第一篇：故事中的教育啟示

故事中的教育啟示

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要做一個(gè)好教師，就要具有一定的教育策略，體悟其中的智慧，并將其運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與自身的成長。經(jīng)典教育故事中所蘊(yùn)涵的教育策略與智慧，是值得我們教育工作者們細(xì)細(xì)品味與學(xué)習(xí)的，蘊(yùn)含在小故事里的一些大道理更是耐人尋味。下面整理了幾個(gè)小故事，希望能給大家?guī)硪欢ǖ慕逃龁⑹尽?/p>

故事一：心中有什么，眼里看到的就是什么

蘇東坡與佛印和尚友情很深，但二人喜歡言語相譏，各不相讓，經(jīng)常是蘇東坡占下風(fēng)。

有一次，蘇東坡問佛印說：“你看我像什么？”“我看你像尊佛?！狈鹩≌f。蘇東坡暗喜，隨即就問佛?。骸澳悄憧芍牢铱茨阆袷裁茨兀俊薄跋袷裁?？”佛印問?！跋褚欢咽?！”佛印語塞。蘇東坡哈哈大笑?；丶液?，蘇東坡面帶笑容哼哼嘰嘰。蘇小妹見狀問道：“哥哥，什么事這么高興呀？”蘇東坡得意地說：“佛印這次總算栽在我手里了！”問明原委，蘇小妹大叫道：“哥哥，這次你輸?shù)母鼞K了！”“為什么？”蘇東坡急忙問。蘇小妹說：“因?yàn)閮?nèi)心中有什么，外在就看到什么。心中有佛，看別人才是佛；心中有屎，看別人就是屎。”

客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)每個(gè)人來說都是一樣的，但一經(jīng)各人心態(tài)詮釋后，便代表了不同的意義。我們使用相同的教材，面對(duì)同樣的學(xué)生，一經(jīng)不同教師的教育實(shí)踐后，便形成截然不同的教育效果。有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為。故事二：杯滿了，心空了

有一位學(xué)富五車的聰明書生去禪院學(xué)習(xí)佛法。已近半月，書生仍未能參悟佛法一二，總覺得與自己已有的思想格格不入，他以為是和尚不愿教他，于是便去質(zhì)問和尚。和尚笑著請(qǐng)他坐下，說：書生莫急，先飲杯茶。

于是和尚幫書生斟茶，直到茶杯水滿溢出，和尚仍是在斟，似若未知。

書生急道：茶滿了，茶滿了。

和尚捋須微笑道：對(duì)呀，你已將你的大腦裝滿學(xué)問，已先入為主，又豈能容下佛法？

書生聽罷，豁然開悟，心中一片明鏡。禪師斟茶滿溢的簡單舉動(dòng)讓書生頓悟佛法。

學(xué)習(xí)新課程理論，更新教學(xué)理念，不也應(yīng)當(dāng)先拋開先前的陳舊思想嗎？

故事三：消極觀念，消極論斷

大烏龜和小烏龜在一起喝可樂。大烏龜喝完自己的一份后，就對(duì)小烏龜說：“你去外面幫我拿一下可樂?！毙觚攧傋邇刹?，就不走了，回頭說：“你肯定是支我出去后，要把我的可樂喝掉！”“這怎么可能？你是在幫助我??！”經(jīng)大烏龜一再保證，小烏龜同意了。1個(gè)小時(shí)過去了，大烏龜耐心等著??2個(gè)小時(shí)過去了，小烏龜還沒有來??3個(gè)小時(shí)過去了，小烏龜仍然未見回來。這時(shí)，大烏龜想：“小烏龜肯定是不會(huì)回來了。它一個(gè)人在外面喝可樂，怎么會(huì)回來呢？我干脆把它這一份喝了！”大烏龜端起小烏龜?shù)目蓸罚瑒傄?，門砰然而開?！白∈?！”小烏龜就像從天而降，站在大烏龜面前，氣沖沖地說：“我早就知道，你要喝我的可樂！”“你怎么會(huì)知道呢？”大烏龜尷尬而不解地問?！昂撸　毙觚敋鈶嵉卣f，“我在門外已經(jīng)站了3個(gè)小時(shí)了！”

這就是消極觀念，消極論斷，驗(yàn)證自我。

對(duì)待學(xué)生（尤其是問題學(xué)生），我們也應(yīng)摒棄消極觀念，樹立積極觀念。消極觀念，只能使我們兩眼盯住學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生失去信心；積極觀念能讓我們看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信學(xué)生能夠成功。故事四：梭魚和跳蚤

大海里有一種梭魚專愛吃小魚?？茖W(xué)家做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把梭魚和小魚同時(shí)放進(jìn)一個(gè)玻璃水槽中，并在梭魚和小魚中間用一塊透明的玻璃隔開。梭魚看到小魚后，立即出擊，“砰”地碰到玻璃上；過一會(huì)兒梭魚又看到小魚，再次出擊，又“砰”地碰壁。一段時(shí)間之后，科學(xué)家把梭魚重新放回海里，發(fā)現(xiàn)這條梭魚再看到小魚時(shí)就躲起來。

科學(xué)家還做過一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)：他們把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪稱世界上跳的最高的動(dòng)物！然后在跳蚤頭上罩一個(gè)玻璃罩，再讓它跳；這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續(xù)多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應(yīng)環(huán)境，每次跳躍總保持在罩頂以下高度。接下來逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動(dòng)改變自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時(shí)跳蚤已經(jīng)無法再跳了?？茖W(xué)家于是把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤仍然不會(huì)跳，變成“爬蚤”了。

梭魚躲小魚，跳蚤變成“爬蚤”，并非梭魚和跳蚤喪失了出擊和跳躍的能力，而是由于一次次受挫學(xué)乖了。多次的失敗體驗(yàn)使它們喪失出擊的自信，連“再試一次”的勇氣都沒有了。故事五：紀(jì)曉嵐舌戰(zhàn)和珅

紀(jì)曉嵐和和珅雖然同朝為官，但性格品德大不相同，經(jīng)常唇槍舌劍，明爭暗斗。乾隆47年，紀(jì)曉嵐任兵部侍郎，和珅為禮部尚書。一天，兩人應(yīng)邀赴宴，不巧同坐一席。上菜時(shí)，下人不慎腳下打滑，將盤中的雞腿掉在地上，這時(shí)竄出一條大黃狗，叼起雞腿就跑。和珅見此良機(jī)，語帶雙關(guān)問道：是狼（侍郎）是狗？紀(jì)曉嵐聽出了弦外之音，答道：尾下垂者為狼，上豎（尚書）者是狗。眾人大笑不已，和珅尷尬極了。這時(shí)，一個(gè)御史想討好和珅，便插言：常言道，狗在天邊吃屎，狼在天邊吃肉，既然這畜牲吃肉，是狼（侍郎）是狗，不問也就知道了。紀(jì)曉嵐一聽這溜須拍馬的話，便回應(yīng)：不過狗吃東西，也沒個(gè)準(zhǔn)性，遇肉吃肉，遇屎（御史）吃屎。吃屎不夠還舔屁股呢。

