第一篇：在大海中永生第二課時教案

13、在大海中永生（第二課時）

一、深情回顧，揭示課題

1、板書讀課題 ：在大海中永生 2、1997年2月19日，一位老人與世長辭，他就是鄧小平爺爺。（出示）1997年3月2日，11時25分，專機(jī)飛至1800米高空。強(qiáng)忍著悲痛，81歲的鄧小平爺爺?shù)姆蛉俗苛嵫酆瑹釡I，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。

一代偉人從此永別人世，課文會怎樣描寫這感人的一幕呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀讀2——4自然段。

二、入情品悟，緬懷豐功偉績

1、這三節(jié)講了什么？（生：骨灰撒入大海）

2、品讀第二自然段。

鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，我們仿佛聽到什么聲音 ？誰來讀一讀第二自然段。（指生讀）出示：飛機(jī)在高空盤旋,鮮花伴著骨灰,撒向無垠的大海。大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花,痛悼偉人的離去??

(1)“嗚咽”是什么意思？（相機(jī)板書：嗚咽）生：嗚咽就是低聲哭泣。

師：那為什么大海在嗚咽呢？

生：因為鄧小平爺爺離開我們了。

生：因為大海也舍不得鄧爺爺離去。

師：“痛悼”是什么意思？（相機(jī)板書：痛悼）生：沉痛悼念。

師：人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。閉上眼睛想象一下這樣的情景。（生閉上眼睛想象。）借大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼來表達(dá)人們此刻對鄧小平爺爺?shù)臒o限哀思。

師：偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。女生齊讀第二自然段。師評：真可謂，天地也為之動容。

朗讀，閉上你們的眼睛想像一下這樣的情景。指名讀。評價：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍。男生齊讀 評價：真是江河動情，天地同悲。大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼。這是此刻人們內(nèi)心的真實寫照。(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？

過渡：六個點，一個省略號，訴不盡的是人們綿綿的思念。

(3)讓我們再一次有感情地齊讀第2節(jié)，讀出人們悲痛不舍的感情。

3、品讀第三段

（1）師：那奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往哪里呢？默讀第三自然段，邊想，畫出表示地點的詞。

讀后交流：奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f里海疆，澳門香港，寶島臺灣，太平洋，印度洋，大西洋??（2）讀著，讀著哪個詞躍入你的眼簾？（奔騰不息）“奔騰不息”怎么理解？讓學(xué)生看著插圖用手描畫一遍奔騰不息的浪花，感受奔騰不息的意思。我們能給奔騰不息換個詞嗎？{永不停息，滔滔不絕，奔流不息}（3）好，讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。閱讀鏈接：（課件出示：鄧小平的“一國兩制”、“改革開放”圖文資料。由于現(xiàn)在的學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)牧私廨^少，因此在這時課件出示“改革開放”和“一國兩制”的圖文資料），接著讓學(xué)生瀏覽資料。

師：看了鄧爺爺?shù)呢S功偉績，再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。（生自由讀。）

師：誰來讀一讀？（指生讀）師：“萬里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺灣”，“三大洋”，你讀得越來越響亮，你為什么這么讀？

生：因為小平爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱蟆?/p>

師：誰再來讀一讀？（一生讀）作者在這里用了排比句，描寫他的影響之大。

（4）那么奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時萬里海疆的人們、港澳同胞、臺灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動情地讀一讀。

①鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿。”

②鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿。” ③鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?④鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中。一齊來讀一讀。

（5）再讀了第三自然段，找出文中直接寫鄧小平爺爺影響大的語句。教師相機(jī)引出：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

引導(dǎo)學(xué)生理解“超越國界”，那么“超越時代”怎么理解呢？同學(xué)們可以從鄧爺爺光輝的一生去理解。（談?wù)勦嚑敔斣趲讉€重要歷史時期的巨大影響。）師總結(jié)：“從廣西百色起義到挺進(jìn)中原，從橫渡長江到揮師西南，特別是在改革開放時期，他為共和國的建設(shè)立下了不朽的功勛，所以說鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r代?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。這里為了強(qiáng)調(diào)鄧爺爺?shù)挠绊懞艽?，用了一對什么關(guān)聯(lián)詞來連接？

說得真好，就請你來讀好這個句子。這里不僅寄托了人民對鄧爺爺?shù)臒o限哀思，也引起了人們很多聯(lián)想。

過渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？（板書：送）不，這分明是在頌偉人。

（板書：頌）讓我們再來頌一頌偉人吧！齊讀：“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代??也屬于全世界?！?/p>

