第一篇：化驗(yàn)單最詳細(xì)的解釋總結(jié)

化驗(yàn)單最詳細(xì)的解釋總結(jié) 張小發(fā)的生活 2017-10-04 12:31

一、尿常規(guī)

二、血常規(guī)

三、其他檢查

四、生化檢查

五、檢驗(yàn)項(xiàng)目、英文縮寫、正常值范圍、臨床意義

1、谷丙轉(zhuǎn)氨酶/丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶 SGPT/ALT 0-40U/L ①顯著增高見于各種肝炎急性期藥物引起的肝病肝細(xì)胞壞死。

②中度增高，肝癌、肝硬化、慢性肝炎及心梗。③輕度增高膽道阻塞性疾病

2、總膽紅質(zhì)素 T-BIL 0～18.8umol/l 總膽紅素增高，如肝細(xì)胞損害、肝內(nèi)和肝外膽道阻塞、溶血病、新生兒溶血性黃疸。直接膽紅素 D-BIL 0～6.84umol/l 參考總膽紅素 總蛋白 TP 60～80g/l 血清總蛋白增加

①脫水如水份攝入不足下痢嘔吐糖尿病酸中毒，腸梗阻或穿孔，灼傷，外傷性休克，急性傳染病等。②多發(fā)性骨髓瘤單核細(xì)胞性白血病。③結(jié)核，梅毒，血液原蟲病等。血清總蛋白降低

①出血、潰瘍、蛋白尿等。

②營養(yǎng)失調(diào)、低蛋白飲食、維生素缺乏癥、惡性腫瘤、惡生貧血、糖尿病、妊娠毒血癥等。

3、血清白蛋白 ALB 35.0～55.0G/L 與血清總蛋白測定基本相同

4、堿性磷酸酶 ALP 成人20-110U/L 兒童20-220U/L 增高見于①骨髓疾患②肝膽疾患③其它甲亢甲狀腺腺瘤、甲旁亢。

5、γ-谷氨酰基轉(zhuǎn)移酶 GGT（γ-GT）<50U/L ①明顯增高：肝癌、阻塞性黃疸、晚期性肝硬化、胰頭癌 ②輕中度增高：傳染性肝炎、肝硬化、胰腺炎 ③酗酒，藥物等所致

6、膽固醇 CHO 0～5.18mmo1/L <200 ①用于高脂蛋白血癥與異常脂常脂蛋白血癥的診斷、分析。②用于腦血管疾病危險(xiǎn)因素的判斷。

7、甘油三脂 TG 0～1.6pmmo1/L 青年<150 老年<200 增高見于遺傳因素，飲食因素，糖尿病、腎病綜合癥及甲狀腺功能減退、妊娠、口服避孕藥、酗酒等。

降低（低于人群的5%位數(shù)）無重要臨床意義。過低見于消化吸收不良、慢性消耗性疾病、甲亢、腎上腺皮質(zhì)功能低下、肝實(shí)質(zhì)性病變、原發(fā)性β-脂蛋白缺乏癥。

8、高密度脂蛋白脂固醇 HDL-C 1.16-1.55mmo1/L 男>40（1.03）女>45（1.16）

膽固醇和冠心病患病數(shù)之間負(fù)相關(guān)已經(jīng)被許多流行病學(xué)研究所證實(shí)。

1．生理性升高：運(yùn)動(如運(yùn)動員一般HDL—C較高)、飲酒、婦女服用避孕藥、一些降膽固醇藥物(如諾衡)等。2．生理性降低：少運(yùn)動的人，應(yīng)激反應(yīng)后。

3．病理性降低：冠心病、高甘油三酯血癥患者、肝硬化、糖尿病、慢性腎功能不全、營養(yǎng)不良。

4．病理性升高：慢性肝病、慢性中毒性疾病、遺傳性高HDL血癥。

HDL膽固醇是一種和總膽固醇濃度無關(guān)的危險(xiǎn)因素,而且有很高的預(yù)期價(jià)值.因此,HDL膽固醇濃度的測定對冠心病危險(xiǎn)的評估是必需的

