第一篇：教育教學(xué)敘事故事——互幫互助,共同進(jìn)步

每一個(gè)學(xué)生都是不同的，我在學(xué)生們一年級(jí)的時(shí)候就開始教他們英語，按理說每一個(gè)學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線上，就算有差距他們的英語水平也不應(yīng)該相差太多呀。但是，事實(shí)恰恰相反，隨著時(shí)間的推移，英語知識(shí)越來越多，學(xué)生們的差距也越來越大。

到了他們二年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候，任務(wù)很不好安排。一些學(xué)生很快就完成了我布置的任務(wù)，然后他們就閑了下來。而還有一部分學(xué)生任務(wù)完成的很慢，甚至到了下課的時(shí)候他們還完不成任務(wù)。幾節(jié)課下來，完成任務(wù)慢點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大降低了。我找他們談話，找到了其中的原因，他們是因?yàn)橛械膯卧~或者句子不熟練甚至根本就不會(huì)，才無法完成我安排的任務(wù)的。為什么他們的單詞句子不會(huì)呢？我說他們是太懶惰回家不認(rèn)真復(fù)習(xí)。學(xué)生們很委屈，辯解說，他在課上的時(shí)候明明已經(jīng)會(huì)說了，但是回家后又忘記了，他們的家長(zhǎng)也不會(huì)無法輔導(dǎo)他們，時(shí)間長(zhǎng)了英語知識(shí)越落越多，最后他們也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

怎樣才能提高他們的英語認(rèn)讀水平呢？我在課后找時(shí)間再多領(lǐng)他們練習(xí)讀寫英語單詞句子來加深他們的印象。幾次下來這幾名學(xué)生的英語水平有了一些提高。我便一直這樣做下去了。

有一天，我正在給那些學(xué)生補(bǔ)課，張X進(jìn)入教室，走到我身邊說：“老師，我來教李X讀單詞吧。”我一想這樣可太好了。后來主動(dòng)留下來幫助學(xué)困生的人越來越多，我便讓他們結(jié)成固定的互助對(duì)子。期末考試之后，這個(gè)班的成績(jī)明顯高于同年級(jí)其他幾個(gè)班?？磥磉@一方法很有效啊。我便在其他班也搞了這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的英語水平差距越來越小了。

一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的差距大，在課上布置任務(wù)時(shí)，有的學(xué)生很快就完成了，有的學(xué)生卻才進(jìn)行到一半甚至更少，完成任務(wù)的學(xué)生閑了下來，我是該在布置些新任務(wù)給優(yōu)秀的學(xué)生呢還是結(jié)束個(gè)任務(wù)往下進(jìn)行呢？

第二篇：教育教學(xué)小故事教學(xué)敘事

教育教學(xué)小故事

2012年12月28日，星期五，本學(xué)期我的最后一個(gè)晚自習(xí)。

住宿生晚自習(xí)---他們的行為習(xí)慣相對(duì)來說在水平線以下，白天剛剛考完歷史科目）由于是考試期間，同學(xué)們都比較焦灼，議論著些什么。而且很多同學(xué)認(rèn)為什么都會(huì)了，又好像有很多不會(huì)，所以我告訴他們要坐住板凳，穩(wěn)住心神，堅(jiān)持就是勝利，還有二天了考試就結(jié)束了，此時(shí)很關(guān)鍵，只有認(rèn)真復(fù)習(xí)最后的勝利才能屬于自己，才不會(huì)后悔。

好同學(xué)知道自覺復(fù)習(xí)，有計(jì)劃有步驟的系統(tǒng)梳理知識(shí)，但有一部分學(xué)生比較茫然，不知所措，無所事事，而且還依舊在小聲的說著，其中xxx、xxx等同學(xué)就是如此，他是初二（4）、（5）班的挺懂事的孩子，平時(shí)看到老師很有禮貌，所以我平靜下心情，告訴xxx去別的座位，不要湊在一起，浪費(fèi)了復(fù)習(xí)時(shí)間，還影響了其他同學(xué)的復(fù)習(xí)，可是xxx同學(xué)做在那里不動(dòng)地方，我說看來xxx同學(xué)平時(shí)對(duì)老師那么有禮貌，幫老師拿東西、檫黑板、開電腦都是裝出來的，不是一個(gè)表里如一的誠(chéng)實(shí)的同學(xué)啊，要是讓xxx同學(xué)調(diào)座位人家可不能像xxx同學(xué)一樣，不尊敬老師，不服從老師管理的，郭成杰美滋滋的說：“那是??！我去那里座，我們4班的同學(xué)都是很有禮貌的?！币宦犨@話，xxx同學(xué)馬上紅著臉說：“老師剛剛我不對(duì)，還是我去那里座吧?！蔽乙娨呀?jīng)達(dá)到效果，就說：“xxx老師相信你是個(gè)懂事的好同學(xué)，認(rèn)為你一定能考個(gè)好成績(jī)的！你們兩個(gè)都坐在那里不用動(dòng)了，但不許說廢話，ok？”他們連連點(diǎn)頭。接著我說：“我們每個(gè)同學(xué)都代表著自己的班級(jí)集體，看看我們初二4、5、6班哪個(gè)班級(jí)的同學(xué)最有禮貌，最懂事，最認(rèn)真，復(fù)習(xí)最有效率。”

