第一篇：詩(shī)歌答題技巧

今天，小編為同學(xué)們整理了詩(shī)歌鑒賞的11種題型的答題技巧，希望可以幫助同學(xué)們應(yīng)對(duì)考試。本文很長(zhǎng)……建議收藏慢慢看

形象類

詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。(一)設(shè)問(wèn)方式

1.這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？ 2.試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？

3.通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？(二)分析思路 1.人物形象

詩(shī)歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己；另一類是作品刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。

具體分析思路與方法：

(1)知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境；(2)分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征；(3)抓住表露人物情感或思想的詞句；(4)借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象。

形象列舉：

(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。(2)心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。(5)矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。(7)獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。(8)愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。常用詞語(yǔ)：

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰等。

2.事物形象

有些作品以某些事物為具體描寫(xiě)對(duì)象，在形象描寫(xiě)中將事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松、竹、梅等。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。具體分析思路：

(1)捕捉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征(形、色、聲、態(tài)等)、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；(2)挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”；(3)聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。常用方法：

(1)從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；(2)從具體描寫(xiě)方法看，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭(比喻、擬人、夸張)等。

3.景物形象

景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(xiě)(季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場(chǎng)面描寫(xiě)(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫(xiě)。

高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。

寫(xiě)景技巧：(1)各種修辭手法；

(2)正面描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合(以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦(意象排列)、色彩渲染(季節(jié)色彩、冷暖色調(diào))、觀察角度(高低、遠(yuǎn)近、俯仰)、感覺(jué)角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué))；(3)側(cè)面描寫(xiě)：對(duì)比、襯托。

景情關(guān)系：

(1)正襯：樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情；(2)反襯：樂(lè)景襯哀情，哀景襯樂(lè)情；(3)借景抒情，寓情于景，情景交融。(三)答題步驟

1.總說(shuō)形象：概說(shuō)塑造了什么樣的形象。

2.具體分析：結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。3.形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。(四)答題示例 1.人物形象

例題1：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

問(wèn)：分析詩(shī)中塑造的陸鴻漸形象。

答案：(步驟一)陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。(步驟二)前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(步驟三)作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

2.事物形象

例題2：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

早梅

張渭

一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？

答案：(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

3.景物形象

例題3：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

注：鉤疏箔，把簾子掛起。

問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：(步驟一)這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。(步驟二)連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。(步驟三)從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

意境類

(一)設(shè)問(wèn)方式

1.這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？

2.這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 3.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

4.詩(shī)中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？(二)分析思路

鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物(意象)，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問(wèn)題。常用術(shù)語(yǔ)：

雄渾壯麗雄奇險(xiǎn)峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優(yōu)美蕭瑟凄涼孤寂冷清肅殺荒寒雄渾開(kāi)闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠(yuǎn)寧?kù)o恬淡安謐美好 清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂淡雅閑適和諧靜謐開(kāi)闊蒼涼深遠(yuǎn)綿邈高遠(yuǎn)遼闊沉郁孤愁等(三)答題步驟

1.描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面(或指出描寫(xiě)的具體景象、意象)。

應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩(shī)，用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物語(yǔ)言力求優(yōu)美。

2.概括景物營(yíng)造的氛圍(意境)特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3.分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的應(yīng)答出為什么而“感傷”。

常見(jiàn)失誤：一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。

特別提示：題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。(四)答題示例

例題1：閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。

度破訥沙①(其二)

李益

破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。問(wèn)：請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。

答案：(步驟一)全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。(步驟二)詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，(步驟三)抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。

例題2：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

意象類

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。

考查意象的角度主要有：(1)考查意象的內(nèi)涵；(2)考查意象的作用；(3)考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。(一)設(shè)問(wèn)方式

1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？ 2.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)中意象的特點(diǎn)。3.詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？ 4.詩(shī)中某意象有什么作用？ 5.分析某意象的內(nèi)涵。(二)分析思路

分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描繪的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，并在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌意象的象征意義和社會(huì)意義。意象作用：(1)營(yíng)造氣氛；(2)設(shè)置背景或環(huán)境；(3)塑造意境；(4)奠定情感基調(diào)；(5)借景抒情；

(6)襯托(人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情)；(7)詩(shī)歌線索。

常見(jiàn)意象：

(1)送別類(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念)：楊柳、長(zhǎng)亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。

(2)愁苦類(或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。

(3)思鄉(xiāng)類(或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。(4)抒懷類(或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨)：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。(5)愛(ài)情類(用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情)：紅豆、連理枝、比翼鳥(niǎo)。

(6)戰(zhàn)爭(zhēng)類(或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往)：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、請(qǐng)纓、柳營(yíng)、羌笛。(7)閑適類(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。(三)答題步驟 1.找出詩(shī)中描繪的意象；

2.分析意象的基本含義(表層含義+深層含義)或內(nèi)涵； 3.指出描繪意象的作用或效果。(四)答題示例

例題1：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

子規(guī)【注】 [元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。問(wèn)：本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。

答案：本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。

技巧類

(一)設(shè)問(wèn)方式

1.這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？ 2.請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。3.詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

4.這首詩(shī)(某某詩(shī)句)在寫(xiě)景(抒情、描寫(xiě)人物/某某)上有什么特點(diǎn)？(二)分析思路

這類提問(wèn)注重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。表達(dá)技巧(藝術(shù)技巧)1.表達(dá)方式：

記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明 2.表現(xiàn)手法：

(1)修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語(yǔ)、通感、排比、反復(fù)等。

(2)抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆)②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂(lè)景寫(xiě)哀情、樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、哀景寫(xiě)哀情、哀景寫(xiě)樂(lè)情；托物言志；借古抒懷(借古諷今)。

(3)描寫(xiě)方法：A.動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)；B.虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)；C.正側(cè)結(jié)合(正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě))；D.點(diǎn)面結(jié)合(以點(diǎn)寫(xiě)面、以面寫(xiě)點(diǎn))；E.遠(yuǎn)近結(jié)合；F.抑揚(yáng)結(jié)合(先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊)；G.褒貶結(jié)合(似貶實(shí)褒/寓褒于貶/正話反說(shuō)、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話正說(shuō))；H.明暗結(jié)合；I.聲色結(jié)合；J.細(xì)節(jié)描寫(xiě)；K.比興；L.白描；M.工筆；N.象征；O.對(duì)比；P.襯托(正襯、反襯)；Q.烘托；R.渲染；S.用典；T.鋪陳；U.聯(lián)想、想象；V.以小見(jiàn)大；W.側(cè)面描寫(xiě)；X.主客移位(側(cè)面虛寫(xiě))。

(4)結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、過(guò)渡、鋪墊、伏筆、懸念等。設(shè)題角度

1.“小角度”設(shè)題

此類設(shè)問(wèn)的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。

此類題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作出分析說(shuō)明即可。2.“大角度”設(shè)題

此類設(shè)題往往“泛泛而談”，沒(méi)有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。

此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類型。這些題型往往給考生答題帶來(lái)很大盲目性。(三)答題步驟

1.明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2.釋理由：結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。3.析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。(四)答題示例

例題1：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答案：(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。

關(guān)系類

(一)設(shè)問(wèn)方式

1.從A與B的角度分析這首詩(shī)。2.這首詩(shī)在AB上有什么特點(diǎn)？

3.這首詩(shī)是如何運(yùn)用AB來(lái)寫(xiě)的，試作分析。(二)分析思路

此提問(wèn)考查的是表達(dá)技巧的內(nèi)容，主要針對(duì)的是情景關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系、抑揚(yáng)關(guān)系等，提問(wèn)時(shí)一般會(huì)明確說(shuō)出，解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析說(shuō)明其具體關(guān)系。

1.情景關(guān)系：

觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、以哀景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情

2.動(dòng)靜關(guān)系：

動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng))

