第一篇：專(zhuān)題三雨霖鈴課時(shí)活頁(yè)訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．都門(mén)(dū)

模樣(mú)．．信手拈來(lái)(niān)

解甲歸田(jiě)．．B．凝噎(yē)

懵懂(měnɡ)．．冠冕堂皇(ɡuān)

瞠目結(jié)舌(chēnɡ)．．C．混淆(xiáo)

暮靄(ǎi)．．?dāng)柯暺翚?bǐnɡ)

蒙頭轉(zhuǎn)向(mēnɡ)．．D．貯藏(zhù)

晌午(xiǎnɡ)．．剜口割舌(wān)

穩(wěn)操勝券(quàn)．．解析：選D?！吧挝纭钡摹吧巍弊xshǎnɡ。2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．留戀 風(fēng)燭殘年 一如既往 人才倍出 B．凄切 金碧輝煌 推心置腹 耳濡目染 C．渙散 一枕黃粱 細(xì)水常流 曉風(fēng)殘?jiān)?D．喝彩 出其不意 風(fēng)靡一時(shí) 汗流夾背

解析：選B。A倍—輩，C?！L(zhǎng)，D夾—浹。3．選出劃分節(jié)奏有誤的一項(xiàng)（）A．寒蟬/凄切，對(duì)/長(zhǎng)亭晚 B．念去去、千里/煙波 C．多情/自古/傷/離別 D．應(yīng)是/良辰/好景/虛設(shè)

解析：選B。B項(xiàng)節(jié)奏應(yīng)為“念/去去、千里/煙波”。4．下列句中無(wú)詞序倒裝現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A．七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前 B．故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā) C．兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮

D．多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)

解析：選C。A應(yīng)為“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”，B應(yīng)為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情”，D應(yīng)為“自古多情傷離別，冷落清秋節(jié)，更那堪”。

5．下面詞句的作者全是宋代詞人的一項(xiàng)是（）①知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。②離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。③十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。④日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。⑤至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。⑥音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。

A．①②③④

B．①②③⑤ C．②③④⑥

D．①④⑤⑥ 解析：選B。①出自李清照的《如夢(mèng)令》，②出自歐陽(yáng)修的《踏莎行》，③出自蘇東坡的《江城子》，④出自白居易的《憶江南·江南好》，⑤出自王安石的《桂枝香·金陵懷古》，⑥出自李白的《憶秦娥》，④⑥是唐代作品。

二、延伸閱讀

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

第五倫字伯魚(yú)，京兆長(zhǎng)陵人也。建武二十九年，從(淮陽(yáng))王朝京師，隨官屬得會(huì)見(jiàn)，帝問(wèn)以政事，倫因此酬對(duì)政道，帝大悅。拜會(huì)稽太守。會(huì)稽亂淫祀，好卜筮。民常以牛祭神，．百姓財(cái)產(chǎn)以之困匱。倫到官，移書(shū)屬縣，曉告百姓，其巫祝有托鬼詐怖愚民，皆案論之。有

妄屠牛者，吏輒行罰。民初頗恐懼，或祝詛妄言，倫案之愈急。后遂斷絕，百姓以安。．．永平五年，坐法征，老小攀車(chē)，啼呼相隨，日裁行數(shù)里，不得前，倫乃偽止亭舍，陰乘船去。遷蜀郡太守。蜀地肥饒，人吏富實(shí)，掾史家貲多至千萬(wàn)，皆鮮車(chē)怒馬，以財(cái)貨自達(dá)。

①倫悉簡(jiǎn)其豐贍者遣還之，更選孤貧志行之人以處曹任。于是爭(zhēng)賕抑絕，文職修理。所舉吏．多至九卿、二千石，時(shí)以為知人。

肅宗初立，擢自遠(yuǎn)郡，代牟融為司空。帝以明德太后故，尊崇舅氏馬廖，兄弟并居職任，②冠蓋之士爭(zhēng)赴趣之。倫以后族過(guò)盛，欲令朝廷抑損其權(quán)，上疏。及馬防為車(chē)騎將軍，當(dāng)出征西羌，倫又上疏曰：“聞馬防請(qǐng)杜篤為從事中郎。篤為鄉(xiāng)里所廢，客居美陽(yáng)，女弟為馬氏妻，恃此交通，在所縣令苦其不法，收系論之。今來(lái)防所，議者咸致疑怪，況乃以為從事，將恐議及朝廷。今宜為選賢能以輔助之，不可復(fù)令防自請(qǐng)人，有損事望。”并不見(jiàn)省用。

倫奉公盡節(jié)，言事無(wú)所依違。諸子或諫止，輒叱遣之；吏人奏記及便宜者，亦并封上，其無(wú)私若此。然少蘊(yùn)藉，不修威儀，亦以此見(jiàn)輕?；騿?wèn)倫曰：“公有私乎？”對(duì)曰：“昔人有與吾千里馬者，吾雖不受，有三公有所選舉，心不能忘，而亦終不用也。吾子有疾，雖不省視而竟夕不眠。若是者，其可謂無(wú)私乎？”

【注】 ①賕(qiú)：賄賂。②馬防：馬廖之弟。6．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）．A．倫因此酬對(duì)政道

酬：應(yīng)答 ．B．倫案之愈急

案：追查 ．C．有妄屠牛者，吏輒行罰

妄：隨意 ．D．倫悉簡(jiǎn)其豐贍者遣還之

簡(jiǎn)：選拔 ．解析：選D。簡(jiǎn)：挑揀，精選。

7．以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)第五倫公正無(wú)私的一組是（）①移書(shū)屬縣，曉告百姓。②倫乃偽止亭舍，陰乘船去。③所舉吏多至九卿、二千石。

④倫以后族過(guò)盛，欲令朝廷抑損其權(quán)。⑤言事無(wú)所依違。

⑥諸子或諫止，輒叱遣之。

A．①③⑥

B．②④⑤ C．④⑤⑥

D．②⑤⑥

解析：選C。①②③都不是表現(xiàn)“公正無(wú)私”。8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）．A．第五倫任會(huì)稽太守時(shí)，堅(jiān)決禁絕欺詐恐嚇百姓的迷信活動(dòng)，使百姓能安居樂(lè)業(yè)，在他因犯法被召回時(shí)，百姓都依依難舍。

B．第五倫任蜀郡太守時(shí)，不以貧富而以志行任免官吏，這樣就禁絕了競(jìng)相行賄的現(xiàn)象，整肅了吏治，選拔了人才，時(shí)人認(rèn)為他知人善任。

C．第五倫認(rèn)為皇帝拜馬防為車(chē)騎將軍，出征西羌，屬任人不當(dāng)，上疏諫止，但是皇帝沒(méi)有接受他的忠告。

D．第五倫認(rèn)為自己稱(chēng)不上“無(wú)私”，因?yàn)閷?duì)欲贈(zèng)千里馬者，雖未舉薦，但心存恩念；兒子有病，自己也牽腸掛肚，夜不成眠。

解析：選C?！皩偃稳瞬划?dāng)，上疏諫止”的說(shuō)法與原文不一致。9．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)倫乃偽止亭舍，陰乘船去。譯文：______________________________________________________________________(2)倫以后族過(guò)盛，欲令朝廷抑損其權(quán)，上疏。譯文：______________________________________________________________________(3)然少蘊(yùn)藉，不修威儀，亦以此見(jiàn)輕。譯文：______________________________________________________________________ 答案：(1)第五倫于是假裝在驛站里住下來(lái)，而暗中乘船改由水路離開(kāi)會(huì)稽。(2)第五倫認(rèn)為皇后的親族勢(shì)力過(guò)大，于是上疏，想讓朝廷削減他們的權(quán)利。(3)然而他對(duì)人對(duì)事不太含蓄寬容，缺少威嚴(yán)儀表，因此而受人輕視。參考譯文：

