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      古代詩歌鑒賞題答題技巧 (5000字)
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 11:48:14下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：古代詩歌鑒賞題答題技巧 (5000字)
      

      古代詩歌鑒賞題答題技巧
      一、近年高考情況
      1、考點(diǎn)全面，題材豐富.涉及的題材：寫景、田園、詠史、邊塞、送別、詠物、即景抒懷等多個(gè)方面。
      2、體裁集中，作家熟悉.熟悉的作家：主要有辛棄疾、蘇軾、王維、王安石、白居易、韋莊、劉禹錫等。
      二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
      學(xué)生現(xiàn)狀分析可以歸納為以下三點(diǎn)：
      ①儲(chǔ)備少，對(duì)詩歌鑒賞考點(diǎn)不明，分類及術(shù)語不清楚.②積累少，讀詩背詩少，對(duì)詩歌內(nèi)容感情和表達(dá)形式不熟悉.③訓(xùn)練少，書面表達(dá)能力差，缺乏答題技巧。
      三、詩歌鑒賞題復(fù)習(xí)建議
      1、全面理解《考試說明》對(duì)古詩的要求.2、積累熟悉古代詩詞中的選材及常見的思想情感類型.3、熟悉詩歌鑒賞術(shù)語，重點(diǎn)弄清楚詩歌的表達(dá)技巧、語言風(fēng)格；
      4、熟悉詩歌鑒賞題的題型和詩歌鑒賞的答題技巧。
      5、積累熟悉古代詩詞中的選材及常見的思想情感類型.選材分類：懷古詩、詠懷（物）詩、送別詩、山水詩、邊塞詩??
      情感類型：憂國(guó)傷時(shí)、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、生活雜感、長(zhǎng)亭送別
      6、熟悉詩歌鑒賞術(shù)語，重點(diǎn)弄清楚詩歌的表達(dá)技巧、語言風(fēng)格.要了解古代詩歌的一些基礎(chǔ)知識(shí)，記住一些術(shù)語。弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，雙關(guān)，對(duì)仗）
      7、熟悉詩歌鑒賞題的題型和詩歌鑒賞的答題技巧。（字不離句，句不離詩。）
      訓(xùn)練有素：提高鑒賞能力
      做題步驟：
      看：看標(biāo)題、看作者、看注釋、看詩歌（名詞、動(dòng)詞、修飾語、特殊詞）、看題干.辨：題目類型.析：做題前對(duì)詩歌有個(gè)總體分析。
      答：理清思路、規(guī)范答題.幾個(gè)“不”
      1、不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；
      2、不能生搬硬套術(shù)語，張冠李戴。
      3、不必與試卷外的其他作品進(jìn)行比較.4、不必引經(jīng)據(jù)典.5、不能只寫成翻譯文字.6、不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。
      8．對(duì)比賞析，凸現(xiàn)鼎勢(shì).9.“點(diǎn)”的考查是主流.,尾句考查是重點(diǎn).四、古代詩歌閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其應(yīng)試對(duì)策
      （一）明確詩歌常欣賞的8個(gè)角度
      1．詩歌的感情 2.詩歌的意象(意境)3．詩歌的內(nèi)容 4.詩歌的手法(技巧)5．詩歌的語言 6.詩歌的色彩
      7．詩歌的節(jié)奏 8．詩歌的含蓄
      （二）立足課本，構(gòu)建詩歌鑒賞系統(tǒng)知識(shí)框架
      1．了解主要體裁和流派特點(diǎn).2．了解主要情感和內(nèi)容分類.愛國(guó)類(略)
      送別類（或黯然神傷或曠達(dá)熱情）
      懷古類（或借古諷今或表達(dá)追慕先賢之意）
      邊塞類（或揭露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡；或表現(xiàn)對(duì)國(guó)家關(guān)懷、奮勇殺敵的精神；或厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)）
      思鄉(xiāng)類（或邊塞思鄉(xiāng)，或羈旅故園之思）
      閨怨類（或抒思親之情，或嘆遲暮之感，或?qū)懴蛲椋?/p>
      隱逸類（或言高潔隱逸之趣，或表厭世虛無批評(píng)時(shí)政之情）
      山水田園類（或抒熱愛自然之情，或現(xiàn)回歸田園之樂）
      憂民傷時(shí)類（多關(guān)懷民生疾苦、心憂天下）
      借景抒情類、詠物言志類，等等
      3．了解常見文學(xué)性鑒賞術(shù)語
      形象：包括自然景象、物象、人物形象，特別要注意分析意象，了解形象的特點(diǎn)、內(nèi)涵，包含的感情、社會(huì)意義，品味意象營(yíng)造的意境。
      語言風(fēng)格：含蓄蘊(yùn)藉、簡(jiǎn)潔明快、沉郁頓挫、飄逸雄奇、清新明麗（生動(dòng)）、平淡質(zhì)樸、絢麗奇幻、辛辣犀利、通俗、簡(jiǎn)約、精練、典雅、凝練等
      結(jié)構(gòu)技巧——線索、順序、過渡、照應(yīng)等；
      表達(dá)方式——敘述、描寫、抒情、議論、說明；
      表現(xiàn)手法——渲染、抑揚(yáng)、點(diǎn)面、虛實(shí)相生、動(dòng)靜的結(jié)合，借古諷今、反襯（以動(dòng)寫靜、以樂景寫哀、以哀景寫樂）或烘托、托物言志、借景抒情、情景交融、象征、烘托等，尤其是直接抒情、間接抒情（借景抒情、融情于景、緣情寫景、托物言志、懷古傷今、借古諷今）等具體抒情方式
      （三）循序漸進(jìn)，訓(xùn)練鑒賞思路
      第一步，任選角度鑒賞.第二步，指定角度鑒賞.第三步，比較鑒賞，進(jìn)行評(píng)價(jià)
      （四）結(jié)合典型試題，培養(yǎng)解題技巧和方法
      怎樣快速而又正確的閱讀一首詩？
      1．解讀暗信息：這些暗信息包括題目、注釋、作者等，題目一般暗示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、主旨等。
      2．熟悉詩詞體裁，突破重點(diǎn)詩句。.絕句重點(diǎn)看尾句；律詩一般前四句寫景，后四句敘事抒情.3．體會(huì)詩歌語言的暗示性，弄清景和情的內(nèi)在聯(lián)系。
      一般的形象（或者景物）可能有三種暗示:一是時(shí)令（春夏秋冬）.二是色彩（或陰暗或明朗)三是氛圍（或寂靜凄清或清新自然）.4．先整體把握，在深入詩句
      五·常見題型的答題思路
      1.分析意境型。
      提問方式：這首詩營(yíng)造了種怎樣的意境?
      提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面? 表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
      答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。(3)分析作者的思想感情
      春行即興 李 華
      宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
      參考答案：這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。
      2.分析技巧型
      答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋哪里用了這種手法。(3)此手法在辭格上具有的作用。(4)有效表現(xiàn)了景物什么特點(diǎn)和傳達(dá)出了詩人怎樣的感情。
      與夏十二登岳陽樓 李 白
      樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
      云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
      對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。(2005年福建卷)參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳人云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。
      3.分析語言型
      答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色（景物特點(diǎn)）。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
      江 村 杜 甫
      清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。
      自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
      老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
      多病所需唯藥物，微軀此外復(fù)何求?
      這首詩在語言上有何特色?(或:請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)。)
      參考答案：清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。
      4、煉字型
      答題步驟：(1)解釋該字在詩句中的含義，有修辭的指出其修辭妙處。(2)展開聯(lián)想把該字放人原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
      華子崗 裴 迪
      日落松風(fēng)起，還家草露晞。
      云光侵履跡，山翠拂人衣。
      “侵”“拂”歷來為人稱道，你認(rèn)為它妙在哪里?
      參考答案：“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對(duì)華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。
      5.一詞、一句領(lǐng)起全詩型
      答題步驟：(1)該詞(句)對(duì)突出主旨所起的作用。(2)該詞(句)在全詩構(gòu)思上所起的作用。
      江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古
      橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。
      最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
      前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(2005年山東卷)
      參考答案：這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
      6、觀點(diǎn)不同型
      提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？
      解答分析：依據(jù)原詩作答，一定要從原詩中找到原因、理由。
      答題范式：找要點(diǎn)（找到原詩句中的關(guān)鍵點(diǎn)）＋分條述（用翻譯的形式）
      示例：
      菩薩蠻 李 白
      平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
      玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。
      關(guān)于這首詩的表達(dá)內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思故鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
      參考答案：
      游子思故鄉(xiāng)：
      一、二句寫游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。
      思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。
      詩歌鑒賞題解題技巧與格式
      考綱陳述：
      (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
      （2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
      【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：
      （1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想）；
      （2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。
      （3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。
      （即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）
      【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：
      ●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。
      ●(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。
      ●（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）
      （注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）
      【第三步】】詩歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。
      ◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）
      常式問：這首詩歌營(yíng)造了哪些意象？
      變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象：
      ⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。
      ⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。
      ⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）
      ■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）
      常式問：這首詩歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？
      變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？
      這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
      a.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：
      孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。
      b.思想感情術(shù)語：
      迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
      ■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）
      詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：
      ⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）
      ⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
      ⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。
      ⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫
      ⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。
      ⑺即事感懷詩：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。
      ⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）
      ■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)
      常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？
      變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：
      第一種：描寫景物的方法：
      ⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；
      ⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；
      3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。
      4．從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考常考）
      5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。
      ⒍從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。
      第二種：描寫人物的方法
      ⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；
      2．運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；
      ⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。
      第三種：抒情方式
      1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感
      2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式
      對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、■第五種類型：語言煉字類
      常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
      變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
      煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨(dú)，冷等）?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字
      特別注意下面的另一種不同題型：
      常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）
      變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
      正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點(diǎn)類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。
      ■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）
      常式問：詩中哪一個(gè)詞語（句子）在全詩中起什么作用？
      變式問：詩中的哪一個(gè)詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？
      詩中的哪一個(gè)詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？
      詩歌鑒賞試題答案規(guī)范格式
      “鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”，這一考綱規(guī)定的考點(diǎn)決定了詩歌鑒賞試題的命題范圍和答題指向。
      一、詩歌形象鑒賞類試題
      這類試題的考查方式主要有兩種。詩歌畫面內(nèi)容和詩歌意境營(yíng)造。意象、意境是題目擬制的基礎(chǔ)，情景關(guān)系是題目擬制的核心。分析意境必須扣住兩個(gè)基本方面：客觀環(huán)境和主觀情感。
      【典范答案】
      1．尾聯(lián)寫出了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。(全國(guó)卷ⅱ)
      試題要求回答王維《新晴野望》尾聯(lián)“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝”“描寫了一幅什么樣的圖景”。答案緊扣“無閑人”“傾家”，結(jié)合詩作準(zhǔn)確回答了描寫的“圖景”。
      2．細(xì)致地描繪了水花四濺(在荷葉上)，水珠圓潤(rùn)晶瑩，真切地展現(xiàn)了主人公輕快、喜悅的心情。(上海卷)
      試題要求“就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字”。畫線句指蘇軾《阮郎歸?初夏》下片“瓊珠碎卻圓”句。試題要求“鑒賞”蘇詞下片營(yíng)造的意境。答案展開想象，再現(xiàn)該句描繪的畫面，析出了畫面中滲透的人物的內(nèi)在情愫。
      【規(guī)范格式】
      ①運(yùn)用??等意象，②描繪了??的畫面，③營(yíng)造了??的氛圍，④表達(dá)了??的感情。⑤其他。
      這一格式中，不一定所有內(nèi)容都寫到，應(yīng)針對(duì)問點(diǎn)組織答案。但關(guān)鍵是“情景”二字，即②④兩項(xiàng)。在形象類試題答案中，“情景關(guān)系”往往是無從回避的。是定點(diǎn)觀察還是移步換景?是靜止景象還是運(yùn)動(dòng)景象?是虛幻景物還是實(shí)在景物?是遠(yuǎn)看之景還是近視之景?是直接抒情還是間接抒情?是借景抒情還是借典抒情?是托物抒情還是托物言志?是樂景襯哀還是哀景襯樂?這些問題往往常見，應(yīng)據(jù)題目要求回答。答題忌語：“意象豐富”“畫面優(yōu)美”“意境深遠(yuǎn)”等。
      【相關(guān)術(shù)語】 環(huán)境特點(diǎn)：明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、廖廓、遼闊等。情感特點(diǎn)：喜悅、激動(dòng)、哀傷、憂愁、悲苦、孤寂、消極、曠達(dá)、灑脫、悲憤等。
      【答寨示例】
      桃花溪 張旭
      隱隱飛橋隔野煙，石礬西畔問漁船。桃花盡日隨流水．洞在清溪何處邊?
