第一篇：跟崗學(xué)習(xí)日記1

跟崗學(xué)習(xí)日記1 時間：2016.9.26 星期：星期一 地點(diǎn)：上海延吉路幼兒園 學(xué)習(xí)人：施俊

這次是我第二次踏進(jìn)上海延吉幼兒園的大門，相較于上次的驚鴻一瞥，今天則有更多的時間來慢慢觀賞，細(xì)細(xì)品味。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)之細(xì)節(jié)

幼兒園整體的大環(huán)境用兩個詞來形容就是“明朗”和“和諧”。而讓我最為感觸深的地方卻是隱藏在環(huán)境創(chuàng)設(shè)背后的“細(xì)節(jié)”。

大門口的洗手池。延吉路幼兒園進(jìn)園門后的左手邊設(shè)置著一排高低不一的洗手池。起初我以為這是專門為孩子們在室外活動時設(shè)置的。然而不然，早上入園時，看見那里早已放好兩桶消毒洗凈的毛巾，孩子們歡快的來到幼兒園，第一件事不是匆匆走進(jìn)自己教室，而是來到了洗手池旁自覺的用洗手七步法洗手，然后用放置在邊上的毛巾擦干凈手。多么巧妙而又周到的設(shè)置啊！入園洗手是入園常規(guī)中很重要的一件事，而很多的孩子則會忽視這么一個洗手的小細(xì)節(jié)，很多病從口入的事情就會發(fā)生。這個“洗手池”的設(shè)置讓孩子們養(yǎng)成了入園洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

置物柜里的置物盒。不管大班還是中小班，延吉路幼兒園的每個班進(jìn)門后都有一排置物柜。關(guān)鍵不是置物柜有多高大上，而是每個置物柜里面都給孩子們放置一個置物盒。置物盒的好處就是孩子們可以把自己的繪畫工具、玩具等放在盒子里，不會散得柜子里到處都是。所以每個班一眼望過去，置物柜里都是整整齊齊，沒有一絲雜亂。這個“置物盒”的設(shè)置讓孩子們養(yǎng)成了 整理的好習(xí)慣。

垃圾桶上面的紙巾盒。在一個中班的教室里我看到了這樣的一個設(shè)置：紙巾盒被黏在門的后面，高低適合孩子們?nèi)》?，而在紙巾盒的正下方就放置著一個垃圾桶。這樣的設(shè)置不言而喻，孩子們在用好紙巾后自然而然會把紙巾扔進(jìn)垃圾桶，無形中也讓孩子們養(yǎng)成了不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

環(huán)境雖然是無聲的，卻默默地發(fā)揮著特殊的潛在的教育功能，環(huán)境的暗示，可以指引孩子們進(jìn)行合適的行為。

視頻觀摩之談話講述

暑期里，由于其他原因錯過了華師大張明紅教授的有關(guān)“全語言”的講座，感到十分可惜。今天有幸在延吉路幼兒園再次觀摩到了張教授有關(guān)“談話活動和講述活動”的講座。兩個多小時的視頻觀摩讓我感到意猶未盡。

作為發(fā)展幼兒口頭語言的兩種方式，談話活動和講述活動各具特色，教育上各有側(cè)重。張教授對語言談話活動與講述活動的核心經(jīng)驗(yàn)與活動設(shè)計(jì)的講解，讓我對語言談話活動與講述活動的組織與設(shè)計(jì)，有了重新的定義，對自己的教學(xué)活動有了更多的思考，相信通過觀摩此次精彩的講座，對全語言教育有了自己的構(gòu)思，回去后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和教育目標(biāo)，合理運(yùn)用談話活動和講述活動，發(fā)揮它們促進(jìn)幼兒發(fā)展的最大價(jià)值，為幼兒的語言教育打下良好基礎(chǔ)。

