第一篇：王瑞麗《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：科蒙鄉(xiāng)九年制中心學(xué)校

姓名：王瑞麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的。

2、能力目標(biāo)。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受有關(guān)發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)“家”的理解；

2、難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生能正視“與父母的關(guān)系不可選擇”現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家庭。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析

“我知我家”,主要講兩個(gè)問(wèn)題。一是家庭關(guān)系的確立,主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇,主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育,著重解決部分學(xué)生看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問(wèn)題。

四、學(xué)生分析

由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象,使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(zhǎng)沒(méi)本事、沒(méi)錢、沒(méi)地位,看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對(duì)這一心理,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛(ài)自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言,父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的,這種關(guān)系不可選擇、無(wú)法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生感激父母給予生命,體會(huì)父母子女感情的天然和純真。

五、教具：多媒體

六、教學(xué)方法：案例分析、小組討論、講解歸納。

七、課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福

八、課時(shí)安排1課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入。放歌曲《我想有個(gè)家》，展出一系列與家相關(guān)的圖片和照片。（需課前準(zhǔn)備）

（二）、談“家”

1、家庭關(guān)系的確立（板書(shū)）（1）、家庭的含義及家的特點(diǎn)（板書(shū)）

師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個(gè)家”，想要有個(gè)什么樣的家？有人為什 么明明有家卻不想回家呢？看了以上關(guān)于“家”的圖片，你認(rèn)為哪張圖片最能代表“家”？根據(jù)你的理解，你認(rèn)為究竟什么是家？

小結(jié)：剛才大家從各個(gè)角度談了對(duì)家的理解。家是我們經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個(gè)單位比作是自己的家，比如:學(xué)校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國(guó)》把中國(guó)比作我們共同的家。家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”，狹義的家與我們平常所說(shuō)的“家庭”有關(guān)。

（三）、說(shuō)“家”

老師首先展示事先準(zhǔn)備好的照片，再讓學(xué)生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準(zhǔn)備）從家的介紹中，進(jìn)一步探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型。（2）、家庭關(guān)系的確立（板書(shū)）（3）、家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書(shū)）

小結(jié)：雖然我們的家庭可能因?yàn)榉N種原因，建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。

（四）、析“家”

師：我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽(tīng)一聽(tīng)“我可以選擇嗎？”這個(gè)故事??聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

1）這個(gè)同學(xué)為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

2）子女與父母的親情會(huì)因家境狀況、父母地位、甚至父母缺陷而改變嗎？為什么？ 3）我們可以選擇父母嗎？如果不可以，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)改變自己的命運(yùn)（或家庭）？ 結(jié)論：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。所以，我們應(yīng)盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

2、與父母親情不可選擇、無(wú)法改變。（板書(shū)）

（五）、知識(shí)拓展——我“知”我家

師：既然我們不能選擇，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也同樣很優(yōu)秀。板書(shū)：——家庭的良好傳統(tǒng)，如??

——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如??

（六）、課堂小結(jié)

今天的主題是《我知我家》，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結(jié)構(gòu)，我們還通過(guò)××同學(xué)的故事明白了我們與父母的關(guān)系 不可選擇。對(duì)于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并繼承。

（七）、作業(yè)

⑴在課堂上自己完成“家庭樹(shù)”。

⑵回家與父母交流自己的家風(fēng)，并寫(xiě)出小結(jié)。(八)、課堂練習(xí)

1．家是我們常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)家庭是由__結(jié)合成的親屬生活組織（）

①婚姻關(guān)系 ②血緣關(guān)系 ③收養(yǎng)關(guān)系

④同學(xué)關(guān)系 ⑤師生關(guān)系

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤

D．①③⑤

2．王某與小梅到民政部門登記后結(jié)婚組成了一個(gè)家庭，開(kāi)始新的生活。王某與小梅家庭關(guān)系的確立屬于。（）

A.依照法定條件和法定程序結(jié)婚組成的家庭 B．因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成的家庭

C．依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭 D．隨父再婚而組建的家庭

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

一）、家庭關(guān)系的建立

1、家庭含義

2、家的特點(diǎn)：有親情、有親人

3、家庭關(guān)系的確立

4、家庭的結(jié)構(gòu)

