第一篇：初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

編者按：查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家收集了初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

在你學(xué)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了那就是在你做事時(shí)候，集中精力是最重要的除了正在做的這件事在外，別的什么事情都 不要想。就象你做游戲時(shí)候一樣都需要認(rèn)真，如果你不能認(rèn)真地集中注意力你就做不好游戲，學(xué)習(xí)也是一樣。你不論做什么事情都需集中注意力，如果不能認(rèn)真地集中注意力，都將毫無(wú)進(jìn)展，也無(wú)法從中獲得絲毫滿(mǎn)足感。

課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

突出重點(diǎn)，精益求精在考試大綱的要求中，對(duì)內(nèi)容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求;對(duì)方法有掌，會(huì)(能)兩個(gè)層次的要求，一般地說(shuō)，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多。猜題的人，往往要在這方面下功夫。一般說(shuō)來(lái)，也確能猜出幾分來(lái)。但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。這時(shí)，猜題便行不通了。我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解。即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。

基本訓(xùn)練 反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張題海戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書(shū)寫(xiě)，就象棋手下盲棋一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案。這就是我們?cè)诔Ｑ灾刑岬降模?0分鐘內(nèi)完成10道客觀題。其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，熟能生巧，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場(chǎng)，遇到與自己曾經(jīng)作過(guò)的類(lèi)似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)粗心地出錯(cuò)。

調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助，更多資料請(qǐng)咨詢(xún)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)中考頻道。

第二篇：初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

課程解讀

審核：主備：邵瓊書(shū)副備：姜秀麗

我希望同學(xué)們帶上“熱情”、“愛(ài)”、“美”、“語(yǔ)感”、“技巧”上路，讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅成為追尋詩(shī)意的旅程。

——新學(xué)期寄語(yǔ)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.全面了解初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)。2.初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.初二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材內(nèi)容梳理。2.初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

三、重點(diǎn)解析：

1.全面了解語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科——語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。所謂工具性，即它的實(shí)用功能。交際的工具，思維的外殼，情感的載體

人文性，是指語(yǔ)文的情感熏陶功能。

教育要培養(yǎng)的，首先是一個(gè)人，一個(gè)有思想、有感情的人，一個(gè)靈動(dòng)的、感性的人 心中有愛(ài)、有恨、有幻想，更有夢(mèng)想。

善良、真誠(chéng)，懂得感恩、懂得回報(bào)。

一個(gè)用心靈生活的人，活生生的、有血有肉、對(duì)生活充滿(mǎn)了熱情的人。

2.帶上“熱情”，就是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，朗讀能力的培養(yǎng)、說(shuō)話(huà)能力以及基本的寫(xiě)作能力上要滿(mǎn)懷熱情。

第一單元主題戰(zhàn)爭(zhēng)以敘事作品為主 閱讀要點(diǎn)

把握敘事性作品中的人物和事件

對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià) 努力提高默讀的速度和質(zhì)量 3.帶上“愛(ài)”，就是要珍惜愛(ài)、感受愛(ài)、抒寫(xiě)愛(ài)。第二單元大家作品，文質(zhì)兼美 閱讀要點(diǎn)

了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式的運(yùn)用 揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)

吸收融進(jìn)典雅的書(shū)面語(yǔ)，提高語(yǔ)言能力

4.帶上“美”，就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美。第三、四單元說(shuō)明文

閱讀要點(diǎn)

了解各種說(shuō)明方法的使用

體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)

第五、六單元詩(shī)文 我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章 閱讀要點(diǎn)詩(shī)歌品鑒

5.帶上“語(yǔ)感”。所謂“語(yǔ)感”，就是對(duì)言語(yǔ)的直覺(jué)地整體地領(lǐng)悟與感受。

語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對(duì)語(yǔ)言文字的比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會(huì)感悟能力。

第五、六兩個(gè)單元古文 需要背誦的內(nèi)容較多

6.帶上“技巧”，主要是老師給大家總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

（1）溫故知新。《論語(yǔ)》的第一句就提出：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”看來(lái)，孔子是把溫習(xí)放在了極其重要的位置。他又說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣?！边@種說(shuō)法很有道理。學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)很容易遺忘。溫故，是鞏固已學(xué)到知識(shí)的一種好辦法；同時(shí)，由于“溫故”對(duì)原有知識(shí)有了更深入的了解，就會(huì)有新的收獲、新的見(jiàn)解。

