第一篇：北師大三年上冊(cè)級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》說(shuō)課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)《看日歷》說(shuō)課稿

各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容：《》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行闡述

一、教材分析

《看日歷》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元《年月日》的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗(yàn)。因此教材首先安排了“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生交流已有的知識(shí)基礎(chǔ)，接著通過(guò)“填一填”的活動(dòng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，力圖從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中，對(duì)年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之間的關(guān)系，以及平年閏年的判斷方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。因此，課堂上可以通過(guò)觀察、討論等的活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，教師只需適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。同時(shí)可以利用多媒體手段，幫助學(xué)生抓住課教學(xué)重點(diǎn)，突破本課判斷平年閏年這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；會(huì)看年歷卡，知道大月和小月，了解平年和閏年的知識(shí)；探究判斷平年閏年的方法。

過(guò)程與方法：為學(xué)生提供探究的支點(diǎn)，在自主合作的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

情感與態(tài)度：在探究與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并在具體的教學(xué)情境受到愛國(guó)主義教育。

認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探 2

索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，教學(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1、通過(guò)播放課件讓學(xué)生猜謎語(yǔ)、提問的方式導(dǎo)入新課《看日歷》

2、同桌兩人一組觀察自己手中的年歷，我以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察，如：一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？等問題。讓學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生回答，我適當(dāng)評(píng)價(jià)并抓住學(xué)生的回答進(jìn)行板書，以上板書如果學(xué)生沒有回答完整我可以適當(dāng)引導(dǎo)。

3、根據(jù)學(xué)生的觀察以及回答，認(rèn)識(shí)大小月、平年閏年

4、利用課件展示“口訣記憶法”和“左拳記憶法”對(duì)大小月準(zhǔn)確識(shí)記。我想：把課堂還給學(xué)生才是教師真正做由傳授者到合作者、引導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變。而我在教學(xué)中給學(xué)生充分交流、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)，就是自己角色的重要轉(zhuǎn)變吧！

5、教學(xué)判斷平年和閏年，（課件出示1997——2008年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表）學(xué)生獨(dú)立判斷并組內(nèi)交流，對(duì)于遇到困難的個(gè)人或小組我適機(jī)點(diǎn)撥。然后小組代表匯報(bào)補(bǔ)充：利用推算、公歷年份除以四等方法判斷平年閏年。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)總結(jié)“公歷年份除以四”的判斷方法對(duì)于結(jié)論予以肯定。（課件演示判斷平年閏年的方法）。（課件出題）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷下面年份是平年還是閏年？學(xué)生計(jì)算，在公布結(jié)果時(shí)產(chǎn)生爭(zhēng)議：“為什么1900年是平年？”這是引導(dǎo)

學(xué)生看1900年2月的月歷（課件出示1900年月歷），并通過(guò)“你知道嗎”（課件出示你知道嗎）來(lái)解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。哦，原來(lái)在遇到整百年份時(shí)，能被四百整出才是閏年！下面我們就利用這這結(jié)論判斷一下下面的年份吧!（課件出題）學(xué)生通過(guò)計(jì)算加深理解。

6、深化練習(xí)，拓展提高

課堂鞏固練習(xí)部分由填一填、判斷、練一練三個(gè)部分組成，由淺入深對(duì)本課知識(shí)深進(jìn)行鞏固拓展練習(xí)。通過(guò)多種形式的練習(xí)，既對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了活學(xué)活用，又拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

7、課堂小結(jié)，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們！經(jīng)過(guò)這短暫的四十分鐘我們的共同探索，這你收獲什么？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？通過(guò)這樣的小結(jié)，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)。注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。當(dāng)然，由于時(shí)間短暫，準(zhǔn)備不充分，還有很多不足之處，還望老師多提寶貴意見。陜九學(xué)校 毛蘭

第二篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)年、月、日教學(xué)設(shè)計(jì)

（2013-2014）

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)年、月、日教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．有關(guān)年月日的知識(shí)

2．對(duì)學(xué)習(xí)材料的整理、分析、概括。并能夠提取對(duì)學(xué)習(xí)有用的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

師：天氣越來(lái)越冷了，眼看又過(guò)了一年，同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（四季：春夏秋冬）

教師出示課件“四季的腳步”

師：欣賞了美麗的四季景色，你知道，在我國(guó)的農(nóng)歷記載著四季的起始日是什么？哪一天標(biāo)志著春天的開始呢？（立春）

注意：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)道“春分”等等，教師可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，或者作為作業(yè)讓學(xué)生自己去了解。