9、低密度脂蛋白膽固醇 LDL-C 2.84～3.10mmol/L 增多是動脈粥樣硬化的主要危險(xiǎn)因素。

10、淀粉酶 AMS 血清0-220U/L 尿<1000U/L..增多見于急性胰腺炎，流行性腮腺炎。減低見于嚴(yán)重肝病（血清尿淀粉酶同時(shí)降低）

11、二氧化碳結(jié)合率/力 CO2-Cp 45.0～65.0ml% 降低見于代謝性酸中毒或呼吸性堿中毒的代償增多，代謝性堿中毒和呼吸酸性中毒的代償。

六、乙肝五項(xiàng)指標(biāo)含義：

HBsAg、抗HBs、HBeAg、抗 HBe、抗 HBc。以上即為乙肝的“ 二對半”，正常均陰性。

下列各種 “組合 ”的陽性，其意義如下：

①HBsAg、HBeAg、抗 HBc（1、3、5項(xiàng)）陽性：急性或慢性乙肝。俗稱 “大三陽”。

② HBsAg、抗HBe、抗HBc（1、4、5 項(xiàng)）陽性：急性乙肝趨向恢復(fù)、無癥狀HBV（乙肝病毒）攜帶者。俗稱 “小三陽 ”。

③ HBsAg、抗 HBc（1、5 項(xiàng)）陽性：無癥狀HBV（乙肝病毒）攜帶、急性 HBV感染。

④抗 HBs、抗HBe、抗HBc（2、4、5 項(xiàng)）陽性：表示感染后恢復(fù)，已獲得免疫力。

⑤抗HBe、抗 HBc（4、5 項(xiàng)）陽性：有既往感染史、急性HBV感染恢復(fù)期。

⑥抗 HBs（2項(xiàng)）陽性：被動或主動免疫，對HBV（乙肝病毒）有免疫力。

⑦抗HBc陽性（5項(xiàng)）：急性 HBV（乙肝病毒）感染核心窗口期（尚未發(fā)病但可傳染）。

七、凝血四項(xiàng)

取血做凝血4項(xiàng)檢查，凝血四項(xiàng)包括凝血酶原時(shí)間（PT）、活化部分凝血活酶時(shí)間（APTT）、凝血酶時(shí)間（TT）、纖維蛋白原（Fbg）。目的是在術(shù)前了解患者的止血功能有無缺陷，以事先有所準(zhǔn)備，防止術(shù)中大出血而措手不及。人體的止血功能十分重要。當(dāng)人意外受傷流血時(shí)，止血功能迅速發(fā)揮作用，使血液凝固堵住傷口而止血，避免血液大量丟失。當(dāng)患者需要手術(shù)時(shí)，醫(yī)師必須事先了解患者的止血功能，如止血功能不健全，患者術(shù)中可能會大出血以至發(fā)生手術(shù)意外甚至死亡。（1）血漿凝血酶原時(shí)間（PT）

是血檢前狀態(tài)、DIC及肝病診斷的重要指標(biāo)，作為外源性凝血系統(tǒng)的過篩試驗(yàn)，也是臨床口服抗凝治療劑量控制的重要手段。延長見于：

a、廣泛而嚴(yán)重的肝臟實(shí)質(zhì)性損傷，主要由于凝血酶原及有關(guān)各凝血因子生成障礙。

b、VitK不足，合成Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ因子均需VitK。當(dāng)VitK不足時(shí)生成減少而致凝血酶原時(shí)間延長。亦見于阻塞性黃疸。c、DIC（彌散性血管內(nèi)凝血），因廣泛微血管血栓而消耗大量凝血因子。

d、新生兒自然出血癥、先天性凝血酶原缺乏抗凝治療?？s短見于：

血液呈高凝狀態(tài)時(shí)、為彌散性血管內(nèi)凝血早期、心梗、腦血栓形成

（2）凝血酶時(shí)間（TT）延長見于：

肝素或類肝素物質(zhì)增多、AT-Ⅲ活性增高、纖維蛋白原量和質(zhì)異常

（3）部分活化凝血活酶時(shí)間（APTT）

反映血漿中凝血因子Ⅷ、Ⅸ、Ⅺ、Ⅻ水平，是內(nèi)源性凝血系統(tǒng)的篩選試驗(yàn)。常用APTT對肝素抗凝治療進(jìn)行監(jiān)控。延長見于：