3.虛實(shí)關(guān)系：

虛實(shí)結(jié)合/虛實(shí)相生(由實(shí)到虛、由虛到實(shí))

4.抑揚(yáng)關(guān)系：

抑揚(yáng)結(jié)合(先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊)(三)答題步驟

1.明關(guān)系：指出兩者之間的關(guān)系。

2.闡運(yùn)用：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析這種關(guān)系在詩(shī)歌中體現(xiàn)。

3.析效果：說(shuō)明這種關(guān)系的作用(營(yíng)造的意境、表達(dá)的內(nèi)容、抒發(fā)的情感)(四)答題示例

例題1：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

雨后 劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

問(wèn)：試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

答案：(步驟一)這首詩(shī)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。(步驟二)

一、二兩句以“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響，寫(xiě)出 7 風(fēng)起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的動(dòng)態(tài)之美。(步驟三)詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

煉字類

(一)設(shè)問(wèn)方式

1.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 2.某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3.從某句詩(shī)中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并作具體分析。4.某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請(qǐng)作具體分析。5.對(duì)詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？ 6.詩(shī)中某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 7.詩(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。8.此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？ 9.這首詩(shī)(某句)的詩(shī)眼是某字，試作分析。(二)分析思路

古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞上。(三)答題步驟

1.釋含義：解釋該字在句中的含義。

2.描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

3.點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字描繪了怎樣的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)，或表達(dá)了怎樣的感情。注：有表現(xiàn)手法時(shí)要點(diǎn)出。(四)答題示例

例題1：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

提問(wèn)：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答案：同意。(步驟一)看，在詩(shī)中指回望。(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

語(yǔ)言風(fēng)格類

(一)設(shè)問(wèn)方式

1.請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。2.談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。3.這首詩(shī)(詞)在語(yǔ)言上有何特色？(二)分析思路

這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩(shī)(詞)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，即語(yǔ)言風(fēng)格(特色)是就詩(shī)歌整體而言的。

常見(jiàn)錯(cuò)誤是從語(yǔ)言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙。

一要注意語(yǔ)言特色(風(fēng)格)不能等同于語(yǔ)言的使用(煉字)；二要注意語(yǔ)言特色(風(fēng)格)不能等同于語(yǔ)言上的特點(diǎn)，詩(shī)歌在語(yǔ)言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等。

用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無(wú)華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語(yǔ)、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見(jiàn)、幽默諷刺、簡(jiǎn)練生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神等。

語(yǔ)言風(fēng)格分類1：

古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、工麗、雋永、晦澀等類型。1.清新：主要指語(yǔ)言淺顯而有新意。

2.明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.凝練(精練)：主要指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而含意豐富。

4.含蓄：有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。

5.華麗(絢麗)：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

6.質(zhì)樸(平淡、自然)：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

7.簡(jiǎn)潔：特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

8.工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。

9.雋永：語(yǔ)意深長(zhǎng)，耐人咀嚼。

10.晦澀：主要指語(yǔ)言艱澀、冷僻、難懂。

語(yǔ)言風(fēng)格分類2：

1.豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩(shī)，多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山。” 2.沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩(shī)作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

3.慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/p>

4.樸素自然：其語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。”

5.婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”

6.含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是藏在形象中，讓讀者自己展開(kāi)想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？”

7.清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過(guò)后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！?/p>

8.幽默諷刺：在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書(shū)坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)?！?/p>

語(yǔ)言風(fēng)格分類3：

1.常見(jiàn)作家語(yǔ)言風(fēng)格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿悱惻、蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

2.不同類型的詩(shī)有不同的風(fēng)格：宮廷詩(shī)纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩(shī)恬淡寧謐、山水詩(shī)清新優(yōu)美、邊塞詩(shī)悲涼慷慨、諷喻詩(shī)沉郁激憤、詠史詩(shī)雄渾壯闊、懷古詩(shī)幽深綿長(zhǎng)、送別詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。(三)答題步驟

1.明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。2.列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。3.析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(四)答題示例

例題1：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

提問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答案：(步驟一)此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然，口語(yǔ)化。(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

詩(shī)眼類

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指整首詩(shī)或某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度或詩(shī)歌意境的，具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)或某句的字詞，表現(xiàn)為句中詩(shī)眼和全篇詩(shī)眼兩種形式。(一)句中詩(shī)眼 1.概念

所謂“句中詩(shī)眼”，是就詩(shī)歌某句而言的最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩(shī)句的新意性、關(guān)乎詩(shī)意的準(zhǔn)確性等作用。

2.提問(wèn)方式

(1)本詩(shī)某某句的“詩(shī)眼”是某某字，試作簡(jiǎn)要賞析。

(2)這首詩(shī)某某句的“詩(shī)眼”是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。3.答題技巧

這類題雖然說(shuō)考查的是句中詩(shī)眼，但實(shí)際上考查的是煉字。這類煉字型的詩(shī)眼往往是為寫(xiě)景狀物敘事服務(wù)的，是為了更好地突出意象特點(diǎn)、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達(dá)效果時(shí)要從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時(shí)不能把該詩(shī)眼孤立起來(lái)談，要放在句中并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

如果題目沒(méi)有給出詩(shī)眼，則需要先尋找辨析出詩(shī)眼是什么?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面尋找辨析詩(shī)眼：

一、抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞；

二、抓描寫(xiě)事物準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的字詞；

三、抓巧妙運(yùn)用修辭手法的字詞；

四、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞；

五、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。具體來(lái)說(shuō)，這種句中詩(shī)眼往往落在動(dòng)詞、形容詞和副詞這三類詞語(yǔ)上。從表達(dá)效果上來(lái)看，動(dòng)詞類詩(shī)眼具有賦予畫(huà)面動(dòng)態(tài)感、使意境更加鮮明的效果；形容詞類詩(shī)眼具有生動(dòng)形象展現(xiàn)意象特點(diǎn)、色彩鮮明、渲染氛圍、營(yíng)造意境的效果；副詞類詩(shī)眼具有突出意境、強(qiáng)化情感的效果。

4.答題步驟

(1)找出詩(shī)眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩(shī)眼，則此步驟可以省略。(2)解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。

(3)描述景象。展開(kāi)聯(lián)想把該字詞放入原句中描繪景象，結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。注意看看這個(gè)字詞有沒(méi)有構(gòu)成特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，或有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法以及其他表達(dá)技巧。如果有這些方面的內(nèi)容，分析時(shí)需要點(diǎn)出來(lái)。

(4)點(diǎn)出效果。點(diǎn)出該字詞的表達(dá)效果，即突出了怎樣的意象特點(diǎn)，構(gòu)成了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感等。

5.答題示例

例題1：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注： “安禪”，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺?，指世俗欲念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練最傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

答案：(步驟一)詩(shī)眼是“咽”和“冷”。(步驟二)“咽”字在句中是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意。(步驟三)山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。(步驟四)“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。(二)全篇詩(shī)眼 1.概念

所謂“全篇詩(shī)眼”，是就詩(shī)歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。

2.提問(wèn)方式

(1)全詩(shī)的詩(shī)眼是某某字，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

(2)有人說(shuō)，本詩(shī)詩(shī)眼是某某字，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。(3)找出全詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。

(4)本詩(shī)是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(5)本詩(shī)是怎樣緊扣某某字詞來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

(6)結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是如何圍繞某某字詞來(lái)表情達(dá)意的？

(7)詩(shī)題為某某字詞，通篇雖無(wú)某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(8)這首詩(shī)是如何突出某某字詞的？試作簡(jiǎn)要分析。

