第一篇：美的傳遞(作文)

下水文

美的傳遞

撒瑪依小學

張顯邦

美無處不有，無時不在。

在我們的生活中，有許多美好的人、美好的事給我們留下了深刻的印象，給予了我們美的啟迪。親情的溫暖，他人的關懷，同學的友誼，班集體的榮譽……點點滴滴，聚焦心頭。生活中的美給予了我們樂趣，給予了我們自信，給予了我們希望，給予了我們力量，讓我們記住這美好的瞬間，讓它成為心中永久的回憶。

又到周末了，我歸心似箭。老師一宣布放學，我便背上書包，迫不及待地往學校大門沖去。運氣真好，我搭上了一輛我們村子的順風車，心想，這下可以不用抹黑回家了。車子飛快地行駛在回家的路上，馬路兩旁的松樹閃電般地迅速往后移?？斓烬堮R腳了，我心中暗暗祈禱，千萬別堵車呀！可不幸的事情還是發(fā)生了，一輛摩托車和一輛小轎車在馬路中間相撞了，我們的車不得不停下來。這里是一個三岔路口，來來往往的車輛比較多，再加上三中剛好放學，學生很多，來接學生的車也多，這一片經(jīng)常被擠得水泄不通。

看來，想早點回家是沒有指望了，于是我靠在座位上睡起了覺。沒過幾分鐘，我感覺車在晃動，我睜開眼睛一看，咦！怎么沒堵車呀！我好奇地往窗外一看，馬路兩旁的車各自排成了一條長龍，馬路中間留出一條車道，恰好夠一輛車通過，如果旁邊的車輛稍稍往里邊多靠一點，路就會被卡死了。我們的車在馬路中間緩緩地行駛著，從前方駛來的車輛也都不約而同地停在馬路邊，沒有一輛車亂鉆亂停，我情不自禁地說：“幸虧有交警，不然今天可要堵死了?！彼緳C叔叔說：“這條路上哪有交警？”頓時，強烈的好奇心驅(qū)使我把頭探出窗外，只見，馬路兩邊整齊的車隊成了龍馬腳一道亮麗的風景線。我暗暗贊嘆：這哪是車隊，分明是軍隊。只有等待出征的戰(zhàn)士，才會排得如此整齊！才會如此遵守秩序！才會……看來，生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是一種美！一種紀律美！

隨著社會的進步，人民生活水平的提高，車子越來越多，交通越來越擁擠、混亂。堵車，成了很多上班族、學生最頭疼的問題。交通事故，讓很多家庭支離破碎，讓親人之間陰陽相隔。但如果人人都遵守交通規(guī)則，這一切現(xiàn)象都將不復存在，社會將更加文明、和諧！

想到這兒，我立刻掏出手機把這美麗的一幕拍下來，我想把這一幅美麗的畫面?zhèn)鞯交ヂ?lián)網(wǎng)上。因為只有美，才能啟發(fā)更多的人愛美！

第二篇：欣賞美傳遞美

欣賞美傳遞美

——觀《開學第一課》有感

美是藝術美和現(xiàn)實美的體現(xiàn)。其中現(xiàn)實美包括：自然美、社會美、教育美。社會美，更多地體現(xiàn)在人的美。

2012年的“開學第一課”—— 美就在你身邊，有“關愛”的美，有“互相幫助”的美，有“為別人著想”的美，還有“信任”的美……這些美都體現(xiàn)在每一個努力去創(chuàng)造美的人身上，如神九航天員劉洋姐姐，姚明哥哥，最美的司機，最美的教師……

除了父母之外，我們經(jīng)常得到的就是老師的關愛，開學第一課那位美麗的、普通的山區(qū)支教女教師——鄧麗，一個人改變了一所學校。她用她的愛心、責任心為我們上了令人感動的一課。她大學畢業(yè)后就到了一個非常偏遠的山區(qū)去支教。她把她的學生們都當做自己的孩子一樣來看待。在以前這所小學里沒有英語課，沒有音樂課，沒有美術課；從來沒有升過國旗，沒有唱過國歌。自從這位老師來了之后，她教同學們唱歌、跳舞、畫畫，像朋友一樣和同學們一起做游戲，無微不至地關心、照顧著這些山娃子。在支教三年后，她要走了，孩子們非常想要她留下，于是便為她編寫了一首歌叫《您別走》。聽著同學們發(fā)自內(nèi)心的的聲音，鄧老師感動得留下了激動的眼淚。于是她決定要留下來，留下來繼續(xù)教授這些天真可愛的同學們。她是一位多么偉大的老師??！