第五倫，字伯魚(yú)，京兆長(zhǎng)陵人。建武二十九年，跟隨淮陽(yáng)王到京師，與其他官屬一同被皇上接見(jiàn)，光武帝向他詢(xún)問(wèn)政事，第五倫趁機(jī)回答為政的見(jiàn)解，光武帝聽(tīng)后非常高興。委任他擔(dān)任會(huì)稽太守。會(huì)稽地區(qū)的風(fēng)俗，是喜歡多設(shè)祀廟，喜歡占卜。百姓常常濫殺耕牛來(lái)祭祀鬼神，因此財(cái)產(chǎn)匱乏。第五倫上任后，向所屬各縣發(fā)出文書(shū)，明白告知百姓，凡是巫祝借托鬼神來(lái)敲詐恐嚇愚弄百姓的，都要捉拿問(wèn)罪。凡是胡亂殺牛的人，官吏都必須給予處罰。民眾開(kāi)始時(shí)都很害怕，有的巫祝還胡言亂語(yǔ)地加以詛咒，第五倫卻追查得更緊。以后這類(lèi)事便逐漸絕滅了，百姓因此安定下來(lái)。

永平五年，第五倫因觸犯法律被征回朝廷接受懲治，郡中的老少百姓攀住他的車(chē)子，拉著馬，啼哭著相跟隨，因此每天只能走幾里路，無(wú)法趕路，第五倫于是假裝在驛站里住下來(lái)，而暗中乘船改由水路離開(kāi)會(huì)稽。后升遷為蜀郡太守。蜀郡田地肥沃，官民富裕，掾史家中的資財(cái)多至千萬(wàn)，都乘坐漂亮的車(chē)子，用高頭大馬駕車(chē)，很多人因?yàn)橛胸?cái)產(chǎn)得以擔(dān)任官職。第五倫把家境豐足的官吏全部精簡(jiǎn)掉遣送回家，改選孤弱貧寒有節(jié)操的人擔(dān)任屬吏。從此爭(zhēng)相賄賂之風(fēng)便被禁絕了，官員的職守得到整飭。他所舉薦的人大多官至九卿或二千石的官位，當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為他善于識(shí)別人才。

肅宗剛繼位，第五倫便從太守提拔為司空，取代了牟融?；实垡?yàn)槊鞯绿蟮木壒?，尊崇皇舅馬廖，馬家兄弟都居于要職，官員們都爭(zhēng)著去迎合投靠他們。第五倫認(rèn)為皇后的親族勢(shì)力過(guò)大，于是上疏，想讓朝廷削減他們的權(quán)利。等到馬防擔(dān)任車(chē)騎將軍，準(zhǔn)備出兵征討西羌時(shí)，第五倫又上疏說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)馬防請(qǐng)杜篤擔(dān)任從事中郎。杜篤在鄉(xiāng)里為人們所不恥，寄居在美陽(yáng)，他的妹妹是馬氏的妻子，依憑這種關(guān)系與馬家來(lái)往，他們所在的縣令深為他的不守法令所苦，將其收捕論罪。如今到了馬防那里，議論的人都覺(jué)得奇怪，何況竟然又讓他擔(dān)任從事，我恐怕人們將會(huì)因此議論朝廷。如今應(yīng)該選拔賢德有能力的人輔助馬防，不應(yīng)讓他自己請(qǐng)人，以免有失眾望，有損于他的事業(yè)和前途。”但他的意見(jiàn)都沒(méi)有被采納。

第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，上書(shū)論說(shuō)政事從不違心阿附。他的兒子們經(jīng)常勸他不要這樣，他都予以訓(xùn)斥；吏員們上奏及斟酌處理的意見(jiàn)，他都封好上報(bào)，第五倫就是這樣公正無(wú)私。然而他對(duì)人對(duì)事不太含蓄寬容，缺少威嚴(yán)儀表，因此而受人輕視。有人問(wèn)第五倫說(shuō)：“你有過(guò)私心嗎？”他回答說(shuō)：“先前有人送我一匹千里馬，我雖然沒(méi)有接受，但后來(lái)每逢三公選拔舉薦官員時(shí)，我內(nèi)心便總是要想起他來(lái)，只是最終沒(méi)有重用他罷了。我兒子有病，即使不去探望，卻整夜不能成眠。如此看來(lái)，怎么能說(shuō)沒(méi)有私心呢？”

三、詩(shī)詞鑒賞

10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。

少年游 柳 永

長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽(yáng)鳥(niǎo)外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。歸云一去無(wú)蹤跡，何處是前期？狎興生疏，酒徒蕭索，不似少年時(shí)。

(1)柳永將唐、五代詞向前推進(jìn)了一大步，在中學(xué)教材里，我們學(xué)過(guò)柳永的《雨霖鈴》，該詞的體裁是______，而這首的《少年游》則是________。

(2)柳永是宋詞“婉約派”的宗師。請(qǐng)以本詞為例，評(píng)論婉約派的風(fēng)格。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)長(zhǎng)調(diào)慢詞 小令詞

(2)情感基調(diào)憂傷沉郁，表現(xiàn)手法隱晦曲折，描寫(xiě)內(nèi)容以惜春、悲秋、傷懷、感時(shí)為主?！渡倌暧巍芬辉~符合上述特點(diǎn)。①全詞寫(xiě)秋景，彌漫著低沉蕭瑟的基調(diào)；②上闋之景凄涼零落，言外之意是飄零落拓，處境無(wú)奈，作者的感情是憂傷愁苦的；③下闋追思少年之時(shí)的飛揚(yáng)活躍，充滿了流光易逝的感慨和無(wú)所作為的無(wú)奈。因此，這首詞在語(yǔ)言表達(dá)和思想感情方面，都具有婉約派的典型風(fēng)格。

11．閱讀下面這首詞，完成后面的題目。

西江月 黃陵廟(又題阻風(fēng)三峰下)

①

張孝祥 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。

③明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。

【注】 ①?gòu)埿⑾椋耗纤纬踉~人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！雹诓ㄉ瘢核?。③準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。

(1)下列對(duì)詞中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）．A．

一、二句點(diǎn)明行船的季節(jié)，描寫(xiě)洞庭湖上風(fēng)浪未起時(shí)的景色。B．

三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細(xì)浪”實(shí)際指滾滾波濤。

C．

五、六句寫(xiě)明日風(fēng)向一轉(zhuǎn)便可順風(fēng)行船，今晚露宿又有什么關(guān)系呢？ D．

七、八句寫(xiě)作者期盼到岳陽(yáng)樓上聽(tīng)水下傳來(lái)的《霓裳》曲。解析：選D。后兩句是作者的想象，想象水晶宮里奏響了《霓裳》，“水晶宮里奏《霓裳》”，“水晶宮”，俗謂“龍宮”；“霓裳”，即《霓裳羽衣曲》，一支大型歌舞曲的名字。作者聽(tīng)到陣陣波濤聲，奇特的想象油然而生，把水聲比作龍宮的音樂(lè)。龍宮既然奏歡慶之樂(lè)，明日準(zhǔn)是好天氣，航船正常前進(jìn)，“準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上”，尾句設(shè)想，明天準(zhǔn)能在岳陽(yáng)樓上欣賞洞庭湖的美景勝狀。所以“期盼到岳陽(yáng)樓上聽(tīng)水下傳來(lái)的《霓裳》曲”是錯(cuò)誤的。