（7）回歸整體

鄧小平爺爺?shù)挠绊懼?，超越了時空。讓我們再飽含深情地讀讀第三自然段。出示課件九 然后采用疊讀法（第一組讀第一句，一、二組讀第二句；一、二、三組讀第三句；一、二、三、四組讀第四句。師生合作讀最后一段）骨灰撒大海，鮮花送偉人。

4、品讀第四自然段

師：專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

出示課件：“我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。”生讀 師：這是鄧爺爺對祖國人民的滿腔熱愛。（生讀）

師評：你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對祖國和人民的滿腔熱愛。

師引讀：一國兩制偉大構(gòu)想，香港澳門蓬勃發(fā)展，同胞骨肉團(tuán)聚，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——生讀

改革開放的春風(fēng)吹遍祖國大地，人民生活越來越好，幸福的笑聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——

鄧小平爺爺生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——

5、學(xué)習(xí)第五自然段 師：小平爺爺已與大海融為一體，他走了，他真的走了嗎？ 出示課件11：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。師：你還能說嗎？（出示：鄧爺爺與 同在）

生說： 鄧爺爺與青山同在。

師：鄧爺爺就象大山一樣偉岸。

生：鄧爺爺與日月同在。

師：鄧爺爺?shù)呢S功偉績，與日月同輝！

生：鄧爺爺與星辰同在。

師：斗轉(zhuǎn)星移，不變的是人們對小平爺爺?shù)乃寄睢?/p>

生：鄧爺爺與長江同在。

師：長江滾滾東流去，承載了多少千古風(fēng)流人物。

生：鄧爺爺與白云同在。

師：云是沒有國界的，全世界人民都會懷念他老人家。

生：鄧爺爺與黃河同在。

師：黃河是我們的母親河，祖**親為有這樣的兒子感到驕傲！

師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出一句話，鄧小平爺爺在大海中永生。

師：在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿?。讓我們深情祝愿：鄧小平爺爺在大海中永生?/p>

三、入情誦讀，升華情感

1、一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永遠(yuǎn)活在人民心中！現(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。讓我們．．．．．再一次有感情地朗讀課題（板書：在大海中永生）生齊讀：在大海中永生！

2、萬千話語，萬千情思，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪?。有一首歌叫《春天的故事》，讓我們一起來欣賞一下！

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦課文 板書： 在大海中永生

嗚咽 送 頌

痛悼

第二篇：在大海中永生第二課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點 ：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛?？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸?。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識。

2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

”

第三篇：13.《在大海中永生》第二課時教案

在大海中永生

教學(xué)目標(biāo)：

l．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3．理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。教學(xué)重點及難點：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情，進(jìn)而理解課題的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

教與學(xué)的準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)鄧小平的資料

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1．讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀品味，深入感悟 A、復(fù)習(xí)第一部分

1．讓我們再次回到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時刻。再讀讀第一自然段，想想當(dāng)時人們是怎樣的心情，你又有何感受？

2．現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段。

B、細(xì)讀第二部分

1．可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2．想象補(bǔ)白，加深體驗。

悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？(完成說話練習(xí))千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。

3．我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“寶島臺灣”、“三大洋”）

4．讀了這段話，你想說些什么？

5．根據(jù)學(xué)生回答，老師適時在每個“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：

第一個分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實。香港回歸了，澳門回歸了。

第三個分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團(tuán)圓。

第四個分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超越時代超越國界”……

6．引導(dǎo)學(xué)生理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。

7．指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）

8．出示世界各國政要對小平同志的高度評價語。指導(dǎo)齊讀。

9．讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。

10．就是他帶領(lǐng)中國人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。

C、細(xì)讀第三部分

1．“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）

2．重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀第六小節(jié)）

（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?，?qiáng)烈的愛國愛民精神，博大的胸襟……）

（3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

三、揭示主題，升華感情

1．他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2．指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績永存。）

3．（過渡）他走了……他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。……他沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。齊讀最后一段。

四、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)

一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平！（音樂《春天的故事》隨之響起）

五、作業(yè)設(shè)計（課件出示）★有感情地背誦課文。

★完成《一課一練》五和《語補(bǔ)》四 小練筆：鄧爺爺，我想對您說 ★ ★ ★以詩歌形式寫。

六、板書設(shè)計

13.（鄧小平）在大海中永生 飛機(jī)飛向大?！?骨灰撒向大?！濏?在大海中永生——懷念

第四篇：在大海中永生(第二課時教案)

【教學(xué)過程】

課前：（課件：出示鄧小平的畫像）

一、深情復(fù)習(xí)

同學(xué)們，上節(jié)課我們飛向了大海，走近了偉人鄧小平爺爺，聽到了大海的呼喊，風(fēng)兒的傾訴，它們在說（出示——我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?。R讀）

