第一篇：教師專業(yè)化成長的故事

一、前言

為了貫徹落實三臺縣“因地制宜優(yōu)化藝術(shù)教育資源配置的實踐研究”的精神，進一步加快我校藝術(shù)教師隊伍建設(shè)步伐，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育要求，在藝術(shù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮示范、帶動和輻射作用的高素質(zhì)藝術(shù)教育教師隊伍，推動藝術(shù)教育教學(xué)改革的深入開展，在對本校藝術(shù)教師充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，特制定本培訓(xùn)方案。

二、課題研究的背景

藝術(shù)教師的配備情況。我校10個教學(xué)班，6個美術(shù)教師。美術(shù)專業(yè)教師2人。其他學(xué)科兼職美術(shù)課程4人。專業(yè)知識欠缺。對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握參差不齊?；谶@樣的現(xiàn)狀，“師徒結(jié)對”是最適合我們學(xué)校的美術(shù)教師培養(yǎng)模式。依托兩名美術(shù)專業(yè)教師去引領(lǐng)其他4位非專業(yè)教師。達到全面提高美術(shù)教師專業(yè)知識理論和實踐技能。

三、課題研究的策略與內(nèi)容

（一）課題研究的策略

根本學(xué)校的師資特點，我們課題研究組一致決定采用“師徒結(jié)對”的教研模式。“師徒結(jié)對”是常用的一種教師培訓(xùn)方式，它在幫助非專業(yè)美術(shù)教師快速掌握教育教學(xué)常規(guī)、適應(yīng)新的環(huán)境和角色等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的“師徒結(jié)對”往往過分強調(diào)師傅的“傳幫帶”作用及其權(quán)威影響，忽視了徒弟主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮以及在此雙向互動過程中的“教學(xué)相長”。研究針對此不足，從“師徒雙贏”的理念出發(fā)，基于教師專業(yè)發(fā)展的理論，賦予了“師徒結(jié)對”新的內(nèi)涵和特點，并對如何改進“師徒結(jié)對”的現(xiàn)狀，使其達到“師徒雙贏”的結(jié)對效果提出了具體的策略。從而體現(xiàn)藝術(shù)教師的專業(yè)愿景、專業(yè)知識、專業(yè)技巧、專業(yè)價值、專業(yè)情感、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)成果等全方位的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)作為的不斷完善更新、提高發(fā)展。共同成長等的動態(tài)的刻持續(xù)的過程。

第二篇：教師專業(yè)化成長心得體會

教師專業(yè)化成長心得體會

當(dāng)今社會，是一個學(xué)習(xí)型的社會。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主力軍！

首先，我們要讀書?！耙粋€人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學(xué)?！?、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因為，校本培訓(xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓(xùn)活動，如計算機的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、簡筆畫、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師?！皩W(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實際選擇“虛擬專業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因為，“三人行，必有我?guī)煛?！我們要盡可能地了解他們的專業(yè)長過程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過博客、網(wǎng)頁、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個學(xué)習(xí)過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學(xué)進行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。

第三篇：教師專業(yè)化成長實施方案

教師專業(yè)化成長實施方案

為加強我校師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體素質(zhì)，建設(shè)一支與學(xué)校事業(yè)快速、和諧、持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的師資隊伍，根據(jù)各級教育精神和學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校師資隊伍建設(shè)的實際，制定本方案。

一、師資隊伍現(xiàn)狀

1、教師自身正氣不夠。長期以來，學(xué)校雖然一直加強師德師風(fēng)建設(shè)，注重鍛造師資隊伍，完善和規(guī)范全體教師的行為準(zhǔn)則和職業(yè)道德。但個別教師廉潔奉公、勤政為民的思想意識不夠到位，主人翁意識不強，沒有真正樹立起高尚的道德情操和教書育人的責(zé)任感，未能自覺地抵制和糾正從教過程中的“小”腐敗和不良行為。