5、家庭的功能 二）、與父母的關(guān)系不可選擇

1、我們與父母的關(guān)系不可選擇

2、正確認(rèn)識(shí)自己的家

十一、知識(shí)鏈接：

我可以選擇嗎？我是某市重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)生，我周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當(dāng)談及父母時(shí)，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)，因?yàn)槲业募彝ジ麄兿嗖钍f(wàn)八千里。我出生在農(nóng)村，父親為讓我接受良好的教育，帶著我和母親來(lái)到這個(gè)城市，和別人合租一套房子。為了讓我有個(gè)獨(dú)立的空間，他戒掉抽了二十年的煙，每月多花200元錢給我租下了那房子的陽(yáng)臺(tái)，但是我睡覺(jué)還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點(diǎn)出門，晚上8點(diǎn)以后才回家，風(fēng)雨無(wú)阻。我怕同學(xué)看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個(gè)秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學(xué)一起經(jīng)過(guò)父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝作沒(méi)看見(jiàn)??我常常想不明白：在班上，我的學(xué)習(xí)不比別的同學(xué)差，即使考第一名，為什么我還是在同學(xué)面前抬不起頭呢？為什么我就偏偏生在這么個(gè)家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現(xiàn)狀？為什么？我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？

十二、教學(xué)反思：

第二篇：《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

三、教學(xué)過(guò)程：

1、【導(dǎo)語(yǔ)】：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開(kāi)花；我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開(kāi)始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒(méi)有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。）

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷?？”

2、【情景故事】：教材P4兩則故事說(shuō)：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。（并請(qǐng)說(shuō)明理由）【小結(jié)】：家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘??

4、【我說(shuō)我家】：

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等?！局R(shí)拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？

5、【實(shí)話實(shí)說(shuō)】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

A、小冰早就想買一個(gè)新款MP3了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。

B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮?tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開(kāi)車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來(lái)學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。D、?? 【小結(jié)】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。

6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

四、教學(xué)反思：

《我愛(ài)我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)于“家”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影；

2、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

四、教學(xué)過(guò)程：

1、課前導(dǎo)入：展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影，分別請(qǐng)大家來(lái)猜一猜照片上的人是誰(shuí)？ 【點(diǎn)明課題】：《我愛(ài)我家》

2、活動(dòng)一：“我說(shuō)我家”。我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)“家”都是不一樣的，在每個(gè)人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個(gè)活動(dòng)叫“我說(shuō)我家”?！具^(guò)渡】：對(duì)于“家”，我們是不是還有其他更深的認(rèn)識(shí)呢？

3、活動(dòng)二：“家”是什么？

請(qǐng)大家用一句話把你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)概括出來(lái)。學(xué)習(xí)小組先交流，然后課堂上發(fā)言。教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括?！拘〗Y(jié)】：“家”是情感的棲息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來(lái)源；娛樂(lè)天地；發(fā)展大本營(yíng)。

4、活動(dòng)三：聽(tīng)“丟丟的故事”（材料）小組討論：A、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

B、丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？（愛(ài)是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

5、活動(dòng)四：我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的責(zé)任吧?。ㄕn本P8）

6、【總結(jié)】：家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學(xué)們?cè)谙硎芗彝嘏耐瑫r(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。

7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（對(duì)父母的感謝；心里話；對(duì)父母的祝?；蚱谕龋?/p>

五、教學(xué)反思：

（材料）丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過(guò)問(wèn)，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。隨著丟丟一天天長(zhǎng)大，外婆家的生活越來(lái)越困難。丟丟長(zhǎng)大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費(fèi)，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補(bǔ)償外婆多年來(lái)的撫養(yǎng)費(fèi)，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(fèi)（含教育費(fèi)用），直到她有獨(dú)立生活能力時(shí)為止。

問(wèn)題：

1、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

2、你認(rèn)為丟丟的爸媽愛(ài)她嗎？（愛(ài)是一種責(zé)任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

《難報(bào)三春暉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)。能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、給長(zhǎng)輩洗一次腳；