我們也在心底深情地說——我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。（再讀）（學(xué)生聲音比第一遍低）

這節(jié)課，讓我們伴著風(fēng)兒，再次飛向大海（板書）走過大海，陪伴鄧爺爺走完人生的最后一個篇章。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段

師配以敘述：骨灰撒大海，鮮花送偉人，偉人永遠(yuǎn)長眠在大海深處。課文會怎么描寫這感 人的一幕呢？課文的2——4自然段為我們描繪了當(dāng)時的情景。

1、請同學(xué)們輕輕打開課本，先自由讀一讀第二自然段

找一找，小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？看到了什么場景？

出示：飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??生自由朗讀。撒向大海（板書）

請生回答聽到了什么？看到了什么？感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）大海嗚咽，大海也很傷心。（是啊，嗚咽就是低聲哭泣，是內(nèi)心無比悲痛，無法宣 泄的時候的一種情感表達(dá)。）

（2）我知道“痛悼”是沉痛悼念，人們的心情沉痛。大海真的會嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會痛悼嗎？(生答)師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是人們心情的真實寫照啊。)（3）從“盤旋”中體會到飛機(jī)不忍離去，對鄧爺爺?shù)牟簧帷?指導(dǎo)將盤旋讀慢一點)（4）我從“撒向無垠的大?！敝类嚑敔旊x我們而去。（是啊，這一“撒” 就撒出了親 人們的多少不舍，這一“撒”就撒碎了億萬中國人民的心??此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀——大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去））

師：我們讀懂的不僅是人們的悲痛，更多的是對小平爺爺?shù)膽涯睢?/p>

（5）大海為之悲慟，蒼天為之動容，我們也應(yīng)為之動情，來，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第2自然段。）

2、奔騰不息的浪花的浪花呀！你會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?？默讀第三自然段。

（一）探究學(xué)習(xí)：

1找一找。奔騰不息的浪花會把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦铮?/p>

出示，分小組，鄰坐四人分別讀“也許”句。從萬里海疆，香港、澳門，寶島臺灣，三大洋，你是否發(fā)現(xiàn)了什么？聯(lián)想到什么？ 結(jié)合課前預(yù)習(xí)：

1我從萬里海疆中體會到——（鄧小平爺爺是改革開放的總設(shè)計師）2我從澳門、香港中體會到——（“一國兩制”偉大構(gòu)想，香港澳門順利回歸。，這是小平爺爺?shù)淖吭截暙I(xiàn)）

3我從寶島臺灣中體會到——宿愿雖未償，遺志必實現(xiàn)。當(dāng)臺灣回到祖**親懷抱的那一天，我們不會忘記——敬愛的鄧小平爺爺

4我從太平洋、大西洋、印度洋中體會——（全世界人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級領(lǐng)袖”。全世界人民會將小平爺爺載入偉人的史冊）

出示，師生齊讀。（師：送往??）那么“萬里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺灣”，“三大洋”這幾句，老師發(fā)現(xiàn)你們你讀得越來越響亮，為什么這么讀？

（生：因為小平爺爺?shù)挠绊懺絹碓綇V，越來越深遠(yuǎn)。）難怪課文要說——出示，齊讀：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，它不僅屬于中國，也屬于全世界。全班合作深情誦讀（每組分別讀也許句，全班齊讀不僅??也??）

（出示）也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向祖國的萬里海疆； 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向香港、澳門； 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向臺灣； 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋?? 鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，它不僅屬于中國，也屬于全世界。(三）拓展說話

小平爺爺作出了如此大的貢獻(xiàn)，人們都會稱贊他，請你也來嘗試說一說

出示：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時候，祖國人民會說——

當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港人民會說—— 當(dāng)骨灰被送往寶島臺灣，臺灣人民會說——

當(dāng)浪花把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界上其他國家的民眾又會說—— 情自心中來，情自口中出。此情此景，讓為之感動。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

1生齊讀第四小節(jié)：（出示）骨灰撒大海，鮮花送偉人。師：我們終將同大海告別，同親愛的鄧小平爺爺告別。（板書：告別大海）2升華情感。

出示：浪花把您越送越遠(yuǎn)，讓我們深情地道一聲——生讀：鄧爺爺，您一路走好！

三、學(xué)習(xí)5—7自然段

過渡：專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為 一體。

1、請你讀一讀第五、六小節(jié)，從中你讀出了什么情感？（出示五、六小節(jié)）（“專機(jī)盤旋”說明人民不忍離去； “水天一色”說明偉人與大海融為一體；

