第一篇：大班幼兒個(gè)別案例觀察記錄

大班幼兒個(gè)別案例觀察記錄

觀察對象：黃宇航（男：6歲）觀察時(shí)間：2017年9月~2017年10月 觀察原因：

活潑好動(dòng)比較聰明，但是愛說大話，生活自理能力較差。原因分析：

1、對大班幼兒來說，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)生活，應(yīng)該具有一定的生活自理能力，但現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，大人包辦代替的比較多，一小部分孩在生活自理上還有一定的困難。

2、與同齡幼兒相比，該幼兒相對月份較小，所以自理能力相對其他月份大的幼兒差一些。

3、父母家人比較寵愛，對這方面沒有引起特別的重視。觀察記錄

記錄一

觀察：

下午起床后，大家都在自己穿衣服，個(gè)別能力稍差的幼兒偶爾會(huì)請老師幫一下，穿得也非常好，可是宇航卻在一邊不穿衣服也不穿褲子。就是在和別人閑聊，宇航，快穿衣服啦，要不會(huì)著涼生病的?！边^了一會(huì)兒大家已經(jīng)基本穿戴完畢，可他卻還是沒穿好，最后只得由我?guī)椭┖谩７治黾按胧?他之所以那么慢是因?yàn)樗揪瓦€不會(huì)自己穿衣服和褲子，所以他就以和別人聊天來打發(fā)時(shí)間。家里大人比較溺愛，一般都由奶奶幫他料理生活上的事，所以至今還沒有學(xué)會(huì)自己穿衣服。為了防止他著涼我先幫他穿好衣服，邊穿邊教他穿衣服和褲子的方法，另外與其父母家人取得聯(lián)系，配合我們，幫助他盡快學(xué)會(huì)穿衣服。

記錄二

觀察：

每次起床，穿衣服最慢的就是宇航了，因?yàn)樗粫?huì)自己穿，今天跟以往不同，他早早的穿好了，正在和別的小朋友起勁的說話呢。見我走上前，他說：“老師，我拉鏈不會(huì)拉?！薄芭?，那老師幫你吧，你可要看好了，學(xué)會(huì)了下次自己拉上，好嗎？”“恩！”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。分析及措施：

沒學(xué)會(huì)自己穿衣服總是件麻煩事，表面上好象沒什么，心里還是著急的，看來這回是真的回家下苦工夫練了，學(xué)會(huì)了自己穿衣服小家伙好象有些小小的驕傲，有些沉不住氣了。對于他的進(jìn)步我看在眼里記在心里，及時(shí)鼓勵(lì)的同時(shí)再對他提出新的要求，讓他知道學(xué)會(huì)穿衣服沒什么了不起，要穿的快穿的好才是最棒的。

第二篇：個(gè)別幼兒行為觀察記錄表

個(gè)別幼兒行為觀察記錄表

觀察者：桃之小妖

觀察地點(diǎn):蘇州園區(qū)新加幼兒園

觀察時(shí)間：2007、11.21

觀察對象：閔捷

年齡：6周歲

班級：大1班

時(shí)間

幼兒表現(xiàn)

解讀

8:00

幼兒入園

8:10

開始跑步，由老師帶領(lǐng)邊跑邊跳。

和小朋友撞在了一起，右眉角腫起一個(gè)大包，老師過來安撫，很快恢復(fù)情緒。比較勇敢，獨(dú)立性較強(qiáng)

8:20

老師教授新詞新動(dòng)作：turnleft,turnright,turnabove，老師動(dòng)作與小朋友相反。

幼兒一邊完成動(dòng)作（正確），一邊和小伙伴打鬧。

具備一定的學(xué)習(xí)能力，但無法全力投入

8:25

做123木頭人游戲。老師說：“Whowanttotry?”立即積極答道“Iwanttotry!”并被第一個(gè)選為captain,很興奮。當(dāng)他不是captain時(shí)，躲在女生身后，只偶爾探頭。

對游戲十分有興趣，表現(xiàn)出積極的態(tài)度

為了不讓captain抓到自己而耍的小聰明，智力發(fā)展。

8:30

自由選擇玩具進(jìn)行游戲，選擇了跳繩，向老師說自己可以連著跳8個(gè)，老師給與鼓勵(lì)，但在自己跳的過程中最多只連著跳2個(gè)，跳跳停停，約有1分鐘是站住不動(dòng)看別的孩子跳。此過程中出現(xiàn)自言自語，用羨慕的眼光看別人。老師過來糾正動(dòng)作后重新自己玩。

