第一篇：200字心得（模版）

200字心得

簡(jiǎn)而言之，“愛(ài)”、“贏”、“1”、“6”四個(gè)關(guān)鍵字可以高效概況學(xué)校共青團(tuán)2016年的重點(diǎn)工作。

“愛(ài)”，即因愛(ài)之源?！拔ㄓ袗?ài)和信任不可辜負(fù)”白朗平說(shuō)過(guò)：“我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。”愛(ài)是有巨大價(jià)值的。愛(ài)是做好學(xué)校共青團(tuán)工作的重要邏輯起點(diǎn)，愛(ài)讓工作更具價(jià)值、更有溫度?！摆A”，即為贏而戰(zhàn)。我們要擁有飽滿的熱情去端正認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)、依靠青年、勇于實(shí)踐，共同打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

“1”，即1條主線。學(xué)校戰(zhàn)線要堅(jiān)定不移地落實(shí)強(qiáng)“三性”、去“四化”，立足于全團(tuán)“凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁、從嚴(yán)治團(tuán)”四維工作格局深化改革。

“6”即6項(xiàng)重點(diǎn)?！八倪M(jìn)四信”、“八字真經(jīng)”、愛(ài)國(guó)主義、青馬工程等引導(dǎo)我們青少年快速健康發(fā)展。

作為新一代的青少年，要加強(qiáng)政治素質(zhì)修養(yǎng)，鞏固黨的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，為新一代國(guó)家注入時(shí)代的活力。

第二篇：字理識(shí)字心得

讓文字彰顯活力

漢字源于生活，其最明顯的特點(diǎn)就是字形與意義之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系?？墒窃鯓硬拍茏尩湍昙?jí)學(xué)生在兩年的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)1800個(gè)漢字呢？經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐證明：讓學(xué)生先感知直觀形象再識(shí)記漢字（即“字理識(shí)字”）是最有效的方法。所謂“字理識(shí)字”就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,追本溯源，通過(guò)對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析,運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段，采用生動(dòng)活潑的形式，形象真實(shí)、深入淺出地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。它有助于學(xué)生掌握漢字音、形、義的關(guān)系，接受漢字文化的熏陶，洞察漢字規(guī)律，提高識(shí)字效率，是一種積極高效的識(shí)字教學(xué)方法。

過(guò)去我曾進(jìn)行過(guò)“注音識(shí)字”、“集中識(shí)字”等實(shí)驗(yàn)，過(guò)去的一些識(shí)字教學(xué)改革曾促進(jìn)了我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，但也束縛了我們老師的手腳。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是過(guò)分追求識(shí)字的結(jié)果，數(shù)量，忽視學(xué)生識(shí)字的過(guò)程和方法，忽視學(xué)生識(shí)字的情感培養(yǎng)。二是識(shí)字教學(xué)形式單一，對(duì)各種識(shí)字教學(xué)方法不能做到海納百川、各取所長(zhǎng)。三是不重視寫(xiě)字審美教學(xué)，機(jī)械單調(diào)的寫(xiě)字占據(jù)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。學(xué)生無(wú)法從書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美，寫(xiě)字成了應(yīng)付的作業(yè)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過(guò)程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。識(shí)字難，難記、難認(rèn)、難寫(xiě)，一個(gè)個(gè)方塊字是多么的乏味、枯燥，一筆筆筆畫(huà)讓人看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏。

