第一篇：小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到市、區(qū)關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案之后，認真領(lǐng)會其內(nèi)涵，以為學(xué)生發(fā)展為原則進行學(xué)習(xí)，深刻體會，最后依據(jù)自己學(xué)校的實際情況形成自己學(xué)校的方案并進行認真評價?，F(xiàn)作如下回報：

一．

加強領(lǐng)導(dǎo)、健全機構(gòu)

綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導(dǎo)、以評價為方向，以促進學(xué)生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展負責(zé)全面評價學(xué)生有效手段。對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心班子成員、工會主席、骨干教師組成評價委員會，具體如下：

組長：叢笑梅

副組長：陸朝霞

寶音娜

組員：林娣麗、韓雪、賈惠勇、李廣慧、尹飛燕、付靜、陳姝

劉寧、羅芳、馬艷、劉媛媛（家長）徐軍（家長）賀甦(家長)

二．

達成共識、全員參與

在接到綜合素質(zhì)評價通知后，以校長親自掛帥的評價委員會立即行動起來，對評價方案進行學(xué)習(xí)和研究，并對其中的五個評價的五個緯度近學(xué)分析，針對每個緯度的具體要求進行整合和量化，同時依據(jù)評價的具體要求結(jié)合我校孩子的特點制定出我校的自評、互評、家長平、小組評價及總評的具體要求。為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校相繼召開了全校教師大會進行宣傳和部署，并依據(jù)評價的具體要求組織了五年級任課教師會議，對具體評價工作進行部署，并成立了班級評價小組：

五年一斑：

組長:趙微（班主任）

組員：李廣慧（美術(shù)）劉銳（品生）

五年二班：

組長：杜曉娟（班主任）

組員：李笑（英語）梁勇（計算機）

五年三班

組長：鈕慧禮（班主任）

組員：康靜（音樂）鄭飛（地方）

五年四班：

組長：劉哲（班主任）

組員：周雪松（品生）朱建宇（體育）。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，全校教師特別是五年級教室對評價工作有了深刻地認識，并達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學(xué)生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度認真完成好評價，以此有效地促進學(xué)生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注評級工作，全員參與到評價工作當(dāng)中，并做到認真、準(zhǔn)確、公正、公平。

三．

細化方案、綜合評價

在進行學(xué)習(xí)、部署之后，首先對的市、區(qū)教育局評價方案的進行分析和細化。為此我們重新審視了評價的五個緯度，不僅對其中五個緯度的評價內(nèi)容進行整合、量化，同時對評價方式做出具體要求。我們認為，要求不明確是評價的最大障礙。為此我們對具體評價提出這樣的要求：

1．學(xué)生自評（提供個人實證材料）、要求：（1）教師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價細則，使學(xué)生接受其中的評價標(biāo)準(zhǔn)，理解評價內(nèi)容，并能按期要求操作。

（2）五年級下學(xué)期再學(xué)習(xí)評價細則，并能對照細則進行自檢。

（3）4月-5月由班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成自我評價。

2．學(xué)生互評、要求：（1）集中學(xué)習(xí)學(xué)?；ピu評價標(biāo)準(zhǔn)，做到每個同學(xué)全面理解評價內(nèi)容。

(2)同學(xué)之間能夠運用互評細則相互監(jiān)督、互相提示，達到共同依據(jù)評價細則規(guī)范自己。

（3）班主任教師統(tǒng)一組織學(xué)生以小組（前后桌四個人）為單位在校內(nèi)集中進行互相評價。

3．家長評價、（1）學(xué)生一年入學(xué)時召開家長會及時將學(xué)生的各項評價標(biāo)準(zhǔn)介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、教育孩子。

(2)利用每次家長會學(xué)習(xí)評級標(biāo)準(zhǔn)。

（3）五年級下學(xué)期（4-5月）召開專題家長會，進一步引導(dǎo)家長對小學(xué)生綜合評價有深刻地認識，并認真組織家長在學(xué)校當(dāng)場對自己孩子進行客觀的評價.4.小組評價

（1）讓全校教師對小學(xué)生綜合評價有明確認識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學(xué)中。

(2）不斷地用評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教育學(xué)生，并能用評價標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。

（3）在每年的五月份，對小組評價成員對五年級同學(xué)逐一進行公平、公正、準(zhǔn)確地評價。

5．學(xué)?？傇u

（1）學(xué)校評審委員會在新生入學(xué)后就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學(xué)校評價細則，讓學(xué)生、教師、家長了解評價內(nèi)容，并將評價標(biāo)準(zhǔn)作為規(guī)范學(xué)生，教育學(xué)生的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。