a、凝血因子Ⅷ、Ⅸ、Ⅺ、Ⅻ缺乏

b、凝血因子Ⅱ、Ⅴ、Ⅹ及纖維蛋白原減少 c、有肝素等抗凝物質(zhì)存在 d、纖維蛋白原降解產(chǎn)物增多 e、DIC（4）血漿纖維蛋白原（Fib）

增高：燒傷、糖尿病、急性感染、急性肺結(jié)核、癌腫、亞急性細(xì)菌性心內(nèi)膜炎、妊娠、肺炎、膽囊炎、心包炎、敗血癥、腎病綜合癥、尿毒癥、急性心肌梗塞后 減少：先天性纖維蛋白原

第二篇：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站化驗(yàn)單

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站尿常規(guī)化驗(yàn)單

姓名： 性別：男年齡：82

No.109592013-06-04

白細(xì)胞--cell/uL

葡萄糖--mmol/L

維生素C--mmol/L

尿比重1.0241.015-1.025

隱血--cell/uL

蛋白質(zhì)--umol/L

尿膽原--normal

酮體--mmol/

酸堿度（pH）9.04.6-8.0H

亞硝酸鹽--

檢驗(yàn)師：此結(jié)果只符合該檢驗(yàn)標(biāo)本

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站檢驗(yàn)報(bào)告單 姓名： 性別：女年齡：77標(biāo)本種類： 血清

送檢科室：門診送檢醫(yī)師：診斷：體檢

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目代碼結(jié)果單位參考范圍提示 谷丙轉(zhuǎn)氨酶ALT25.1U/L0~40谷草轉(zhuǎn)氨酶AST21.5U/L0~40白蛋白ALB38.9g/L35~55 肌酐C R60.5umol/L44~115 尿素BUN5.11moml/L2.80~8.20 尿酸U A280.4moml/L86~440總膽固醇C H4.51moml/L1.98~5.17甘油三酯T G1.30moml/L0.89~1.71低密度脂蛋白L D2.88moml/L2.01~4.14高密度脂蛋白HDL1.79moml/L1.16~2.27空腹血糖GLU6.4moml/L3.89~6.11H

送檢日期：2013.06.03檢驗(yàn)師：此結(jié)果只符合該檢驗(yàn)標(biāo)本

第三篇：細(xì)目的解釋及造句

細(xì)目拼音

【注音】： xi mu

細(xì)目解釋

【意思】：詳細(xì)的項(xiàng)目或目錄。

細(xì)目造句：

1、提議的細(xì)目尚未披露。

2、需求以后應(yīng)該成為所選擇的用戶群體需要的特性和功能的細(xì)目清單。

3、這些瑣事當(dāng)然需要解決，然而，當(dāng)他們積累起來之后，他們似乎看起來像一座大山而不僅僅是一張細(xì)目清單。

4、今年八月，沃爾瑪開始在自己的內(nèi)衣和牛仔褲安裝無線電頻率識別裝置（RFID），使他們能跟蹤貨品細(xì)目和逛商店的顧客。

5、依靠商業(yè)需求，時(shí)間表應(yīng)用程序可以看成組織的薪水冊程序或者與成本細(xì)目分類結(jié)構(gòu)結(jié)合用于產(chǎn)品管理。

6、在版本4.1.0.1中，您可以收集詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫細(xì)目統(tǒng)計(jì)信息，不僅針對事務(wù)，也可針對單個(gè)SQL語句。