一直以來(lái)，猜謎識(shí)字的教學(xué)方式備受老師和學(xué)生的青睞。因?yàn)橹i語(yǔ)往往都是瑯瑯上口，易于讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而一旦猜中謎底，學(xué)生不但產(chǎn)生成功的喜悅，有成就感，而且猜對(duì)的字更是過(guò)目不忘、記憶深刻。因此這也是我在教學(xué)中所善用的識(shí)字方法之一，依據(jù)猜字謎揭示漢字音、形、義的特點(diǎn)，可帶領(lǐng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行謎語(yǔ)的創(chuàng)編。以下就是學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，自己編的謎語(yǔ)：“白云躲在人頭下”（會(huì)）；“一只狗四張口”（器）；“一百減一”（白）；“一加一”（王）；“一家十一口”（吉）??創(chuàng)編謎語(yǔ)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，樹(shù)立識(shí)字的自信，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，真是兩全其美的好方法。之后，經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了根據(jù)規(guī)律，設(shè)計(jì)教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法。例如：在教學(xué)“從”和“眾”時(shí)，我先讓一個(gè)學(xué)生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說(shuō)：“一個(gè)跟著一個(gè)人叫從，就是跟從的從?！比缓笤僮屢粋€(gè)學(xué)生站在一起又說(shuō)：“三個(gè)人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思?！边@樣具體形象的語(yǔ)言加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生對(duì)“從”和“眾”二字的學(xué)習(xí)興趣盎然。再如：“青”字加三點(diǎn)水，問(wèn)：這個(gè)清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲(chóng)旁、加言字旁、草字頭，先說(shuō)字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個(gè)生字的同時(shí)，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會(huì)了一串新字。這個(gè)課例就是利用象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、用眼去觀察，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

綜上所述，識(shí)字不是一朝一夕的事情，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)和練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法，將枯燥乏味的漢字學(xué)活，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用字理識(shí)字，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言的發(fā)展，讓古老的字理彰顯永久的活力！

參考文獻(xiàn)：

1、黃亢美 《字理＋心理＝合理——凸顯字理，領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵》

2、許 慎 《說(shuō)文解字》

第三篇：三筆字培訓(xùn)心得

三筆字培訓(xùn)心得

這學(xué)期我有幸參加參店小學(xué)教師三筆字培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先非常感謝我們學(xué)校組織這樣一個(gè)有意義的培訓(xùn)課程，其次非常感謝參店小學(xué)的老師對(duì)我們所有學(xué)員細(xì)心地指導(dǎo)。

一手漂亮的字，是每一位教師的臉。培訓(xùn)中指導(dǎo)老師要求我們每一個(gè)學(xué)員都能正確運(yùn)用鉛筆、粉筆和毛筆，按照漢字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。我們用心傾聽(tīng)著、模仿著、揣摩著指導(dǎo)老師的每一點(diǎn)要求，努力想把字寫(xiě)得更好。

印象特別深刻的就是用粉筆字寫(xiě)出一首古詩(shī)。一首小小的古詩(shī)，看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但要完整地寫(xiě)下來(lái)卻并不簡(jiǎn)單，漢字書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，整體布局是否協(xié)調(diào)，都要經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的揣摩。為了寫(xiě)好每一個(gè)字，我寫(xiě)了又擦，擦了又寫(xiě)，精雕細(xì)刻每一個(gè)漢字，不知道練了多少遍，一幅自我覺(jué)得還可以的作品終于出現(xiàn)了，一塊塊小小的黑板，一首首簡(jiǎn)潔的小詩(shī)，為我們展示了一張張亮麗的門面。

寫(xiě)好一手漂亮的毛筆字，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)就是一塊短板，心中想好這樣寫(xiě)，可是真正下筆寫(xiě)的時(shí)候怎么也寫(xiě)不出那種稱心的感覺(jué)，總是差很多。每一筆都代表著一個(gè)人，筆畫(huà)與筆畫(huà)之間都要處理好各種關(guān)系，整體和諧才是美。

此次培訓(xùn)，融合了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)作、課堂交流學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)拓了眼界。培訓(xùn)中，學(xué)會(huì)了做人做事的道理。因?yàn)樽峙c字之間的關(guān)系構(gòu)成章法，章法給我們的啟示就是一定要善于協(xié)調(diào)。在處理人和人、事與事之間的關(guān)系時(shí)需懂得避讓的道理。一幅作品，章法處理好了，則整體給人一種和諧的美感。一個(gè)人的生活圈子就好像一幅書(shū)法作品，生活中的各種關(guān)系就好比是章法，各種關(guān)系處理好了生活才會(huì)獲得幸福。書(shū)法還告訴我們要注意“時(shí)”與“位”?！皶r(shí)”就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做適當(dāng)?shù)氖拢粋€(gè)字的筆畫(huà)順序必須按照規(guī)矩來(lái)，否則，必然影響字的美感。

