第一篇：13、在大海中永生 第二課時(shí)

13、在大海中永生

揚(yáng)州市新星小學(xué) 盛春松

【教材分析】

這是一篇飽貯情意的通訊。這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰灑向大海的情景，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間先后的順序，分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰灑向大海、向大海告別的整個(gè)過程，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代傳媒，給學(xué)生以直觀的視覺體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。

3、讓互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代傳媒體會(huì)鄧小平的人生，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)視頻 PPT

【教學(xué)課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課前：播放網(wǎng)絡(luò)視頻：《春天的故事》

師： 出示圖片：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得鄧小平爺爺是一位怎樣的老人？

生：

師：他的逝世為什么會(huì)牽動(dòng)所有人的心？課文描寫了哪三個(gè)場(chǎng)景？指名回答。

生：飛向大海 撒向大海 告別大海（板書）

過渡：就是這樣一位慈祥可敬的老人，在1997年的春天，與他深情地愛著的祖國(guó)和人民永別了。

(1)

播放網(wǎng)絡(luò)視頻：萬眾送別鄧小平。

出示：（課文第一自然段）讓我們跟隨這架銀色的專機(jī)，去送一送這位偉人。師：齊讀課文第一自然段。

師：鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—4自然段。

生：自由讀

師：下面我請(qǐng)男同學(xué)來讀第二自然段，女同學(xué)認(rèn)真傾聽。出示（指名讀）生：男生讀

師：這一段表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

生：這段話表達(dá)了人們悲傷而又不舍的心情。

師：語言有溫度，字詞知冷暖，你覺得用怎樣的語氣讀，才能表達(dá)人們對(duì)失去鄧爺爺悲痛和不舍的感情。

生：用低緩的語氣。

師：還可以抓住哪些詞語？ 生：?jiǎn)柩省⑼吹俊?/p>

師：“嗚咽”是什么意思？ 生：“嗚咽”就是低聲哭泣。師：那為什么大海在嗚咽呢？

生：因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開我們了。生：因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。師：說的真好，那“痛悼”是什么意思？ 生：“痛悼”就是沉痛悼念。

師：低聲地哭泣，沉痛地悼念，通過這兩個(gè)詞語，可以體會(huì)人們對(duì)失去鄧爺爺悲痛和不舍的感情。

師：在這一自然段有一個(gè)字特別重要，是哪一個(gè)字？ 生：撒

師：對(duì)，這一撒，撒去的是什么？ 生：

師：齊讀。是呀，大海嗚咽，寒風(fēng)哭泣，你仿佛聽到大海在說什么？ 生：

師：真是江河動(dòng)情，天地同悲呀。請(qǐng)女生讀出這種悲痛而不舍的感情。生：女生讀第二自然段。

(2)

過渡：痛悼偉人的離去……六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)省略號(hào)，訴不盡的是人們綿綿的思念。

師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?？默讀第三自然段。

生：默讀

師：奔騰不息的浪花可能會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤剑?生：奔騰不息的浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的“萬里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺(tái)灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。

師：（打出4個(gè)排比句）誰來讀一讀？ 生：讀

師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說些什么？

生：

師：當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，澳門、香港的同胞又會(huì)說什么？

生：

師：當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣的時(shí)候，臺(tái)灣同胞會(huì)說些什么？

生：

師：當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送向太平洋，印度洋，大西洋的時(shí)候，世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話想對(duì)鄧爺爺說呢？

生： 齊讀

師：全國(guó)人民希望再看鄧爺爺一眼，香港、臺(tái)灣、澳門的同胞希望再看鄧爺爺一眼，全世界人民都想再看鄧爺爺一眼，人們是多么舍不得鄧爺爺?shù)碾x去呀？其實(shí)鄧爺爺又怎么舍得離開他的祖國(guó)和人民。

