本課程是為漢語言文學“卓越實驗班”開設的基礎性課程，起著拓寬學生的知識面，豐富學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)與提升學生的審美能力的作用。通過本課程的教學，幫助學生提高閱讀、理解文學文本的能力，提高對外國文學中經(jīng)典作品的鑒賞水平，并經(jīng)一部加深對歐美文學史以及西方文化的理解。本課程重點放在對經(jīng)典作品的解讀上。

二、課程的主要內容、重點和難點

（一）古代文學

第一章 《荷馬史詩》（4學時）

了解史詩產(chǎn)生的文化背景，《荷馬史詩》形成的歷史過程、史詩內容、風格特點。《荷馬史詩》是歐洲古代文學的經(jīng)典。它在神話時代向歷史時代過度的時期，由口頭文學產(chǎn)生而最終定型為書面文本，其中神話與歷史交織兼容，反映了古希臘文明原初豐富而強大的世界觀、生命意識和人本精神?！逗神R史詩》從特洛伊戰(zhàn)爭后眾多的史詩中脫穎留傳，成為歐洲文學發(fā)展的源頭，《伊利亞特》的戲劇性結構與《奧德賽》的敘事性特征交相輝映，優(yōu)雅、精彩的荷馬式比喻展開奇異的語言空間，給歐洲文學的發(fā)展留下了身后的根基和豐富的空間。

重點：以譯林出版社陳中梅譯本為文本，結合譯者的序言，重點分析兩部史詩的結構、敘事以及語言上的特點。

難點：在把握作品文學特征的之后，理解這兩部史詩作品中的神話內容和歷史內容以及二者的融合，思考其中體現(xiàn)的古希臘文化中的人本精神。

文本選擇：陳中梅譯本，花城出版社，譯林出版社；羅念生譯本，羅念生全集（第五卷）荷馬史詩、伊利亞特，上海人民出版社，2007年。

第二章 《神曲》（3學時）

意大利詩人但丁·阿里蓋利被恩格斯譽為“歐洲中世紀的最后一位詩人和新時代的第一位詩人”，其代表作《神曲》也體現(xiàn)了這樣一種兩重性。

文本選擇：黃國彬注本，外語教學與研究出版社，2009年；朱維基譯本，上海譯文出版社，2013年。

第三章 文藝復興時期文學（6學時）

文藝復興是歐洲歷史的偉大轉折，要了解：

1、雖名為“文藝”的復興實際是整個社會思想的巨大進步；

2、“復興”的意義是什么？以復興之名，行宏揚資本主義文明之實。重點作家作品：塞萬提斯和《堂吉訶德》、莎士比亞戲劇。第四章 17世紀文學和古典主義（3學時）

17世紀的歐洲在政治制度上是君主專制的國家體制。強調忠君愛國，在意識形態(tài)上興起的是理發(fā)主義思潮，它與自然科學的進步互相推動。但這僅是法、英兩個先進的國家的情況，歐洲資本主義的發(fā)展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及東北歐和俄羅斯等國家，還在封建主義統(tǒng)治之下，天主教勢力十分強大。

主要內容：

1、巴洛克文學及其特征。

2、古典主義思潮及其特征。

3、古典主義文學及其代表作家、作品。重點是法國古典主義戲劇文學。重點作家作品：莫里哀和《偽君子》。第五章 18世紀文學和啟蒙運動（3學時）

啟蒙運動是繼文藝復興之后第二次全歐洲性的思想文化運動。它的思想的核心是理性主義。作為啟蒙運動的一個部分，啟蒙文學興起。啟蒙文學觀念具有鮮明的政治色彩。強調文學的戰(zhàn)斗性與批判性，宣傳自由、平等、博愛思想，對歐美文學有重大影響。

主要內容：

1、英國的啟蒙文學代表作家與作品、丹尼爾 笛福與《魯濱遜飄流記》，約拿旦 斯威夫特與《格列佛游記》，亨利用職權菲爾丁《湯姆 瓊斯》。18世紀后期的感傷主義文學。

2、法國的啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅以及他們的理性主義小說。盧梭的民主思想及其為浪漫主義開先河的文學作品。博馬舍的喜劇德國啟蒙文學的先驅：萊辛的戲劇理論與創(chuàng)作。狂飚突進運動。歌德的文學創(chuàng)作。

重點作家作品：歌德和《浮士德》。

（二）中編 19世紀文學

這是歐美文學取得長足發(fā)展和豐碩成果的階段。主要存在批判現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學思潮。尤其是批判現(xiàn)實主義，大師輩出，名著車載，在世界文學中是一座不可企及的高峰。

除兩大思潮及其文學創(chuàng)作之外，尚有象征主義和自然主義文學出取得不俗的成就，并對下一世紀的世界文學有一定影響。第六章 19世紀浪漫主義文學（3學時）

浪漫主義是一種文藝思潮，它的興起與資產(chǎn)階級有主革命和民族解放運動的勃興有內在的聯(lián)系。浪漫主義文學的特征。浪漫主義文學的主要成就在詩歌創(chuàng)作領域。