(2)這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？ 答：________________________________________________________________________ 答案：蘇軾 辛棄疾 豪放派

(3)在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待**險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫(xiě)，略作分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第一問(wèn)：達(dá)觀、豪邁的胸懷。第二問(wèn)：如“滿載一船秋色，平鋪十里湖光?！泵鑼?xiě)了湖面的美麗景色，所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景物顯示了詞人的達(dá)觀之情?！懊魅诊L(fēng)回更好，今宵露宿何妨？”寫(xiě)他期待風(fēng)向回轉(zhuǎn)，天氣變好，及時(shí)登程的心情?！敖裣端藓畏?？”“何妨”，有什么關(guān)系呢，表現(xiàn)了他在迫不得已的情況下“露宿”時(shí)的曠達(dá)胸襟。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

12．閱讀下面這則材料，完成問(wèn)題。

據(jù)說(shuō)在20世紀(jì)初，美國(guó)有一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)對(duì)值班軍官下達(dá)了這樣一條命令：“明晚8點(diǎn)，哈雷彗星將在這個(gè)地區(qū)出現(xiàn)。這種情形每隔76年才能看到一次。命令所有士兵，身著野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合，我將向他們解釋這一罕見(jiàn)的天文現(xiàn)象。如果下雨的話，就到禮堂集合，我為他們放一部有關(guān)彗星的電影。”最后，這道命令傳達(dá)失真了。錯(cuò)誤從值班軍官向連長(zhǎng)下達(dá)命令開(kāi)始，接著連長(zhǎng)對(duì)排長(zhǎng)，排長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)下達(dá)命令時(shí)，錯(cuò)誤不斷升級(jí)，等到班長(zhǎng)對(duì)士兵下達(dá)命令時(shí)，命令竟然成了這樣：“在明晚8點(diǎn)下雨的時(shí)候，著名的76歲的哈雷將軍，將在營(yíng)長(zhǎng)的陪同下，身著野戰(zhàn)服，乘坐他那輛‘彗星’牌汽車(chē)，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)前往禮堂觀看電影?！?/p>

根據(jù)上述內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)鏍I(yíng)長(zhǎng)下達(dá)一條不超過(guò)30個(gè)字的命令。

答：________________________________________________________________________ 答案：示例：明晚8點(diǎn)，全體士兵穿野戰(zhàn)服到操場(chǎng)集合，如下雨，到禮堂集合。13．仿照下面的句子，結(jié)合語(yǔ)境，另寫(xiě)兩個(gè)句式相似、內(nèi)容相關(guān)、字?jǐn)?shù)相近的句子。只要春天還在，我就不會(huì)悲哀，縱使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重新回來(lái)。

只要生命還在，我就不會(huì)悲哀，________________________，________________________。

只要明天還在，我就不會(huì)悲哀，________________________，________________________。

答案：示例：縱使陷身茫茫沙漠 還有希望的綠洲存在冬雪終會(huì)悄悄融化 春雷將滾滾而來(lái)

14．下面是幾條廣告或店名，請(qǐng)任選其中兩條做評(píng)價(jià)。

①“豹”的速度！(某報(bào)業(yè)廣告)；②藥材好，藥才好。(某藥品廣告)；③愛(ài)不飾手。(某指甲修飾店店名)。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第一條用諧音相關(guān)、比喻的手法，形象生動(dòng)地突出了報(bào)業(yè)的時(shí)效性。第二條反復(fù)

②中巧換同音強(qiáng)調(diào)了藥品原材料好，暗示其成品質(zhì)量高。第三條用諧音雙關(guān)的手法套用成語(yǔ)，但表意相反，弄巧成拙。

五、輕松練筆

15．閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。

錯(cuò) 覺(jué) 泰戈?duì)?/p>

河的此岸暗自嘆息——

“我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！?/p>

河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：

“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?/p>

你品讀這首詩(shī)產(chǎn)生了哪些聯(lián)想或感悟呢？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。要求：①?lián)想或感悟應(yīng)是由本首詩(shī)引發(fā)的，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。②立意自定，題目自擬，文體自選。③不少于600字。

第二篇：《雨霖鈴》

《雨霖鈴》

各位尊敬的考官：

大家好！我是應(yīng)聘中學(xué)語(yǔ)文老師的01號(hào)考生，我這次說(shuō)課的題目是《雨霖鈴》，接下來(lái)，將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六方面進(jìn)行說(shuō)課。

1.教材分析

《雨霖鈴》是人教版高中語(yǔ)文必修4第2單元柳永詞第二首，是柳永的代表作。（版本、學(xué)段、位置、文體）

全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，上片寫(xiě)詞人和心愛(ài)的人長(zhǎng)亭分別時(shí)的不舍情景；下片寫(xiě)想象別后生活的情狀。筆調(diào)恣意渲染，聲情哀怨纏綿。本單元是主要鑒賞宋詞。（內(nèi)容、情感）

《雨霖鈴》無(wú)論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)技巧、語(yǔ)言形式，都具有典范性和代表性。學(xué)習(xí)這首詞對(duì)提高鑒賞評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞的能力有一定的幫助，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。（作用：方法、能力）

新課標(biāo)要求第四學(xué)段的學(xué)閱讀古代詩(shī)詞能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?；谝陨蟽?nèi)容的分析，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)）

知識(shí)與技能：在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；借助對(duì)意象的分析，體會(huì)詞中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。

過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，合作探究，品味語(yǔ)言，整體把握意境，掌握賞析詩(shī)詞的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)及純正的文學(xué)興趣。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，考慮到學(xué)生的認(rèn)知身心發(fā)展特點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重難點(diǎn)如下：（重難點(diǎn)）本課的重點(diǎn)是體會(huì)婉約派詞的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和情感，體會(huì)情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。而體會(huì)詞中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色同樣也是本課的難點(diǎn)。

2.學(xué)情分析 高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些宋詞，對(duì)詞也有了基本的了解，感受了詞的語(yǔ)言美、意境美，但只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，而且對(duì)于一些藝術(shù)特色表現(xiàn)手法也有所了解，但對(duì)于鑒賞品味詩(shī)詞的方法還不是掌握得很到位，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

3.說(shuō)教法

古詩(shī)詞閱讀，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀鑒賞能力，還要注意情感的熏陶與審美的提升。因此誦讀感悟法將貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，品味語(yǔ)言，感悟意蘊(yùn)。另外，輔助以情景教學(xué)法，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，直觀地感受意象特征，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

4.說(shuō)學(xué)法

而對(duì)于學(xué)生，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來(lái)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。（學(xué)法）

5.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)，在本課的教學(xué)中，我會(huì)情感激趣、整體感知、賞析意象、拓展賞析、對(duì)比體會(huì)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，具體如下：

（一）情感激趣，導(dǎo)入新課

1.《雨霖鈴》是一首關(guān)于離別的詩(shī)歌，在課前，我將利用多媒體播放《送別》，讓同學(xué)一起跟唱，營(yíng)造哀傷凄美的離別氛圍，并回憶書(shū)寫(xiě)離愁別緒的詩(shī)詞名句。激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造課堂氛圍。