（出示鄧爺爺說的話：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。）

（指名讀）

師：你們覺得這句話應(yīng)該讀出怎樣的感情。生：自豪和深情。（女生讀）

師：從祖國(guó)的懷抱到澳門、香港；到臺(tái)灣、到全世界，多少年來，鄧爺爺穿

(3)

梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

（課件出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界）

（指名讀）

師：為什么鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界？ 生：

（齊讀）

師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。

師：專機(jī)盤旋，水天一色，波翻浪涌。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音——（再次出示第六自然段）誰來讀？

師： 你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對(duì)祖國(guó)和人民的滿腔熱愛。誰再來讀一讀？

師：多么博大的胸懷，多么深沉的愛！還有誰想讀？

師：小平爺爺深情地愛著祖國(guó)和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬機(jī)，把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)??！男生讀。師:鄧爺爺?shù)墓腔以斤h越遠(yuǎn)，他已與大海融為一體，他的豐功偉績(jī)，他的無私奉獻(xiàn)的精神將

（引讀：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生！”“永生”就是“永遠(yuǎn)活在我們的心中?！?/p>

（2）師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與藍(lán)天同在，與長(zhǎng)城同在，你還能說嗎？

（出示：鄧爺爺與____同在。）

生：

師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛戴的鄧爺爺——

生：在大海中永生！

師：（板書：在大海中永生）：一齊讀第七自然段。

(4)

二、升華感情，拓展延伸

師：鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說呢？那就把他寫下來吧。如果能用上成語和詩句就更棒了！

生：寫

【板書】

在大海中永生

飛向大海 撒向大海 告別大海

【教學(xué)反思】

這是一篇歌頌偉人鄧小平的文章，表達(dá)人民對(duì)偉人的懷念和美好的祝愿。課文描寫的鄧小平的豐功偉績(jī)離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，所以課前預(yù)習(xí)就顯得十分重要，課堂上教師及時(shí)地補(bǔ)充相關(guān)資料有利于解決難點(diǎn)問題，如為什么說鄧小平的影響超越時(shí)代，超越國(guó)界？

課后有兩項(xiàng)練習(xí)，我將它單獨(dú)安排在了課堂結(jié)尾部分，根據(jù)學(xué)生的完成情況來看，我認(rèn)為還是應(yīng)該在講讀課文的過程中及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，解決比較好，這樣學(xué)生在具體的語境中更能夠體會(huì)詞語的用法。

(5)

第二篇：13、在大海中永生第二課時(shí)

第十三課《在大海中永生》

第二課時(shí)教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：（1)有感情地朗讀課文。

（2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。

（三）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛（播放鄧小平逝世時(shí)的錄像）

1、今天，讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個(gè)難忘的日子吧。（生接讀第一自然段）

2、播放錄像，渲染莊重嚴(yán)肅的情境，將學(xué)生帶入舉國(guó)哀痛偉人離去的悲哀之中。

二、精讀課文，體情悟理

（一）、學(xué)習(xí)第1自然段

1、自讀課文第1自然段，批注出自己的感受。

2、交流

①、出示第一句話，品味：低低地緩緩地

②、指名讀（讀出悲痛、不舍）

③、“嶄新的歷史”指什么？

④、“最后的篇章”指什么？

3、在理解的基礎(chǔ)上，再次有感情的朗讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)第2自然段

1、輕聲讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？從哪里感受到的？

2、交流

①、重點(diǎn)理解“嗚咽”“永不停息”

②、嗚咽本指人在低聲的哭，可是文中的大海為什么嗚咽呢？

③你仿佛聽到大海在說什么？指讀第2自然段

3、指讀第2自然段

（三）、學(xué)習(xí)第3自然段

1、出示排比句，師引讀，齊讀后一句。

2、為什么會(huì)把他的骨灰?guī)@些地方呢？

3、也許奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤侥兀?/p>

3、怎樣理解超越時(shí)代？超越國(guó)界？

4、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（四）、學(xué)習(xí)5~7自然段

1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。（引讀）時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。