三、教學(xué)過(guò)程：

1、【音樂(lè)導(dǎo)入】：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本P12）小組活動(dòng)一：媽媽為兒子的多動(dòng)、成績(jī)差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵(lì)他？

你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

小峰以什么方式回報(bào)母親？

你能說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛(ài)嗎？請(qǐng)具體說(shuō)明。

3、【古詩(shī)欣賞】：《游子吟》 【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩(shī)以歌頌偉大的母愛(ài)而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無(wú)限慈愛(ài)。

4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。

5、【經(jīng)典回放】：“陽(yáng)光學(xué)子的感人故事兩則”

6、【活動(dòng)二：】：請(qǐng)結(jié)合課本P15表格并對(duì)照自己的日常生活說(shuō)說(shuō)你們有哪些孝敬父母的表現(xiàn)？能談?wù)劄楦改副M了孝心以后的感受嗎？

例一：沈陽(yáng)市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性，另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒(méi)；小伙子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。例二：?? 【小結(jié)】：孝敬父母就是愛(ài)父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興??

8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。為此，我想對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)心自己的長(zhǎng)輩，尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)“再見(jiàn)”，回到家是主動(dòng)打招呼，尤其是不對(duì)自己的長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。我相信，在父母、長(zhǎng)輩愛(ài)的渲染下，我們也一定會(huì)把愛(ài)回報(bào)。

9、【作業(yè)】：給長(zhǎng)輩洗一次腳并談體會(huì)。

附材料： 葛曉嵐（理649分，考上浙江大學(xué)）：小時(shí)候父母都身染重病，母親一直癱瘓?jiān)诖玻赣H患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開(kāi)了我?，F(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽(tīng)到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來(lái)。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長(zhǎng)大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂(lè)觀和自信。我很少買新衣服，更沒(méi)有零用錢；炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。

盛鋒鋒（理678分，考上復(fù)旦大學(xué)）：我出生在新昌山區(qū)，很小的時(shí)候，父親常在外地打工，母親既要做農(nóng)活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個(gè)籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節(jié)，別人家都開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學(xué)費(fèi)奔波。生活的艱辛，我深有體會(huì)。上高中時(shí)，我參加了許多興趣小組，讓我開(kāi)闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調(diào)的學(xué)習(xí)帶來(lái)的乏味。今年我考上了復(fù)旦大學(xué)，我們家是山村里惟一的一戶有兩個(gè)大學(xué)生的家庭。

第三篇：我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)

我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)

我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)1

課前預(yù)習(xí)題：

1、家庭的特點(diǎn)、含義、主要類型

2、家庭關(guān)系的確立

3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇？

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)“家”的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。

【教學(xué)方法】活動(dòng)、討論與講授相結(jié)合

【教學(xué)過(guò)程】

一、家庭關(guān)系的確立

教材P4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

指導(dǎo)學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘……

請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)？培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象。

學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

家的最主要特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情！

師提問(wèn)家庭關(guān)系的確立有幾種情形？

家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

學(xué)生說(shuō)自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達(dá)自己理解。

家庭有哪些功能呢？指導(dǎo)學(xué)生找出家庭的功能有物質(zhì)生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、消費(fèi)功能、撫育贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂(lè)功能

過(guò)渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的`劇本《結(jié)局》中有這樣一段：

兒子對(duì)父親吼：“混帳！你為什么生我？”

父親：“我不曉得。”

兒子：“什么？你不曉得什么？”

父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”

指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

二、父母子女的關(guān)系不可選擇（板書(shū)）

師提問(wèn)你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇？指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出

與父母的血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。

師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭?qǐng)同學(xué)們體會(huì)下面的故事：

一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”

年輕人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”

年輕人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”

年輕人：“不愿意?！?/p>

智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>

結(jié)論：學(xué)會(huì)感恩父母

我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

作業(yè)：繪制“我的家庭樹(shù)?！?/p>

板書(shū)：

我知我家

一、家庭關(guān)系的建立

1、家庭的含義

2、家庭關(guān)系確立的幾種情形

3、家庭結(jié)構(gòu)的類型

二、與父母的關(guān)系不可選擇

1、與父母的關(guān)系不可選擇

2、與父母的感情是最自然的一種親情

3、要了解父母，了解家人的好品質(zhì)，了解好的家風(fēng)