（2）用評價標(biāo)準(zhǔn)跟蹤、教育每位學(xué)生，并及時引導(dǎo)、教育學(xué)生。

（3）組織好五年級的綜合評價工作，做好最后總評的準(zhǔn)備工作。

（4）評價委員會依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)將對每個學(xué)生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學(xué)生一個準(zhǔn)確地評價，為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)。

有了評價的要求，我們有明確了評價的標(biāo)準(zhǔn)：

評價標(biāo)準(zhǔn)是這樣的，每個緯度中每項評價由好至差設(shè)為A、B、C、D四個等級。評價是根據(jù)本人的具體表現(xiàn)來填寫，每個緯度中每個項目的A級評價超過半數(shù)的，這個緯度的評價即為A級；如果每個緯度中每個項目評價B級超過半數(shù)，這個緯度的評價即為B級。以此類推?？傇u時每個緯度按錄入公式進行量化評價，最后再依據(jù)量化結(jié)果進行等級評價。

有了具體的評價要求，評價委員會開始組織評價，各班平價小組積極配合評價委員會提出的相關(guān)要求，專門利用自習(xí)課的時間進行自評、互評。又召開家長會進行學(xué)習(xí)和評價，之后評價小組對每位同學(xué)進行評價。現(xiàn)在學(xué)校評價委員會正依據(jù)評價公式進行最后的總評。整個評價過程及完整、正規(guī)，真正發(fā)揮了集體評加的作用，以認真、負責(zé)的態(tài)度地對每個孩子進行客觀的評價。

四．

及時匯總、認真反思

評價工作在評價委員會、學(xué)生自己、學(xué)生家長、教師們的共同努力下接近尾聲。通過這段時間的評價，我們感到評價并不復(fù)雜，但它關(guān)乎與學(xué)生身心發(fā)展，是對每個孩子的公正定位。但作為給五年級學(xué)生進行評價必須認真考慮學(xué)生的實際情況，考慮到到學(xué)校的實際情況，做好評價工作。我校學(xué)生的特殊性：

1．生源好，家長素質(zhì)高素質(zhì)高，評定有難有易

因為學(xué)校接受的學(xué)生是周邊各小區(qū)（如省政府子弟、空軍部隊、鴻翔名苑、金桂園、丁香園、中植方舟苑、民航小區(qū)等等）擇校而來，家長在社會有一定地位，對孩子的教育比較重視，所以學(xué)生素質(zhì)比較好。由此看，學(xué)生綜合素質(zhì)比較高，很難確定等級。特別是對學(xué)生的最后評價要進入學(xué)生檔案，所以在評定時要有為慎重。

2．學(xué)生升中學(xué)面臨擇校，評定有難有意

我校本屆五年級學(xué)生當(dāng)初僅風(fēng)華小學(xué)時曾有一個政策：對五年表現(xiàn)好的學(xué)生推薦如風(fēng)華中學(xué)，現(xiàn)在進行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，容易引起家長的誤會，認為這戲評價就是決定升中學(xué)的問題。所以我們有難有易。需要我們認真做好評價的宣傳及解釋工作，避免矛盾出現(xiàn)。

第二篇：畢業(yè)班學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見

為進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號）和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）精神，按照教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《關(guān)于印發(fā)〈國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)2005年初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見〉的通知》和《泰安市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見》（泰教發(fā)[2007]22號）的要求，結(jié)合我校實際，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

為促進學(xué)生潛能發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展，建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，進一步促進教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，積極深化中小學(xué)課程改革，不斷增強創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育。

二、評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐能力、特長與獲獎八個方面，其中學(xué)習(xí)能力主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)品質(zhì)。八個方面分解成20項“要素”作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容。

學(xué)校要為每一位學(xué)生設(shè)立《綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。填寫《綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》，要堅持體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，盡可能使記錄的情況、事件典型、客觀、真實。

班主任根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，寫出班級中每位學(xué)生的發(fā)展性評語，記入《綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)發(fā)展性評定，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特質(zhì)潛能，評定結(jié)果填入《泰安市泰山區(qū)中小學(xué)畢業(yè)生綜合性評語表》。

三、評價辦法

綜合素質(zhì)評價按如下程序進行：

1、學(xué)生自評。學(xué)生在班級展示成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，按照綜合評價的內(nèi)容，在班級（或小組）進行小結(jié)交流。