2.在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上檢查讀音。學(xué)生課前搜集資料，分享詞人介紹及寫(xiě)作背景。我做補(bǔ)充，并簡(jiǎn)介《雨霖鈴》詞牌。這樣學(xué)生更容易掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)與技能目標(biāo)。

（二）反復(fù)朗讀，整體感知

1.試讀。學(xué)生小聲誦讀，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓及情感基調(diào)。2.聽(tīng)讀。老師范讀。注意特殊句式的讀法。3.指讀。請(qǐng)學(xué)生代表配樂(lè)朗讀。教師指導(dǎo)。4.齊讀。根據(jù)ppt課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。

這樣不僅讓學(xué)生掌握了正確的誦讀方式，還有利于學(xué)生在誦讀中體味詩(shī)歌的意境，獲得感性認(rèn)識(shí)。

（三）賞析意象，品味情感

此環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)合作探究法來(lái)完，將學(xué)生分成小組，教師點(diǎn)撥名句，深化學(xué)生理解。

1.找出詞中描寫(xiě)的離別情景及直接表現(xiàn)情感的詞句。理解作者濃濃的離別之情。

2．學(xué)習(xí)上闋，重點(diǎn)學(xué)習(xí)融情入景的寫(xiě)法。

（1）“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇?！薄岸奸T(mén)暢飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！?分別描繪了一幅怎樣的畫(huà)？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

（2）“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊?！?是眼前之景還是想象之景呢？ 品味詞中景色描寫(xiě)的詞句，理解融情入景、情景交融以及虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。

3.學(xué)習(xí)下闋，重點(diǎn)鑒賞典型詩(shī)詞意象。

學(xué)生找出典型意象，討論: “今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝械牡湫途拔镌谖覈?guó)民族文化傳統(tǒng)中的特殊意義，詩(shī)人借此表達(dá)的情懷。此環(huán)節(jié)需要適時(shí)點(diǎn)拔，通過(guò)誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。

4.說(shuō)說(shuō)最喜歡的句子是哪些?為什么？從寫(xiě)作技巧，意象意境，表達(dá)情感竟敢方面入手。此為自由鑒賞環(huán)節(jié)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（四）梳理小結(jié)，拓展賞析

1.我將梳理全詞的結(jié)構(gòu)，設(shè)置提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看看詞人是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)“傷離別”這一主題的？學(xué)生討論，我做補(bǔ)充，分析別前別時(shí)別后三個(gè)部分，并總結(jié)情景交融，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作技巧，及其情感的深沉與婉約。

2.賞析柳永的《蝶戀花》。學(xué)生討論后派代表講解，師生共評(píng)。進(jìn)一步體會(huì)柳永詞的婉約特點(diǎn)及纏綿悱惻的情感。

（五）對(duì)比體會(huì)，布置作業(yè)

1.對(duì)比蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，體會(huì)豪放派與婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)。2.課后利用網(wǎng)絡(luò)小環(huán)境，以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳詞”為題，寫(xiě)一篇小論文。加深學(xué)生對(duì)課文的鞏固和補(bǔ)充，有利于擴(kuò)展知識(shí)面，進(jìn)一步掌握詞的鑒賞技巧，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

6.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)以提綱式板書(shū)為主，這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來(lái)。一目了然，既方便學(xué)生記筆記又能突出重、難點(diǎn)。

另外，我的板書(shū)也比較注重歸納記憶技巧，能讓同們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

第三篇：《雨霖鈴》

《雨霖鈴》

教學(xué)目的

1、體會(huì)詞的感情和意境。學(xué)會(huì)鑒別和揚(yáng)棄哀傷纏綿的情感。了解《雨霖鈴》一詞景中見(jiàn)情，以情帶景，層層深入，盡情鋪敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、體會(huì)婉約派詞的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容，感情基調(diào)如何？

分析：《雨霖鈴》寫(xiě)與戀人分別的情景，抒發(fā)傷別之情（“多情自古傷離別”點(diǎn)題)

教學(xué)難點(diǎn)

柳永寫(xiě)傷別之情，層層深入，盡情鋪敘主要表現(xiàn)在①直接抒情，②捕捉物候變化借景點(diǎn)染。要求①劃出直接抒情的句子，領(lǐng)會(huì)其感情。②劃出借景點(diǎn)染的句子，聯(lián)系舊知領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)效果。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）作者簡(jiǎn)介：

柳永，北宋詞人。原名三變，字景莊，后改名為永，字耆（qi）卿，排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。景祐進(jìn)士。官屯田員外郎。世稱(chēng)柳

七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》。

（二）解題：

《雨霖鈴》，唐玄宗時(shí)教坊大曲名，后用為詞調(diào)。霖，一作“淋”。王灼《碧雞漫志》卷五《雨淋鈴》條：“《明皇雜錄》及《楊妃外傳》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，采其聲為《雨淋鈴曲》以寄恨?！??今雙調(diào)《雨淋鈴慢》，頗極哀怨，真本曲遺聲?！薄对~譜》卷三十一：“宋詞蓋借舊曲名，另倚新聲也。調(diào)見(jiàn)柳永《樂(lè)章集》，屬雙調(diào)?！按嗽~寫(xiě)別情，為柳永的名作之一。作者在傾訴難以割舍的離愁中，同時(shí)也抒發(fā)了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然無(wú)色。通篇層層鋪敘，上下闋通過(guò)襯托、點(diǎn)染，渾成一片。寫(xiě)景抒情都用白描，形容盡致。這是吸取了民間詞的特點(diǎn)，在藝術(shù)上予以加工提高而形成的。

（三）注釋?zhuān)?/p>

（1）[對(duì)長(zhǎng)亭晚]面對(duì)著長(zhǎng)亭，正是傍晚的時(shí)候。長(zhǎng)亭，古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長(zhǎng)亭，供行人休息，人們常在長(zhǎng)亭送別。

（2）[都門(mén)帳飲]在京城門(mén)外設(shè)帳餞別。帳，郊野沒(méi)有房屋，所以臨時(shí)搭起篷 帳。（3）[無(wú)緒]沒(méi)有心思，意思是心情不好。

（4）[蘭舟]木蘭木制造的船。這是文學(xué)作品中常用的對(duì)船的美稱(chēng)。（5）[凝噎]因?yàn)榧?dòng)，嗓子被氣憋住，說(shuō)不出話。（6）[去去]往前走了又走，意思是“去了去了”。（7）[暮靄（ai）]傍晚的云氣。（8）[沉沉]深沉。

（9）[楚天]楚地的天空（戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)很大，包括湖北、湖南、安徽、江蘇、江西等地），這里泛指南方天空。（10）[經(jīng)年]一年。（11）[便縱有千種風(fēng)情]就算是有多少風(fēng)情。風(fēng)情，深情密意。

（四）鑒賞文章：

這首詞描寫(xiě)了作者要離開(kāi)汴京（開(kāi)封）去各地漂泊時(shí)和他心愛(ài)的人難舍難分的痛苦心情。通過(guò)這種描寫(xiě)，十分真實(shí)地反映出封建社會(huì)中離別給予青年男女的愛(ài)情以多么沉重的打擊。這首詞正是愛(ài)戀歌妓和悲嘆羈旅的思想感情交織著的作品，是柳永的代表作品之一，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。