      結(jié)合詩中意象，分析這首詩的意境。
      參考答案：前兩句描繪了詩人向漁人問訊的情景?！皾O船”“桃花”“流水”“清溪”等意象，令人聯(lián)想到“桃花源”，表達(dá)了詩人向往世外桃源的心情。
      二、詩歌語言鑒賞類試題
      這類試題的考查方式主要有三種：探究詩眼詞眼的作用，理解重點(diǎn)語句的內(nèi)蘊(yùn)，分析語言風(fēng)格的特點(diǎn)。試題一般關(guān)涉到下列幾個(gè)因素：事物情狀的反映、作者情感的表達(dá)、修辭手法的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)作用的分析。
      【典范答案】
      1．分別是“明”和“出”。詩人在這里用了?！懊鳌焙汀俺觥保浞诛@示出雨后“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲。在陽光照耀下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。(全國(guó)卷ⅱ)
      題目要求析出王維《新晴野望》中“白水明田外，碧峰出山后”兩句中“最精 煉傳神”的兩個(gè)字。答案析出了“詩眼”形容詞“明”和“出”，并結(jié)合詩句描述了詩 人營(yíng)造的情境。
      2．這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)詩人孤傲寥 落的情懷。(福建卷)． 試題要求簡(jiǎn)要分析“天地寂寥山雨歇”(謝枋得《武夷山中》)一句“對(duì)表情達(dá) 意有什么作用”。答案說明了該句描寫的具體景象，并展開聯(lián)想，闡明了詩作表 達(dá)的情懷。
      3．劉詩??含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。吳詞??溫婉悲涼，凸顯婉約 詞的正宗風(fēng)韻。趙曲??明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。(浙江卷)
      題目要求“賞析這三篇作品的??語言特色?！薄斑@三篇作品”指劉禹錫，《烏 衣巷》、吳激《人月圓》、趙善慶《山坡羊?燕子》。答案用相關(guān)術(shù)語“含蓄深沉” “溫婉悲涼”“明快直露”，準(zhǔn)確地回答了問題。
      【規(guī)范格式】
      ①采用??修辭手法，②描繪了??情狀，③表達(dá)了作者??思想情感，④ 在結(jié)構(gòu)上起??作用。⑤語言具有??特點(diǎn)。⑥其他。
      語言類試題涉及修辭手法，本文將其歸入表現(xiàn)手法一類(見下)。這類試題 要針對(duì)問點(diǎn)作答，同樣不必面面俱到。例l是對(duì)詞的鑒賞，例2是對(duì)句的鑒賞，例3是對(duì)全篇語言風(fēng)格的鑒賞。答案須要言不煩，切忌空洞。答題忌語；“語言優(yōu) 美～形象生動(dòng)”“感染力強(qiáng)”“承上啟下”等。．
      【相關(guān)術(shù)語】
      作品語言風(fēng)格：清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡(jiǎn)約、凝練、含蓄、明快等。作者主體風(fēng)格：樸素自然(陶淵明)、清飄俊逸(李白)、沉郁頓挫(杜甫)、朦 朧隱晦(李商隱)、清健俊爽(杜牧)、通俗易懂(柳永)樂觀放曠(蘇軾)、纏綿悱惻(李清照)、慷慨激昂(辛棄疾)、深沉悲涼(陸游)等。．
      【答案示例】
      雨過山村 王建
      雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去。閑看中庭梔子花。
      你認(rèn)為這首詩的“詩眼”是哪一個(gè)詞?試結(jié)合全詩內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
      參考答案：詩眼是“閑”。全詩描繪了山村靜幽而又繁忙的農(nóng)家景象。即令在雨天，婦姑也相約“浴蠶”，可以推想丁壯更是早到田間去勞作了。此時(shí)唯有“中庭梔子花”悠閑地開著。
      這種“閑”正反襯農(nóng)家之忙。一個(gè)“閑”字。成為表現(xiàn)雨后農(nóng)家山村忙碌景象最有力的一個(gè)詞。
      三、詩歌表達(dá)技巧鑒賞類試題
      這類試題的考查方式主要有兩種。一為修辭手法，一為表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法有幾個(gè)相同或相近的概念：藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧、表達(dá)方式、表達(dá)技巧、藝術(shù)特色等。這些概念往往是從整首詩的角度考慮提出鑒賞要求的。
      【典范答案】
      1．兩首詩都運(yùn)用了對(duì)比手法。第一首詩宮內(nèi)宮外(或空間)對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔(或時(shí)間)對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。(湖北卷)
      兩首詩指吳融《華清宮》和李約《過華清宮》。題目要求指出兩首詩“主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說明”。答案辨析兩詩表現(xiàn)方法的相同處在運(yùn)用對(duì)比，并分析這種手法在詩歌中的具體應(yīng)用(此題需要分析橫、縱兩種對(duì)比方式)，描述運(yùn)用這種方法表現(xiàn)的不同情境。
      2．主要運(yùn)用襯托的手法。借用壁立的寒山，空曠的大地，澄碧的秋空等場(chǎng)景來襯托鷹的形象。(安徽卷)
      “這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！边@首詞指陳維崧《醉落魄?詠鷹》。答案的核心詞是“襯托”，然后具體回答以何物襯托何物。
      【規(guī)范格式】
      ①運(yùn)用了??手法，②具體分析這種手法的運(yùn)用，③表達(dá)了??情感，④產(chǎn)生了??效果，⑤其他。
      回答這一類試題，首先要明確用一個(gè)術(shù)語來說明是何種表現(xiàn)手法，然后要結(jié)合詩句內(nèi)容對(duì)這種表現(xiàn)手法進(jìn)行具體分析，有時(shí)還需要說明這種手法的使用效果，或者說明在表達(dá)詩人情感方面的作用，當(dāng)然也必須針對(duì)問點(diǎn)回答。
      【相關(guān)術(shù)語】
      修辭手法：比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、借代、用典、通感、疊詞等。要 注意把握運(yùn)用這些修辭手法的一般作用。例如，比喻的作用在使事物形象化。表達(dá)技巧：烘托、渲染、鋪墊、鋪陳、對(duì)比、情景交融、借景抒情、托物言志、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。要注意把抽象的概念化為具體的分析。例如烘托，要具體回答以何物襯托何物。
      【答案示例】
      蘭溪棹歌
      戴叔倫
      涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
      這首詩在表現(xiàn)手法上的顯著特點(diǎn)是什么?試作簡(jiǎn)要分析。
      參考答案：《蘭溪棹歌》的主要特點(diǎn)是動(dòng)靜交錯(cuò)。涼月、柳灣、山色、溪水，構(gòu)成一幅富有生趣的靜態(tài)畫。末句“半夜鯉魚來上灘”與前三句渲染的靜態(tài)相映照。前三句寫靜景，末句寫動(dòng)景，一個(gè)“上”字，靜中見動(dòng)，愈見蘭溪之靜。
      四、詩歌觀點(diǎn)評(píng)價(jià)類試題
      這類試題的考察方式主要有兩種。分析詩歌表達(dá)的思想情感，列舉詩歌作者的觀點(diǎn)并作出評(píng)價(jià)。
      【典范答案】
      1．“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。”表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。(安徽卷)
      試題要求結(jié)合陳維崧《醉落魄?詠鷹》下片的句子，“分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情”。答案用“猛氣猶存”“老當(dāng)益壯”“施展抱負(fù)”“建功立業(yè)”等詞語，結(jié)合詩句作了準(zhǔn)確回答。
      2．這兩首詩從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高蟾詩通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是畫不出來的。韋莊詩則通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象。足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得成的。(江西卷)高蟾《金陵晚望》：“一片傷心畫不成”。韋莊《金陵圖》：“誰謂傷心畫不成”。試題要求“結(jié)合詩歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析”。答案具體分析詩人在詩歌文本中闡明的觀點(diǎn)，依據(jù)詩歌意象說明兩種觀點(diǎn)形成的緣由，說明觀點(diǎn)表面上的不一致和實(shí)后上的一致。
      【規(guī)范格式】
      ①說明情感或觀點(diǎn)的總體特征，②具體分析這種情感或觀點(diǎn)在詩歌中的體現(xiàn)，③其他。
      【相關(guān)術(shù)語】
      思想情感：建功立業(yè)、息影林泉、壯志難酬、志得意滿、悲苦孤寂、曠達(dá)灑脫、羈旅之愁、思鄉(xiāng)之苦、愛國(guó)之思、亡國(guó)之悲等
      【答案示例】
      洗 兒 蘇軾
      人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。
      反東坡洗兒詩
      錢謙益
      坡公養(yǎng)子怕聰明，我為癡呆誤一生。還愿生兒狷且巧，鉆天驀地到公卿。
      閱讀北宋蘇軾《洗兒》和清初錢謙益《反東坡洗兒詩》，試析二詩觀點(diǎn)有何不同。
      參考答案：兩詩立意不同：蘇軾《洗兒》側(cè)面表現(xiàn)自己遭遇的政治上的多災(zāi)多難。錢氏翻案之作旨在揭露明末官場(chǎng)阿諛奉承曲線求官的風(fēng)習(xí)。兩詩皆用調(diào)侃幽默之語，使讀者在審美中獲得新奇的心理滿足。
      賞析詩歌，一般從意象入手，深入意境，再由意境感悟詩情，這是一個(gè)合理的流程。從2007年高考詩歌鑒賞試題看，鑒賞“表現(xiàn)手法”和“思想情感”是命題的兩個(gè)基本點(diǎn)，扣住這兩點(diǎn)答題也就成為成功搶分的關(guān)鍵。組織詩歌答案，應(yīng)當(dāng)記住四句話：扣住一個(gè)點(diǎn)，抓住兩個(gè)字，記住三句話，堅(jiān)持四步走。一個(gè)“點(diǎn)”指“問點(diǎn)”，弄清題目的要求是什么；“兩個(gè)字”指“情、景”，情景關(guān)系是詩歌創(chuàng)作的主要因素；“三句話”指“寫了什么，如何寫的，有何作用”；“四步走”指默讀全詩感受形象，理解意境感悟詩情，針對(duì)問點(diǎn)組織語言，揣摩文字謄清答案。在文字表述方面，一般按照由總到分的形式來組織文字。那種不作深思隨手答題的行為是不可取的。
      淡化題目，重視詩歌 ——高考詩歌鑒賞題目例說
      高考語文試題的內(nèi)容必須涉及古代詩歌，因?yàn)橹袊?guó)古典文學(xué)的最高成就就是詩歌；而試題涉及古代詩歌也只能以“鑒賞”的名目出現(xiàn)，以區(qū)別于古文閱讀及其他理解型題目。但是，一般所謂古代詩歌鑒賞往往是“見仁見智，莫衷一是”的，按謝冕教授的說法，詩歌鑒賞是鑒賞者在詩作者藝術(shù)創(chuàng)造基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。這與高考特定的環(huán)境、形式難以相容。高考是大規(guī)模的、筆答的、以選拔為目的的考試，這種考試必須有明確的、便于評(píng)閱的答案和標(biāo)準(zhǔn)。因此，高考考查的古代詩歌鑒賞，實(shí)際是“前鑒賞”，是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)。一般性的 理解詩歌是回答問題的基礎(chǔ)。用謝冕教授的說法，就是“泡”——“泡”成散文、故事，“泡”成容易理解的語言形式。
      從同學(xué)這面看，真正的困難，也正在于一般性理解。同學(xué)們學(xué)習(xí)緊張，一般沒有許多時(shí)間大量閱讀古代詩歌，我們不熟悉古代的生活和文化，不熟悉古代詩人的思想感情，不熟悉古代詩歌那種含蓄、委婉的表達(dá)，尤其不熟悉古代詩歌那種跳躍、錯(cuò)綜的語句樣式。我們不妨借鑒謝冕教授倡導(dǎo)的方法：“泡”，“泡”開——“不厭其煩、不怕羅嗦”地“泡”開！大凡濃縮的精品，都需要“泡”，古代詩歌也在其列吧。
      但是，在慣常的語文備考中，在模擬考試中，同學(xué)們往往重視題目，忽視詩歌。因?yàn)轭}目上打著分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)決定著同學(xué)一時(shí)的臉面榮辱，是大家的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)。其實(shí)，任何題目都是為了考查解讀詩歌而設(shè)置的，詩歌讀懂了，一切全有了。因此，在高考詩歌鑒賞題目的備考中，我們特別強(qiáng)調(diào)“淡化題目，重視詩歌”。
      那么，怎么理解古詩，“泡”開古詩呢？
      方法仍然是“確認(rèn)、整合、發(fā)散”，仍然是關(guān)注古代詩歌中的“一詞一句”：關(guān)注古代詩歌的題目、詩序、注釋、作者和標(biāo)點(diǎn)，確切把握詩歌中的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象、相關(guān)詩句推斷。從而把含蓄、跳躍的詩句“泡”開，泡成散文、故事，變成詩人的一篇日記。
      這里且舉一例——用上面提出的方式，“泡”開下面這首唐代詩人李賀的《蘇小小墓》。幽蘭露，如啼痕。無物結(jié)同心，煙花不堪剪。草如茵，松如蓋，風(fēng)為裳，水為佩。
      油壁車，夕相待。冷翠燭，勞光彩。西陵下，風(fēng)吹雨。
      [注]蘇小小，南齊錢塘名妓，鐘情于建康才子阮郁，但為阮家所阻，遂與憂傷中咯血而死，時(shí)年十九，葬于西湖畔西泠之塢。
      模擬一下泡開的思維過程：
      幽蘭露——幽暗蘭草上的露水。哪里的幽蘭？自然是蘇小小墓旁的幽蘭。
      如啼痕——好像還留有眼淚的痕跡。誰的眼淚？詩人李賀的嗎，路人或拜謁者的嗎？當(dāng)然是蘇小小的。由南齊到唐，四百年了，淚痕還沒有干啊！
      無物結(jié)同心——沒有什么物件可以用來連接同心結(jié)。誰和誰的同心結(jié)？自然是蘇小小和阮郁的同心結(jié)。
      煙花不堪剪——為什么？因?yàn)闊熿F籠罩的花朵，是無法剪下來編織同心結(jié)的。
      草如茵，松如蓋——青草像地毯一樣，松樹像車蓋一樣。哪里的草與松？自然是蘇小小墓旁的草與松。周邊環(huán)境漸次清晰。
      風(fēng)為裳，水為佩——風(fēng)做的衣裳，水做的佩玉。誰的裳與佩？自然是蘇小小的。人物形象初具輪廓。
      油壁車，夕相待——一乘小小的油壁車，夜幕中久久的等待。誰的油壁車？誰在等待誰？自然是蘇小小在等待阮郁啊，四百年了，癡心不改，還在期待心上人前來迎娶。感情與寄托已經(jīng)清晰地滲透出來。
      冷翠燭，勞光彩——寒氣逼壓著小小的綠色蠟燭，它的光彩很難發(fā)散出去。這翠燭，可能是詩人點(diǎn)燃的，也可能是詩人想象的。詩歌由主體特寫形象浸潤(rùn)開去，詩人的心境滲透出來。
      西陵下，風(fēng)吹雨——西陵的墳?zāi)归g，寒風(fēng)吹著冷雨。詩人在憑吊沉思中，回到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步感觸到周邊凄苦的氛圍。
      在西陵墳?zāi)归g，幽蘭上每一滴露水，都如一只沾淚的眼睛。沒有可以用作同心絲帶的物件，而裊裊青煙里綻放的花朵，又總是隱沒在無邊的黑暗。綠茵茵的青草如毯，碧森森的 松樹似蓋，風(fēng)一樣清冷的衣裳，水一般幽涼的佩玉。一乘小小的油壁車，夜色中一個(gè)凄清的身影靜靜守候。那翠色的燭光如豆，光影黯淡，幽幽閃爍。西陵墳?zāi)瓜掳?，寒風(fēng)吹著冷雨??