主要內容：杰出的浪漫主義文學代表德國的“耶拿派”作家以及浪漫主義詩人海涅、拜倫與雪萊。英國“湖畔派”詩人。

重點作家作品：雨果和《巴黎圣母院》。第七章 19世紀批判現(xiàn)實主義文學（12學時）

批判現(xiàn)實主義文學的勃興有深刻的政治、經(jīng)濟的原因。批判現(xiàn)實主義的文學思想特征和藝術特征。

主要內容：

1、法國文學中浪漫主義與現(xiàn)實主義文學的此消彼長而又互相包容。斯丹達爾、巴爾扎克、梅里美等文學大師對批判現(xiàn)實主義文學的重大貢獻。

2、英國、俄國的批判現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作后來居上，一躍而登世界文學的高峰。

3、東歐的批判現(xiàn)實主義文學在民族解放斗爭中催生，代表作家亞當 密茨凱維奇。

4、美國文學這一時期以馬克 吐溫和歐· 亨利為代表。

重點作家作品：司湯達和《紅與黑》、巴爾扎克和《高老頭》、勃朗特姐妹和《簡愛》、《呼嘯山莊》、普希金和《葉甫蓋尼·奧涅金》、狄更斯和《雙城記》、馬克吐溫和《哈克貝利· 費恩歷險記》、托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等

（三）下編 20世紀文學

20世紀發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，對文學產(chǎn)生重大影響。風云變幻的現(xiàn)實生活哲學思想異?；钴S，形成多元的價值觀與審美觀，深刻地影響作家的創(chuàng)作。文藝思潮流派名目繁多，大體上劃分為現(xiàn)實主義和現(xiàn)代主義兩大派別。第八章 20世紀現(xiàn)實主義文學（上）（3學時）

19世紀現(xiàn)實主義文學延續(xù)到20世紀仍不斷發(fā)展。法國以羅曼 羅蘭為代表。英國以肖伯納、毛姆、勞侖斯為代表，德國以亨利希 曼為代表，美國文學在本世紀獲長足發(fā)展，主要作家有德萊塞、杰克 倫敦、海明威、斯坦貝克等。

主要內容：

1、羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》這部10卷本長篇小說飲譽世界文壇。

2、德萊塞作為美國杰出現(xiàn)實主義小說家，代表作是《欲望三部曲》。海明威的文學界創(chuàng)作有明顯的反戰(zhàn)傾向，代表作是《永別了，武器》，其晚年代表作是《老人與?！?。海明威的文風有現(xiàn)代氣息。

3、奧地利作家茨威格受弗洛依德心理學影響，擅專性心理描繪，與先鐸派文學界不謀而合。

重點作家作品：羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》、海明威和《老人與?！?第九章 20世紀現(xiàn)實主義文學（下）（3學時）

本章講蘇聯(lián)現(xiàn)實主義文學的發(fā)展過程及其巨大成就，以1917年月10月社會主義革命成功為起點，以1991年蘇聯(lián)解體為終結。前蘇聯(lián)的現(xiàn)實主義文學界作為社會主義現(xiàn)實主義文學，有自己的文學理論和藝術經(jīng)驗，是在新的歷史時期對現(xiàn)實主義文學的發(fā)展。

主要內容：

1、“社會主義現(xiàn)實主義學”命名之前，俄蘇文學界的發(fā)展。主要特點是現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義以及兩者相結合的三大流派并存。

2、社會主義現(xiàn)實主義文學主潮的出現(xiàn)反映20年代國內戰(zhàn)爭的文學界，30年代社會主義建設高潮的文學，反映40年代衛(wèi)國戰(zhàn)爭的文學以及50年代的戰(zhàn)后文學。反映政治與社會生活中黑暗面的非主潮文學。

3、解凍文學界，全景式小說和70年代以后的道德主題小說。

重點作家作品：高爾基和《母親》、肖洛霍夫和《靜靜的頓河》 第十章 20世紀現(xiàn)代主義文學（9學時）

現(xiàn)代主義的20世紀非現(xiàn)實主、反現(xiàn)實主義的諸多文學界流派的總稱。它們共同的旗幟是反傳統(tǒng)，在藝術上銳意求新，大膽探索，表現(xiàn)了強烈的挑戰(zhàn)意識和先鋒精神。

主要內容：包括未來主義、超現(xiàn)實主義、后期象征主義、表現(xiàn)主義、意識流小說、存在主義、荒誕派戲劇、新小說、黑色幽默、魔幻現(xiàn)實主義等主要文學流派。

重點作家作品：卡夫卡和《變形記》、喬伊斯和《尤利西斯》、薩特和《惡心》、貝克特和《等待戈多》、海勒和《第二十二條軍規(guī)》、馬爾克斯和《百年孤獨》。

三、課程教學的基本要求

本課程的重點在講解作品、因此也要求學生把學習的重點放在對名著的閱讀上。閱讀時應選擇較好的譯本。譯本應該是全譯本，不主張讀節(jié)選本或縮寫本。

為了正確、深入領會作品內容應了解作者所處的時代背景，了解相關的文學思潮和文藝理論。

課堂討論是本課程采用的主要的輔助教學方式。一來可以檢查學生對作品閱讀的的情況，二來可以讓學生交流閱讀心得，三來可以訓練口頭表達能力。

四、參考教材與教學參考書

1.陳中梅：《神圣的荷馬：荷馬史詩研究》，北京大學出版社，2008年。2.陳中梅：《荷馬的啟示:從命運觀到認識論》，北京大學出版社，2009年。3.陳中梅：《宙斯的天空——<荷馬史詩>里的宙斯、雅典娜和阿波羅研究》，北京大學出版社，2011年。

4.《目擊者的講述——論史詩故事的真實來源》、《人物的講述?像詩人?歌手——論荷馬史詩里的不吁請敘事》

5.神曲套裝(地獄.煉獄.天堂)