注意：第(4)至(8)種提問(wèn)方式屬于變式提問(wèn)，碰見(jiàn)此類提問(wèn)，要注意辨析答題角度。

3.答題技巧

全篇詩(shī)眼是全詩(shī)的主旨之所在，是為突出主旨服務(wù)的。因此，在答題時(shí)要結(jié)合主旨，點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)分析這個(gè)“詩(shī)眼”是如何統(tǒng)攝或貫穿全篇的，或者說(shuō)全詩(shī)是如何緊扣或圍繞這個(gè)“詩(shī)眼”來(lái)寫(xiě)的。組織答案時(shí)，可以依照原詩(shī)的順序，采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式敘說(shuō)，即每一句、每一聯(lián)、每一層寫(xiě)什么內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容怎樣體現(xiàn)詩(shī)眼的。對(duì)于絕句，可以逐句分析；對(duì)于律詩(shī)，可以逐聯(lián)分析；對(duì)詞曲，可以逐層分析。

4.答題步驟

(1)找出詩(shī)眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩(shī)眼，則此步驟可以省略。

(2)分析敘說(shuō)。說(shuō)明詩(shī)句內(nèi)容是如何貫穿這一詩(shī)眼的，即逐句、逐聯(lián)、逐層敘說(shuō)。注意要扣住詩(shī)眼來(lái)敘說(shuō)。5.答題示例

例題1：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江樓夕望招客

白居易

海天東望夕茫茫，山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。燈火萬(wàn)家城四畔，星河一道水中央。風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。

問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)中哪個(gè)字詞能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

答案一：(步驟一)全詩(shī)以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。(步驟二)首聯(lián)寫(xiě)海天茫茫，山川闊長(zhǎng)，都是“夕”中之景；頷聯(lián)寫(xiě)“燈火”、“星河”，頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中。正因?yàn)樯硖帯跋Α敝兄瓨?，能夠消暑，故尾?lián)向朋友發(fā)出邀請(qǐng)，回應(yīng)題中的“招客”。

答案二：(步驟一)全詩(shī)以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。(步驟二)首聯(lián)寫(xiě)眺望的遠(yuǎn)景，壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫(xiě)近景，萬(wàn)家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見(jiàn)；頸聯(lián)由上而下寫(xiě)風(fēng)吹古木，月照平沙；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請(qǐng)。

思想感情類

(一)設(shè)問(wèn)方式

1.這首詩(shī)詞的某句(某聯(lián)、某片、某細(xì)節(jié)、某典故、某意象)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(局部考查)2.這首詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(整體考查)(二)分析思路

如何把握詩(shī)歌的思想感情：(1)看注解(作者、背景、詞解)；(2)抓意象、意境；(3)抓詩(shī)眼、關(guān)鍵詞；(4)懂典故；(5)懂手法。思想情感分類1： 1.詠史懷古詩(shī)

(1)表達(dá)物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感慨。(2)借古人的遭遇來(lái)類比自己的遭遇，抒寫(xiě)年華消逝、懷才不遇之嘆，表達(dá)壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之悲。(3)贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。(4)憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。(5)借古諷今，勸諫或批評(píng)當(dāng)今統(tǒng)治者。2.邊塞征戰(zhàn)詩(shī)

(1)表達(dá)建功立業(yè)的渴望，或報(bào)效國(guó)家的激情，或保家衛(wèi)國(guó)的決心。(2)表達(dá)戍邊將士的鄉(xiāng)愁，或家中妻子的離恨。(3)表現(xiàn)塞外環(huán)境的惡劣、生活的艱辛，或連年征戰(zhàn)的殘酷。(4)表現(xiàn)對(duì)帝王窮兵黷武的不滿，或?qū)④娯澒⑨叺脑购?，或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的厭惡。(5)表現(xiàn)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤，或歸家無(wú)望的哀痛。(6)表現(xiàn)塞外風(fēng)光的奇麗壯闊。3.山水田園詩(shī)

12(1)表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，表現(xiàn)對(duì)自然山水的喜愛(ài)。(2)表現(xiàn)對(duì)官場(chǎng)仕途的厭惡，或?qū)﹄[逸生活的向往，或不與世俗同流合污、追求自由閑適生活。4.思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)

(1)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。(2)表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸。5.贈(zèng)友送別詩(shī)

(1)抒寫(xiě)離愁別恨或別后的孤獨(dú)寂寞。(2)借以一吐胸中塊壘或表明心志。(3)表達(dá)勸勉、鼓勵(lì)、安慰之意。6.思婦閨情詩(shī)

(1)表達(dá)對(duì)丈夫的思念。(2)表達(dá)對(duì)兵役和戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的怨恨。(3)表達(dá)對(duì)青春易逝的哀怨。(4)表達(dá)對(duì)自由幸福生活的向往。7.托物言志詩(shī)

(1)感慨興衰。(2)寄托哀思。(3)托古諷今。8.談禪說(shuō)理詩(shī) 表達(dá)某種禪趣或哲理。9.羈旅行役詩(shī)

(1)表達(dá)漂泊在外的孤獨(dú)、寂寞。(2)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。(3)表達(dá)對(duì)安定幸福生活的期盼向往。10.傷春惜別詩(shī)

(1)抒發(fā)韶華易逝、壯志難酬的感慨。(2)表達(dá)對(duì)某人的無(wú)限思念之情。11.游仙悼亡詩(shī)

(1)表達(dá)對(duì)親人離去的哀怨和思念。(2)借助仙境表達(dá)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)或在現(xiàn)實(shí)生活中的苦悶。12.即事感懷詩(shī)

就某件事發(fā)表議論，抒發(fā)感慨。思想情感分類2： 1.憂國(guó)傷時(shí)

(1)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、窮兵黷武。如杜牧《過(guò)華清宮》、杜甫《兵車行》。(2)反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。

(3)同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣(mài)炭翁》。(4)對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》 2.建功報(bào)國(guó)

(1)建功立業(yè)的渴望。如曹操《龜雖壽》。(2)保家衛(wèi)國(guó)的決心。如王昌齡《從軍行》。(3)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。

(4)年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》。(5)理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。(6)山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》。3.思鄉(xiāng)懷人

(1)羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。(2)思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》。(3)邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲》。(4)閨中懷人。如王昌齡《閨怨》。4.生活雜感(1)寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》。(2)昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。(3)借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》。(4)青春易逝的傷感。如李清照《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》。

(5)仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。(6)告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。5.長(zhǎng)亭送別

(1)依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。(2)情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。如王勃《送杜少府之任蜀川》。(3)坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 思想情感總結(jié)1：

憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨

思想情感總結(jié)2：

憂國(guó)憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨、殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、孤獨(dú)惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅(jiān)守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵(lì)友人等。(三)答題步驟

1.分析詩(shī)歌描寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.分析詩(shī)歌表達(dá)了什么情感。

注：如果涉及到藝術(shù)手法，需要指出手法的運(yùn)用。

答題格式：本詩(shī)通過(guò)()的描寫(xiě)(敘述、回憶)，抒發(fā)(表現(xiàn))了詩(shī)人()的感情。(四)答題示例

例題1：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

繡龜形詩(shī)① 侯氏

暌離②已是十秋強(qiáng)，對(duì)鏡那堪重理妝？ 聞雁幾回修尺素③，見(jiàn)霜先為制衣裳。開(kāi)箱迭練④先垂淚，拂杵調(diào)砧⑤更斷腸。繡作龜形獻(xiàn)天子，愿教征客早還鄉(xiāng)。

[注]①龜形詩(shī)：以“龜”諧“歸”。②暌離：分離。③尺素：書(shū)信。④開(kāi)箱迭練：打開(kāi)箱子折疊絲絹。練，白色的絲絹。⑤拂杵調(diào)砧：拂拭搗衣的木槌調(diào)整好搗衣石準(zhǔn)備為征夫制衣裳。杵和砧，均為搗衣用具。詩(shī)中哪幾句是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)了抒情主人公什么感情？

