第一篇：大班數(shù)學(xué)：《花兒多多》

大班數(shù)學(xué)：《花兒多多》

大五班

趙全英

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索學(xué)習(xí)5以內(nèi)的組成，知道把5分成不同的兩份有4種分法。

2、能及時(shí)記錄總數(shù)，并用語言完整地介紹自己的操作活動(dòng)。

3、產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過2、3、4的組成。

2、教具：5片雪花片或5盆植物，記錄筆。

學(xué)具：操作卡每人一份，幼兒人手一只筆。活動(dòng)重難點(diǎn)：

探索學(xué)習(xí)5以內(nèi)的組成，知道把5分成不同的兩份有4種分法。活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)3、4的組成，引起學(xué)習(xí)興趣。

1、師（出示數(shù)字寶寶3）：小朋友看，這是誰呀？

2、師：數(shù)字寶寶3，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求鄭老師說出的數(shù)與小朋友說出的數(shù)合起來是3。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，你們就說，嗨海嗨，你的1球碰2球。明白了嗎？

3、師（出示數(shù)字寶寶4）：嗨嗨嗨，我的1球碰幾球？嗨嗨嗨，我的2球碰幾球？嗨嗨嗨，我的3球碰幾球？

二、學(xué)習(xí)5的組成。

1、師（出示雪花片）：看，今天鄭老師還帶來了什么？

2、師：這兒有幾片雪花片呀？

3、師：那5片雪花片可以分成怎樣的兩份呢？誰來分一分？（請個(gè)別幼兒上來操作。）

4、師：誰會(huì)把這種分法用分合式寫出來？（請幼兒上來記錄。）

5、師：還有其他不同的分法嗎？（繼續(xù)請幼兒上來操作并記錄。）

三、幼兒操作活動(dòng)。

1、師：小朋友真棒。接下來鄭老師就要考考大家是不是真的掌握了。

2、師（出示操作卡）：這是等會(huì)兒小朋友要做的作業(yè)。我們先來看看圖上有什么？

3、師：左邊有四排植物，右邊有分合式。那我們做作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該先看什么？

4、師：對(duì)，我們應(yīng)該先看左邊的每一排的植物有幾盆。然后想想5有哪幾種分法？5可以分成幾和幾？一排一排的分，分的時(shí)候可以畫一條線，這樣會(huì)更清楚些。分好一種就在右邊的分合式中記錄下來。

5、師：右邊有兩種分合式，一種是我們學(xué)過的，另一種就是倒過來的分合式。就是幾和幾合起來是幾。例如：3可以分成1和2，還有一種說法就是1和2合起來是3。明白了嗎？（教師示范講解。）

6、師：接下來就請小朋友也來做一做，做好后可以看著分合式說一說。

7、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、老師把幼兒的操作卡放在黑板上。

2、師：小朋友看看自己做的和別人有什么不同？

3、師：下面我們一起來把5的所有分法說一說吧。

反思：教師在集體操作的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下分和號(hào)的含義，使小朋友能夠比較好的理解它的含義，不要把兩種形式搞混了。在小朋友操作的過程中教師要注意觀察小朋友的情況，提醒幼兒自己進(jìn)行檢查。在評(píng)價(jià)的時(shí)候可以先請幼兒相互檢查一下，如發(fā)現(xiàn)有不一樣的地方請他們自己說說為什么？讓他們自己尋找答案。

第二篇：張多多小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)

張多多

國培（2016）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)在維夏中學(xué)階梯教室舉行，金龍學(xué)區(qū)和長壽學(xué)區(qū)的學(xué)員們相聚在一起，共同學(xué)習(xí)，共同成長?；顒?dòng)通過學(xué)員公開課、分組研討、集中展示、同課異構(gòu)、磨課再公開、返崗研修等形式開展，雖然每次集中培訓(xùn)只有短短的二天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，我明白了課堂的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，好的課堂不應(yīng)是老師一個(gè)人的自導(dǎo)自演，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在學(xué)生的自主合作方面。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，多學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的知識(shí)。去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要經(jīng)常進(jìn)行反思總結(jié)

