第一篇：王宏 送教下鄉(xiāng)培訓感悟

“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)培訓感悟

房縣龍坪小學 王宏

2016年10月至12月，我先后參加了在房縣青峰小學和軍店小學舉行的“小學數(shù)學國培送教下鄉(xiāng)”培訓活動，通過優(yōu)秀教師的課堂教學以及各位專家的精彩講評，體會到了他們的優(yōu)秀教學方式以及教育的智慧。幾次活動中，優(yōu)秀教師們和部分數(shù)學專家和資深教師，急學員之所需，想學員之所想，不僅從理論上為我們送來了優(yōu)化小學數(shù)學教學的“營養(yǎng)大餐”，而且現(xiàn)場指導如何進行有效的課堂教學，具有很強的操作性，讓當?shù)亟處煷箝_眼界，同時激發(fā)了教師們的學科教育教學改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業(yè)精神和力量。

在診斷示范的數(shù)學課堂上，執(zhí)教者多媒體的熟練地運用、小組合作學習方式的示范、態(tài)度和藹的交流語言和準確的數(shù)學語言等，給我留下了深刻的印象，除了共性，還有各自獨特的個性，都值得我學習，當時我就在想：使我再次體會到“教必有法，但無定法，貴在得法”。教師是教學活動的組織者，合作者，引導者”的教學理念，又植入我的腦海；執(zhí)教者科學精練教學語言，自然的教態(tài)，富有個性的風格和善于應變的教學機智，值得我深思。我想，在任何時候若以飽滿的熱情投入工作之中，我們的教育教學工作定會結(jié)出豐碩的成果。發(fā)言的老師們?nèi)硇牡耐度肫渲?，智慧在此碰撞，能力水平得到提升。磨課研課活動為大家提供了一個交流活動的平臺，大部分老師的才藝得到展示，更受到積極的影響。這階段是老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的摩擦，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。

專家名師的點評，同樣有不少精彩之處，縣繼教中心的羅先德老師的的講話，給我的印象最深，他對老師充滿希望，與大家推心置腑地交流了有關青年教師學習成長，中老年教師轉(zhuǎn)變思想和角色的問題。他對老師們提出了不少學習要求，針對教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的“八個一”提出詳細具體的要求和指導性建議，使大家的學習行動有了科學的方法思路。關于能力的提升，他提倡讀書，對讀書方法作了半個多小時的介紹，并道出了自己在讀書中的感悟：愛讀書就是在善待自己，多讀書就能成就自己；水滴石穿，聚沙成塔，由量變引起質(zhì)變；人生最容易的事情是堅持，最難的事情也是堅持??

事后我思考，如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!數(shù)學教學并不完全在業(yè)務能力，好的師生關系也有不可估量的作用。順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育。啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。

這次雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。雖然回到工作崗位，似乎真了變成了學生，每天從早上到下午放學，集中精力搞教學工作，晚上學生休息后，看書，上網(wǎng)查資料，與同事們聊天，寫研修日志和學習筆記等，覺得水平還是高了不少，有東西可寫，有心理話想說，有感受想表達，讓我從心底感受到：培訓學習是起到的作用不是其他方式隨意代替的。

通過“國培”研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長!我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，“國培”幫我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業(yè)型教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，汲取專家的精華，反思自己的教學行為，在教學實踐中獲得成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩。

第二篇：送教下鄉(xiāng)培訓

“國培計劃”送培到縣培訓心得

株洲縣南洲鎮(zhèn)昭陵學校 龍思

我有幸參加了今年的送培到縣的培訓學習。在培訓期間，我有幸聽到了幾位專家學者對教育方面的獨到的見解，親自觀摩了幾位名師的同課異構(gòu)課堂教學，這次學習讓我受益匪淺，為我以后的教學指明了方向。

幾天的培訓學習，使我受益匪淺，身心受到了極大的震撼，接受了新思維、新觀念的洗禮。上課的老師們不僅給我們帶來了教學方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調(diào)適，而且為我們的人生指明了出路，點亮了明燈。名師、專家幽默風趣的人格魅力也使我倍受感染。