答案：(步驟一)詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)四句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)：聞雁修書(shū)，見(jiàn)霜制衣，開(kāi)箱垂淚，調(diào)砧斷腸。(步驟二)這些具體、典型的生活細(xì)節(jié)，真切有力地抒發(fā)了家中妻子對(duì)戍邊丈夫的思念之情。

一詞(句)領(lǐng)全詩(shī)類(一)設(shè)問(wèn)方式

1.某詞(句)是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

2.哪個(gè)字詞(句)是理解全詩(shī)的關(guān)鍵？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(二)分析思路

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)詞(句)就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

切入分析一般抓兩點(diǎn)：①如是從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上去問(wèn)哪句是領(lǐng)全詩(shī)詞時(shí)，分析時(shí)一般抓在內(nèi)容上能起總領(lǐng)的句子或結(jié)構(gòu)上能起承上啟下的句子；②當(dāng)問(wèn)哪個(gè)字時(shí)，一般宜抓住能體現(xiàn)或表現(xiàn)詩(shī)人情感的動(dòng)詞或形容詞去理解分析。(三)答題步驟

1.結(jié)構(gòu)作用：從該詞(句)在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用(鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)、貫串全詩(shī)的主線、線索、引起某內(nèi)容等)考慮。

2.主旨作用：該詞(句)對(duì)突出主旨所起的作用。(四)答題示例

例題1：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

注：此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

答案：(步驟一)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛。(步驟二)此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。

篇章結(jié)構(gòu)類

提問(wèn)常見(jiàn)用語(yǔ)

①“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“線索”、“思路”、“結(jié)構(gòu)作用”； ②“開(kāi)篇特點(diǎn)”、“脈絡(luò)”、“幾個(gè)階段(時(shí)期)”； ③“結(jié)合全詩(shī)”、“在整首詩(shī)中”。答題思考方向 1.感情脈絡(luò)

喜、怒、哀、樂(lè)等情感的變化歷程。2.寫(xiě)作思路

時(shí)間、空間(遠(yuǎn)近高低)、地點(diǎn)、景物先后、虛實(shí)等邏輯思路。答題常用術(shù)語(yǔ)

1.詩(shī)題：點(diǎn)明內(nèi)容、主題等。

2.首句：總領(lǐng)(全詩(shī))、引領(lǐng)、奠定基調(diào)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等。3.中間詩(shī)句：過(guò)渡、鋪墊、蓄勢(shì)、承上啟下等。4.尾句：呼應(yīng)、總結(jié)、卒章顯志等。答題基本格式 ①確定結(jié)構(gòu)思路； ②結(jié)合詩(shī)句解說(shuō)； ③表達(dá)效果(情感、主旨)。(一)考查角度 1.對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的考查

古詩(shī)詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫(xiě)景敘事，后議論抒情，寫(xiě)景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情也一定在寫(xiě)景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫(xiě)情，類似開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。從具體的形式看，各有不同：有時(shí)間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的；有前后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對(duì)詩(shī)歌的構(gòu)思特點(diǎn)、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。

設(shè)問(wèn)方式

(1)這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的？試作簡(jiǎn)要分析。(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。(3)分析這首詩(shī)歌的構(gòu)思脈絡(luò)。(4)這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析思路

構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起——承——轉(zhuǎn)——合；或者簡(jiǎn)單地說(shuō)：景(事)--情(思)。具體地說(shuō)，“起”，就是起句寫(xiě)眼前所見(jiàn)之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點(diǎn)引起所詠之辭；“承”，就是承接起句的契合點(diǎn)，對(duì)所要描寫(xiě)或敘述的對(duì)象進(jìn)行具體刻畫(huà)，而這個(gè)刻畫(huà)往往是與下文有著緊密聯(lián)系的；“轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎一般刻畫(huà)的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行描述，從而為下文所表達(dá)或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備；“合”，就是作者在上文寫(xiě)景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達(dá)或抒發(fā)的合理合情的思想情感?；卮疬@類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對(duì)各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來(lái)。表述時(shí)要說(shuō)清先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么，即開(kāi)頭、中間和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

答題示例

例題1：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

山房春事 岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。

問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析本詩(shī)的構(gòu)思之妙。

答案：

一、二句寫(xiě)梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；

三、四句以“舊時(shí)花開(kāi)”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

2.對(duì)詩(shī)歌行文線索的考查

設(shè)問(wèn)方式：

這首詩(shī)是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

分析思路：

古代詩(shī)詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩(shī)詞的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)或詩(shī)句。敘事詩(shī)中的線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個(gè)事件聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體；在情景交融的抒情詩(shī)中，線索往往把意 境構(gòu)織成一個(gè)和諧的整體。著眼于對(duì)詩(shī)歌線索的考查，往往注重對(duì)詩(shī)歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩(shī)詞中的標(biāo)志性語(yǔ)言，如在以時(shí)空為序的詩(shī)詞中要注意尋找表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)和句子；寫(xiě)景抒情或托物言志的詩(shī)詞中，要注意詩(shī)歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。

答題示例：

例題1：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

關(guān)河令 周邦彥①

秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

注：①周邦彥(1056-1121)：字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。

問(wèn)：從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案：是以時(shí)間推移為線索寫(xiě)的。上闋寫(xiě)的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)；下闋寫(xiě)作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。

3.對(duì)句子結(jié)構(gòu)作用的考查

設(shè)問(wèn)方式：

(1)某句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)某句有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)某句放在某位置行不行？為什么？

分析思路：

古詩(shī)詞在結(jié)構(gòu)上往往講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”。起句就是開(kāi)頭的句子，其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、點(diǎn)明題旨等方面的作用；中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作用，為下文鋪墊和蓄勢(shì)；意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，通常是詩(shī)歌的關(guān)鍵處；結(jié)尾句就是合句，通常有總結(jié)全詩(shī)、點(diǎn)明主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

注意：如果題目沒(méi)有明確說(shuō)明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。

答題示例：

例題1：閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。

登城(劉敞)

雨映寒空半有無(wú)，重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹(shù)，一片江南水墨圖。

望湖樓晚景(蘇軾)

橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。雨過(guò)潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。

提問(wèn)：兩詩(shī)第三句都描寫(xiě)相對(duì)靜止的畫(huà)面，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。

答案：①劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境。②蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過(guò)潮平”，為描寫(xiě)雷電蓄勢(shì)，承上啟下。4.對(duì)開(kāi)頭結(jié)尾特點(diǎn)的考查

設(shè)問(wèn)方式：

(1)這首詩(shī)開(kāi)篇有何特點(diǎn)？(2)分析詩(shī)歌起句與結(jié)句的藝術(shù)特點(diǎn)。

分析思路：

對(duì)于這類題的回答，可以從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)上來(lái)考慮，也可以從語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)考慮。

答題示例：

例題1：閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

蝶戀花?出塞 [清]納蘭性德

今古河山無(wú)定據(jù)，畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)?西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。

這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)?