（2）舉一反三?！墩撜Z(yǔ)》指出：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！薄秾W(xué)記》指出：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。”這兩句話(huà)強(qiáng)調(diào)：只會(huì)背誦、記憶一些文章，那是不能做別人的老師的，學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。

（3）熟讀精思。朱熹認(rèn)為：許多人讀書(shū)“務(wù)廣而不求精”，結(jié)果“記不得，說(shuō)不出”。要根除這個(gè)問(wèn)題，一定要下功夫熟讀一些文章，要熟讀到這些文章仿佛是自己寫(xiě)出來(lái)的一樣；在此基礎(chǔ)上還要精思，在沒(méi)有疑問(wèn)的地方找出問(wèn)題，然后逐一地解決這些問(wèn)題，達(dá)到一個(gè)新的境界。

（4）循序漸進(jìn)。孟子特別強(qiáng)調(diào)要循序漸進(jìn)。他講了一個(gè)揠苗助長(zhǎng)的故事，從反面指出不循序漸進(jìn)帶來(lái)的危害。朱熹非常贊同孟子的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)。”他還打了一個(gè)比方，一個(gè)餓慌了的人見(jiàn)到酒席，便不顧一切地把食物塞進(jìn)口里，結(jié)果是什么美味也嘗不到的。雜亂無(wú)章地讀書(shū)毫無(wú)收獲，要真正學(xué)到知識(shí)，那就必須按照一定的次序逐步地學(xué)習(xí)。

（5）勞逸結(jié)合?！秾W(xué)記》上說(shuō)：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。??故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉?！彼囊馑际钦f(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該學(xué)習(xí)正課，課外休息時(shí)也要有相應(yīng)的作業(yè)；上正課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，休息時(shí)應(yīng)輕松愉塊地娛樂(lè)和游戲。勞和逸的結(jié)合，使學(xué)習(xí)有了節(jié)奏，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（6）持之以恒?！镀堊印駥W(xué)》中有幾句非常有名的話(huà)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！睂W(xué)習(xí)決不是一朝一夕的事，它要靠長(zhǎng)期的積累，長(zhǎng)期的努力，所以持之以恒就顯得特別重要。

（7）實(shí)習(xí)實(shí)用。這是清初顏元提出的學(xué)習(xí)方法。他反對(duì)宋儒主張的靜坐讀書(shū)，窮談?wù)摾怼ＫJ(rèn)為，要學(xué)得真知，非躬行實(shí)踐不可，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這種方法摒棄了那種學(xué)究式的靜坐讀書(shū)的方法，很有意義。

（8）濃縮提煉。許多學(xué)習(xí)得法的人都有一個(gè)共同的體會(huì)：把知識(shí)加以濃縮，容易抓住最本質(zhì)的東西，便于掌握和運(yùn)用。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他初演戲時(shí)，往往戲演得不長(zhǎng)，后來(lái)，戲越演越長(zhǎng)，最后，加以提煉，又演短了。梅蘭芳大師的這些話(huà)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有啟發(fā)。短—長(zhǎng)—短，這個(gè)過(guò)程中第二個(gè)短與第一個(gè)短有了質(zhì)的變化，這是去粗存精的短，這是揚(yáng)棄了雜質(zhì)后的短。學(xué)習(xí)語(yǔ)文往往會(huì)經(jīng)過(guò)薄—厚—薄的過(guò)程。起先，語(yǔ)文知識(shí)很少，經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，知識(shí)越學(xué)越多，而后吹盡沙石始見(jiàn)金，留下的金，從量上看確實(shí)少了，從質(zhì)上看卻有了飛躍。在薄—厚—薄的鏈條上，我們特別要重視由厚變薄這個(gè)環(huán)節(jié)。換句話(huà)說(shuō)，會(huì)學(xué)習(xí)的人應(yīng)該會(huì)提煉知識(shí)，應(yīng)該獨(dú)具慧眼，把握住最本質(zhì)的東西。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法很多，我只向同學(xué)們介紹這八種，希望大家掌握好這些方法，并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來(lái)。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識(shí)更重要。有了好方法，再加上勤奮，還怕學(xué)不到知識(shí)嗎？所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視了學(xué)習(xí)方法。不過(guò)，我最后還得補(bǔ)充一句：不是每種方法對(duì)你都管用，要學(xué)好語(yǔ)文，你得找到最適合你的方法。

