第一篇：教學(xué)實際練習(xí)自我鑒定

教學(xué)實際練習(xí)自我鑒定

今年前一年十月八號——十一月十八號，依照學(xué)院與學(xué)校的相關(guān)要求和指使，我和10位同是人類社會文化學(xué)校漢語言文學(xué)（師范學(xué)校）教育專業(yè)的隊友抵達湛江市愛周專業(yè)技術(shù)學(xué)院施行徑期6周的教育實際練習(xí)活動。實際練習(xí)時期，在愛周學(xué)院各位上層和相關(guān)老師的幫忙、引導(dǎo)下，我沒有遇到困難地完成了教育實際練習(xí)擔(dān)任的工作。下邊，到此時期自個兒在教學(xué)實際練習(xí)和主持人任實際練習(xí)等方面的工做作一個簡單的自我鑒定： 論文先生網(wǎng)

一、教學(xué)與主持人任辦公見習(xí)。這是首周的擔(dān)任的工作，目標(biāo)是知道得清楚實際練習(xí)學(xué)院、年級的基能耐情狀況，接納引導(dǎo)老師的指點，并隨班聽老師教課，作悅耳老師教課筆記，積累教學(xué)經(jīng)驗，為將來幾周打申令人滿意的基礎(chǔ)。額外，在原任課老師的幫忙下，知道得清楚教材、大綱，開具至少4個周密而完整的教案，經(jīng)圈閱、批核并達到要求后，正式教課。

二、教學(xué)辦公實際練習(xí)。這是第2至5周的擔(dān)任的工作，我與隊友李銘聲、劉付金志組成一個教學(xué)小組，負責(zé) 06普高一（3）班的語文教學(xué)，內(nèi)部實質(zhì)意義為人教版《語文?必須學(xué)習(xí)一》的第3、4單元?？傮w看來，我能做到嚴肅對待備課，盡力盡量尋找收集教學(xué)素材，所預(yù)設(shè)的教案、課

件規(guī)范好看，內(nèi)部實質(zhì)意義正確。黑板字工整，教態(tài)天然，課堂教學(xué)效果令人滿意；教學(xué)基本合乎新課標(biāo)要求；教學(xué)語言表現(xiàn)明白，漢語的標(biāo)準語順利通暢；課外幫助指導(dǎo)耐性精細周密，負責(zé)到盡頭，解答疑問解惑比較準確而有啟示性，修改并加批語作業(yè)仔細準確，重視點評與激勵相接合。

三、主持人任辦公實際練習(xí)。在原主持人任的指點引導(dǎo)下，我較快地知道得清楚全班學(xué)生名字、個性、興致喜好、團體事情狀況（干部、團、隊員）以及年級獨特的地方，辦公積極主動，嚴肅對待負責(zé)，常到講堂、寢室與學(xué)生溝通，做思想幫助指導(dǎo)辦公，解決它們學(xué)習(xí)、生存中的問題。處置平時事務(wù)盡力講究速率，基本做到有規(guī)劃施行各項班務(wù)辦公。積極發(fā)動班委的謀劃、團體功能，并非常重視與兩位組員的合作交流，互相體恤諒解，效果比較表面化。曾成功地舉辦四次正題班會：《我愛我班》、《高歌猛進，直面艱難困苦》、《知識表決命數(shù)》、《愛惜?分別?相聚》，團體學(xué)生加入“配上音樂朗誦詩文競賽”、高一級效外游覽、年級足球類比賽、長征展示觀賞等系列集體活動，并帶領(lǐng)年級獲得兩次“概率風(fēng)紀流動紅旗”，獲得原主持人任的許可。論文先生網(wǎng)

四、教育實際練習(xí)總結(jié)概括辦公。最終一周，依據(jù)自個兒的筆記、辦公記錄以及其它有關(guān)資料，完成教育實際練習(xí)

調(diào)查報告陳述、實際練習(xí)辦公總結(jié)概括、教案收拾等總結(jié)概括性文章，為實際練習(xí)作一個周密而各個方面的總結(jié)概括。