答案：總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開(kāi)篇，奠定感情基調(diào)。5.對(duì)關(guān)鍵字詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)作用的考查

設(shè)問(wèn)方式：

(1)詩(shī)中某字詞在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)詩(shī)中某字詞有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

分析思路：

詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩(shī)眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩(shī)，或是線索，或是烘托、對(duì)比、襯托。在高考篇章結(jié)構(gòu)的考查中，命題者往往著眼于關(guān)鍵詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的主要作用，從各個(gè)角度設(shè)置題目。

注意：如果題目沒(méi)有明確說(shuō)明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。答題示例：

例題1：閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

龍標(biāo)野宴 王昌齡

沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。注：龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽(yáng)。

兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁；它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。6.對(duì)情感變化脈絡(luò)的考查 設(shè)問(wèn)方式：

(1)某內(nèi)容反映出作者的思想感情有何變化？(2)這首詩(shī)表現(xiàn)出的感情變化脈絡(luò)是怎樣的？(3)分析詩(shī)人情感變化的過(guò)程。答題示例：

例題1：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

滿江紅?登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

注：萬(wàn)歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。

詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

答案：由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

第二篇：詩(shī)歌答題技巧

詩(shī)歌的答題技巧

一、考查對(duì)詩(shī)意的理解

對(duì)詩(shī)詞大意理解的考查，也就是對(duì)詩(shī)詞主要內(nèi)容的考查，是河南中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)非常重要的方面。對(duì)此內(nèi)容的考查頻率極高。如2008年河南中考語(yǔ)文試題中第20題：“請(qǐng)概括詩(shī)人游山西村時(shí)的所見(jiàn)所聞”，再如2009年河南中考語(yǔ)文試題中第21題：“在下闕中作者運(yùn)用兩個(gè)典故，表達(dá)了怎樣的思想感情？”考查的都是這方面的內(nèi)容。

關(guān)于對(duì)詩(shī)意理解的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩(shī)句意義的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩(shī)名句的感悟。

我們回顧初中階段所學(xué)古詩(shī)詞，就詩(shī)歌的主要內(nèi)容、詩(shī)歌中的人物形象、詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情可大致歸納如下：

1.詩(shī)歌的主要內(nèi)容有：①寫(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色。②詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。③即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨。④懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。⑤邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。

2.詩(shī)歌中的人物形象主要有：（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。（2）憂國(guó)憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂(lè)觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。（5）忠心報(bào)國(guó)的形象，如蘇軾的“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

3.詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛(ài)山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè)、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

二、考查對(duì)語(yǔ)言的品味

詩(shī)歌中形象的塑造、感情的抒發(fā)，往往通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行詩(shī)歌賞析，很重要的一點(diǎn)就是抓住語(yǔ)言這個(gè)根本。因此，考查對(duì)古詩(shī)詞中準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言的品味，是近年來(lái)河南中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)重要方面。

對(duì)語(yǔ)言品味的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：（1）考查重點(diǎn)字詞的精妙。從遣詞用語(yǔ)、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩(shī)詞曲中重點(diǎn)詞、重點(diǎn)詩(shī)句的含義。（2）考查詩(shī)句蘊(yùn)含的深意。從作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格、運(yùn)用技巧中，品味詩(shī)詞曲在語(yǔ)言上所寄予的深意。從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩(shī)詞曲語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏美、韻律美。（3）考查詩(shī)詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情、蘊(yùn)含哲理、語(yǔ)言運(yùn)用等角度對(duì)其進(jìn)行賞析。

在復(fù)習(xí)中，我們不僅要熟背古詩(shī)詞曲，還要結(jié)合一些詩(shī)句用心揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的以下特點(diǎn)：（1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。（2）生動(dòng)形象，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。（4）言簡(jiǎn)義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。（5）平實(shí)質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。（6）簡(jiǎn)潔明快，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

三、考查對(duì)寫(xiě)作技巧的分析

對(duì)分析技巧的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：（1）分析詩(shī)中修辭手法的含義及作用。（2）分析詩(shī)歌的

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表達(dá)方式，如寫(xiě)景方法、抒情方法、借物抒懷、寓情于景等。（3）分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，如層層深入、由景生情、卒章顯志等。（4）分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托等。（5）分析詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，如樸素自然、雄渾奇拔、清麗明媚等。

這里，我們對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格做以簡(jiǎn)單歸納，希望在做分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧這一類題的時(shí)候加以靈活運(yùn)用。

1.詩(shī)歌表現(xiàn)手法

（1）借景抒情。如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。

（2）寓情于景，如：“國(guó)破山河在，城春草木深”。

（3）托物言志：如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”河落日?qǐng)A“。

（4）動(dòng)靜結(jié)合，如“明月松間照，清泉石上流”。

（5）虛實(shí)相生，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。

（6）以小見(jiàn)大，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

（7）以樂(lè)景寫(xiě)哀情，如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。

（8）詩(shī)情畫(huà)意，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

（9）運(yùn)用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。

（10）運(yùn)用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，對(duì)偶“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”等。

2.藝術(shù)風(fēng)格

了解詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中表達(dá)的思想感情。

各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中形成不同的藝術(shù)風(fēng)格，例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩(shī)畫(huà)一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應(yīng)物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細(xì)膩，歐陽(yáng)修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達(dá)豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅(jiān)的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢(shì)雄壯。

四、考查對(duì)詩(shī)歌文體知識(shí)和重要詩(shī)詞人生平的掌握

對(duì)詩(shī)歌文體知識(shí)和重要詩(shī)詞人生平的考查，在中考語(yǔ)文試題中從不單獨(dú)命題，也不純粹考一些死記的知識(shí)，但它靈活地穿插在詩(shī)詞賞析題中。

中考古詩(shī)詞鑒賞解題方法指導(dǎo)

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古詩(shī)詞鑒賞作為文學(xué)作品欣賞的內(nèi)容之一，成為中考必備的一類題型。這類題目的一般特點(diǎn)為：一是所選古詩(shī)詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于七言絕句的送別詩(shī)、詠物詠史詩(shī)、勵(lì)志類詩(shī)；二是考查的內(nèi)容較多是常識(shí)記憶、畫(huà)面描述、內(nèi)容品讀，常就情感把握、技巧分析、語(yǔ)言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，分值上主客觀兼顧，思維創(chuàng)新、弘揚(yáng)個(gè)性的開(kāi)放題成為常態(tài)。除了復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)有效訓(xùn)練外，一些鑒賞的思路也有必要幫助學(xué)生厘清，解題的技巧更需要合適時(shí)點(diǎn)撥。

一、鑒賞思路點(diǎn)撥

（一）鑒賞字詞

1.動(dòng)詞。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中，“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

2.修飾語(yǔ)。大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”中，一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

3.特殊詞。在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

（1）疊詞。疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲?！保ā镀湟弧穭⒂礤a）

（2）表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，可以抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

（3）虛詞。在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。

（二）品味思想情感

古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有：

憂國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。

思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。

（三）賞析表達(dá)技巧

1.表達(dá)方式。詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。

2.結(jié)構(gòu)形式。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。

3.修辭手法。比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比等。

4.表現(xiàn)手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等。

二、解題技巧指導(dǎo)

（一）客觀題解題方法

客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說(shuō)成整體，把特殊說(shuō)成一般。把動(dòng)態(tài)（景）說(shuō)成靜態(tài)（景），反之亦然。

2.看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢(shì)，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩(shī)歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.看是否以假亂真，魚(yú)目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”、“是”、“都”等。

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4.看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)。備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩(shī)中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。

5.看是否以偏概全，故意反說(shuō)。將某句詩(shī)的特點(diǎn)說(shuō)成是全詩(shī)的特點(diǎn)，將委婉含蓄說(shuō)成直抒胸臆，把視覺(jué)說(shuō)成聽(tīng)覺(jué)。

（二）主觀題解題方法

主觀題包括填空、簡(jiǎn)答、品析等子題型，在概括填空、簡(jiǎn)答、品味分析表述時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.從關(guān)鍵詞語(yǔ)上著手。如抓住詩(shī)句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

2.從關(guān)鍵詩(shī)句（主旨句、情感句）上著手。分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。

3.從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手。分析其含義，探究其作用。

4.從作品、作家的相關(guān)背景資料著手。準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意。

5.從詩(shī)歌所寫(xiě)的具體內(nèi)容著手。把握各類詩(shī)歌的思想內(nèi)容（如送別詩(shī)、懷古詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、哲理詩(shī)、詠物詩(shī)等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。

6.從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語(yǔ)言特征（簡(jiǎn)潔、含蓄、凝煉）著手。去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表達(dá)的情感。

（三）詩(shī)歌賞析題整體解題方法

1.體味詩(shī)歌的遣詞，應(yīng)從詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來(lái)考慮用詞的精妙之處。