2、教師工作銳氣不夠。學(xué)校現(xiàn)有教師28人，工作上積累了一定的經(jīng)驗，也形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，但中高級教師中“船到碼頭車到站”的意識比較嚴重，認為“高級上了，小中高不可能，特級教師沒指望”，教學(xué)上尚認真負責(zé)，但缺少了一股銳氣，缺少了拼、鉆的犟勁，卻沒有真正發(fā)揮自身的價值，沒有真正做好“傳、帶、幫”的工作，與新教師“手拉手、結(jié)對子”沒有真正發(fā)揮“師傅”作用，對新教師理論指導(dǎo)、教學(xué)點撥等未能取得較好的效果；一級教師認為高級教師職數(shù)少，難爭難上，排不到自己頭上，也缺少了斗志。

3、師資培訓(xùn)力度不夠。培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技藝的有效手段，每個教師應(yīng)在培訓(xùn)中不斷吸納新鮮的知識，塑造自身的素質(zhì)。學(xué)校雖然多次組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)精神和各分科課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看各個課改專家專題講座以及全國著名特級教師的錄相課，也組織外出參觀、學(xué)習(xí)，但效果欠佳。教師沒有真正走進課改實驗區(qū)實地考察別人是怎樣做的，別人是怎樣推進課程改革的，怎樣構(gòu)建與課程改革相吻合的，富有生命與活力的課堂，從而束縛廣大教師的視野；另外，幾年來的校本培訓(xùn)也未能取得顯著的效果，雖然有一部分教師要各級各類教研中受益非淺，對新課程理念，新教學(xué)思想，對如何上好一堂課有了更深、更理性的理解和把握，但如何在這個層次上有更進一步的飛躍，如何在理論上有質(zhì)的提升，都沒有很好地找到突破口。也有部分教師，缺少一種緊迫感和責(zé)任感，對學(xué)校開展的教研活動應(yīng)付了事，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不深入與自覺，素質(zhì)顯得不高。

4、拔尖教師數(shù)量不夠。一個優(yōu)秀的教師可以影響一所學(xué)校的發(fā)展，一所學(xué)校品牌的打造與構(gòu)建，可以帶動一批教師，引領(lǐng)一批教師。全校28位教師中，省級骨干教師1人，；市級骨干教師2人市級榮譽稱號的3人，顯然優(yōu)秀教師的數(shù)量不是很多，拔尖教師也比較少，從而影響到學(xué)校特色活動的開展及各個學(xué)科的引領(lǐng)。

二、教師培養(yǎng)目標(biāo)

以鄧小平教育理論、“三個代表”思想和“十七大”精神為指導(dǎo)，以教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來為指針，促使全體教師更新教育思想觀念和知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，全面建設(shè)起一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、富有生機和創(chuàng)新活力的專業(yè)化教師隊伍。

1、主要目標(biāo)?！笆晃濉逼陂g，堅持以人為本，以教師為主體，充分發(fā)揮廣大教師的主力軍作用，強化教科研的引領(lǐng)、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著力提高教師的學(xué)歷層次，著力提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及新課程的教學(xué)能力，全面實現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的提升；重點培養(yǎng)和形成中青年骨干教師群體，壯大學(xué)校骨干教師隊伍，從而建設(shè)起一個具有良好師德和具有精湛教藝的研究型教師群體。

2、具體目標(biāo)。

（1）具有高尚的職業(yè)道德的需求——具備童心、母愛、智慧。努力使每一位學(xué)生體驗成功和關(guān)懷，感受成長的喜悅，做一個導(dǎo)師型教師；（2）具有強烈的自我發(fā)展需求——在教育過程中能不斷地超越自己，充實自己，煥發(fā)生命活力，實現(xiàn)自己的人生價值，做一個事業(yè)型教師；（3）具有積極的團隊精神——發(fā)揮個體的作用，為構(gòu)建和諧團隊做貢獻。能和同伴合作、分享，能主動做好家校聯(lián)系，做一個合作型教師；（4）具有終身學(xué)習(xí)的意識——樹立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、專業(yè)知識和科學(xué)文化知識，做到“既專且雜”，做一個學(xué)習(xí)型教師；（5）具有嫻熟的教育教學(xué)技藝——教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、有策略地駕馭課堂教學(xué)，并具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，做一個智慧型教師；（6）具有較強的課程開發(fā)和教育科研能力——教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者；教師不再僅僅是一個教學(xué)“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，做一個研究型教師。