6周的實際練習(xí)讓我獲得了一次各個方面而系統(tǒng)的磨練，學(xué)到達很多書本兒上沒有的知識和技能，有機緣將理論與實踐有機接合，得到好處匪淺。在看見長處之余，我還存在著一點不充足，主要是講課或聽課狀況不定，起落較大，時而顯露出來焦慮、表現(xiàn)遭到挫折、聲響不夠響亮等事情狀況；主持人任辦公方面也有思索問題不周到、急功近利等事情狀況。從今以后定必嚴肅對待總結(jié)概括，趁早反思，多向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)，使自個兒不斷進步提高，一天一天慢慢地完備，同時緊記“無論碰到啥子艱難，不要對自個兒錯過信心”這個道理，漸漸走向成熟。

第二篇：聯(lián)系教學(xué)實際

聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾螌⒆魑慕虒W(xué)融入到閱讀教學(xué)中去

語文教學(xué)是由閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩大塊內(nèi)容構(gòu)成的，筆者在幾年的初中語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管我們在閱讀和寫作中花了很多時間和精力，但學(xué)生的讀寫能力依然不強，仍有不少學(xué)生對寫作缺少興趣，忽視作文，懶于動筆，作文水平不高。我認為造成此種現(xiàn)象的一個很重要的原因是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)缺乏聯(lián)系，人為的造成了閱讀與寫作的嚴重脫節(jié)，再加上大多教師重閱讀教學(xué)而輕寫作教學(xué)，致使學(xué)生在閱讀教學(xué)中積累的豐富的語言材料和表達形式未能在寫作實踐中加以運用。讀與寫之間不能達成順暢的轉(zhuǎn)化，提高作文水平就成了一紙空談。

閱讀與寫作應(yīng)該是密切聯(lián)系，不可分割的。閱讀是吸收，是寫作的基礎(chǔ)，寫作是輸出，是閱讀的運用。寫作在很大程度上依賴于閱讀，是閱讀能力的最高體現(xiàn)；閱讀為寫作奠定基礎(chǔ)，是寫作的必要鋪墊。魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看多練習(xí)，此外并無心得與方法?！边@是先生的經(jīng)驗總結(jié)，“多看”即多閱讀，這是寫好文章的根本途徑之一。張志公先生在其《談作文教學(xué)的幾個問題》中說：“沒有良好的閱讀教學(xué)基礎(chǔ)，單靠作文課并不能達到提高學(xué)生寫作能力的目的。??說到最根本處，要提高學(xué)生的寫作能力，還得從閱讀教學(xué)入手。閱讀教學(xué)搞得好，學(xué)生一定會具有較好的表達能力，作文教學(xué)的根本問題就可以迎刃而解了。”先生的這番話透徹論述了寫作對閱讀的依賴關(guān)系，說明了搞好寫作教學(xué)是離不開閱讀教學(xué)的。由此可見，中學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)將寫作與閱讀結(jié)合起來，把寫作深深植根于閱讀之中，讓作文在閱讀中生根發(fā)芽。

而我們一線的語文教師應(yīng)該從何處入手才能實現(xiàn)這一教學(xué)目的呢？筆者結(jié)合最近幾年的教學(xué)實踐談?wù)勛约阂稽c淺薄的看法。

一、在閱讀教學(xué)中夯實學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)。

語文教材歷來以精選名家名篇和優(yōu)秀作文為主體，它給學(xué)生提供了大量的規(guī)范而優(yōu)美的語言材料，是訓(xùn)練學(xué)生寫作的“憑借”。葉圣陶先生說：“憑借這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”所以學(xué)生閱讀的起點應(yīng)是課文，寫作乃是在閱讀課文基礎(chǔ)上的知識、技能的遷移，兩者相輔相成。學(xué)生可以從揣摩推敲文章遣詞造句中得到精美語句的滋補，從感受體會語文的情感主旨中得到雋永深刻的啟示，從欣賞領(lǐng)悟課文的結(jié)構(gòu)中獲得巧妙構(gòu)思的方法??因此我們在閱讀體味課文的同時也讓學(xué)生從中悟到寫作上的可借鑒之處。為此，我們應(yīng)該把教材作為主陣地來夯實讀寫基礎(chǔ)。