2、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了什么聲音？

（震撼人心）

3、播放小平同志的話

4、讀鄧小平同志的話，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

5、齊讀最后一段

三、升華情感，表達(dá)情感

學(xué)完了這篇課文，你想對(duì)鄧小平爺爺說些什么？

四、總結(jié)全文

為了祖國(guó)繁榮昌盛，使人民更加幸福，鄧小平爺爺把自己的一生都毫無保留的獻(xiàn)給了他深愛著的祖國(guó)和人民，雖然鄧爺爺離開我們已經(jīng)有很多年頭了，但他的光輝形象與大海同在，與人民同在，鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中。

板書設(shè)計(jì)

在大海中永生

悲慟不已

豐功偉績(jī)

在大海中永生

第三篇：在大海中永生 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文，體悟感情.課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，重點(diǎn)指導(dǎo)背誦二、三自然段；理解“嗚咽”、“震撼人心”等詞語

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把文章讀懂讀好，體會(huì)人民對(duì)鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績(jī)；

4、學(xué)習(xí)偉人愛祖國(guó)、愛人民的高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄像機(jī)、收集有關(guān)鄧小平的資料、小黑板等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語

二、新授

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這就是骨灰撒大海的情景。同學(xué)們輕聲讀讀第二自然段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（2）你從哪些地方可以看出人們當(dāng)時(shí)的心情很悲痛？引出理解“嗚咽”一詞的意思。（3）“嗚咽”本來是講人在低聲哭泣，那么大海怎么會(huì)嗚咽呢？

（4）指名讀這一自然段，提示學(xué)生注意省略號(hào)，省去了什么？同學(xué)們想想濤聲中你好像還聽到大海在說些什么？

下面我們一起讀好這一自然段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)悲痛的心情。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）省略號(hào)不僅省去了我們想對(duì)鄧爺爺說的話，還省去了很多。這就是第三自然段所寫的內(nèi)容。（出示這段原文及思考題）

指著屏幕問學(xué)生：“a、人們想到奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送到哪些地方？b、讀到這每一處地方你想到了什么？”

同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊思考，并在這些地方下面畫圈。（自由讀，找出不同的地方。）

（2）同學(xué)們課前查找了許多有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料，請(qǐng)你結(jié)合查到的資料，說說讀了這一處處地方你想到了什么？

（3）從學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解“超越國(guó)界”，那么“超越時(shí)代”怎么理解呢？同學(xué)們可以從鄧爺爺光輝的一生去理解。（4）鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。這里為了強(qiáng)調(diào)鄧爺爺?shù)挠绊懞艽?，用了一?duì)什么關(guān)聯(lián)詞來連接？（不僅??也??）誰能讀好這句話？（指名讀）

（5）同學(xué)們小聲讀讀這一段，看看誰能讀好。（自由讀，指名讀，最后齊讀）

3、出示：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。

4、學(xué)習(xí)第5——7自然段

從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？（震撼人心的聲音）

三小結(jié)

讓我們帶著對(duì)鄧爺爺?shù)臒o限深情，一起有感情地朗讀全文。（齊讀全文）

四指導(dǎo)背誦

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，開故事會(huì)。

附：

板書設(shè)計(jì)：

在大海中永生

飛向大海：低低地 緩緩地 悲痛不舍

撒向大海：?jiǎn)柩?/p>

痛悼

超越時(shí)代、超越國(guó)界

(歌頌)

第四篇：《在大海中永生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

：亭湖小學(xué)

[設(shè)計(jì)理念]

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過程。

[教學(xué)方法]

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。

[教學(xué)過程]

一、音樂導(dǎo)入，提示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

3、出示鄧小平畫面，簡(jiǎn)介鄧小平生平。

4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋砭拺堰@位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，指導(dǎo)）