每一堂課都會(huì)有不足的地方，通過集體備課，上公開課等形式集思廣益，完善每一堂課。本次培訓(xùn)返崗研修對(duì)我們教師的成長就很大。同一堂課，上出不同的質(zhì)量；同一堂課，不同的想法；同一堂課形式多樣；彰顯著不同的分格，目的就是為了共同的成長。

返崗研修的一顆三人行活動(dòng)，我們是第一次進(jìn)行，把之前認(rèn)為最簡單的說課環(huán)節(jié)，看得太簡單了，當(dāng)我自己整理，與授課老師討論，查閱資料等等，才體會(huì)到原來這說課也是一種學(xué)習(xí)??！看來以后要把這個(gè)環(huán)節(jié)也重視起來。要常與同年級(jí)的老師進(jìn)行交流，反思，把課堂上的疑難問題拿出來，一起解決！

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談

聽了幾堂名師和學(xué)員展示課，更明確了把主動(dòng)泉還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

這也是我在教學(xué)方面最大的感悟。在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

第三篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：花兒與夾子

產(chǎn)生背景：

游戲，是幼兒最愛的活動(dòng);動(dòng)手操作，是幼兒最愿意干得事。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，游戲、動(dòng)手操作的恰當(dāng)運(yùn)用，將會(huì)收到不同凡響的效果。我班幼兒對(duì)于自己身邊的事物特別關(guān)注，總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的夾子，也是孩子們關(guān)注的物體，在收集的過程中，孩子們把自己收集的夾子放在一起進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的夾子千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中，我主要采用了游戲、動(dòng)手操作的方法，配上色彩絢麗的花兒圖卡、形象地故事情節(jié)，讓幼兒在感受美的同時(shí)來達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

目標(biāo)：

⒈正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減。

⒉探索有規(guī)律地排序，發(fā)展幼兒的觀察力及動(dòng)手操作能力。

⒊通過玩夾子游戲，激發(fā)幼兒對(duì)感知、分類、排序活動(dòng)的興趣，使幼兒能關(guān)注生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感受其中的奧秘。

準(zhǔn)備：

各種夾子若干、花蕊圖卡若干、動(dòng)物卡人手一份(動(dòng)物卡上面分別貼有9以內(nèi)的加減算式)，規(guī)律圖表卡、數(shù)字卡一套。

過程：

一、觀察夾子，說說夾子的不同特征。

二、玩夾子游戲，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義。

游戲：花兒變變變。(看算式，算得數(shù)，夾夾子。)教師任意出示一個(gè)10以內(nèi)的加減，幼兒按得數(shù)在花蕊圖卡上夾相同數(shù)量的夾子寶寶。

三、給夾子排隊(duì)，探索有規(guī)律地排序。

⒈幼兒自由給夾子寶寶排隊(duì)，感受探索的樂趣。

⒉請幼兒按要求給夾子寶寶有規(guī)律的排隊(duì)，并說一說是按什么規(guī)律給夾子寶寶排序的。

四、幼兒游戲，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減，練習(xí)分類、按數(shù)排序。

第四篇：大班數(shù)學(xué)

大班數(shù)學(xué)<蔬菜智力大沖浪>梳理研究經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)來源于“有用的植物”主題背景下的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，根據(jù)本學(xué)期專題研究，設(shè)計(jì)了這次科學(xué)與數(shù)結(jié)合的活動(dòng)。

一、選擇的內(nèi)容：

1、科學(xué)性原則：是指向幼兒傳授的知識(shí)、技能應(yīng)該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的。如：本次活動(dòng)的內(nèi)容來自孩子熟悉的生活，蔬菜是孩子每天接觸和喜愛的，先讓孩子給蔬菜分類，發(fā)現(xiàn)10能分成不同的數(shù)字，鼓勵(lì)孩子在操作中進(jìn)一步了解10以內(nèi)三個(gè)數(shù)字的關(guān)系，內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是切實(shí)可行的。

2、發(fā)展性原則：指由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，要求幼兒不斷努力，從而促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。如：活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字給蔬菜分類，為下一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)蔬菜的不同特征做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)中，孩子在分蔬菜的過程中發(fā)現(xiàn)原來同樣都是數(shù)字10，還能根據(jù)顏色、粗細(xì)、表皮光滑度等特征分成不同的數(shù)字，為第三環(huán)節(jié)用蔬菜不同特征編題埋下伏筆。在第三環(huán)節(jié)中，師生共同先編一樣蔬菜，積累共同的方法和經(jīng)驗(yàn)，再請小組合作分別編題，有遞進(jìn)性的設(shè)計(jì)，減輕了編題的坡度。