教學(xué)中，我一直努力嘗試在講讀課文中貫穿作文的教學(xué)：先讓學(xué)生在閱讀課文中體會作者的寫作思路，然后老師再加以點撥、強調(diào)，最后在寫作時便收到了一定的效果。比如在魯迅先生的小說《社戲》中，出現(xiàn)了“偷豆──煮豆──吃豆”這一情節(jié)，而臨近結(jié)尾又提到了第二天吃的豆“卻沒有昨夜的豆那么好”的感受。同是滴著露水、帶著泥土的普通羅漢豆，為什么會出現(xiàn)前后不同的兩種感受呢？原來，“昨夜的豆”是由童心和野趣釀造了它的無比美味。這樣寫，也更突出那夜的生活難忘，突出對鄉(xiāng)間少年朋友誠摯情誼的懷念。課堂上，我強調(diào)了這一寫法是值得借鑒和摹仿以后，有位學(xué)生在寫《難忘的二三事》時便學(xué)習(xí)了這一寫法。文中敘述了他所難忘的一件事是：他小時候和鄰居的孩子比賽游泳，他贏了以后就帶領(lǐng)孩子們到自己的葡萄園里吃葡萄；第二天，他的奶奶摘回和前一天同樣的葡萄，但他卻覺得比不上前一天的鮮甜可口。這里，我們可以很明顯的看到，小作者是多多少少領(lǐng)略到了大文豪表現(xiàn)童趣的這一精髓了。

二、在《自讀課本》閱讀中拓寬學(xué)生讀寫思路。

《自讀課本》是語文課內(nèi)教學(xué)的延伸、補充和深化。選文數(shù)量眾多，內(nèi)容包羅萬象，大量的文章具有濃厚的生活氣息，貼近時代，反映當(dāng)前社會的精神風(fēng)貌，可讀性強。其中許多文章便于學(xué)生廣泛接觸文學(xué)作品，接受民族文化的熏陶，增加學(xué)生文化底蘊，更有利于他們閱讀能力的提高。

每學(xué)期一開始，我就對學(xué)生如何閱讀《自讀課本》提出具體而明確的要求。要求學(xué)生每自讀一篇課文，均要逐字逐句讀懂，弄清文章的結(jié)構(gòu)思路，弄懂文章的思想內(nèi)容，揣摩文章的精彩語句，抒寫自己的理解感悟。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫心得體會，對所讀文章作一點分析，以達到閱讀和寫作的相互促進的目的。

三、在課外閱讀中積累寫作素材。

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！弊魑挠?xùn)練的外延也與生活的外延相等。幾年來，我堅持讓學(xué)生走出課堂，踏上社會體驗生活：走進圖書館，自由閱讀，通過觀察社會生活，收看影視、收聽廣播等，讓學(xué)生增加生活積累、語言積累、材料積累。并且有意識地布置學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播、閱讀報紙、翻看雜志，使學(xué)生及時感知社會生活，思考生活，這樣學(xué)生的作文就有了充實的內(nèi)容。為了有針對性地擴展學(xué)生的閱讀，以利于提高學(xué)生的寫作水平，我還采用多種方法促使學(xué)生“多讀”：一是以“講”促讀。每次上課前用5分鐘左右時間，由學(xué)生講一個故事或介紹自己喜愛的一本書。二是以“查”促讀。教育學(xué)生寫好讀書摘記。三是以“寫”促讀。每月要求學(xué)生交出一篇書評。四是以“考”促讀。我充分利用語文課外閱讀教材，分階段進行考查。采取以上手段，促使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到閱讀上來，讓學(xué)生變不自覺閱讀為自覺閱讀、感興趣閱讀，這樣，學(xué)生寫作時就不再會有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。實踐證明，上述做法起到了一定的成效。

四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生走模仿到創(chuàng)新之路。作文中的模仿，涉及到閱讀與寫作的結(jié)合。初中教材中的課文大多數(shù)是文質(zhì)兼美的范文，這些都是學(xué)生模仿的好素材，在實際教學(xué)中教師有意識地結(jié)合寫作指導(dǎo)學(xué)生模仿范文，讓學(xué)生覺得寫作容易多了，克服學(xué)生寫作的畏難情緒。我們著重指導(dǎo)學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)布局，模仿美文的精彩語句，模仿名家的取材方法。模仿固然重要，但這只是手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識才是我們的最終追求。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我對學(xué)生做到了三個“放寬”：一是放寬學(xué)生的寫作環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生說真話，訴真情，即使有時發(fā)泄過了頭，就文章而言，該肯定的還是給予肯定；二是放寬作文內(nèi)容。學(xué)生平時練筆的內(nèi)容盡量放開，自身經(jīng)歷可以寫自己的見聞可以寫，還可以創(chuàng)作故事連續(xù)劇等等；三是放寬文體要求。教師批改時，不把文體看作是評判作文的一條硬性標(biāo)準，不揪跑了文體的辮子，這樣有利于激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。模仿是學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)；創(chuàng)新是在模仿基礎(chǔ)上的發(fā)展。我們作文教學(xué)應(yīng)重視模仿，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，在寫作中逐漸形成自己的風(fēng)格。