第二篇：跟崗學(xué)習(xí)日記。第一天

跟崗學(xué)習(xí)日記（第一天）

記錄：范奕烽

時間：2014年5月5日地點(diǎn)：惠東縣平山五小跟崗活動主題：升旗儀式、聽課、評課、主要活動（活動過程）：

1、早上，參加平山五小的升旗儀式；

2、聽課：

下午第1節(jié)，六年級英語復(fù)習(xí)課。地點(diǎn)：六（2）班 指教：賴燕芳老師，主題：試題評講。

下午第2節(jié)，五年級數(shù)學(xué)練習(xí)課。地點(diǎn)：五（2）班 ；主題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)。體會與收獲：

今天細(xì)雨蒙蒙，心情有點(diǎn)激動，因?yàn)榻裉焓俏业狡缴轿逍「鷯弻W(xué)習(xí)的第一天。早上，我來到五小的校門，在門口迎接我的是五小的戴校長。面帶笑容的她，招呼我來到我們辦公的地方。接下來我們聆聽了校長的簡單介紹，了解了不少關(guān)于五小的輝煌歷史。然后我們跟著指導(dǎo)老師開始了今天的跟崗之旅。

下午第一節(jié)，我聽了賴燕芳老師的復(fù)習(xí)課，給我的印象是精彩。她在講課中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)明確，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵是，她們都能抓住“關(guān)鍵詞”引導(dǎo)的同時，還在日常教學(xué)中滲透語法教學(xué)，這樣學(xué)生才能掌握的牢，掌握的透。從學(xué)生的反應(yīng)來看，效果是相當(dāng)于不錯的。這是她教學(xué)的成功之處。

第二節(jié)，我聽了老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。她以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐一完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)加以鞏固。

聽了兩位老師的課，我覺得我收獲很多，特別是如何挖掘教育元素，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不留痕跡地在教學(xué)中滲透語法概念等知識、學(xué)生情感教育、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)等，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：跟崗日記

韶關(guān)市朱祖春教師工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)員日記

3月17日

星期二

天氣：陰

今天是跟崗學(xué)習(xí)正式開始的第二天，天氣是春天典型的“南風(fēng)天”，整個天都是灰蒙蒙的。但我們的心情沒有受到影響，大家對即將開始的跟崗培訓(xùn)都滿懷期待，我們按照始興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作息時間一大早就來到了校園。

今天的培訓(xùn)內(nèi)容是理論學(xué)習(xí)，我們的老師朱祖春是教師工作室的主持人。她給我們做了題為《讓教育智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長》的專題講座，朱老師結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們解讀了教育智慧的實(shí)際含義，整個講座不是只有理論框架，而是有血有肉。聆聽了朱老師的講座后，讓我明白了教育智慧＝經(jīng)歷﹢學(xué)習(xí)﹢實(shí)踐﹢反思﹢覺悟。尤其讓我觸動的是：朱老師以幾十年的教育實(shí)踐向我們詮釋了師德是教師的“第一智慧”，她們那一代人對教育工作的執(zhí)著與責(zé)任感是令人敬佩與感動的。說句實(shí)在話，對于自己而言，工作了十幾年，當(dāng)初的夢想早已經(jīng)被骨感的現(xiàn)實(shí)磨滅了，對工作也有了一些倦怠。今天聽了朱老師的講座后，覺得自己還是應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持追求夢想，調(diào)整好心態(tài)，努力把工作做得更好！

3月18日 星期三 天氣：晴

今天我們聆聽了朱老師的專題講座—《多角度評課》，朱老師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)例子進(jìn)行講解分析，讓我對評課有了全新的認(rèn)識。