7、圖23顯示SQL事務(wù)細(xì)目。

8、盡管最后條款細(xì)目仍需討論，但我們總的意見是一致的。

9、使用這個(gè)方法可以為OLAP數(shù)據(jù)源清空視圖，或?yàn)楸砹袛?shù)據(jù)源將所有字段放置在細(xì)目區(qū)域中。

10、我們想討論合同的各項(xiàng)細(xì)目，特別是差異和索賠。

11、這一評估結(jié)果，包括您的總排放量的細(xì)目就如何減少這些排放量以及建議。

12、根據(jù)這一條款細(xì)目，環(huán)境保護(hù)局于1986年頒發(fā)了規(guī)章，要求通過運(yùn)用“已被證明最有效的技術(shù)”使危險(xiǎn)廢物處理達(dá)到確立的標(biāo)準(zhǔn)。

13、EJBContainer提供應(yīng)用程序服務(wù)器中部署的每種EJB類型的數(shù)量的一個(gè)簡單細(xì)目。

14、WebContainerAnalysis提供已部署web應(yīng)用程序的細(xì)目、它們的地址、以及與它們關(guān)聯(lián)的HTTP會話的數(shù)量。

15、TPP關(guān)稅目錄涵蓋所有商品，包含約11000個(gè)關(guān)稅細(xì)目。

16、這項(xiàng)新政策的集體細(xì)目前人在制定之中。

17、“幾乎任何東西都可以拿來攻擊.即使是在進(jìn)口量下降的類別里,可能有更細(xì)目的產(chǎn)品項(xiàng)目進(jìn)口量是增加的,”LewisLeibowitz稱.18、請惠告價(jià)格細(xì)目表及發(fā)貨條件。

19、未在其間或最后提出的支付任何這種工作的費(fèi)用或支出的要求將被認(rèn)為沒有包括在這種細(xì)目之中。

20、細(xì)目文件的副本，包括差旅費(fèi)和工程問題。

21、文章介紹了基于命題雙向細(xì)目表組卷策略的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、組卷控制參數(shù)及具體實(shí)現(xiàn)方法。

22、接著將作出說明。用來介紹特定的細(xì)目、解釋和命令。

23、公路工程的投標(biāo)報(bào)價(jià)不等于工程概預(yù)算，它是通過概預(yù)算方法工程細(xì)目的預(yù)期單價(jià)和費(fèi)用，進(jìn)而預(yù)測建設(shè)項(xiàng)目成本和在此基礎(chǔ)上的利潤。

24、除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)閱讀細(xì)目作為補(bǔ)充，為收集信息提供更加結(jié)構(gòu)化的方法。

25、氨基酸也發(fā)揮了重要作用，防止肌肉分解細(xì)目的蛋白質(zhì)，這有助于重建后肌肉組織的工作。

第四篇：細(xì)研修,慢收獲,教研總結(jié)

細(xì)研修慢收獲

2013年12月有幸參加山東省初中數(shù)學(xué)骨干教師高級研修，借用荀子的話表達(dá)我的此次研修的感受,“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。”此次培訓(xùn)過程中有專家的引領(lǐng)，有研修組老師們在一起課例打磨，在線研討，內(nèi)容豐富，形式多樣，感觸很多，學(xué)到很多。下面就我在這次培訓(xùn)中的一些體會總結(jié)如下：

一、專家的引領(lǐng)使我的教學(xué)理念有了根本性的轉(zhuǎn)變。

這次培訓(xùn)專家陣容強(qiáng)大。首席專家李教授做了“課例研究問題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路”的報(bào)告，對課例打磨做了專業(yè)指導(dǎo)；王教授的“數(shù)學(xué)教師需要思考的幾個(gè)問題”，貼近一線教師，解決了老師們的平時(shí)教學(xué)中的的思考和疑惑；蔣主任的“教師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級研修的解讀”，談到混合式課例研究，讓研修不止于課堂教學(xué)的觀摩，而要貫穿在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)全過程；梁主任的“2013初中骨干教師高級研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用”報(bào)告，具體談到如何進(jìn)行課例打磨，沿用三次備課兩輪打磨的形式，研修組老師們共同合作；張研究員的“走向?qū)I(yè)的聽評課”，提出轉(zhuǎn)變聽評課的思維方式，以課堂觀察為例，基于個(gè)人能力的優(yōu)勢與局限或分工的需要選擇觀察點(diǎn)，制定量表，便于獲得證據(jù)或分析細(xì)節(jié)，提升專業(yè)含量。聆聽專家講座，我們一線教師信心倍增，讓我們更樂于投入到研修組的課例打磨中。