五、在課文延伸訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

以課文為基礎(chǔ)的延伸作文可以豐富學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作水平，還能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因為原文為學(xué)生提供了寫作的依據(jù)，學(xué)生不愁“沒什么寫”。更主要的是延伸作文為學(xué)生留下了很大的想象空間。有時學(xué)生可以把人物寫“活”，也可以把人物處“死”；可以把人物寫成“浪子回頭”，也可以把人物寫成“死不改悔”。

詩圣說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”蘇霍姆林斯基也認為，通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽，取得成效。如何指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，提高寫作水平，是擺在我們語文教育工作者面前的一個重要問題，也使我們倍感讀寫結(jié)合的重要。要把學(xué)生導(dǎo)入寫作之門，就必須趕快讓學(xué)生打開閱讀這個窗口，讓學(xué)生走向一個更廣闊的寫作新天地。

第三篇：結(jié)合教育教學(xué)實際

結(jié)合教育教學(xué)實際，論述怎樣貫徹落實 德育為先，立德樹人.全面實施素質(zhì)教育，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題，要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。要加強愛國主義教育，深入開展理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，增強學(xué)生熱愛祖國，服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感，要激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

促進教育公平，辦好人民滿意的教育，是著力保障和改善民生，構(gòu)建社會主義和諧社會的全局性任務(wù)。當(dāng)今中國，教育公民是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題之一，實踐好、維護好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益，始終是黨和國家一切工作包括教育工作的出發(fā)點和落腳點。因此，在今后的工作中，我將努力做到：

1.在自己的工作崗位上認認真真干教育，踏踏實實與人才。從我做起，從現(xiàn)在做起。發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，積極參加課程改革，在工作中不斷學(xué)習(xí)，做學(xué)生滿意的教師，用自己的知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉快的環(huán)境中獲得知識。只要我們熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體、美等，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.要克服工作的急躁情緒，從點滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生，對待學(xué)生要有耐心，特別是對于問題學(xué)生要給他機會，用發(fā)展的眼觀看學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，精心營造育人的一片藍天。

3.教師的工作是育人的工作。一名合格的教師，必須具有良好的品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，去昂學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。

4.在教育教學(xué)中，始終堅持以人為本的教育發(fā)展觀，不斷學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的教育實踐觀，關(guān)注細節(jié)，追求和諧的教育價值觀，確保教育各項任務(wù)、工作目標(biāo)順利完成，落實到工作中就是干好每一天工作，上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，讓孩子全面發(fā)展，全面完成上級布置的各項任務(wù)。

第四篇：語言實際運用中考專題復(fù)習(xí)練習(xí)(二)

中考復(fù)習(xí)專題：

語言的實際運用專題訓(xùn)練

（二）實戰(zhàn)演練：

1．說話得體的一項是()A．午休時，你想看會兒電視，媽媽不允許，你說：“我已經(jīng)學(xué)了一上午啦!你懂 不懂勞逸結(jié)合?”

B．爸爸精心做的飯菜不合你的胃口，你說：“爸爸!快放遠點兒，我不愛吃?！?C．星期天，你想約同學(xué)一塊兒去春游，你對爸爸說：“爸爸，復(fù)習(xí)了這么久，我想出去玩一天，放松放松，您看行嗎?”

D．你看中了一件兒時尚的夏裝，你興沖沖進門，說：“媽媽，掏錢兒!我買衣服用?！?/p>

2．有時，當(dāng)父母的往往喜歡這樣抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子??”這句話說得節(jié)省與含蓄，不過，個中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地體會。如果你是“自家的孩子”，定會知道父母想要說的是 假如你不是“自家的孩子”，聽到別人父母說出這樣的話來，你是怎樣理解他的言外之意的：。3．修改下面畫線的句子，使句意明確，表達得體。

周六下午，志遠中學(xué)足球聯(lián)賽決賽在初三（4）班和初二（8）班之間進行。賽前，初三（4）班被普遍看好，隊員們也覺得自己身材高大，又技高一籌，自然勝券在握。哪知，比賽開始后，對方利用他們輕敵的心理，先發(fā)制人，猛打猛攻，在踢進一球后，又在自己門前嚴防死守。結(jié)果，一個強隊就這樣出其不意地失去了冠軍的寶座①。賽后總結(jié)時，看到大家都很沮喪，隊長王小剛便說：“君子報仇，十年不晚！”② 改句：① ②