      這樣我們就大致讀懂了這首唐詩。唐代詩人李賀來拜謁情死的南齊錢塘名妓蘇小小的墳?zāi)埂Ｔ谀骨?，詩人觸發(fā)想象，描摹了一場(chǎng)鬼魂的婚娶——這是一場(chǎng)現(xiàn)實(shí)中被阻隔，只能在詩歌想象中展示的婚娶。詩人除了表達(dá)對(duì)墓主人無限同情，對(duì)堅(jiān)貞愛情由衷贊許的感情之外，還傳達(dá)出自己內(nèi)心守候與凄迷的一份情愫。
      既然名為“泡”，當(dāng)然可以更“開”些。要“開”，就要加入更多的聯(lián)想和想象，只要它合理。讓我們舉王維《山居秋暝》為例，進(jìn)一步“泡”開來。
      空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
      秋夜，雨后初晴。一輪皓月當(dāng)空，灑下清涼的月光，照著遠(yuǎn)近一帶的松崗。崗上遠(yuǎn)眺，但見周圍群山環(huán)立，在淡青色的屏幕上疊出黑色圍屏。崗下，平湖如鏡。清風(fēng)徐來，湖上波光閃爍；月光下澈，林間枝影橫斜。雨后濕潤(rùn)的空氣中，彌散著松脂、青草、荷葉的清香。耳邊忽傳來潺潺水聲，循聲望去，巖邊一幅素練，凌空抖動(dòng)銀光，淙淙作響——原來是山泉映著月光，在青石上流淌，歡呼雀躍地向崗下湖中一瀉而去。驀然間，山下依稀傳來少女們輕快婉轉(zhuǎn)的歌聲，那是勤勞的浣紗姑娘們，結(jié)束了一天的勞作，穿過湖邊竹林走回村來。竹葉沙沙，伴著女孩子們一路的歡歌笑語，似是彼此應(yīng)答。湖上也唱起旋律悠揚(yáng)的漁歌。歌聲起處，一只只漁舟穿出湖邊荷塘，徐徐駛向湖心。迎著月光，魚貫而行，撐船人和漁舟的剪影在銀光閃閃的湖面上緩緩前移。真令人陶醉啊，人們可以這樣自由自在地欣賞、享受春天的美好景色，為什么我不長(zhǎng)期的、永久的留在這里呢？
      這樣的“泡”，對(duì)于提升用于作文寫作的聯(lián)想、想象能力，都可以說意義非凡。
      正因?yàn)樵诠旁婅b賞的備考中，很多教師和學(xué)生的習(xí)慣是只重視題目而忽視詩歌，因此，我們特別強(qiáng)調(diào)“重視詩歌，淡化題目”。因?yàn)槿魏晤}目，都是在考查對(duì)詩歌的一般性理解。有了對(duì)詩歌一般性理解，有了“泡”開的基礎(chǔ)，回答問題只需扣住三個(gè)層次的要點(diǎn)——思想、感情，形象、意境和語言、技巧，即可實(shí)現(xiàn)題目要求。
      一、【古代詩歌鑒賞要點(diǎn)】
      ①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)；
      ②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎(chǔ)；
      ③答題時(shí)要扣住語言、形象、感情依次落實(shí)；
      ④泡詩和答題都是“讀”、“寫”的綜合訓(xùn)練。
      【例1·2009年全國(guó)ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
      次石湖書扇韻
      姜夔
      橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
      家住石湖人不到，藕花多處別開門。
      [注]石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。
      [理解泡開詩歌]
      次石湖書扇韻——由注釋可知，石湖代指范成大?！按??韻”，按照某韻寫詩。詩歌題目的意思是：按照石湖居士范成大題寫在扇子上的一首詩的原韻作。
      橋西一曲水通村——由注釋可知，這里的小橋、曲水、村落應(yīng)是范成大隱居處蘇州石湖的景物。這一句寫的是詩人“往石湖”。
      岸閣浮萍綠有痕——漸行漸近，連綴形象，綠色“浮萍”環(huán)繞著“岸閣”，這一句寫的是詩人“到石湖”。
      家住石湖人不到——到石湖之后，和范成大接談，所見所聞歸結(jié)為“人不到”，這正是歸隱本色。這一句寫的是詩人“在石湖”。
      藕花多處別開門——藕花即荷花、蓮花。蓮，花中君子。范成大在“藕花多處”另辟門徑，可以看出這位石湖主人“亭亭凈植”的君子情懷。這一句寫的是詩人“贊石湖”。
      [譯詩] 次石湖書扇韻
      姜夔
      從石橋向湖西望去，曲折的溪水通往村落，岸邊閣樓浮萍環(huán)繞，呈現(xiàn)一線綠色的痕跡。
      詩人家住石湖深處，沒有世俗人等來打擾，喜歡荷花亭亭繁盛，專在這里另開一門戶。
      【簡(jiǎn)答題目要點(diǎn)】
      ①題目從“語言”“形象”“感情”三個(gè)層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；
      ②回答問題要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點(diǎn)，不要糾纏在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語上； ③備考中，不要盲目以“參考答案”為目標(biāo)，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美； ④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實(shí)題目要求。
      ⑴這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
      [題目解析]
      題目所問“畫面”是總體形象，所問“景物”是細(xì)節(jié)形象。把握“細(xì)節(jié)形象”，需要關(guān)注詩中體現(xiàn)這些形象的詞語。把握“總體形象”，需要連綴“細(xì)節(jié)形象”，結(jié)合注釋要點(diǎn)歸納得來。
      [評(píng)分答案]
      詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
      [備考答案]
      這首七言絕句《次石湖書扇韻》描繪了范成大的石湖別墅周邊——一幅綠水環(huán)繞，清幽靜雅的畫面。這幅畫面是由小橋、曲水、村落、岸閣、綠萍、荷花、人家、院門等景物，有機(jī)組合構(gòu)成的。
      ⑵有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
      [題目解析]
      這一道題目，是就詩歌的“思想感情”的層面提問，涉及到對(duì)“人”這一形象的理解。說明看法，就是談對(duì)詩歌“思想感情”的理解。而詩歌的“思想感情”，需要體會(huì)詩中的“形象意境”，轉(zhuǎn)化得來。
      [評(píng)分答案示例]
      觀點(diǎn)一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。
      觀點(diǎn)二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情?！叭恕笔侵环褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。
      [備考答案示例]
      我同意這種說法。這首詩描繪石湖綠水環(huán)繞、清幽靜雅的景色，帶有鮮明的感***彩：既包含對(duì)村閣主人人生選擇的贊許，也表達(dá)出自己同氣相求、惺惺相惜的感情和價(jià)值觀的褒貶取舍。范成大去職歸隱，姜夔也終生不仕，正是“物以類聚，人以群分”。姜夔造訪這里，那類“不到”這里的“人”，當(dāng)然暗指趨炎附勢(shì)的利祿之徒。范成大將別墅建在石湖，用意就在于疏遠(yuǎn)這些人，這些人自然也與范成大形同陌路。
      詩歌選擇的意象，也別有寄托。水是自然的“曲水”，“浮萍”排開天然的“綠痕”。尤其是“藕花”，從來被文人用作高潔的象征。同為南宋文學(xué)家的周敦頤在《愛蓮說》中就贊美蓮花“亭亭凈植，不蔓不枝”的品性。而石湖別墅的門與眾不同地恰恰開在“藕花多處”。石湖門向藕花開——姜夔別具慧眼，對(duì)別墅主人的用意心領(lǐng)神會(huì)，特別在結(jié)句中以此點(diǎn)睛。其歌頌（更準(zhǔn)確些應(yīng)該是贊許）范成大品格，鄙夷第三句中趨炎附勢(shì)之徒的用意委婉有致、含蓄鮮明。
      二、【古代詩歌鑒賞要點(diǎn)】
      ①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)；
      ②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎(chǔ)；
      ③答題時(shí)要扣住語言、形象、感情依次落實(shí)；
      ④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓(xùn)練。
      【例2·2009年全國(guó)ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
      軍城早秋
      嚴(yán)武
      昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。
      更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
      [注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。
      [理解泡開詩歌]
      軍城早秋——軍事要地的城池，早秋的季節(jié)。根據(jù)注釋和詩句可知，“軍城”應(yīng)該是唐代西部的邊城，詩歌題目交代了時(shí)間地點(diǎn)。
      昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)——秋風(fēng)從昨天夜里自西北方向吹來，漢關(guān)，是一種泛指，就是詩人戍守的唐朝邊隘。
      朔云邊月滿西山——朔，北方；邊，邊塞；滿，籠罩。隨著秋風(fēng)夜來，寒云冷月，籠罩邊塞關(guān)山。兩句寫自然景色突變，寓示著環(huán)境肅殺，軍情緊急。
      更催飛將追驕虜——在前兩句環(huán)境描摹的基礎(chǔ)上，詩歌后兩句寫局勢(shì)行動(dòng)。飛將軍，原指漢代名將李廣，這里代指迅捷勇猛的得力將領(lǐng)。追驕虜，表明驕橫一時(shí)的敵軍已經(jīng)敗退。
      莫遣沙場(chǎng)匹馬還——沙場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng)；匹馬，代指一兵一卒，敗兵殘部。詩歌末句大有“宜將剩勇追窮寇”的氣概，顯示出詩人勇毅豪邁的衛(wèi)國(guó)氣概。
      [譯詩] 軍城早秋
      嚴(yán)武
      昨天夜里秋風(fēng)勁吹，襲入了大漢的關(guān)隘，寒云低壓，邊月清冷，籠罩著西山嶺豁。
      更督催部屬飛將軍進(jìn)軍，追擊驕橫敵虜，搏殺戰(zhàn)場(chǎng)，不要讓敵人的一馬一卒跑掉。
      【簡(jiǎn)答題目要點(diǎn)】
      ①題目從“語言”“形象”“感情”三個(gè)層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；
      ②回答問題時(shí)要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點(diǎn)，不要糾纏在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語上；
      ③備考中，不要盲目地以“參考答案”為目標(biāo)，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美；
      ④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實(shí)題目要求。
      ⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？
      [題目解析]
      題目所問“畫面”是總體形象，所問“景物”是細(xì)節(jié)形象。把握“細(xì)節(jié)形象”，需要關(guān)注詩中體現(xiàn)這些形象的詞語。把握“總體形象”，需要連綴“細(xì)節(jié)形象”，結(jié)合注釋要點(diǎn)歸納得來。
      [評(píng)分答案]
      夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。
      [備考答案]
      詩的前兩句描繪的是一幅由夜色、秋風(fēng)、漢關(guān)、朔云、邊月和西山等景物連綴構(gòu)成的初秋時(shí)節(jié)邊關(guān)陰沉凝重的夜景畫面，寓含著邊境軍情緊急、局勢(shì)緊張的信息，也傳達(dá)出軍城統(tǒng)帥與將士緊張與警惕的心情。
      ⑵詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      [題目解析]
      這一道題目所問“情懷”，是就詩歌的“思想感情”的層面提問。詩歌沒有直抒胸臆，“思想感情”，需要體會(huì)詩中的“形象意境”，轉(zhuǎn)化得來。
      [評(píng)分答案]
      詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
      [備考答案]
      詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的統(tǒng)帥，那種高度警惕，剛毅果斷，勝券在握的豪邁情懷。第三句寫部署得力將領(lǐng)奮力出擊，顯示出胸有成竹的統(tǒng)帥氣概和一往無前的昂揚(yáng)斗志；第四句寫務(wù)求全殲進(jìn)犯敵軍的決斷，“宜將剩勇追窮寇”，顯示著必勝信念和御敵衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見。
      三、【古代詩歌鑒賞要點(diǎn)】
      ①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)；
      ②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎(chǔ)；
      ③答題時(shí)要扣住語言、形象、感情依次落實(shí)；
      ④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓(xùn)練。
      【例3·2009年北京卷】讀下面這首詞，完成題目。
      西江月·黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）
      張孝祥
      滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。
      明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽樓上。
      注：張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。”
      波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。
      [理解泡開詩歌]
      西江月·黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）——“西江月”，詞牌，表明詞的形式；“黃陵廟”，詞題，表明詞的內(nèi)容；“又題阻風(fēng)三峰下”，詞的別題。結(jié)合注釋，可知詞題簡(jiǎn)括了詞的背景。
      張孝祥——注釋，南宋初詞人。
      滿載一船秋色，平鋪十里湖光。——根據(jù)注釋可知，時(shí)值秋日，詩人大約十天前乘船沿湘江北行，沿途好像裝滿了秋光。剛到洞庭湖時(shí)，風(fēng)平浪靜，廣闊的湖面上，水光燦爛。
      波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪——根據(jù)注釋可知，詩人行至黃陵廟下，船為風(fēng)浪所阻。但是詩人并沒有沮喪、憂郁，而是把這種阻隔當(dāng)做波神的挽留，波神為了留“我”欣賞斜陽，還特意召喚來粼粼細(xì)浪。明明是狂風(fēng)巨浪，在詩人眼里，卻成了粼粼細(xì)浪。這是心胸的寫照，而且也不僅指自然風(fēng)浪。
      明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？——明天風(fēng)向轉(zhuǎn)換，可以繼續(xù)航行了就會(huì)更好，今天夜里就露宿在這船上又有什么關(guān)系？一種豪邁和信念，自在其中。
      水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽樓上——明明耳邊驚濤駭浪咆哮，在詩人的心中筆下，卻幻化成了水晶宮里演奏的《霓裳》樂曲。明天我一準(zhǔn)登上岳陽樓，從那里再一覽洞庭湖光。
      [譯詞] 西江月黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）
      張孝祥
      滿載著一船秋天的景色航行，開闊的水面平鋪開明澈湖光。
      是洞庭水神挽留我觀賞斜陽，平湖上有意召喚起粼粼細(xì)浪。
      明天風(fēng)向改換將更利于航行，今夜何妨就露宿在湖面之上？
      且聽水晶宮里演奏霓裳樂曲，明天我準(zhǔn)定能登到岳陽樓上。
      【簡(jiǎn)答題目要點(diǎn)】
      ①題目從“語言”“形象”“感情”三個(gè)層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；
      ②回答問題時(shí)要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點(diǎn)，不要糾纏在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語上；
      ③備考中，不要盲目地以“參考答案”為目標(biāo)，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美；
      ④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實(shí)題目要求。
      在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待**險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。
      [題目解析]
      題目中的“胸懷”是就思想感情的層面提問，“兩處具體描寫”指的就是具體形象，“略作分析”則要求分析出是哪處具體描寫（形象）怎樣展示出的某種胸懷（感情）。
      [評(píng)分答案]
      第一問：達(dá)觀、豪邁的胸懷；第二問：略。
      [備考答案]
      在這首詞中，作者是以從容面對(duì)世事人生的曠達(dá)寬廣的仁人胸懷對(duì)待**險(xiǎn)阻的。例如詞的上闋，詩人乘舟北行，原本陶醉于秋色湖光。忽然風(fēng)起浪涌，船不能行，被迫滯留在黃陵廟下，但詩人沒有焦躁牢騷，更沒有“滿目蕭然，感極而悲”；反而吟唱道：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪?！痹谠娙藭邕_(dá)的胸懷里，險(xiǎn)惡的風(fēng)浪只不過是水神為挽留而召喚來的粼粼細(xì)浪，他仍然矚目爛漫斜陽。把**險(xiǎn)阻當(dāng)作感受世事人生的機(jī)遇，這與“穿林打葉，吟嘯徐行”的景象異曲同工，正是詩人寬廣思想境界的寫照。
      又例如詞的下闋?！懊魅诊L(fēng)回更好，今宵露宿何妨？”險(xiǎn)惡的風(fēng)浪中充滿著對(duì)來日“風(fēng)回”的信念，有著這“更好”的信念，那么今夜在風(fēng)浪中“露宿”又算得了什么？這真是達(dá)
      人快語，廣闊胸襟。在詩人耳內(nèi)心中，風(fēng)浪咆哮的聲音竟如同水晶宮殿里傳來的輕曼的《霓裳羽衣曲》，這分明是一種“勝似閑庭信步”的胸懷?！皢柧文軤?？”因?yàn)樵娙擞袌?jiān)定的信念：明天準(zhǔn)定登上岳陽樓。這種傾慕和信念表明，詩人已經(jīng)具備了寬廣的“不以物喜，不以己悲”的仁人情懷。
      四、【古代詩歌鑒賞要點(diǎn)】
      ①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)；
      ②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎(chǔ)；
      ③答題時(shí)要扣住語言、形象、感情依次落實(shí)；
      ④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓(xùn)練。
      【例4·2009年海寧卷】閱讀下面這首宋詞，完成8—9題
      鷓鴣天·代人賦
      辛棄疾
      陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。
      平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。
      山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。
      城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
      注：這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。
      青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
      [理解泡開詩歌]
      鷓鴣天·代人賦——“鷓鴣天”，詞牌，表明詞的形式；“代人賦”，詞題，表明詞的內(nèi)容。題為“代人賦”，有兩種可能：一種可能真的是代他人所寫；另一種可能是假托代他人所寫。無路那種情況，都是在表達(dá)詩人自己的思想感情。
      辛棄疾——南宋著名詞人。
      陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些——陌上，村頭（同學(xué)們學(xué)過“陌上?！保孱^桑樹柔軟的枝條剛剛綻放嫩芽，透露出早春的訊息。東面鄰居家養(yǎng)的蠶種已經(jīng)有一些蛻變成了蠶兒。江南鄉(xiāng)村充滿早春特有的生機(jī)。桑葉吐芽，蠶種生化，多么和諧適時(shí)。詩人選擇典型事物，兩句寫出早春農(nóng)事。
      平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉——視野由村內(nèi)擴(kuò)展向村外。平岡，矮矮的丘岡；細(xì)草，岡上剛剛萌生細(xì)細(xì)的青草；鳴黃犢，黃色的小牛犢在平岡細(xì)草間“哞哞”鳴叫。我們可以想象，陽光暖洋洋地籠罩著平岡細(xì)草，牛犢告別寒冷，沐浴陽光，鳴叫格外生機(jī)勃勃。一天將要過去，太陽西斜，照向帶著寒意的樹林；還沒有長(zhǎng)出葉子的枝椏間，暮色里，棲息的烏鴉就像墨點(diǎn)點(diǎn)在那里，特別顯眼。它們作別了白天的暖意，此刻肅穆起來。詩人用國(guó)畫寫意的筆法，兩句，選擇典型形象，勾勒出早春鄉(xiāng)間的自然風(fēng)光，由晨到暮，亦聲亦畫，有暖有寒，正是早春特有的料峭與生機(jī)。
      山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家——山，有遠(yuǎn)有近，層次分明；路，有橫有斜，錯(cuò)落有致。青色布旗上面張出一個(gè)“酒”字，這里顯見是一家小小酒館。這兩句寫早春人的活動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山上，人的身影可能看不大清楚；橫橫斜斜路上，奔走農(nóng)事的身影清晰可見。那面酒家青旗，更是讓我們想起“牧童遙指杏花村”的意境。