這首詞的上半片主要是寫(xiě)臨別時(shí)的情景，下半片主要是寫(xiě)別后的情景。

開(kāi)首三句，如果簡(jiǎn)單看成敘事，好象只從送別的時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)起，而其實(shí)，既沒(méi)有象后面的“清秋節(jié)”明確指出時(shí)間，也沒(méi)有象后面的“都門(mén)”明確指出地點(diǎn)。如果簡(jiǎn)單看成寫(xiě)景，也好象只在對(duì)著長(zhǎng)亭的當(dāng)兒，聽(tīng)到寒蟬在叫，看到驟雨剛停，而其實(shí)，不僅聲音、形象中有異樣的情味，即呆對(duì)著的長(zhǎng)亭也不是單純的建筑物?？梢?jiàn)這里著重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無(wú)可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫(xiě)情事的真實(shí)性和感染力。應(yīng)該說(shuō)，這主要是抒情，是融情入景，是即景抒情，從抒情寫(xiě)景中可以看出時(shí)間和地點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單作敘事或?qū)懢袄斫?。這是一個(gè)很好的“冒頭”（開(kāi)端）。柳永的詞中象這類(lèi)寫(xiě)法的是不少的，如《引駕行》的開(kāi)頭是：

虹收殘雨，蟬嘶敗柳長(zhǎng)堤暮。接著才是：

背都門(mén)，動(dòng)消黯，西風(fēng)片帆輕舉?！恫匪阕印返拈_(kāi)頭是：

江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠。接著才是：

楚客登臨，正是暮秋天氣。

或者寫(xiě)出有人在“對(duì)”，或者沒(méi)寫(xiě)出，都是一樣的寫(xiě)法。因?yàn)樽髌分械木拔锩鑼?xiě)都是作者所看到、聽(tīng)到或想到的，總不能離開(kāi)人。而這里的“長(zhǎng)亭”也不是一個(gè)專(zhuān)有的地名，在送別的場(chǎng)合都用得著。如王褒《送別裴儀同》的“河橋望行旅，長(zhǎng)亭送故人”，王昌齡《少年行》的“西陵俠少年，送客短長(zhǎng)亭”，兩首詩(shī)里的“長(zhǎng)亭”和這首詩(shī)里的“長(zhǎng)亭”，當(dāng)然不能看作是實(shí)指一個(gè)地名。但作為送別的所在是一樣的。從下面的“都門(mén)”看，這詞里的“長(zhǎng)亭”應(yīng)在汴河岸上。宋代的汴河兩岸，多種楊柳，因此宋代詞人寫(xiě)到“長(zhǎng)亭”，往往和楊柳聯(lián)系起來(lái)說(shuō)（這詞下面的“楊柳岸”和周邦彥的《蘭陵王·柳》都可以證明）。柳和蟬是結(jié)不解緣的。柳樹(shù)多的地方蟬總是特別多，因而詞人往往把柳和蟬并用，從上引《引駕行》的“蟬嘶柳敗”和《少年游》的“長(zhǎng)安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶”看來(lái)，柳永自己就一再這樣用過(guò)。一陣驟雨過(guò)后，景色特別鮮明刺眼，周?chē)际瞧嗲械南s聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！“都門(mén)帳飲無(wú)緒”兩句是實(shí)寫(xiě)不忍別又不能不別的情況?！岸奸T(mén)”是指汴京門(mén)外。北宋自趙匡胤稱(chēng)帝那年（960）起就建都在汴京，即東京。“帳飲”是沿用向來(lái)搭起帳篷請(qǐng)行人吃酒的詞語(yǔ)，不要呆看，在小館子餞行也是同樣的意義?！盁o(wú)緒”是當(dāng)時(shí)心緒非常不安，不知所措的表現(xiàn)，這六個(gè)字明顯地寫(xiě)出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒，是高度壓縮的精練的寫(xiě)法。“留戀處，蘭舟催發(fā)”，是說(shuō)正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了?！傲魬偬帯?，《花庵詞選》作“方留戀處”，意更明顯?！疤m舟”是用木蘭刻成的船。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無(wú)緒是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷(xiāo)”的程度。

“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，進(jìn)一步刻畫(huà)兩人難舍難分的形象。在這時(shí)候，真是縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也給喉嚨噎住說(shuō)不出口了。只有緊握著手，淚眼相對(duì)而已。這一形象的刻畫(huà)，看來(lái)似很簡(jiǎn)單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動(dòng)人的?！都t樓夢(mèng)》第三十四回寫(xiě)寶玉受賈政鞭笞之后黛玉去看他時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“此時(shí)黛與雖不是嚎啕大哭，然越是這等無(wú)聲之泣，氣噎喉堵，更覺(jué)厲害。聽(tīng)了寶玉這些話，心中提起萬(wàn)句言語(yǔ)，要說(shuō)時(shí)卻不能說(shuō)得半句，半天才抽抽噎噎的道：‘你可都改了罷！’”雖然后來(lái)黛玉終于說(shuō)出了一句話，但這段描寫(xiě)正可以說(shuō)明為什么會(huì)“無(wú)語(yǔ)凝噎”的道理。就這首詞的思想感情的活動(dòng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這樣集中的刻畫(huà)這種形象是有必要的，因?yàn)樽髡咧饕樗嫉谋憩F(xiàn)是放在后面的層層設(shè)想上，不可能在這方面做過(guò)多的描述。作者在另一首詞《鵲橋仙》里也描寫(xiě)臨別時(shí)的情況，我們不防拿來(lái)對(duì)照說(shuō)明一下：

“屆征途，攜書(shū)劍，迢迢匹馬東去。慘離懷，嗟少年，易分難聚。佳人方恁繾綣，便忍分鴛侶。當(dāng)媚景，算密意幽歡，盡成輕負(fù)。

次際寸腸萬(wàn)緒，慘愁顏，斷魂無(wú)語(yǔ)。和淚眼，片時(shí)幾番回顧。傷心脈脈誰(shuí)訴？但黯然凝佇。暮煙寒雨，望秦樓何處？

這首詞和《雨霖鈴》一樣是寫(xiě)別情，一樣是從離別時(shí)的情景出發(fā)。然而實(shí)際情況不同：這首寫(xiě)的是陸程，《雨霖鈴》寫(xiě)的是水程；這里寫(xiě)單身匹馬赴征程，沒(méi)有人催發(fā)，《雨霖鈴》有“蘭舟催發(fā)”。內(nèi)容的廣狹也不同：這首寫(xiě)的限于臨別時(shí)的情景，僅下半片提到別后的去處，《雨霖鈴》所寫(xiě)的，上半片結(jié)尾已經(jīng)提到別后的去處了，下半片完全是別后情景的設(shè)想?？梢哉f(shuō)，這首詞表現(xiàn)范圍只抵得《雨霖鈴》的上半片。兩首的創(chuàng)做思想已有所不同，表現(xiàn)手法不能不和他相適應(yīng)。這首詞可以曲折詳盡的寫(xiě)臨別時(shí)的情景，《雨霖鈴》就必須用三言?xún)烧Z(yǔ)抓住最能給人強(qiáng)烈印象的表達(dá)出來(lái)。從這里我們可以體會(huì)到對(duì)某中情景的或詳或略的寫(xiě)法還是由具體內(nèi)容決定的。以上都是實(shí)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。