3、張玲霞：《探驪尋珠—二十世紀外國文學名著導讀》，清華大學出版社2002年5月版。

4、李賦寧主編《歐洲文學史》，商務印書館2001年版。

5、劉建軍：《西方文學人文景觀》，吉林人民出版社2003年版。

6、柳鳴

九、鄭克魯?shù)龋骸斗▏膶W史》，人民文學出版社1979年版。

7、柳鳴九主編：《未來主義、超現(xiàn)實主義、魔幻現(xiàn)實主義》，中國社會科學出版社1987年版。

8、鄭克魯：《現(xiàn)代法國文學史》，高等教育出版社2000年版。

9、劉建軍：《20世紀西方文學》，高等教育出版社2000年9月版。

10、吳曉東：《從卡夫卡到昆德拉》，北京，三聯(lián)書店2002年5月版。

11、劉俐俐：《外國經(jīng)典短篇小說文本分析》，北京大學出版社2004年12月版。

13、哈羅德·布魯姆：《西方正典——偉大作家和不朽作品》，譯林出版社2005年4月版。

14、富華：《活在名著中的女性》，寧夏人民出版社2004年1月版。

15、羅素：《西方哲學史》，何兆武等譯，商務印書館1997年版。

16、毛信德：《20世紀世界文學》，百花洲文藝出版社1998年版。

17、啟良：《西方文化概論》，花城出版社2000年版。

18、田微：《信仰與理性：中世紀基督教文化的興衰》，河北大學出版社2001年版。

19、瓦特[英]：《小說的興起》，高原等譯，北京，三聯(lián)書店1992年4月版。20、楊乃喬：《比較文學概論》，北京大學出版社2002年5月版。

21、楊適：《中西人論的沖突》，中國人民大學出版社1999年版。

22、易丹：《斷裂的世紀：論西方現(xiàn)代文學精神》，四川人民出版社1992年8月版。

19、梯利[美]：《西方哲學史》，葛力譯，商務印書館2000年版。20、趙林：《西方宗教文化》，長江文藝出版社1997年版。

21、蔣承勇：《西方文學“人”的母題研究》，人民出版社2005年5月版。

22、趙一凡等主編《西方文論關鍵詞》，外語教學與研究出版社2006年1月版。

23、鄭克魯主編：《外國文學作品選》，高等教育出版社2005年5月版。

24、鄭敬疇主編：《外國文學作品選》，安徽教育出版社2007年7月版。

課程編號： 0203113 總學時： 54 學分： 3 開課學期： 第5學期 適用專業(yè) 新聞學 大綱執(zhí)筆人：孫宏新 大綱審核人： 金生奎

一、課程性質、目的與任務

本課程是為新聞學專業(yè)本科生開設的基礎性課程，起著拓寬學生的知識面，豐富學生的人文知識素養(yǎng)，培養(yǎng)與提升學生的審美能力的作用。通過本課程的教與學，使學生全面把握歐美先進文化的歷史面貌以及其曲折發(fā)展的過程，由此進一步深化對文化規(guī)律的理解，初步培養(yǎng)起能兼容中外的文化創(chuàng)造能力。本課程不同于外國文學史，其重點放在引導、輔助學生對外國文學中優(yōu)秀作品的閱讀上。

通過講授該課程，使學生了解外國文學的發(fā)展概況，熟悉外國文學發(fā)展的幾個主要階段及各個時期、各個國家的主要作家及主要作品，了解和認識西方文化，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和藝術鑒賞能力。

二、課程的主要內容、重點和難點

（一）上編 古代至18世紀文學

這部分是歐美文學的開端和發(fā)展階段，有兩個重點：一是文藝復興后的再度輝煌；；歷史在這里走了一個“之”字形，否定之后再度否定，充分辯證精神。二是在不同的階段都有足以彪炳史冊的偉大作家和偉大作品，由此顯示出文學的興衰并非被動地依附于社會的興衰，它固然深受社會因素的影響，但又有自己的發(fā)展規(guī)律。第一章 古代文學

了解古代希臘民族由于受到自然條件影響、傳統(tǒng)文化教育的影響，形成自己獨具的生產(chǎn)方式；城邦國家的組織形式以崇尚武力和體育鍛煉的民族精神，建立在奴隸制基礎上的民主精神。、主要內容：荷馬史詩、希臘神話中神的譜系以及人、神共處、互動的生命意識，建立在民間審美意識基礎上的悲劇與喜劇。

重點作家作品：《荷馬史詩》、索?？死账购汀抖淼移炙雇酢?。第二章 中世紀文學

對“中世紀”這個概念要有正確地理解。首先是歷史時段的劃分。中世紀又分為初期、中期、末期三個階段，共約1200年。其次是要了解歐洲封建制度是如何在漫長的中世紀形成、發(fā)展和衰落的。再次是要掌握中世紀基督教的興起及其傳播。