      城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花——在前六句著意描繪早春景象的基礎(chǔ)上，詞結(jié)末兩句異峰突起，點(diǎn)評(píng)春色，吐訴胸臆：城中生長(zhǎng)的桃花李花，正為連綿的風(fēng)雨憂愁不盡；而溪邊大片嬌黃的薺菜花，正展示、享受著爛漫的春光。
      第二篇：古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧
      古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧
      教學(xué)目標(biāo)
      1.結(jié)合練習(xí)掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧 2.掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)賞析。教學(xué)重難點(diǎn)
      1.教學(xué)重點(diǎn)
      掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧
      2.教學(xué)難點(diǎn)
      掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)賞析。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入：我們?cè)谧鲈姼梃b賞題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的考查。面對(duì)這些題時(shí)，我們有時(shí)候會(huì)無從下手，今天我們就來簡(jiǎn)單地說一下表現(xiàn)手法以及這類題的答題技巧。
      二、關(guān)于表現(xiàn)手法
      1．表現(xiàn)手法也稱為表現(xiàn)方法。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的表達(dá)效果，感染讀者的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。
      2.常見的提問方式
      （1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？簡(jiǎn)要分析。（2）分析這首詩的表現(xiàn)手法。
      （3）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
      三、結(jié)合練習(xí)，掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧。1.閱讀《亂后》，理解這首詩的內(nèi)容，想一想這首詩的第二聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
      明確：運(yùn)用對(duì)比（反襯）的手法。平原荒草遍地，寂寥無聲，而村落升起炊煙，又見生機(jī)。“宿荒草”與“動(dòng)新煙”對(duì)仗工整，“荒”與“新”對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈。突出戰(zhàn)亂后村落初見人煙的生機(jī)，在巨大的反差中表現(xiàn)詩人對(duì)戰(zhàn)亂后生機(jī)復(fù)蘇的欣慰和對(duì)戰(zhàn)亂的憎惡之情.2．鑒賞詩歌表現(xiàn)手法通常分三步走（1）明確說出表現(xiàn)手法是什么。
      運(yùn)用對(duì)比（反襯）的手法。
      （2）具體寫出該種手法在詩歌中的體現(xiàn)。
      平原荒草遍地，寂寥無聲，而村落升起炊煙，又見生機(jī)?！八藁牟荨迸c“動(dòng)新煙”對(duì)仗工整，“荒”與“新”對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈。（3）分析該手法表達(dá)的效果以及所蘊(yùn)含的感情。3．解題的注意事項(xiàng)
      （1）注意試題中出現(xiàn)表達(dá)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法的不同概念。（2）表現(xiàn)手法和修辭手法的區(qū)別聯(lián)系。
      區(qū)別 表現(xiàn)手法是用來增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果的手法。而修辭手法則是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果的手法，主要著眼于對(duì)句子的修飾。表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。
      聯(lián)系 表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對(duì)的。比喻、對(duì)比是一種修辭手法，有時(shí)也可以是一種表現(xiàn)手法。
      在具體的語境中，當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。4.結(jié)合練習(xí)，掌握答題技巧以及和修辭手法的聯(lián)系。
      南歌子
      黃庭堅(jiān)
      槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時(shí)不似見時(shí)情。今夜月明江上酒初醒。詞的下片主要運(yùn)用哪些手法來表情達(dá)意的？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。明確：①比喻（擬人）（或答“借景抒情”，融情于景）。以柳葉喻雙眉，梨花喻臉龐，以“皺”眉和“傾”淚刻畫伊人傷離的形象，通俗而又貼切。②想象、虛實(shí)結(jié)合（或?qū)Ρ龋?。“別時(shí)”句，由眼前凄凄慘慘的離別場(chǎng)面回想到當(dāng)初相見時(shí)的歡樂情景，但往事不堪回首，只能使臨行時(shí)的心情更加沉重。③以景結(jié)情。末句略去登舟以后借酒遣懷的描寫，只說半夜酒醒，唯見月色皎潔，江水悠悠，無限離恨，盡在不言之中，頗具蘊(yùn)藉含蓄之致。（答出兩種手法即可。）
      四、總結(jié)
      回歸課本，總結(jié)表現(xiàn)手法，熟悉并掌握。
      五、探究
      中國(guó)古典詩歌是中國(guó)文化的一朵奇葩，是中國(guó)文人心靈的棲居地，是中華民族心靈的寓所。一首首簡(jiǎn)單的詩傳承的是中華民族的文化。所以詩歌的學(xué)習(xí)對(duì)我們而言有著很多的意義。我們也可試著寫一寫古典詩歌，并且把這些手法應(yīng)用其中，來體味古典詩歌的魅力。舉一反三，這些手法我們也可以運(yùn)用到具體的寫作之中，大家好,今天我們一起來學(xué)習(xí)宋代詞人周邦彥的《蘇幕遮》,大家把課本翻到第50頁.先請(qǐng)大家一起誦讀一下這首詞..(生讀)
      問題一大家誦讀完這首詞,下面請(qǐng)同學(xué)來說一說詞人表達(dá)了一種什么樣的情感?(學(xué)生回答)
      (總結(jié))表達(dá)了羈旅愁緒(家住吳門，久作長(zhǎng)安旅),對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情(故鄉(xiāng)遙，何日去).情感的基調(diào)是傷感低沉的.因而在語速上要緩慢,低沉,綿長(zhǎng).串講:大家都知道詞是可以配樂歌唱的,所以詞也是非常講究韻律美的.《蘇幕遮》一詞押仄韻到底,我們?cè)诶首x的過程中要注意韻腳和重點(diǎn)詞的重讀,結(jié)合作者在詞中表達(dá)的情感,即氣韻,讀出作品音樂美和情韻美.下面我們結(jié)合剛才的分析,再來讀一遍這首詞吧.(生讀)
      串講:很好,大家的這一遍朗讀明顯比初讀好了很多,可見有意識(shí)的注重韻腳和情感基調(diào)對(duì)詩歌的朗讀會(huì)起到指導(dǎo)作用.問題二: 作者的情感是需要一些外在的景物來寄托的,所以我們先來看上片,請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)上片印象最深的畫面是什么.(生答)
      板書:
      燎香圖
      室內(nèi)
      燎沉香,消溽暑
      沉悶
      潮濕,濕潤(rùn)的暑氣
      鳥雀呼晴圖過渡
      鳥雀呼晴,侵曉窺檐語
      歡快
      擬人的手法
      風(fēng)荷圖
      室外
      葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉
      欣喜
      動(dòng)態(tài)美,力度美
      注意點(diǎn):當(dāng)學(xué)生涉及風(fēng)荷圖,結(jié)合提問三:怎么解讀這幾句對(duì)荷花的傳神描繪呢?(學(xué)生三到四位)
      總結(jié):當(dāng)宿雨初收,曉風(fēng)吹過水面,在紅艷的初陽的照射下,圓潤(rùn)的荷葉,綠凈如拭,亭亭玉立的荷花,隨風(fēng)一一搖曳生姿,只一個(gè)“舉”字就將荷花的動(dòng)態(tài)美,向上挺立的力度美刻畫的十分傳神.串講:“葉上初陽干宿雨”是詞人來至戶外之所見?！俺蹶枺印扒纭薄八抻辍背小颁崾睢?。荷葉上反映出旭日的光彩，進(jìn)一步把“晴”字形象化、具體化了?！八抻辍钡谋徽舭l(fā)、被曬干，不僅在點(diǎn)染“晴”字，同時(shí)還扣緊“溽暑”這一季節(jié)特點(diǎn)。
      串講:“燎沉香, 消溽暑”作者剛剛醒來，便嗅到昨夜點(diǎn)燃的沉香仍彌漫室內(nèi)，那使人感到悶熱潮濕的暑氣，已經(jīng)消失。
      “鳥雀呼晴, 侵曉窺檐語”,溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，從爭(zhēng)噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來的喜悅.“侵曉窺檐語”，是對(duì)“呼晴”作進(jìn)一步的補(bǔ)充。作者聽到鳥雀的歡叫之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立即睜開眼簾朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們映著拂曉的晨曦，立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個(gè)不停?！案Q”將鳥雀在晨曦微露中活靈活現(xiàn)的神情描摹地很到位“語”;，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作.王國(guó)維在《人間詞話》贊美這幾句說：“真能得荷花之神理者?！?提醒課文注釋:富麗精工)
      學(xué)生回答完問題三后,教師進(jìn)行上片小結(jié)
      在一個(gè)悶熱的夏初新雨后的清晨,作者由眼前的實(shí)景不斷地轉(zhuǎn)換而情隨景異,情感變化巧妙:由燎香消暑的沉悶到鳥雀呼晴的歡快直至風(fēng)荷搖曳的欣喜.到上片結(jié)束,詞人的情感已經(jīng)發(fā)展到了高潮,那么他的下片情感走向還能怎么發(fā)展呢,我們一起來看下片.下片作者重在抒發(fā)羈旅愁緒(教師讀“故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長(zhǎng)安旅”)問題四:濃重鄉(xiāng)愁詞人需要有情感的依托,他是怎么排解這一濃重的鄉(xiāng)愁的呢?(學(xué)生回答)
      “五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”作者再現(xiàn)了童年時(shí)的結(jié)伴嬉戲畫面,不直說自己思念家鄉(xiāng),而從友人角度落筆,反寫不知道舊友是否記得,江南五月,眾人結(jié)伴劃船進(jìn)入荷塘深處(即芙蓉浦).而今又是一年五月天,在外羈旅的詞人, 只能“夢(mèng)入芙蓉浦”,借夢(mèng)境把時(shí)間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。
      串講:這種反寫的手法是我們?cè)诠诺湓娫~閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到的,不防一起來看看:
      問題五:舉例:白居易《邯鄲冬至夜思家》“邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”分析這首詩的反寫手法.(學(xué)生回答)
      作者宦游在外, “每逢佳節(jié)倍思親”,但是作者卻不直說自己冬至日形單影只地思念家中的親人,而是通過設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個(gè)“遠(yuǎn)行人”來表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感.串講:至此我們可以理清作者的內(nèi)在情感脈絡(luò)了:由上片的沉悶到歡快再到欣喜,達(dá)到高潮,繼而再由愁思到最終的排解,正是“文似看山不喜平”,我們?cè)侔讶~按照感情基調(diào)的變化,一起來讀一遍.(學(xué)生齊讀)
      串講:把握了這首詞內(nèi)在的情感走向，問題六：作者上片的寫景與下片所抒發(fā)的羈旅思鄉(xiāng)之情是怎樣融匯貫通的呢?(學(xué)生回答)
      作者選用風(fēng)荷作為了紐帶意象,構(gòu)建起上下片之間的橋梁,又和下片的“芙蓉浦”暗合,作者由眼前的實(shí)景風(fēng)荷聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)吳門亦是以“三秋桂子,十里荷花”而著稱,從而思緒紛飛,也就不難理解為何在詞人的筆下本非北方特色的風(fēng)荷竟也是如此的搖曳生姿,正如王國(guó)維在《人間詞話》中所說的 “以我觀物,外物皆著我之色彩?！蹦菈?mèng)中的芙蓉浦正是作者靈魂的棲息地,也是作者的夢(mèng)中家園.問題七:要求:從“荷”的意象分析入手,運(yùn)用“緣景明情”的方法賞析以下兩首詞.甘草子
      柳永
      秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。
      池上憑闌愁無侶，奈此個(gè)、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。
      系裙腰
      張先
      惜霜蟾照夜云天。朦朧影、畫勾闌。人情縱似長(zhǎng)情月，算一年年。又能得、幾番圓。
      欲寄西江題葉字，流不到、五亭前。東池始有荷新綠，尚小如錢。問何日藕、幾時(shí)蓮。
      (學(xué)生回答)
      賞析提示:這首《甘草子》是一篇絕妙的閨情詞?！皝y酒衰荷，顆顆真珠雨”，比喻貼切，句中“亂”字亦下得極好，它既寫出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響,又畫出跳珠亂濺的景色，間接地還顯示了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的形象。
      楊慎《詞品》謂張先的《系裙腰》“詞秾薄而意優(yōu)柔，亦柳永之流也”。詞人見到東池中的荷葉才剛剛泛綠，小如銅錢；便想到荷花生長(zhǎng)的過程最終要“結(jié)藕開花”的，于是心中便有些許安慰，與心上人的見面，尚待時(shí)日，還沒有到真正“結(jié)藕開花”的時(shí)候，但終究有“結(jié)藕開花”之日。（“藕”、“蓮”運(yùn)用象征手法，“藕斷絲連”，“蓮”諧音“憐”，古詩詞中常用蓮來表示愛情。）
      問題八:請(qǐng)從語言運(yùn)用的角度,結(jié)合“因聲求氣”的方法來鑒賞這首詞.長(zhǎng)相思
      [唐]白居易
      汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。
      (學(xué)生回答)
      課后作業(yè):按要求將鑒賞內(nèi)容形成不少于50字的文字.賞析提示:這首詞寫的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山，孤獨(dú)無助的身影，充滿了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。
      詞的上闕連用了三個(gè)“流”字，寫出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，也釀造了一種低徊纏綿的情韻。“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁” 為本闕點(diǎn)睛之筆?！般晁?，似水流，流到瓜洲古渡頭”如果沒有后邊“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，則沒人任何意義。而有了“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊(yùn)含了綿綿的思念與哀愁。
      下闕連用兩個(gè)“悠悠”，更增添了愁思的綿長(zhǎng)與強(qiáng)烈?！八加朴?，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒有，只是一個(gè)空想，想來想去，最終還是“月明人倚樓”。詩人運(yùn)用淺顯流暢的語言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫“愛”，巧妙而又明了地勾畫出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。特別是那悠悠的流水和交接的月光，更烘托出了無限哀怨憂傷的情懷，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡(jiǎn)意深、詞義蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩詞的意境美；吟詠詩韻，體會(huì)詩詞的情感美。
      2、通過探究，掌握朗讀吟誦詩詞方法
      教學(xué)重點(diǎn)：
      用因聲求氣、吟詠詩韻的方法賞析這首詞。教學(xué)難點(diǎn)：
      總結(jié)近來三周時(shí)間學(xué)習(xí)古代詩詞的收獲（感受、長(zhǎng)進(jìn)）教學(xué)時(shí)授：
      一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：
      初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了周敦頤的《愛蓮說》其中寫盡荷花品格的語句是——“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，今天我們學(xué)習(xí)另一篇詠荷名作------《蘇幕遮》。
      二、誦讀感知------初步賞析
      有什么樣的感情，就會(huì)有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。讓我們?cè)诖舐暤囊髡b之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。
      1、學(xué)生自讀詞文，把握詞作感情。
      2、指定學(xué)生誦讀，學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)點(diǎn)。
      3、教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
      4、學(xué)生自讀中反復(fù)揣摩。（你認(rèn)為每句中哪些字詞最富表現(xiàn)力，該重讀，為什么這樣處理？）
      5．點(diǎn)幾名學(xué)生分析怎樣朗讀。
      這首詞上闋寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化。
      學(xué)生1：“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；
      學(xué)生2：“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；學(xué)生3：“葉上初陽”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。
      下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻。
      學(xué)生4：“故鄉(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長(zhǎng)安旅”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。
      學(xué)生5：“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)人芙蓉浦”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺。
      6教師總結(jié)：緩慢低沉----歡快活潑-----欣喜輕快----緩慢深情----夢(mèng)幻輕柔
      7、點(diǎn)名學(xué)生再次朗讀。（通過剛才朗讀、揣摩、指導(dǎo)后，看他是否超過剛才那位同學(xué)）
      三、賞析名句-----深入賞析（同學(xué)們，你認(rèn)為你最喜歡最欣賞這首詞中哪一句，為什么？或者你認(rèn)為哪一句寫得最好，好在哪里？）
      1、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中有兩個(gè)詞用的精準(zhǔn)，請(qǐng)找出并分析。
      “呼”“窺”字的作用。
      鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫桑憩F(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。
      詞人循聲望去，看到鳥兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了?！案Q”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
      2?！叭~上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫詞人看到的荷塘 美景?！驹谶@個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立?！?/p>
      王國(guó)維說：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’ 真能得荷之神理者?！?你能說說它妙在何處嗎？
      首先，這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過目不忘。
      第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓：寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖；風(fēng)： 極富動(dòng)態(tài)美，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動(dòng)聲色的勾勒出來了；舉：寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。有一種非常陽剛的健康向上的美；那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。
      3、“故鄉(xiāng)遙，何日去?”
      詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，那里有西湖的荷花，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)。于是詞人喃喃自語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時(shí)才能夠回去呢?
      4、“五月漁郎相憶否?”是從哪個(gè)角度寫的？表達(dá)了什么？
      不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對(duì)方深一層的寫法。
      表達(dá)詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。
      “夢(mèng)入芙蓉浦”終于把時(shí)間和空間的距離縮短，使詞人思?xì)w、思鄉(xiāng)之情得到片刻滿足。
      四、總結(jié)探討：通過近三周時(shí)間的學(xué)習(xí)，你覺得在詩詞欣賞方面有什么收獲？在哪一方面有了長(zhǎng)進(jìn)？談?wù)勀憬鼇韺W(xué)習(xí)古詩詞的感受。1．學(xué)生交流 2．學(xué)生發(fā)言。
      五、板書設(shè)計(jì)
      蘇
      幕
      遮
      周邦彥
      寫景————荷花————抒情
      晨
      韻
      五
      思?xì)w
      荷
      思鄉(xiāng)
      月花
      清風(fēng)
      第三篇：高考古代詩歌鑒賞的答題技巧
      鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn)。下面是小編收集整理的高考古代詩歌鑒賞答題技巧，希望對(duì)您有所幫助！
      高考古代詩歌鑒賞答題技巧
      第一種模式分析意象、意境型
      提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?
      提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
      解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
      答題步驟：
      ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
      ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
      ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
      第二種模式 分析技巧型
      提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?
      提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
      答題步驟：
      (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
      (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
      (3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
      第三種模式 分析語言特色
      提問方式：這首詩在語言上有何特色?
      提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
      答題步驟：
      (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
      (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
      (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
      第四種模式 煉字型
      提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
      提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
      解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
      答題步驟：
      (1)解釋該字在句中的含義。
      (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
      (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
      第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
      提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
      解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。
      答題步驟：
      (1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
      (2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
      第六種模式 情感、主旨型
      提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么
      提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
      答題步驟：
      (1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容
      (2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧
      (3)抒發(fā)什么情感
      第七種模式 評(píng)價(jià)題型
      提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
      答題思路：
      (1)認(rèn)真審題
      (2)深入閱讀理解詩詞
      (3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題
      答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
      答題示例：
      第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型
      提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
      答題思路：
      (1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。
      (2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
      (3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
      不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。
      ①先答這個(gè)字 詞 在文中的意思(若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面)
      ②運(yùn)用了什么手法
      ③達(dá)到了什么表達(dá)效果(有什么好處)
      ④表達(dá)了作者什么樣的思想感情
      (1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國(guó)憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用。
      表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等。
      總論情與景關(guān)系：
      修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、對(duì)比、象征、通感、雙關(guān)、修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。
      1、鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn)。
      2、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。
      3、詩歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?
      4、剖析作者思想。
      5、詩中賞畫 看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美
      6、畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想
      第四篇：詩歌鑒賞答題技巧
      詩歌鑒賞答題技巧15篇
      在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家整理的詩歌鑒賞答題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
      詩歌鑒賞答題技巧1
      一、明確意象，辨析意象的特征、冷暖色調(diào)、季節(jié)色彩、虛實(shí)動(dòng)靜等存在狀態(tài)
      古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的景物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。
      如杜甫《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。詩歌描繪的是初春季節(jié)的景物。春日陽光普照，四野青綠;溪水映日，春風(fēng)和煦;百花初放，芳草如茵，芳香濃郁：春光明媚。春暖花開，泥融土濕，燕子正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢：生機(jī)勃勃、春意盎然。青日和融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受春天的溫暖，在溪邊沙洲上靜睡不動(dòng)。整個(gè)畫面和諧統(tǒng)一，色彩鮮明，生意勃發(fā)，流露出詩人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)的歡悅情懷。
      而錢起《暮春歸故山草堂》谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸，寫的是暮春之景。前兩句一稀、一盡、一飛，三字一氣而下，渲染出春光逝去，了無蹤影的凋零空寂的氣氛。
      又如李煜的《相見歡》無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。無言而又獨(dú)上，見出了斯人獨(dú)憔悴的孤獨(dú)身影;月如鉤，缺月象征著人事的缺憾。無言獨(dú)上是寂寞，梧桐深院是寂寞，鎖清秋是寂寞，眼前一切都著上了冷落凄清的色彩，抒發(fā)出幽囚生活的愁苦。
      牛嶠《定西番》：紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢(mèng)長(zhǎng)安。鄉(xiāng)思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數(shù)聲嗚咽，雪漫漫，描寫邊塞風(fēng)物。下闋月夜望鄉(xiāng)，殘夜行將消逝，望中只見高天遼闊，殘星暗淡，漫漫飛雪中鄉(xiāng)關(guān)迷茫，戍樓之間回蕩的畫角數(shù)聲，嗚咽沉郁，愁人聽來，真是如泣如訴。景物的色調(diào)悲涼、凄冷，表現(xiàn)了征人的鄉(xiāng)愁。而李白的《早發(fā)白帝城》則快船快意，彩云輕舟，色調(diào)明朗清新，正烘托出詩人突然遇赦的喜悅暢快。
      二、解讀比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志等表達(dá)技巧，把握詩歌形象。
      詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法。了解詩歌這方面的特色，有助于對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)妙處的品味。
      比如，元代才子王冕的詩：冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春，詩歌中運(yùn)用襯托手法，以冰雪林襯托梅之堅(jiān)毅;還運(yùn)用對(duì)比手法，拿梅與混芳?jí)m的桃李對(duì)比，顯其清高守志，表達(dá)了作者堅(jiān)持自己的理想和操守，不與世俗合流的高格。
      再如《觀祈雨》(李約)桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦，突出運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)百姓苦難的深刻同情，對(duì)貴族統(tǒng)治階級(jí)荒淫腐朽生活的諷刺，全包含在對(duì)比之中。
      詩歌鑒賞答題技巧2
      一、易混術(shù)語區(qū)分
      （一）“方式、手法”的區(qū)分
      藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括四個(gè)方面：
      ①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論。
      ②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門
      見山。
      ③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問。
      （二）“情”、“志”的區(qū)別
      在詩歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的；“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對(duì)物的描寫表達(dá)出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對(duì)新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志。
      （三）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
      借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
      （四）描寫的角度
      常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。
      二、常用答題方法
      （一）找出“冷詞”“暖詞”
      詩歌中，某些詞語的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示，在分析時(shí)首先應(yīng)該找出。
      浙江?。玻埃埃的旮呖荚姼梃b賞第１６題：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。
      齊安郡中偶題 杜 牧
      兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
      多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
      暮熱游荷池上 楊萬里
      細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。
      荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
      指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
      這兩首詩描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩歌的主要意象，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。杜詩的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語，楊詩的“熱”、“藏”、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
      （二）運(yùn)用答題格式
      １。對(duì)抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。
      鷓鴣天代人賦 辛棄疾
      晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。
      若教眼底無離恨，不信人間有白頭。
      腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。
      情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。
      分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。
      ２。對(duì)詩歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義。
      題菊花（唐）黃 巢
      颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。
      他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。
      分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。
      ３。對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情。
      漁歌子（唐）張志和
      西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
      青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
      通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。
      ４。對(duì)詩歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。
      山居秋暝（唐）王 維
      空山新雨后，天氣晚來秋。
      明月松間照，清泉石上流。
      竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
      隨意春芳歇，王孫自可留。
      這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。
      ５。對(duì)關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義＋手法＋表達(dá)作用。
      玉樓春（宋）宋 祁
      東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。
      綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
      浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。
      為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
      分析“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。
      6.對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答：手法＋表達(dá)作用。
      關(guān)河令（宋）周邦彥
      秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。
      佇聽寒聲，云深無雁影。
      更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。
      酒已都醒，如何消夜永？
      分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長(zhǎng)鳴傳來，不見雁影，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。
      今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧！
      詩歌鑒賞答題技巧3
      把握主人公的立足點(diǎn)
      一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)，就可以為貫通全詩提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設(shè)身代言，即詩人設(shè)想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象?？傮w看，后一類居多。
      關(guān)注詩歌的題目
      詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑姸寄苷业搅⒆泓c(diǎn)，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。
      了解詩歌的結(jié)構(gòu)
      起承轉(zhuǎn)合是古典詩歌尤其是近體詩的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路，進(jìn)而貫通全詩。在初三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話，會(huì)收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。
      答題應(yīng)緊扣原詩的內(nèi)容
      命題者對(duì)詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。
      明白選擇題選項(xiàng)常見干擾設(shè)置
      句意理解方面：誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等；表達(dá)技巧方面：張冠李戴、想當(dāng)然等。我們?cè)谄綍r(shí)要多加練習(xí)，并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。
      熟悉有關(guān)意象與意境的知識(shí)
      詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國(guó)古典詩歌中，講究的是一切景語皆情語的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。
      清楚詩人的用典
      古代的詩人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達(dá)委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達(dá)簡(jiǎn)明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊(yùn)，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅(jiān)的話來說就是脫胎換骨。
      記誦詩歌鑒賞口訣
      從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象；從字面讀出感覺；從注釋破解難點(diǎn)；從作者了解背景；從原作找到根據(jù)；從題干得到啟示；從首聯(lián)找到特點(diǎn)；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。
      掌握詩歌鑒賞的答題一般程序
      (1)認(rèn)讀感知。讀詩后繼續(xù)仔細(xì)閱讀各個(gè)選擇項(xiàng)，借助它們進(jìn)一步再去對(duì)材料做全面的理解，再去解題。另外，還要讀標(biāo)題，讀注釋，弄清材料的背景或領(lǐng)悟作者的心情。
      (2)啟動(dòng)情思。熟悉材料以后，或聯(lián)想，或想象，進(jìn)一步體會(huì)詩歌意境，同時(shí)對(duì)已知選項(xiàng)進(jìn)行大膽篩選。比如，選擇項(xiàng)中對(duì)一些典故或前人詩句的解釋，有些比較冷僻，有些比較牽強(qiáng)，則可以去掉；對(duì)作者的評(píng)價(jià)過高或過小，或武斷，或偏激的，也可視為不恰當(dāng)。
      (3)單項(xiàng)核對(duì)。選擇項(xiàng)中有的是解釋或分析單項(xiàng)內(nèi)容的，如對(duì)詩歌中的修辭項(xiàng)的解釋，我們就可以與詩句逐一核對(duì)，去掉那些無中生有的，指鹿為馬的。這樣，又可為鑒賞掃除了一大障礙。
      (4)辨析真?zhèn)?。在提供的答案中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)似是而非，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)前是后非，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)自相矛盾，如選擇項(xiàng)中出現(xiàn)都、全部的判斷詞，我們就更要注意它是否能自圓其說，結(jié)合全詩內(nèi)容去偽存真。
      詩歌鑒賞答題技巧4
      第一種模式：分析意境型
      一般提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？
      變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
      解答分析：這是一種最常見的題型，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象），綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
      答題步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
      （2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
      （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出因什么而“感傷”。
      答題示例：
      絕句二首（其一）
      杜甫
      遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
      泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
      注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
      此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      詩歌鑒賞答題技巧5
      提問方式：“這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么詞?為什么?”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！?/p>
      答題方式：①解釋字面意思和內(nèi)涵 ②指出運(yùn)用的手法 ③點(diǎn)明妙在何處(可從景物特點(diǎn)、主旨、情感和意境等方面分析)
      【典型例題】
      端居① 李商隱
      遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
      [注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。(譯文愛妻從遠(yuǎn)方的來信很久都沒有收到了，我得不到家人音訊，只有在睡夢(mèng)里才能回到家鄉(xiāng)以解鄉(xiāng)愁?？墒侵邢押?，恍然發(fā)覺離別已是悠悠數(shù)年，顧望四周，只有空蕩蕩的床榻和寂寥凄寒的秋夜相對(duì)，不由得心生凄涼。寂居異鄉(xiāng)，平日少有人來往，階前長(zhǎng)滿了青苔，那一片綠意和秋天的紅葉在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下變得黯淡模糊)
      ⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
      【答案及分析】   ⑴不能換成“對(duì)”或其它詞。(表明贊成的一點(diǎn))用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的'人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，(引文賞析)抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。(突出的情感)用“對(duì)”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果。(照應(yīng)試題)
      詩歌鑒賞答題技巧6
      怎樣讀懂一首詩
      回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。
      古詩鑒賞表述
      這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
      表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
      語言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。
      修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。
      表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
      意象有：作品中具體的人、物、景等。
      思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
      作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。
      特別注意：
      ①認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容?；蛘呓o你理解該詩提供了感情基調(diào)。
      ②仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。
      ③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻），估計(jì)今年詩歌鑒賞中修辭考察分量不輕。
      ④評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。
      ⑤儲(chǔ)備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。
      有千古名句的要注意名句對(duì)全詩的作用及其在全詩中的分量;注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想，明末清初的抗清復(fù)明等）;注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。
      詩歌鑒賞答題技巧7
      “鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個(gè)?？键c(diǎn)。分析詩歌的形象對(duì)于理解詩歌的內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。
      詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩人的背景。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時(shí)，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌。了解了詩歌的寫作背景，便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象。
      此外，對(duì)于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：
      （1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國(guó)憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。
      （2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。
      （3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：
      移家雖帶郭，野徑入桑麻。
      近種籬邊菊，秋來未著花。
      扣門無犬吠，欲去問西家。
      報(bào)道山中去，歸來每日斜。
      分析“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求（步驟三）。
      詩歌的景象主要體現(xiàn)在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時(shí)，主要側(cè)重于對(duì)意象、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。在詩人看來，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內(nèi)，這正是所謂的“一切景語皆情語?！蔽覀?cè)诮獯鹪姼枰庀箢惖念}目時(shí)，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規(guī)、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無限喜悅，激昂奮進(jìn)之感。而“一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹”（李煜《長(zhǎng)相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。
      詩歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。對(duì)意境類的解答，也有三個(gè)步驟：
      （1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會(huì)使語句優(yōu)美，富有節(jié)奏感。
      （2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
      （3）分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時(shí)，可按照以上三個(gè)步驟：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
      詩歌中的物象主要相對(duì)于詠物詩而言。它是指被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時(shí)首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結(jié)合詩歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情。
      一、復(fù)習(xí)要求：
      1、通過復(fù)習(xí)，理清題型類別及各種題型的答題思路。
      2、熟記古詩鑒賞的相關(guān)術(shù)語，進(jìn)一步掌握答題方法和技巧。
      3、能感知詩詞中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，從關(guān)鍵字詞、語言、修辭、寫作手法等方面對(duì)古詩詞進(jìn)行鑒賞，會(huì)評(píng)價(jià)詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
      二、例說五種答題模式：
      (一)分析意境型：
      1.提問方式：此詩有什么樣的意境?（所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。）或問：詩句表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達(dá)自己的何種感情?