4．對下面一段文字理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

杜魯門當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，有位客人前來拜訪他的母親?？腿诵Φ溃骸坝卸鹏旈T這樣的兒子，你一定感到十分自豪?！倍鹏旈T的母親贊同地說：“是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆?！?A、這段文字表達了母親對兒子的愛。

B、母親說她為在地里挖土豆的兒子感到自豪，這是母親對這個兒子沒有出息的嘲諷。

C、母親為當(dāng)選總統(tǒng)和在地里挖土豆的兒子自豪，是她認為他們都是她的兒子。D、母親這樣說是因為她認為職業(yè)不分貴賤。

5．中考前兩個月，一向成績優(yōu)秀的小東患病需住院兩周，好朋友小方前去探望，面對病床上焦躁不安的小東和床邊憂心忡忡的小東媽媽，小方會先安慰小東的媽媽說：“ ”他還會鼓勵小東說：“。”（注意禮貌用語，所填話語均不超過25字）

6．閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點寫一句話 ①我國16%以上的青少年有心理不健康問題，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢。

②“中國關(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動。③一位著名學(xué)者在自述中寫道：“在家鄉(xiāng)，我在母親的教訓(xùn)下住了九年，受了她極大、極深的影響??如果我學(xué)得一絲一毫好脾氣，如果我學(xué)得一點點待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母。” ④社論《父母亦師》、評論《和孩子交朋友》。

7．對下面兩則新聞理解正確的一項是（）

第一則：全市規(guī)模最大、設(shè)備最先進、功能最齊全的陽光中學(xué)科教大樓于2004年12月31日正式交付使用。

第二則：2004年12月31日，市陽光中學(xué)科教大樓，迎來了隆重的竣工慶典 A、報道同一新聞事件的同一側(cè)面。B、報道同一新聞事件的不同側(cè)面。C、報道不同新聞事件的不同側(cè)面。D、報道不同新聞事件的同一側(cè)面。

8．閱讀下面的對話，回答問題：

男：《紅樓夢》這本書你看了嗎？覺得怎樣？

女：看了，但我覺得不好看，就是《西游記》《水滸傳》和《三國演義》也不好看。

男：你太沒品味了。這是名著?。∶际亲钣袪I養(yǎng)的“精神食糧”，不閱讀名著，你會“營養(yǎng)不良”的。

女：那倒未必！我覺得應(yīng)該根據(jù)個人的喜好，像我更愛選擇一些科幻小說、優(yōu)美的散文來讀。

男：我覺得這些名著年代久遠，像酒一樣，越老越醇，我相信大家都愛喝老酒，夠勁！

女：應(yīng)該是蘿卜青菜，各有所愛。我想，興趣是閱讀的第一要義，只要是你喜歡閱讀的健康書籍，都可以拿來讀。

⑴他們談?wù)摰氖鞘裁丛掝}？ ⑵他們的觀點有什么分歧？

9．請根據(jù)下面設(shè)置的情景，回答問題：

江濱中學(xué)初三

（一）班要召開一個以“語文與生活”為主題的班會，決定邀請著名作家李明先生為同學(xué)們做專題講座。班級推薦王芳去邀請他，當(dāng)王芳見到李明先生時，應(yīng)該怎么說？當(dāng)作家應(yīng)邀參加主題班會時，作為主持人的王芳應(yīng)該怎樣介紹作家？假如你是王芳，你要怎么說？

⑴邀請：

⑵介紹： 10．金娜匆匆走進教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團扔在地上。同學(xué)張敏看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生的哩！”金娜不好意思地笑了笑說：“?！彪S即將紙團拾起來，扔進了教室外面的垃圾箱。

⑴張敏的話言外之意是什么？ ⑵金娜該怎樣說才得體？

第五篇：英語課堂與教學(xué)實際

英語課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活

[內(nèi)容摘要] 要想擁有高效的課堂，必須讓學(xué)生喜歡英語，讓英語課堂充滿活力；以課堂為立足點，以興趣為起點，以感興話題為抓手，讓學(xué)生在新奇與趣味中鍛煉運用語言的能力，獲取成功的喜悅，升華書本知識的掌握，從而提高自己的語言運用之能力。