一聽這話，同學(xué)們都很自覺的看起書來。

第三篇：教育敘事故事

教育敘事故事

背景：

那時(shí)的我剛剛大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)我接手第一個(gè)班的時(shí)候，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，在教學(xué)過程中耐心細(xì)致，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、。并以自己的熱情、自己的參與，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，盡管如此，在于學(xué)生相處的過程中也難免遇到學(xué)生對(duì)老師“不敬”的事件發(fā)生 ：如當(dāng)面頂撞老師，背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至和老師動(dòng)手，特別是女老師和老老師更容易一起學(xué)生的不敬。這種事情如果處理不好，對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師本人都有不良的后果，在班主任的實(shí)踐過程中，我體會(huì)到，在處理學(xué)生的不敬時(shí)，應(yīng)該采取一些策略。描述故事過程：

記得那一年，我在給學(xué)生上課，有兩位學(xué)生在下面說話，幾次制止均未奏效，我非常氣憤，把課本一摔，氣沖沖的朝他們走過去，大喊道，你倆干什么，還要臉么嗎，出去，滾出去，外面站著去，那兩個(gè)男同學(xué)一看老師一點(diǎn)臉面也沒給留，說話還那么難聽，然后頂撞到，我就是不出去怎么著吧，我說：“你倆什么態(tài)度,說話還有理了。”學(xué)生反駁道：“我們說話不對(duì)，但老師多會(huì)說話，滾出去，老師你是不是光滾啊？”就這樣，僵持了幾分鐘，自己也覺得下不來臺(tái)，轉(zhuǎn)身說，好，好，你們接著說，你們不出去我走。然后拿著課本摔門而去。當(dāng)然，這件事在學(xué)生中的影響很不好。過后一段時(shí)間，冷靜下來細(xì)想，學(xué)生上課說話的原因是什么，主要是自己教法單一，缺乏吸引力，甚至行為粗暴引起的?，F(xiàn)在回想起來如果當(dāng)時(shí)自己冷靜處理，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，教學(xué)工作也會(huì)少走很多彎路。反思：

當(dāng)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中遇到“不敬”事件發(fā)生后，我覺得，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來想一想，為什么會(huì)發(fā)生不敬事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足。比如，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正不良行為，不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，進(jìn)行人身攻擊，應(yīng)該做到對(duì)事不對(duì)人，另外，我們批評(píng)學(xué)生時(shí)的用詞也要得當(dāng)，既能容易接受又要達(dá)到批評(píng)的效果。另外我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以及提高自身的素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊敬等。如果我們用心把這些做好的話，我相信學(xué)生對(duì)老師的“不敬”事件就會(huì)越來越少！

第四篇：教育敘事故事

教育敘事故事

--教師節(jié)的禮物 黃園

2012年9月10日教師節(jié)的那天，一進(jìn)教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個(gè)個(gè)臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評(píng)的那些學(xué)生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對(duì)這些可愛的孩子我該說些什么？

我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí)，我沒有直接進(jìn)入授課內(nèi)容，而是懷著感動(dòng)的心情對(duì)學(xué)生們說：“首先，我非常感謝大家對(duì)老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠(chéng)。那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們?cè)趺礃?？”學(xué)生紛紛回答“是我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)！”（因?yàn)樵谇皫滋煳覍?duì)孩子們說過只有你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的回報(bào)。）“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”（因?yàn)橛袀€(gè)習(xí)慣，平日里對(duì)作業(yè)沒有認(rèn)真完成的同學(xué)或者是沒有及時(shí)改錯(cuò)的學(xué)生，我都會(huì)把名字寫在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。）我又說：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫下任何一個(gè)人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容，想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機(jī)會(huì)。這節(jié)課，課堂的聽講秩序，學(xué)生的發(fā)言異常的好。

課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學(xué)困生的課堂作業(yè)，而是微笑著離開教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，但是效果卻會(huì)有差別。

是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

以前，我從沒有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！今天我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量，教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容！以后我要把對(duì)教育的真情，對(duì)孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！

第五篇：教育敘事故事

教育敘事故事

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來講更是如此。以往單調(diào)的作業(yè)形式，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺寫作業(yè)很乏味。課堂教學(xué)上，我們已經(jīng)注意多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但是，同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí)，卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地學(xué)習(xí)。

我們六年級(jí)組今年嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》前，將自己的了解的知識(shí)寫到預(yù)習(xí)紙上，同時(shí)提出自己的疑問？帶著這樣的思考來到課堂上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時(shí)，我布置學(xué)生回家演給家長(zhǎng)看，或和家長(zhǎng)合作表演課本劇。寫作文《母親節(jié)》讓學(xué)生動(dòng)手做賀卡，然后將自己親手做的賀卡送給媽媽并觀察媽媽的反映，來寫成作文。我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)，這樣的作業(yè)形式是孩子們樂于接受和完成的。

另外我也注意利用小小的作業(yè)本與孩子交流，在學(xué)生的作業(yè)本上寫上幾句簡(jiǎn)短的卻飽含深情的話。

每當(dāng)看到學(xué)生的作業(yè)寫的正確時(shí)，我會(huì)寫道：“你的作業(yè)寫得真棒！老師真愛看?！碑?dāng)他們書寫有進(jìn)步是時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)道：“批閱你的作業(yè)真是一種享受”當(dāng)他們及時(shí)改錯(cuò)時(shí)，我會(huì)贊揚(yáng)到：“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”

漸漸的，學(xué)生的作業(yè)書寫工整了，質(zhì)量也提高了。從精心布置作業(yè)到作業(yè)的及時(shí)批閱，學(xué)生的進(jìn)步顯而易見，在這條研究之路上我們老師會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。