第一篇：六年級學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)范文

小學六年級學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學生綜合素質(zhì)評價不僅是鑒定學生在寒假學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習潛力，為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下：

內(nèi)容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。

每一個學生成為有能力追求幸福生活的個體。學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的基本要求。目的是讓學生能用“A、B、C、D”這四面鏡子找到自己的優(yōu)點，同時反思自己的不足，為下個階段的發(fā)展確立新的目標。同學間的互評。在“同學眼中的我”評價表后，有“七嘴八舌”（每個參與評價的同學給被評價者寫一條優(yōu)點）和“共同希望”兩個欄目，目的是讓學生學會評價他人，欣賞他人，通過學生之間的相互激勵，增進學生間的情誼。父母的評價。在評價表后，我們設(shè)計了“父母心語”和“親友評價”兩個欄目，作為評價的另一個閱讀者——家長，讓他們也能角度、多層次、更全面地了解孩子；，既要知道自己孩子在學校中各方面的表現(xiàn)，又要根據(jù)學生各方面的發(fā)展作出合理和及時的指導(dǎo)。同時家長在這頁紙上和孩子進行心與心的溝通，讓評價更加閃爍人文關(guān)懷光輝。教師評價。在評價表后，我們設(shè)計了“小荷才露尖尖角”和“心靈有約”兩個欄目?！靶『刹怕都饧饨恰笔菍W生學業(yè)成績的一個全面的體現(xiàn)，含蓋了各個學科以及學生特長的發(fā)展情況?！靶撵`有約”是班級評價小組的兩名教師對學生的評語評價，其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語，讓每個學生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學習的自我、一個積極向上的自我！

通過科學評價，我班的汪濤、汪正霞等同學獲得蔣。讓不同層次的學生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展，能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。

學生綜合素質(zhì)評價的實施在學生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預(yù)期的效果。全面評價學生、促進素質(zhì)發(fā)展。

學生綜合素質(zhì)評價比較全面科學地記錄、評價和衡量學生的各項素質(zhì)，客觀、生動地展現(xiàn)學生的成長歷程，學生根據(jù)來自多方面的評價，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。

2014年3月

第二篇：學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

9月份，在學生、教師已經(jīng)相互學習的基礎(chǔ)上，我們成立了班級綜合素質(zhì)評價小組。由班主任任組長，成員包括本班任課教師2名，班干部1名，科代表1名，學中國教育總網(wǎng)文檔頻道生代表1名。《學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及標準》，學生人手一份，由班主任組織學生認真學習《綜合素質(zhì)評價實施方案和細則》，并聯(lián)系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，讓學生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學習過程，也是對學生的一個教育過程。

10月份，我們組織高一各班對全體學生進行初評。以學生自評為主，主要目的一是要熟悉評價要素和評價方法，二是加強學生間的相互熟悉，三是讓學生進一步明確自己高中生活的起點和目標。我們首先讓學生自評，學生自評是指學生根據(jù)《學生綜合素質(zhì)評中國教育總網(wǎng)文檔頻道價標準》，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。然后班級評價小組先讓學生上臺宣讀自評報告及自評等級，讓其他同學結(jié)合平時相處中對他本人的理解和認識，班級評定小組評定等級（A、B、C、D），評A和D的同學要公示出個人材料。實現(xiàn)了對學生的班級初評。

建立《學生成長記錄袋》，把學生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，建立科學、合理的學生評價體系。在評價中注入新功能和新技術(shù)，讓評價促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。我們?yōu)槊總€學生設(shè)計和建立《個人成長記錄袋》（內(nèi)容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等）。目前，每個學生的個人成長記錄袋，已完成“ 學期初的我”和“高一年級第一學期我的目標”的自評工作，每個學生在敘述了自己參加完中考及考上高中后的心情，談了自己對學校、老師、同學的看法，并設(shè)計了自己的高中生活起點和目標。此外本學期學校組織了學生綜合社會實踐活動：

學業(yè)成就的認定：學生的學習情況，我們主要由教師和學校認定。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學生的表現(xiàn)，綜合學生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學生模塊考試成績，提出書面的是否予以認定學分的初步意見。同時提交給學分管理小組審核。學校復(fù)核：學分管理小組對任課老師提出的初步意見和學生相關(guān)的資料進行復(fù)審，向課程指導(dǎo)委員會提交書面認定意見。簽定中國教育總網(wǎng)文檔頻道意見：課程指導(dǎo)委員會是學生學分認定的最終機構(gòu)。課程指導(dǎo)委員會在對學分確認后，由負責人簽署學分認定的意見。公示結(jié)果：公示獲得學分的學生名單。對不能獲得學分的學生，書面形式通告本人，并告知其原因。目前，我們已經(jīng)對高一學生的語文、外語、數(shù)學的第一模塊和社會實踐（軍訓）進行了學分認定，學生對此比較認可。

綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分，對我們來說更是一個全新的概念，所有的工作都是在摸索中進行，不斷改進，不斷完善。在今后的實踐中我們需要注意的是：

1、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，必須精心準備，認真做好。一是《評價標準和細則》的制訂、修改過程要細心，使《評價標準和細則》符合新課改的中國教育總網(wǎng)文檔頻道標準和要求，符號學校的實際，符號學生的生活。二是貫徹學習《評價標準和細則》要細心，使每一條內(nèi)容深入教師、學生生活，使之生活化，讓師生從學生生活中尋找依據(jù)，評價學生的學習生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。三是落實《評價標準和細則》要細心，對學生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄，為其最終的評價積累原始資料。

2、加強教師培訓，提高教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學生公正中國教育總網(wǎng)文檔頻道、有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預(yù)期的目標。因此，學校要以多種途徑培訓教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進行，學校的綜合評價領(lǐng)導(dǎo)小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進行中國教育總網(wǎng)文檔頻道指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對班主任教師評價工作的督導(dǎo)要，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。

4、繼續(xù)加大對綜合素質(zhì)評價工作的宣傳力度。綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們要繼續(xù)擴大宣傳力度，使全社會和學生家長共同參與，認識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認同和各方面的大力支持。

5、班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負責，公正真實，不能弄虛作假，每個學生平時的學習、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學生和促進學生健康成長的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負責的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻的精神，而不要因為學生的學習成績優(yōu)異就想當然地認為其各方面也都優(yōu)秀，（當然不是說不可以優(yōu)秀），這樣就會削弱對學生的教育作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。

第三篇：學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

大興小學

李玉泉

轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了?；仡櫛緦W期的工作雖然取得一些成績但還存在很多不足，為了查缺補漏更好的的完成下學期工作特對本學期我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

我班的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同教育局有關(guān)規(guī)定而開展的。小學生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的 廣泛參與，注重了 人文理念，科學、公正的 對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的 實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的 主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的 重要性。

我班從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都強調(diào)平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立組織及評價組織。

本學期我進行認真學習方案，重新制定了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個小組。學校成立了，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到

家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾钚?、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后的工作打算

下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

第四篇：學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

米村鎮(zhèn)龍子心學校

為了激勵和引導(dǎo)我校學生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，我校結(jié)合實際制定了《琿春七小學生綜合素質(zhì)評價計劃》為使評價做到公正、公平、公開，各班開學初向?qū)W生公布評價表中評價內(nèi)容，使學生明確自己的奮斗目標，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學期的學生評價做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，通過《108個好習慣〉和《自我保護66招》的學習，學生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學習能力：

大多數(shù)學生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學校重視學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長、學校對特長生培養(yǎng)的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：學校、班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學校家庭密切配合，分析學生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。

補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力

剝奪了。

以上是對學生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學生存在的問題采取相應(yīng)的補救措施，為使學生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！

第五篇：學生綜合素質(zhì)評價

學生綜合素質(zhì)評價

實施方案（討論稿）

一、指導(dǎo)思想 學生綜合素質(zhì)評價，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以全面推進素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進學生全面發(fā)展為宗旨，構(gòu)建內(nèi)容全面、方法科學、程序規(guī)范、結(jié)果客觀的形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、基本原則

1、全面性原則實施學生綜合素質(zhì)評價，著眼于學生的成長過程和整體表現(xiàn)，既關(guān)注全體發(fā)展又關(guān)注個體差異，既反映學生的綜合素質(zhì)，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化。

2、發(fā)展性原則堅持以發(fā)展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現(xiàn)，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，發(fā)揮評價的激勵功能，促進學生全面和諧發(fā)展。

3、民主性原則加強師生之間的對話交流，開展有效的學生自評、互評和教師評價，及時反饋，增進理解與溝通，營造良好的民主氛圍。

4、多樣化原則把成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來，把學業(yè)水平測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

5、可操作性原則評價過程簡便、直觀、易操作，逐步實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

6、客觀性原則建立、健全評價管理和監(jiān)督制度，不斷完善評價方法，確保對學生的評價全面、客觀、具體、實事求是，增強高中學生綜合素質(zhì)評價工作的實效性。

三、組織機構(gòu)

1、成立學校綜合素質(zhì)評價工作委員會

主任：

副主任：

委員：

主要職責：負責制定綜合素質(zhì)評價工作方案和標準，組織和指導(dǎo)評價工作，認定評價結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。

2、學校綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

下設(shè)辦公室：

主任：

成員：

主要職責：具體負責學生學分的評定、登記和錄入、建檔等組織工作。

3、成立年級（分A、B組）綜合素質(zhì)評價工作小組

組長：

副組長：

成員：各年級組（部）選五名教師代表，四——六名學生代表主要職責：負責審核各班級評價結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。