紀(jì)曉嵐能巧妙反擊和珅，當(dāng)然離不開其過人的才智，但仔細(xì)傾聽卻是少不了的。以對(duì)話為特征的師生交往同樣離不開傾聽。教師在課堂上主要任務(wù)就是仔細(xì)聽學(xué)生的發(fā)言，并能很好地接上學(xué)生的話。故事六：批評(píng)也是甜的

有個(gè)小女孩一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場。小女孩只顧與她的“貝貝”說著悄悄話，一點(diǎn)兒也不知道這條規(guī)矩。當(dāng)她上了二樓，突然看到墻上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌，才發(fā)現(xiàn)小狗已經(jīng)沒地方藏，她挺著急，便趕緊乖乖地站好，一邊緊摟著“貝貝”，一邊看著迎面走來的商場保安，等待預(yù)料中的“狂風(fēng)暴雨”。不料保安不僅沒生氣，還笑瞇瞇地看了看她，問：“?。《嗝纯蓯鄣男」?，它叫什么名字？”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝?！倍俏皇迨逡苍俅涡α诵?，摸了摸小狗的頭，說：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來的，既然來了也就不難為你了，離開時(shí)請(qǐng)記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”

原來，批評(píng)也可以是甜的！保安能做到的，為人師者何以做不好？ 故事七：“遇到和你爸爸年紀(jì)一樣大的人，喊什么？”

爸爸告訴兒子：“以后見到比爸爸年紀(jì)大的男人管叫大爺，見到比爸爸年紀(jì)小的男人管叫叔叔?！眱鹤狱c(diǎn)頭表示記住了，并從此以后逢人（爸爸單位的男同志）喊大爺、叔叔，小嘴很甜。

一天，爸爸單位的幾位男同事?lián)v笑。問孩童：“遇到比你爸爸年紀(jì)大的人，你喊什么？”

“大爺?！?/p>

“遇到比你爸爸年紀(jì)小的呢？” “叔叔。”

“我和你爸爸一般大，你叫什么？”

孩童緊鎖眉頭，認(rèn)真思考，而后恍然大悟：“叫你爸爸?！?孩子有孩子的思維方式，孩子的思維方式與成人是不同的。我們每天都在強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生。研究學(xué)生，就不能假設(shè)學(xué)生的思維，以自己的思維方式想象學(xué)生的思維方式；研究學(xué)生，就要走進(jìn)兒童，站在孩子的角度了解他們的思維特點(diǎn)，思考他們對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容一般是怎樣思考和認(rèn)識(shí)的。

故事八：一則“征婚廣告”

英國著名小說家毛姆在未成名之前，生活貧苦，為求文章有價(jià)，一次他寫完書稿后，在各大報(bào)刊上刊登了一則“征婚廣告”。廣告稱：“本人喜歡音樂和運(yùn)動(dòng)，是個(gè)年輕又有教養(yǎng)的百萬富翁，希望能和毛姆小說中女主角完全一樣的女性結(jié)婚?！睅滋熘螅麄€(gè)倫敦各書店中他的書全部告罄。

毛姆為自己設(shè)計(jì)的宣傳廣告可謂匠心獨(dú)運(yùn)。作為教師，在從事教育活動(dòng)時(shí)，是不是也應(yīng)講究一點(diǎn)教育智慧？

教育無痕。學(xué)生一旦覺察到被教育時(shí)，這種教育已經(jīng)失敗了。故事九：“花兒為什么有很多種顏色？”

某日看電視里的《東方兒童》節(jié)目。主持人問天真的孩子：“花兒為什么有很多種顏色？”孩子的回答個(gè)個(gè)透著可愛的童稚。有的說要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了；有的說要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了。最后這些回答都被判作是錯(cuò)誤的（節(jié)目中還對(duì)回答錯(cuò)誤者配有一種夸張的嘲笑聲）。直到最后主持人也沒有對(duì)孩子們的想象力給予褒獎(jiǎng)。當(dāng)主持人一本正經(jīng)地說出正確答案——花兒之所以有很多種顏色是因?yàn)榛ㄖ杏泻}卜素。整個(gè)節(jié)目頓失童趣。像“胡蘿卜素”之類的常識(shí)性東西，孩子們遲早有一天會(huì)知道的，我們實(shí)在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識(shí)的代價(jià)。

尊重和保護(hù)孩子的想象力是每位教師的責(zé)任！

第二篇：教育精典故事啟示

教育精典故事啟示之二

普希金小時(shí)候的故事

普希金小時(shí)候的故事----普希金小時(shí)候詩寫得特有靈氣，數(shù)學(xué)卻相當(dāng)糟糕。他在發(fā)現(xiàn)老師講解的幾道四則運(yùn)算題的最終結(jié)果都是零之后，無論解答什么數(shù)學(xué)題目，甚至連題目都不看一眼，就在等號(hào)后面寫上零。老師對(duì)這個(gè)毫無希望的孩子說：“去寫你的詩吧！數(shù)學(xué)對(duì)你來說就意味著是個(gè)零?！逼障＝鹱詈筮x擇了詩，他成功了。

啟示：尺有所短，寸有所長，親愛的同行們，在任何情況下都不要忘記給孩子一些期待、一些鼓勵(lì)、一些賞識(shí)。您不吝嗇您的激情，孩子們決不會(huì)令您失望的。相信我，您會(huì)在孩子成功的笑容里找到您的價(jià)值所在！

教育精典故事啟示之五

馬克-吐溫為何偷錢？

著名作家馬克-吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，很感動(dòng)人，就準(zhǔn)備捐款，并掏出自己所有的錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他就有些不耐煩了，決定只捐些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講并開始募捐時(shí)，馬克-吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了兩元錢。

啟示：這種刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過長而引起心理極度煩躁或逆反心理的現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱之為“超限效應(yīng)”。

小時(shí)候我最不喜歡老師“拖堂”，尤其是遇到急需如廁時(shí)，鈴聲響后，老師還余興未了，那種滋味難以言喻。“按計(jì)劃設(shè)計(jì)課堂，尊重學(xué)生的自由時(shí)空”便成為我為人師后一直信守的諾言。我覺得這樣做就是尊重為師者自己，您說是嗎？

育精典故事啟示之六

“咬奶頭”的故事

傳統(tǒng)閩劇中有一出“咬奶頭”的戲。說的是一位年輕的小犯人在即將行刑前，要求母親讓他最后再吸一口母親的奶，母親應(yīng)允了。哪知這位小犯人卻狠狠地把母親的奶頭咬下，鮮血灑滿了母子倆的全身。小犯人張著血口埋怨母親說：“在我小時(shí)候偷了鄰居家的雞鴨時(shí)，你不僅不責(zé)怪我還夸獎(jiǎng)我，都是你從小縱容我當(dāng)小偷，才使我落得今天的可悲下場，我恨你，因此才咬掉你的奶頭?！边@位母親后悔莫及，羞愧地低下了頭。