身體還沒有充分發(fā)展，動(dòng)作不能夠很好的協(xié)調(diào)，失敗時(shí)有些氣餒，在老師的指導(dǎo)下重新投入進(jìn)去

8:40

跳“新加娃”操。很快派隊(duì)來和老師一起做動(dòng)作，但又很快心不在焉，和別的班的小朋友說話，東張西望。

幼兒注意力集中時(shí)間較短

8:45

進(jìn)教室，幫老師搬玩具，很開心。

助人為樂

8:50

老師教英語兒歌“Eatfiveapples”每次吃一個(gè)，幼兒卻自己改編成eattwo。聽交響樂打節(jié)拍。吃點(diǎn)心。老師讓男士幫忙搬椅子，他也站起來去了。心理上愛占小便宜

助人為樂，很積極

9:00

自我介紹，很興奮地向我介紹幼兒園調(diào)皮的小朋友，大班的教室，自己的媽媽。過程中一直跳來跳去、手舞足蹈，當(dāng)我邀請他坐下時(shí)，他直接趴在了地上。

語言的迅速發(fā)展，活潑好動(dòng)的性格使他迫切的告訴他人自己知道的一切

安靜不下來

9:10

老師開始講小貓介紹城市的故事。幼兒聽的過程中將椅子靠前拉，老師要求回答問題時(shí)十分積極地舉手。老師沒叫到他還是起立，別的小朋友回答問題不予注意，注意力分散。

自我為中心

時(shí)間

幼兒表現(xiàn)

解讀

9:30

老師帶領(lǐng)跳拍手舞，湊到老師身邊，和老師一起跳。

喜歡受到重視

9:40

大家做好，老師帶領(lǐng)想象蘇州的樣子，幼兒對座位安排產(chǎn)生質(zhì)疑，報(bào)告老師自己身邊坐的是男孩（一般要求是男女隔開），老師鼓勵(lì)他肯定能管好自己，他點(diǎn)點(diǎn)頭，待老師走后，和旁邊男生一直說話。

認(rèn)為規(guī)則是不可變的9:45

開始畫畫。幼兒拿起白板筆在桌布上試畫是否有顏色，對沒有水的筆抱怨。開始畫畫，并說要畫一個(gè)地平線（最后實(shí)際未畫）。一邊畫一邊做解釋?？戳藙e的小朋友后，不自覺地和別的同學(xué)畫的一樣。還沒畫好就開始搶蠟筆了

想到哪做哪，沒有計(jì)劃

模仿

10:00

開始大型角色游戲。

先去銀行領(lǐng)錢，跟我說今天他要多領(lǐng)些給我用。銀行一次最多領(lǐng)10元，于是他排隊(duì)領(lǐng)了10元，并叫其他小朋友排好隊(duì)。先帶我去醫(yī)院看病，掛號2元說他發(fā)燒了我頭疼，于是拿藥4元；再去飯館吃飯，2碗雞腿面4元，一邊等面一邊給我說東道西；第二次去領(lǐng)錢5元，幫發(fā)錢的小朋友計(jì)算錢；因?yàn)樽呗泛苤乩蠋煾嬲]走路輕一點(diǎn)，依舊我行我素；去商店給我買月餅，店主說8元片不愿買了，店主說給你4元，便買了；接著去醫(yī)院還藥，又跑來跑去的；再一次要領(lǐng)我去掛水用去1元；第三次領(lǐng)錢10元；因?yàn)橐粋€(gè)姐姐說她餓，給他買了2碗小籠包4元；跑去商店拿了店主的錢還給銀行（商店和銀行的錢需要流通）。