[關(guān)鍵詞] 英語課堂

實際生活

高效課堂作為一種理念，是一種價值追求，是一種教學(xué)實踐模式，更是我的教學(xué)安身之命。生活是什么，教學(xué)就是什么。社會有多大，生活有多廣，教育就有多少。

一、英語課堂教學(xué)離不開生活實際。

英語教學(xué)一直倡導(dǎo)情景教學(xué)法,因為生活即教育的源泉。我在進行5A A Camping Trip教學(xué)時，開篇以一幅配有的花香鳥語的山水畫展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們情緒激昂，恨不得頃刻走出教室，一覽大自然的美景，然而，再細察河灘、湖面，垃圾、雜物隨處可見，Go camping的熱情一掃耳光，代之的是對破壞大自然者的憎恨，從而他們保護環(huán)境的強烈愿望被激起來了。教育貴在實踐，教師講得天花亂墜，不如讓學(xué)生親身去體驗一下，在親身的體驗中，感悟、體會，以此獲得豐富的感受、內(nèi)心的感染、心靈的感化，從而將外在的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德要求。

小學(xué)英語內(nèi)容簡單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。而且小學(xué)生好奇心強，好動且好玩。在教學(xué)中教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式學(xué)習(xí)英語正好適應(yīng)了小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。

學(xué)英語不僅要有使用的機會,而且要有頻繁使用的機會。就目前而言,課堂仍然是學(xué)英語、用英語的主要陣地,作為從事一線英語教學(xué)的教師，要認真地研究自己的課堂, 研究自己面前的學(xué)生,找出切實有效的英語教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做合一，真實地體會到學(xué)英語是一件輕松、愉快的事。

二、學(xué)生創(chuàng)新思維離不開生活實際。

目前，英語課堂中常采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課本教學(xué)為依托，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，充分運用任務(wù)性教學(xué)，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達到掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實的情景中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，力求達到教學(xué)做合一，從而達到學(xué)生能力的提高，乃至創(chuàng)新思維的形成。人的潛能是無限的。智者，要善于利用他人的智慧。作為教師首先要相信學(xué)生，要善于開啟學(xué)生的智慧。不說也知道：民主的課堂是最有效的課堂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要給學(xué)生松綁,讓他們跳出我們的框框,要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。真正的教育是不留痕跡的，一味地給學(xué)生施加壓力只會徒勞無功，甚至事與愿違，達不到教育教學(xué)的目的的。學(xué)生從老師的良苦用意中增強成功的信心，看到成功的希望，從內(nèi)心涌動出一種奮發(fā)向上的力量和激情。例如：我在教 PE Lesson時，先讓學(xué)生回想一下我們平時體育課的流程，以小組為單位,先做動作再進行討論、學(xué)習(xí),教師走在學(xué)生中間答疑和解難，讓學(xué)生們置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中, 另外，教師要保護學(xué)生敢想敢說的積極性。要允許學(xué)生犯錯誤,要讓學(xué)生知道:只有永遠無所作為的人才會不犯錯誤。有時學(xué)生說錯了，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o以提示，有必要時可以鼓勵其再來一次，不可直接說No。只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。美國心理學(xué)家戴克斯說過:“孩子需要鼓勵,如同植物需要水一般?！敝挥忻鎸捜莸慕處?，學(xué)生才能產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生創(chuàng)造的潛能才能迸發(fā)出來。

在全國一等獎獲得者戈向紅老師的課堂中，我收獲到很多東西：放手讓學(xué)生去學(xué)、寬容學(xué)生的錯誤、引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考，等等，盡管這些我平時也是這么做的，但沒有她做的那么自然、那么適得其所，那么理所應(yīng)當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們不知不覺在真實的環(huán)鏡中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)的語言知識。學(xué)生在們在這么愉快輕松的氣氛中,通過親身感受而掌握的語言知識和語言技能,進而把它們應(yīng)用于交際活動之中,何愁他們的實際能力得不到升華呢？

三、創(chuàng)新能力的提升里不開生活實際。

未來社會的發(fā)展里不開創(chuàng)新型人才。如何培養(yǎng)出具有民族靈魂，富有國際視野和情懷的 一代新人？這主要還是靠學(xué)校教育，課堂又是教育的主要陣地。課堂上要激活學(xué)生的思維,要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，教師還應(yīng)多角度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和培養(yǎng)學(xué)生想象能力。例如，在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，特別在小學(xué)階段，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如,cat,cat,（兩只小手拽著耳朵做貓狀）喵喵喵；dog,dog,（做狗吠狀）汪汪汪，??這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，??。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、語言交際能力的提升離不開生活實際。