其實，我們身邊的盧老師也和那位普通的山區(qū)支教女教師一樣，都有一顆美好的心靈，她熱愛學生，當我們學習上遇到困難的時候，我們?nèi)フ业木褪抢蠋?，這時，老師總會耐心地教導我們；當我們生病的時候，老師像媽媽一樣關心我們，照顧我們；當我們迷茫的時候，老師像明燈一樣照耀著我們前進的道路；我們的快樂成長何嘗不是老師給予的呢？……我們的老師們又何嘗不是像鄧麗老師一樣，也在傳遞著美呢？

難忘的開學第一課，開闊了我的眼界，啟迪了我的心靈，讓我知道了美就是陽光、就是雨露，它讓美的種子在我們學生的心田里生根發(fā)芽，茁壯成長！

在欣賞美的同時，作為學生的我們都知道，所有給我們美的人，他們都希望全社會的每一個人都能夠把美傳遞下去，那好，就讓我們以開學第一課為起點，從我們身邊的小事做起，把美傳遞下去吧!1

第三篇：發(fā)現(xiàn)身邊美傳遞正能量

發(fā)現(xiàn)身邊美，傳遞正能量

羅埠鎮(zhèn)蓮湖小學組織學生觀看《開學第一課》

為加強學生思想道德建設，深化學生愛國主義教育，羅埠鎮(zhèn)蓮湖小學在9月7號下午，組織全校師生觀看了由教育部和中央電視臺聯(lián)合制作的大型公益電視節(jié)目------《開學第一課》。

節(jié)目中，我國首位女航天員劉洋以主講嘉賓的身份，為孩子們講述了太空之美、地球之美、人性之美；奧運冠軍焦劉洋、徐莉佳、陳一冰、葉詩文等則通過講述、互動游戲等方式，告訴孩子們奮斗的意義和團隊合作的價值；體育明星姚明、林書豪等則擔任場外嘉賓，激勵孩子們勇敢追求自己的夢想；最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美戰(zhàn)士高鐵成的事跡也成為“現(xiàn)身教材”，讓孩子們從小懂得普通人也可以是榜樣人物。

兩個多小時的節(jié)目，孩子們個個全神貫注，大家共同領略“發(fā)現(xiàn)美”、“傳遞美”、“創(chuàng)造美”、“和諧美”的深刻內(nèi)涵，感受社會正能量?！伴_學第一課”中的故事讓同學非常感動，同時也給同學們開好了學習的課標，指明了人生方向。

第四篇：于丹 傳遞美演講稿

開學第一課演講稿

美是什么呢？我們平時都覺得美是風花雪月，美是茶余飯后的一種閑情。但其實這些都是小美，還有一種更大的美，美里面也有也有信念，也有道德，所以我們剛才看見的最美司機，在這一段時間，在2012年里，其實他只不過是一個群體中的一員而已，我們也看見了最美媽媽，最美孕婦，最美的打工仔，種種的最美，其實都是什么呢？其實都是因為一些道德行為的大美。當然，咱們都還是學生，大家會說我們還沒有完全踏入社會，遇不到這樣的一種挑戰(zhàn)，我們遇不到能為社會承擔那么多責任。我們只要把自己融和在別人中間，在這個社會里，讓自己有一種愛和美的融合傳遞力。

大家都知道長大了的生活都很艱辛不容易，有人比喻生活就是一鍋滾開滾開的水，你要是往里面投不同的東西，都會受煎熬，但煎熬到最后，因為這些東西各自的質(zhì)地不同，結(jié)果也不一樣。你試試看，在三鍋滾開的水里扔一個生雞蛋，扔一根生的胡蘿卜和一把干茶葉。蓋上蓋子同樣的時間沸騰他，揭開以后呢，生雞蛋會被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有一些只固守著自己的內(nèi)心，自己的利益，不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時候憤世嫉俗，以偏概全，覺得生活對不起他，但是他沒有融合的力量，這就是被生活煮硬的人