喜歡發(fā)號施令

數(shù)學(xué)較強(qiáng)，說明思維能力的發(fā)展

好動(dòng)，精力過剩

愛管閑事

10:50

總結(jié)游戲。積極舉手上臺說出游戲中的不足，并提出了自認(rèn)為可行的方案。不知道老師問什么也一直在舉手，要求受到老師表揚(yáng)。

有自己的思想，不再只是一味的聽從他人

11:00

我們離開，和我不停地說再見，準(zhǔn)備開始吃飯。

對人熱情

第三篇：大班個(gè)別幼兒觀察分析報(bào)告

大班個(gè)別幼兒觀察分析報(bào)告

行為表現(xiàn)：劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過度依賴、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。措施：平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對于像劉傲雪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。觀察內(nèi)容：幼兒在園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的情緒表現(xiàn)。觀察教師：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：10 月 10 日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：活動(dòng)室客觀描述評析反思繪畫活動(dòng)后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊(duì)，劉傲雪并沒有理會(huì)孩子只懂得愛惜自己的東我，她仍然在埋頭畫畫——這是她轉(zhuǎn)入我班西，不懂得去愛惜別人的東一個(gè)月以來的一大進(jìn)步，因?yàn)閯傓D(zhuǎn)入我班時(shí)，西，不會(huì)為別人著想?，F(xiàn)在動(dòng)手操作的活動(dòng)她是從來不參與的。當(dāng)多數(shù)的孩子多是獨(dú)生子女，長期幼兒已經(jīng)站好的時(shí)候，劉傲雪才起身，然后處在父母及祖輩的寵愛中，向隊(duì)伍的最后邊走過去，走到子源的桌子前，家長對孩子百般呵護(hù)、悉心她看到有幾個(gè)小朋友正在看子源的畫，劉傲照料，只求給孩子多一些付雪拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫紙出，而從不求回報(bào)，孩子認(rèn)上隨手畫了兩下。這時(shí)平平跑過來告狀說：為：被她人關(guān)愛是理所當(dāng)然老師，在子源的畫上亂畫?！眲裂┮哺降?。長此以往，孩子總是以平過來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的自我為中心，對周圍的同伴樣子！喝完水，劉傲雪坐回椅子上繼續(xù)畫畫，缺乏關(guān)愛。如果孩子從小不我走到她的旁邊，蹲下來問她：為什么在子知道什么是關(guān)愛，那么長大源的畫上亂畫？”她一臉壞笑地說：我想試試以后很難適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)她的勾邊筆還有沒有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你齡前是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，用這種方式檢查彩筆有沒有水啊？”她點(diǎn)點(diǎn)頭在這個(gè)時(shí)期，對幼兒進(jìn)行隨依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛她在自己的紙上畫呢？”她說：我怕弄臟我的人”的優(yōu)良品質(zhì)，有助于幼兒畫。”良好個(gè)性的形成，而且使幼兒在與人交往，學(xué)習(xí)互動(dòng)、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展，有利于其成年后與她人建立良好的人際關(guān)系。觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：10 月 19 日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：晨間活動(dòng)客觀描述評析反思早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然老師要像媽媽一樣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)劉傲雪抹著眼淚。不做操了。“怎么了？她、關(guān)心她。也要保持老師劉傲雪”我過去問。她不做聲。旁邊看操的奶的理智。發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改進(jìn)不奶過來拉起她的手走出了隊(duì)伍。做完操回到足。促進(jìn)她各方面健康的發(fā)教室發(fā)現(xiàn)奶奶正在撫摸著她的頭說著什么。展。如生活中多一點(diǎn)安撫、我剛要問個(gè)究竟，奶奶沖我遞了個(gè)眼色，拉也不妨對她的進(jìn)步以親親我到一邊說“做操時(shí)，她看見劉盛全媽媽親了額頭、臉蛋予以鼓勵(lì)。對她一下劉盛全走了，她可能又想起了自己的媽的錯(cuò)誤也應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅指媽。我走過去對劉傲雪說“來，讓老師親親”出。親了一下她的胖臉蛋說“來，當(dāng)老師的小助手做值日生給小朋友發(fā)牛奶去吧！”“好吧！嚴(yán)老師”她紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：11 月 6 日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：晨間活動(dòng)客觀描述評析反思每個(gè)孩子都有她的閃光點(diǎn)，班里一位小朋友帶來了一個(gè)熊寶寶的玩劉傲雪也有她好的地方。這具，劉傲雪非常想玩，但是由于很多孩子都時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不愿意和她一起玩，她只好一個(gè)人做在旁邊。不管對什么東西都很