二、課例打磨對我的教學(xué)思想進(jìn)行一次深刻的洗禮。

無論是從選課題，還是備課、觀課、上課等等，我們無論是研修組專家的云老師、劉老師，還是首席專家李教授都做了高水平的指導(dǎo)。這次課例打磨不止上課教師有很大的收獲，研修組老師們都收獲很大。我分到觀課組，就依據(jù)觀測教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施這個(gè)維度具體談?wù)勈斋@：

1.教學(xué)情境的設(shè)計(jì)給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題搭建支架。

先展示生活中4幅圖片，設(shè)計(jì)生活情境，給學(xué)生展示了生活中的平行線，學(xué)生更樂于去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；有設(shè)計(jì)活動情景，讓學(xué)生動手畫平行線，另一個(gè)活動情境是：分別過直線外一點(diǎn)和兩點(diǎn)畫已知直線的平行線，改變了以往的傳授式教學(xué)方式，體現(xiàn)出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念；教師在三線八角圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)讓學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)？通過問題情境給學(xué)生提供時(shí)間和平臺，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，指向我們的研究目標(biāo)，有效的啟動學(xué)生探究性思維活動的開展，推進(jìn)學(xué)生深層次的思考。

2.教材內(nèi)容的整合更能體現(xiàn)學(xué)科的系統(tǒng)性、條理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課對教材相關(guān)內(nèi)容、順序進(jìn)行了整合，在一節(jié)課呈現(xiàn)三種判定方法，為表述方便，把三種角的定義放到了平行的后面。并且完成對“過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行、平行于同一直線的兩直線平行”的學(xué)習(xí)。這樣給學(xué)生提供更大的思維空間，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生的認(rèn)知過程沒有因?yàn)檎鲜艿秸系K，反而更加條理。更有利于把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。因此我們在備課時(shí)要深挖教材，二度開發(fā)教材。

3.數(shù)學(xué)思想方法的滲透貫徹始終。

借助幾何直觀得到“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”，為學(xué)生親自感知知識產(chǎn)生的過程提供了可能；對于一個(gè)錯(cuò)誤生成：“同旁內(nèi)角相等，兩直線平行”。學(xué)生在解釋過程中配合了教具展示，使得學(xué)生對錯(cuò)誤生成的原因有了直觀的認(rèn)識；探索直線平行的條件時(shí)，將線的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化成角的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)了內(nèi)錯(cuò)角與直線平行的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究同位角、同旁內(nèi)角與平行的關(guān)系，在探究過程中，學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的思想方法在解決問題中的重要作用。當(dāng)有學(xué)生提出外錯(cuò)角相等，兩直線是否平行時(shí)？其他學(xué)生會主動將外錯(cuò)角轉(zhuǎn)化為內(nèi)錯(cuò)角進(jìn)行解釋。學(xué)生從嘗試使用轉(zhuǎn)化思想，到主動使用轉(zhuǎn)化思想解決問題，對學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)取得了很好的效果。

三、研修讓我找出自己的差距，為以后的工作指明了方向。

看到研修組老師們思維活躍，觀點(diǎn)鮮明，認(rèn)識問題的深度，把握教材的高度，都讓我感到不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就被淘汰。我知道，回歸課堂我的心態(tài)會截然不同，我會以學(xué)習(xí)者為中心，把課堂和教材當(dāng)成生命體，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)與之對話；適度的開發(fā)和整合教材，把尊重學(xué)生的心理成長、發(fā)展需要帶進(jìn)我的備課；合理的搭建支架帶進(jìn)我的課堂；創(chuàng)設(shè)情境，推進(jìn)學(xué)生深層次的思考，帶進(jìn)我的課堂活動??