第二鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過煎熬煮的軟塌塌的，成了一團胡蘿卜泥，這是被生活煮的沒了自己的人。這些人因為沒有生命的堅持，他們不能帶給社會自己的力量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人。

可是第三個鍋里的茶葉呢？他在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時他把一鍋無色無味的水變成了一鍋香茶，他是在煎熬里成全了自己，他也把他的美、他的愛、它的能量傳遞出去，改變了社會和別人。

也許不是我們每個人都能遇到白芳禮這樣的人，但是大家想一想，經(jīng)過一個假期我們來到學校見到同學們，你跟大家有這樣一種茶葉進入開水的融合力嗎？一個人是完全硬邦邦的雞蛋呢，還是那種完全沒有自我的胡蘿卜泥呢，還是有第三種選擇。有小我但是能融合，用大我去成全，我想這是生命成長我們真正要擁有的一種境界。所以呀，美有大小之分，我們從珍惜發(fā)現(xiàn)小美開始，滋養(yǎng)一個大美的生命，時刻準備著，把它傳遞出去給別人。

就從今天，就從這一刻，就從我們每一個人開始，讓我們把美傳遞出去。

第五篇：傳遞-作文分析

2007年高考傳遞作文分析

2007年高考作文在備考與應試方面，存在著諸多問題，這些問題嚴重制約了考生作文層次、等級的提升。因此，在08高考作文的備考與應試方面，必須抓好一 些關鍵性的工作，既要注意新材料作文在審題、立意、一般寫法等方面的訓，更好抓好構思、表達、修改等基本功的訓練。只有這樣，作為教學才能上臺階，考生作 文才能上層次上等級。

2007年廣東高考作文依然是話題作文?？忌鷮@種已考了九年的作文題型很熟悉。今年的作文話題《傳遞》，既單一又熟 悉，考生對話題的理解不會有困難，不會有歧義。作文題題干的提示語簡潔明了，第一、二分句提示了“傳遞”的作用；第三分句提示了可“傳遞”的內(nèi)容。有了這 些提示，考生就不會無話可說了。所以說，今年的高考作文題，審題難度低。

這道沒有審題難度的作文題，一方面體現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡”的意圖，因為今 年廣東高考進行了三方面改革。其一是全面實現(xiàn)了廣東自主命題；其二是首屆使用實驗教材的學生參加高考；其三是廣東重新恢復原始分錄取。因此，這一屆考生面 臨著“過渡”的三大重任，“平穩(wěn)”是意料中的事。另一方面體現(xiàn)了今年新推出的作文題考查目的。今年作文評分標準增加了考查說明，特引述如下：

本題考查考生的能力主要有：

1.對自然、社會和生活觀察與思考的能力及其創(chuàng)新性思維。

2.圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構的能力。

3.綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式的能力。

4.調(diào)動知識積累和社會閱歷積累的能力，運用語言的能力。

這四條考查，不但對高考作文的評價作出了指引，對考生寫作的綜合素質(zhì)評價也作出了闡釋。高考作文降低審題難度，其評價的焦點就自然落實在以上這四方面了。因此，今年廣東高考作文評分，強調(diào)和注重對這四條考查目的的落實，強調(diào)透過文章考查考生的綜合寫作能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

關于“傳遞”話題的理解。我們認為，“傳遞”的本義是指由一方交給另一方?！皞鬟f”可引伸為傳授、傳播、傳承、傳送、傳達、傳告……考生從本義或引伸義去展開話題，都應視為“在話題范圍之內(nèi)”。

關于對“傳遞”話題的把握。我們認為：從“傳遞”的含義看，可以寫“傳”，也可以寫“遞”；從“傳遞”的內(nèi)容看，可以是具體的物件；也可以是抽象的思 想、精神、感情；還可以是介于具體與抽象之間的技藝、武藝、經(jīng)驗等；從“傳遞”的次數(shù)看，可以傳一次，也可以傳N次；從“傳遞”的關系看，可以寫傳和接； 也可以只寫傳不寫接；還可以只寫接不寫傳；從“傳遞”發(fā)生的原因看，可以寫主觀傳遞；也可以寫客觀傳遞；從“傳遞”的方向看，可以單向地由上往下傳、由前 往后傳、由左往右傳，等等；從話題的角度看，寫為什么要“傳遞”；（包括“傳遞”的好處、“傳遞”的目的、“傳遞”的原因）也可以寫怎樣“傳遞”；還可以 寫誰在“傳遞”；或者寫“傳遞”什么……