從三筆字培訓(xùn)到談做人做事，寫(xiě)好這個(gè)大大的“人”字，讓我們每一個(gè)“人”穩(wěn)重有力量，智慧有內(nèi)涵吧。

三 筆 字 培 訓(xùn) 心 得

丁喜音 12月2號(hào)

第四篇：IT項(xiàng)目管理十六字心得

IT項(xiàng)目管理心得體會(huì)報(bào)告

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，系統(tǒng)思維，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，數(shù)據(jù)量化

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。如果你不知道要到哪里?給你一張地圖也沒(méi)有用。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)首先要有最基本的計(jì)劃管理和時(shí)間管理能力。對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目，我們過(guò)程中做的所有工作都是為了要達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，因此在項(xiàng)目各個(gè)階段所有活動(dòng)都需要考慮對(duì)達(dá)成目標(biāo)的影響，當(dāng)發(fā)現(xiàn)偏差后及時(shí)糾正。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)讓我們從無(wú)目的的事后應(yīng)急變成了有計(jì)劃有目的的事前預(yù)測(cè)。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)不是要拋棄過(guò)程，項(xiàng)目的成功涉及到過(guò)程，人和方法工具技術(shù)。為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，我們要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況采取一系列項(xiàng)目原來(lái)已經(jīng)總結(jié)的最佳實(shí)踐形成一套過(guò)程，高效的過(guò)程和積極心態(tài)的人是保證項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。因此作為項(xiàng)目經(jīng)理要時(shí)刻問(wèn)自己，項(xiàng)目的目標(biāo)是什么? 項(xiàng)目當(dāng)前狀態(tài)和我達(dá)成目標(biāo)的差距是什么?我如何解決和應(yīng)對(duì)。

項(xiàng)目的成功受到多方面的因素的影響，而且各個(gè)因素之間還存在正反作用力。系統(tǒng)思維就是要讓我們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到影響項(xiàng)目目標(biāo)和成功的各個(gè)要素，以及它們之間存在的關(guān)系。形成一種適合項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)模型，通過(guò)這個(gè)動(dòng)態(tài)模型去平衡項(xiàng)目各方干系人的利益，平衡項(xiàng)目四要素之間的關(guān)系，平衡項(xiàng)目的短期和長(zhǎng)期的利益。項(xiàng)目經(jīng)理的一個(gè)重要能力就是平衡，沒(méi)有最優(yōu)解，只有滿意解，懂得了平衡就知道當(dāng)項(xiàng)目出現(xiàn)變更和調(diào)整的時(shí)候如何更好的應(yīng)對(duì)。從單要素最優(yōu)的單向思維過(guò)渡到關(guān)注整個(gè)系統(tǒng)的全局思維模式上。

風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)簡(jiǎn)單來(lái)講就是項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中可能發(fā)生的各種問(wèn)題我都事先預(yù)見(jiàn)到了而采取了適當(dāng)?shù)木徑獯胧?，這樣才能夠真正的讓項(xiàng)目能夠按照預(yù)先制定的計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行。再簡(jiǎn)單點(diǎn)就是如果風(fēng)險(xiǎn)管理做得好，項(xiàng)目是不應(yīng)該失敗的。君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。風(fēng)險(xiǎn)管理的重點(diǎn)正是在于要形成風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要能夠通過(guò)歷史經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠把項(xiàng)目的關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別出來(lái)，使項(xiàng)目能夠從事后的救火轉(zhuǎn)變到事前的防備，使項(xiàng)目能夠在前面緊張后面輕松。