啟示：大是大非面前，要力爭做到愛憎分明。包庇、縱容，有時(shí)無異于在做心理暗示，只能使事情變得更糟糕。在我們大談賞識(shí)教育的今天，一定不可 忽視此問題，或左或右對(duì)任何人任何事都沒有好處。我感到作為教育者肩上的擔(dān)子真不輕喲！

教育精典故事啟示之九 章魚心態(tài)

章魚是海洋里最可怕的生物之一，身體柔軟是它的一個(gè)特點(diǎn)，卻也是它的弱點(diǎn)。漁民們把小瓶子用繩子串在一起沉入海底，章魚見到了小瓶子都爭先恐后地往里鉆，不論瓶子有多么小，多么窄。結(jié)果是在海洋里無往不勝的章魚，成了瓶子里囚徒，成了人們桌上的美餐。

是什么辦禁了章魚呢？是瓶子嗎？不，是章魚本身。它們向著最狹窄的路越走越遠(yuǎn)，不管那是一條多么黑暗的路，即使那條路是死胡同，它們還是固執(zhí)地往里鉆，而且不會(huì)吸取教訓(xùn)。我們經(jīng)常見到漁民們只用一塊表面有點(diǎn)粗糙的乳白色的普通石頭，就可以將章魚捕獲。因?yàn)檎卖~會(huì)固執(zhí)地利用自己強(qiáng)有力的吸盤緊緊地吸在石頭上，直到被漁民們抓獲為止。

啟示：如果我們的思想也像章魚一樣，鉆牛角尖，那么固執(zhí)的結(jié)果只有像章魚那樣――死路一條。如果我們也像章魚那樣沒有學(xué)會(huì)放棄，那么失敗厄運(yùn)將不可避免，甚至?xí)裾卖~一樣，把自己強(qiáng)有力的吸附優(yōu)勢或特長，變成走向死亡的致命缺陷。

一個(gè)民族的振興、強(qiáng)盛需要有極強(qiáng)的創(chuàng)新精神，我們就有必要花大力氣在這點(diǎn)上多貢獻(xiàn)一些。

教育精典故事啟示之十一 蒼蠅與蜜蜂

在美國康奈爾大學(xué)，著名的威克教授做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。首先，他把一只瓶子平放在桌上，瓶的底部向著有光亮的一方，瓶口敞開，然后放進(jìn)幾只蜜蜂。只見蜜蜂在瓶子內(nèi)朝著有光亮的地方飛去，結(jié)果當(dāng)然只能撞在瓶壁上。經(jīng)過幾次飛行后，蜜蜂終于發(fā)現(xiàn)自己永遠(yuǎn)也無法從瓶底飛出來，它們只好奄奄一息地停在有光亮的瓶底處。接著威克教授把蜜蜂倒出，仍然將瓶子按原先的樣子擺好，再放進(jìn)幾只蒼蠅。沒過多久，蒼蠅一只不剩地全部從瓶口飛了出來。蒼蠅為什么能找到出路？原來它們堅(jiān)持多方嘗試，飛行時(shí)或向上，或向下，或背光，或向光，一旦碰壁發(fā)現(xiàn)此路不通，便立即改變方向，最后終于找到瓶口飛了出來。

啟示：有什么樣的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的生存狀態(tài)。真正的財(cái)富不是鎦金錢的數(shù)量、地位的高低，而是思維方式。培養(yǎng)學(xué)生積極、向上的生活態(tài)度，靈活多變的思維方式工，這是至關(guān)重要的。

猴子實(shí)驗(yàn)

科學(xué)家把五只猴子關(guān)在一個(gè)籠子里，籠子上頭有一串香蕉，實(shí)驗(yàn)人員裝了一個(gè)自動(dòng)裝置，若是猴子去拿香蕉，馬上就會(huì)有冷水噴向籠子，這五只猴子全會(huì)被淋濕。首先有只猴子想去拿香蕉，水柱立即噴了出來，每只猴子都淋得一身濕，所有的猴子都去嘗試過，發(fā)現(xiàn)皆是如此。于是，猴子們得到一個(gè)教訓(xùn)：千萬不要去拿香蕉，因?yàn)闀?huì)有水柱噴出來。

后來實(shí)驗(yàn)者把其中的一只猴子抓出來，換了一只新的猴子。這只猴子看到香蕉想要去拿，結(jié)果馬上被其他四只猴子攔阻，因?yàn)槠渌闹缓镒诱J(rèn)為新猴子會(huì)連累他們?cè)馑?，這只新猴子嘗試幾次，被打得全身是傷。

接著實(shí)驗(yàn)人員再把一只舊猴子換掉，換只新猴子，這只猴子看到香蕉自然馬上要去拿，結(jié)果也是被其他猴子揍了一頓，上次來的那只猴子打得最用力。新猴子試了幾次總是被打得很慘，只好作罷。后來，所有的舊猴子都陸續(xù)換成新猴子了，但是大家都不敢去動(dòng)那串香蕉，它們不知道為什么，只知道去拿香蕉會(huì)被揍。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們：習(xí)慣可能導(dǎo)致許多錯(cuò)誤，并且使人認(rèn)為那些錯(cuò)誤是正當(dāng)?shù)?，?huì)產(chǎn)生“即使錯(cuò)了也是前人所犯”的可悲心態(tài)。

啟示：好的習(xí)慣得靠平時(shí)反復(fù)的訓(xùn)導(dǎo)，練習(xí)而成。在培養(yǎng)好習(xí)慣的同時(shí)，千萬千萬要力避壞習(xí)慣的滋生，要知道壞習(xí)慣將影響一個(gè)人的思維形式，甚至將影響一個(gè)人的生活狀態(tài)。

教學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的思維角度，不斷更新思維立足點(diǎn)，成功將水到渠成！

哥倫布豎蛋

在一次宮廷宴會(huì)中，有些貴族頗不以為然地對(duì)哥倫布說：“發(fā)現(xiàn)新大陸，并沒有什么了不起，只不過是你運(yùn)氣好，恰巧遇到罷了！”哥倫布并沒有動(dòng)怒，只是謙卑地答到：“沒錯(cuò)，這實(shí)在不足掛齒，小事一樁！” 這時(shí)候，哥倫布拿起餐桌上的一顆生雞蛋，詢問在座的人士，有誰能把雞蛋豎起來，使它不會(huì)再倒下去？一開始，大家心想這應(yīng)該不是太困難的一件事，于是大伙兒輪流試著將蛋豎起，但任憑他們想盡一切辦法，雞蛋還是橫躺在桌面上。