面對沒有審題難度的話題，考生的應試作文情況，總體上是離題的極少，但好文章也不多。暴露出來的普遍問題，是對話題的認識欠深刻豐富，寫作基本功不扎實。具體的分析如下：

問題一：缺少真情實感，“傳”的意義蒼白。

沒有審題難度的作文題，使考生隨便拿什么來傳都可以。傳什么不成問題之后，“傳”的意義就成為文章質(zhì)量的關鍵?？梢哉f，無聊的毫無意義地“傳遞”的文章 是幾乎沒有的，但大部分的文章對“傳遞”意義的表達是欠具體感人的，所以文章內(nèi)容的檔次拉不開距離。例如，有些文章過于矯情，簡單地賦予傳遞物“深情”與 “大意”，如“西湖傳遞了深深中國情”，“月，成為了傳遞民族感情的使者，并且升華為愛國之情”，“客家的土圍樓，傳遞了中華大一統(tǒng)和團結(jié)的偉大精神”，這些故作深刻的認識，反而暴露了考生的虛情假意。另外，有些文章對“傳遞”的認識雖正確但空洞。例如，有篇文章表達了“書籍的傳遞，有利于薪火相傳，越燒 越旺”的灼見，但文內(nèi)卻寫不出書籍怎樣傳遞出“薪火”，通過書籍傳遞的“薪火”怎樣越燒越旺。缺乏具體內(nèi)容的感嘆，同樣使正確的認識變得蒼白。又例如，有 篇寫包粽子的記敘文，編寫了外婆熱情包粽子，孫子卻打通了叫意大利薄餅外賣的電話。這故事僅僅表達了粽子將要失傳的意思，但粽子為什么失傳？粽子為什么不 能失傳？失傳寓示了什么？文章賦予粽子傳遞的意義就不豐富，未能發(fā)人深省?？忌鷮υ掝}理解粗淺，這是個普遍問題，是制約文章上不了一類卷的“瓶頸”問題。這問題的存在，與備考的浮躁有直接關系?？忌皩ψ匀弧⑸鐣蜕钣^察與思考的能力”，需要長期培養(yǎng)，才能逐步提高。但人們在備考時，急功近利，不愿意在 這種長期才能形成的能力培養(yǎng)上“耗”時，導致高考作文內(nèi)容上的“蒼白”。

問題二：寫作基本功不扎實。

不少考生連最基本的先構思再 動筆的寫作習慣都沒有養(yǎng)成，很多人是邊寫邊想，導致全文布局沒有章法，詳略不當，無用的廢話充斥篇幅。還有考生不知道文章中心思想為何物，不知道中心思想 在寫作過程中起什么作用，導致文章圍繞話題東拉西扯，沒有中心思想或中心思想不突出。不少考生以寫夠了800字為完成寫作任務，而不知道怎樣才算寫好了。更普遍的寫作問題是，文章毛坯化。語言粗糙，書寫潦草，內(nèi)容空洞，缺情少義。歸根結(jié)底，就是不懂得好好地表達。這是大量的二類卷上不了一類卷的主要原因。

寫作基本功是需要花時間指導和訓練的。這猶如畫畫、唱歌、跳舞……同樣需要扎實的基本功，才能進入表達；有了得心應手的表達本領，才能進入創(chuàng)作；創(chuàng)作水平高了，才有可能創(chuàng)新。而有較長一段時間，作文教學不教寫作基本功，成天叫喊“創(chuàng)新思維”訓練，導致學生寫記敘文不懂敘述手法；寫議論文不懂論證手法；寫 散文不懂抒情手法。運用語言時不懂口頭語言和書面語言的區(qū)別，地方語言與規(guī)范漢語言的區(qū)別，修辭是思想的藝術包裝，說話還得講究語境，等等。這些基本功的 缺失，必然導致文章毛坯化。