主要內容：概述歐洲中世紀的、希臘、羅馬文化的湮滅。意大利詩人但丁 阿里蓋利及其代表作品《神曲》，是封建中世紀的終結與現(xiàn)代資本主義的開端。

重點作家作品：但丁和《神曲》。第三章 文藝復興時期文學

文藝復興是歐洲歷史的偉大轉折，要了解：

1、雖名為“文藝”的復興實際是整個社會思想的巨大進步；

2、“復興”的意義是什么？以復興之名，行宏揚資本主義文明之實。重點作家作品：塞萬提斯和《堂吉訶德》、莎士比亞戲劇。第四章 17世紀文學和古典主義

17世紀的歐洲在政治制度上是君主專制的國家體制。強調忠君愛國，在意識形態(tài)上興起的是理發(fā)主義思潮，它與自然科學的進步互相推動。但這僅是法、英兩個先進的國家的情況，歐洲資本主義的發(fā)展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及東北歐和俄羅斯等國家，還在封建主義統(tǒng)治之下，天主教勢力十分強大。

主要內容：

1、巴洛克文學及其特征。

2、古典主義思潮及其特征。

3、古典主義文學及其代表作家、作品。重點是法國古典主義戲劇文學。重點作家作品：莫里哀和《偽君子》。第五章 18世紀文學和啟蒙運動

啟蒙運動是繼文藝復興之后第二次全歐洲性的思想文化運動。它的思想的核心是理性主義。作為啟蒙運動的一個部分，啟蒙文學興起。啟蒙文學觀念具有鮮明的政治色彩。強調文學的戰(zhàn)斗性與批判性，宣傳自由、平等、博愛思想，對歐美文學有重大影響。

主要內容：

1、英國的啟蒙文學代表作家與作品、丹尼爾 笛福與《魯濱遜飄流記》，約拿旦 斯威夫特與《格列佛游記》，亨利用職權菲爾丁《湯姆 瓊斯》。18世紀后期的感傷主義文學。

2、法國的啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅以及他們的理性主義小說。盧梭的民主思想及其為浪漫主義開先河的文學作品。博馬舍的喜劇德國啟蒙文學的先驅：萊辛的戲劇理論與創(chuàng)作?？耢贿M運動。歌德的文學創(chuàng)作。

重點作家作品：歌德和《浮士德》。

（二）中編 19世紀文學

這是歐美文學取得長足發(fā)展和豐碩成果的階段。主要存在批判現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學思潮。尤其是批判現(xiàn)實主義，大師輩出，名著車載，在世界文學中是一座不可企及的高峰。

除兩大思潮及其文學創(chuàng)作之外，尚有象征主義和自然主義文學出取得不俗的成就，并對下一世紀的世界文學有一定影響。

第六章 19世紀浪漫主義文學

浪漫主義是一種文藝思潮，它的興起與資產(chǎn)階級有主革命和民族解放運動的勃興有內在的聯(lián)系。浪漫主義文學的特征。浪漫主義文學的主要成就在詩歌創(chuàng)作領域。

主要內容：杰出的浪漫主義文學代表德國的“耶拿派”作家以及浪漫主義詩人海涅、拜倫與雪萊。英國“湖畔派”詩人。

重點作家作品：雨果和《巴黎圣母院》。第七章 19世紀批判現(xiàn)實主義文學

批判現(xiàn)實主義文學的勃興有深刻的政治、經(jīng)濟的原因。批判現(xiàn)實主義的文學思想特征和藝術特征。主要內容：

1、法國文學中浪漫主義與現(xiàn)實主義文學的此消彼長而又互相包容。斯丹達爾、巴爾扎克、梅里美等文學大師對批判現(xiàn)實主義文學的重大貢獻。

2、英國、俄國的批判現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作后來居上，一躍而登世界文學的高峰。

3、東歐的批判現(xiàn)實主義文學在民族解放斗爭中催生，代表作家亞當 密茨凱維奇。

4、美國文學這一時期以馬克 吐溫和歐· 亨利為代表。

重點作家作品：司湯達和《紅與黑》、巴爾扎克和《高老頭》、勃朗特姐妹和《簡愛》、《呼嘯山莊》、普希金和《葉甫蓋尼·奧涅金》、狄更斯和《雙城記》、馬克吐溫和《哈克貝利· 費恩歷險記》、托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等

（三）下編 20世紀文學

20世紀發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，對文學產(chǎn)生重大影響。風云變幻的現(xiàn)實生活哲學思想異?；钴S，形成多元的價值觀與審美觀，深刻地影響作家的創(chuàng)作。文藝思潮流派名目繁多，大體上劃分為現(xiàn)實主義和現(xiàn)代主義兩大派別。第八章 20世紀現(xiàn)實主義文學（上）

19世紀現(xiàn)實主義文學延續(xù)到20世紀仍不斷發(fā)展。法國以羅曼 羅蘭為代表。英國以肖伯納、毛姆、勞侖斯為代表，德國以亨利希 曼為代表，美國文學在本世紀獲長足發(fā)展，主要作家有德萊塞、杰克 倫敦、海明威、斯坦貝克等。

主要內容：

1、羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》這部10卷本長篇小說飲譽世界文壇。

2、德萊塞作為美國杰出現(xiàn)實主義小說家，代表作是《欲望三部曲》。海明威的文學界創(chuàng)作有明顯的反戰(zhàn)傾向，代表作是《永別了，武器》，其晚年代表作是《老人與海》。海明威的文風有現(xiàn)代氣息。

3、奧地利作家茨威格受弗洛依德心理學影響，擅專性心理描繪，與先鐸派文學界不謀而合。

重點作家作品：羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》、海明威和《老人與?！?第九章 20世紀現(xiàn)實主義文學（下）