3、趣味性原則：指引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使幼兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的情緒，全身心地投入到活動(dòng)中去，獲取知識(shí)和技能。如：在第三環(huán)節(jié)采取小組競爭的方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，用青菜作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在競爭、合作中一起學(xué)習(xí)知識(shí)，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中保持較持久的注意力。

4、實(shí)踐性原則：教師要以幼兒的實(shí)際活動(dòng)為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情景，提供各種豐富的物質(zhì)材料，使幼兒在原有的發(fā)展水平上，通過與物體相互作用的操作活動(dòng)使各方面的能力都得到提高。如：在第三環(huán)節(jié)中，提供了各種蔬菜的卡片，根據(jù)插卡再來編題，提供給孩子直觀的經(jīng)驗(yàn)，減輕難度。但在活動(dòng)中，給孩子準(zhǔn)備的材料與教師有所出入，在操作過程中造成了混亂，所以在材料的提供中教師和孩子的材料要一致，避免出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，造成誤導(dǎo)。

二、活動(dòng)模式：

模式：嘗試分類→探索發(fā)現(xiàn)→師生合作編題→生生合作編題→展示編題

第一階段：嘗試分類

在認(rèn)識(shí)了各類蔬菜的基礎(chǔ)上，活動(dòng)中教師提供了各種不同的蔬菜，請幼兒根據(jù)漢字對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。第二階段：探索發(fā)現(xiàn)

在分蔬菜的過程中，孩子通過眼、觸摸發(fā)現(xiàn)同種蔬菜中的區(qū)別，并用語言表達(dá)。如：有的幼兒發(fā)現(xiàn)同樣是蘿卜，但是根據(jù)顏色、口味、作用，分成了胡蘿卜和白蘿卜。有的幼兒發(fā)現(xiàn)番茄大小不同，用數(shù)字表現(xiàn)出來。幼的幼兒發(fā)現(xiàn)黃瓜有的光滑，有的有刺，也能用不同的數(shù)字表示等，在探索發(fā)現(xiàn)中，每個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)都是不同的。第三階段：師生合作編題

在集體教學(xué)過程中，師生的示范可以減輕活動(dòng)的難度，也能把孩子個(gè)別的方法和經(jīng)驗(yàn)與大家分享，同時(shí)也能使其他孩子來借鑒。如：活動(dòng)中，師生共同來給蘿卜家族編題，10個(gè)蘿卜分成1個(gè)白蘿卜和9個(gè)胡蘿卜，把三個(gè)數(shù)字都編進(jìn)一道題中，有的孩子編出：菜籃子里有10個(gè)蘿卜，拿走1個(gè)白蘿卜，還有9個(gè)胡蘿卜。編出算式：10-1=9 第三階段：生生合作編題

在活動(dòng)過程中，采用4人合作的方式，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)合作與分享能力。給予每個(gè)孩子展示的空間。第四階段：展示編題 在驗(yàn)證過程中，每組分別展示成果，家長和孩子共同參與其中，分享成果，分享成功的喜悅，感受活動(dòng)帶來的快樂。

三、活動(dòng)方法：

1、玩中學(xué)：可以應(yīng)用到科學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)中。如：第一環(huán)節(jié)中，讓孩子根據(jù)漢字給蔬菜分家，在分蔬菜中發(fā)現(xiàn)蔬菜的不同特征，幼兒在玩中不知不覺積累了感性認(rèn)識(shí)，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，更為以后解決相關(guān)問題打下了基礎(chǔ)。

２、做中學(xué)： 在觀察、提問、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)樂趣。如：在說說蔬菜的不同特征時(shí)，有的說顏色不同，有的說大小不同，有的說表皮光滑度不同等，孩子都非常積極地表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、想中學(xué)：利用幼兒相互間說議的過程，讓幼兒發(fā)揮想像，在想像的過程中，在與別人討論中擴(kuò)展思路，舉一反三，觸類旁通。如：在共同給蘿卜家族編題的過程中，一個(gè)孩子先編出一道，啟發(fā)其他孩子的思維，在別人的討論中拓展了自己的思路。