就在人人都無計(jì)可施時(shí)，哥倫布卻把蛋的一端輕輕敲破一小處外殼，然后毫不費(fèi)力的就將雞蛋豎起來了。

在一片嘩然聲中，哥倫布告訴那些嘲笑他的人：“這種豎蛋的方法說穿 了連小孩子也會(huì)，但是你們卻沒有想到：其實(shí)我發(fā)現(xiàn)新大陸也是相同的道理，雖然是一件簡單平常的事，但重點(diǎn)卻在誰能首先發(fā)現(xiàn)付諸行動(dòng)?！备鐐惒嫉脑庥鰩缀醭闪嗽S多科學(xué)家的“必經(jīng)之路”。對(duì)于那些新的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，自命不凡的權(quán)威們往往會(huì)表現(xiàn)出抵觸、不屑與嘲諷。

啟示：學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)會(huì)與別人分享成功之喜悅，是一個(gè)人的魅力所在，寬容大度、包容謙讓、兼容向善等美好品質(zhì)，都來源于賞識(shí)別人。為師者賞識(shí)你的學(xué)生，教育孩子們賞識(shí)他人這是成功教育的起點(diǎn)，其意義深遠(yuǎn)。

教育精典故事啟示之二十 戴倫的故事

戴倫是個(gè)很懂得運(yùn)用贊美方式與人交往的人。有一回，在公司的會(huì)議上，有一個(gè)同事提了一個(gè)報(bào)告，他的報(bào)告尋常無奇，現(xiàn)場也沒得到任何掌聲，散會(huì)后，戴倫和這位同事相遇，他對(duì)那位同事說：“你剛才的報(bào)告很好，簡單扼要，我很欣賞!”

這位同事本來就不指望自己的報(bào)告得到誰的注意，但戴倫的幾句話，卻讓他心情愉快了一天。

每個(gè)與戴倫相識(shí)的人，都會(huì)很快與他建立友誼?？梢韵嘞?，戴倫公司里每一個(gè)人都相處得很好，而這良好的人緣也給他帶來了很多便利

啟示：贊美贊美，因美而贊，因贊而美。不要讓贊美之口難開，你應(yīng)該大膽地說出來，你會(huì)因此獲得更多的友誼和人緣。贊美的話要好好說，用心說。更多地關(guān)注別人，用你的觀察力和創(chuàng)造性。說出那些能深入對(duì)方心靈的贊美。

破窗效應(yīng)

心理學(xué)的研究上有個(gè)現(xiàn)象叫做「破窗效應(yīng)」，就是說，一個(gè)房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙的被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟，不堪入目的東西。一個(gè)很干凈的地方，人會(huì)不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。這真是很奇怪的現(xiàn)象。

心理學(xué)家研究的就是這個(gè)「引爆點(diǎn)」，地上究竟要有多臟，人們才會(huì)覺得反正這么臟，再臟一點(diǎn)無所謂，情況究竟要壞到什么程度，人們才會(huì)自暴自棄，讓它爛到底。

臺(tái)北市在未推行垃圾不落地時(shí)，街口轉(zhuǎn)角若有一包垃圾在地上，不出二個(gè)小時(shí)，那個(gè)地方就堆成垃圾山了。我每次看到這種情形都想起古人說的：「毋以惡小而為之」，一點(diǎn)小壞事，覺得沒有什么關(guān)系，但是開始做了以后，它就改變你的心態(tài)，使你以后敢去作奸犯科。

首因效應(yīng)

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)新聞系的畢業(yè)生正急于尋找工作。一天，他到某報(bào)社對(duì)總編說：“你們需要一個(gè)編輯嗎？”

“不需要！”

“那么記者呢？”

“不需要！”

“那么排字工人、校對(duì)呢？”

“不，我們現(xiàn)在什么空缺也沒有了?！?/p>

“那么，你們一定需要這個(gè)東西。”說著他從公文包中拿出一塊精致的小牌子，上面寫著“額滿，暫不雇用”?？偩幙戳丝磁谱樱⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“如果你愿意，可以到我們廣告部工作?！边@個(gè)大學(xué)生通過自己制作的牌子表達(dá)了自己的機(jī)智和樂觀，給總編留下了美好的“第一印象”，引起其極大的興趣，從而為自己贏得了一份滿意的工作。這種“第一印象”的微妙作用，在心理學(xué)上稱為首因效應(yīng)。

首因效應(yīng)就是說人們根據(jù)最初獲得的信息所形成的印象不易改變，甚至?xí)笥覍?duì)后來獲得的新信息的解釋。實(shí)驗(yàn)證明，第—印象是難以改變的。因此在日常交往過程中，尤其是與別人的初次交往時(shí)，一定要注意給別人留下美好的印象。要做到這一點(diǎn)，首先，要注重儀表風(fēng)度，—般情況下人們都愿意同衣著干凈整齊、落落大方的人接觸和交往。其次，要注意言談舉止，言辭幽默，侃侃而談，不卑不亢，舉止優(yōu)雅，定會(huì)給人留下難以忘懷的印象。首因效應(yīng)在人們的交往中起著非常微妙的作用，只要能準(zhǔn)確地把握它，定能給自己的事業(yè)開創(chuàng)良好的人際關(guān)系氛圍。

羅森塔爾效應(yīng)

美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次智能測驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)(皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對(duì)一尊少女塑像產(chǎn)生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€(gè)真人，兩人相愛結(jié)合)。

教育實(shí)踐也表明：如果教師喜愛某些學(xué)生，對(duì)他們會(huì)抱有較高期望，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵(lì)；常常以積極態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待學(xué)習(xí)以及對(duì)待自己的行為，學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常會(huì)取得老師所期望的進(jìn)步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會(huì)從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，也會(huì)以消極的態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不理會(huì)或拒絕聽從老師的要求；這些學(xué)生常常會(huì)一天天變壞，最后淪為社會(huì)的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢卻是如此，同時(shí)這也給教師敲響了警鐘。

升起的黑色氣球

一天，幾個(gè)白人小孩在公園里玩。這時(shí)，一位賣氫氣球的老人推著貨車進(jìn)了公園。白人小孩一窩蜂地跑了上去，每人買了一個(gè)氣球，興高采烈地追逐放飛地氣球跑開了。白人小孩的身影消失后，一個(gè)黑人秒度時(shí)秒毫怯生生地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語氣問道：“您能賣給我一個(gè)氣球嗎？” “當(dāng)然可以，”老人慈祥地打量了他一下，溫和地說，“你想要什么顏色的？” 他鼓起勇氣說：“我要一個(gè)黑色的?！?/p>

臉上寫滿滄桑的老師人驚詫地看了看這個(gè)黑人的孩子，隨即遞給他一個(gè)黑色的氣球。他開心地接過氣球，小手一松，氣球在微風(fēng)中冉冉升起。

老人一邊看著上升地氣球，一邊用手氫氫地拍了拍他地后腦勺，說：“集注，氣球能不能升起，不是因?yàn)樗念伾?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。”

氣球的升起，與它的顏色無關(guān)，只要它里面充滿了氫氣；一個(gè)人的成敗，不是因?yàn)榉N族、出身，關(guān)鍵是你的心中有沒有自信。俗話說，這個(gè)世界是由自信心創(chuàng)造出來的。充分的自信和堅(jiān)忍不拔的意志，是事業(yè)取得成功的一個(gè)重要條件。