2.體味詩(shī)歌的意象（意境）。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”、“境”，就是詩(shī)中的自然景物、生活畫(huà)面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩(shī)歌所抒寫(xiě)的情懷。

3.體味詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

4.體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。

另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀，品味所給的詩(shī)詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。

（一）、題材內(nèi)容與主旨情感：

（1）詠物詩(shī)：以自然景物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其局部特征著意描摹，運(yùn)用托物言志、借物抒情的手法，表達(dá)某種精神或品格，常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等修辭，劉熙載在《藝概》中說(shuō)：“詠物隱然只是詠懷，蓋個(gè)中有我也?！崩珩樫e王的《在獄詠蟬》，王安石的《梅花》，鄭燮的《竹石》。

（2）思鄉(xiāng)懷人詩(shī)：古人行旅在外，常有思懷之情，或羈旅之思，或故鄉(xiāng)之思，或親友之思，這類詩(shī)歌主要借助悲涼蕭瑟的意象傳達(dá)作者內(nèi)心的感傷。例如李白的《春夜洛城聞笛》，崔顥的《黃鶴樓》。

（3）送別詩(shī)：離別是中國(guó)人的特殊情結(jié)，古人常設(shè)亭送別、擺酒餞別、吟詩(shī)話別，因此送別詩(shī)成了古典詩(shī)歌的永恒主題。詩(shī)人通過(guò)托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)的淋漓精致。此類詩(shī)歌有的是謝別之意，例如李白的《贈(zèng)汪倫》；有的是離愁之感，例如王維的《送元二使安西》；有的是勸勉之情，例如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

（4）山水田園詩(shī)：南朝謝靈運(yùn)開(kāi)山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開(kāi)田園詩(shī)先河，到唐代發(fā)展為山水田園詩(shī)，代表人物是王維和孟浩然。此類詩(shī)歌以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物和隱逸生活為主，表達(dá)出對(duì)山水風(fēng)光和田園生活的喜愛(ài)，或不與世俗同流合污的高潔品格。例如陶淵明的《歸園田居》，孟浩然的《過(guò)故人莊》。

（5）邊塞詩(shī)：盛唐時(shí)期積極用世的時(shí)代氣氛，催生了邊關(guān)奇情壯麗的邊塞詩(shī)，代表人物是高適、岑參、王昌齡。這類詩(shī)歌通過(guò)對(duì)軍旅生活、邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)建立功業(yè)的渴望，山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁，和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤。例如王維的《使至塞上》。

（6）懷古詩(shī)：這類詩(shī)歌往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，通過(guò)對(duì)歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳?ài)E的描繪，用以諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治的黑暗，或抒發(fā)個(gè)人的滄桑之感，有懷古惜今、借古諷今的作用。例如杜牧的《赤壁》、《泊秦淮》，張養(yǎng)浩的《山

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坡羊·潼關(guān)懷古》。

（7）閨怨詩(shī)：哀怨之作分為“宮怨”、“閨怨”、“春怨”等幾類，主要以女性的的口吻，表現(xiàn)對(duì)征夫的思念，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)易逝青春的哀怨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往。例如溫庭筠的《望江南》、李清照的《武陵春》。

（8）即事感懷詩(shī)：就是針對(duì)某件事情或某個(gè)場(chǎng)景生發(fā)感慨，常見(jiàn)的有懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)別、人生感悟、閑情逸趣等。例如杜甫的《望岳》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，朱熹的《觀書(shū)有感》。

（9）哲理詩(shī)：顧名思義，表現(xiàn)作者的哲學(xué)觀點(diǎn)，反映哲學(xué)道理的詩(shī)歌，此類詩(shī)歌將抽象的哲理蘊(yùn)含在鮮明直觀的景象當(dāng)中，深沉而含蓄。例如楊萬(wàn)里的《過(guò)松源晨炊漆公店》，朱熹的《觀書(shū)有感》。

（二）、常見(jiàn)意象及其含義

芭蕉 常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系，南方有絲竹樂(lè)《雨打芭蕉》，表凄涼之音。葛勝?zèng)_《點(diǎn)絳唇》：“閑愁幾許，夢(mèng)逐芭蕉雨?！?/p>

梧桐 在中國(guó)古典詩(shī)歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

梅花 一種高潔人格的象征。陸游有詩(shī)云：“零落成泥碾作塵，只有香如故。” 松柏 象征孤直耐寒的品格。《論語(yǔ).子罕》中說(shuō)：“歲寒，然后知松柏后凋也?！?/p>

杜鵑 俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇，春夏季節(jié)，杜鵑徹夜不停啼鳴，喚起人們多種情思，常與悲苦之事聯(lián)系在一起。李白詩(shī)云：“楊花飄落子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?！?/p>

烏鴉 按照迷信的說(shuō)法，是一種不祥的鳥(niǎo)，經(jīng)常出沒(méi)在墳頭等荒涼之處，常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》云：“枯藤，老樹(shù)，昏鴉?！?/p>

猿啼 常常象征著一種悲傷的感情。酈道元《三峽》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?關(guān)山 關(guān)塞山河。關(guān)，關(guān)隘；山，山河。高道《塞上吹笛》：“借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！?/p>

羌笛 由于發(fā)音凄切，有凄涼之意。王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！焙盏淖饔门c此相同。水

和愁絲連在一起，比喻憂思和愁緒。李煜詞云：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?鴻雁 與雁書(shū)、魚(yú)雁等泛指書(shū)信、音訊。李清照詞云：“雁字回時(shí)，月滿西樓?！?/p>

月亮 對(duì)月懷人，表現(xiàn)濃濃的思鄉(xiāng)之情。李煜《虞美人》云：“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！?/p>

柳樹(shù) “柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。李白詩(shī)云：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？”

草木 以草木繁盛反襯荒涼，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。劉禹錫《烏衣巷》“朱雀橋邊草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜?！?青鳥(niǎo) 傳書(shū)的信使。李商隱詩(shī)云：“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。”

（三）、藝術(shù)技巧

詩(shī)歌的藝術(shù)技巧包括的內(nèi)容很多，常見(jiàn)的有：行文構(gòu)思、修辭特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。學(xué)習(xí)和積累一些詩(shī)歌鑒賞

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常有的藝術(shù)技巧，能夠幫助我們提高詩(shī)歌閱讀鑒賞力，正確表達(dá)出我們的鑒賞感受。

（1）修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。（2）表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等。

（3）表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、情景交融、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)結(jié)合、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)、白描、工筆、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、等。

（4）篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。（5）思想感情：憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤，堅(jiān)守、憂國(guó)憂民等。（6）語(yǔ)言特點(diǎn)：濃墨重彩、惟妙惟肖、詩(shī)情畫(huà)意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致等。

（7）語(yǔ)言風(fēng)格：行云流水、自然流暢、形神兼?zhèn)洹⒑?jiǎn)潔、洗練、淺顯、平淡、質(zhì)樸、清新、淡雅、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚等。

（8）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味等。

（四）、錘煉語(yǔ)言

1、古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）．清新 其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫(xiě)景詩(shī)中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。

清新之風(fēng)常見(jiàn)于山水田園詩(shī)人，如陶潛的詩(shī)的特點(diǎn)主要是平淡，有時(shí)候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩(shī)則相對(duì)比較清新。再如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！彼木鋵?xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。

（2）．平淡 或稱質(zhì)樸，其特別是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，平淡不同于平庸與淡而無(wú)味，它是用語(yǔ)上的返樸歸真，是將深厚的感情和豐富的思想用樸素的語(yǔ)言說(shuō)出，富有情味。平淡而有思致往往體現(xiàn)了作家的真功夫。正如王安石所說(shuō)：看似平淡最奇崛，成如容易卻艱辛。平淡首推陶淵明，能夠把詩(shī)寫(xiě)到平淡的人不多。如梅圣俞《東溪》“野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著花無(wú)丑枝?！庇跍啒阒幸?jiàn)清秀，語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡。