當(dāng)我們帶上“熱情”、“美”、“親情”、“想象”和“技巧”踏上語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，我們的旅程就會(huì)奇妙無(wú)比，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就變成了詩(shī)意之旅。

語(yǔ)文是一座感性的精神家園。就語(yǔ)文學(xué)科本身而言，語(yǔ)文課程的內(nèi)容是感性的。語(yǔ)文不是科學(xué)定義、抽象概念、邏輯命題集合的知識(shí)體，語(yǔ)文是用形象作“詞”，情感譜“曲”的一首歌；語(yǔ)文是用色彩作“圖”，情感寫(xiě)“意”的一幅畫(huà)?！按蠼瓥|去”的豪放圖是語(yǔ)文；“小橋流水”的婉約畫(huà)是語(yǔ)文；對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、可敬可佩的形象“審美”是語(yǔ)文；對(duì)吝嗇成性、可鄙可憎的形象“審丑”是語(yǔ)文??在語(yǔ)文的世界里，滿(mǎn)眼皆是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的形象，皆是一幅幅情景交融的圖畫(huà)。哪怕只是一個(gè)字，象形也好，指事、會(huì)意、形聲也罷，皆與形象共生，與情感共存。作家馮雪梅的兒時(shí)體驗(yàn)便可佐證：“小時(shí)候母親教我認(rèn)字：紅色的紅，我的眼睛里不是字，而是奔跑著的火光，是漫山遍野的鮮艷花朵?！保ㄒ耘诵潞拖壬鳌墩Z(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》）語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)是一種感性大于理性的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人是你們，掌握語(yǔ)文的方式是感性的。有學(xué)者說(shuō)，“中小學(xué)階段的學(xué)生，其精神的發(fā)展正處于感性時(shí)期。他們大多是形象觀照長(zhǎng)于抽象演繹，情感體驗(yàn)勝于理性把握，直覺(jué)頓悟優(yōu)于邏輯分析，想象再現(xiàn)強(qiáng)于實(shí)證推理?！倍皩?duì)人的教育就跟種樹(shù)一樣，應(yīng)遵循樹(shù)的成長(zhǎng)規(guī)律，小心翼翼地‘養(yǎng)護(hù)’它，順應(yīng)它成材的自然趨勢(shì)，盡量排除不利于它成長(zhǎng)的因素，而不是隨心所欲地扭折它。唯有這樣，蘊(yùn)涵在一棵小樹(shù)稚嫩生命中所有的美麗才得以盡情展露?！币虼?，從順應(yīng)你們語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的維度看，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)行走在感性學(xué)習(xí)的通道上。

盡管“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種感性大于理性的學(xué)習(xí)”，但實(shí)際上詩(shī)意的語(yǔ)文并不排斥理性的學(xué)習(xí)，只是我們要盡可能地規(guī)避那種我們通常覺(jué)得快捷的知識(shí)講解的理性模式，盡可能地張揚(yáng)感性學(xué)習(xí)的大旗，回歸你們的本體生活，養(yǎng)護(hù)你們的語(yǔ)言生命，以防止形象的淡化、情感的稀釋、想象的禁錮與靈性的扼殺。

通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象，那些語(yǔ)言文字背后所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面，激蕩著人的心靈，引發(fā)著人的思考。有些科學(xué)小品文本身的敘述是理智而平靜的，這正是一般科學(xué)小品文的典型風(fēng)格，但要敏銳地觸摸到這些平靜的敘述后面那一顆顆滾燙的心，并最終與之碰撞、交融。只有順應(yīng)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，直面語(yǔ)言的感性存在，積淀起一整套活生生的語(yǔ)言，方能提升你們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

這樣地親近了詩(shī)意，這樣地親近了文學(xué)，這樣地親近了屬于你們的心，這樣地親近了永恒的生活。就像布萊克的詩(shī)句：

“一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里一座天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏?！?/p>