“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！薄澳睢弊忠恢必炞⒌较掳肫瑒e后心情的描寫(xiě)。“去去”是越去越遠(yuǎn)的意思?！盁煵ā笔遣嫦筝p煙籠罩著，和“金波”相反，是愁人的景象?！澳红\”是傍晚的云氣?！俺脸痢笔侵刂叵聣?，極深邃的樣子。從汴河南下是古代楚國(guó)的地方，所以說(shuō)“楚天闊”。這兩句是由當(dāng)前情景過(guò)渡到以后情景的寫(xiě)法，也是融情入境、即景抒情的寫(xiě)法。時(shí)間接近黃昏，景色模糊了，而離別的情緒也是黯淡的。作者在這種景色中，那暗淡的情緒就變得越發(fā)黯淡了，更何況渺茫的前程？于是就把所有的景色都涂上了更加黯淡的色彩，復(fù)加以必要的擴(kuò)張，說(shuō)“千里”，說(shuō)“沉沉楚天闊”。這么一來(lái)，給予讀者的感覺(jué)就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著茫無(wú)邊際的離愁別恨。

下半片的“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！”兩句是特提，是說(shuō)道理，是把一時(shí)的、特殊的情況說(shuō)成永恒的、普遍的情況。詞學(xué)批評(píng)家劉體仁曾這么說(shuō)過(guò)：“中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)轉(zhuǎn)換處，不欲全脫，不欲明粘?！蔽覀儚倪@兩句詞中可以體會(huì)出這種道理。說(shuō)全脫嗎？不是。分明是說(shuō)“傷離別”，又是“清秋節(jié)”，和這詞的表現(xiàn)是一致的。說(shuō)全粘嗎？也不是。分明是說(shuō)“自古”怎樣怎樣，不限于這個(gè)場(chǎng)合。這樣的寫(xiě)法，用文藝?yán)碚撋蠎T用的話來(lái)說(shuō)，那就是作者有意識(shí)的把自己的私情作為具有典型意義的問(wèn)題提出來(lái)了，說(shuō)明在冷落的清秋的時(shí)候這種難堪的離情，凡是多情得人都會(huì)具有的。這種把個(gè)別的特殊的現(xiàn)象提高到一般的合情合理的現(xiàn)象，也就擴(kuò)大了這首詞的意義。

“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！边@是歷來(lái)為人所稱(chēng)誦的句子。就詞義看，是頂接上面“念去去千里煙波”兩句而來(lái)，是深一層的想念，想到今夜酒醒的時(shí)候，不見(jiàn)心愛(ài)的人，只對(duì)著岸上的楊柳，曉風(fēng)輕拂，殘?jiān)挛⒚?，這情景是多么難受。這也是情景交融的寫(xiě)法。為什么特別為人們所愛(ài)賞，甚至有人拿這兩句詞來(lái)代表柳詞呢？這兩句的好處怕還是在于集中了許多觸動(dòng)離愁的東西來(lái)表現(xiàn)他這次的愁懷。怎么說(shuō)呢？離人飲酒，是作為麻醉劑來(lái)削減愁懷的，酒醒就無(wú)異愁醒。經(jīng)過(guò)麻醉后再醒過(guò)來(lái)的愁，就越發(fā)使人感到無(wú)法排遣了。李憬《應(yīng)天長(zhǎng)》的“昨夜更闌酒醒，春愁過(guò)卻邊病”，周邦彥《關(guān)河令》的“酒已都醒，如何消夜永？”都明顯的說(shuō)明這種情況。這是一?！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆笔翘爝€未亮?xí)r的景象，這時(shí)一切景象都特別凄清，難以感受。古代要趕遠(yuǎn)程的行人也往往在這個(gè)時(shí)候動(dòng)身，因而也常常在這個(gè)時(shí)候送別。如溫庭筠《菩薩蠻》的“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁?，韋莊《荷葉杯》的“惆悵曉鶯殘?jiān)?，相別”，都是把別情和這時(shí)候的景象聯(lián)系起來(lái)說(shuō)的（溫詞還提到“柳”）。這是二。至于楊柳和別情有關(guān)，自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，歷來(lái)都是這樣看法，“年年柳色，霸陵傷別”，楊柳和離別似乎已成為具有必然性的聯(lián)系了。這是三。兩句詞里集中寫(xiě)了那么多最能觸動(dòng)離愁的東西，又寫(xiě)的異常鮮明生動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，這是它感動(dòng)了許多人的主要原因（柳永這次離別雖然是傍晚，但他這兩句接觸到了一般的情況，是可以這樣理解的，不能認(rèn)為他自相矛盾）。

“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”這四句是更深一層推想到離別以后慘不成歡的情況。只從“良辰好景”和“千種風(fēng)情”這種特別美好的場(chǎng)合中來(lái)說(shuō)明光景等于虛設(shè)，風(fēng)情與誰(shuí)共語(yǔ)，那平常日子的難捱就更不消說(shuō)了。這是一種簡(jiǎn)練的寫(xiě)法，在意（內(nèi)容）不在筆（字句）?！傲汲胶镁啊笔侵档眯蕾p流連的，離開(kāi)了相愛(ài)的人，也就沒(méi)有心情去欣賞流連，這“良辰美景”不是等于虛設(shè)嗎？作者在《慢卷軸》里說(shuō)： 對(duì)好景良辰，皺著眉兒，成甚滋味？

說(shuō)明沒(méi)和歡愛(ài)的人在一起，對(duì)著“良辰美景”的苦處。又在《應(yīng)天長(zhǎng)》里說(shuō)： 把酒與君說(shuō)：恁好景佳辰，怎忍虛設(shè)？

說(shuō)明與歡愛(ài)的人在一起時(shí)，須及時(shí)行樂(lè)。這兩種說(shuō)法正可和《雨霖鈴》的說(shuō)法互相印證。“風(fēng)情”是指男女風(fēng)流一類(lèi)的情事，和一般的情事不同。這樣的情事就只有和歡愛(ài)的人可以盡情的說(shuō)?，F(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)歡愛(ài)的人了，即使有許多許多的風(fēng)情，又能跟什么人仔細(xì)傾談呢？這樣地結(jié)束就蘊(yùn)含了無(wú)限的意義。我們從這里聯(lián)想得到，作者和他歡愛(ài)的人平日里是有說(shuō)不完歡樂(lè)情事的，因而這次的離別才會(huì)感到這么痛苦。

（五）詩(shī)歌比較：

黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣！——[南北朝·梁]江淹《別賦》

蘇幕遮 [北宋]范仲淹

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全?！猍北宋]蘇軾《水調(diào)歌頭》 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！猍唐]白居易《琵琶行》 昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！对?shī)經(jīng)》 年年柳色，霸陵傷別。——[唐]李白《憶秦娥》 江城子·乙卯正月十二日記夢(mèng) [北宋]蘇軾

十年生死兩茫茫！不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。醉花陰 [宋]李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，廉卷西風(fēng)，人比黃花瘦。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復(fù)愁?！猍唐]李白 鳳棲梧 [宋]柳永

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意？ 擬把疏狂圖一醉。對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。相見(jiàn)歡 [南唐]李煜

林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。——[北宋]蘇軾《卜算子》 鷓鴣天 [北宋]賀鑄

重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初唏，舊萋新壟兩依依。空床臥聽(tīng)南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！天凈沙·秋思 [元]馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

（六）總結(jié)：

通過(guò)以上的比較，體會(huì)本詞一大藝術(shù)特點(diǎn)，即以景襯情，以景達(dá)情，“景中見(jiàn)情，以情帶景，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”。從而了解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”之特點(diǎn)。進(jìn)而體會(huì)到在藝術(shù)創(chuàng)作中本著“文似看山不喜平”的原則應(yīng)盡量讓事實(shí)、讓景物說(shuō)話，表情達(dá)意，而盡量避免幼稚做作的直抒胸臆。