3、相關(guān)指標(biāo)。一是教師合格學(xué)歷保持100%，?？茖W(xué)歷達80%以上，本科學(xué)歷達20%；二是培養(yǎng)建設(shè)一支數(shù)量充足、分布合理的學(xué)科帶頭人、骨干教師；三是致力培養(yǎng)特級教師，中學(xué)高級教師及各級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或教學(xué)新秀、教壇新秀；四是95%以上的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。五是95%以上的教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。六是70%以上的教師有教科研成果發(fā)表或獲獎。

三、主要工作措施

（一）加強師德建設(shè)，樹正氣。

1、加強師德建設(shè)。教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德建設(shè)，“十一五”期間，學(xué)校將加大力度加強教師師德建設(shè)。一是機制引領(lǐng)。制定、完善《沙莊小學(xué)教師工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，將教師師德表現(xiàn)作為重要考核內(nèi)容，實行師德問題一票否決制。二是機制激勵。把師德作為教師職務(wù)評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

2、樹立身邊典型。堅持正面導(dǎo)向、榜樣激勵，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師的先進事跡，每年評選十名校級“感動校園師德標(biāo)兵”，舉行一次專項師德演講比賽，利用《瓷都少年》分兩期宣傳10優(yōu)秀教師，在廣大教師中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文具體化、形象化。

3、黨員活動跟進。多渠道、多層次地開展各種形式的師德教育，加強對教師的思想政治工作，黨、政、工、團齊抓共管，不斷提高教師思想政治素質(zhì)。加強黨支部的思想建設(shè)和組織建設(shè)，積極、慎重地做好黨員發(fā)展工作。

（二）提升專業(yè)水平，煉師能。

研究型教師群體的培養(yǎng)是整個教師專業(yè)發(fā)展的方向與趨勢?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校將引領(lǐng)全體教師積極探索和實施教、學(xué)、研一體化的校本培訓(xùn)模式，真正形成教研與科研并舉、理念與實踐結(jié)合、學(xué)校與教師同行的校本培訓(xùn)新格局。

1、觀念引領(lǐng)。在全體教師中牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)和相關(guān)學(xué)科知識，由“單一型”教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”教師。做“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”、“勤勉的實踐者”、“清醒的研究者”。

2、人文熏陶。成立教師教學(xué)研究室，名師工作室，建立教師博客陣地，在學(xué)校博客上開展行政及骨干教師網(wǎng)上好書推薦活動、組織開展讀書沙龍等形式，引領(lǐng)教師閱讀教育教學(xué)專著和文、史、哲類書籍，提高人文素養(yǎng)。

3、策略跟進。一是職業(yè)規(guī)劃。開展教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查，指導(dǎo)制定基于教師個人實際并適度超前的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并進行中期和期末對照檢查，幫助教師找準(zhǔn)自己的發(fā)展坐標(biāo)，促進自我提升。二是學(xué)歷提升。積極鼓勵、支持教師參加大專、本科學(xué)歷進修。三是整合研究。大力推進教研、科研一體化的校本研究。通過日常化的學(xué)習(xí)、制度化的培訓(xùn)、合理化的整合和多樣化的活動，以及激勵性的考評制度，做到人人有課題，人人參與研究，讓細節(jié)研究成為教師的日常生活方式。四是創(chuàng)新制度。建立教師專業(yè)發(fā)展月制度。利用每月一個半天的時間，將骨干教師沙龍和青年教師沙龍相結(jié)合，幫助教師不斷思索，在頭腦風(fēng)暴的經(jīng)歷過程中獲得專業(yè)成長。五是對外交流。加大“走出去、請進來”的力度，邀請名家、名師到校作講座、上示范課。并積極鼓勵教師參加上級部門組織的各類培訓(xùn)、比賽、觀摩活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、技能培訓(xùn)。認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，對45周歲以下教師進行教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為多媒體電腦技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)，電子表格與教學(xué)，電腦幻燈片制作與教學(xué)，多媒體課件制作，網(wǎng)頁制作與教學(xué)，優(yōu)秀教學(xué)軟件應(yīng)用等。