（3）．絢麗 其特點(diǎn)是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)。再如王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”句，前一聯(lián)色彩清淡，形象優(yōu)美；后一聯(lián)則色彩絢麗，形象生動(dòng)。

（4）．明快 其特別是直接，明朗，爽快，潑辣。就是不繞彎子，一語(yǔ)道破，一語(yǔ)中的。明快莫過(guò)于白居易。例如他的《憶江南》。

（5）．含蓄

有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特別是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。再如《揚(yáng)州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生?”一句，表面上是對(duì)橋邊芍藥發(fā)問(wèn)，實(shí)際上含蓄寫(xiě)出金兵入侵的戰(zhàn)火過(guò)后揚(yáng)州的蕭條冷落景象。

（6）．簡(jiǎn)潔 其特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島《尋隱者不遇》“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！痹?shī)中把問(wèn)話----“師往何處?”、“采藥于何處?”等全都省略，用答句包含問(wèn)句的手法完成了全詩(shī)，全詩(shī)僅有二十字，相當(dāng)簡(jiǎn)練。

（7）．精練 要求用盡量少的語(yǔ)言去表達(dá)豐富的內(nèi)容，用語(yǔ)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。如陳子昂《送魏大從軍》中“雁山橫戈北，狐塞接云中”句，一“橫”字寫(xiě)出雁門(mén)山地理位置的重要，它橫亙?cè)诖葜?；一個(gè)“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險(xiǎn)峻，又點(diǎn)明飛狐塞是與云中郡連成一體的。語(yǔ)言相當(dāng)精練。

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（8）．生動(dòng)

使用的詞語(yǔ)將某種情景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。如宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，寫(xiě)出了春日枝頭、紅花盛開(kāi)的景象，花團(tuán)錦簇，春意盎然，美麗熱鬧。“鬧”字使用得相當(dāng)生動(dòng)。

（9）．雋永 語(yǔ)意深長(zhǎng)，耐人咀嚼。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下!”

(10)．工麗 “工”是對(duì)偶工整，“麗”是有文采。如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！焙孟褚环噬すP畫(huà)，清新秀麗。

(11)．自然 指不做作，不涂飾，不堆砌。如謝靈運(yùn)《登池上樓》“池塘生春草”句，自然中顯出生機(jī)，很有意

2、常見(jiàn)作家語(yǔ)言風(fēng)格 ：

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫(huà)一體

溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛(ài)國(guó)

蘇軾的豪放曠達(dá)，辛棄疾的慷慨悲壯 郊寒島瘦

3、不同類型的詩(shī)有不同的風(fēng)格：

宮廷詩(shī)：纏綿宛轉(zhuǎn)

田園詩(shī)：恬淡寧謐

山水詩(shī)：清新優(yōu)美

邊塞詩(shī)：悲涼慷慨

諷喻詩(shī)：沉郁激憤

詠史詩(shī)：雄渾壯闊

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第三篇：對(duì)比詩(shī)歌答題技巧

對(duì)比詩(shī)歌答題技巧大家都知道嗎？下面小編整理了對(duì)比詩(shī)歌答題技巧，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)！

對(duì)比詩(shī)歌答題技巧

1.把握主人公的立足點(diǎn)

一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)，就可以為貫通全詩(shī)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，是解讀詩(shī)歌的重要方法。抒情類詩(shī)的主體分為兩類：一類有詩(shī)人設(shè)身代言，即詩(shī)人設(shè)想自己就是詩(shī)中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩(shī)人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象?？傮w看，后一類居多。

2.關(guān)注詩(shī)歌的題目

詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫(xiě)作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩(shī)的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn)，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、哲理詩(shī)等，一般就沒(méi)有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。

3.了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

“起承轉(zhuǎn)合”是古典詩(shī)歌尤其是近體詩(shī)的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路，進(jìn)而貫通全詩(shī)。在初三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話，會(huì)收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩(shī)、解讀全詩(shī)的鑰匙。

4.答題應(yīng)緊扣原詩(shī)的內(nèi)容

命題者對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說(shuō)明自身是否讀懂了原詩(shī)。

5.明白選擇題選項(xiàng)常見(jiàn)干擾設(shè)置

句意理解方面：誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等；思想感情分析方面：無(wú)中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等；表達(dá)技巧方面：張冠李戴、想當(dāng)然等。我們?cè)谄綍r(shí)要多加練習(xí)，并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。

6.熟悉有關(guān)意象與意境的知識(shí)

詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

7.清楚詩(shī)人的用典

古代的詩(shī)人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達(dá)委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達(dá)簡(jiǎn)明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩(shī)句，既自明心跡，又豐富詩(shī)歌的意蘊(yùn)，提高詩(shī)歌的文化品位，用黃庭堅(jiān)的話來(lái)說(shuō)就是“脫胎換骨”。

8.記誦詩(shī)歌鑒賞口訣

從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象；從字面讀出感覺(jué)；從注釋破解難點(diǎn)；從作者了解背景；從原作找到根據(jù)；從題干得到啟示；從首聯(lián)找到特點(diǎn)；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。

第四篇：詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案

詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案

【教材分析】《考試大綱》在“古代詩(shī)文閱讀”中對(duì)該考點(diǎn)提出的要求是“①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”?！緦W(xué)情分析】

詩(shī)歌鑒賞是大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手的題，同時(shí)也是中考的必考題，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)著重講解此類題的答題方法、答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生指明一個(gè)方向，能夠較快地提升學(xué)生的能力?！救S目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)： 懂得煉字型鑒賞題目的答題方法，學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的人物形象。

2、能力目標(biāo)：掌握詩(shī)歌煉字型和人物形象型題的解答方法

3、情感目標(biāo)：從詩(shī)歌鑒賞中體會(huì)古代語(yǔ)言的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

“煉字”的相關(guān)知識(shí)、人物形象的分析 【教學(xué)難點(diǎn)】

詩(shī)歌鑒賞的答題方法。

【教學(xué)方法】 談話法、討論法、練習(xí)法 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門(mén)”好，還是“僧敲月下門(mén)”好。這實(shí)際上是古人詩(shī)歌創(chuàng)作中煉字的一個(gè)典型。詩(shī)歌語(yǔ)言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩(shī)歌語(yǔ)言的煉字，就成為鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的一大切入點(diǎn)。

二、考點(diǎn)把握

從近幾年的中考試題分析看來(lái)，詩(shī)詞鑒賞題的設(shè)題范圍呈“課內(nèi)課外平分秋色”之勢(shì)。題型多為對(duì)詩(shī)人情感的把握與對(duì)佳句的賞析。

三、答題技巧

（一）體會(huì)作者思想感情

情感是詩(shī)詞的靈魂。詩(shī)詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚(yáng)。情感的抒發(fā)方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會(huì)詩(shī)詞的思想情感就是要把握詩(shī)詞的情感基調(diào)，站在時(shí)代的高度，對(duì)古詩(shī)詞中流露出來(lái)的情感、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行客觀地分析評(píng)價(jià)。

題目形式：①詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？②描寫(xiě)了怎樣的景物？營(yíng)造了怎樣的氛圍？③塑造了怎樣的形象？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 應(yīng)對(duì)策略：

（1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩(shī)詞寫(xiě)的是什么。

（2）弄清詩(shī)句含意，特別是“詩(shī)眼”的含義。

（3）明確與詩(shī)詞有關(guān)的時(shí)代背景及作者生平、思想背景，探究詩(shī)人的寫(xiě)作意圖。

（4）體味詩(shī)詞的感情色彩

（二）鑒賞語(yǔ)言特色

詩(shī)詞的語(yǔ)言具有精練性、生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、形象性的特點(diǎn)。具體到某一首詩(shī)詞，其語(yǔ)言風(fēng)格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。