師：老師這里有一個(gè)年歷，我們一起來(lái)找一找立春，想一想，立春大約是在幾月？（應(yīng)該是在過(guò)年的時(shí)候）

看到了嗎？

這是立春，從立春這天開始就進(jìn)入春季了，立是開始的意思，春是蠢動(dòng)，天氣逐漸回暖，廣闊大地將呈現(xiàn)一片萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，這一天標(biāo)志著春季開始。

教師接著引導(dǎo)學(xué)生看年歷：這是大年初一，這是大年三十就是我們迎新除舊、過(guò)新年的時(shí)候！

師：同學(xué)們都喜歡過(guò)年嗎，那你知道年是什么嗎？

師：你還知道哪些時(shí)間單位？

板書：年 月 日

二、探究新知。

1．探討有關(guān)年月日的知識(shí)。

（1）感受年月日的形成。

（2）有關(guān)日的知識(shí)。

（3）有關(guān)月的知識(shí)。

師：我們把有31天的月叫做大月，教師總結(jié)：大月：1、3、5、7、8、10、12月。小月：4、6、9、11月

有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？

學(xué)生匯報(bào)記憶方式：如拳法，口訣等?；ハ嘟涣?。

4、有關(guān)“年”的知識(shí)

（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？

閏年的2月有29天，平年28天

（2）教師知道學(xué)生打開書后附頁(yè)，看哪一年是閏年。在黑板上記錄下來(lái)，觀察規(guī)律并總結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論解決，派代表匯報(bào)。

教師總結(jié)“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”

（3）常識(shí)介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。

二、總結(jié)。

“這節(jié)課你學(xué)到了什么？課下自己再總結(jié)一下！”

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上《送溫暖》說(shuō)課稿

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上《送溫暖》說(shuō)課稿

說(shuō)課內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六章第三節(jié)〈〈送溫暖〉〉即：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)一課。

教材分析：

這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，也為一步要學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法做好了鋪墊。教材創(chuàng)設(shè)了送溫暖的情境，將教學(xué)內(nèi)容自然引入，通過(guò)交流和比較，使學(xué)生體會(huì)到三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法與三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法計(jì)算類似，只是被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要用被除數(shù)的前兩位先去除。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境正確估算，使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算、驗(yàn)算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索并歸納三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，以發(fā)展學(xué)生的推理和歸納、概括能力。

3、在主動(dòng)探究的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間相互聯(lián)系并不斷發(fā)展變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

依照教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、探究新知、鞏固提高、全課總結(jié)。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)準(zhǔn)備練習(xí)，一個(gè)是常規(guī)的口算練習(xí)，復(fù)習(xí)的是兩

位數(shù)乘一位數(shù)、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)，隨機(jī)點(diǎn)名口答。另一個(gè)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的填空練習(xí)，指名學(xué)生回答

1、口算（課件出示）

210÷3= 64÷2= 280÷7= 34×2= 150÷3=

66÷3= 900 ÷3= 320 ÷8= 12×4=

2、課件出示筆算： 876÷6 522÷4

口算完畢，讓板演學(xué)生說(shuō)計(jì)算思路。進(jìn)而讓學(xué)生回憶計(jì)算筆算除法的方法是1、從高位算起2、除到哪一位，商就寫在哪一位的上面3、余數(shù)要比除數(shù)小

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是教給學(xué)生打開新知識(shí)的鑰匙，為學(xué)生接下來(lái)探究新知識(shí)作好鋪墊]

接下來(lái)我會(huì)指著黑板上876÷6這道準(zhǔn)備題說(shuō)：如果我把這道題中的被除數(shù)8改成5的話，你還會(huì)做嗎？這節(jié)課，我們就借送溫暖這個(gè)情境，來(lái)研究這個(gè)知識(shí)。 順勢(shì)導(dǎo)入課題， 板書：送溫暖

[這樣的設(shè)計(jì)既自然又巧妙地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望]接下來(lái)進(jìn)行第二環(huán)節(jié)探究新知。

二、探究新知

我將探究新知分五個(gè)層次進(jìn)行：第一個(gè)層次：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；

第二個(gè)層次：出示例題，列出算式；第三個(gè)層次：探究算法；第四個(gè)層次：探究驗(yàn)算；第五個(gè)層次：比較、歸納；

第一個(gè)層次：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二個(gè)層次：出示例題并列出算式