我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的。

2、能力目標(biāo)。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受有關(guān)發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)“家”的理解；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生能正視“與父母的關(guān)系不可選擇”現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家庭。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。放歌曲《我想有個(gè)家》，展出一系列與家相關(guān)的圖片和照片。（需課前準(zhǔn)備）

2、談“家”

師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個(gè)家”，想要有個(gè)什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？

看了以上關(guān)于“家”的圖片，你認(rèn)為哪張圖片最能代表“家”？根據(jù)你的理解，你認(rèn)為究竟什么是家？

小結(jié)：剛才大家從各個(gè)角度談了對(duì)家的理解。沒(méi)錯(cuò)，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”，這與我們平常所說(shuō)的“家庭”有關(guān)。

3、說(shuō)“家”

老師首先展示事先準(zhǔn)備好的照片，向?qū)W生介紹自己的'家——家庭成員、家庭特色等。

學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準(zhǔn)備）

從家的介紹中，進(jìn)一步探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型。

家庭關(guān)系（板書(shū)）

家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書(shū)）

小結(jié)：雖然我們的家庭可能因?yàn)榉N種原因，建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。

4、析“家”

師：我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽(tīng)一聽(tīng)“我可以選擇嗎？”這個(gè)故事……

聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

①這個(gè)同學(xué)為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

②如果給你一次重新選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？

與父母親情不可選擇、無(wú)法改變。（板書(shū)）

5、知識(shí)拓展——我“知”我家

師：既然我們不能選擇，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也同樣很優(yōu)秀。

板書(shū)：——家庭的良好傳統(tǒng)，如……

——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如……

6、小結(jié)

今天的主題是《我知我家》，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結(jié)構(gòu)，我們還通過(guò)××同學(xué)的故事明白了我們與父母的關(guān)系不可選擇。對(duì)于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并繼承。

五、教學(xué)反思

1. 共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)同大家分享家庭的部分信息，雖然有些費(fèi)時(shí)，但對(duì)于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著非常好的效果。

2. 本著課堂教師少講，把時(shí)間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對(duì)于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能”這一部分的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分享學(xué)習(xí)成果。在分享的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再有針對(duì)性的解決問(wèn)題，效果更佳。

3. 關(guān)于“春運(yùn)”的問(wèn)題，這是每年的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)關(guān)注社會(huì)，又幫助學(xué)生有機(jī)會(huì)審視自己的對(duì)家的情感。對(duì)家的情感只有在特定的情境中，才能更真實(shí)的得到解讀。

我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“家”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的.關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。

三、教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)、講授法、自主學(xué)習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課導(dǎo)入】

出示“家”的四種寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生去猜，同時(shí)展示字典中對(duì)“家”的解釋導(dǎo)入新課

【教學(xué)過(guò)程】

1．我眼中的家——請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)？

通過(guò)教材第4頁(yè)醉漢的故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“家”的理解。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。

教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。

2．自主閱讀

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生自主閱讀教材第一目，標(biāo)出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問(wèn)題

教師行為：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒(méi)什么印象。可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里都有哪些人？點(diǎn)明自己的家庭屬于什么類型？學(xué)生馬上再?gòu)臅?shū)本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過(guò)哪些活動(dòng)？并寫(xiě)到黑板上，然后歸類。

3．“家”的情結(jié)

閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁(yè)相關(guān)鏈接的內(nèi)容，思考：

（1）子女與父母的關(guān)系，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？（2）你如何理解與父母的關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無(wú)法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開(kāi)創(chuàng)的家庭。如果通過(guò)自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

4、火眼金睛——教學(xué)反饋

通過(guò)判斷3個(gè)句子來(lái)檢查學(xué)生的閱讀效果，同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容同時(shí)得到了哪些收獲和感悟。

第四篇：《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我知我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的。