2、學(xué)生互評。全班（或小組）所有學(xué)生對每個學(xué)生進行綜合評價，最后由學(xué)校予以匯總。具體方法為：將八個方面的評價內(nèi)容分解成20項“要素”，每個要素分為A、B、C、D四項“關(guān)鍵表現(xiàn)”，分別表示優(yōu)秀、良好、合格、不合格。A項5分、B項4分、C項3分、D項1分，20項共100分，90—100分為“優(yōu)秀”，80—89分為“良好”，60—79分為“合格”，60分以下為“不合格”。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“不合格”時應(yīng)非常慎重。

3、教師評價。綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行。班主任負責(zé)召集包括體育、音樂、綜合實踐活動等了解該班情況的任課教師代表不少于5人，組成教師評價小組（任課教師代表必須有在被評價班級執(zhí)教一年以上的經(jīng)歷），按八項考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進行綜合評價。學(xué)生自評、互評及教師評價各占終結(jié)性評價的20%、30%和50%。評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長。綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果，按初一年級10%，初二年級20%，初三年級20%，初四年級50%的比例計算。

4、評價等第比例。以班級為單位評定，A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）等第比例原則上分別為30：65：5。如學(xué)生有違法犯罪行為被公安機關(guān)查處的；嚴重違反校規(guī)校紀或社會公德，受到學(xué)校處分而無明顯改過的，則評為D（須努力）等第。如班內(nèi)無此類學(xué)生，可不評D（須努力）等學(xué)生。被評為D（須努力）等的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)進行審核。

四、結(jié)果效用

1、綜合素質(zhì)考核結(jié)果按學(xué)期記入學(xué)生學(xué)籍檔案或《泰安市泰山區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》。

2、綜合素質(zhì)評價達到A等第的學(xué)生，方可具備各級教育行政部門組織的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等綜合榮譽的評選資格。否則，不能參加各級教育行政部門組織的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等綜合榮譽的評選。

3、畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為中考招生的重要依據(jù)，達到C等第及以上者，方可取得當(dāng)年的中考報名資格。相同中考分數(shù)條件下評價等級高者優(yōu)先錄取。

4、對綜合素質(zhì)評價結(jié)果為D等第的初中畢業(yè)生，暫緩頒發(fā)畢業(yè)證，僅發(fā)義務(wù)教育證書。該生在家長及社區(qū)的指導(dǎo)下，進一步提高綜合素質(zhì)，由社區(qū)進行考核合格后，向?qū)W校申請在下一學(xué)年領(lǐng)取畢業(yè)證。

五、組織機構(gòu)與職能

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作在市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由區(qū)教育局統(tǒng)一組織。學(xué)校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)小組與監(jiān)察小組，明確各自相應(yīng)的職責(zé)，負責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。

（一）區(qū)教育局將成立領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)全區(qū)綜合素質(zhì)評價的監(jiān)控與實施，成立中小生綜合素質(zhì)評價工作委員會，由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)科室負責(zé)人、教研部門負責(zé)人、學(xué)校校長、教師、學(xué)長和其他社會人士組成。主要負責(zé)：

1、制定評價方案、實施細則和和審核評價的規(guī)章制度；

2、組織對學(xué)校負責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；

3、對綜合素質(zhì)評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；

4、組織專家對綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，以指導(dǎo)學(xué)校改進教育教學(xué)；

5、接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

區(qū)教育局將成立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察委員會，由教育監(jiān)察（紀檢）部門領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要負責(zé)監(jiān)控全區(qū)評價工作的組織、實施情況。接受咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。

（二）各單位要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負責(zé)：

1、確定具體評價方案，制定具體的評價程序；

2、對教師、學(xué)生及其家長進行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；

3、指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進行認定；

4、組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進教育教學(xué)；

5、接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

各單位要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組，由學(xué)校負責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。建議學(xué)校組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報評價監(jiān)察組織處理。

六、制度保障

為確保中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的公開、公正、公平、科學(xué)，使評價工作有利于促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，各單位要建立和完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的研訓(xùn)制度、公示制度、誠信制度、申訴制度和評估制度。

（一）研訓(xùn)制度。各單位要采取切實可行的措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn)，確保有關(guān)人員明確評價的基本內(nèi)容、程序和要求，統(tǒng)一評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合評價能力，保證評價過程和結(jié)果的公平、公正及權(quán)威性與可信度。