在教研活動被廣大教育工作者普遍重視的今天，評課已成為一種文化。評課是完整課堂的點(diǎn)睛之筆，是教師專業(yè)水平的一種高層次的呈現(xiàn)方式，評課好的人往往稱得上是專家。多年來每學(xué)期必有的公開課一直攤在我的頭上，起初是緊張，后來是習(xí)慣，現(xiàn)在是壓力。每次評課生怕有人給我挑出毛病，于是課堂上總在為“求順”而奔波，即便是有教師唱主角、對學(xué)生牽引過多的現(xiàn)象，也一直在別人的贊許聲中結(jié)束評課，我也因此而沾沾自喜。如今我重新用朱老師提出的標(biāo)準(zhǔn)對自己的課進(jìn)行評價(jià)，很多都是“中評不中用的”，我決定今后一定改變怕別人挑錯誤的想法，還課堂最生態(tài)的面貌。我越發(fā)覺得評課必須要改變隨聲附和的現(xiàn)狀，沒有專業(yè)的高度和批判的眼光，就事論事的、一團(tuán)和氣的評課，是“無效”的評課。試想一堂課不可能盡善盡美，不可能會面面俱到，所以我們一定要去除“被批判”、”被潑冷水”后就感到困惑的心理。相反，我們要認(rèn)真反思別人為我們提出的問題。教學(xué)是無止境的，批評是教學(xué)研究的靈魂，就連名師都是在批評氛圍中成長起來的，作為我們普通教師來講更應(yīng)將批評的評價(jià)看作成長的階梯。

3月19日

星期四

天氣：晴

今天聆聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課，教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的《觀察物體三》，來自肇慶市的莫老師和呂老師以自己對教材的解讀方式給我們展示了不同構(gòu)思但同樣精彩的課堂教學(xué)。不管是率性的莫老師對課堂的把控，還是細(xì)膩的呂老師對學(xué)生的細(xì)心引導(dǎo)，都給我留下了深刻的印象。盡管兩者是以不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，但在知識目標(biāo)、教學(xué)理念、學(xué)法指導(dǎo)等方面存在以下幾點(diǎn)相同之處：

1.聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生有目的的開展觀察、比較活動，嘗試用自己的語言描述自己所觀察到的物體。

2.讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。借助觀察、想像、操作、判斷與推理等活動，梳理觀察經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展空間觀念。

3.通過沒有明顯特征的網(wǎng)球，引起學(xué)生觀察物體時首先要尋找觀察點(diǎn)、抓住特征，再用合適的語言進(jìn)行描述，有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.借助平面圖形想象、勾畫立體圖，由二維空間向三維空間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5.梳理知識，總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理觀察物體從不同角度觀察，掌握觀察物體時尋找觀測點(diǎn)、抓住物體特征，用合適的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。為后面的學(xué)習(xí)觀察物體打好基礎(chǔ)。

3月20日 星期五 天氣：晴

今天聽了三節(jié)同課異構(gòu)的課—《圓錐的體積》，第1組學(xué)員代表、本組學(xué)員沈老師以及始興的張老師分別展示了自己對“圓錐的體積”的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。新課程理念下，教材更具開放性，“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。

第1組學(xué)員李老師他嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學(xué)生推在前頭。他沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗(yàn)證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想——實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。

沈老師和張老師則重視很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。又一次成功的同課異構(gòu)，讓我眼前一亮，既收獲了知識，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣。

3月20日 星期五 天氣：晴

今天下午終于輪到我上考核課了。說實(shí)話，雖然自己已經(jīng)上過許多公開課，賽課以及送教下鄉(xiāng)的活動也參加過不少，但今天的考核課還是讓我有很大的壓力。一是因?yàn)閭湔n時間緊，準(zhǔn)備得不夠充分；二是我將面對完全陌生的一群學(xué)生；三是自己身處在完全陌生的環(huán)境。我是在始興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄播間上課，這是我從未嘗試過的。對于儀器的使用很不熟悉讓我很是忐忑，而且一看到錄播間那么多攝像頭感覺有點(diǎn)沒底，一想到自己上課的一言一行都將被記錄下來就覺得“壓力山大”。

開始上課了，看著孩子們可愛的笑容，我的心開始慢慢定下來，按照自己的教學(xué)設(shè)想開始授課。慢慢地，緊張的心情得到緩解，我授課的內(nèi)容是《體積與容積》，是概念教學(xué)，所以我盡量通過一些活動讓學(xué)生理解抽象的概念。學(xué)生們因?yàn)橐彩堑谝淮卧谶@種環(huán)境下上課，一開始難免緊張，不敢回答問題生怕出錯。后來逐漸進(jìn)入狀態(tài)，表現(xiàn)也就越來越輕松。不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了，沒有想象中那么煎熬。