      2.答題步驟：
      ①描寫詩句中展現(xiàn)的畫面（翻譯要尊重原文）。
      ②用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)。如：孤寂冷清、蕭瑟凄涼、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、明凈炫麗等。
      ③回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。
      備選詞語（感情）：歡快、恬淡、閑適、悠然；迷戀、仰慕、追慕先賢；老大無成、壯志難酬、功業(yè)無就；孤獨(dú)寂寞、憂悶感傷、憂憤、憤激、憤懣；思念、羈旅愁懷、離別愁緒、懷人念遠(yuǎn)；高蹈于世、清高自守、堅(jiān)守節(jié)操；傷春惜春、韶華易逝等。
      3.答題示例：
      問：詩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！泵枥L了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      答：這句詩描寫出友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。這是一幅孤寂冷清的畫景，表現(xiàn)了詩人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情以及他的思鄉(xiāng)之情。
      小練習(xí)一：請(qǐng)展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
      (二)分析技巧型：
      1.提問方式：怎樣的表現(xiàn)手法？或怎樣的藝術(shù)手法、怎樣的技巧(手法)、怎樣抒發(fā)感情的等。
      藝術(shù)手法題要關(guān)注鑒賞術(shù)語，常見的鑒賞術(shù)語：意境、意象、基調(diào)、點(diǎn)題、上片、下片、首頷頸尾聯(lián)；常見的對(duì)偶、比喻、擬人等修辭格；常見的表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象、以動(dòng)襯靜、白描、渲染、比興、鋪陳、細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)面描寫、襯托、烘托、對(duì)比、曲筆、借古諷今、用典、托物言志、以小見大、抑揚(yáng)、鋪墊、照應(yīng)等。
      2.答題步驟：
      ①明確告訴其手法。
      ②結(jié)合詩句說明為什么。
      ③運(yùn)用這種手法有效地表達(dá)出因……而產(chǎn)生的……情感。
      3.答題示例：
      例（1）深林人不知，明月來相照。
      問：此句主要用了什么表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?
      答：①主要用了反襯手法。
      ②明月之光可照反襯出深林的幽暗。
      ③表達(dá)了詩人一種潛隱心底的沉郁與孤憤。
      例（2）賞析詩句“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，并說說它們表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
      答：①這句話的意思是懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久貶歸來感到已非舊時(shí)光景。
      ②詩句借用典故，前一句用向秀作《思舊賦》，說明自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已，表達(dá)了對(duì)親舊凋零的傷痛之情。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
      小練習(xí)二：分析詩句“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地”所運(yùn)用的藝術(shù)手法。
      (三)分析語言型：
      1.提問方式：此詩有什么語言風(fēng)格（或語言特色、藝術(shù)）?
      2.答題步驟：
      ①從以下詞中選一個(gè)或幾個(gè)作答：雄渾豪放、委婉含蓄、華美絢麗、運(yùn)用口語、疊詞互用、清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。②結(jié)合相關(guān)語句說明。③運(yùn)用這種語言表現(xiàn)作者因……而產(chǎn)生的……感情。
      3.答題示例：
      問：請(qǐng)分析陸游《卜算子詠梅》的語言特色。
      答：①此詩語言特點(diǎn)是委婉含蓄。②如“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”一句借助比喻委婉地道出了自己絕不與阿諛逢迎之徒為伍的的心跡，表達(dá)了自己不畏讒言、堅(jiān)貞自守的志趣。
      小練習(xí)三：說說辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的語言特點(diǎn)。
      (四)煉字型：
      1.提問方式：最生動(dòng)傳神的字是什么?給出一字，問是否認(rèn)可。
      2.答題步驟：①解釋此字在句中的含義。②翻譯此句（忠于原文，語言優(yōu)美）。③回答表現(xiàn)詩人什么感情（先答原因，后答感情）。
      3.答題示例：
      問：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句中“闊”字達(dá)到了一字傳神的水平，“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？、答：“闊”指江面廣闊浩渺，“闊”字既寫出了江水之勢(shì)，又寫出了大地回春、冰雪消融的景象，表現(xiàn)了詩人揚(yáng)帆東下的壯觀及豪邁的氣概。
      小練習(xí)四：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是寫景名句，請(qǐng)賞析“直”、“圓”二字。
      (五)詩眼型：
      1.提問方式：關(guān)鍵、不能刪掉的詞。
      2.答題步驟：①解釋詞義。②點(diǎn)明中心。③是全詩的關(guān)鍵。（位于第一段或者第二段）起到了總領(lǐng)全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。
      3.答題示例：
      問：李白詩《春夜洛城聞笛》中“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同一“關(guān)鍵”之說，為什么?
      答：① “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。②這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。③是全詩的關(guān)鍵。
      小練習(xí)五：找出蘇軾的《江城子密州出獵》一詞的詞眼并簡(jiǎn)析之。
      三、賞析下列詩歌（自找角度，自擬題目），要求體現(xiàn)以上五種答題模式：
      《行路難》（其一）
      李白
      金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
      欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
      行路難，行路難，多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
      詩歌鑒賞答題技巧8
      1.閱讀下面這首詞,然后回答問題。
      鷓鴣天 酬孝峙①
      [清]錢繼章
      發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?仿佛終南石里藤。
      閑倚杖,戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭暑,捧出新詞字字冰。
      【作者簡(jiǎn)介】 錢繼章,字爾斐,號(hào)菊農(nóng),浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人,明朝曾為官,入清不仕,撰有《菊農(nóng)詞》。
      【注】 ①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文學(xué)家。②罾:用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng):東南風(fēng)。
      上片刻畫了詞人怎樣的自我形象?運(yùn)用了什么手法?
      解析:本題考查鑒賞詩詞作品中的形象和表達(dá)技巧的能力。要分析詞人的自我形象,可深入分析詞的上片。這首詞上片共四句話,前兩句寫詞人頭發(fā)很短,胡須很長(zhǎng),眉毛高聳,面帶病容,顴骨凸起,比那光頭垂眉、閉目參禪的和尚還要奇怪。三、四句寫詞人的心卻仿佛終南山石縫中的一根青藤,一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打,自己卻等閑視之。由此不難看出詞人容貌病態(tài)怪異,性格卻堅(jiān)韌不拔的形象。分析上片可知,詞人刻畫自我的外在形象時(shí),運(yùn)用了描寫的手法;刻畫自我的內(nèi)在性格時(shí),運(yùn)用了比喻的修辭手法。
      答案:容貌病態(tài)怪異,性格堅(jiān)韌不拔。用描寫刻畫外貌,用比喻突出性格。
      2.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。
      塞下曲
      戎 昱
      北風(fēng)凋白草,胡馬日骎骎①。
      夜后戍樓月,秋來邊將心。
      鐵衣霜露重,戰(zhàn)馬歲年深。
      自有盧龍塞②,煙塵飛至今。
      【注】 ①骎骎(qīnqīn):馬跑得很快。②盧龍塞:古地名。
      請(qǐng)概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點(diǎn),并分析其作用。
      解析:本題分析景物描寫所渲染的環(huán)境特別要注意“北風(fēng)”“白草”和“胡馬骎骎”等意象。
      答案:特點(diǎn):自然環(huán)境險(xiǎn)惡,軍情緊急。作用:營(yíng)造了肅殺的氛圍,渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,為邊將的出場(chǎng)勾勒背景(答“是為邊將出場(chǎng)作鋪墊”也可)。
      3.閱讀下面這首宋詞,完成題目。
      滿江紅①
      柳 永
      暮雨初收,長(zhǎng)川②靜,征帆夜落。臨島嶼,蓼煙疏淡,葦風(fēng)蕭索。
      幾許漁人飛短艇,盡載燈火歸村落。遣行客、當(dāng)此念回程,傷漂泊。
      桐江好,煙漠漠。波似染,山如削。繞嚴(yán)陵灘畔,鷺飛魚躍。
      游宦區(qū)區(qū)成底事③?平生況有云泉約④。歸去來,一曲仲宣⑤吟,從軍樂。
      【注】①詞人中進(jìn)士后,被授予睦州團(tuán)練推官,此詞為赴任途中所作。②長(zhǎng)川,即下片詞中的桐江。③成底事:一事無成。④云泉約:指退隱山水之間的約定。⑤仲宣:王粲,建安七子之一,有《從軍行》五首?！稑犯忸}》曰:“《從軍行》皆軍旅苦辛之辭?！?/p>
      這首詞的上片寫景很有特色,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
      解析:賞析寫景的特色當(dāng)然要先明確景是什么,有什么特點(diǎn),再據(jù)此分析作者是如何寫景的。
      答案:動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜的特色。靜景是傍晚雨停,桐江波靜,舟船帆落,蓼草疏淡如煙等;動(dòng)景是江上漁船飛、燈火閃爍等,這些動(dòng)景更加襯托出環(huán)境的靜寂。
      課案訓(xùn)練
      1.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
      碧 瓦
      范成大
      碧瓦樓前繡幕遮,赤欄橋外綠溪斜。
      無風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花。
      這首小詩寫的是春日即景,寫得井然有序,詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物?
      解析:這首詩通篇寫景。第一、二句中的“碧瓦樓”“繡幕”“赤欄橋”是人文景物,以下“綠溪”“楊柳”“棠梨滿地花”是自然景物。四句詩就是四幅畫:繡幕遮掩的碧瓦樓,橋外斜橫的綠溪,漫天飛絮的楊柳,落花滿地的棠梨。有動(dòng)有靜,有聲有色,花香水氣,仿佛從畫中溢出,給人身臨其境之感。問中含有“怎樣”“哪些”兩個(gè)答題點(diǎn)。
      答案:詩人是依照由近及遠(yuǎn)、由上到下的空間順序?qū)懢暗摹＝坝欣C幕垂掛的碧瓦樓,遠(yuǎn)景有赤欄橋外橫斜的清溪,空中有煙柳飛絮,地上則是棠梨落花。
      2.閱讀下面這首宋詩,回答問題。
      絕 句
      道 潛
      高巖有鳥不知名,欸語春風(fēng)入戶庭。
      百舌黃鸝方用事,汝音雖好復(fù)誰聽?
      這首詩主要塑造了怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      解析:本題的突破口是抓住鳥的生存環(huán)境和叫聲,尤其是詩句的后兩句,是鳥這個(gè)意象人格化及其所蘊(yùn)涵的意義所在?！鞍偕帱S鸝”善鳴“方用事”,在朝中受寵,專權(quán)用事,而“高巖有鳥”“復(fù)誰聽”,受到排擠,無人欣賞。
      答案:詩中主要塑造了一個(gè)不知名的高巖鳥形象。此鳥生活在高巖之中,鮮為人知,品種珍奇,叫聲親切誠摯,但飛入庭院之中,卻不被人容納,無人欣賞。
      3.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。
      軍城早秋
      嚴(yán) 武【注】
      昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。
      更催飛將追驕虜,莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
      【注】 嚴(yán)武(726-765):字季鷹,華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。
      詩的前兩句描繪了什么樣的景象?有什么寓意?
      解析:詩的第一句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)”,看上去是寫景,其實(shí)是頗有寓意的。我國(guó)西北和北部的少數(shù)民族的統(tǒng)治武裝,常于秋高馬肥的季節(jié)向內(nèi)地進(jìn)犯?！扒镲L(fēng)入漢關(guān)”就意味著邊境上的緊張時(shí)刻又來臨了?！白蛞埂倍?緊扣詩題“早秋”,如此及時(shí)地了解“秋風(fēng)”,正反映了嚴(yán)武作為邊關(guān)主將對(duì)時(shí)局的密切關(guān)注,對(duì)敵情的熟悉。第二句接著寫詩人聽到秋風(fēng)的反應(yīng),這個(gè)反應(yīng)是很有個(gè)性的,他立即注視西山,表現(xiàn)了主將的警覺、敏感,也暗示了他對(duì)時(shí)局所關(guān)注的具體內(nèi)容。西山怎樣呢?寒云低壓,月色清冷,再加上一個(gè)“滿”字,就把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重,這氣氛正似風(fēng)云突變的前兆,大戰(zhàn)前的沉默。
      答案:詩的前兩句借助秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山等意象,描繪出一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張
      4.閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目。
      江城子
      秦 觀
      西城楊柳弄春柔,動(dòng)離憂,淚難收。猶記多情,曾為系歸舟。
      碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流。
      韶華不為少年留。恨悠悠,幾時(shí)休?飛絮落花時(shí)候、一登樓。
      便做春江都是淚,流不盡,許多愁。
      這首詞的上闋描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?表達(dá)出作者怎樣的情感?
      解析:這首詞的上闋借景抒情,情與景緊密相連,分析時(shí)抓住景物意象和抒情語句就可以。
      答案:這首詞的上闋描述了往昔送別的場(chǎng)景,暮春時(shí)節(jié),楊柳依依,行舟遠(yuǎn)去,江水空流,表達(dá)出作者送別時(shí)依依不舍、無限惆悵的情感。
      5.閱讀下面一首詩,然后回答問題。
      西 樓
      曾 鞏
      海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
      朱樓四面鉤疏箔①,臥看千山急雨來。
      【注】 ①鉤疏箔:把簾子掛起。
      詩的前兩句描寫了什么樣的景象?分別是從什么角度來渲染這種景象的?