感興等了一會(huì)兒，她有點(diǎn)等不及了，就伸出手一趣，尤其是那些好玩好看把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一具的小朋友氣憤地罵她：“你干什么呀？我些人、物、動(dòng)物，對她的吸不給你玩了?！背渣c(diǎn)心的時(shí)間到了，小朋友引力非常強(qiáng)。她們總想弄個(gè)們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃點(diǎn)心之前的準(zhǔn)備工明白，想個(gè)究竟，因此她會(huì)作——洗手。只見劉傲雪一個(gè)人在旁邊，滿玩玩弄弄，甚至把玩具弄地打滾，要不是老師即使制止，她還會(huì)一直壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出滾。的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于她人的行為。對高陽這樣的孩子，我們曾多次教育她、批評她，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：9 月 3 日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：午間活動(dòng)客觀描述評析反思我班的小朋友特別喜歡折紙，她們折紙以前，總是強(qiáng)調(diào)教師要提時(shí)那股認(rèn)真勁兒，真沒說的。開學(xué)的第一天，供材料、創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子吃過飯，我就拿出一疊新紙，對小朋友說：自己動(dòng)手、自由探索、自由“今天我們用新紙頭折，你可以隨便折什操作?，F(xiàn)在，我雖提供了材么，但是，不可以撕破，不可以弄爛，一張料，“而不要弄爛了”的要”紙我們要多用幾次，這也是體現(xiàn)環(huán)保要求。求卻限制了孩子使用材料不一會(huì)兒，我的身后傳來一個(gè)自豪的聲音：的自由，限制了她們動(dòng)手操“老師，我的紙還是新的?！蔽遗ゎ^一看，是作的自由。沒有了孩子的動(dòng)“老師，為了讓紙頭多折幾次，我舍手操作，孩子又如何發(fā)揮主劉傲雪，不得折，就抓在手上玩玩?！闭娴模粡垗湫聞?dòng)性、創(chuàng)造性呢？的紙頭，一點(diǎn)折痕都沒有，看著這張紙，我突然覺得我犯了一個(gè)大錯(cuò)。于是我讓孩子們討論，紙頭應(yīng)該怎樣玩？孩子們發(fā)表者自己的意見，“嚴(yán)老師，紙頭是讓我們折紙用的，她不折紙，就學(xué)不到本領(lǐng)。”其她小朋友也紛紛發(fā)表自己的意見。于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙對小朋友說：老師還是喜歡這張紙，因?yàn)檫@張紙已經(jīng)折了很多東西。說明這個(gè)小朋友的小手很能干。觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：12 月 10 日地點(diǎn)：操場活動(dòng)背景：戶外活動(dòng)客觀描述評析反思一次戶外活動(dòng)時(shí)，大家都在分散跳繩，劉傲雪個(gè)子很小，家中父母劉傲雪跳繩有點(diǎn)不太熟練。只見她雙手將繩也不是很注重孩子的動(dòng)手子甩到前面、繩子已經(jīng)到了地面，她的雙腳能力的發(fā)展，重在發(fā)展孩子才開始起跳，那感覺不是在跳繩而是跳著跨的智慧，所以，本學(xué)期開展過地上的繩子。她旁邊的黃麗靜小朋友跳得的跳繩活動(dòng)，她在家時(shí)父母“你看我是怎么也沒有指導(dǎo)練習(xí)，所以她就很好，于是就教她，告訴她：跳的嘛，你就這樣跳?！彼戳它S麗靜跳，還不會(huì)跳。但是，這個(gè)孩子的說：“你跳得好好哦?！庇谑?，自己又跳了起自尊心較強(qiáng)，對自己的事情來，結(jié)果還是那樣。這時(shí)，我耐心地對她邊還是希望做得很好，所以她示范變講解該怎么跳繩，她也看得很認(rèn)真，不停的在練習(xí)，還向同伴請后來劉傲雪有點(diǎn)學(xué)會(huì)了跳繩。教，希望自己能夠跳會(huì)。老師教她的時(shí)候她也看得很認(rèn)真，也能夠自覺的進(jìn)行練習(xí)，由此可以看出，她對做某件事情還是很認(rèn)真的，未完成的事情能夠自覺的完成，是個(gè)好孩子。觀察人：陶麗沖幼兒個(gè)案觀察記錄表時(shí)間：12 月 26 日地點(diǎn)：教室活動(dòng)背景：美工區(qū)客觀描述評析反思劉傲雪在美工區(qū)域活動(dòng)中，她選擇制作大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)服裝的材料。先在塑料袋上描好圖樣，開始性的材料，由于操作動(dòng)作具將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而她又不有一定難度，幼兒不能一下能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，子能熟練掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，她不斷地努力，也不能按她原先畫的痕跡剪因此會(huì)碰到困難，而這時(shí)他下，一會(huì)兒剪彎了，一會(huì)兒又剪成一個(gè)小洞，們常常會(huì)自行地降低難度，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的外形?；蛱^這個(gè)難度，不再嘗她看了看自己的作品，丟在一邊，不剪了。試，而尋找一些相對于自己在框中不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次來說較容易操作的材料繼活動(dòng)見行動(dòng)圖樣，將這兩個(gè)圖樣合在一起，續(xù)操作。如在這個(gè)案例中，“干嘛不自己剪下喜劉傲雪不大會(huì)使用剪刀剪準(zhǔn)備進(jìn)行粘貼。我問她：“太難剪了，我不會(huì)剪。塑料袋樣，她就跳過剪塑料歡的樣式？”她說：”袋樣的環(huán)節(jié)，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進(jìn)行操作。觀察人：陶麗沖個(gè)案觀察與分析大班陶麗沖個(gè)案觀察：劉傲雪是個(gè)膽小、內(nèi)向的孩子，她處處拘謹(jǐn)、害怕，不愿說話