有些人在作文備考過程中，只重視審題的訓練，而其他寫作基本功的訓練，則忽視了；或沒有時間練了；或基礎太差來不 及練了；或嫌太費時太費工而放棄不練了。今年的高考作文取消了審題難度，考生審題的基本功派不上用場了，寫作基本功就成了競爭的關鍵點，寫作基本功普遍不 扎實的問題就暴露得更為突出了。

對2008年高考作文備考提出兩點建議：

其一，建議繼續(xù)抓新材料作文的應試訓練。所謂新材料作 文，是指有別于以前的材料作文。話題作文以前，就有材料作文這種題型了。新材料作文，雖然與舊材料作文一樣，都提供材料；但新材料作文會提供N個可選擇的 角度，不限定文體。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文，而且保留了話題作文的優(yōu)點，讓考生有更多的自由，有更適合發(fā)揮自己寫作個性的選擇空間。如 2007年上海春季招生作文題，就是新材料作文題，它給考生提供了三個角度——地方、事情、朋友。這三個角度是沒有優(yōu)劣之分的，無論從哪一個角度切入，只 要寫得好，都可能切題，都可能得高分。題干中只限定“不要寫成詩歌”，其余的文體是不限的。

新材料作文的應試訓練，關鍵處有兩個：

（一）全面理解材料。新材料作文與話題作文不同之處，就在于新材料作文的應試必須與材料緊密結(jié)合。所以，全面理解材料，是寫好新材料作文重要的起步。例 如對上海的作文題，不仔細閱讀和理解，就不知道材料對提供的三個角度都作出了限定。選“地方”角度的，所寫的“地方”，必須是“來過又離去”的那個“地 方”，千萬別寫“夢游”的“地方”，別寫“神往”的“地方”，別寫讀過的“地方”。假如寫“事情”，所寫的“事”必須是“經(jīng)歷又忘記”的“事”；

如果寫 “朋友”，必須是“相識又分離”的“朋友”。另外，材料中最后一句話，初讀不知其意，仔細地琢磨，方能領悟到這是作文要求的重要提示。提示什么呢？這里提 示了作文必須寫出你又想起那“地方”或那“事情”或那“朋友”的原因；同時，也必須寫出“歲月輕輕送來”了什么“未曾有過”的“感悟”。

新材 料作文一般會提出這樣的要求：“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文?！边@就需要訓練考生“全面理解材料”的能力了。在訓練中，應注意學 生對“全面理解材料”與“選擇一個側(cè)面、一個角度”的片面把握，避免因顧及“全面理解”而面面俱到；同時，也要避免因“選擇一個側(cè)目” “一個角度”而不能準確地“全面理解材料”。

（二）掌握新材料作文的一般寫法。

新材料作文與話題作文不同之處，在于話題作文可以 漠視材料，甚至完全撇開材料只就話題作文，但新材料作文必須回應材料。所以，新材料作文的一般寫法是：貼緊材料寫起，聯(lián)系實際寫開去。當然，這只是一般性 的原則，具體文章會有具體的個性化寫法，不必強求千篇一律，千萬別又搞出一種新材料作文的套路來。

其二，抓好應試作文寫作過程的各項基本功。

考生在考場上完成一篇應試作文，一般的寫作過程是：審題→構思→表達→修改。知道這個寫作過程的好處，首先是好讓學生有把握地寫。不少考生對自己怎完成一篇應試作文的操作過程糊里糊涂，每次作文都好像在碰運氣，完全沒把握地寫。因此，考生有時是第一步和第二步并著走，邊審題邊構思，一心二用，導致審題有誤，構思紊亂；有時則是第二步與第三步并著走，邊寫邊想，導致思路飄忽，若即 若離；有時則第一、二、三步并著走，拿起筆就亂寫一氣；有時不知不覺分了四步走，走對了卻無知覺。所以，大部分考生認為，作文發(fā)揮無定數(shù)，最沒把握是作 文。這種無把握的作文心態(tài)往往導致作文應試信心不足。

知道寫作過程的好處，其次最好讓考生明白怎樣才能寫出高分的應試作文?？紙錾系母叻肿?文，不是碰運氣“碰”到的，而是靠扎扎實實的基本功寫出來的。想在考場上寫出高分作文，就得有四項基本功：審題——對題意的理解能全面準確。構思——對題 意的轉(zhuǎn)換能準確自然。表達——對題意的把握能始終清晰。修改——對題意的表達能反復推敲。