（七）遷移訓(xùn)練：

1．通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，相信每位同學(xué)已經(jīng)對(duì)全詞有了初步的了解。接下來(lái)，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的另一首詞，即蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

同時(shí)引用南宋俞文豹《吹劍錄》中“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士（蘇東坡）詞須關(guān)東大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！斌w會(huì)詞學(xué)兩大宗——豪放派、婉約派的特點(diǎn)。

豪放派——縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。婉約派——纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出簡(jiǎn)單詩(shī)歌鑒賞的初步辦法： 文題相連細(xì)品味，走馬觀花抓關(guān)鍵，多方聯(lián)系明真情。

第四篇：《雨霖鈴》教案

《雨霖鈴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)人在作品中抒發(fā)的感情。

2、鑒賞詞融情于景、虛實(shí)相濟(jì)手法。

3、體會(huì)詞纏綿婉約的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)人在作品中表達(dá)的感情。

2、鑒賞詞融情于景、虛實(shí)相濟(jì)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、鑒賞本詩(shī)融情于景、虛實(shí)相濟(jì)手法。

2、對(duì)“今朝酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！钡馁p析。

具體教學(xué)步驟： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

俄國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)：“詩(shī)人是用形象和圖畫(huà)說(shuō)話的，大凡一首好的詩(shī)或詞，都是詩(shī)中有畫(huà)，具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的詞作《雨霖鈴》就是一幅優(yōu)美的畫(huà)。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《雨霖鈴》的世界，請(qǐng)同學(xué)們和我一起，用耳朵去聽(tīng)，用心去感受這首詞吧！二、一進(jìn)感覺(jué)：初步感受。

（一）聽(tīng)錄音

（二）全班齊讀

（三）初步感受：

剛才我們第一次共同走進(jìn)這首詞，聽(tīng)了錄音，自己也讀了一下，我想和大家分享一下對(duì)這首詞的第一感覺(jué)，你們覺(jué)得這首詞美嗎？ ——學(xué)生發(fā)言，言之成理即可。

我的感受這首詞很美，它是一種凄美，不知道大家是否同意。

（三）介紹作者和寫(xiě)作背景： 是誰(shuí)創(chuàng)作了這樣一首凄美的詞？ ——柳永

柳永：(約987--約1053年)，北宋詞人婉約詞派創(chuàng)始人。原名三變，后改名永，字耆卿，福建崇安人。排行第七，又稱(chēng)柳七。他少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，屢試不中，后流連于秦樓楚館，常為歌伎填詞作曲，和她們生活在一起，放蕩不羈。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，47歲考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。柳永死之日，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之于南門(mén)外。

寫(xiě)作這首詞的時(shí)候作者由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛(ài)的人生活在一起，失去愛(ài)的慰藉，更覺(jué)得痛苦萬(wàn)狀。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。

（四）明確基調(diào)：

通過(guò)我對(duì)柳永生平以及這首詞創(chuàng)作背景的介紹，結(jié)合同學(xué)們對(duì)這首詞的第一感覺(jué)，我們朗讀這首詞，應(yīng)該如何正確把握呢？換句話說(shuō)，這首詞的基調(diào)應(yīng)該是 ？請(qǐng)幾位同學(xué)談一談，讀一讀?！{(diào)：低沉、哀婉、悲傷、凄清。三、二進(jìn)文字：整體把握。

下面請(qǐng)同學(xué)們以這樣的基調(diào)自己誦讀這首詞，再次共同走進(jìn)這首詞的世界。如果說(shuō)第一次是走進(jìn)這首詞的第一感覺(jué)的話，這一次我們要走進(jìn)這首詞的文字，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄟ@首詞的文字，理解詞的字面意思，有疑問(wèn)舉手，并且思考詞的上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（同桌討論，回答）

——上片寫(xiě)詞人和他心愛(ài)的人分別的情景； 下片是詞人想像別后羈旅生活的情狀。四、三進(jìn)意境：體會(huì)情感。

到底詞人和心愛(ài)的人是如何分別，他想象的別后生活到底是何種情狀，讓我們第三次走進(jìn)這首詞，去感受詞的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。（齊讀）設(shè)問(wèn)，串講：

（一）“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”

1、我相信同學(xué)們的頭腦中已經(jīng)有了一幅愛(ài)人離別之圖，那么你們頭腦中的這個(gè)圖景發(fā)生在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)？ ——時(shí)間：傍晚

地點(diǎn)：長(zhǎng)亭（古人送別的地方）

2、怎樣的一個(gè)傍晚？ ——陣雨初停的傍晚

3、你們是從哪里獲取這些信息的？ ——第一句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”

4、這里不能忽視一個(gè)小東西——寒蟬，這蟬鳴助添了悲涼，“凄切”一詞一開(kāi)始就為這個(gè)畫(huà)面乃至這首詞定了調(diào)子，展開(kāi)了一個(gè)凄切的氛圍。時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟，且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不凄涼。此句雖明寫(xiě)景，卻暗含情，環(huán)境氛圍多悲戚之意。

（二）“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”

1、這樣的情境下，叫人如何能夠忍受這離別的痛苦！戀人在都門(mén)外長(zhǎng)亭擺下酒宴給他送別，雖然有酒相送，但是也無(wú)心飲用，因?yàn)樾闹杏邪侔懔魬?，依依不舍，難舍難分。但是人要留，船卻要開(kāi)了“蘭舟催發(fā)”?！傲魬偬?、蘭舟催發(fā)”這七個(gè)字以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。如何是好呢？

2、正因?yàn)槿绱?，后面迸發(fā)出：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！边@時(shí)應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)，為何卻無(wú)言了呢？

——學(xué)生言之成理即可。

當(dāng)?shù)侵鄯謩e之際，兩個(gè)人手拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印進(jìn)記憶中去吧。此時(shí)此地，他們心里該有多少話啊，然而卻只是默默相對(duì)，誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，而他們相互真摯深沉的愛(ài)和內(nèi)心極度的痛苦卻正是通過(guò)這彼此極力抑制著的無(wú)言的哽噎而得到了最大限度的體現(xiàn)。一個(gè)“竟”字，突出地強(qiáng)調(diào)了這種極為矛盾復(fù)雜的感情表達(dá)方式。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中?！惫磐駚?lái)戀人離別都是一樣的。有人說(shuō)這兩句“當(dāng)屬離別之情的高潮”。

這里通過(guò)“蘭舟催發(fā)”這個(gè)場(chǎng)景，抒發(fā)了作者不舍之情。

（三）“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?/p>

1、除了寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟，上闋里還有哪些景物？ ——千里煙波，暮靄沉沉楚天闊

2、三種景物與詞人離別的愁緒有何聯(lián)系？ ——浩渺無(wú)際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長(zhǎng)時(shí)間難以排解的愁腸相似； 傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似； 楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無(wú)邊無(wú)際相似。

詞人用比喻的修辭方法選取了三種有代表性的景物充分表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長(zhǎng)，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際。

全句寫(xiě)景，又全句寫(xiě)情，詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深。

通過(guò)上闋的學(xué)習(xí)，我們感受到了詞人的依依不舍之情，請(qǐng)女同學(xué)帶著這樣的情感誦讀上闋。

（四）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” 下面我們就要進(jìn)入詞人想象的別后情景了。請(qǐng)男生一起誦讀下闋，讓我們感受一下別后的生活。

