第一篇：模塊一、二學(xué)習(xí)日志

模塊一、二學(xué)習(xí)日志

天?？h打柴溝中學(xué)

費(fèi)軍華

今天參加了武威市教育技術(shù)能力培訓(xùn)班，通過早上的學(xué)習(xí)我的感受是信息技術(shù)與教學(xué)的整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢所趨的洪流。面對(duì)日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮，由于觀念陳舊落后、理論準(zhǔn)備不足、惰性意識(shí)影響、實(shí)踐條件欠缺和整體發(fā)展失衡等，不少地方、不少當(dāng)事人出現(xiàn)了種種迷惘和困惑，甚至無從下手、無所應(yīng)對(duì)、無法應(yīng)用。表現(xiàn)在或者無法、不肯購置儀器，或者買來擺樣子供人參觀，或者借此求取既得利益，或者束之高閣，不用不問不管；稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，勉強(qiáng)用作開會(huì)、做報(bào)告、看錄象等，最多也只是搞些公開課、觀摩課，大部分教師與信息技術(shù)無緣。總的是認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、實(shí)施不力、利用率低，甚至是管理混亂等等。這些認(rèn)識(shí)上的局限和使用管理上的高耗低效，嚴(yán)重制約了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。基于這些，我們很有必要就信息技術(shù)與教學(xué)的整合問題作出探討，以便提高認(rèn)識(shí)，弄清意義，明確目標(biāo)，勇于實(shí)施，促成教學(xué)現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。

信息技術(shù)與課程整合意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們認(rèn)為，這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程結(jié)合起來，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)，要應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)與課程整合是課程資源整合的一個(gè)重要的組成部分，它與其它課程資源之間的整合有著本質(zhì)的區(qū)別，它將為其它課程整合提供更加便捷的技術(shù)，更加便利的服務(wù)。信息技術(shù)為課程整合提供支持和與其它課程很好的整合，值得我們進(jìn)一步很好地探索和研究。

通過對(duì)模塊2的學(xué)習(xí)是我更清楚地了解了在現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)下如何編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容豐富，受益匪淺。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)需要為立足點(diǎn),從確立目標(biāo)出發(fā)尋找達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)途徑與措施,建立起解決教學(xué)問題的一般步驟、程序、方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循現(xiàn)代教育技術(shù)理念，把教育技術(shù)整合到課堂教學(xué)中。這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)可以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平.

第二篇：學(xué)習(xí)日志一

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語作為一門重要的語言交際學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性。學(xué)習(xí)者必須具有一定的語音、詞匯、語法知識(shí)，還要具有扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功，這樣才能熟練掌握和使用英語。我國從小學(xué)階段就開設(shè)了英語課程，如何讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)和掌握英語，首先必須從學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成做起。結(jié)合自己近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得小學(xué)生英語習(xí)慣的培養(yǎng)可以從聽、說、讀、寫四個(gè)方面著手。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽”。

學(xué)習(xí)英語的第一步要學(xué)會(huì)聽?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但常常缺乏自控能力。小學(xué)生在聽錄音跟說跟讀方面，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。并能隨時(shí)停下來，提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語音，語調(diào)。這樣長期下來，學(xué)生就養(yǎng)成了模仿語音、語調(diào)的習(xí)慣。

課堂上小學(xué)生的注意力維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。因此，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極性。在課堂上，我經(jīng)常采用同伴評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生認(rèn)真聽同伴回答問題或朗讀對(duì)話，然后對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足的地方。對(duì)于評(píng)價(jià)不錯(cuò)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地聽，同時(shí)也能讓學(xué)生互相幫助，提高語言水平。此外，我還采取了游戲的形式，比如聽口令做動(dòng)作，小小傳聲筒等，學(xué)生都非常喜歡這些活動(dòng)。以活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生靜聽的意識(shí)。

二、讓學(xué)生開口“說”。

課堂是學(xué)生鍛煉說的陣地，教師要抓住一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造說的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開口說英語。小學(xué)初始階段，學(xué)習(xí)者年齡小，模仿力強(qiáng)，敢于開口說。教師可以抓住有利條件，讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣。教師要善于利用教材，為學(xué)生提供不同的話題，避免說的內(nèi)容的單一和枯燥。同時(shí)教師還要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體和教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，大膽的開口說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

三、讓學(xué)生開心“讀”。

對(duì)小學(xué)生來說，讀主要是朗讀，能正確拼讀單詞，能大聲流利地朗讀課文，注意正確的語音、語調(diào)及停頓。朗讀英語不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、語感等，同時(shí)也有助于說的能力進(jìn)一步提高。