同課異構(gòu)的教學給了我今后調(diào)控課堂有效性的實踐指導；在課程改革實施的幾年中，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的教師在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐著。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該說提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。有效教學要以促進學生全面和個性發(fā)展為根本宗旨，要遵循教學規(guī)律，要關注教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業(yè)發(fā)展為支撐。我尤其感到教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業(yè)素養(yǎng)高的教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內(nèi)容，他在課堂調(diào)控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。

我更加體會到對于數(shù)學學科，如果是專業(yè)老師教，對于學生來說不管是數(shù)學思維還是發(fā)展學生的思維，都是具備專業(yè)性質(zhì)的，不是其他教師教授書本知識能夠達到的，不是專業(yè)的數(shù)學老師或許能教，并且能教得好，但是對于學生的長期發(fā)展還是有局限性的。

這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第三篇：送教下鄉(xiāng) 學習感悟

國培計劃（2016）——“送教下鄉(xiāng)”心得體會

2017年 4 月20、21日，市教育局舉行了 2016“國培計劃”

—— “送教下鄉(xiāng)”活動。在學校的安排下，我參加了此次活動，此次培訓，內(nèi)容全面，精彩紛呈，有麻城的兩位骨干老師的精彩展示課，有講學團老師的名師示范課，有名師骨干教師的專業(yè)經(jīng)驗分享，更有教科院專家的中肯點評課和專業(yè)專題講座。整個的培訓過程，我認真地聆聽，細心地感受，真心地體會，收益匪淺，也收獲多多。此次活動來自武漢市崇仁路小學黃老師的示范課讓我感觸很深，她的課堂非常精彩，有很多地方值得我學習借鑒的。她在課堂上采用了全英教學，運用的非常貼切自然，也富有感情，她在設計活動時考慮了課堂教學內(nèi)容、教學目標以及要解決的問題，圍繞學生感興趣的東西，精心設計了一系列活動，把一些難記的內(nèi)容以一些自編歌曲的形式來呈現(xiàn)，這樣學生不僅接受的快，又很好地營造了一個英語的學習情趣，深深吸引了學生，這是我所應該學習的。

另外，她能將態(tài)勢語很好地應用到課堂教學中，通過以自己的照片，借助自己的頭發(fā)等等來讓課堂更加清晰易懂，使得態(tài)勢語成為課堂的又一亮點。而我在平時的教學中，總是怕學生聽不懂英語指令，多使用漢語進行教學，態(tài)勢語使用也很少。聽了黃老師的課后，自己感到很慚愧，今后我應盡量在課堂上使用英語組織教學，適當使用態(tài)勢語，讓態(tài)勢語服務于課堂。

縱觀這些示范課，老師們的常規(guī)教學能力都是非常強的，她們的課堂由淺入深、循序漸進，既落實了知識，又培養(yǎng)了學生的興趣。如二小周老師的課上，她由單詞到句型逐漸深入，一步一步練習，讓學生都能夠很好地去表達。一小袁老師的課堂語簡潔、準確，卻能很好地引領學生，通過反復訓練兩種相反句型的表達，從而讓低年級的孩子也能夠做到簡單的表達自己的愛好，這些無不取決于她較高的英語文化素養(yǎng)。而黃老師的課程內(nèi)容應該是最難理解的，涉及到語法知識的運用，但是在黃老師一步步的引領下，學生居然也能很快的掌握其用法，這樣的教學手段值得我去思考和學習。楊老師的課注重了整體，能夠把知識融會貫通，最后把所學的單詞連貫的表達出來，這既是對學生知識的回顧，又是對學生語言表達技能的提高。

而教科院的專家朱老師提出了在教學中的文化滲透、策略滲透也是一個好的出發(fā)點，她的點評也是博而精，講座內(nèi)容具體實用，切實中肯，認真的聆聽后，我如雷灌耳，哦，原來英語的教學還可以這樣啊。

總之，這次活動使我深刻體會到學習的重要性和緊迫性，我要感 謝學校給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我會不斷學習，吃 透教材，吃透學生，努力提升自己的自身素質(zhì)，充分利用一切學習機 會，積淀自己的教學素養(yǎng)，不斷探索課堂教學，使自己快速成長起來。