離別總是令人神傷。自古以來(lái)多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！下片緊承上片的“念”字推展開(kāi)去，泛論離愁別恨，“傷離別”點(diǎn)明這首詞的主旨。再用“更那堪”翻進(jìn)一層，突出當(dāng)秋而悲，甚于常情。離愁別緒不斷涌上心頭，只能借酒消愁，但是酒醒之后又會(huì)是何種景象呢？

（五）“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。”被明代詞評(píng)家賀賞稱(chēng)這一句是“千古俊句”，那么這句俊在哪里呢？（四人一組討論，品讀）提示：切入點(diǎn)：什么時(shí)候看到的景象？哪些景象？ ——俊在：（1）“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在言外。“楊柳”、“風(fēng)”、“月”這些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意義，從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，“昔我往矣，楊柳依依”，就首開(kāi)了詠柳寄情借柳傷別的先河。天下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離”（劉禹錫《楊柳枝詞》），“楊柳”成了送別的象征，古人往往于黎明時(shí)分踏上征程，送別也是在這個(gè)時(shí)候，韋莊就有“惆悵曉鶯殘?jiān)隆保ā逗扇~杯》）的詩(shī)句，因而“曉風(fēng)殘?jiān)隆备?jiàn)依依惜別之情。作者把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫(huà)面。這樣一幅凄清的畫(huà)面會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。

（2）這幅畫(huà)面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻里——“酒醒”之后。句中的“醒”字，更提醒了兩個(gè)世界的存在——一個(gè)過(guò)去沉醉的熟悉；一個(gè)醒后對(duì)面的陌生。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”（李白詩(shī)句），更何況是在“酒醒”之后！試想，柳永此時(shí)不過(guò)是他離開(kāi)心愛(ài)的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對(duì)著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛(ài)的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”（歐陽(yáng)修詞句）啊！

（六）連綿不斷的愁包圍著詞人，詞人日后的生活將是“此去經(jīng)年，應(yīng)試良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。”這兩句歷來(lái)被評(píng)為“余恨無(wú)窮，余味不盡”，你有沒(méi)有體會(huì)到這不盡的余味？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺??！獙W(xué)生談感受。

（1）作者設(shè)想了以后什么樣的情景？ ——推想到離別之后慘不成歡的情景。（2）為什么會(huì)是這樣一幅圖景呢？

——因?yàn)樵~人深沉地感到即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設(shè)”，而千種情、萬(wàn)種意又能向誰(shuí)傾訴呢？以孤寂落寞之情收束全詩(shī)，既突出了前景渺茫，又表露出余恨無(wú)窮的哀怨。

五、歸納寫(xiě)作特色：

1、融情于景的寫(xiě)法：

2、虛實(shí)相濟(jì)

六、課堂小結(jié)：

經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詞有了更深刻的理解，讓我們和著錄音一起誦讀，去品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，欣賞這幅美麗的畫(huà)。

七、布置作業(yè)：

1、完成《贏在課堂》中《雨霖鈴》的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備字詞默寫(xiě)

3、準(zhǔn)備全詞默寫(xiě)

4、預(yù)習(xí)《聲聲慢》

八、拓展：（時(shí)間允許的話）

讀完這首詞，讓我想到了當(dāng)代人寫(xiě)的一首歌——黃磊的《背影》。這首歌的意境與《雨霖鈴》有幾分相似。讓我們?cè)诟枨校ンw會(huì)去品味吧。

附一：板書(shū)設(shè)計(jì)： 雨霖鈴

景 情

寒蟬 驟雨 長(zhǎng)亭 悲戚 別時(shí) 蘭舟 不舍

（實(shí)）煙波 暮靄 楚天 愁 苦

別后 楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)?孤寂 落寞（虛）

第五篇：雨霖鈴教案

雨霖鈴

江淹《別賦》有云：黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣。“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”是鶯鶯與張生離別的傷感；“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”是岑參目送武判官歸京的深情；“.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是王維對(duì)元二的勸勉；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是王勃對(duì)杜少府的寬慰。詞人柳永，在仕途失意之際，離開(kāi)京城，與心上人在長(zhǎng)亭灑淚相別，又將是怎樣一番黯然神傷呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)一首著名的別詞——《雨霖鈴》。

對(duì)于這樣一首凄美的別詞，該怎么去讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一兩遍，體會(huì)一下。

你來(lái)說(shuō)說(shuō)。嗯，語(yǔ)速要緩慢，聲調(diào)要低沉，要讀出哽咽難言的效果。你能不能給我們示范一下？

讀得真好，凄婉纏綿，催人淚下。

讀一首詞，關(guān)鍵是把握好詞的情感，情感把握準(zhǔn)了，韻味就出來(lái)了。那么，本詞的情感可以用詞中的哪三個(gè)字來(lái)概括？對(duì)，傷離別。（板書(shū)：傷離別）

我們來(lái)看上片，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這種離別的傷感之情？請(qǐng)大家慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

你。你找的是寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。長(zhǎng)亭是離別之所，寒蟬、驟雨點(diǎn)明送別的環(huán)境，渲染一種凄楚悲涼的氣氛，烘托濃濃的離愁別緒。

同學(xué)們知道這是什么抒情手法嗎？對(duì)，情景交融。（板書(shū)：情景交融）

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。這位同學(xué)，請(qǐng)你談?wù)?。談得很好，他從“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”這幾句中感受到了離別的無(wú)奈，一邊是難分難舍，一邊是催促連連。

這位女同學(xué)，你找的是哪一句？執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。緊握的雙手，含淚的雙眼，無(wú)語(yǔ)的凝視，讓我們感受到了這一對(duì)戀人的萬(wàn)分痛苦。這真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊。

這里，詞人通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)離別的痛苦。（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

大家似乎都沒(méi)有注意到最后兩句：念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。這兩句是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)解釋一下。近水樓臺(tái)先得月，就你吧。嗯，大致就是這個(gè)意思。詞人說(shuō)，想我這一走，孤孤單單一個(gè)人在千里煙波中前行。此去的南方，天空遼闊，但愁云密布，前途未卜啊。

這兩句寫(xiě)的是眼前實(shí)景，還是想象之景？從哪一個(gè)字可以看出？對(duì)，從“念”字可以看出是虛寫(xiě)，寫(xiě)想象中的行程和景物，渲染離別的情緒。這是虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。（板書(shū)：虛實(shí)結(jié)合）

整個(gè)上片，詞人運(yùn)用情景交融、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和虛實(shí)結(jié)合的手法敘寫(xiě)別情別景，表達(dá)與戀人難以割舍的離情。

柳永的詞，好則好矣，但畢竟是古人的話語(yǔ)，我們現(xiàn)在讀來(lái)，總有一種隔靴搔癢的感覺(jué)，同學(xué)們能否把長(zhǎng)亭送別的場(chǎng)景用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)呢？相信大家可以，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

這位同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，文思敏捷呀，給我們展示一下。文筆真好，清新優(yōu)美，與原詞的感情基調(diào)也十分吻合。

老師也寫(xiě)了一段文字，愿與同學(xué)們分享：又是一個(gè)惱人的深秋，落葉紛飛，寒蟬凄鳴。長(zhǎng)亭外，船夫連連催促；長(zhǎng)亭內(nèi)，你我緊緊相擁。你，握著我的手，黯然無(wú)語(yǔ)；我，望著你的眼，潸然淚下。良久，你斟上滿滿一杯酒，捧至我胸前。我端起酒杯，仰頭，一飲而盡，一股澀澀的苦楚直入肺腑——酒是情人的眼淚呀。此番一別，千山萬(wàn)水，萬(wàn)水千山，你我何時(shí)才能再相見(jiàn)！