首先教師要做好示范，授課前教師最好先聽錄音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音取得一致，以免在新課中領(lǐng)讀時(shí)出現(xiàn)與錄音偏差的現(xiàn)象。在范讀時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真聽，注意句子的語調(diào)和停頓的地方。學(xué)生朗讀時(shí)，要求學(xué)生能夠做到口到手到心到，能夠指讀課文，做到心中有數(shù)，加深對(duì)單詞的印象。

其次，學(xué)生在單詞讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠把握課文的內(nèi)容，有感情的朗讀。對(duì)一些節(jié)奏明快的chant，學(xué)生能夠歡快地有節(jié)奏地朗讀；對(duì)一些精彩的小故事，可以通過不同的角色，朗讀出不同的感情；對(duì)一些優(yōu)美的詩句，能夠用抑揚(yáng)清晰的語調(diào)來朗讀。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來說，我們教師的范讀很重要。在范讀中讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀的方法，以便學(xué)生自讀。對(duì)于朗讀好的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于朗讀中出現(xiàn)語速，節(jié)奏掌握不好，拖音，速度過慢或過快，發(fā)音不到位等現(xiàn)象要給予及時(shí)糾正，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

四、讓學(xué)生認(rèn)真“寫”。

寫對(duì)于小學(xué)生來說，主要是指書寫，能夠掌握正確的書寫姿勢和方法，能夠規(guī)范書寫斜體，大小寫，筆順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式。

首先，要求學(xué)生掌握正確的坐姿和握筆方法。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)已系統(tǒng)地學(xué)過，但在實(shí)際教學(xué)過程中仍能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能掌握正確的坐姿和握筆方法。所以教師要及時(shí)糾正，讓學(xué)生明白書寫的坐姿，握筆方法的不正確會(huì)影響到身體健康，也會(huì)影響到書寫的質(zhì)量和速度，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也不利。

其次，要求學(xué)生規(guī)范的書寫字母，注意字母在四線三格中的占位及字母的書寫順序和字母傾斜度。教師要依次從字母到單詞，再到句子，進(jìn)行逐一訓(xùn)練，讓學(xué)生正確書寫的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫，避免與漢語混淆。在三年級(jí)起始階段，老師要不怕麻煩，堅(jiān)持每節(jié)課板書示范。無論字母，單詞還是句子，都要要求學(xué)生能跟著教師一步步書寫。對(duì)于一些學(xué)困生，教師要有耐心的手把手地教，只有在教師的堅(jiān)持不懈的努力下，學(xué)生才能夠打下良好的書寫基礎(chǔ)，從而養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

第三篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志(二)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志

（二）平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)草峰鎮(zhèn)中心小學(xué)曹鈺娟

經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)，“教育技術(shù)”的培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中的許多問題。

一、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。作為教師，不僅要做好教學(xué)中的主導(dǎo)，更要做好教學(xué)中的引導(dǎo)。

二、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

三、在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中體會(huì)到，多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按

總之，今天培訓(xùn)讓我對(duì)新課改下的教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有了更系統(tǒng)更全面的了解。讓我學(xué)會(huì)了真確全面的經(jīng)行教學(xué)設(shè)計(jì)；對(duì)教學(xué)過程經(jīng)行合理的反思、評(píng)價(jià)；掌握了說課的基本環(huán)節(jié)；學(xué)到了許多電腦操作方面的新知識(shí)；讓我看到我自己的不足，堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信心。我相信通過這個(gè)過程，我將會(huì)對(duì)新課程理念下的教育教學(xué)有更加深入地了解，將信息技術(shù)與課程整合更加得心應(yīng)手，使自己在教育教學(xué)方面有很大的突破。

第四篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志一

模塊一學(xué)習(xí)日志

梁原學(xué)區(qū)

楊志軍

通過今天的學(xué)習(xí)，我不僅認(rèn)識(shí)了培訓(xùn)項(xiàng)目，還了解了解中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)課程的內(nèi)容分為十個(gè)模塊，今天我們學(xué)習(xí)了模塊一和模塊二——培訓(xùn)準(zhǔn)備及教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

信息時(shí)代的特征表現(xiàn)在高度的信息化、自動(dòng)化和智能化，信息化社會(huì)是信息革命和現(xiàn)代多種先進(jìn)技術(shù)綜合利用的產(chǎn)物。在信息化社會(huì)里，信息不僅成為重要的戰(zhàn)略資源，信息也將成為重要的產(chǎn)業(yè)推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)的指導(dǎo)思想是現(xiàn)代教育理論和觀念，而其根本目的是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，將各種技術(shù)和方法作為教育技術(shù)解決問題的工具。