總之，研修給了我一個(gè)很好學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，雖然時(shí)間短暫，但內(nèi)容豐富，靜下心來，細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)研修對我來說就像一汪汩汩清泉，只是一種開始，我要繼續(xù)努力。

第五篇：全科醫(yī)生看化驗(yàn)單的基本功（推薦）

全科醫(yī)生看化驗(yàn)單的基本功

一.痰液檢驗(yàn)

1.一般性狀檢查 正常人痰液呈無色或灰白色?；撔愿腥緯r(shí)呈黃色;綠膿桿菌感染時(shí)呈黃綠色;大葉性肺炎時(shí)呈鐵銹色;急性左心衰時(shí)呈粉紅色泡沫樣痰;阿米巴肺膿瘍時(shí)呈咖啡色。呼吸系統(tǒng)有病變時(shí)痰可呈粘液性、漿液性、膿性、血性。

2.顯微鏡檢查

（1）不染色涂片 ①紅細(xì)胞:正常痰液無紅細(xì)胞，膿性痰可見少量紅細(xì)胞;②白細(xì)胞:正常痰液可有少量白細(xì)胞，呼吸道感染時(shí)可見大量白（膿）細(xì)胞;③肺泡巨噬細(xì)胞，見于肺淤血、肺栓塞和慢性肺出血患者;④寄生蟲及卵:如肺吸蟲卵和溶組織阿米巴滋養(yǎng)體;⑤夏科-萊登結(jié)晶:見于支氣管哮喘和肺吸蟲患者痰液;⑥柯什曼螺旋體:見于支氣管哮喘和喘息性支氣管炎患者。

（2）染色涂片 ①脫落細(xì)胞檢查:巴氏染色查肺癌細(xì)胞;②細(xì)菌檢查:革蘭染色可見許多致病菌;③分枝桿菌檢查:抗酸染色及金胺O熒光染色。

3.病原體培養(yǎng) 根據(jù)可能的疾病進(jìn)行不同病原體培養(yǎng)，如一般細(xì)菌、結(jié)核桿菌、肺炎支原體、真菌及厭氧菌等培養(yǎng)。需要注意的是，厭氧菌培養(yǎng)需環(huán)甲膜穿刺取痰，由于存在口咽污染的可能性，痰液培養(yǎng)結(jié)果不一定反應(yīng)下呼吸道感染情況。

二、血 清 鉀

【參考值】 3.5～5.3mmol.L。需要注意的是如血清標(biāo)本溶血可造成血鉀假性升高。

【臨床意義】

1.低鉀血癥（血清鉀<3.5mmol/L）

①攝入不足，如營養(yǎng)不良、食物中鉀含量不足;

②丟失過多，如長期頻繁的嘔吐、腎小管重吸收障礙、利尿劑使用和腎上腺皮質(zhì)功能亢進(jìn)等;

③胰島素和葡萄糖同時(shí)使用造成血清鉀進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

2.高鉀血癥（血清鉀>5.3mmol/L）

①攝入過多，如補(bǔ)鉀時(shí)過多過快;

②排泄困難，如腎衰、腎上腺皮質(zhì)功能減退、長期大量使用潴留鉀的利尿劑、長期低鈉飲食;

③細(xì)胞內(nèi)鉀大量釋放，如溶血、大面積燒傷和組織擠

三、血清鈉

【參考值】 目前廣泛采用離子選擇電極法（ISE），參考值為135～145mmol/L。

【臨床意義】

1.低鈉血癥（血清鈉<135mmol/L）

（1）攝入不足 如營養(yǎng)不良、食物中鈉含量不足。

（2）丟失過多

①消化道失鈉，如長期頻繁的嘔吐、腹瀉或因手術(shù)消化液的丟失;

②腎性失鈉，如腎小管重吸收障礙、利尿劑使用和腎上腺皮質(zhì)功能減退等;

③體表失鈉，燒傷、大量出汗后僅補(bǔ)水未補(bǔ)鈉。

2.高鈉血癥（血清鈉>145mmol/L）

（1）攝入水分不足造成血液濃縮。