不敢做事與人交往。性格較孤僻，且任性，與小伙伴交往相處不是很融洽；很少主動(dòng)參與集體的體育活動(dòng)，做事多是跟從別人，慢人一拍，動(dòng)作發(fā)展欠協(xié)調(diào)；他的最大特點(diǎn)是對新的體育活動(dòng)項(xiàng)目或是有點(diǎn)難度的活動(dòng)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。個(gè)案分析：經(jīng)了解，劉傲雪在上中班時(shí)常?？拗丶腋嬖V爸爸媽媽，有小朋友打她。當(dāng)爸爸的就告訴她，誰要打你，你就打她，這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，屬于“正當(dāng)防衛(wèi)”。所以她會(huì)打同伴。由于爸爸媽媽平時(shí)工作都比較忙，只有奶奶在身邊，劉傲雪就常常一個(gè)人玩。爸爸媽媽心疼劉傲雪，常常給她買許多的玩具。劉傲雪一會(huì)兒玩這個(gè)玩具，一會(huì)兒又玩那個(gè)玩具，顯得做事很沒有耐心，而且非常想和別人交流，“逮”上個(gè)人能聊上半天。教育策略：1．做好家長工作。造成劉傲雪經(jīng)常打人的主要原因是受家長所謂的“正當(dāng)防衛(wèi)”論的影響，因此，老師必須先和家長取得認(rèn)識上的一致。我首先和家長進(jìn)行了交流，指出他們的“正當(dāng)防衛(wèi)”論在幼兒園是不適宜的。幼兒由于他們的生理、心理特點(diǎn)，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動(dòng)作給人的感覺就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會(huì)用語言表達(dá)自己的愿望，更多的只能依賴于動(dòng)作，造成許多理解上的偏差。我列舉了許多在平時(shí)工作中遇到的事例，讓家長非常信服地接受了我的觀點(diǎn)。在劉傲雪沒有耐心的問題上，我提出了許多建設(shè)性的意見，如盡可能多地抽出時(shí)間陪孩子一起畫畫?？磿?，不要邊做家務(wù)邊和孩子交流，這樣會(huì)讓孩子覺得你不重視她，畫畫時(shí)應(yīng)講究策略，不要一次給她很多的紙，鼓勵(lì)她把一幅畫畫完整，并耐心地涂色，初步培養(yǎng)其耐心。2．和孩子約法三章。針對劉傲雪在活動(dòng)中缺乏自制力的問題，我和她做了個(gè)小小的約定：老師的問題會(huì)回答可以舉手，但不是每個(gè)問題都要請你回答，如果實(shí)在忍不住一定要回答這個(gè)問題，請你舉左手，老師看到了一定請你回答；但每一次活動(dòng)，舉左手的次數(shù)不能超過三次，如果沒有請你就搶著回答，就算違反了規(guī)定，不能得到小紅花。劉傲雪聽了，很高興也很得意，覺得自己受到了極大的重視，因?yàn)槔蠋熤缓退粋€(gè)人做這樣的約定。因此，第一次就遵守了規(guī)則，我當(dāng)然也履行了自己的承諾?？吹絼裂┠玫叫〖t花時(shí)高興的模樣，我也特別地高興。有了成功的第一次，劉傲雪的信。心很足，改掉不少上課不守紀(jì)律的壞毛病，自制力有了明顯提高。3．請小朋友幫忙。對于劉傲雪比較突出的打人問題，想讓她一下子就改過來還真不容易。雖然，隨著年齡的增長和相處時(shí)間的增多，劉傲雪已能判斷小伙伴一些動(dòng)作的含義，但每當(dāng)小伙伴不小心碰到了她，她還是不依不饒地還手出擊，因此大家都不愿和她交朋友，不愿和她一起玩。我便和幼兒一起討論如何幫助劉傲雪的問題，并請小朋友自己商量解決的辦法，有幾個(gè)能力比較強(qiáng)、口語表達(dá)比較好的小朋友表示愿意和劉傲雪一起玩。我便讓他們自己制定游戲規(guī)則，如在活動(dòng)中被別人不小碰倒了，也決不能去打別人！如果違反規(guī)定三次，就不歡迎她做游戲伙伴了。有了小伙伴的監(jiān)督，有了游戲的伙伴，劉傲雪打人的壞習(xí)慣也在不知不覺中得到了改變。4.給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針對珂珂畏懼、怯懦的特點(diǎn)，我采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使珂珂克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。如在一次走平衡木的練習(xí)中，其他小朋友都興致勃勃地參與活動(dòng)，并為自己的“探險(xiǎn)”成功而歡呼，此時(shí)，珂珂卻躲在隊(duì)尾想逃避練習(xí)。我用信任和鼓勵(lì)和目光注視著他，說：“勇敢一點(diǎn)，你一定能成功！”珂珂在我的耐心幫助下，終于敢走平衡木了。在大家的一片贊揚(yáng)聲中，珂珂那張本是充滿畏懼神色的小臉終于有欣喜的笑容。5.發(fā)揮其專長與愛好，使其獲得成功體驗(yàn)。針對珂珂被動(dòng)與消極的情緒狀態(tài)，我注重從其所感興趣的事物中捕捉教育契機(jī)，讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自身的興趣愛好，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得更多的成就感。如他特別喜歡做早操，盡管他的動(dòng)作姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)，但做起來還是挺神氣的。我特意對著全班肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)了他的進(jìn)步，幫助他樹立了自信心。在幼兒園的一些集體表演的節(jié)目中，讓他擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧?，讓其有更多的機(jī)會(huì)與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)他的集體意識。6.家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。主動(dòng)與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)珂珂的特點(diǎn)的教育方案。如讓珂珂動(dòng)手做自己能做的事；