八、班主任完美定律

有三個(gè)這樣的孩子：

一個(gè)孩子４歲才會(huì)說話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？別的老師我不好說，清流可沒少做。曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒有像“愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文”似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業(yè)小有成績的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會(huì)有答案。

有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？；回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真的做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p>

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫柫送瑯拥膯栴}。她真想說，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒有說出口。

應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個(gè)父母重復(fù)了上萬次的話—你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

后來，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問他小學(xué)時(shí)成績排第幾名，因?yàn)樗匀５谝幻某煽兛既肓饲迦A。

故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！

故事沒有給我們一個(gè)清晰的教育思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任無論面對(duì)什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)傷害學(xué)生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平庸。

第三篇：故事對(duì)我的教育啟示

故事對(duì)我的教育啟示

上大學(xué)時(shí)，聽過這樣一個(gè)故事：

一個(gè)外地人看見農(nóng)村的一個(gè)正在放羊的小孩，問他“你長大后打算干啥？”

小孩回答說：“放羊！”

“羊兒喂大了干什么？”

“賣錢！”

“有了賣羊兒的錢干什么？”

“娶媳婦！”

“娶媳婦干什么？”

“生娃！”

“生小孩來干什么？”

“放羊！”

初次聽說這個(gè)故事，我深切地感到農(nóng)村教育的落后，孩子們不了解外面的世界，只知道放羊，重復(fù)著千百年來他的前輩和身邊的人的生活軌跡，從放羊到放羊。不久前，再次聽到這個(gè)故事，我突發(fā)奇想：“我們自己不會(huì)也成了那個(gè)放羊娃，而不自知吧？”

工作穩(wěn)定下來以后，我們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年從事著相似的甚至是重復(fù)性的勞動(dòng)：每年有幾樣重要的事情，分別安排在什么時(shí)候，全都按部就班，幾年之內(nèi)就可了然于胸；在三尺講臺(tái),初時(shí)每件事都充滿新意，充滿挑戰(zhàn)，教過幾輪之后，所有的事你都了然于胸。這時(shí)，生活仿佛陷入了無休止的重復(fù)之中。于是，激情、抱負(fù)離我們遠(yuǎn)去，生活的重壓撲面而來，工作純粹為了養(yǎng)家糊口，我們也成了 “放羊娃”，只不過放的是一只比喻義的、放大了的“羊”而已。

怎樣才能改變這一切，使生命中的每一天都充滿新意，充滿希望，充滿樂趣？我覺得我們需要下面這些東西：

一、眼界

有一個(gè)著名的關(guān)于“砌墻”的故事。

三個(gè)工人在烈日下勞作，一人經(jīng)過此地，就問工人甲：“你在干什么？”

工人甲說：“我在搬磚??！”

過路人又問工人乙：“你在干什么？”

工人乙說：“我在砌墻啊！”

問至丙時(shí)，丙很愉快地回答道：“我正在蓋一間教堂，這間教堂將成為全村人聚會(huì)的場所，所以我要仔細(xì)努力地完成它?！?/p>

若干年后，甲、乙還是每天砌墻的普通工人，而丙終于成了一個(gè)知名的建筑師。

三個(gè)人的起點(diǎn)都是搬磚、砌墻，但歸宿卻不一樣，原因是看待自己和手中工作的方式不同。甲和乙都沒有更多的想法，只看到手里的磚、面前的墻，而丙傾注了自己的意識(shí)，變“砌墻”為“蓋一間教堂”，看到了人們?cè)谄渲芯蹠?huì)。眼界決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。有了開放、透徹、前瞻的眼光，你才能對(duì)手中的工作有正確的態(tài)度，有全新的認(rèn)識(shí)，有更高層次的要求，從而為繼續(xù)發(fā)展提供可能。

二、進(jìn)取心

一次聽收音機(jī)里的企業(yè)管理講座，講師提到一個(gè)捕魚的故事。一個(gè)人路過海邊，看到一個(gè)漁夫躺在他的破船里看大海曬太陽。這個(gè)人就問：“現(xiàn)在時(shí)候還早，你為什么這么早收工，不繼續(xù)捕魚呢？” “因?yàn)榻裉觳兜聂~已經(jīng)夠養(yǎng)家糊口了?！?/p>

“那怎么行？如果你多捕些魚，就可以多掙錢，積攢起來換一條更新更大的船，捕更多的魚，掙更多的錢，直到有一天，你擁有船隊(duì)，雇人捕魚，自己只管在海邊看大海曬太陽，豈不是好？”

漁夫聽了無精打采地說：“我現(xiàn)在不就在看大海曬太陽嗎？你說了一堆不又繞回來了?！?/p>

我們都知道，這一前一后當(dāng)然是天壤之別。那位講師隨后闡釋了他的“舒適區(qū)理論”和“循環(huán)上升理論”：舒適區(qū)就像冬天早晨的熱被窩，要想在職場獲得可持續(xù)的發(fā)展，一定不能縮手縮腳，沉湎其中；每當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整適應(yīng)，獲得短暫的舒適安逸，就要充分利用這個(gè)穩(wěn)定時(shí)期，為自己下一步的發(fā)展制定新的目標(biāo)，并為新的調(diào)整適應(yīng)做好準(zhǔn)備。

三、信念

說到信念，這里有另一個(gè)關(guān)于放羊的故事。

多年前，一位貧苦的牧羊人領(lǐng)著兩個(gè)年幼的兒子以替別人放羊來維持生活。一天，他們趕著羊來到一個(gè)山坡。這時(shí)，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過，并很快消失在遠(yuǎn)處。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”“它們要去一個(gè)溫暖的地方，在那里安家，度過寒

冷的冬天。”牧羊人說。他的大兒子眨著眼睛羨慕地說：“要是我們也能像大雁一樣飛起來就好了。那我就要飛得比大雁還要高，去天堂，看媽媽是不是在那里?！毙鹤右矊?duì)父親說：“做個(gè)會(huì)飛的大雁多好啊！那樣就不用放羊了，可以飛到自己想去的地方?！蹦裂蛉顺聊艘幌拢缓髮?duì)兩個(gè)兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來?！?/p>

兩個(gè)兒子試了試，沒有飛起來。他們用懷疑的眼神瞅著父親。牧羊人說，讓我飛給你們看，于是他飛了兩下，也沒飛起來。牧羊人肯定地說：“我是因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來，去想去的地方?！眱鹤觽兝卫斡涀×烁赣H的話，并一直不斷地努力，他們長大以后果然飛起來了。他們發(fā)明了飛機(jī)，他們就是美國的萊特兄弟。

信念就是一支火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)人的潛能，指引他沖破層層牽拌、重重迷霧，飛向夢想的天際。

四、運(yùn)氣

有時(shí)候，僅有上面那些還不夠，一點(diǎn)運(yùn)氣也是必需的。

運(yùn)氣并非可遇而不可求。有人曾采訪阿諾德〃帕爾莫，問及他那些幸運(yùn)的擊球，這位傳奇的高爾夫球手說道：“這真有意思，我練習(xí)越多，就越幸運(yùn)?！睙o數(shù)成功者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，運(yùn)氣由你自己來創(chuàng)造。倘若機(jī)會(huì)到來，你還沒有準(zhǔn)備好，那你就無法識(shí)別或無法充分利用它，運(yùn)氣就會(huì)離你而去。