1、品味煉字型

題目形式：①詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果？②“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里？③“某”字能否改為“某”字？④你最欣賞哪個(gè)字或詞？請(qǐng)賞析。

應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查對(duì)精練詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

2、名句賞析型

題目形式：①某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？②詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。③從某句詩(shī)領(lǐng)悟到什么人生哲理？

應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫(xiě)景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

3、分析語(yǔ)言特色型

題目形式：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

應(yīng)對(duì)策略：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美綺麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

答題時(shí)：①要用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。

（三）意象意境

詩(shī)詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。

所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。

題目形式：①展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。②詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

應(yīng)對(duì)策略：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面：應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)：一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

（四）表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指詩(shī)人在塑造形象、創(chuàng)造意境時(shí)所采取的特殊“手段”，包括：表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法、藝術(shù)構(gòu)思等。

題目形式：①詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？②詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？③詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者情感的？

應(yīng)對(duì)策略：這種題型主要考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧，它包括：（1）修辭手 法，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比等；（2）表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫(xiě)哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫(xiě)等；（3）表達(dá)方式，主要有描寫(xiě)、議論、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

答題時(shí)：①要準(zhǔn)確指出用了何種手法；②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法；③分析此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

四、習(xí)題練習(xí)

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成1、2題。［雙調(diào)］壽陽(yáng)曲

江天暮雪 馬致遠(yuǎn)

天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來(lái)堪畫(huà)處，釣魚(yú)人一蓑歸去。

江 雪 柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪

1.請(qǐng)賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。

答___________________________________________________________________________ 2.（1）這兩首詩(shī)歌描繪的畫(huà)面有何不同？

答_____________________________________________________________________________ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】略 【教學(xué)反思】

傳統(tǒng)式的教育，習(xí)慣性的以老師講解為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，然而這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越低，導(dǎo)致他們厭惡這門(mén)學(xué)科。因此，我們需要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，而不是教師直接灌入知識(shí)，這樣會(huì)大大的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生有更大的積極性去學(xué)習(xí)。

大家都來(lái)到荷塘，挖蓮藕抓魚(yú)蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語(yǔ)歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來(lái)熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來(lái)的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花，不單單是因?yàn)樗姆枷忝利悵崈舾哐?，更因?yàn)樗硎菍殻恳惶幎伎墒晨伤幙捎?。我最喜歡的是生鮮蓮子羹。把剝好的蓮子對(duì)半打開(kāi)去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒(méi)有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生蓮子洗凈，和著一小片生姜一片鮮蓮葉，放進(jìn)清水鍋里，蓋著蓋子大火燒滾，轉(zhuǎn)小火熬二十分鐘，撈起蓮葉，加入冰糖，小火慢熬，邊熬邊攪拌，十五分鐘后，一款既清香甘美又消暑解渴的蓮子羹就做成了。這樣的湯水，在炎熱的夏季里，只要喝過(guò)一次都不會(huì)忘記。

第五篇：詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案

詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案

【教材分析】《考試大綱》在“古代詩(shī)文閱讀”中對(duì)該考點(diǎn)提出的要求是“①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。【學(xué)情分析】

詩(shī)歌鑒賞是大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手的題，同時(shí)也是中考的必考題，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)著重講解此類題的答題方法、答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生指明一個(gè)方向，能夠較快地提升學(xué)生的能力?！救S目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)： 懂得煉字型鑒賞題目的答題方法，學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的人物形象。

2、能力目標(biāo)：掌握詩(shī)歌煉字型和人物形象型題的解答方法

3、情感目標(biāo)：從詩(shī)歌鑒賞中體會(huì)古代語(yǔ)言的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

“煉字”的相關(guān)知識(shí)、人物形象的分析 【教學(xué)難點(diǎn)】

詩(shī)歌鑒賞的答題方法。

【教學(xué)方法】 談話法、討論法、練習(xí)法 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門(mén)”好，還是“僧敲月下門(mén)”好。這實(shí)際上是古人詩(shī)歌創(chuàng)作中煉字的一個(gè)典型。詩(shī)歌語(yǔ)言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩(shī)歌語(yǔ)言的煉字，就成為鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的一大切入點(diǎn)。

二、考點(diǎn)把握

從近幾年的中考試題分析看來(lái)，詩(shī)詞鑒賞題的設(shè)題范圍呈“課內(nèi)課外平分秋色”之勢(shì)。題型多為對(duì)詩(shī)人情感的把握與對(duì)佳句的賞析。

三、答題技巧

（一）體會(huì)作者思想感情

情感是詩(shī)詞的靈魂。詩(shī)詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚(yáng)。情感的抒發(fā)方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會(huì)詩(shī)詞的思想情感就是要把握詩(shī)詞的情感基調(diào)，站在時(shí)代的高度，對(duì)古詩(shī)詞中流露出來(lái)的情感、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行客觀地分析評(píng)價(jià)。

題目形式：①詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？②描寫(xiě)了怎樣的景物？營(yíng)造了怎樣的氛圍？③塑造了怎樣的形象？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 應(yīng)對(duì)策略：

（1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩(shī)詞寫(xiě)的是什么。

（2）弄清詩(shī)句含意，特別是“詩(shī)眼”的含義。

（3）明確與詩(shī)詞有關(guān)的時(shí)代背景及作者生平、思想背景，探究詩(shī)人的寫(xiě)作意圖。

（4）體味詩(shī)詞的感情色彩

（二）鑒賞語(yǔ)言特色

詩(shī)詞的語(yǔ)言具有精練性、生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、形象性的特點(diǎn)。具體到某一首詩(shī)詞，其語(yǔ)言風(fēng)格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。

1、品味煉字型

題目形式：①詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果？②“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里？③“某”字能否改為“某”字？④你最欣賞哪個(gè)字或詞？請(qǐng)賞析。

應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查對(duì)精練詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

2、名句賞析型

題目形式：①某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？②詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。③從某句詩(shī)領(lǐng)悟到什么人生哲理？

應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫(xiě)景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

3、分析語(yǔ)言特色型

題目形式：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

應(yīng)對(duì)策略：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美綺麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)??

答題時(shí)：①要用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明詩(shī)歌的語(yǔ)言特色；②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。

（三）意象意境

詩(shī)詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。

所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。

題目形式：①展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。②詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

應(yīng)對(duì)策略：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面：應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)：一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

（四）表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指詩(shī)人在塑造形象、創(chuàng)造意境時(shí)所采取的特殊“手段”，包括：表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法、藝術(shù)構(gòu)思等。

題目形式：①詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？②詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？③詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者情感的？

應(yīng)對(duì)策略：這種題型主要考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧，它包括：（1）修辭手 法，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比等；（2）表現(xiàn)手法（寫(xiě)作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫(xiě)哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫(xiě)等；（3）表達(dá)方式，主要有描寫(xiě)、議論、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

答題時(shí)：①要準(zhǔn)確指出用了何種手法；②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法；③分析此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

四、習(xí)題練習(xí)

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成1、2題。［雙調(diào)］壽陽(yáng)曲

江天暮雪 馬致遠(yuǎn)

天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來(lái)堪畫(huà)處，釣魚(yú)人一蓑歸去。

江 雪 柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪

1.請(qǐng)賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。

答___________________________________________________________________________ 2.（1）這兩首詩(shī)歌描繪的畫(huà)面有何不同？

答_____________________________________________________________________________ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】略 【教學(xué)反思】

傳統(tǒng)式的教育，習(xí)慣性的以老師講解為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，然而這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越低，導(dǎo)致他們厭惡這門(mén)學(xué)科。因此，我們需要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，而不是教師直接灌入知識(shí)，這樣會(huì)大大的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生有更大的積極性去學(xué)習(xí)。