關(guān)注和支持珂珂有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助珂珂樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念個(gè)案反思：由于家庭中過分地保護(hù)和幼兒內(nèi)向、膽小的個(gè)性，造成了自我保護(hù)意識過強(qiáng)，固執(zhí)、自我為中心的個(gè)性心理。教師是孩子的朋友、伙伴、指導(dǎo)者，也是孩子的心靈依靠，我們要給予他們安全感，同時(shí)要給予正確的引導(dǎo)。孩子的心靈是純潔的，有著敏感的自尊心，要教育好孩子，一定要熱愛孩子、尊重孩子，在維護(hù)孩子的自尊時(shí)，教師也要隨機(jī)應(yīng)變采取適當(dāng)?shù)慕逃?，讓孩子健康活潑地成長！

第四篇：幼兒觀察記錄案例

幼兒觀察記錄案例

（一）：我們來做爸爸媽媽

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：

觀察對象：楊** 徐**

看到了什么？

浩浩進(jìn)入娃娃家直接來到小床邊，坐在圓桌邊的小凳子上，抱起小床里的娃娃，“哇！好大的蜘蛛?！睆N房那里傳來小欣欣的叫喊聲。浩浩放下娃娃，轉(zhuǎn)了個(gè)身走到廚房邊看了一會(huì)，又回到小床邊，拿起娃娃又放下，然后拿起小床上的小被子蓋在娃娃身上，并蒙住了娃娃的頭，欣欣看見了拉了拉小被子，露出了娃娃頭，小被子是皺皺的。接著浩浩來到方桌上坐下和包玉婷一起玩著塑料的小灶，而欣欣在另一角蹲在櫥柜下的塑料框里翻著各種材料，不知在要尋找什么材料，浩浩拿著一把湯勺拉拉可可，說：“嗨，可以做飯了?！毙佬勒f：“好的?！彼谒芰匣@里拿出了幾只盤子、碗放到煤氣灶一邊，又拿起了一個(gè)奶瓶，用小勺子作舀東西的動(dòng)作，又做了個(gè)防水的動(dòng)作，然后拿著奶瓶搖了搖，走到浩浩身邊說：“你給寶寶喝點(diǎn)奶，我去做飯?！焙坪平舆^奶瓶放在桌子上，走到小床邊，抱起娃娃給喂奶了。

學(xué)到了什么？

娃娃家是孩子們最最喜歡玩的一個(gè)角色區(qū)，縱觀今日的娃娃家游戲，整體發(fā)現(xiàn)孩子們有角色意識但相互之間沒有溝通，彼此角色不夠明確，進(jìn)入娃娃家以后，孩子們是各玩各的，都是擺弄一些玩具材料。