知道考場作文得高分需這四項基本功后，就知道備戰(zhàn)高考作文該做什么了。建議就按高考作文寫作過程的這四個步驟開展訓練。

1.審題訓練。訓練要達到的目標是——對題意的理解能全面準確。

分 析考生對題意理解不能全面準確的原因，主要不是閱讀理解的智力水平不夠，而是非智力因素影響造成的。比如，讀材料的時間太短，怕作文時間不夠，所以一目十 行的速度，用不到一分鐘的時間審題，粗枝大葉的結(jié)果可想而知。又比如，讀材料時心猿意馬，注意力不在理解材料上，而是在關注背好的材料和文章怎樣與題意套 聯(lián)。結(jié)果被先入為主的心理暗示左右，理解歪了還蠻有理由地自認為“正確”，就導致“安樂死”。又比如，一邊讀材料一邊就急于構思自己的應試文章，一心二 用，也是導致讀錯材料的非智力因素。

所以，審題的訓練，首先是自覺排除非智力因素干擾的訓練，養(yǎng)成良好的閱讀材料的習慣。所謂好的閱讀材料習慣，是指冷靜、客觀、全面理解材料。冷靜是指控制好閱讀的心情，別著急，沉得住氣，靜心地花五分鐘反復琢磨材料。所謂客觀，就是盡量排除“先入為主”的干擾，盡可能地對材料進行客觀理解。所謂全面，是就材料的整體意思去把握材料，不能只抓一點，不及其余。先有全面理解，然后才選角度。

另外，審題訓 練，還要注意培養(yǎng)找提示語的能力和方法。材料中的提示語，有些是明示，如上面的上海題，有文字作明示：“閱讀下面提示……”2005年的廣東題，對“紀 念”的含義、方式、內(nèi)容、意義、主體等一一作出明示。另一類是暗示，如2006年廣東題，沒有提示語言，但寓言中對話題作了多方面提示。抓住題干中的提示 語，對準確理解材料很有

幫助。

審題訓練的內(nèi)容和方法很多，這里不可能一一而述?？傊欢ㄒ鞔_審題訓練的目標，訓練達到目標為止。這是高考作文得高分的重要起步，這第一項基本功不扎實，一起步就摔跤或走歪了，高分就無望了。

2.構思的訓練。訓練要達到的目的是——對題意的轉(zhuǎn)換能準確自然。

構思的訓練，首先是培養(yǎng)構思的習慣。高考作文一般不能寫草稿，這種一落筆就是定稿的文章，更需要想好了再寫。要把邊寫邊想的壞習慣改掉。

構思的任務是，把題意轉(zhuǎn)換成一篇切題的應試文。這“轉(zhuǎn)換”是構思的基本功。依據(jù)題意，你在“轉(zhuǎn)換”時，要想出合適的題材和切題的“思想”。文章主要“寫 什么”，這是“中心”，這“中心”想表達“什么意圖”，這是“思想”。動筆前必須想清楚全文的“中心”和“思想”，然后把這個中心思想句子寫下來。只是大 概地想想是不行的，因為這時的想法還模糊不清晰。寫中心思想句的過程，就是逼迫思路成熟的臨界時刻。能把中心思想句子寫出來了，說明構思定型了，寫起來思 路就不飄忽了，可把握了。中心思想句子寫出來以后，還得反復推敲，“中心”切題了嗎？“思想”切題了嗎？對“中心”和“思想”都有切題的把握了，還需要對 文章的布局作個大概都謀劃，打算怎么開頭，中間分幾段，詳略在何處，需要作考慮。這樣，構思的任務就算完成了。

具有了構思的能力，每次“轉(zhuǎn)換”都能切題，這構思的基本功，就是你高考作文得高分的致勝法寶了。

3.表達的訓練。訓練要達到的目標是——對題意的把握能始終清晰。

表達階段的任務是將構思定型的中心思想通過文字外化為一篇應試文章。

表達訓練主要是掌握圍繞“思想”寫“中心”的寫作方法?？煞謩e訓練記敘文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法；抒情文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法； 議論文圍繞“思想”寫“中心”的基本方法。讓應試文字字句句都得分，避免離題的“垃圾”文字出現(xiàn)在文章里，就能得高分了。