當(dāng)然，語(yǔ)文的詩(shī)意決不僅僅局限于課堂，更多的是生活。詩(shī)意地生活，需要一雙智慧的眼睛、一對(duì)靈性的耳朵和一顆詩(shī)意盎然的心。所以，我們要詩(shī)意地去感受與體驗(yàn)；感受鬧市的一街風(fēng)景，體驗(yàn)大自然的每一次日出和日落，欣賞初春萌發(fā)的每一枚嫩芽，留心身邊每一朵花兒的盛開(kāi)與凋零，關(guān)注每一陣秋風(fēng)的拂面和游走，捕捉每一聲痛苦的呻吟和歡樂(lè)的笑聲??調(diào)動(dòng)一切感覺(jué)器官去詩(shī)意地欣賞世界。一花一世界，一草一人生，一俯首一回眸，一顧盼一蹙眉都是我們關(guān)注的對(duì)象。處處留心，步步為營(yíng)，才能把語(yǔ)文的詩(shī)意滲透到學(xué)習(xí)以及生活的每一個(gè)角落??

愿我們大家能詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文的世界里。

第一單元預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、預(yù)習(xí)新知

1.積累字詞

2.了解新聞的相關(guān)知識(shí) 3.了解兩則新聞的歷史背景 4.把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

二、預(yù)習(xí)點(diǎn)撥

明代教育學(xué)家顧憲成曾在東林書(shū)院門(mén)前題有一幅著名的對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”教育學(xué)生不僅要刻苦攻讀，也要關(guān)心社會(huì)生活、國(guó)家大事，不能做兩腳書(shū)櫥。那么，作為學(xué)生的我們，平時(shí)可從哪些途徑了解家事、國(guó)事、天下事呢？當(dāng)然是從報(bào)紙、電視、廣播等途徑了，而從中我們接觸最多的一種文體就是新聞。新聞，有廣義和狹義之分。

廣義：泛指報(bào)刊、廣播電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，它包括消息、通訊、特寫(xiě)、社論、典型報(bào)告等。

狹義：簡(jiǎn)要和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱(chēng)“消息”。我們學(xué)習(xí)的《新聞兩篇》中的新聞屬于后者。

新聞在文體上既屬記敘文，又屬應(yīng)用文，因此在寫(xiě)作上有一定的結(jié)構(gòu)模式，它一般包括標(biāo)A.即B.既

2.歡（）佳節(jié)（）來(lái)（）去 A.踱B.度 3.拒（）（）裂 題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、背景、結(jié)語(yǔ)。

新聞的作用：報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞“六要素”：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、背景和結(jié)語(yǔ)。新聞的寫(xiě)法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

新聞的特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。（及時(shí)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性）

同步練習(xí)

（答題時(shí)間：30分鐘）

一、測(cè)測(cè)你的注音速度和字形把握程度?。瓤煊譁?zhǔn)哦！）

潰（）退殲（）滅荻（）港銳不可當(dāng)（）

二、給下列多音字選擇正確的讀音

1.殷（）切殷（）紅殷（）勤朱殷（）A.yīnB.yān 2.當(dāng)（）選妥當(dāng)（）當(dāng)（）面恰當(dāng)（）A.dāngB.dàng

3.要塞（）阻塞（）堵塞（）邊塞（）A.sài

B.sè

C.sāi

三、給下列各組字注音并組詞：1.簽（）（）鑒（）（）2.泄（）（）瀉（）（）3.潰（）（）饋（）（）4.協(xié)（）（）脅（）（）

四、解釋下列詞語(yǔ)： 1.銳不可當(dāng)： 2.擊潰： 3.業(yè)已：

五、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.沖破敵鎮(zhèn) 江陰要塞B.紛紛饋退銳不可當(dāng) C.橫渡長(zhǎng)江 毫無(wú)斗志D.都很懈氣英勇善戰(zhàn)

六、將恰當(dāng)字的序號(hào)填在括號(hào)里。1.立（）（）然

蕪（）湖 A.決B.絕

七、選詞填空：

此處敵軍抵抗較為（堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)、頑固），然在二十一日下午至二十二日下午的整天（戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)斗、激戰(zhàn)）中，我已殲滅及（擊潰、擊敗、擊退）一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并（控制、限制、制服）江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