      解析:本題考查對(duì)詩歌景物形象的鑒賞能力。解答此題首先要看前兩句所描寫的意象及意象特征?！昂＠巳缭迫s回”,由此見浪卷云涌之勢(shì);“北風(fēng)吹起數(shù)聲雷”,由此聞海風(fēng)呼嘯,悶雷滾滾之聲,景象壯美。
      答案:詩的前兩句描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨之際,浪起云涌,風(fēng)號(hào)雷鳴的壯美景象。一二兩句分別從視覺、聽覺的角度來渲染這種景象,展現(xiàn)了雄偉的氣勢(shì)。
      詩歌鑒賞答題技巧9
      詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁?！睹?大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。
      分析詩歌意境
      答題方式：
      ①描摹物象。聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面。
      ②概括特點(diǎn)。點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
      ③揭示寓意。表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨。
      【典型例題】閱讀下列兩首唐詩，然后回答問題。(8分)
      丹陽關(guān)韋參軍 嚴(yán)維
      丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
      暮春浐水送別 韓琮
      綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
      【注】①鳳城：(京城 在丹江外城邊上送別行舟，今天一別我知道兩地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，烏鴉都已歸巢只見水悠悠。)(綠葉繁密春花稀少的時(shí)節(jié)離開京城，暮云低垂樓閣高聳蘊(yùn)涵著古今幽情。遠(yuǎn)行之人千萬不要聽那宮前的流水，送走人世間悠悠歲月的正是這水聲。)
      (1)兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。(4分)
      (2)《暮春浐水送別》是怎樣融于景的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析(4分)
      【答案及分析】(1)上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng);下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。
      (2)這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。
      詩歌鑒賞答題技巧10
      一、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
      第一、詩歌的形象
      1、詩歌的形象表現(xiàn)為對(duì)意象、意境、象征和隱喻等的解讀。
      2、形象包括：人物形象和景物形象。
      3、意象：詩中表現(xiàn)詩人情思意趣的感性對(duì)象----構(gòu)建形象的主要因素。
      4、意境：詩人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。
      第二、詩歌的語言
      1、語音上：音樂之美。
      2、語義上：精煉、形象、情意之美。
      3、語法上：語序顛倒，詞語錯(cuò)位，語句跳躍、成分省略等造成特殊的藝術(shù)效果。
      4、語言風(fēng)格和意義性：清新自然、明白曉暢、深沉委婉、熱情奔放、直樸清純、典雅文麗、輕靈飄逸;表層義、深層義(語境義、特殊義)
      第三、詩歌的表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法
      1、情景交融、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲揚(yáng)先抑、照應(yīng)、象征、襯托、比興、聯(lián)想和想象。
      2、敘述、描寫、說明、議論、抒情、修辭方法及典故。
      3、直接抒情：開宗明義、開門見山、畫龍點(diǎn)睛。
      4、間接抒情：寫景抒情、詠物言志，懷古詠史、即事感懷。
      二、分析法
      第一、形象分析法
      形象即意象，是作者在詩中選取的熔鑄作者思想感情的事物。故應(yīng)注意詩中選取的事物。
      第二、語言分析法
      重點(diǎn)理解有感情色彩的詞句，有象征意義的詞、用典等。如：蘇軾的《卜算子?黃州定慧院寓居作》
      缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰間幽人獨(dú)往來?飄渺孤鴻影。
      驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
      意象：缺月、疏桐、幽人、孤鴻、寒枝
      感情語言：獨(dú)、飄渺、恨、寂寞、冷
      象征語言：揀盡寒枝不肯棲
      意境：孤獨(dú)、凄涼但又有堅(jiān)定的信念。
      第三、表現(xiàn)手法分析法
      修辭、襯托、情景關(guān)系、對(duì)仗等。
      第四、意境分析法
      意境是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界，主要和作家的風(fēng)格有關(guān)。
      三、表述題解答技巧
      第一、類別方面
      詩詞曲;古體詩和近體詩;絕句和律詩;詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。
      第二、風(fēng)格方面
      豪放：恢宏闊遠(yuǎn)、博大新奇
      雄奇：雄偉勁健、奇絕峭拔
      沉郁：深沉蘊(yùn)積
      直率：奔肆率直
      婉約：曲柔細(xì)密、情調(diào)纏綿
      含蓄：藏而不露
      清新：清秀奇麗
      風(fēng)趣：幽默詼諧
      第三、技巧方面
      對(duì)比比較;映襯比較;虛擬寫實(shí);象征暗示、托物寓意;借景抒情、情景交融;花用典故、以古說今;靜景動(dòng)寫、以動(dòng)寫靜;渲染烘托、直抒胸臆;開門見山、卒章顯志;白描勾勒、濃墨重彩。
      第四、修辭方面
      辭格的運(yùn)用：比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、對(duì)偶
      句式的特點(diǎn)：倒裝、省略等
      第五、情感方面
      喜悅、甜蜜、愉悅、淡泊、憂郁、激昂、恬淡、閑逸、失望、寂寞、幽怨、曠達(dá)、高雅、憤懣、焦灼、纏綿
      詩歌鑒賞答題技巧11
      古代詩歌鑒賞快速規(guī)范答題技巧
      參考答案
      1．在詩中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星?。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意?；鋾r(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩人對(duì)春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構(gòu)思新穎，用語精當(dāng)，借景抒情）
      2．（1）表達(dá)了詩人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。
      （2）這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。
      3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。
      ②寫風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動(dòng)萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。
      4．答：第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩人形象。
      最后一句寫出詩人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。
      5．①“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨虅澰娙思缺Ｍ忠蓱]不安的心態(tài)?！耙琅f”則透露出詩人無限欣喜之情。
      ②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。
      風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對(duì)即可）
      詩歌鑒賞答題技巧12
      之一：整體理解詩歌
      1、從詩題入手：20xx年全國(guó)卷I：《題竹石牧牛》并引，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫詩?！爸袷僚！笔钱嬅?，也應(yīng)該是畫面內(nèi)容的概括。
      2、從詩人入手：近年來，考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時(shí)既要從詩人入手，也要考慮特殊情況。
      3、從注釋入手：借助注釋，對(duì)詩歌的理解就輕松多了。
      4、從詩句入手：這是關(guān)鍵，前面的三項(xiàng)，都是為此服務(wù)的。
      之二：了解手法風(fēng)格詩歌常見的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然、飄遠(yuǎn)閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩歌，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。
      之三：掌握常見意象詩歌常見的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長(zhǎng)亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長(zhǎng)云、寒霜、飛雪、苦雨等。
      詩歌鑒賞答題技巧13
      1．形象分析
      把握詩詞的形象是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑。
      形象可以是人物形象。
      包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）
      主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的我）
      詩人從社會(huì)生活中提煉出來的事象（動(dòng)作形象，如《約客》中的敲棋子落燈花）
      物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）
      景象（景物形象，如大漠孤煙直千樹萬樹梨花開）
      把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流中所描繪的孤帆遠(yuǎn)影這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至遠(yuǎn)影消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)轮?，通過楊柳曉風(fēng)殘?jiān)碌纫庀笏鶄鬟_(dá)出來的傷別情懷等等。
      2.語言分析
      分析語言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進(jìn)行。
      遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點(diǎn)是那些對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子。例如，對(duì)春風(fēng)又綠江南岸中的綠字的鑒賞分析；對(duì)云破月來花弄影中破弄兩字的品味等。
      語句含義理解，一般考查某一語句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情，而所選語句往往是那些言簡(jiǎn)意豐的立片言以居要的關(guān)鍵語句。例如，對(duì)前度劉郎今又來語句含義的理解、對(duì)落花時(shí)節(jié)又逢君語句含義的咀嚼等。再如，林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊(yùn)的對(duì)國(guó)恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆，去年燕子天涯，今年燕子誰家，在寫燕子之外所包蘊(yùn)的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。
      1）表達(dá)方式：敘述、描述、議論、抒情
      描寫方式：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合|點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂
      抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融
      2）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆
      3）表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語序倒置等。
      4）思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
      5）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
      6）修辭方法：比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問（賦比興、象征）
      7）篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
      白描：簡(jiǎn)練的筆墨，刻畫鮮明生動(dòng)的形象
      想象：更開闊，別出心裁
      渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
      象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征
      用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等
      抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào)
      襯托或烘托：又分正襯和反襯，借突出
      分析詩歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和作者的生平尤其是寫作這首詩歌的背景來進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。
      3．評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容
      詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達(dá)詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的思想內(nèi)容。無論是憂國(guó)憂民之情、國(guó)破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對(duì)于古典詩歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等各種類型。
      詩歌鑒賞答題技巧14
      詩歌鑒賞：
      (8-9題，11分，力爭(zhēng)6分以上)[約10分鐘]
      （一）強(qiáng)調(diào)四看(看題目、看詩歌、看注釋、看要求)到位。
      （二）整體把握類別與抒情基調(diào)。
      詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等;抒情基調(diào)有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風(fēng)格可參照書上的概括。
      （三）注重表達(dá)方式和技巧：看《高考一輪》和學(xué)案上的相關(guān)解說。
      1．古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、互文、用典、頂真、通感
      2．表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫
      3．表現(xiàn)手法有：
      描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。
      抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。
      文藝表現(xiàn)方法 ：賦、比、興;鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。
      篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚(yáng)變化、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
      （四）按照要求分析或歸納。
      表達(dá)要運(yùn)用術(shù)語，答題要謹(jǐn)記“大處著眼，小處入手”，要結(jié)合內(nèi)容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡(jiǎn)煉通順。
      （五）重點(diǎn)復(fù)習(xí)唐詩、宋詞和元曲，弄清相關(guān)文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)。
      【友情提醒】
      古典詩詞鑒賞之規(guī)范答題：
      1.先觀點(diǎn)后理由
      2.先總后分式
      3.分點(diǎn)作答式
      答題的一般格式可簡(jiǎn)化如下：
      1.形象：身份+性格(+情感/塑造形象的意義)(先定性分析,再定量組合);
      2.詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句);
      3.所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓)什么感情;
      4.體會(huì)意境：運(yùn)用什么手法+抓住哪些意象+營(yíng)造怎樣意境(兩個(gè)雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感;
      5.品味關(guān)鍵詞句：釋義+還原意境+運(yùn)用手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感);
      6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感);
      7.分析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情;
      8.賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感);
      9.概括評(píng)價(jià)詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法(+塑造了什么形象)+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)。
      詩歌鑒賞答題技巧15
      第一種模式分析意象、意境型
      提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?
      提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
      解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
      答題步驟：
      ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
      ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
      ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷。
      第二種模式 分析技巧型
      提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?
      提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
      答題步驟：
      (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
      (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
      (3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
      第三種模式 分析語言特色
      提問方式：這首詩在語言上有何特色?
      提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
      答題步驟：
      (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
      (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
      (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
      第四種模式 煉字型
      提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
      提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
      解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
      答題步驟：
      (1)解釋該字在句中的含義。
      (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
      (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
      第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
      提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
      解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。
      答題步驟：
      (1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
      (2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
      第六種模式 情感、主旨型
      提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么
      提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
      答題步驟：
      (1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容
      (2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧
      (3)抒發(fā)什么情感
      第七種模式 評(píng)價(jià)題型
      提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
      答題思路：
      (1)認(rèn)真審題
      (2)深入閱讀理解詩詞
      (3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題
      答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
      答題示例：
      第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型
      提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
      答題思路：
      (1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。
      (2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
      (3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
      不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。
      ①先答這個(gè)字 詞 在文中的意思(若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面)
      ②運(yùn)用了什么手法
      ③達(dá)到了什么表達(dá)效果(有什么好處)
      ④表達(dá)了作者什么樣的思想感情
      (1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國(guó)憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用。
      表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等。
      總論情與景關(guān)系：
      修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、對(duì)比、象征、通感、雙關(guān)、修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。
      1、鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn)。
      2、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。
      3、詩歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?