課件出示例題并找同學(xué)完整的讀題。

題：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法的意義列出算式576÷6＝ （師板）

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境從讀題到列出算式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義]

第三個(gè)層次：探究算法這里分三個(gè)小步驟完成：即： 學(xué)生估算；試做576÷6明確三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的算理；小練。

第1步：首先讓學(xué)生估算。

估算方法可能有：（1）把576看成是600，600÷6＝100，所以每所學(xué)校分的不夠100本。（2）6×90=540，每所學(xué)校分到的多于90本。

［給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行估算，并組織交流，讓學(xué)生解釋各自估算的過(guò)程，這樣能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。］

第2步：學(xué)生試做。

找一名同學(xué)上黑板板演，然后板演同學(xué)說(shuō)思路。（師板豎式）

這時(shí)我會(huì)不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生：他是先用幾來(lái)除以6的？

學(xué)生會(huì)回答出：先用5除以6的。

我會(huì)接著問：百位上的5除以6不夠除怎么辦？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用57除以6。

我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)：57除以6，夠不夠除？等于幾？商9寫在哪一位的上面。

（十位）為什么寫在十位的上面？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槌侥囊晃?，商就寫在哪一位的上面。所以?寫在十位的上面對(duì)不對(duì)？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，不但使學(xué)生知道了怎么做，而且明確了為什么要這樣做，通過(guò)多種形式的表述真正理解了知識(shí)，進(jìn)而訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了能力。]

然后找同學(xué)完整地說(shuō)思路。即： 576÷6

576除以6，先用5除以6不夠除，用57除以6等于9，商9寫在7的上面，6乘9等于54，57減54等于3，6落下來(lái)合成36，用36除以6等于6，商6寫在6的上面，6乘6等于36，36減36等于0。所以576÷6＝96 [通過(guò)各種方式練習(xí)說(shuō)思路，能夠在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、加深印象的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]

第3步：小練

在此隨即出示小練

432÷6 824÷4 300÷7 724÷9

對(duì)照 改正錯(cuò)誤

[小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握往往是通過(guò)運(yùn)用完成的，在此安排小練，夯實(shí)所學(xué)新知，有助于學(xué)生技能的形成。]

接著進(jìn)入第四個(gè)層次：驗(yàn)算

在這個(gè)層次中，我將分為2小步進(jìn)行：驗(yàn)算沒有佘數(shù)的除法；驗(yàn)算有佘數(shù)的除法。

第1步：驗(yàn)算沒有佘數(shù)的除法

小練完成后我會(huì)指著題4326÷6問：同學(xué)們，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，怎么來(lái)

檢驗(yàn)一下題做的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生可能回答：驗(yàn)算。

手指例題問：那這道題應(yīng)該怎么驗(yàn)算？

學(xué)生試著驗(yàn)算并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘看結(jié)果和被除數(shù)是否相等的方法來(lái)驗(yàn)算。

然后老師板演驗(yàn)算的格式（師板），并讓學(xué)生驗(yàn)算小練的前兩道題。

432÷6 824÷4

b、驗(yàn)算有余數(shù)的除法。

緊接著出示一道有余數(shù)的除法300÷7（師板橫、豎式）

讓學(xué)生試做并說(shuō)完思路后，問這四道題有什么不同之處？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。

前兩道題沒有余數(shù)，后兩道題有余數(shù)。

那么有余數(shù)的除法怎么驗(yàn)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要檢查有余數(shù)的除法算得對(duì)不對(duì)，可以用商和除數(shù)相乘

再加上余數(shù)看結(jié)果和被除數(shù)是否相等的方法來(lái)驗(yàn)算。（師板驗(yàn)算式）

第五個(gè)層次：比較、歸納

這時(shí)候我會(huì)指著題說(shuō)：我們?cè)谧鲞@些題的時(shí)候，都是從哪一位算起的？

（最高位）夠不夠除？不夠除怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最高位不夠除，看被除數(shù)的前兩位。

（師指準(zhǔn)備題）這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算除法，跟這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么不同之處？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，以前學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法。

現(xiàn)在學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。

師板： 三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

[ 此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在比較過(guò)程中經(jīng)歷、探索、發(fā)現(xiàn)和歸納三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)過(guò)程能夠促使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]