課后，朱老師給我提出的改進(jìn)建議讓我受益匪淺。本組成員特別是林文輝老師對我的幫助也讓我特別感動。

3月21日 星期六 天氣：晴

今天是周末，早上終于睡到了自然醒，感覺好多了。說句實(shí)在話，從教十幾年，參加過的培訓(xùn)數(shù)不清。但這次的培訓(xùn)是最辛苦的一次，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力也挺大，因?yàn)橛胁簧俚目己隧?xiàng)目。我們這些學(xué)員雖然時不時調(diào)侃受不了，但卻打心底里佩服朱老師的敬業(yè)精神。能跟著這樣的老師是我們的幸運(yùn)，所以大家都很珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會，態(tài)度認(rèn)真地對待每一天的學(xué)習(xí)活動。

我們這一組的學(xué)員來自韶關(guān)各個縣區(qū)，大家彼此在這以前都不認(rèn)識，第一天見面時都比較拘謹(jǐn)。幾天相處下來，大家漸漸熟絡(luò)。個性逐漸凸顯：幽默風(fēng)趣的、內(nèi)斂穩(wěn)重的、文靜溫柔的?雖然個性不同，但大家卻相處融洽，就像兄弟姐妹一般。大家都很樂意幫助他人，每次輪到我們這組學(xué)員上考核課時，大家群策群力，主動幫忙，讓我感受到大家庭的溫暖。

這一份的感動，我想大家都不會忘記！

3月23日 星期一 天氣：陰

今天我們在朱老師的帶領(lǐng)下來到了始興高峰小學(xué)開展培訓(xùn)活動，今天的考核課同樣以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行。朱老師工作室成員鐘老師以及本組學(xué)員潘老師展示自己對《長方體的表面積》的解讀。

盡管兩位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)設(shè)計(jì)也各具特點(diǎn)，但細(xì)細(xì)評析時就會發(fā)現(xiàn)兩位老師的課堂教學(xué)還是存在以下共性：

都能很好的把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)親切自然，氣氛和諧，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主獲取知識，都是很成功的課。

1、注重了新舊知識的聯(lián)系。一上課，付老師就引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧了上節(jié)課的知識點(diǎn)，長方體的特征，為本節(jié)課知識的重組作了有意地鋪墊。

2、在學(xué)具的準(zhǔn)備上非常到位，每組一個學(xué)具。如果用普通的生活學(xué)具會給教學(xué)造成不必要的麻煩。同時付老師注重充分利用直觀學(xué)具，幫助學(xué)生理解長方體的六個面，及其長、寬、高，給學(xué)生一個感性的認(rèn)識。在動手剪長方體，標(biāo)明前面、后面、側(cè)面和長、寬、高等觀察的過程中，讓學(xué)生體會到長方體的表面積就是六個面的面積總和，從而促成學(xué)生內(nèi)在對表面積形成認(rèn)知，使得長方體表面積的概念，順里成章，水到渠成，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。

3、很注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生回答問題很到位。

4、注重小組內(nèi)成員的相互合作和組與組的合作，把好的想法都帶給每一個學(xué)生

課后，朱老師對這兩節(jié)課進(jìn)行了簡短精辟的點(diǎn)評，讓我對有效課堂的設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識。

3月25日 星期三 天氣：陰

今天我們來到了始興深渡水民族學(xué)校開展活動。一進(jìn)校園，我就被美麗干凈的校園環(huán)境吸引了。學(xué)校的曾校長向我們介紹了學(xué)校的大體情況：深渡水民族學(xué)校是一所距離縣城約15公里的學(xué)校，學(xué)生中大部分是瑤族子弟，校風(fēng)良好，注重學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。校園環(huán)境維持得很好，幾天不掃地也在地面上見不到垃圾。

我們組成員鄒老師上了一節(jié)三年級的課—《分一分：認(rèn)識分?jǐn)?shù)》。純樸的孩子羞澀不善于表達(dá)，鄒老師耐心的引導(dǎo)他們，孩子們認(rèn)真地聽著，這些孩子們的思維雖然不及城區(qū)的孩子，但他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是觸動。