以上就是我由這則故事所想到的，是對(duì)未來生活的規(guī)劃，是積極的人生態(tài)度，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的日常生活，你要從腳下的一點(diǎn)一滴做起，要全身心地投入到每天的工作中去，不能厭惡、怨恨或輕視它，因?yàn)樗悄泸v飛的起點(diǎn)——沒有腳下的路，你就無法助跑，沒有助跑，你就永遠(yuǎn)無法飛翔！

第四篇：我愛閱讀 故事中的啟示

我愛閱讀

故事中的啟示

仔細(xì)閱讀文章，理清文章思路。明白大自然中事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)到遇事要多思考和珍惜時(shí)間的重要性。

（一）黑鳥和白鳥

一只黑鳥和一只白鳥同住在一棵樹上。它們一同出去找東西吃，一同在藍(lán)天飛翔，一同在樹枝上歌唱。秋天，果子成熟了，它們忙著采集果子，準(zhǔn)備過冬。它們采集的果子堆了滿滿一窩。

這天，黑鳥要外出訪友，它對(duì)白鳥說：“你可要好好看住咱們的果子，不要偷吃！”白鳥說：“保證一個(gè)也少不了。”可是，由于天氣干燥，過了幾天，果子干了，一窩果子變成了半窩。黑鳥從外面回來了，它一見果子比原來少了，就嚷嚷起來：“怎么只剩半窩了？這滿滿一窩果子，當(dāng)初是我們倆辛辛苦苦采集來的，現(xiàn)在你獨(dú)自偷吃了半窩。沒想到你這么壞！”

白鳥十分委屈地回答 我可以對(duì)天發(fā)誓 我真的一個(gè)果子也沒偷吃 是果子自己少了 但是，黑鳥根本不相信白鳥的話，依然大聲罵道：“你這個(gè)家伙太壞了，偷吃了果子還不承認(rèn)！”不等白鳥分辯，黑鳥撲了上去，用尖嘴把白鳥啄得渾身是傷。不久，白鳥就死了。

過了幾天，下了一場大雨。窩里的果子在雨水的浸泡下，又重新變成了滿滿一窩。

黑鳥看見了，一下子明白過來了。它十分懊悔，捶著自己的胸口，痛哭流涕地喊著：“白鳥，我親愛的好伙伴！你快回來吧！回家吧！”

但是，這一切都沒有用了。

1.在短文第四自然段的空白處填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.果子少了的原因是什么？請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鰜?，畫上?”。3.黑鳥“一下子明白過來了”，黑鳥明白了什么？說說你的理解。4.給短文選擇恰當(dāng)?shù)闹行囊馑迹诶ㄌ?hào)里畫“√”。A.教育我們一定要懂得科學(xué)道理。（）B.贊揚(yáng)了黑鳥勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好品質(zhì)。（）

C.告訴我們朋友之間要相互信任，遇事要多分析，多思考，不能憑 空猜測。（）

（二）一秒就是一粒珍珠

我剛上小學(xué)的時(shí)候，到姥姥家過暑假，姥姥問我一年有幾個(gè)月、一個(gè)月有多少天、一天有多少小時(shí)、一小時(shí)有多少分多少秒??我答不清楚，就反問姥姥：一秒是什么？

結(jié)果，把姥姥問住了。姥姥磕磕絆絆地解釋說：一秒就是鐘表上“嗒”的一聲，一秒就是一分鐘的六十分之一??最后，連她自己也

笑了。可我非纏著她，讓她說清一秒究竟是什么。萬般無奈之際，她從一個(gè)小瓷罐里倒出一堆小珍珠，認(rèn)真地對(duì)我說：“鐘表響一下，你就捏著一個(gè)小珍珠放回瓷罐里，全部放進(jìn)去之后，我就告訴你一秒是什么?！蔽野胄虐胍傻仉S秒針捏著一個(gè)個(gè)小珍珠，直到把它們?nèi)糠呕卮晒蘩铩Ｈ缓?，又纏著姥姥問一秒是什么。姥姥就機(jī)智地反問我：“一秒不就是一粒小珍珠嗎？”

一秒就是一粒珍珠，多么形象的比喻啊，讓我的時(shí)間意識(shí)有了具體的概念。轉(zhuǎn)瞬即逝的每秒鐘和一粒粒亮麗、珍貴的珍珠聯(lián)系在一起，匆匆時(shí)光便多了一份珍惜，悠悠歲月積存幾多豐厚，短暫人生也有了另一種計(jì)算單位和價(jià)值取向。

1.根據(jù)意思，在文章中找出合適的詞語寫在括號(hào)內(nèi)。（1）無可奈何，沒有辦法。（）

（2）轉(zhuǎn)瞬間就消失了，形容時(shí)間很迅速。（）

2.我纏著姥姥問一秒是什么，姥姥最終如何回答的呢？用“ ” 在文中畫出來。

3.作者用“一秒就是一粒珍珠”這個(gè)比喻是想告訴我們什么？

（三）擦亮自己的窗戶

有位婦女多年來總是嘲笑住在對(duì)面的那位婦女太懶惰：“那女人的衣服，永遠(yuǎn)都洗不干凈。你瞧，她晾在院子里的衣服，總是有斑點(diǎn)??”

這一天，一位好友到她家來玩。她將好友領(lǐng)到窗前，指著對(duì)面晾出的衣服，又將那婦女嘲笑了一番。好友透過窗子望去，那些衣服上確實(shí)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，好像是沒有洗干凈。噢，不對(duì)！當(dāng)好友移動(dòng)身子時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些斑點(diǎn)在動(dòng)。原來不是對(duì)面的婦女衣服洗得不干凈，而是她家里的窗子臟了。于是，細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把窗戶上的灰漬細(xì)細(xì)地擦掉，說：“看，這不就干凈了？”這位婦女看后，臉頓時(shí)紅了起來。

一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡單。因此，我們不妨常提醒別人：“擦亮你的窗子?！倍覀円哺鼞?yīng)該常常捫（mén）心自問：“自己的窗子擦亮了嗎？”

1.寫出下列詞語的反義詞。

懶惰——（）干凈——（）簡單——（）嘲笑——（）

2.“自己的窗子擦亮了嗎？”這一句中的窗子僅僅是指窗戶嗎？它還 指什么呢？

3.你有過類似的誤會(huì)了別人的經(jīng)歷嗎？后來你是怎么做的？

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（一）1.：“?！?/p>

2.由于天氣干燥，過了幾天，果子干了，一窩果子變成了半窩。3.示例：黑鳥明白了白鳥并沒有偷吃果子，是果子水分減少才變少了的，它誤會(huì)白鳥了。4.C.（√）