三、綜合練習(xí)

1、豎式計(jì)算并驗(yàn)算

389÷9 872÷4 902÷6 618÷3

2、解決問題

（1）同學(xué)們做了294朵花，每6朵扎成一束可以扎多少束？

（2）商店運(yùn)一批大米，共142袋，一次最多運(yùn)8袋，至少要運(yùn)多少次？

[綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了習(xí)題設(shè)計(jì)的層次性，也遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

四、總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、總結(jié)除法的驗(yàn)算方法。

第四篇：三年級(jí)數(shù)上冊(cè)《捐書活動(dòng)》說(shuō)課稿

北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元第一節(jié)課《捐書活動(dòng)》說(shuō)課稿

北城小學(xué) 陳紅

一、說(shuō)教材。

《捐書活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸?！毒钑顒?dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。

二、說(shuō)理念。本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索連加的計(jì)算方法，提倡算法多樣化，并能正確計(jì)算，利用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

3、情感目標(biāo)：利用情景、協(xié)商、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

三、說(shuō)教法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說(shuō)學(xué)法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、說(shuō)教學(xué)程序。本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

（二）探索新知、構(gòu)建方法

（三）應(yīng)用新知、解決問題

（四）課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題創(chuàng)設(shè)情境是意義建構(gòu)的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素之一，根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我從學(xué)生熟悉的生活情景引入，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)用具中你最喜歡什么？學(xué)生會(huì)根據(jù)個(gè)人的喜好回答，肯定有的同學(xué)會(huì)說(shuō)喜歡書，我就順勢(shì)說(shuō)道：書是我們學(xué)習(xí)中必不可少的，同學(xué)們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物啊！大家有好辦法滿足他們的心愿嗎？學(xué)生們會(huì)各抒己見，可能會(huì)說(shuō)給他們捐書，這時(shí)我繼續(xù)說(shuō)：正好有兩所小學(xué)和我們想的一樣，大家看用電腦出示統(tǒng)計(jì)表。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。

環(huán)節(jié)二：探索新知、構(gòu)建方法

1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察，問學(xué)生：從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生獨(dú)立觀察，發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。

2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們提出了這些問題，我們先選擇一個(gè)問題解決，建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學(xué)生的估算能力。然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。最后讓學(xué)生在班上交流自己的算法。在交流時(shí)，不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建計(jì)算的基本思路。

4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計(jì)算方法后讓學(xué)生獨(dú)立解決，既能使計(jì)算方法遷移，得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：應(yīng)用新知、解決問題

1、基本練習(xí)。75頁(yè)1題，用豎式計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行新知的鞏固。

2、應(yīng)用練習(xí)。75頁(yè)2題，學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、拓展延伸練習(xí)。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)外延。48+（）+567 =813（）+450+340=1000整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循多樣性、靈活性、開放性的原則，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，開放題的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面的情況作全面的總結(jié)，教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足、不斷進(jìn)步。

第五篇：北師大三年上冊(cè)級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》說(shuō)課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》說(shuō)課稿

甜水鄉(xiāng)古家小學(xué)

高偉

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《年月日》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

《年月日》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元《年月日》的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗(yàn)。因此教材首先安排了“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生交流已有的知識(shí)基礎(chǔ)，接著通過(guò)“填一填”的活動(dòng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，力圖從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中，對(duì)年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之間的關(guān)系，以及平年閏年的判斷方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。因此，課堂上可以通過(guò)觀察、討論等的活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，教師只需適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。同時(shí)可以利用多媒體手段，幫助學(xué)生抓住課教學(xué)重點(diǎn)，突破本課判斷平年閏年這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；會(huì)看年歷卡，知道大月和小月，了解平年和閏年的知識(shí)；探究判斷平年閏年的方法。

過(guò)程與方法：為學(xué)生提供探究的支點(diǎn)，在自主合作的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

情感與態(tài)度：在探究與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并在具體的教學(xué)情境受到愛國(guó)主義教育。

認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教學(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維 首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們,我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周呢？地球自轉(zhuǎn)一周呢？從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日）