八、辨別下列詞語(yǔ)在文章中的感情色彩。

英勇善戰(zhàn) 銳不可當(dāng) 潰退 激戰(zhàn) 泄氣 頑強(qiáng) 毫無(wú)斗志 殲滅 抵抗 微弱 沖破 占領(lǐng) 擊潰 褒義詞： 中性詞： 貶義詞：

九、語(yǔ)文常識(shí)填空：

1.新聞也叫，是報(bào)紙、廣播中最常見(jiàn)的一種文體，它_______地報(bào)道國(guó)內(nèi)外_____發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)。

2.五個(gè)部分。3.從表達(dá)方式上看，新聞一般以為主，也可以適當(dāng)做一些，還可以穿插適當(dāng)?shù)暮汀?/p>

十、閱讀理解（朵朵浪花，扮靚知識(shí)海洋）

（新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)22日22時(shí)電）人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。1.導(dǎo)語(yǔ)的電頭所寫(xiě)內(nèi)容包括_________；這些內(nèi)容說(shuō)明了。2.其中“百萬(wàn)”將“大軍”改為“解放軍”行不行？為什么？

3.導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明的事件是，“橫渡”寫(xiě)出了怎樣的氣勢(shì)？____________ 4.導(dǎo)語(yǔ)在新聞中的作用是什么？___________________ 5.“西起九江（不含），東至江陰”中“不含”的意思是。去掉可以嗎？為什么？__________________

6.“??均是人民解放軍的渡江區(qū)域”中的“均”在這里的作用是什么？_______________________

試題答案

一、kuìjiāndí

二、1.A、B、A、B2.A、B、A、B3.A、B、C、A

三、1.qiān簽字

dāngwú

jiàn鑒定

2.xiè 發(fā)泄xiè 腹瀉 3.kuì 潰退kuì 饋贈(zèng) 4.xié 協(xié)作xié 威脅

2.打垮，打散。潰：潰敗。3.已經(jīng)。已：已經(jīng)。

四、1.鋒利無(wú)比，不可抵擋。當(dāng)：阻擋。

五、C

六、1.A、B2.B、A3.B、A

七、頑強(qiáng)、激戰(zhàn)、擊潰、控制。

八、褒義詞：英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、激戰(zhàn)、頑強(qiáng)、殲滅、擊潰。中性詞：抵抗、沖破、占領(lǐng)。貶義詞：潰退、泄氣、微弱、毫無(wú)斗志。

九、1.消息、及時(shí)、新近。

2.標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、背景、結(jié)語(yǔ)。3.記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。

十、1.通訊社的名稱(chēng)、發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)；消息發(fā)得及時(shí)，材料真實(shí)可靠。

2.人民解放軍；渡江人數(shù)之多，聲勢(shì)之浩大；不行，因?yàn)闆](méi)有力量，沒(méi)有氣勢(shì)，沒(méi)有感染力。3.橫渡長(zhǎng)江；迎難而上，所向披靡的氣勢(shì)。.概括報(bào)道的事實(shí)或中心。

5.不包括；不可以，因?yàn)楫?dāng)時(shí)九江還沒(méi)有解放，這樣寫(xiě)語(yǔ)意準(zhǔn)確。6.都；表示戰(zhàn)線(xiàn)之長(zhǎng)、勝利之大。

第三篇：進(jìn)入初二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入初二年級(jí).由于英語(yǔ)教材難度加大,生詞增多,所以初一時(shí)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的那種新鮮感逐漸淡化,加上又增加了一門(mén)新學(xué)科物理,學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊張.于是許多人開(kāi)始忽視甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí),出現(xiàn)了明顯的兩極分化現(xiàn)象.那么初二學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)英語(yǔ)呢?我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):