問題：

1、教師的操作材料與孩子不一致。在教師展示用的操作材料中，使用了圖片插卡形式，能直觀的反映算式形式。在孩子操作的過程中，提供的材料與孩子不同，使在過程中孩子發(fā)現(xiàn)圖片缺少和列算式不全的情況。

2、孩子在編題的過程中，語言表達(dá)不夠有情景性，比如：菜地里有10個(gè)蘿卜，小兔采走1個(gè)白蘿卜，還剩9個(gè)胡蘿卜。讓孩子編出富有情趣和情感的題目。調(diào)整：

1、教師操作材料與孩子的材料要一致，避免出現(xiàn)孩子無目的的操作。

2、在操作過程中，教師要引導(dǎo)孩子用完整、有情感的語言表達(dá)，科學(xué)活動(dòng)中也要培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

第五篇：大班數(shù)學(xué)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

大班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。

一、教材分析

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，通過提供充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達(dá)到解決問題的能力。大班數(shù)學(xué)教育的主要有分類，排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)。

二、學(xué)生基本情況分析

由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個(gè)性差異，所以在上課的時(shí)候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

三、學(xué)期目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。

2.正確的方法書寫1～10的數(shù)字。

3.教幼兒學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減，正確迅速地掌握20以內(nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算及組成。

4.幼兒學(xué)習(xí)分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮、遠(yuǎn)近5.教幼兒認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區(qū)分。

6.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左、向右移動(dòng)。

7.培養(yǎng)幼兒能清楚講述活動(dòng)的過程和結(jié)果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

9.培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)迅速

四、美術(shù)方面：

美術(shù)，是一門藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，孩子們不僅能從中學(xué)到如何用線條表現(xiàn)事物，還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我們將會(huì)根據(jù)教材給孩子各方面的培養(yǎng)。

1、本學(xué)期的美術(shù)，更多的是繪畫，給孩子多的繪畫機(jī)會(huì)，孩子對(duì)線條的定義就能更清楚，線條就能畫得更好，更清晰，更合乎要求。在此期間，對(duì)孩子的涂色過程也要嚴(yán)格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時(shí)按順序涂，有規(guī)律地涂色，不能亂七八糟地畫。

2、其次，則是手工。手工中更多的是印畫和貼畫。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。其中還穿插著美術(shù)游戲，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高幼兒對(duì)學(xué)美術(shù)的興趣，更好地配合老師學(xué)好美術(shù)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。

五、音樂方面

1、音樂，是深受我班幼兒喜愛的一門學(xué)科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現(xiàn)了他們的活潑、可愛。在本學(xué)期，孩子們又將學(xué)到一些新歌，增加一些音樂小常識(shí)。本學(xué)期的音樂，除了簡單的一些兒歌外，更多的是音樂欣賞和律動(dòng)，還有音樂游戲。音樂是一門豐富的學(xué)科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務(wù)就是要把音樂課上得活躍，讓每一個(gè)幼兒都融進(jìn)音樂的氣氛中，學(xué)會(huì)用自己的方式展現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂，聽不同類型的音樂，歌曲，感受音樂的多樣化和豐富，讓幼兒增進(jìn)知識(shí)，而多聽音樂，不僅有利于孩子的聽力，有些輕音樂也可幫助孩子修身養(yǎng)性，幫孩子完全靜下心來。

2、本學(xué)期雖然沒有明確的教材，可是，我們也依然會(huì)把音樂教學(xué)做到最好，把音樂課上生動(dòng)，讓孩子真正地喜歡音樂，讓每一個(gè)孩子敢大膽地展示自己。

六、教學(xué)措施

兒童的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng)，能根據(jù)自己的興趣和需要來對(duì)周圍環(huán)境中的事物進(jìn)行觀察、操作，同時(shí)展開聯(lián)想、想象，比較、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用其掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。

幼兒園小班語文教學(xué)計(jì)劃

中召鄉(xiāng)第六小學(xué)幼兒園——張麗平