5、成果考核。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇較高質(zhì)量的研究論文，一篇教學(xué)案例，在市級以上專業(yè)機構(gòu)論文評比獲獎或?qū)I(yè)刊物上發(fā)表論文達70%以上。建立全體教師專業(yè)成長檔案袋，記錄教師成長的足跡。定期出版教師案例、隨筆集以及教師個人教育教學(xué)專著，總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗。

（三）打造鍛煉舞臺，注活力。

加強名師工程和青藍工程的建設(shè)，培養(yǎng)一批具有社會影響和效應(yīng)的品牌教師及教壇新秀，激活高級教師和一級教師的競爭機制。

1、實行名牌教師培養(yǎng)制度。聘請專家、學(xué)者、名師與學(xué)校骨干教師結(jié)對子，定期選派教師外出短期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。進行充實和完善，加大對各級學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核力度，充分發(fā)揮各類人才在校內(nèi)的示范、輻射作用，每年舉辦一次高級教師教學(xué)比武，一次優(yōu)秀教師教學(xué)觀摩活動，從而塑造名師、培養(yǎng)名師。

2、實行青年教師培養(yǎng)制度。關(guān)注青年教師，引領(lǐng)青年教師。要求全體教師認真參加各類培訓(xùn)及每年一次的教學(xué)比試，一次現(xiàn)場論文大賽等活動；開展一個高級教師與一個一級教師、行政人員與薄弱班級結(jié)對幫扶活動。對其進行考核評估，幫助青年教師迅速成長。

3、舉行優(yōu)秀教師教學(xué)研討會。挖掘校內(nèi)優(yōu)秀教師多年教學(xué)實踐積累的先進經(jīng)驗、策略和智慧，作為學(xué)校值得繼承的傳統(tǒng)和積淀進行總結(jié)、交流和推廣，每年開展兩屆各級優(yōu)秀教師（包括各級優(yōu)秀班主任、教學(xué)標(biāo)兵等）教學(xué)研討會等活動，促進優(yōu)秀教師不斷追求自身的專業(yè)成長。

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、充滿生機與活力的教師隊伍，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要內(nèi)部條件與外部環(huán)境相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校各部門、全體教師要齊心協(xié)力、相互支持、密切配合，力爭把學(xué)校師資隊伍建設(shè)能提高到一個新的水平，為學(xué)校教育事業(yè)的新發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量。

第四篇：教師專業(yè)化成長心得體會

教師專業(yè)化成長心得體會

2010年8月17日上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長”的報告，報內(nèi)容非常詳實，非常貼近我們教師實際，為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動的語言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗?，F(xiàn)結(jié)合自己的實際反思如下：

“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去實踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，才能適應(yīng)教學(xué)要求。必須腳踏實地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長起來。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

第五篇：教師專業(yè)化成長總結(jié)

2013～2014學(xué)第二學(xué)期

促進教師專業(yè)化成長工作總結(jié)

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，新課程在我校已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自身的發(fā)展。因此，教師必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識，提高教育教學(xué)能力。只有進行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實際情況，對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我校堅持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開展行風(fēng)建設(shè)，努力做到“思想道德規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、生活、行為道德規(guī)范”，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象。

二、師能為上，全面提高教師的教育教學(xué)能力。

1、多閱讀教育教學(xué)著作，廣泛閱讀《行為習(xí)慣》、《家教周報》等有關(guān)教育教學(xué)的報刊、雜志等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2、積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。本學(xué)期我校實行學(xué)科建設(shè)以來，學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組成員經(jīng)常開展活動，多聽課評課，認真研討，多交流，取長補短，在交流中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自己。

三、校本培訓(xùn)有利于填補教師理論與實踐間的鴻溝

學(xué)校和教師的發(fā)展需求產(chǎn)生了校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)具有很強的針對性，所以說校本培訓(xùn)的開展能最直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

四、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗：

1、積極認真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，認真撰寫教學(xué)心得，盡量多寫學(xué)生個案，使得教育更得當(dāng)、得法、得益。

2、經(jīng)常組織教師自我反省、反思，及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)積累，以教師的發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對自身的特點與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

3、鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學(xué)研究能力，最終目標(biāo)是爭當(dāng)科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學(xué)期中，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步。

教師重任在肩，愿全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師委員會委員：×××

2014年6月27日