“永不停息”說明人民對鄧小平爺爺?shù)乃寄钣啦煌Ｐ?/p>

“仿佛聽到”說明為人雖然離我們遠(yuǎn)去，但他的精神和思想永遠(yuǎn)激勵著我們。）此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音

2、“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！睂W(xué)生再讀。（你讀出了什么？小平爺爺對祖國、人民發(fā)自肺腑的愛，對國家和民族的深深關(guān)心）師：多么博大的胸懷，多么深沉的愛！再來齊讀。

2我可以清晰地聽到了顆心在怦怦直跳，鄧小平那震撼人心的聲音叩擊了我的心 里。他的光輝形象、豐功偉績、高尚情懷——（出示：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。）生齊讀。

言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：（出示）我們衷心愛戴的鄧爺爺在大海中永生?。ò鍟汉Ｖ杏郎?/p>

4學(xué)完課文，同學(xué)們，你有什么話想對鄧爺爺說呢？

生：鄧小平爺爺，雖然你離我們而去了，但是你的精神永遠(yuǎn)活在我們心里，我們十分想 念您！我們一定不辜負(fù)你的期望，好好學(xué)習(xí)，將來把偉大的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛！師：化悲痛為力量，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，不辜負(fù)鄧爺爺?shù)钠谕?/p>

生：鄧爺爺，香港、澳門已如期回到祖**親的懷抱，改革開放更使祖國經(jīng)濟(jì)不斷壯大，神州號、嫦娥號的升天更使我們揚眉吐氣?，F(xiàn)在，全國人民正沿著您規(guī)劃的藍(lán)圖飛速向前。我們也一定好好學(xué)習(xí)，將來也象您一樣，為祖國為人民奉獻(xiàn)一生！師：聽了你的話，鄧爺爺一定會感到欣慰的。

生：鄧爺爺，我想對您說，您雖然離我們而去了，但我們一定會好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真 聽講，不做小動作，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報社會。

師：萬千話語，萬千情思，都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪?。一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，讓我們再齊聲喊出他的名字：鄧—小—平！他把春天留給了我們，卻在春天里悄然離去，為自己的人生畫上了圓滿的句號。（完成板書），作業(yè) 1．登陸鄧小平紀(jì)念網(wǎng)站，了解更多鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>

2．寫下心中最想對鄧爺爺說的話。

【板書設(shè)計】： 飛向大海

海中永生 撒向大海

13、在大海中永生

告別大海

第五篇：13、在大海中永生第二課時

第十三課《在大海中永生》

第二課時教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：（1)有感情地朗讀課文。

（2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。

（二）教學(xué)重難點：

緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

（三）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛（播放鄧小平逝世時的錄像）

1、今天，讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個難忘的日子吧。（生接讀第一自然段）

2、播放錄像，渲染莊重嚴(yán)肅的情境，將學(xué)生帶入舉國哀痛偉人離去的悲哀之中。

二、精讀課文，體情悟理

（一）、學(xué)習(xí)第1自然段

1、自讀課文第1自然段，批注出自己的感受。

2、交流

①、出示第一句話，品味：低低地緩緩地

②、指名讀（讀出悲痛、不舍）

③、“嶄新的歷史”指什么？

④、“最后的篇章”指什么？

3、在理解的基礎(chǔ)上，再次有感情的朗讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)第2自然段

1、輕聲讀課文，體會當(dāng)時人們的心情怎樣？從哪里感受到的？

2、交流

①、重點理解“嗚咽”“永不停息”

②、嗚咽本指人在低聲的哭，可是文中的大海為什么嗚咽呢？

③你仿佛聽到大海在說什么？指讀第2自然段

3、指讀第2自然段

（三）、學(xué)習(xí)第3自然段

1、出示排比句，師引讀，齊讀后一句。

2、為什么會把他的骨灰?guī)@些地方呢？

3、也許奔騰不息的浪花還會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤侥兀?/p>

3、怎樣理解超越時代？超越國界？

4、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（四）、學(xué)習(xí)5~7自然段

1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。（引讀）時近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。

2、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了什么聲音？

（震撼人心）

3、播放小平同志的話

4、讀鄧小平同志的話，并把自己的體會批注在旁邊。

5、齊讀最后一段

三、升華情感，表達(dá)情感

學(xué)完了這篇課文，你想對鄧小平爺爺說些什么？

四、總結(jié)全文

為了祖國繁榮昌盛，使人民更加幸福，鄧小平爺爺把自己的一生都毫無保留的獻(xiàn)給了他深愛著的祖國和人民，雖然鄧爺爺離開我們已經(jīng)有很多年頭了，但他的光輝形象與大海同在，與人民同在，鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中。

板書設(shè)計

在大海中永生

悲慟不已

豐功偉績

在大海中永生