下一步該怎么做？

1.教師和孩子們一起制定一些游戲規(guī)則，中班的孩子剛剛從小班升上來，規(guī)則意識薄弱也是難免。在和孩子們討論游戲講評的時(shí)候，先讓孩子們講述自己的扮演的角色，孩子們都能給自己定了角色，但是我說我不知道，指導(dǎo)孩子們要相互之間告知，讓他們明白這樣別人才知道你是誰。

2.提出一些問題供孩子去思考，如：如何擺放娃娃家的擺設(shè)更合理，逐漸來提升孩子游戲經(jīng)驗(yàn)。

幼兒觀察記錄案例

（二）：奇妙的變色游戲

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：

觀察對象：創(chuàng)意工作室的小朋友

看到了什么？

“老師，我變出橙色了！”“老師，我的顏色也變了！”孩子們在動(dòng)手讓兩個(gè)顏色混合后，都有了自己的發(fā)現(xiàn)。“你是怎么變出新的顏色的，你用了什么那兩個(gè)顏色變的？”我問?！班?，我的紅色和綠色在一起，變臟了，黑黑的。”馮悅琪看著自己的圖畫紙，“還有，我的紅色和黃色，變出了橙色……”她很仔細(xì)地看著紙上她的許多個(gè)變色組合,認(rèn)真地一個(gè)一個(gè)看著說。

學(xué)到了什么？

中班的孩子在游戲的過程中,已經(jīng)能帶著問題去進(jìn)行操作了,而且能將自己的發(fā)現(xiàn)比較清晰地講述,但是孩子之間還是存在差異的，在孩子的操作中,不是所有的顏色混合都能看出新的顏色的，但是游戲的意義是在積極探索和發(fā)現(xiàn),更重要的是過程的體驗(yàn)和主動(dòng)精神.孩子們對于這樣的游戲還是比較感興趣的，也能積極嘗試。

下一步該怎么做？

可提供水粉顏料和水等,繼續(xù)讓孩子進(jìn)行玩色游戲,進(jìn)一步探索和感受變化的樂趣。

幼兒觀察記錄案例

（三）：服務(wù)員**

觀察時(shí)間：

觀察地點(diǎn)：

觀察對象：***

看到了什么？

游戲開始了，才一分鐘不到的時(shí)間，***和煊煊就跑過來，***說：“老師，我們說好的，我當(dāng)點(diǎn)心師，煊煊當(dāng)點(diǎn)心師，陳**當(dāng)服務(wù)員，可是陳**他說不愿意！”我問到：“你們是怎么商量的？”煊煊搶著說道：“我們就是對陳**說，我們一個(gè)做廚師、一個(gè)是點(diǎn)心師，讓他當(dāng)服務(wù)員?。　蔽艺f：“哦，那是你們自己說的，有沒有和陳**一起商量呢，你們自己想辦法解決這個(gè)事情，老師相信你們能商量好的，去吧！***拉著煊煊的手向點(diǎn)心店走去，陳弈華一個(gè)人站在點(diǎn)心店里擺弄著什么。***和煊煊她倆走到陳**身邊，在嘀咕著，一會(huì)看到陳**點(diǎn)點(diǎn)頭，三個(gè)人開始各自工作起來。

學(xué)到了什么？

***以自我為中心來找人“商量”事情，把最好的角色分給自己和自己的好朋友煊煊，這所謂的“商量”今天引起了其他小朋友的不滿。后來通過口頭的協(xié)商還是較成功的，我看到了最后他們?nèi)齻€(gè)人都各自井井有條的開始工作，作為老師的我不知道他們是如何協(xié)商的，但我想這個(gè)結(jié)果是皆大歡喜的。

下一步該怎么做？

在游戲時(shí)多給孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，放手讓孩子自己動(dòng)腦解決問題。教師在游戲后講評時(shí)可以抓住這一事例讓點(diǎn)心店的孩子分享自己解決問題的方法，給予及時(shí)的肯定。

幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄案例分享

觀察地點(diǎn)：益智區(qū)

實(shí)地記錄：陳灝霖小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，陳灝霖小朋友一個(gè)人站在旁邊。我就問他：“陳灝霖：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他說：“我不想玩。”我說：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。

評價(jià)：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個(gè)人站在旁邊看著小朋友玩。

2幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：秘密區(qū)

實(shí)地記錄:走進(jìn)秘密區(qū)，東東對陳可穎說：“我有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說著秘密。

評析: 可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等

3幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)地記錄:

陳寧是一個(gè)比較好動(dòng)的小男孩，思維很活躍。今天，又到進(jìn)區(qū)域自由游戲的時(shí)間了。今天，陳寧正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，()他馬上動(dòng)手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。

評析:

由于，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家的玩具都是自己一個(gè)人玩，沒有和別人一起分享玩具的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園都是大家一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時(shí)候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就會(huì)認(rèn)為這些玩具都是我的，你不能動(dòng)。結(jié)果就動(dòng)手打人了，還非常的生氣。

4幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：操作區(qū)

實(shí)地記錄:

馮嘉灝小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。馮嘉灝就自己一個(gè)人坐在椅子上。我問他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩?。俊彼麚u搖頭，并不說話。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。我說：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

評析:

馮嘉灝之所以不懂得怎么樣與同伴交流，是因?yàn)樵谏嫌變簣@之前講的都是自己家鄉(xiāng)的話。一下子接觸普通話，又不會(huì)說。所以，很不適應(yīng)，對自己又沒信心，不懂得怎么樣和別人相處、交流。看到別人進(jìn)區(qū)域玩，就不敢一起去玩。

5幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：操作區(qū)

實(shí)地記錄:

馮嘉灝小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮嘉灝小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

評析:

由于馮嘉灝的父母對他的關(guān)注很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。

6幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：美術(shù)區(qū)

實(shí)地記錄:

走進(jìn)美術(shù)區(qū)，開始畫畫。卻陳志信不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫，反而和幾個(gè)男孩子一起相互追逐，直到戶外活動(dòng)結(jié)束。

評析:

陳志信有時(shí)很文靜，不夠大膽。有時(shí)很活潑，戶外活動(dòng)時(shí)，他跑的最快，說話聲音也很大，老師沒有去制止，目的是讓他能夠更加自信，勇敢一些。

7幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：秘密區(qū)

實(shí)地記錄:

個(gè)秘密”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說著秘密。

評析:

成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等

8幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：表演區(qū)

實(shí)地記錄:

在小劇場表演的時(shí)候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點(diǎn)害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。

評析:

黃以心是個(gè)很靦腆的小孩，但是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng)，他進(jìn)步了不少，那天爺爺奶奶來接他，他就開始愿意在我們面前表演了

9幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：自然角

實(shí)地記錄:

在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“知道這是什么么？”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不知道。被我料到啦！呵呵 ~~~~于是我告訴他們：這是干的海帶。干的海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認(rèn)識過程。

評析:

幼兒對新奇的事物非常感興趣的，因此，我們要抓住幼兒的心里去開展一切的教學(xué)活動(dòng)。

10幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察地點(diǎn)：編織區(qū)

實(shí)地記錄:

編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

評析:

針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵(lì)、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

第五篇：幼兒園中班觀察記錄：個(gè)別幼兒發(fā)展

幼兒園中班觀察記錄：個(gè)別幼兒發(fā)展

觀察對象：馮海洋

觀察時(shí)間：2014年10月10日 行為表現(xiàn)：

性格孤僻，不善于和同伴交往，喜歡陶醉在一個(gè)人的世界里，接受能力較差，但專注程度還不夠，吃飯時(shí)，吃得慢，不愛吃菜。教育過程：

又到了吃午飯的時(shí)間了，這是個(gè)令人頭大孩子，每次吃飯都東張西望，老師提醒他，他就只吃白飯，問他喜不喜歡吃這些菜，要么說喜歡，要么說不喜歡，喜歡也是吃一點(diǎn)，不喜歡也是吃一點(diǎn)，為了哄他吃菜，用了很多的辦法，給他說各種菜的營養(yǎng)，吃了有很多的好處，看他點(diǎn)頭，很開心，等到吃完飯一看，碗里飯沒有了，但菜還剩著，和他的家長聯(lián)系過，家長反映在家也是這種情況。又一天中午吃飯了，我對小朋友們說；今天中午我們來比賽吃飯，看誰吃的多吃得干凈，長大了男生更帥，女生更漂亮。這時(shí)，我注意觀察他，他吃得比以前專心一些，菜也吃了一些，我乘機(jī)表揚(yáng)他說；馮海洋突然長大了，懂事了，今天中午吃飯不挑食了，長大了一定是一位帥哥。聽了老師的話他吃得更專心了，這天中午他碗里沒有剩下一粒飯菜。老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。效果：

從這以后，他不愛吃菜的壞習(xí)慣改了，有時(shí)還主動(dòng)提出和其他小朋友比賽，看誰飯菜吃得又多又快，他孤僻的性格在一天天改變。