合理分配時(shí)間,堅(jiān)持學(xué)習(xí)決不放松.英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持.最好每天都能抽一定的時(shí)間復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ),讀一、二篇短文,鞏固剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn).常見(jiàn)面就會(huì)永不忘.許多同學(xué)成績(jī)下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心,不能做到持之以恒.他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性.其它學(xué)科作業(yè)多,容易做,就會(huì)放松英語(yǔ)課的學(xué)習(xí).時(shí)間長(zhǎng)了,困難多了要想補(bǔ)上得費(fèi)很大的勁.不能及時(shí)補(bǔ)上就會(huì)掉隊(duì).所以一定要做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)決不放松.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.爭(zhēng)取做到事半功倍.有些同學(xué)每天花大量的時(shí)間背單詞、做練習(xí),但成績(jī)卻并不優(yōu)秀,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué).生詞、語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)都需要背會(huì),但是最好把它們放到一個(gè)語(yǔ)境中去記,那樣就會(huì)較長(zhǎng)的時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用.閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷,做到深層次理解,還應(yīng)通過(guò)閱讀,復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法規(guī)則,掌握新的句型,擴(kuò)大知識(shí)面.有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好,這也是一種誤解.正確的方法是:根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),選擇適量的練習(xí)去做.做一遍就能理解的沒(méi)必要做第二遍.另外,應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來(lái),通過(guò)復(fù)習(xí),然后掌握.不懂的地方一定要及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué).有的人不好意思問(wèn),結(jié)果問(wèn)題越積越多,喪失了學(xué)好的信心.要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證.正確面對(duì)失敗,分析原因達(dá)到成功.在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:有的人初一名列前茅.初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績(jī)優(yōu)秀,后幾次不及格.應(yīng)該說(shuō)這些都是正常的現(xiàn)象,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的.我們不能一見(jiàn)成績(jī)就沾沾自喜,更不能一遇失敗就垂頭喪氣.只有通過(guò)具體問(wèn)題具體分析,找出失敗的原因,才能對(duì)癥下藥.學(xué)習(xí)退步的原因無(wú)非是:學(xué)習(xí)目的不明確,思想上不重視;學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好,費(fèi)了不少勁成績(jī)不顯著;受到外界干擾等等.找到了自己的毛病,堅(jiān)決改正,就會(huì)成功.英語(yǔ)不難學(xué).初二年級(jí)是關(guān)鍵:只要有努力學(xué)好的決心,不怕困難的信心,堅(jiān)持到底的恒心,每個(gè)人都可以學(xué)好英語(yǔ).初二學(xué)習(xí)方法：英語(yǔ)閱讀技巧

2013-07-10 14:33 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)作者：佚名

?

?

? ? ? [ 標(biāo)簽： 學(xué)習(xí)方法 初二學(xué)習(xí)]

巨人中考網(wǎng)：根據(jù)教育部制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開(kāi)檔次的題目。

閱讀理解五級(jí)的目標(biāo)部分描述如下：

1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;

2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;

3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;

4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料;

5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息;

6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上(上海的要求更高一些，30萬(wàn)詞以上)所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對(duì)所讀材料的評(píng)價(jià)能力。

閱讀理解考查的項(xiàng)目大多是根據(jù)這三種能力的要求設(shè)計(jì)的。為了提高閱讀理解能力，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)，就要在以下幾個(gè)方面下功夫：

(一)要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專(zhuān)一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過(guò)分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無(wú)旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

(二)要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度。2002年上海英語(yǔ)中考閱讀理解文章每篇均達(dá)到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼?！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。

(三)閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)感所謂語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語(yǔ)的搭配，即慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來(lái)。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì)好起來(lái)。

(四)讀完一篇文章后，要回味一番對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，人物事件，論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會(huì)出錯(cuò)。

如果文章太長(zhǎng)，你可以先把文章后面的問(wèn)題看一遍，帶著問(wèn)題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話(huà)，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)該細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r(shí)的試題是考細(xì)節(jié)。可以邊讀邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記，把有關(guān)的人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因(即五個(gè)W，who，what，when，where，why)劃出來(lái)。凡逢人物就圈起來(lái)，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。

相關(guān)新聞

第四篇：初二年級(jí)作文指導(dǎo)

八年級(jí)作文指導(dǎo)課

——個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)

（一）教材分析：初中階段的作文教學(xué)主要集中在記敘文的訓(xùn)練上，而寫(xiě)人記事又是其中的重點(diǎn)，寫(xiě)人往往要從肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等方面來(lái)入手訓(xùn)練。本次作文訓(xùn)練專(zhuān)題為語(yǔ)言描寫(xiě)，主要以片斷的方式出現(xiàn)，也是體現(xiàn)了“低重心，小切口”作文教學(xué)指導(dǎo)思想。