創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境首先創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。學(xué)習(xí)語言的目的是進行交際，語言要靠自然而習(xí)得，只有在更多的語言實踐中運用，在說中強化、在練習(xí)中加強。英語對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言,脫離了情景,對話也就失去了意義。在教學(xué)中,不可能將真實的生活情景搬到課堂,但能模擬真實情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境,這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。例如:兩個學(xué)生見面相互打招呼,自我介紹,這樣的表演既容易又很逼真,學(xué)生興趣很濃,表演時全身心投入,神態(tài)惟妙惟肖,對內(nèi)容的理解便不感到困難,使學(xué)生有身臨其境的感覺,大大地激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望,從而積極地參與對話活動,加深對對話內(nèi)容的理解。其次創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境。

例如在練習(xí)Is this purse yours?這個句型時，教師手里拿著一只里面鼓鼓的漂亮的錢包，一邊走進教室一邊問:Whose purse is it? Is this purse yours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這只錢包是誰的。于是，就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這只錢包去問其他人：Is this purse yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型Which is the way to…?時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在問路對話，其中一個手里拿著一幅交通圖,請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話。同時還要擴展閱讀教學(xué)的空間，才能使語感不斷強化。教師應(yīng)利用自己的智慧，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

綜上所述，英語教師一定要吃透教材，精心設(shè)計課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。兒童的記憶、模仿能力特別強,且具有較大的可塑性,因此是語言發(fā)展的佳期。小學(xué)開設(shè)英語課,不僅僅意味著學(xué)生可能掌握兩種語言,更重要的是,它還可能對兒童的語言發(fā)展、認知發(fā)展和社會化發(fā)展產(chǎn)生積極影響，尤其是通過觀世界來提高自己的世界觀。

江蘇 宿遷 宿豫 蔡集小學(xué) 英萍

[內(nèi)容摘要]生活是學(xué)習(xí)的源頭。要想擁有高效的課堂，必須讓學(xué)生喜歡英語，讓英語課堂充滿活力；遵循學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，多給學(xué)生使用語言的機會，多給學(xué)生主要是在說中強化、在練習(xí)中加強，同時還要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。

[關(guān)鍵詞]生活教育理論 探析 英語課堂

高效課堂作為一種理念，是一種價值追求，是一種教學(xué)實踐模式，更是我的教學(xué)安身之命。社會實踐是什么，教學(xué)就是什么。社會有多大，生活有多廣，教育就有多少。

一、英語教學(xué)離不開生活環(huán)境。

英語教學(xué)一直倡導(dǎo)情景教學(xué)法,因為生活即教育的源泉。我在進行5A A Camping Trip教學(xué)時，開篇以一幅配有的花香鳥語的山水畫展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們情緒激昂，恨不得頃刻走出教室，一覽大自然的美景，然而，再細察河灘、湖面，垃圾、雜物隨處可見，Go camping的熱情一掃耳光，代之的是對破壞大自然者的憎恨，從而他們保護環(huán)境的強烈愿望被激起來了。教育貴在實踐，教師講得天花亂墜，不如讓學(xué)生親身去體驗一下，在親身的體驗中，感悟、體會，以此獲得豐富的感受、內(nèi)心的感染、心靈的感化，從而將外在的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德要求。

小學(xué)英語內(nèi)容簡單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。而且小學(xué)生好奇心強，好動且好玩。在教學(xué)中教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式學(xué)習(xí)英語正好適應(yīng)了小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。

學(xué)英語不僅要有使用的機會,而且要有頻繁使用的機會。就目前而言,課堂仍然是學(xué)英語、用英語的主要陣地,作為從事一線英語教學(xué)的教師，要認真地研究自己的課堂, 研究自己面前的學(xué)生,找出切實有效的英語教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做合一，真實地體會到學(xué)英語是一件輕松、愉快的事。二 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維離不開生活教育。