具有了圍繞“思想”寫“中心”的基本功后，還可以進一步訓練突出中心思想的各種藝術手法，如語言的藝術、修辭的藝術、過渡照應的藝術、畫龍點睛的藝術，等等。

4.修改的訓練。訓練要達到的目標是——對題意的表達能反復推敲。

平時要養(yǎng)成修改的習慣，要有修改的能力。如果平時修改的能力強，文章水平自然高，那么，高考作文雖不經(jīng)修改，也能寫出不是毛坯的文章來。

以上分述了高考作文四項基本功的訓練。建議訓練先分四個單項進行，再進行全文整體訓練。有分有合，可能更為奏效。通過單項訓練，讓每一步驟的基本功都練 扎實了，這就能讓考生更清晰地掌握寫好高考作文的步驟和方法，寫起來一步一步走得更穩(wěn)當。同時，通過分合訓練，讓考生知道自己影響得分的寫作問題在哪，讓 考生能自主地針對個人問題進行個性化的強化訓練，這就更奏效了。

附：2007年廣東高考優(yōu)秀作文點評

愛，用心來傳遞

廣東一考生

電磁波時刻在我們的身邊穿行，可是我們的心卻捕捉不到；光纖線路密集地在我們的腳下穿梭，可是我們的心卻觸摸不到。電磁波與光纖在傳遞著無盡的信息，可為何我們卻無法接收？

因為活生生的我們有著熾熱的心，冰冷的死物卻不能把愛傳遞。是的，無情的事物只能傳遞冷漠，愛的傳遞需要我們用心去搭建橋梁，讓溫暖源源不斷地涌動，在你我之間，在人與人的情感之間。

請露出笑容，把心澄凈清澈，用真誠傳遞愛的心志。是否有想過，傳遞竟是如此簡單？不用興建電纜，不用高筑電閘，僅僅是真誠的一個笑容，溫暖的一聲問候，緊緊的一個握手，就能把愛撒播于別人心上。德蘭修女用她慈祥的笑容告訴我們，她那傳遞于各個角落的愛，如此溫暖直接。她微笑地擁抱艾滋病孤兒，慈祥地問候 貧民窟的婦女，沒有鄙夷，僅僅是真誠的眼神，便傳遞了無盡的愛意。還記得劉少奇主席與挖糞工人的一次緊緊的握手嗎？那無盡真誠的緊握，勝過了無數(shù)金錢的獎 勵，因為它傳遞了一位國家領導人對勞動人民最溫暖的關懷和鼓勵。用真誠傳遞愛意，純潔無瑕，感人心脾。

請道一聲禮讓，把心放寬飛翔，用寬容傳 遞愛的感情。人與人之間就如核磁場，太緊太密互相排斥，給各自一點空間，卻能互相供給無窮的力量。愛的傳遞也一樣，父母愛著子女，卻不能用無窮的拘束來把 愛傳遞，也不能用無比的嚴格把愛傳導。試著寬容，愛其實就在那無形的縫隙中滲透。張良退墻讓鄰里三尺，藺相如藏車避廉頗幾段，都是寬容在傳遞著無形的感 情。鄰里之愛，同僚之心，在寬容的空間下，無限溫暖。

請伸出雙手，把心焙烘加熱，用幫助傳遞愛的信號，或許只是彎身為別人的一次拾撿，或許只是抬手為別人的一次取物，或許只是為希望工程捐款，只是為“手拉手活動”捐物，愛其實就在不言中傳遞。助人有多難？只是一舉手一抬足，傳遞有多難，只須一顆助人為樂的心。