上完課后，我們還欣賞了學(xué)校非常有特色的大課間活動。孩子們的大課間內(nèi)容豐富又具有民族特色。最讓我們感興趣的是“竹竿舞”，那節(jié)奏分明的敲擊聲，讓我們都躍躍欲試，大家一起和孩子們玩起來，整個校園歡笑聲不斷，太令人難忘了！

第四篇：跟崗學(xué)習(xí)

幼兒教師跟崗學(xué)習(xí)個人總結(jié)

到十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，我很榮幸。雖然我已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十三年，但從農(nóng)村的普通幼兒園來到城市幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，對我來說意義重大。

在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我時刻關(guān)注指導(dǎo)老師的一言一行，通過對三個年齡段班級的跟班，我發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)孩子生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)的習(xí)慣都很好，且都非常大膽、自信、活潑。也發(fā)現(xiàn)了老師共同之處，那就是在不管是在生活上還是在活動中，對孩子的關(guān)懷和關(guān)注無微不至，然而要求也是非常的嚴(yán)格。教師對每個活動的教材理解很透徹，對重難點(diǎn)的把握很到位，提問目的性明確，每節(jié)課都能很好地在規(guī)定的時間里完成，時間觀念特別強(qiáng)，幾乎每次活動都沒有拖拉現(xiàn)象，孩子們個個動作迅速，可見平時對常訓(xùn)練的注重。

在區(qū)域活動中，教師們既是活動的參與者、支持者，也是活動的評價(jià)者與學(xué)習(xí)者，通過相互間的觀摩、交流和學(xué)習(xí)，既看到了別人的亮點(diǎn)，同時也反思了自身的不足，為今后更好地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、指導(dǎo)區(qū)域游戲活動打下了良好的基礎(chǔ)。老師留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會參與幼兒的活動，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者.在早操觀摩活動中，老師們選擇了富有動感、旋律歡快、優(yōu)美的早操音樂。在早操展示中，教師們表現(xiàn)出了良好的精神面貌，通過早操觀摩活動，營造了相互學(xué)習(xí)相互交流的機(jī)會，提高了早操的質(zhì)量。

感受最深的是這里的孩子音樂表現(xiàn)能力和繪畫能力非常強(qiáng)，老師們特別注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

在實(shí)踐鍛煉時，我努力克服自己的弱點(diǎn)，把實(shí)踐班當(dāng)成自己的班級，以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動地與指導(dǎo)老師溝通、交流，也看到這里的老師在為我提出寶貴意見的同時，給我更多的是鼓勵和贊許。

雖然這次跟崗學(xué)習(xí)才短短一個月的時間，但幼兒園規(guī)范化及人文化地管理、整潔優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、令人愉悅的寬松氛圍，所有這些都給我留下了深刻的印象。我更多地感受到了十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園先進(jìn)的教育理念“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切的孩子”和“為孩子健康成長，讓孩子童年快樂”的教育特色以及人文化的管理，特別是班級管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西是在書本里找不到的，也將讓我終身受用。

第五篇：跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

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跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

5月16日至19日，受花坪中心校的安排，學(xué)校指派，到花坪民族小學(xué)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次跟崗培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)花小教師長期以來得到的先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，取他山之石，更好的運(yùn)用到本人的教學(xué)工作中，為教育事業(yè)，教學(xué)改革獻(xiàn)上自己的一份力量。

踏進(jìn)花小大門，我被花小美麗的景色所吸引，五顏六色的花園，花園里盛開著或紅或黃或白的小花，一排排整齊的萬年青，高大雄偉的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生公寓，濃密蔥郁的綠樹，使我覺得自己置身在花園里徜徉，讓人心曠神怡。在這樣的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，花坪民族小學(xué)師生之福也。

運(yùn)氣很好，剛剛來到花小，碰到一節(jié)即將赴官店參賽的思品優(yōu)質(zhì)課，主講老師是花小的陳延馳老師，他講的是一節(jié)四年級思品課《出行之前巧安排》。陳老師那抑揚(yáng)頓挫的語言，那繪聲繪色的描述，那環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)節(jié)奏，不僅是把學(xué)生帶到了課堂之中，而且讓我也覺1