（二）學(xué)情分析：初二是中學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)度期，年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律的未成熟性，在自主學(xué)習(xí)方法上有明顯的特點(diǎn)，所以適時(shí)的指導(dǎo)是必要的，但還是以放開(kāi)為主。學(xué)生在觀察力方面還不夠全面，要注意看法的片面過(guò)激的缺陷，但觀察的敏銳性是較強(qiáng)的，不要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)人物的深刻性與準(zhǔn)確性存在過(guò)多的懷疑，要相信學(xué)生的能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)典型的事例讓學(xué)生從中得到感悟，緊扣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

情感、態(tài)度、與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：

1、人物語(yǔ)言描寫(xiě)要有個(gè)性化。

2、語(yǔ)言描寫(xiě)要精練。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出人物語(yǔ)言的個(gè)性化

使用教具：寫(xiě)作課件、投影機(jī)、電腦

課時(shí)安排：1課時(shí)

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 中國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說(shuō)：“語(yǔ)言

也就是說(shuō)話(huà)。”那說(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么這樣說(shuō)呢？先聽(tīng)老師講個(gè)故事——《裴多菲智辯莊園主》故事。

匈牙利著名詩(shī)人裴多菲出游時(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)莊園，正好碰到了莊園主。

這個(gè)莊園主對(duì)裴多菲說(shuō)：“我是這里最有錢(qián)的，這里的人見(jiàn)到我要低頭

行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！”裴多菲說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你，不

能向你行禮?！边@時(shí)圍觀的人很多，莊園主怕下不來(lái)臺(tái)，便低聲對(duì)裴多

菲說(shuō)：“我口袋里有１００元錢(qián)，只要你向我行禮，這錢(qián)歸你?！迸岫喾?/p>

拿到錢(qián)后說(shuō)：“現(xiàn)在我有錢(qián)了，而你卻分文都沒(méi)有了，你應(yīng)該向有錢(qián)的我行禮呀！”

提問(wèn)：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？（語(yǔ)言）

復(fù)習(xí)寫(xiě)人的五種描寫(xiě)方法。（外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)）這一節(jié)

課我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)言描寫(xiě)”。

二、授課

（一）設(shè)疑激思，體味語(yǔ)言個(gè)性化

1、何謂語(yǔ)言描寫(xiě)？（指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)

人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。）

2、語(yǔ)言描寫(xiě)的基本格式

人—話(huà)語(yǔ)例：他說(shuō)：“你一個(gè)人去吧，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間?！?/p>

話(huà)語(yǔ)—說(shuō)話(huà)人例：“你一個(gè)人去吧，我現(xiàn)在沒(méi)

有時(shí)間。”他說(shuō)。

話(huà)語(yǔ)—說(shuō)話(huà)人—話(huà)語(yǔ)例：“你一個(gè)人去吧，”他說(shuō)，“我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間?！?/p>

只有話(huà)語(yǔ)，根據(jù)上下文省略說(shuō)話(huà)人。例：“你一個(gè)人去吧，我現(xiàn)在沒(méi)

有時(shí)間。

（二）練習(xí)實(shí)踐，小組合作完成教師：我們說(shuō)：什么人說(shuō)什么話(huà)——個(gè)性。所謂個(gè)性化就是每個(gè)人說(shuō)的話(huà)都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理

狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。

（課件展示：

1、語(yǔ)言描寫(xiě)一定要突出人物的個(gè)性。））

下面我們進(jìn)行一個(gè)小組合作訓(xùn)練。

1、引語(yǔ)：今年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒取得了輝煌的成績(jī)，同學(xué)們也

許還記得一面面五星紅旗升起的情景吧，下面還是讓我們通過(guò)模擬采訪(fǎng)

重溫那段激情的時(shí)刻吧！學(xué)生模擬：

問(wèn)：當(dāng)一面面五星紅旗升起時(shí)，你有何感受？（符合人物身份的練

習(xí)）

一位獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員一位小朋友

2、弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)——（符合人物性格練習(xí)）

性格溫和的你會(huì)說(shuō)：脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：

3、小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了，他會(huì)怎么說(shuō)？（注意場(chǎng)合）