本章講蘇聯(lián)現(xiàn)實主義文學的發(fā)展過程及其巨大成就，以1917年月10月社會主義革命成功為起點，以1991年蘇聯(lián)解體為終結。前蘇聯(lián)的現(xiàn)實主義文學界作為社會主義現(xiàn)實主義文學，有自己的文學理論和藝術經(jīng)驗，是在新的歷史時期對現(xiàn)實主義文學的發(fā)展。

主要內容：

1、“社會主義現(xiàn)實主義學”命名之前，俄蘇文學界的發(fā)展。主要特點是現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義以及兩者相結合的三大流派并存。

2、社會主義現(xiàn)實主義文學主潮的出現(xiàn)反映20年代國內戰(zhàn)爭的文學界，30年代社會主義建設高潮的文學，反映40年代衛(wèi)國戰(zhàn)爭的文學以及50年代的戰(zhàn)后文學。反映政治與社會生活中黑暗面的非主潮文學。

3、解凍文學界，全景式小說和70年代以后的道德主題小說。

重點作家作品：高爾基和《母親》、肖洛霍夫和《靜靜的頓河》 第十章 20世紀現(xiàn)代主義文學

現(xiàn)代主義的20世紀非現(xiàn)實主、反現(xiàn)實主義的諸多文學界流派的總稱。它們共同的旗幟是反傳統(tǒng)，在藝術上銳意求新，大膽探索，表現(xiàn)了強烈的挑戰(zhàn)意識和先鋒精神。

主要內容：包括未來主義、超現(xiàn)實主義、后期象征主義、表現(xiàn)主義、意識流小說、存在主義、荒誕派戲劇、新小說、黑色幽默、魔幻現(xiàn)實主義等主要文學流派。

重點作家作品：卡夫卡和《變形記》、喬伊斯和《尤利西斯》、薩特和《惡心》、貝克特和《等待戈多》、海勒和《第二十二條軍規(guī)》、馬爾克斯和《百年孤獨》。

三、課程教學的基本要求

本課程的重點在講解作品、以作家、作品為建構教學的中心。因此也要求學生把學習的重點放在對名家名著的閱讀上。在閱讀過程中，要求一定的數(shù)量，在所讀的名著中，按不同歷史階段合理分布，不主張專門讀一、二位名家的著作。

閱讀時應選擇較好的譯本。譯本應該是全譯本，不主張讀節(jié)選本或縮寫本。

為了正確、深入領會作品內容應了解作者所處的時代背景，了解相關的文學思潮和文藝理論。課堂討論是本課程采用的主要的輔助教學方式。一來可以檢查學生對作品閱讀的的情況，二來可以讓學生交流閱讀心得，三來可以訓練口頭表達能力。

四、參考教材與教學參考書

1、徐保耕：《西方文學：心靈的歷史》，清華大學出版社2002年5月版。

2、曹莉主編：《永遠的烏托邦—西方文學名著導讀》，清華大學出版社2002年5月版。

3、張玲霞：《探驪尋珠—二十世紀外國文學名著導讀》，清華大學出版社2002年5月版。

4、李賦寧主編《歐洲文學史》，商務印書館2001年版。

5、劉建軍：《西方文學人文景觀》，吉林人民出版社2003年版。

6、柳鳴

九、鄭克魯?shù)龋骸斗▏膶W史》，人民文學出版社1979年版。

7、柳鳴九主編：《未來主義、超現(xiàn)實主義、魔幻現(xiàn)實主義》，中國社會科學出版社1987年版。

8、鄭克魯：《現(xiàn)代法國文學史》，高等教育出版社2000年版。

9、劉建軍：《20世紀西方文學》，高等教育出版社2000年9月版。

10、吳曉東：《從卡夫卡到昆德拉》，北京，三聯(lián)書店2002年5月版。

11、劉俐俐：《外國經(jīng)典短篇小說文本分析》，北京大學出版社2004年12月版。

13、哈羅德·布魯姆：《西方正典——偉大作家和不朽作品》，譯林出版社2005年4月版。

14、富華：《活在名著中的女性》，寧夏人民出版社2004年1月版。

15、羅素：《西方哲學史》，何兆武等譯，商務印書館1997年版。

16、毛信德：《20世紀世界文學》，百花洲文藝出版社1998年版。

17、啟良：《西方文化概論》，花城出版社2000年版。

18、田微：《信仰與理性：中世紀基督教文化的興衰》，河北大學出版社2001年版。

19、瓦特[英]：《小說的興起》，高原等譯，北京，三聯(lián)書店1992年4月版。20、楊乃喬：《比較文學概論》，北京大學出版社2002年5月版。

21、楊適：《中西人論的沖突》，中國人民大學出版社1999年版。

22、易丹：《斷裂的世紀：論西方現(xiàn)代文學精神》，四川人民出版社1992年8月版。

19、梯利[美]：《西方哲學史》，葛力譯，商務印書館2000年版。20、趙林：《西方宗教文化》，長江文藝出版社1997年版。

21、蔣承勇：《西方文學“人”的母題研究》，人民出版社2005年5月版。

22、趙一凡等主編《西方文論關鍵詞》，外語教學與研究出版社2006年1月版。

23、鄭克魯主編：《外國文學作品選》，高等教育出版社2005年5月版。

24、鄭敬疇主編：《外國文學作品選》，安徽教育出版社2007年7月版。

第五篇：外國文學作品教學大綱

外國文學作品欣賞

課程性質

本課程是中文系新聞學專業(yè)的一門選修課。本課程不僅對學習中國文學和其他中文學科的課程有影響，而且對學生的文化視野與良好的素質培養(yǎng)起著十分重要的作用。教學目的