4、成立班級綜合素質(zhì)評價工作小組

組長：各班主任

成員：各班小團隊輔導(dǎo)老師（須有體育或藝術(shù)教師）學生四人(建議班長、體育委員、文娛委員、生活委員參加)。

主要職責：在學生自評、同學互評的基礎(chǔ)上，具體評價每個學生的綜合素質(zhì)。

四、評價結(jié)果呈現(xiàn)方式

學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果為評定等級。評定等級指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級。

五、評價程序

綜合素質(zhì)評價分為階段性評價和終結(jié)性評價；階段性評價是學生每學期結(jié)束后進行的評價；終結(jié)性評價是高中畢業(yè)時進行的評價。

學生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學生成長檔案袋”和“普通高中學生綜合素質(zhì)評價報告單”。綜合素質(zhì)評價按學生自評、學生互評(小組成員間互評)、班級教師評價、家長評價、年級審核，學校認定的步驟進行。

1、學生自評。

學生在班主任和小團隊輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，按照生活德育課程化修煉實施方案及綜合素質(zhì)評價細則，依據(jù)學生成長檔案袋記錄，每周對自己作出一次客觀公正的評價。自我評價重在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的進步，體驗成長的快樂，認識存在的不足，明確發(fā)展的方向。

2、學生互評。

學生在班主任和小團隊輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，小團隊成員之間按照生活德育課程化修煉實施方案及綜合素質(zhì)評價細則，依據(jù)學生成長檔案袋記錄，結(jié)合平時的觀察了解，采取討論和不記名方式對班級內(nèi)（小組內(nèi)）每個同

學進行評價，每周進行一次。學生互評重在相互交流、相互學習，相互激勵，相互促進，側(cè)重在幫助同學總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向。

3、班級評價。

班級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由班主任、小團隊輔導(dǎo)教師、學生代表組成，班主任任組長。評價小組由七——九人組成，其教師代表須是本班任課教師，對學生有充分的了解，具有較強的責任心和誠信品質(zhì)。小組成員名單要在評價工作正式開展一周前向全班學生公布，并得到2/3以上學生的同意。班級綜合素質(zhì)評價小組負責對學生成長檔案袋的真實性和學生自評、互評結(jié)果的客觀公正性進行審查，并對獲A等和D等學生的情況進行認真復(fù)核。班級評價小組在尊重學生自評和互評結(jié)果的基礎(chǔ)上，對有爭議的結(jié)果，可根據(jù)學生檔案袋材料和實際表現(xiàn)重新評價，并注明理由。

4、家長評價。

每學期在學生學業(yè)通知書上設(shè)計家長評價一欄，家長對孩子的綜合素質(zhì)按照家長會時的要求進行描述性評價，評價結(jié)果要由學生本人真實地錄入成長記錄袋。

5、年級審核。年級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由年級主任、教師和學生代表7——9人組成，年級主任任組長。年級綜合素質(zhì)評價工作小組負責審核各班級評價結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。

6、學校認定。學校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，成員由校長、教師和學生代表組成，校長任主任。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會負責制定綜合素質(zhì)評價工作方案和標準，組織和指導(dǎo)評價工作，認定評價結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。

7、申訴和復(fù)核。學校要將評價結(jié)果以書面形式通知學生本人及其家長，學生及其家長若對評價結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作委員會提出申訴。學校從收到申訴之日起10日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。

六、評價結(jié)果呈現(xiàn)

“公民道德素養(yǎng)”、“交流與合作”、“學習態(tài)度與能力”、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”、“ 審美與表現(xiàn)”分為A（80分以上）、B（79—70分）、C（69—60分）、D（60分以下）四個等級。評價結(jié)果為A或D等者，需在備注欄注明原因，并盡可能提供有關(guān)證明材料。各維度獲“A”等的學生比例原則上平行班、特優(yōu)班、宏志班分別不超過30%、50%、60%。對身體有缺陷的學生，在“體育與健康”評價中，可酌情減少評價指標或降低評價標準。綜合素質(zhì)評價每學期進行一次。畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價在綜合高中階段各學期的評價結(jié)果(高

一、高

二、高三各占30％、30％、40％)的基礎(chǔ)上確定，所有評價均記入學生成長檔案。對獲得優(yōu)秀或A等的學生給予全校公示，對不合格或D等的學生通知其本人。被評學生對結(jié)果產(chǎn)生異議的，可以提交申請和相關(guān)證據(jù)由學校綜合素質(zhì)評價小組及時予以復(fù)議，并給出最終評價結(jié)果。

七、本實施方案的解釋權(quán)在學校綜合素質(zhì)評價工作委員會。