2、說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？

飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）

三、精讀品味，深入感悟

a、細(xì)品第一部分

1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。再讀讀第一自然段，想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣的心情，你又有何感受？

2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。

（1）、誰愿意來讀讀自己最想讀的句子？并談?wù)劯惺堋?/p>

（2）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，精讀體會(huì)。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會(huì)人們當(dāng)時(shí)的不舍與悲痛。對(duì)第三句中“嶄新歷史”、“最后一個(gè)篇章”，老師適當(dāng)點(diǎn)拔說明，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)鄧小平的了解，進(jìn)一步感悟其偉大。再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過朗讀展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。

b、細(xì)讀第二部分

1、讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景），可無論人們?cè)鯓诱癖酆艉?，無論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國(guó)人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。

悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？

千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇?，齊讀第二段。

3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“寶島臺(tái)灣”、“三大洋”）

4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問？

5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：

第一個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。

第三個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。

第四個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超越時(shí)代超越國(guó)界”??

7、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）

8、出示世界各國(guó)政要對(duì)小平同志的高度評(píng)價(jià)語。指導(dǎo)齊讀。

9、讀著各國(guó)元首的評(píng)價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。

10、就是他帶領(lǐng)中國(guó)人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。

可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎撼鍪荆骸靶∑綘敔?，您走好！”（生讀）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）

1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，讓我們?cè)倏纯矗ㄒx看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）

2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）

（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?guó)之心，強(qiáng)烈的愛國(guó)愛民精神，博大的胸襟??）

（3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

四、揭示主題，升華感情

1、他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國(guó)和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）

3、（過渡）他走了??他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。??他沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。

4、讓我們?cè)龠b遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

讓我們?cè)偕钋榈睾魡舅盒∑綘敔敚鷽]走！

5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長(zhǎng)江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經(jīng)過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最后一段。

第五篇：13.《在大海中永生》第二課時(shí)教案

在大海中永生

教學(xué)目標(biāo)：

l．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。3．理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情，進(jìn)而理解課題的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教與學(xué)的準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)鄧小平的資料

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1．讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀品味，深入感悟 A、復(fù)習(xí)第一部分

1．讓我們?cè)俅位氐?997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。再讀讀第一自然段，想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣的心情，你又有何感受？

2．現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段。

B、細(xì)讀第二部分

1．可無論人們?cè)鯓诱癖酆艉?，無論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國(guó)人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2．想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。

悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？(完成說話練習(xí))千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇?，齊讀第二段。

3．我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“寶島臺(tái)灣”、“三大洋”）

4．讀了這段話，你想說些什么？

5．根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：

第一個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸了，澳門回歸了。

第三個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。

第四個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超越時(shí)代超越國(guó)界”……

6．引導(dǎo)學(xué)生理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。

7．指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）

8．出示世界各國(guó)政要對(duì)小平同志的高度評(píng)價(jià)語。指導(dǎo)齊讀。

9．讀著各國(guó)元首的評(píng)價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。

10．就是他帶領(lǐng)中國(guó)人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。

C、細(xì)讀第三部分

1．“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，讓我們?cè)倏纯矗ㄒx看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）

2．重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀第六小節(jié)）

（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?guó)之心，強(qiáng)烈的愛國(guó)愛民精神，博大的胸襟……）

（3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

三、揭示主題，升華感情

1．他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國(guó)和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2．指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)永存。）

3．（過渡）他走了……他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽?！麤]走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。齊讀最后一段。

四、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)

一個(gè)銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們?cè)冽R聲呼喚他——鄧—小—平！（音樂《春天的故事》隨之響起）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）★有感情地背誦課文。

★完成《一課一練》五和《語補(bǔ)》四 小練筆：鄧爺爺，我想對(duì)您說 ★ ★ ★以詩歌形式寫。

六、板書設(shè)計(jì)

13.（鄧小平）在大海中永生 飛機(jī)飛向大?！?骨灰撒向大海——贊頌 在大海中永生——懷念