2、能力目標(biāo)。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受有關(guān)發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)“家”的理解；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生能正視“與父母的關(guān)系不可選擇”現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家庭。

三、時(shí)安排

時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入。放歌曲《我想有個(gè)家》，展出一系列與家相關(guān)的圖片和照片。（需前準(zhǔn)備）

2、談“家”

師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個(gè)家”，想要有個(gè)什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？

看了以上關(guān)于“家”的圖片，你認(rèn)為哪張圖片最能代表“家”？根據(jù)你的理解，你認(rèn)為究竟什么是家？

小結(jié)：剛才大家從各個(gè)角度談了對(duì)家的理解。沒(méi)錯(cuò)，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”，這與我們平常所說(shuō)的“家庭”有關(guān)。

3、說(shuō)“家”

老師首先展示事先準(zhǔn)備好的照片，向?qū)W生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。

學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需前準(zhǔn)備）

從家的介紹中，進(jìn)一步探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型。

家庭關(guān)系（板書(shū)）

家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書(shū)）

小結(jié)：雖然我們的家庭可能因?yàn)榉N種原因，建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。

4、析“家”

師：我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽(tīng)一聽(tīng)“我可以選擇嗎？”這個(gè)故事……

聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

①這個(gè)同學(xué)為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

②如果給你一次重新選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？

與父母親情不可選擇、無(wú)法改變。（板書(shū)）

、知識(shí)拓展——我“知”我家

師：既然我們不能選擇，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也同樣很優(yōu)秀。

板書(shū)：——家庭的良好傳統(tǒng)，如……

——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如……

6、小結(jié)

今天的主題是《我知我家》，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結(jié)構(gòu)，我們還通過(guò)××同學(xué)的故事明白了我們與父母的關(guān)系不可選擇。對(duì)于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并繼承。

7、作業(yè)

⑴在堂上自己完成“家庭樹(shù)”。

⑵回家與父母交流自己的家風(fēng)，并寫(xiě)出小結(jié)。

8、板書(shū)設(shè)計(jì)

附錄：

我可以選擇嗎？

我是某市重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)生，我周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當(dāng)談及父母時(shí)，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)，因?yàn)槲业募彝ジ麄兿嗖钍f(wàn)八千里。

我出生在農(nóng)村，父親為讓我接受良好的教育，帶著我和母親來(lái)到這個(gè)城市，和別人合租一套房子。為了讓我有個(gè)獨(dú)立的空間，他戒掉抽了二十年的煙，每月多花200元錢給我租下了那房子的陽(yáng)臺(tái)，但是我睡覺(jué)還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上點(diǎn)出門，晚上8點(diǎn)以后才回家，風(fēng)雨無(wú)阻。我怕同學(xué)看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個(gè)秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學(xué)一起經(jīng)過(guò)父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝作沒(méi)看見(jiàn)……

我常常想不明白：在班上，我的學(xué)習(xí)不比別的同學(xué)差，即使考第一名，為什么我還是在同學(xué)面前抬不起頭呢？為什么我就偏偏生在這么個(gè)家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現(xiàn)狀？為什么？

我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？

第五篇：八年級(jí)政治我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)

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我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)

單元分析

本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往,其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活來(lái)安排的,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,不僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題,也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。所以,把與父母的交往作為開(kāi)篇,有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。因此,本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會(huì)上的人交往、與不同民族、不同國(guó)家的人交往的基礎(chǔ),也可以說(shuō)是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。

單元內(nèi)容

第一課“愛(ài)在屋檐下”包括三框:“我知我家”、“我愛(ài)我家”和“難報(bào)三春暉”。第一框主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立,了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì);第二框主要讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)心,感受家庭的溫暖,增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感;第三框主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛(ài)心和付出應(yīng)該得到回報(bào),應(yīng)該孝敬父母長(zhǎng)輩,增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感并能身體力行,將孝親敬長(zhǎng)落實(shí)到日常的行為之中。