（二）公示制度。各單位要在評價工作開展前將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等，向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。評定等級為A（優(yōu)秀）的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。建議不要將所有學(xué)生的評價結(jié)果公示或?qū)ν夤肌?/p>

（三）誠信制度。各單位要建立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價誠信制度，各單位要為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應(yīng)在當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。初中學(xué)生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。

（四）申訴制度。各單位要建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士認為評價過程中存在危害評價結(jié)果公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向區(qū)教育局提出舉報或申訴。

（五）評估制度。區(qū)教育局及時總結(jié)綜合素質(zhì)評價工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)，采取有效措施對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，對各單位工作及時進行評價，對有關(guān)部門和員及時進行考核。

2010年12月

第三篇：2010學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。我校根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案認真評價?，F(xiàn)作如下回報：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、健全機構(gòu)

綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導(dǎo)、以評價為方向，以促進學(xué)生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展負責(zé)全面評價學(xué)生有效手段。對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心班子成員、具體如下：

主任：趙春紅

副主任：祝敬慧

成員：各班班主任

二、達成共識、全員參與

校長親自掛帥的評價委員會立即行動起來，對評價方案具體要求進行整合和量化，同時依據(jù)評價的具體要求結(jié)合我校孩子的特點制定出我校的自評、互評、家長平、小組評價及總評的具體要求。為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校相繼召開了全校教師大會進行宣傳和部署，并依據(jù)評價的具體要求組織了任課教師會議，對具體評價工作進行部署，并成立了班級評價小組。

三、及時匯總、認真反思

小學(xué)生手冊收上來后，從家長反饋回來的信息可以得知家長不僅對孩子學(xué)習(xí)非常重視，而且更加關(guān)注孩子的成長，對學(xué)校的教育教學(xué)工作給予配合。家長的建議是：

1.家長能理解和支持老師、學(xué)校的教育工作。多數(shù)家長認識到給孩子的最大財富就是學(xué)生身心的健康，良好的性格。

2.家長能把孩子在家的表現(xiàn)反饋回來。孩子能在假期中主動按計劃完成作業(yè)，愛讀書。孩子找到了自信，在家能做一些力所能及的家務(wù)，尊敬長輩，不亂花錢。

3.一些家長在教育和培養(yǎng)孩子時出現(xiàn)了很多困惑，需要多與老師溝通。

4.老師和家長對學(xué)生教育都要有耐心。

5.個別學(xué)生的表現(xiàn)家長認為不如意，如寫作業(yè)缺乏自覺性，寫作業(yè)不專心，注意力不集中，貪玩，需要老師的引導(dǎo)。

6.家長希望學(xué)生能更嚴格要求自己。

7.希望學(xué)生能多學(xué)習(xí)一些課外知識，擴大知識面，開闊視野。

8.增強體育運動，提高身體素質(zhì)。

9.培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

10.在語文方面多下功夫，增加閱讀量。

多數(shù)家長寫得很好，能針對自己孩子的特點寫出孩子的優(yōu)點和以后特別關(guān)注的方面，可見這些家長平時就留意觀察孩子，也把孩子的培養(yǎng)當(dāng)成了一件大事去做。通過看家長的建議，能深深感受到家長對

孩子的殷切期望，同時也能感受到家長對學(xué)校工作的鼎力支持。

大荒地小學(xué)2010、6、30

2010年小學(xué)生評價總結(jié)

大荒地小學(xué)

二○一○年六月

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

大興小學(xué)

李玉泉

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作雖然取得一些成績但還存在很多不足，為了查缺補漏更好的的完成下學(xué)期工作特對本學(xué)期我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

我班的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同教育局有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的 廣泛參與，注重了 人文理念，科學(xué)、公正的 對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的 實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學(xué)生的 主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的 重要性。

我班從開展此項工作以來，一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立組織及評價組織。

本學(xué)期我進行認真學(xué)習(xí)方案，重新制定了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個小組。學(xué)校成立了，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到

家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫《手冊》，按照評價的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后的工作打算

下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴格要求學(xué)生按照評價細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

米村鎮(zhèn)龍子心學(xué)校

為了激勵和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，我校結(jié)合實際制定了《琿春七小學(xué)生綜合素質(zhì)評價計劃》為使評價做到公正、公平、公開，各班開學(xué)初向?qū)W生公布評價表中評價內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，通過《108個好習(xí)慣〉和《自我保護66招》的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學(xué)生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長、學(xué)校對特長生培養(yǎng)的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：學(xué)校、班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡薄：表現(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。

補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力

剝奪了。

以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！