學習本課程的目的是使學生了解世界文學發(fā)展的過程及規(guī)律；能運用馬克思主義立場、觀點，正確評價外國文學思潮、流派與作家創(chuàng)作；運用正確的文學批評方法去解讀、鑒賞外國文學作品。吸收世界文化精華，獲得開放性的眼光與胸襟，使學生靈活掌握現(xiàn)代思維方式，以樹立對人類命運的終極關懷意識。教學內容

課程所涉及的內容，涵蓋上下數(shù)千年、縱橫五大洲，包括作家、作品、思潮、流派、背景知識等，知識點異常豐富。既是一部外國文學史、同時也是外國文化史、甚至還是外國文學理論史。立足外國文學，融匯歷史、哲學、美學、藝術等多方面內容，突出素質教育特色。由于目前的課時量很難涵蓋教學的全部內容。在課程內容不變的情況下，在教學方法上大膽改革，將課堂教學和學生自學相結合，以克服教學時數(shù)不足所帶來的困難。教學時數(shù)

每周3學時，共48學時。教學方式

學生有備而來，以教師課堂講授為主，以學生課堂討論和課下作業(yè)為輔。考核方式

多樣化的平時作業(yè)成績占60%比例。期末考試為開卷，占40%比例。

第一章 古代文學

教學要點：

了解古希臘、羅馬文學發(fā)展概況及所涉及作品的基本內容，理解古希臘、羅馬文學在歐洲文學史上的地位及影響，掌握古希臘神話和悲劇的特征，深入分析《荷馬史詩》的思想藝術價值，了解維吉爾的《埃涅阿斯紀》。教學內容 ： 概述：

古希臘文學發(fā)展的四個階段及各階段的主要成就；古希臘神話的內容特點和意義、古希臘抒情詩、寓言、散文及柏拉圖和亞里斯多德的文藝理論思想。第一節(jié) 荷馬史詩

一、《荷馬史詩》的形成過程。

二、《荷馬史詩》的基本內容與主要人物。

三、《荷馬史詩》的思想與藝術成就。第二節(jié) 索?？死账辜啊抖淼移炙雇酢?/p>

一、悲劇與喜劇的起源；戲劇的繁榮與奴隸主民主制的關系及戲劇的發(fā)展概況。

二、索?？死账辜啊抖淼移炙雇酢贰?/p>

第二章 中世紀文學

教學要點

掌握歐洲中世紀文學的四種主要類型，辯證地認識歐洲中世紀文學的價值；了解但丁的生平與創(chuàng)作情況，掌握《神曲》的思想內容與藝術特色。教學內容 ： 概述：

一、中世紀文學的歷史文化背景。

二、教會文學、英雄史詩、騎士文學、市民文學與市民戲劇。第一節(jié) 但丁

一、生平與創(chuàng)作?！缎律?、《饗宴》、《論俗語》、《帝制論》。

二、《神曲》的基本內容；主題思想；其思想與藝術上的兩重性。

三、但丁在西方文學史上的地位。

第三章 文藝復興時期文學

教學要點

了解文藝復興時期歐洲各國文學的發(fā)展概況，掌握人文主義文學的基本特征；了解拉伯雷及其代表作品《巨人傳》；了解塞萬提斯的生平與創(chuàng)作，分析《堂吉訶德》的人物形象與藝術成就；了解莎士比亞的生平與創(chuàng)作分期，分析《哈姆萊特》的人物形象、莎士比亞戲劇的藝術成就。教學內容： 概述：

一、文藝復興與人文主義；人文主義文學的基本特征。

二、意大利是文藝復興的發(fā)源地；彼特拉克的《歌集》；薄伽丘的《十日談》；阿里奧斯托與塔索。

三、德國文學概況；馬丁·路德的《圣經(jīng)》翻譯；民間文學與《浮士德博士傳》。

四、法國文藝復興的特點及人文主義文學的兩種傾向；拉伯雷的《巨人傳》

五、西班牙文藝復興的特點；維加及《羊泉村》；流浪漢小說。

六、英國的人文主義文學代表了文藝復興時期歐洲文學的最高成就；喬叟、托馬斯·莫爾、斯賓塞；“大學才子”。第一節(jié) 塞萬提斯

一、生平與創(chuàng)作。

二、《堂吉訶德》的情節(jié)、人物形象、藝術成就。第二節(jié) 莎士比亞

一、生平與創(chuàng)作；戲劇創(chuàng)作的三個時期及各時期的重要作品。

二、《哈姆萊特》所反映的時代特點；哈姆萊特形象分析。

三、莎士比亞戲劇的藝術成就；“莎士比亞化”。

第四章 17世紀文學

教學要點 了解十七世紀英、法兩國文學發(fā)展概況及重要作家的創(chuàng)作情況，掌握彌爾頓《失樂園》的思想內容和古典主義的基本特征；掌握莫里哀的創(chuàng)作分期，分析《偽君子》中答爾丟夫形象及該劇的藝術成就。教學內容： 概述： 一、十七世紀歐洲文學的政治、思想、文化背景；古典主義的產(chǎn)生和基本特征。

二、英國的清文學；約翰·班揚的《天路歷程》；彌爾頓的《失樂園》。

三、法國古典主義的產(chǎn)生和兩種不同的傾向；古典主義悲?。焊吣艘赖摹段醯隆贰⒗恋摹栋憾漶R格》；拉封丹的《寓言詩》；布瓦洛的《詩的藝術》。第二節(jié) 莫里哀