目前，英語課堂中常采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課本教學(xué)為依托，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，充分運用任務(wù)性教學(xué)，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達到掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實的情景中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，力求達到教學(xué)做合一，從而達到學(xué)生能力的提高，乃至創(chuàng)新思維的形成。人的潛能是無限的。智者，要善于利用他人的智慧。作為教師首先要相信學(xué)生，要善于開啟學(xué)生的智慧。不說也知道：民主的課堂是最有效的課堂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要給學(xué)生松綁,讓他們跳出我們的框框,要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｕ嬲慕逃遣涣艉圹E的，一味地給學(xué)生施加壓力只會徒勞無功，甚至事與愿違，達不到教育教學(xué)的目的的。學(xué)生從老師的良苦用意中增強成功的信心，看到成功的希望，從內(nèi)心涌動出一種奮發(fā)向上的力量和激情。

例如：我在教 PE Lesson時，先讓學(xué)生回想一下我們平時體育課的流程，以小組為單位,先做動作再進行討論、學(xué)習(xí),教師走在學(xué)生中間答疑和解難，讓學(xué)生們置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中, 另外，教師要保護學(xué)生敢想敢說的積極性。要允許學(xué)生犯錯誤,要讓學(xué)生知道:只有永遠無所作為的人才會不犯錯誤。有時學(xué)生說錯了，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o以提示，有必要時可以鼓勵其再來一次，不可直接說No。只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。美國心理學(xué)家戴克斯說過:“孩子需要鼓勵,如同植物需要水一般。”只有面對寬容的教師，學(xué)生才能產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生創(chuàng)造的潛能才能迸發(fā)出來。

在全國一等獎獲得者戈向紅老師的課堂中，我收獲到很多東西：放手讓學(xué)生去學(xué)、寬容學(xué)生的錯誤、引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考，等等，盡管這些我平時也是這么做的，但沒有她做的那么自然、那么適得其所，那么理所應(yīng)當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們不知不覺在真實的環(huán)鏡中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)的語言知識。學(xué)生在們在這么愉快輕松的氣氛中,通過親身感受而掌握的語言知識和語言技能,進而把它們應(yīng)用于交際活動之中,何愁他們的實際能力得不到升華呢？

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力里不開生活環(huán)境。

未來社會的發(fā)展里不開創(chuàng)新型人才。如何培養(yǎng)出具有民族靈魂，富有國際視野和情懷的 一代新人？這主要還是靠學(xué)校教育，課堂又是教育的主要陣地。課堂上要激活學(xué)生的思維,要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，教師還應(yīng)多角度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和培養(yǎng)學(xué)生想象能力。例如，在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，特別在小學(xué)階段，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如,cat,cat,（兩只小手拽著耳朵做貓狀）喵喵喵；dog,dog,（做狗吠狀）汪汪汪，??這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，??。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、力設(shè)語言環(huán)境,在實踐中發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境首先創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。學(xué)習(xí)語言的目的是進行交際，語言要靠自然而習(xí)得，只有在更多的語言實踐中運用，在說中強化、在練習(xí)中加強。英語對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言,脫離了情景,對話也就失去了意義。在教學(xué)中,不可能將真實的生活情景搬到課堂,但能模擬真實情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境,這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。例如:兩個學(xué)生見面相互打招呼,自我介紹,這樣的表演既容易又很逼真,學(xué)生興趣很濃,表演時全身心投入,神態(tài)惟妙惟肖,對內(nèi)容的理解便不感到困難,使學(xué)生有身臨其境的感覺,大大地激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望,從而積極地參與對話活動,加深對對話內(nèi)容的理解。其次創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境。

例如在練習(xí)Is this purse yours?這個句型時，教師手里拿著一只里面鼓鼓的漂亮的錢包，一邊走進教室一邊問:Whose purse is it? Is this purse yours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這只錢包是誰的。于是，就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這只錢包去問其他人：Is this purse yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型Which is the way to…?時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在問路對話，其中一個手里拿著一幅交通圖,請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話。同時還要擴展閱讀教學(xué)的空間，才能使語感不斷強化。教師應(yīng)利用自己的智慧，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

綜上所述，英語教師一定要吃透教材，精心設(shè)計課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。兒童的記憶、模仿能力特別強,且具有較大的可塑性,因此是語言發(fā)展的佳期。小學(xué)開設(shè)英語課,不僅僅意味著學(xué)生可能掌握兩種語言,更重要的是,它還可能對兒童的語言發(fā)展、認知發(fā)展和社會化發(fā)展產(chǎn)生積極影響，尤其是通過觀世界來提高自己的世界觀。

江蘇 宿遷 宿豫 蔡集小學(xué) 英萍