愛，需要用我們的心來傳遞。笑出真誠，作出寬容，伸出援手，愛在我們心中的橋梁輕輕走過。

【點評】這是一篇散文。文章通過德蘭修女、劉少奇、張良、藺相如等史實，頌揚了用心傳遞愛的真情，呼喚我們“笑出真誠、作出寬容，伸出援手”去傳遞真愛 吧。文章角度集中，對“傳遞”的認識比較豐富，體現(xiàn)了這位考生“觀察自然、生活與社會的能力”較強，“調(diào)動知識積累和生活積累的能力”也比較強。從“表 達”方面論，文章結(jié)構頗有章法，開頭從反面寫起，對中心思想起了先抑后揚的作用；中間父母愛子不得法的對比，使全文結(jié)構波瀾起伏，對中心思想的表達也起了 美妙作用。作者飽含激情寫作，文字具有感染力。雖然文章對“傳遞”的認識還算不上深刻，語言還不算精美，但作為應試文，已經(jīng)是一篇切題的好文章了。

當文化火炬印上了商標

廣東一考生

人類在傳遞中生生不息，人類文化的火炬也隨之傳遞不已。一個民族的文化是這個民族的靈魂，是它屹立于世界民族之林的根本。中華文化的火炬已在世人矚目中傳遞了五千年。然而，令眾多學者擔憂的是，它在商品大潮中似乎有點變味了。

其實我以為，為了更好地傳遞文化火炬，給它印上商標也無妨。

要讓文化火炬?zhèn)飨氯ィ捅仨氉屛幕钪?。要讓文化活著，就必須要讓它扎根于群眾之中。文化歸根結(jié)底是百姓創(chuàng)造的，如果一味強調(diào)“出淤泥而不染”，寧可孤芳自賞也不迎合世俗，那就難免落入曲高和寡的尷尬境地，而這對文化而言是致命的，因為它失去了社會意義。王國維在《人間詞話》中寫道：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪，無二人胸襟而學二人詞，猶東施之效捧心耳?！痹谖幕I域，東施效捧心的例子可謂俯拾即是。右軍 書風“翩若驚鴻，宛若游龍”，后世臨習者如恒河沙數(shù)，然而盛唐之后再沒有能如此飄逸者，為何？原因不僅在于書家自身的性情，更在于時代已變，沒有東晉令文 人覺醒的土壤，也就沒有飄逸的東晉文人。唐詩也是如此。為什么有人說“唐后無詩”？一個重要原因是沒有了唐時的社會土壤。在唐代，詩人的社會地位很高，這 使得詩人涌現(xiàn)成為可能。在近代，雖然也有人寫古詩功力深厚，近乎唐詩，但不被百姓認可，也就失去了活力。

一代有一代的興趣，不可強求。要讓文化火炬能傳遞下去，應當讓它符合平民的興趣，否則無論學校怎么教育，政府怎么宣傳，終究不能使文化活在人民心中，就仿佛一具尸體，保存得再好，也只是恒溫箱里的一具死尸，不是活人。

現(xiàn)代人的興趣是什么？說得俗一點，就是錢！那我們要讓文化與錢套近乎嗎？某種意義上說，是的。

西方在這方面早已走在前頭。維也納能成為音樂之都，一方面在于音樂家“人以群居”，另一方面在于錢。有錢人愿聽音樂，于是，為了錢，樂師來此求飯碗；為 了錢，商家廣建音樂廳；為了錢，樂團經(jīng)濟人請音樂家作曲然后巡回演出?，F(xiàn)在也是這樣，美國文化沖擊全球，好萊塢大片為何挖空心思打入國際市場？不是為了傳 播文化，而是為了錢。但是，這些“俗”的舉動，卻是傳播文化最有效的方式，它使文化更接近人。

把錢作為目標不可恥，當年柳永不就靠賣文字為生么？前兩年有大學新開了文化貿(mào)易專業(yè)，希望這趨勢能發(fā)展起來，讓文化火炬?zhèn)鬟f不衰！

把文化火炬印上商標吧，然后再傳遞下去。

【點評】這篇文章大膽地提出：“為了更好地傳遞文化火炬，給它印上商標也無妨。”這觀點頗具挑戰(zhàn)性。為了證明這一觀點的正確，作者擺出了文化需要迎俗的 道理，并列舉了各朝代文化興衰的歷史事實，還有西方文化商業(yè)化的成功范例，有力證明觀點。這是一篇寫得比較大氣的議論文，表現(xiàn)出這位考生關注社會的熱情和 水平，具有較好的理性思維能力，論證能力，以及較豐富的知識積累。調(diào)動知識積累的能力也比較強，語言流暢有力，文章層次嚴謹。