第二課“我與父母交朋友”包括兩框:“嚴(yán)也是一種愛(ài)”和“兩代人的對(duì)話”?！皣?yán)也是一種愛(ài)”由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入,再到父母對(duì)子女的嚴(yán)要求體現(xiàn)的是父母的愛(ài)和一片苦心,然后講逆反心理及可能帶來(lái)的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對(duì)話”一框中,教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處理親子溝通。

“善與父母溝通”的主題探究,在于幫助學(xué)會(huì)體會(huì)與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,并獲得解決這些問(wèn)題的具體有效的辦法。其總的指導(dǎo)思想是從觀念和技巧方面入手,根據(jù)學(xué)生的親子狀況、具體問(wèn)題的處理、應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行編排。

單元要求

本單元主要落實(shí)以下課標(biāo)要求:

第一課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù):知道孝敬父母是做人的根本,能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩;理解生命是父母給予的,體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞,能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩;正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。

第二課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù):課標(biāo)中“學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育,以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服逆反心理”,則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題,交流各自解決矛盾的方法,討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容,是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

教學(xué)方法

本單元主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、自我教育活動(dòng)、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)和課后踐行為主。學(xué)生活動(dòng),重在自己體驗(yàn),所以教師要為學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)提供情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與,教師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上,并引導(dǎo)學(xué)生把課上所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。

單元課時(shí)安排

以學(xué)期授課時(shí)數(shù)共35課時(shí)為計(jì),建議單元安排8課時(shí)(其中主題探究2課時(shí))。第一課 愛(ài)在屋檐下

本課教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)。要讓學(xué)生了解:家庭的特點(diǎn),家庭關(guān)系的確立,子女與父母的關(guān)系不可選擇;家庭中的親情的溫暖,撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù);父母理應(yīng)受到子女的孝敬,孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé),要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

(2)能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)自己家庭的能力,辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收

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集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力,感受家庭親情的能力;辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。

(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感,厭惡不孝行徑的情感;感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育,尊重父母的勞動(dòng)和情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè);樹(shù)立家庭中的正確的是非觀念,增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

本課重難點(diǎn):

家庭關(guān)系的確立。依法結(jié)婚可以組成新的家庭;收養(yǎng)可以組成新的家庭;隨父(母)再婚可以組成新的家庭;非婚生子女與自己的生身父母,也具有家庭關(guān)系,享有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。感受家庭的溫暖。讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)、感悟、理解家庭給予自己的幫助和溫暖,并擔(dān)負(fù)責(zé)任,與家人一起營(yíng)造溫馨的家。

孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,是當(dāng)代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。

課時(shí)安排:

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 我知我家

導(dǎo)入新課:

教師:同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的家,可我不知道大家對(duì)家了解多少?老師很想看同學(xué)們的表

現(xiàn)。哪個(gè)同學(xué)對(duì)自己的家最了解?

學(xué)生:很多學(xué)生都自認(rèn)為對(duì)家很了解,舉手要求回答。

教師:今天舉手的同學(xué)真多,那教師開(kāi)始點(diǎn)名回答了。

先選表現(xiàn)最積極的同學(xué)。問(wèn):你家住的具體地址是什么?你爸爸哪天出生?屬相是什么?媽媽的媽媽叫什么名字?和媽媽的爸爸什么時(shí)候結(jié)的婚???

學(xué)生:本以為最了解家的孩子,前2個(gè)問(wèn)題可能會(huì)回答,但后面的問(wèn)題就難答上來(lái)。

教師:看著沉默的教室,接著問(wèn):啊?難道沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能回答上面的問(wèn)題嗎?(沉默片刻)那我們一起翻開(kāi)書(shū),學(xué)習(xí)第一課的第一題框——《我知我家》。

新授課:

布置教材自學(xué)任務(wù)。(小黑板或投影)

閱讀第4頁(yè)的教材內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?

家庭是由什么合成的親屬生活組織?

家庭關(guān)系的確立有幾種情形?你們家屬于哪一種?

過(guò)去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭?今天爸爸、媽媽和我的家庭叫什么家庭?你知道的還有什么家庭?

你的家庭成員中誰(shuí)最值得你稱贊?為什么?