課堂上不見(jiàn)了課本，在家里不見(jiàn)了課本，（三）學(xué)點(diǎn)技巧

A參加“海選”的妹妹回來(lái)了

“你被選上了嗎？”我問(wèn)她。

“嗯！”

“那你為什么不開(kāi)心？”

“因?yàn)榻巧！?/p>

“你的角色是什么？”

“他們讓我演狗。”

B

“砰！”門(mén)被重重地踹開(kāi)了，全家頓時(shí)愕然。原來(lái)是參加“海選”的妹妹回來(lái)了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。

“你被選上了嗎？”我小心翼翼地問(wèn)她。

“嗯！”她氣哼哼地蹦出一個(gè)字。

“那你為什么不開(kāi)心？”我壯著膽子問(wèn)。

“因?yàn)榻巧?。”她憤憤地答道?/p>

角色會(huì)有什么問(wèn)題？我有些疑惑，可又不敢去惹她。

“你的角色是什么？”媽媽上前撫摸著她的頭關(guān)切地問(wèn)道。

“他們讓我演狗?！泵妹梦嘏吭趮寢?xiě)牙锟薜馈Ｎ覀兇蠹颐婷嫦嘤U。

思考：你能看出這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)中都多了哪些描寫(xiě)方法嗎?

小結(jié)：描寫(xiě)語(yǔ)言時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胝f(shuō)話(huà)人神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，可以加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，表現(xiàn)人物的思想和性格,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

課件展示：

2、語(yǔ)言描寫(xiě)可以結(jié)合一定的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

3、在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

（四）學(xué)以致用，展示文采

1．課前布置習(xí)作《知識(shí)與金錢(qián)的對(duì)話(huà)》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)修改自己的習(xí)作。

根據(jù)《知識(shí)與金錢(qián)的對(duì)話(huà)》提供的開(kāi)頭：在一根獨(dú)木橋上，知識(shí)與金錢(qián)相遇了，兩人都急著過(guò)河，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)成一篇短文。200字左右

2、小組交流，集體評(píng)議，評(píng)習(xí)作是否具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）是否突出人物個(gè)性化語(yǔ)言，兼有神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物個(gè)性？

（2）語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔？

（3）情節(jié)是否生動(dòng)有趣？結(jié)局是否耐人尋味？

3、例文欣賞

小結(jié)：人物在對(duì)話(huà)時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話(huà)的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。

三、課堂總結(jié)

語(yǔ)言描寫(xiě)要有個(gè)性化。不僅年齡不同，職業(yè)不同和個(gè)性不同的人說(shuō)出的話(huà)也各不相同，即使同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合，隨著思想感情的喜怒哀樂(lè)的變化，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)容也不會(huì)相同的。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，一定要注意。

歸納：

1、語(yǔ)言描寫(xiě)一定要突出人物的個(gè)性。

2、3、四、作業(yè)

讀初三的李明，在購(gòu)書(shū)中心遇到小學(xué)時(shí)的班主任劉老師。寫(xiě)一段200字左右的師生對(duì)話(huà)，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)可以結(jié)合一定的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

第五篇：初一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

初一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、課本要“預(yù)、做、復(fù)”。

每堂新課之前，做到先預(yù)習(xí)，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會(huì)做80%的練習(xí)題。每節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

二、上課要“聽(tīng)、記、練”。

把預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題放在課堂上著重聽(tīng)，必要時(shí)還需做好筆記，并通過(guò)一些練習(xí)題加以鞏固。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，單把概念、定理、公式背熟，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，只有通過(guò)練來(lái)減少運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、作業(yè)要“思、問(wèn)、集”。

作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，還應(yīng)多樹(shù)立數(shù)學(xué)解題思想：如，方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類(lèi)的思想等常用方法；對(duì)于難題，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，如改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎？另外，對(duì)于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好能準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用。做到絕不出現(xiàn)第二次類(lèi)似錯(cuò)誤。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有方法、計(jì)劃和合理的安排。新課授完后，有些同學(xué)就感到頭痛，于是，東看看西翻翻，一天下來(lái)，不知道自己學(xué)了什么。因此，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂出合理的學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)；沒(méi)有方法，就會(huì)變成一只無(wú)頭蒼蠅；沒(méi)有目標(biāo)就會(huì)沒(méi)有動(dòng)力。