我們要掌握一定教學(xué)技術(shù)，并將這些教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高我們的工作效率,。對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，我有以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：首先，我們的自身能力要提高，只有教師的知識(shí)豐富了,教師的教學(xué)魅力才能得以顯現(xiàn),教師才更具個(gè)人魅力。其次，我們要不斷提高教學(xué)必備的專業(yè)技能，以專業(yè)的教學(xué)技能來提高課堂質(zhì)量。第三，新的時(shí)期、新的課程要求我們的觀念要更新，并且要求我們要轉(zhuǎn)變角色。第四，我們現(xiàn)在不僅僅是教教材，而是用教材來教，是開放式地把握。

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)踐的一門橋梁科學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),以形成解決教學(xué)問題的方案為目的；是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)的核心模塊，是后續(xù)各模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)這一模塊中，我們掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程，學(xué)習(xí)了編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這些對(duì)于我們以后的教學(xué)設(shè)計(jì)工作有了很的啟發(fā)和幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；教學(xué)設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)；有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教學(xué)過程最優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，大量地用于課程設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體設(shè)計(jì)等，因而有利于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都保持最佳狀態(tài)。

第五篇：跟崗學(xué)習(xí)日志一

學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)日志

跟崗學(xué)習(xí)第 1 天

日期： 2014-11-24

地點(diǎn)： 南外科苑小學(xué)

主持人: 宋鵬君

活動(dòng)主題：

關(guān)注言語形式 強(qiáng)化語用教學(xué) 鄭明江

主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動(dòng)過程）：

今天是我們跟崗學(xué)習(xí)的第一天，早上，南外科苑小學(xué)的孔老師早早就來到了住處，帶領(lǐng)我們一行前往學(xué)校。參加我們今天活動(dòng)的除了有宋鵬君工作室的領(lǐng)導(dǎo)還有南山區(qū)教科研中心的裴光勇主任、鄭明江主任和南山外國語教育集團(tuán)總校的崔學(xué)鴻校長，可見南山區(qū)教育局對(duì)我們本次學(xué)習(xí)是非常重視的。裴光勇主任熱情洋溢的講話為本次學(xué)習(xí)拉開了序幕。接著是鄭明江主任作的主題為：關(guān)于言語形式，強(qiáng)化語用教學(xué)的講座，鄭主任從修訂課標(biāo)關(guān)于“語用”教學(xué)的論述及要求、對(duì)“學(xué)習(xí)語文文字運(yùn)用”的建議、為什么要強(qiáng)化“語用”教學(xué)、語文名家和名人談“言語形式”、學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字通用的目標(biāo)及內(nèi)容、閱讀教學(xué)如何強(qiáng)化“語用”教學(xué)、“通用”選點(diǎn)及教學(xué)舉例等七個(gè)方面闡述了語用教學(xué)的重要性。然后我們分成三組在宋校長的指導(dǎo)下圍繞講座主題展開小組討論。宋校長用了繪本《小黃和小藍(lán)》生動(dòng)地讓我們明白了學(xué)習(xí)交流的可貴就是通過思維火花的碰撞對(duì)固有的舊知產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，短短的交流，就讓我感受到了宋鵬君校長的魅力。晚上，我們還聽了司徒雙博士的主題為《雕塑的魅力——羅丹的思想者及其他》。聽完講座，踩著夜色歸去，回味充實(shí)而耐人尋味的一天，相信明天也會(huì)是收獲滿滿的一天。

省骨干教師楚云工作室

體會(huì)和收獲： 在教學(xué)上，的確常常會(huì)犯鄭主任說的“得意忘言”的毛病，教學(xué)課文時(shí)往往重在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的意思，卻忽視了文章的語言運(yùn)用、表達(dá)等方面。其實(shí)課文是一個(gè)載體，我們?nèi)绾芜\(yùn)用好這個(gè)載體，讓學(xué)生既能理解課文含義，受到情感熏陶，又能習(xí)得語言表達(dá)運(yùn)用的方法這是我今后需要在教學(xué)當(dāng)中去思考，去落實(shí)的。同時(shí)，鄭主任提到的“每課一寫”這個(gè)要求，我想在今后的教學(xué)中也必須狠狠地落實(shí)，每一課都給學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)，對(duì)于這一點(diǎn)，宋校長在最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中給我很大的啟發(fā)，每一課，我們都要精心安排練筆的內(nèi)容，其實(shí)我們的思想可以更開放些，除了原來的續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、仿寫這些方式外，還可以把課文人物抽離到特定的環(huán)境中，或者特定的故事情節(jié)當(dāng)中去，用這樣的方式提高孩子寫的興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)意。最后，宋校長說到：知道寫什么很重要，但知道作者怎樣表達(dá)也很重要。我們要培養(yǎng)的是愛表達(dá)、會(huì)表達(dá)的孩子。我想，這也是我今后語文教學(xué)上的努力方向。

省骨干教師楚云工作室