學(xué)生自學(xué)反饋。

以上5個(gè)問(wèn)題,把全文的知識(shí)點(diǎn)都穿了起來(lái),學(xué)生在閱讀、思考教材的同時(shí),也在熟悉自己的家。

反饋

一、教材上給我們介紹家是——地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方。以句子做范例,讓學(xué)生也仿句說(shuō)(為了激發(fā)課堂氣氛,可以以小組比賽造家的句子形式完成)。家——祖國(guó)、睡覺(jué)的地方、娛樂(lè)的地方、傾述的地方??

反饋二:教材上有,學(xué)生找到后,讓學(xué)生們勾畫(huà),并要求全班朗讀,并熟記。

反饋三:學(xué)生在教材中可以找到5中家庭確立情形。每一種情形的確立,都要讓學(xué)生說(shuō)清楚條件。其實(shí)這幾種家庭關(guān)系,學(xué)生在生活都能找到,關(guān)鍵是教師在課堂提問(wèn)中,最好不要提問(wèn)再婚家庭子女,否則波及學(xué)生情緒,抵觸思想品德課。(本課重難點(diǎn)知識(shí))

反饋四:四種家庭結(jié)構(gòu)。主干、核心、單親、聯(lián)合家庭。關(guān)鍵是教師在課堂提問(wèn)中,最好

不要提問(wèn)再婚家庭子女,否則波及學(xué)生情緒,抵觸思想品德課。

反饋五:學(xué)生在八年級(jí)的年齡段,對(duì)父母多少都有抵觸,設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們?cè)谟洃浝飳ふ壹彝コ蓡T中的閃光點(diǎn),在拉近與父母的距離,培養(yǎng)學(xué)生家庭驕傲感的同時(shí),也為下課時(shí)做鋪墊。提問(wèn)時(shí),一定要找班里與父母溝通難的學(xué)生回答,多叫幾個(gè),對(duì)說(shuō)的好得,全班鼓掌。

課堂延伸

教師:我們和父母之間有著永遠(yuǎn)也剪不斷的血緣關(guān)系,爸爸媽媽給我們生命,給我們教育、給我們做人的航標(biāo)。今天,你們把自己好家風(fēng)、好傳統(tǒng)寫(xiě)在筆記本上,一定要真實(shí)展現(xiàn)給大家。學(xué)生:這題有點(diǎn)難度,說(shuō)得容易,動(dòng)手就難,教師巡視,對(duì)困難學(xué)生單獨(dú)詢問(wèn)、引導(dǎo)。

教師選有代表性的學(xué)生回答,并及時(shí)設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生表演。如有的學(xué)生說(shuō)自己的父母誠(chéng)實(shí)守信。教師就設(shè)計(jì)情景:單位電話通知你父親早上9點(diǎn)開(kāi)會(huì),現(xiàn)在是8點(diǎn)30分,你父親腳傷了,正在醫(yī)院看腳。單位離醫(yī)院10公里。請(qǐng)學(xué)生設(shè)想父親是怎樣準(zhǔn)時(shí)到開(kāi)會(huì)地點(diǎn)的。并表演出來(lái)。該學(xué)生有困難,可以找同類好家風(fēng)、好傳統(tǒng)的學(xué)生幫助完成。讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟中漸漸成長(zhǎng)。

鞏固練習(xí)

搶答題(小組積分,課代表記錄,一月評(píng)比一次,并獎(jiǎng)勵(lì)。)

家庭是社會(huì)的基本單位,一般來(lái)說(shuō),家庭是由、、或結(jié)合而成的親屬生活組織。

周奶奶70多歲,無(wú)兒無(wú)女,2006年7月,她在菜場(chǎng)買菜回家的路上,看到一個(gè)紙箱,里面有個(gè)剛出生的嬰兒,她揀回,并依法收養(yǎng)。請(qǐng)問(wèn)她家的確立情形和家庭結(jié)構(gòu)。

擴(kuò)展作業(yè)

填寫(xiě)第7頁(yè)的家庭樹(shù),知道自己與家人,親戚的血脈關(guān)系。并詢問(wèn)一段有關(guān)自己小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜故事,找?guī)讖堊约号c家人合影的照片。