一、生平與創(chuàng)作：早期的《夫人學堂》，中期的《偽君子》、《唐·璜》、《慳吝人》、《恨世者》、《喬治·唐丹》，后期的《史嘉本的詭計》等。

二、《偽君子》中答爾丟夫的形象；劇本的民主傾向；藝術成就。

第五章 18世紀文學

教學要點

了解18世紀文學的主要成就、特點和影響，理解啟蒙主義文學和狂飆突進運動文學的思想和藝術特征；了解英國現(xiàn)實主義小說、法國啟蒙文學的主要成就和特點，了解歌德的生平、思想、創(chuàng)作，掌握《浮士德》的思想內容，分析其人物形象和藝術特色。教學內容： 概述：

一、啟蒙運動的歷史背景；啟蒙運動與啟蒙主義；啟蒙主義文學的基本特征。

二、英國現(xiàn)實主義小說。笛福與《魯濱遜漂流記》；斯威夫特與《格列佛游記》；菲爾丁的“散文滑稽史詩”及《湯姆·瓊斯》；感傷主義。

三、法國啟蒙文學。四大啟蒙作家：孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅、盧梭的創(chuàng)作；博馬舍的“費加羅三部曲”。

四、德國文學。萊辛與德國啟蒙文學；“狂飆突進運動”；歌德、席勒與德國古典派。

五、意大利文學。哥爾多尼的《女店主》。第一節(jié) 歌德

一、生平與創(chuàng)作；《少年維特之煩惱》、《威廉·邁斯特》。

二、《浮士德》的基本內容；浮士德精神；浮士德與靡非斯特形象分析；《浮士德》的藝術成就。

第六章 19世紀初期文學

教學要點

了解浪漫主義文學的歷史背景、發(fā)展概況及重點作家的生平、創(chuàng)作；理解浪漫主義文學的特征；把握《唐璜》的思想內容和藝術特點、雨果作品的人道主義和浪漫主義特色；分析《葉甫蓋尼·奧涅金》的人物形象和藝術成就。教學內容： 概述：

一、浪漫主義運動的歷史背景；浪漫主義文學的基本特征。

二、德國浪漫派前期與后期的不同特點。

三、英國浪漫主義文學。湖畔派詩人、雪萊的詩、濟慈的詩、司各特的歷史小說。

四、法國浪漫主義文學。夏多布里昂的《阿達拉》與《勒內》

五、俄國浪漫主義文學。第一節(jié) 雨果

一、生平與創(chuàng)作：《克倫威爾》序言；《艾爾那尼》之役；浪漫主義的代表作《巴黎圣母院》；其他長篇小說。

二、《悲慘世界》的思想內容與藝術特點。

三、雨果的人道主義思想。第二節(jié) 普希金

一、生平與創(chuàng)作：政治抒情詩；浪漫主義敘事詩；歷史?。恍≌f。

二、《葉甫蓋尼·奧涅金》中的奧涅金形象。

三、普希金在俄國文學史上的地位。

第七章 19世紀中期文學

教學要點

了解批判現(xiàn)實主義文學的產(chǎn)生及發(fā)展概況，理解批判現(xiàn)實主義文學的基本特征；全面把握法國、英國、俄國批判現(xiàn)實主義文學發(fā)展的概況和各自的主要特點，了解德國、東歐和美國文學的主要成就和特點；深入地理解斯丹達爾、巴爾扎克、福樓拜、狄更斯、海涅、果戈理、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基、和惠特曼等的生平及創(chuàng)作的基本狀況，分析他們的代表作品的思想內容、人物形象和藝術成就；他們在歐美文學中的地位和影響。教學內容： 概述：

一、批判現(xiàn)實主義文學產(chǎn)生的歷史背景和基本特征。

二、法國文學概況。大仲馬的《基度山伯爵》；梅里美的《高龍巴》和《嘉爾曼》；波德萊爾的《惡之花》。

三、英國文學概況。薩克雷《名利場》；勃朗特姐妹的創(chuàng)作；喬治·艾略特的《弗洛斯河上的磨房》。

四、德國文學。東歐和北歐文學概況；丹麥童話作家安徒生的創(chuàng)作。

五、美國文學概況。前期浪漫主義的歐文與庫珀，后期浪漫主義的愛默生與霍桑、朗費羅；象征主義文學鼻祖愛倫·坡。

六、俄國現(xiàn)實主義文學發(fā)展概況。早期萊蒙托夫的《當代英雄》；三四十年代的“自然派”；五十年代起繁榮，“多余人”形象為“新人”形象所取代；岡察洛夫的《奧勃洛摩夫》、車爾尼雪夫斯基的《怎么辦》、奧斯特羅夫斯基的《大雷雨》。