【這樣導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向?！?/p>

（二）、自主合作，探究新知

1、啟發(fā)談話，課堂交流（認(rèn)識(shí)年月日）

首先，（課件播放奧運(yùn)會(huì)和大閱兵的圖片）同學(xué)們，你知道這些有意義的日子嗎？讓學(xué)生知道在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間和國(guó)慶節(jié)的時(shí)間，并讓學(xué)生從兩個(gè)日期里找出其中有哪些時(shí)間單位。那么，你還知道哪些特殊的日子？你能完整的說(shuō)出今天的日期嗎？關(guān)于“年、月、日”，你又了解到哪些知識(shí)？這樣一連串的問題激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)展開交流?！就ㄟ^(guò)觀看圖片和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)年月日，并受到愛國(guó)主義教育?！?/p>

2、分組探究，成果交流（認(rèn)識(shí)大小月、平年閏年）

我“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到”、“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替?！薄皼]有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法”。所以我首先課件出示2011——2012年各月份天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開交流。

同學(xué)們，請(qǐng)觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組沒交流一下吧！讓 學(xué)生組內(nèi)各抒己見，交流自己的想法，由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間，先獨(dú)立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。

隨后課件出示如下題目：

①一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？ ②二月有多少天？

③今年二月有多少天？去年呢？

④根據(jù)二月天數(shù)的不同，你可以計(jì)算一下一年的天數(shù)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)總結(jié)梳理，然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。各組代表把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)提問，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答。在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)及時(shí)板書要點(diǎn)：

一年12個(gè)月

大月31天（1、3、5、7、8、10、12）

小月30天（2、4、6、9、11）

二月28或29天

平年365天、閏年366天

同學(xué)們，怎樣才能記住大月小月的月份呢？老師來(lái)教你幾招吧。我利用課件展示“口訣記憶法”和“左拳記憶法”對(duì)大小月準(zhǔn)確識(shí)記。我想：把課堂還給學(xué)生才是教師真正做由傳授者到合作者、引導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變。而我在教學(xué)中給學(xué)生充分交流、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)，就是自己角色的重要轉(zhuǎn)變吧！】

3、系統(tǒng)整理，引發(fā)思考（判斷平年、閏年）

同學(xué)們，通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了2月是特殊月，有時(shí)28天，有時(shí)29天，下面我們就來(lái)研究研究它！引導(dǎo)學(xué)生利用附頁(yè)中提供的1997——2004月歷填寫書中71頁(yè)（2）的表格，并觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)：得出“4年一閏”的結(jié)論。

同學(xué)們總結(jié)得真好！那么，你想驗(yàn)證一下你的結(jié)論嗎？下面就請(qǐng)你利用結(jié)論判斷一下這些年份是平年還是閏年？（課件出示2005——2012年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表）學(xué)生獨(dú)立判斷并組內(nèi)交流，對(duì)于遇到困難的個(gè)人或小組我適機(jī)點(diǎn)撥。然后小組代表匯報(bào)補(bǔ)充：利用推算、公歷年份除以四等方法判斷平年閏年。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)總結(jié)“公歷年份除以四”的判斷方法對(duì)于結(jié)論予以肯定。（課件演示）同學(xué)們說(shuō)的真好！公歷年份是四的倍數(shù)，能被四整除的一般是閏年。（課件出題）那么，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷下面年份是平年還是閏年？學(xué)生計(jì)算，在公布結(jié)果時(shí)產(chǎn)生爭(zhēng)議：“為什么1900年是平年？”這是引導(dǎo)學(xué)生看1900年2月的月歷（課件出示1900年月歷），并通過(guò)“你知道嗎”（課件出示你知道嗎）來(lái)解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。哦，原來(lái)在遇到整百年份時(shí)，能被四百整出才是閏年！下面我們就利用這這結(jié)論判斷一下下面的年份吧!（課件出題）學(xué)生通過(guò)計(jì)算加深理解。

（三）、深化練習(xí)，拓展提高

課堂鞏固練習(xí)部分由填一填、判斷、轉(zhuǎn)腦筋三個(gè)部分組成，由淺入深對(duì)本課知識(shí)深進(jìn)行鞏固拓展練習(xí)。通過(guò)多種形式的練習(xí)，既對(duì)本 5 課知識(shí)進(jìn)行了活學(xué)活用，又拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

（四）、課堂小結(jié)，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們！經(jīng)過(guò)這短暫的四十分鐘我們的共同探索，這你收獲什么？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？通過(guò)這樣的小結(jié)，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)。注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。當(dāng)然，由于時(shí)間短暫，準(zhǔn)備不充分，還有很多不足之處，還望老師多提寶貴意見！甜水鄉(xiāng)古家小學(xué)

高偉