第四篇：教學感悟——送教下鄉(xiāng)

浪漫和現(xiàn)實——記一次送教下鄉(xiāng)

友誼中學:馬玉凡

看到天空閃爍的星星，有人會陶醉于這美妙的夜空，這種人初稱為浪漫主義者。

看到盛開的玫瑰而聯(lián)想到它的價格，這種人通常被稱為現(xiàn)實主義者。

浪漫主義令人神往，現(xiàn)實主義卻是生活的本色。能將兩者完美結(jié)合起來，才是最高的境界。

——題記

對于我來說，在我的記憶中農(nóng)村只是一個概念，但今天雖然很短的“送教下鄉(xiāng)”活動，卻讓我收獲了很多，也讓我對農(nóng)村產(chǎn)生了一份別樣的感情。

一個星期前，我就從彭校長那接到任務——到一分場中學送教下鄉(xiāng)，由于一分場中學沒有電教設備，因此，彭校長特地叮囑我不要用多媒體課件。

一個星期以來，我一直在思考如何去上這課，尤其面對陌生的學生，陌生的環(huán)境，又沒有事先的交流，活動該如何開展？該設計什么樣的活動？最后，我決定上一堂常規(guī)課，課堂中稍微設計點活動。

當我走進一分場中學的那一刻，我就被老師們的熱情感動了，上午第三節(jié)課，我在九（2）班展開教學活動，幾乎全校的文科老師都擠進了教室里。

導入新課時，我做了個小小的設計，那就是從學校帶了一個自己設計的掛圖,一幅為人均收入曲線圖,一幅為“印”的變化,(即腳印___皮鞋印___摩托車印___汽車印),然后讓學生分析說明了什么?出乎我的意料,學生回答的非常好,然后我又讓學生分析課本中的楊家?guī)け镜淖兓?通過楊家?guī)け镜淖兓瘉砀惺苌磉叺淖兓?更令我驚奇的是,學生分析的非常透徹,而且能聯(lián)系自家變化,課堂氣氛非?；钴S,使我能順利地導入新課，這一環(huán)節(jié)在后來的評課中，也被各位聽課的老師認可、贊同。

在新課的講授過程，我采用情境式教學，以情入境,以境說情,以境說理。整節(jié)課上下來，我自己是比較滿意的，一分場的老師也很滿意，原有的顧慮沒有了.這次支教,讓我感受到了學生的可愛與樸實,純真與好學.老師們也對我這節(jié)課給予了肯定，很多老師提到我能把本課內(nèi)容與相關內(nèi)容聯(lián)系起來,做到了學科整合.回來后，我想了很久,新課程改革不僅讓我們改變師生關系,更應該帶著情感去教學,把課堂還給學生,相信你的學生,他們一定會比我們想象的更出色！

這次支教還有一個收獲和感悟，那就是：如果說教學方法是現(xiàn)實主義，那么形式就是浪漫主義，只有把浪漫主義和現(xiàn)實主義相結(jié)合，課堂教學才會更加完美。所以，我們現(xiàn)在每一次教學，都要盡力去追求浪漫與現(xiàn)實的結(jié)合，只有這樣，中國的這次新課程改革才會真正貫徹下去，才會真正成功，才不會誤了一代人！

第五篇：“送教下鄉(xiāng)”觀摩感悟

小學語文“送教下鄉(xiāng)”觀摩感悟

木魚中心學校

陳開榮

10月16日，我們一行人在木魚小學觀摩了由林區(qū)教育舉行的“送教下鄉(xiāng)”活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。高桂春老師在教學《釣魚的啟示》時，她首先讓學生在聽課老師那里找《小蘋果》手機鈴聲，這樣不僅激發(fā)了學生的無限樂趣,還培養(yǎng)了學生與人交往的能力。緊接著引導學生思考，在找鈴聲的過程中受到了什么啟發(fā)，從而很自然的引出課題，整節(jié)課在老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：高老師在這課時，讓學生大聲自由的讀并找出重點的語句，體會情感；再讀課文，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如： 肖老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。高老師在學生識字的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你真了不起、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問，還要從心底愛上這門課，教好語文這門課。