第一節(jié) 斯丹達爾

一、生平與創(chuàng)作。文藝論著《拉辛與莎士比亞》；小說《阿爾芒斯》、《巴馬修道院》、《意大利遺事》；《法尼娜·法尼尼》。

二、《紅與黑》的基本內容與思想意義；于連的形象；小說的藝術成就。第二節(jié) 巴爾扎克

一、生平與思想。巴爾扎克的世界觀與創(chuàng)作的關系。

二、《人間喜劇》的總體結構、基本內容、藝術成就。

三、《高老頭》的思想內容；拉斯蒂涅、鮑賽昂夫人、伏脫冷、高老頭形象；藝術特點。第三節(jié) 狄更斯

一、生平與創(chuàng)作。創(chuàng)作分期；重要作品與特點；《雙城記》與狄更斯的人道主義思想。

二、《大衛(wèi)科波菲爾》的思想內容、人物形象、藝術成就。第四節(jié) 果戈理

一、生平與創(chuàng)作。成名作《狄康卡近鄉(xiāng)夜話》；《彼得堡故事集》；《外套》；《欽差大臣》。

二、《死魂靈》（第一部）情節(jié)結構；五個地主及乞乞科夫形象；小說的思想意義；“含淚的笑”的藝術特色。第五節(jié) 陀思妥耶夫斯基

一、生平與創(chuàng)作?！陡F人》中的小人物形象；作者的思想變化；《白癡》；《卡拉瑪佐夫兄弟》。

二、《罪與罰》的思想內容與意義；拉斯柯爾尼科夫形象；小說藝術上的創(chuàng)新，獨特的心理描寫與“復調小說”。

第八章 19世紀后期文學

教學要點

了解本時期歐美各國文學的發(fā)展及其各種新的變化，理解批判現(xiàn)實主義文學所產(chǎn)生的新特點，特別是在俄羅斯和北歐所達到的繁榮；深入地理解左拉、莫泊桑、哈代、易卜生、托爾斯泰、契訶夫和馬克·吐溫等作家的生平及創(chuàng)作的基本狀況，分析他們的代表作品的思想內容、人物形象和藝術成就；以及在歐美文學中的地位和影響。教學內容： 概述：

一、本時期批判現(xiàn)實主義文學新的變化、新特點。

二、英國文學的特點，吉卜林等人的創(chuàng)作。

三、北歐挪威文學異軍突起，比昂遜的社會問題劇，瑞典斯特林堡的創(chuàng)作。

四、俄國批判現(xiàn)實主義文學達到了前所未有的深度和高度。

五、美國批判現(xiàn)實主義文學，歐·享利的短篇小說創(chuàng)作，杰克·倫敦的創(chuàng)作。

六、自然主義文學。左拉的創(chuàng)作理論，龔古爾兄弟的創(chuàng)作。第一節(jié) 哈代

一、生平與創(chuàng)作?！巴怂剐≌f”，《無名的裘德》，史詩劇《列王》。

二、《德伯家的苔絲》思想內容，苔絲的悲劇命運。第二節(jié) 易卜生

一、生平與創(chuàng)作。易卜生在歐洲戲劇史上的地位。

二、社會問題劇?！渡鐣е泛汀度嗣窆珨场贰?/p>

三、《玩偶之家》的思想內容，娜拉形象形象分析，作品的結構藝術和對話藝術。第三節(jié) 托爾斯泰

一、生平與創(chuàng)作。托爾斯泰的世界觀；托爾斯泰主義。

三、《安娜·卡列尼娜》的情節(jié)結構、人物形象、藝術成就。安娜悲劇的根源。

第十章 20世紀現(xiàn)代主義文學

教學要點

了解現(xiàn)代主義文學的發(fā)展概況，掌握現(xiàn)代主義文學的特征；掌握各主要流派的創(chuàng)作特點與代表作家、作品；了解重要作家的生平與創(chuàng)作概況，分析其代表作品的思想內容、人物形象與藝術特色。教學內容：

概述：

一、現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生的社會和文化背景；現(xiàn)代主義文學的思想和藝術特征。

二、現(xiàn)代主義文學的主要流派：后期象征主義、表現(xiàn)主義、意識流小說、超現(xiàn)實主義、存在主義文學、荒誕派戲劇、新小說派、黑色幽默、魔幻現(xiàn)實主義。

三、現(xiàn)代主義文學各流派重要作家及其代表作品。第一節(jié) 卡夫卡

一、卡夫卡的生平與創(chuàng)作。

二、卡夫卡短篇小說的分類，《判決》與《變形記》。

三、卡夫卡的三部長篇小說的社會批判主題和多層次的隱喻。

四、卡夫卡小說創(chuàng)作的藝術特色。第二節(jié) 貝克特

一、生平與創(chuàng)作。

二、《等待戈多》的思想內容與藝術特色。第三節(jié) 海明威

一、生平與創(chuàng)作。海明威創(chuàng)作思想的變化。

二、《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》、《老人與?！?。

三、“冰山原則”、“硬漢性格”；海明威小說的藝術特色。

參考書目

《外國文學史》（上、下），鄭克魯主編，高等教育出版社，1999年。《外國文學史·歐美卷》（修訂二版），朱維之主編，南開大學出版社，2004年。

《外國文學史·亞非卷》，朱維之主編，南開大學出版社，2000年?！稓W洲文學史》（共3卷），李賦寧主編，商務印書館，2004年?！稏|方文學史》，郁龍余、孟昭毅主編，北京大學出版社，2001年。《東方文學史通論》，王向遠著，上海文藝出版社，2005 《從現(xiàn)代主義到后現(xiàn)代主義》，劉象愚主編，高等教育出版社，2002年?！锻鈬膶W閱讀與欣賞》，楊慧林主編，首都師范大學出版社，1999年?！恫鍒D本外國文學史》，陳建華主編，高等教育出版社，2002年。

《世界文學名著選讀》（共五冊），陶德臻、馬家駿主編，高等教育出版社2004