（二）1.（1）無奈（2）轉(zhuǎn)瞬即逝 2.一秒不就是一粒小珍珠嗎？

3.告訴我們每一秒鐘都是寶貴的，都值得珍惜，我們要珍惜時(shí)間。

（三）1.勤快 骯臟 復(fù)雜 贊美

2.它不僅僅指窗戶，還指自己的錯(cuò)誤。

第五篇：啟示教育教學(xué)的十個(gè)經(jīng)典故事

【啟示教育教學(xué)的十個(gè)經(jīng)典故事 】 故事一：心中有什么，眼里看到的就是什么

蘇東坡與佛印和尚友情很深，但二人喜歡言語相譏，各不相讓，經(jīng)常是蘇東坡占下風(fēng)。

有一次，蘇東坡問佛印說：“你看我像什么？”“我看你像尊佛。”佛印說。蘇東坡暗喜，隨即就問佛?。骸澳悄憧芍牢铱茨阆袷裁茨兀俊薄跋袷裁?？”佛印問?！跋褚欢咽海　狈鹩≌Z塞。蘇東坡哈哈大笑?；丶液?，蘇東坡面帶笑容哼哼嘰嘰。蘇小妹見狀問道：“哥哥，什么事這么高興呀？”蘇東坡得意地說：“佛印這次總算栽在我手里了！”問明原委，蘇小妹大叫道：“哥哥，這次你輸?shù)母鼞K了！”“為什么？”蘇東坡急忙問。蘇小妹說：“因?yàn)閮?nèi)心中有什么，外在就看到什么。心中有佛，看別人才是佛；心中有屎，看別人就是屎。”

客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)每個(gè)人來說都是一樣的，但一經(jīng)各人心態(tài)詮釋后，便代表了不同的意義。我們使用相同的教材，面對(duì)同樣的學(xué)生，一經(jīng)不同教師的教育實(shí)踐后，便形成截然不同的教育效果。有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為。

故事二：杯滿了，心空了

有一位學(xué)富五車的聰明書生去禪院學(xué)習(xí)佛法。已近半月，書生仍未能參悟佛法一二，總覺得與自己已有的思想格格不入，他以為是和尚不愿教他，于是便去質(zhì)問和尚。

和尚笑著請(qǐng)他坐下，說：書生莫急，先飲杯茶。

于是和尚幫書生斟茶，直到茶杯水滿溢出，和尚仍是在斟，似若未知。

書生急道：茶滿了，茶滿了。

和尚捋須微笑道：對(duì)呀，你已將你的大腦裝滿學(xué)問，已先入為主，又豈能容下佛法？

書生聽罷，豁然開悟，心中一片明鏡。

禪師斟茶滿溢的簡單舉動(dòng)讓書生頓悟佛法。

學(xué)習(xí)新課程理論，更新教學(xué)理念，不也應(yīng)當(dāng)先拋開先前的陳舊思想嗎？

故事三：消極觀念，消極論斷

大烏龜和小烏龜在一起喝可樂。大烏龜喝完自己的一份后，就對(duì)小烏龜說：“你去外面幫我拿一下可樂?！毙觚攧傋邇刹?，就不走了，回頭說：“你肯定是支我出去后，要把我的可樂喝掉！”“這怎么可能？你是在幫助我啊！”經(jīng)大烏龜一再保證，小烏龜同意了。1個(gè)小時(shí)過去了，大烏龜耐心等著??2個(gè)小時(shí)過去了，小烏龜還沒有來??3個(gè)小時(shí)過去了，小烏龜仍然未見回來。這時(shí)，大烏龜想：“小烏龜肯定是不會(huì)回來了。它一個(gè)人在外面喝可樂，怎么會(huì)回來呢？我干脆把它這一份喝了！”大烏龜端起小烏龜?shù)目蓸?，剛要喝，門砰然而開。“住手！”小烏龜就像從天而降，站在大烏龜面前，氣沖沖地說：“我早就知道，你要喝我的可樂！”“你怎么會(huì)知道呢？”大烏龜尷尬而不解地問。“哼！”小烏龜氣憤地說，“我在門外已經(jīng)站了3個(gè)小時(shí)了！”

這就是消極觀念，消極論斷，驗(yàn)證自我。

對(duì)待學(xué)生（尤其是問題學(xué)生），我們也應(yīng)摒棄消極觀念，樹立積極觀念。消極觀念，只能使我們兩眼盯住學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生失去信心；積極觀念能讓我們看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信學(xué)生能夠成功。

故事四：梭魚和跳蚤

大海里有一種梭魚專愛吃小魚?？茖W(xué)家做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把梭魚和小魚同時(shí)放進(jìn)一個(gè)玻璃水槽中，并在梭魚和小魚中間用一塊透明的玻璃隔開。梭魚看到小魚后，立即出擊，“砰”地碰到玻璃上；過一會(huì)兒梭魚又看到小魚，再次出擊，又“砰”地碰壁。一段時(shí)間之后，科學(xué)家把梭魚重新放回海里，發(fā)現(xiàn)這條梭魚再看到小魚時(shí)就躲起來。

科學(xué)家還做過一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)：他們把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪稱世界上跳的最高的動(dòng)物！然后在跳蚤頭上罩一個(gè)玻璃罩，再讓它跳；這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續(xù)多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應(yīng)環(huán)境，每次跳躍總保持在罩頂以下高度。接下來逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動(dòng)改變自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時(shí)跳蚤已經(jīng)無法再跳了?？茖W(xué)家于是把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤仍然不會(huì)跳，變成“爬蚤”了。

梭魚躲小魚，跳蚤變成“爬蚤”，并非梭魚和跳蚤喪失了出擊和跳躍的能力，而是由于一次次受挫學(xué)乖了。多次的失敗體驗(yàn)使它們喪失出擊的自信，連“再試一次”的勇氣都沒有了。

故事五：紀(jì)曉嵐舌戰(zhàn)和珅

紀(jì)曉嵐和和珅雖然同朝為官，但性格品德大不相同，經(jīng)常唇槍舌劍，明爭暗斗。乾隆47年，紀(jì)曉嵐任兵部侍郎（比尚書低一級(jí)，相當(dāng)于現(xiàn)在的國防部副部長），和珅為禮部尚書（教育部部長）。一天，兩人應(yīng)邀赴宴，不巧同坐一席。上菜時(shí)，下人不慎腳下打滑，將盤中的雞腿掉在地上，這時(shí)竄出一條大黃狗，叼起雞腿就跑。和珅見此良機(jī)，語帶雙關(guān)問道：是狼（侍郎）是狗？紀(jì)曉嵐聽出了弦外之音，答道：尾下垂者為狼，上豎（尚書）者是狗。眾人大笑不已，和珅尷尬極了。這時(shí)，一個(gè)御史想討好和珅，便插言：常言道，狗在天邊吃屎，狼在天邊吃肉，既然這畜牲吃肉，是狼（侍郎）是狗，不問也就知道了。紀(jì)曉嵐一聽這溜須拍馬的話，便回應(yīng)：不過狗吃東西，也沒個(gè)準(zhǔn)性，遇肉吃肉，遇屎（御史）吃屎。吃屎不夠還舔屁股呢。