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得這不是一節(jié)作秀的課，而是真真實(shí)實(shí)的明白出行之前一定要先做好比較周密的計(jì)劃和安排。陳老師講完之后隨時就要奔赴官店，但愿他取得優(yōu)異的成績。

思品課聽課完畢，我們跟隨指導(dǎo)教師侯著云老師來到了學(xué)科辦公室。走進(jìn)辦公室，我看見老師們正在忙著批改學(xué)生作業(yè)，忙著備課，桌面上學(xué)生作業(yè)堆山似海。我笑著說：“在這里，可以看到我們教師辛苦的身影，這就是教師?！鞭k公室的老師回答我，他們幾乎天天都是這樣，甚至星期天都還要批改學(xué)生日記，學(xué)生成績要上去，不操心不努力不行啊。侯著云老師熱情接待了我們，介紹了他的工作思路，簡要介紹了班級的基本情況。這時上課鈴響了，侯老師拿起早已準(zhǔn)備好的備課和教本，帶著我們匆匆來到了教室。

多年來，我對侯老師就比較了解，文化水平高，工作能力強(qiáng)，曾經(jīng)侯老師參加縣人事局組織的小學(xué)教材教法考試就取得了全花坪鄉(xiāng)第一名的好成績。遺憾的是雖同在一個鄉(xiāng)，卻沒有聽過他的課。本次跟崗學(xué)習(xí)，有幸聽取侯老師的指導(dǎo)，機(jī)會真是難得。侯老師果然名不虛傳，用其深厚的功底，嫻熟的教學(xué)方法，給學(xué)生傳授知識，使學(xué)生受益。按照小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級主要是以識字為主。侯老師從板書課題的時候就開始注重學(xué)生的識字寫字，老師一邊在黑板上板書課題，學(xué)生用手指著黑板，跟著老師書寫課題，一是學(xué)會了字的筆順，而是學(xué)生看到侯老師那剛勁有力的板書，直接感受到了中國漢字2

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獨(dú)特的美。

侯老師在教學(xué)生字的同時，也注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，很自如的緊扣語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以“讀”貫穿于始終，自由初讀、集體朗讀、點(diǎn)名朗讀、找出重點(diǎn)語段讀等等，學(xué)生年齡小，對事物的認(rèn)識、理解和辨別能力還很不健全，但通過侯老師的循循善誘，學(xué)生思維的閘門被打開，學(xué)生上課踴躍回答問題，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了當(dāng)今教學(xué)改革的走向和理念。

學(xué)習(xí)、觀摩了侯老師及其他老師的課后抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，不怕班門弄斧，學(xué)著指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法上了一節(jié)匯報(bào)課。這節(jié)課的課題是《我為你驕傲》，我將學(xué)到的方法運(yùn)用到教學(xué)中，雖不及侯老師的駕輕就熟，但我感覺自己的教學(xué)方法有一定的改進(jìn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，綜合自己平時教學(xué)所得，確實(shí)還是有所不同。我的感受是：

一、學(xué)生上課的激情容易調(diào)動；

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)略微改動，特別是對重點(diǎn)語段的讀，很直接地能夠提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力；

三、語文，語文，重在讀，要通過不同形式的讀，讓學(xué)生掌握讀的技巧；

四、教師的基本功在教學(xué)中極為重要，一手漂亮的粉筆字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，包括教師上課的表情、教態(tài)，遇到突發(fā)提問隨機(jī)應(yīng)變的能力等等，這些都是教師上課必須具備的。能夠讓學(xué)生起著潛移默化的作用。

學(xué)習(xí)時間雖短，但收獲不小。在學(xué)習(xí)中我悟出到底怎么去教好學(xué)3

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生，怎樣適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的步伐，這是擺在我面前的課題。回去后的事情，那就是借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教法，為學(xué)生服務(wù)，為人民的教育事業(yè)作出自己的一份努力。