要談及量化管理首先應(yīng)該要培訓(xùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的分析思維。在軟件項(xiàng)目管理中我們做度量的目的，就是要收集和分析各種歷史數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)知道項(xiàng)目真正的效率，同時(shí)為后續(xù)項(xiàng)目提供各種估算參數(shù)數(shù)據(jù)。以數(shù)據(jù)說(shuō)話讓我們從全憑主觀經(jīng)驗(yàn)臆斷轉(zhuǎn)變到對(duì)事物的客觀數(shù)據(jù)分析上。只有能夠收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)我們才可能持續(xù)改進(jìn)。有了數(shù)據(jù)意識(shí)后就是要有統(tǒng)計(jì)和量化管理方面的意識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維和量化管理手段不僅僅是讓我們的過(guò)程穩(wěn)定和受控制，能夠去發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中特殊原因引起的波動(dòng)，針對(duì)特殊波動(dòng)進(jìn)行根源分析并采取糾正行動(dòng);還能夠讓我們能夠根據(jù)預(yù)測(cè)模型更加準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)項(xiàng)目能夠達(dá)成目標(biāo)的程度和概率。

第五篇：粉筆字課的心得

粉筆字課的心得

在學(xué)粉筆字之前我對(duì)于粉筆字沒(méi)什么概念也沒(méi)什么興趣。開(kāi)始上粉筆字課之后聽(tīng)了老師對(duì)于粉筆字的講解才知道練好一筆好的粉筆字對(duì)于教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一門課程，也慢慢了解寫(xiě)到寫(xiě)粉筆字的一些方法。

剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候覺(jué)得老師叫我們把字寫(xiě)成方塊字覺(jué)得很不可思議。學(xué)著學(xué)著悟出了其中的道理，寫(xiě)方塊字是練習(xí)粉筆字的基礎(chǔ)，寫(xiě)方塊字可以訓(xùn)練寫(xiě)字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的平直，還了解到要寫(xiě)好一個(gè)字它的結(jié)構(gòu)布局是非常重要的。學(xué)了方塊字接下來(lái)學(xué)到長(zhǎng)形的字體，在練習(xí)長(zhǎng)形字體的過(guò)程當(dāng)中，覺(jué)得寫(xiě)長(zhǎng)形字體可以訓(xùn)練把字寫(xiě)的娟秀美觀，第三步經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段的訓(xùn)練基礎(chǔ)打都好了就寫(xiě)自己的字，相對(duì)于沒(méi)學(xué)粉筆字前之后的字有了提高但還需繼續(xù)練字。

在老師的指導(dǎo)與自己練字當(dāng)中，了解到寫(xiě)粉筆字需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先寫(xiě)粉筆字需要力度、注意字的大小、字的結(jié)構(gòu)布局、字的筆鋒還有速度等一些要素。

當(dāng)然除了這些要素之外不斷的練習(xí)積累也是非常重要的，要學(xué)好一門知識(shí)都需經(jīng)過(guò)不斷的積累才會(huì)達(dá)到一定的效果。在最后的考試當(dāng)中雖然速度是有了，質(zhì)量還是有欠缺的，還需要不斷的練習(xí)改進(jìn)積累。

上了兩個(gè)學(xué)期的三筆字課，老師的教學(xué)有點(diǎn)讓我們意想不到，但是就在這些意想不到之下讓我們學(xué)到了不少的知識(shí)。也讓我了解到作為一名教育者不只是講知識(shí)點(diǎn)，還需考慮大部分人的情況了解情況對(duì)癥下藥。雖然老師的教法與一般的不同，但你從大局了解我們對(duì)于三筆字這一塊不是很了解，你都從基礎(chǔ)教不是說(shuō)給一本字帖同學(xué)自己寫(xiě)。最后非常感謝老師的教導(dǎo)。

地教一班：黃玲珠

120621F01006

2013年12月8日