紀(jì)曉嵐能巧妙反擊和珅，當(dāng)然離不開其過人的才智，但仔細(xì)傾聽卻是少不了的。以對(duì)話為特征的師生交往同樣離不開傾聽。教師在課堂上主要任務(wù)就是仔細(xì)聽學(xué)生的發(fā)言，并能很好地接上學(xué)生的話。

故事六：批評(píng)也是甜的有個(gè)小女孩一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場。小女孩只顧與她的“貝貝”說著悄悄話，一點(diǎn)兒也不知道這條規(guī)矩。當(dāng)她上了二樓，突然看到墻上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌，才發(fā)現(xiàn)小狗已經(jīng)沒地方藏，她挺著急，便趕緊乖乖地站好，一邊緊摟著“貝貝”，一邊看著迎面走來的商場保安，等待預(yù)料中的“狂風(fēng)暴雨”。不料保安不僅沒生氣，還笑瞇瞇地看了看她，問：“啊！多么可愛的小狗，它叫什么名字？”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝?！倍俏皇迨逡苍俅涡α诵Γ嗣」返念^，說：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來的，既然來了也就不難為你了，離開時(shí)請(qǐng)記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”

原來，批評(píng)也可以是甜的！保安能做到的，為人師者何以做不好？

故事七：“遇到和你爸爸年紀(jì)一樣大的人，喊什么？”

爸爸告訴兒子：“以后見到比爸爸年紀(jì)大的男人管叫大爺，見到比爸爸年紀(jì)小的男人管叫叔叔?！眱鹤狱c(diǎn)頭表示記住了，并從此以后逢人（爸爸單位的男同志）喊大爺、叔叔，小嘴很甜。

一天，爸爸單位的幾位男同事?lián)v笑。問孩童：“遇到比你爸爸年紀(jì)大的人，你喊什么？”

“大爺?！?/p>

“遇到比你爸爸年紀(jì)小的呢？”

“叔叔?！?/p>

“我和你爸爸一般大，你叫什么？”

孩童緊鎖眉頭，認(rèn)真思考，而后恍然大悟：“叫你爸爸。”

孩子有孩子的思維方式，孩子的思維方式與成人是不同的。我們每天都在強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生，研究學(xué)生，就不能假設(shè)學(xué)生的思維，以自己的思維方式想象學(xué)生的思維方式；研究學(xué)生，就要走進(jìn)兒童，站在孩子的角度了解他們的思維特點(diǎn)，思考他們對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容一般是怎樣思考和認(rèn)識(shí)的。

故事八：一則“征婚廣告”

英國著名小說家毛姆在未成名之前,生活貧苦,為求文章有價(jià),一次他寫完書稿后，在各大報(bào)刊上刊登了一則“征婚廣告”。廣告稱：“本人喜歡音樂和運(yùn)動(dòng)，是個(gè)年輕又有教養(yǎng)的百萬富翁，希望能和毛姆小說中女主角完全一樣的女性結(jié)婚。”幾天之后，整個(gè)倫敦各書店中他的書全部告罄。

毛姆為自己設(shè)計(jì)的宣傳廣告可謂匠心獨(dú)運(yùn)。作為教師，在從事教育活動(dòng)時(shí)，是不是也應(yīng)講究一點(diǎn)教育智慧？

教育無痕。學(xué)生一旦覺察到被教育時(shí)，這種教育已經(jīng)失敗了。

故事九：“花兒為什么有很多種顏色？”

某日看電視里的《東方兒童》節(jié)目。主持人問天真的孩子：“花兒為什么有很多種顏色？”孩子的回答個(gè)個(gè)透著可愛的童稚。有的說要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了；有的說要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了??最后這些回答都被判作是錯(cuò)誤的（節(jié)目中還對(duì)回答錯(cuò)誤者配有一種夸張的嘲笑聲）。直到最后主持人也沒有對(duì)孩子們的想象力給予褒獎(jiǎng)。當(dāng)主持人一本正經(jīng)地說出正確答案——花兒之所以有很多種顏色是因?yàn)榛ㄖ杏泻}卜素云云??整個(gè)節(jié)目頓失童趣。

像“胡蘿卜素”之類的常識(shí)性東西，孩子們遲早有一天會(huì)知道的，我們實(shí)在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識(shí)的代價(jià)。尊重和保護(hù)孩子的想象力是每位教師的責(zé)任！

故事十：“我不想上學(xué)了。”

中央電視臺(tái)《今日說法》欄目曾經(jīng)報(bào)道這樣一個(gè)案例：

事情原本很平常：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的女生叫明子，在去年中秋節(jié)那天，被班主任拉住紅領(lǐng)巾猛拽了幾下（因?yàn)樗赣H在當(dāng)天早上到學(xué)校投訴班主任亂收費(fèi)），造成頸椎脫位，住院治療十多天后才痊愈。

家長告到學(xué)校，學(xué)校敷衍搪塞；告到區(qū)教育局，倒是受到了重視，局方派出調(diào)查組，調(diào)查后得出結(jié)論：查無實(shí)據(jù)。家長悲憤之下，求助于媒體，引起幾家新聞單位的關(guān)注，調(diào)查的調(diào)查，曝光的曝光。

形成輿論壓力后，班主任以攻為守，以侵害名譽(yù)權(quán)將家長告上法庭。明子家長覺得簡直豈有此理，提出反訴，要求班主任賠禮道歉并賠償醫(yī)療費(fèi)及精神損失。法院審理判決班主任侵害事實(shí)成立，賠償明子醫(yī)藥費(fèi)1800元，精神損失費(fèi)4000元。

事情到這里，應(yīng)當(dāng)說還是乏善可陳。震撼效應(yīng)產(chǎn)生在水落石出、眼看要風(fēng)平浪靜之時(shí)。明子傷愈返校后，被全體同學(xué)孤立。更有甚者，班上同學(xué)還自發(fā)地組織了一個(gè)“跟蹤團(tuán)”來監(jiān)視她的行動(dòng)。一個(gè)小男生還用刀子當(dāng)面威脅明子，收到滿意的效果后，旋即給班主任寫了一份“喜報(bào)”。明子哭著告訴記者：“我不想上學(xué)了?！?/p>

在節(jié)目中，我們看到與明子同班的二十幾個(gè)孩子面對(duì)鏡頭，記者問他們，有沒有看到老師拽明子的紅領(lǐng)巾？這些孩子像統(tǒng)一訓(xùn)練過一樣，齊聲喊道：“沒——有——！”

看著那些天真無邪的小臉，相信每一個(gè)觀眾心里都會(huì)難以抑制地涌出厭惡和悲哀。

我們的學(xué)校究竟是在培養(yǎng)接班人，還是在給自己造就掘墓人？

看看我們的身邊，有多少所學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)抽檢公開訓(xùn)練學(xué)生說假？