      4、剖析作者思想。
      5、詩中賞畫 看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩的畫面美
      6、畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想
      第五篇：詩歌鑒賞答題技巧
      導(dǎo)語：詩歌鑒賞是指對(duì)詩歌的鑒定和欣賞。以下是小編整理的，詩歌鑒賞答題技巧大全，希望能夠幫助到大家！
      詩歌鑒賞答題技巧
      一、答題總則:仔細(xì)審題，根據(jù)題目要求，問什么，答什么。
      基本規(guī)律:
      1、如果問“寫了什么”，則必答內(nèi)容(可翻譯后概括)。
      2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內(nèi)容(即用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。
      3、如果問“作用(效果或好處)怎樣”，則必答手法、內(nèi)容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內(nèi)容。這樣才完整，不至于無謂失分)。
      4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內(nèi)容(即原因，可從詩句中概括，往往是對(duì)表現(xiàn)詩的主旨的作用，要注意“知人論世”)，還要從結(jié)構(gòu)上回答(即在結(jié)構(gòu)上的作用)。
      5、如果題目要你“簡(jiǎn)析”，則可按2的方式回答。
      鑒賞詩歌的形象
      （一）人物形象
      設(shè)問方式：
      1、請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情；
      2、這首詩歌塑造了一個(gè)怎樣的形象？
      方法點(diǎn)撥：
      1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；從人物的動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。
      2、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等信息；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意撥高。
      在此基礎(chǔ)上明確出人物形象及其特征，典型意義。
      應(yīng)答步驟：
      1、性格+身份
      2、分條列舉出性格而后點(diǎn)明身份。
      答題示例：阮籍的《詠懷八十二首》，塑造了怎樣的一個(gè)人物形象？
      答：塑造了一個(gè)在冷月清風(fēng)、曠野孤鴻、深夜不眠的彈琴者形象。
      尋陸鴻漸不遇（皎然）
      移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。
      請(qǐng)賞析這首詩詩人刻畫了一個(gè)怎樣的形象？
      【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。
      鑒賞詩歌的形象
      （二）景物形象
      （一）設(shè)問方式：
      1、這首詩描寫的景物特點(diǎn)是什么？
      2、這首詩描寫了怎樣的一幅畫面？
      3、這首詩寫了什么樣的物象？作者借它表現(xiàn)什么？
      方法點(diǎn)撥：解答這類題目，先準(zhǔn)確把握詩歌所寫的物象，再進(jìn)一步體味這些物象給人的主觀感受，還要弄清物象所體現(xiàn)的時(shí)令、方位特征。至于寫景的目的，則要把握抒情主人公的形象。
      應(yīng)答步驟：
      1、物象+感受（清新、凄冷、悲涼……）
      2、時(shí)令+物象+感受+什么地方的畫面（圖景）+抒發(fā)感情。
      3、感受+物象+表現(xiàn)感情。
      答題示例：鷓鴣天（辛棄疾）
      陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。
      山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
      【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
      思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
      【參考答案】（步驟一）詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。（步驟二）田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（步驟三）這是一首熱愛田園生活的頌歌，表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)的思想感情。
      鑒賞詩歌的形象
      （三）景物形象
      （二）設(shè)問方式：
      1、試分析所寫景物中蘊(yùn)含的感情.2、簡(jiǎn)要分析詩歌的意境。
      3、試從景情關(guān)系的角度對(duì)詩歌作簡(jiǎn)要分析。
      方法點(diǎn)撥：答這類題要把握以下三個(gè)要領(lǐng):
      第一，分析形象含義，描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要點(diǎn)有二：一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
      第二，概括形象意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊，或高闊遼遠(yuǎn)，或恬靜優(yōu)美，或蕭瑟凄涼，或生機(jī)勃勃，或孤寂冷清。。。準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。
      第三，講清景情關(guān)系。景情關(guān)系在詩歌表達(dá)中，無外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景襯情等。作答時(shí)應(yīng)注意區(qū)別，一般講，借景抒情，是詩句中有直接表現(xiàn)感情的詞語句子；寓 情于景，情景交融，則為詩句中只有景物描述而沒有直接表現(xiàn)情感的詞語或句子，只是在物象中寄寓了某種感情，至于以景襯情，則主要體現(xiàn)在樂景哀情的反襯上。
      應(yīng)答步驟：
      1、通過描寫XXX“氛圍特點(diǎn)”表現(xiàn)XXX感情（對(duì)應(yīng)設(shè)問1）
      2、描述圖景“氛圍特點(diǎn)”形成什么樣的意境（對(duì)應(yīng)設(shè)問2）
      3、景物“氛圍特點(diǎn)”揭示感情“點(diǎn)出景情關(guān)系（對(duì)應(yīng)設(shè)問3）
      答題示例： 絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
      注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
      此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
      鑒賞詩歌的形象
      （四）事物形象
      設(shè)問方式：
      1、詩中所描寫的意象（形象）有何特點(diǎn)（特征）？
      2、作者借助這個(gè)形象要表達(dá)怎樣的情感？
      方法點(diǎn)撥：這類題大多涉及的是詠物詩，詠物詩的最大特點(diǎn)是托物言志，鑒賞此類形象，要以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性，即作者借以抒發(fā)的感情，表達(dá)的寓意等。注意把握描寫的類型；景物描寫（事物情境、季節(jié)、時(shí)令、地域），場(chǎng)面描寫（戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)事、獰獵、離別等），色彩描寫。
      應(yīng)答步驟：描摹圖景+概括景象特點(diǎn)+剖析作者感情。
      答題示例：鷓鴣天 [宋]晏幾道    十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。
      問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？
      答： 詩人用杜鵑的意象(步驟一)，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，(步驟二)委婉含蓄地（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情(步驟三)。
      鑒賞詩歌的表達(dá)技巧
      （一）解答這類試題有以下三個(gè)步驟：
      1、準(zhǔn)確指出用了何種表達(dá)技巧；
      2、結(jié)合詩句闡釋怎樣使用這種表達(dá)技巧；
      3、指出此種表達(dá)技巧傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
      （注：對(duì)于已經(jīng)指明表達(dá)技巧的題目可直接進(jìn)入第二步作答）
      篇章結(jié)構(gòu) 設(shè)問方式：
      1、XX句在全詩有何作用？
      2、XX句在結(jié)構(gòu)上有何作用？
      3、X詩在結(jié)構(gòu)上有幾個(gè)層次？
      方法點(diǎn)撥：對(duì)行文結(jié)構(gòu)的考查，是近年關(guān)注的一個(gè)問題，對(duì)于此類題目，首先要明確命題者的命題切入點(diǎn)，一是開頭，二是過渡，三是結(jié)尾。答題時(shí)要看清是在全詩中的作用，還是在上下文的作用。另外，注意詩歌篇章結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)：
      1、屬于開頭部分的作用：①開宗明義直接點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩；②渲染描寫奠定基調(diào)；③作鋪墊或伏筆。
      2、屬于中間部分的作用：①承上啟下，作過渡；②照應(yīng)上文，鋪墊下文。
      3、屬于結(jié)尾部分的作用：①卒章顯志；②以景結(jié)情；③總結(jié)全詩，照應(yīng)題目或開頭。
      應(yīng)答步驟：先指出作用，再結(jié)合詩句進(jìn)行分析，分條應(yīng)答為適宜。
      答題示例：東坡① 蘇軾  雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
      [注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。
      第一句在全詩中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
      答：第一句是全詩的鋪墊（步驟一），描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界（步驟二）。
      鑒賞詩歌的表達(dá)技巧
      （二）表達(dá)方式：含記敘、描寫、抒情、議論。與之相關(guān)的有：倒敘，正面描寫、側(cè)面描寫，白描、工筆、渲染，直接抒情、間接抒情。
      設(shè)問方式：
      1、這首詩主要運(yùn)用了何種表達(dá)方式？
      2、詩人怎樣來抒發(fā)感情的？
      3、這首詩用了哪些描寫手法來描寫景物，抒發(fā)感情的？
      4、如何從動(dòng)靜關(guān)系的角度欣賞本詩？
      5、本詩從哪些角度來寫X景的？
      方法點(diǎn)撥：表達(dá)方式有記敘、議論、抒情和描寫，而詩中最重要的是描寫與抒情。描寫的技巧有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、白描等。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。解答此類試題，首先判斷其運(yùn)用了何種表達(dá)方式。對(duì)于描寫，先確定運(yùn)用了何種描寫手法；對(duì)于抒情，先確定運(yùn)用了何種抒情方式，然后結(jié)合詩句加以具體分析，最后指出這種手法的表達(dá)效果。
      應(yīng)答步驟：
      1、怎樣描寫（描寫技巧）+描寫了什么+抒發(fā)了什么感情。
      2、抒情方式+用什么景抒（含）什么情（總分式或分總式皆可）+表達(dá)效果。
      3、先確定何種手法或方式，再結(jié)合詩句具體分析。
      答題示例：端居① 李商隱  遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
      [注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
      這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      答：在藝術(shù)手法上，這首詩第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情（步驟一：敘）。詩人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，（步驟二：析）表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍。（步驟三：評(píng)）
      鑒賞詩歌的表達(dá)技巧
      （三）表現(xiàn)手法：詩歌的表現(xiàn)手法，廣而言之，與表達(dá)技巧、藝術(shù)手法是同一概念，包含表情達(dá)意手段手段的方方面面，諸如：描寫方法、抒情方式、寫景角度及景情關(guān)系（借景抒情、寓情于景、以景襯情）托物言志；動(dòng)靜關(guān)系（以動(dòng)定靜、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合）等。這里我們所說的表現(xiàn)手法是狹義的（我們答題時(shí)應(yīng)理解為廣義的，即所有的藝術(shù)手法），包括正襯與反襯，聯(lián)想和想象，虛與實(shí)，側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫，揚(yáng)與抑，明褒實(shí)貶，以小見大及對(duì)比、用典、鋪墊、懸念等。
      設(shè)問方式：
      1、這首詩運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）？
      2、這首詩怎樣抒發(fā)XX感情的？（是怎樣來表現(xiàn)XX的）
      3、這首詩在手法運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
      方法點(diǎn)撥：解答此類題，我們應(yīng)特別注意對(duì)題干的審視，要分清是對(duì)整體發(fā)問還是對(duì)局部發(fā)問，而后結(jié)合對(duì)詩歌的整體理解來判定所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合具體詩句分析這種手法的形成，然后指出其對(duì)表現(xiàn)思想內(nèi)容，強(qiáng)化思想感情，突出作品主旨的作用。
      應(yīng)答步驟：手法+手法的形成+表達(dá)作用（句意+主旨或情感）。
      答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng) 過，稻田深處草蟲鳴。
      此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
      答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
      鑒賞詩歌的表達(dá)技巧
      （四）設(shè)問方式：
      1、這首詩運(yùn)用了哪種（些）修辭手法？
      2、這首詩的XX句主要運(yùn)用了什么修辭（藝術(shù)）手法？
      3、這首詩采用什么樣的修辭手法來表情達(dá)意的？
      方法點(diǎn)撥：在詩歌的表達(dá)技巧中，修辭手法是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。解答此類試題，首先要了解古代詩歌常用的修辭修辭及其表達(dá)效果，如此喻（效果：生動(dòng)形象）、擬人（效果：語言整齊）、排比（效果：有氣勢(shì)）、夸張（效果：給人以強(qiáng)烈沖擊的感覺）、借代（效果：簡(jiǎn)練、含蓄），此外，還有設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文等。其次，要掌握修辭手法答題的規(guī)范：先明確何種修辭，再結(jié)合詩句具體分析是如何運(yùn)用的，最后闡釋其表達(dá)效果（或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨，或表達(dá)了何種情感）。
      應(yīng)答步驟：修辭手法+手法形成+表達(dá)效果（刻畫了什么形象，表現(xiàn)了什么主旨，抒發(fā)了什么感情）。
      答題示例： 章臺(tái)夜思（韋莊）
      清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角，殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮，故人殊未來。家書不可寄，秋雁又南回。
      【注】章臺(tái)：即楚靈王行宮章華臺(tái)，故址在今湖北省監(jiān)利縣西南。瑟： 琴瑟。
      “清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)賞析其作用。
      答：“清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運(yùn)用了擬人的修辭手法。(步驟一)一個(gè)“怨”字，賦予“清瑟”人的情感，清徹的琴瑟撩人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風(fēng)雨繞弦使人生出無盡悲哀。(步驟二)這樣寫，既為“思”設(shè)計(jì)了背景，渲染了氣氛，又為全詩定下了基調(diào)(步驟三)。
      鑒賞詩歌的語言
      （一）主要考查方向：(一)品評(píng)詩句中某個(gè)字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼(煉字)；(二)對(duì)尋常詞語的口味(含義及表達(dá)效果)與理解(含義、色彩、情味等)；
      （三）對(duì)語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）。
      鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風(fēng)格方面設(shè)題。具體有四種題型及其變格。
      煉字（詞）型
      設(shè)問方式：這一聯(lián)中最主動(dòng)傳神的是什么字（詞）？為什么？你認(rèn)為某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字（詞）是哪個(gè)？為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？為什么？詩詞中的甲字能換作乙字嗎？為什么？
      方法點(diǎn)撥：煉字。指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。分析煉字，就是口味用得好的詞語深藏的情感或口味其更為形象生動(dòng)的效果。
      解答這類題時(shí)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點(diǎn)出該字運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。
      應(yīng)答步驟：該字句中含義+放入句中描述景象+該字形成的表達(dá)技巧+表達(dá)效果（烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情）。
      答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
      前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
      答：同意?？矗谠娭兄富赝?步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
      鑒賞詩歌的語言
      （二）設(shè)問方式：
      1、這首詩的詩眼是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。有人認(rèn)為某詞句是全詩的關(guān)鍵，你是否同意？為什么？
      2、某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？（說說詩中某一詩句的妙處）（前人認(rèn)為某一句在詩中最有表現(xiàn)力請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ吃娋溆惺裁匆馕叮浚?/p>
      3、分析前人的評(píng)價(jià)（和前兩點(diǎn)有交叉），提問方式一般為：某人對(duì)此詩作過某種評(píng)價(jià)，你同意他的說法嗎？為什么？（某人認(rèn)為此詩有某種特點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
      方法點(diǎn)撥：這類試題在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。解答“詩眼”類題目應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
      （1）讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。
      （2）闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析要既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。
      應(yīng)答步驟：
      1、判定詞句+解釋描述（句意）+分析（手法及效果）+作用（內(nèi)容或感情）。
      2、分析前人評(píng)價(jià)：表明態(tài)度+分析證據(jù)（意象、手法、主旨、情感）。
      答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
      “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？
      答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
      鑒賞詩歌的語言
      （三）語言風(fēng)格特色及疊音詞：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……
      設(shè)問方式：
      1、這首詩在語言上有何特色？分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
      2、這首詩歌的語言特點(diǎn)為XX，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      3、這首詩中，“XX”疊音詞的作用有什么表達(dá)效果？
      方法點(diǎn)撥：詩歌的語言風(fēng)格。多了解、多記憶常見的語言風(fēng)格，然后注意答題步驟。其具體步驟為：第一步，用一兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確概括語言特色；第二步，用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種特色；第三步，指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。
      疊音詞的應(yīng)答步驟為：先結(jié)合詩句指出它描寫了什么景，再說這景傳達(dá)了什么情，最后說疊音詞的表達(dá)作用（音樂性、節(jié)奏感）。
      答題示例：春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
      請(qǐng)分析此詩的語言特色。
      答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
      比較鑒賞
      1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？
      2．這兩首詩表達(dá)的思想感情有何異同？
      3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？
      ①先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)；②后寫出異同之處并結(jié)合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。
      兩首詩都…，都表達(dá)了詩人…（寫出共同點(diǎn)）；不同之處是：第一首…（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用），第二首…（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）
      【公式】這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法 + 寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn) + 表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表達(dá)作用。
      答題示例： 禾 熟 孔平仲  百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。
      病 牛 李綱   耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
      問：兩首詩都描寫了“?！钡男蜗?，其形象意義是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)析。
      答：不同(步驟一)?！逗淌臁分械摹崩吓！笆且粋€(gè)知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達(dá)了像老牛一樣早點(diǎn)了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長(zhǎng)期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情(步驟二)?！恫∨！分械呐Ｔ谖床≈案胚^許多田地,讓人收獲過千萬擔(dān)的谷物，它老病時(shí)，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個(gè)流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象，詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表達(dá)了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻(xiàn)到底的心志(步驟三)。
      一、答題總則:仔細(xì)審題，根據(jù)題目要求，問什么，答什么。
      基本規(guī)律:
      1、如果問“寫了什么”，則必答內(nèi)容(可翻譯后概括)。
      2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內(nèi)容(即用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。
      3、如果問“作用(效果或好處)怎樣”，則必答手法、內(nèi)容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內(nèi)容。這樣才完整，不至于無謂失分)。
      4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內(nèi)容(即原因，可從詩句中概括，往往是對(duì)表現(xiàn)詩的主旨的作用，要注意“知人論世”)，還要從結(jié)構(gòu)上回答(即在結(jié)構(gòu)上的作用)。
      5、如果題目要你“簡(jiǎn)析”，則可按2的方式回答。
      鑒賞詩歌的形象
      （一）人物形象
      設(shè)問方式：
      1、請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情；
      2、這首詩歌塑造了一個(gè)怎樣的形象？
      方法點(diǎn)撥：
      1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；從人物的動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。
      2、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等信息；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意撥高。
      在此基礎(chǔ)上明確出人物形象及其特征，典型意義。
      應(yīng)答步驟：
      1、性格+身份
      2、分條列舉出性格而后點(diǎn)明身份。
      答題示例：阮籍的《詠懷八十二首》，塑造了怎樣的一個(gè)人物形象？
      答：塑造了一個(gè)在冷月清風(fēng)、曠野孤鴻、深夜不眠的彈琴者形象。
      尋陸鴻漸不遇（皎然）
      移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。
      請(qǐng)賞析這首詩詩人刻畫了一個(gè)怎樣的形象？
      【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。
      鑒賞詩歌的形象
      （二）景物形象
      （一）設(shè)問方式：
      1、這首詩描寫的景物特點(diǎn)是什么？
      2、這首詩描寫了怎樣的一幅畫面？
      3、這首詩寫了什么樣的物象？作者借它表現(xiàn)什么？
      方法點(diǎn)撥：解答這類題目，先準(zhǔn)確把握詩歌所寫的物象，再進(jìn)一步體味這些物象給人的主觀感受，還要弄清物象所體現(xiàn)的時(shí)令、方位特征。至于寫景的目的，則要把握抒情主人公的形象。
      應(yīng)答步驟：
      1、物象+感受（清新、凄冷、悲涼……）
      2、時(shí)令+物象+感受+什么地方的畫面（圖景）+抒發(fā)感情。
      3、感受+物象+表現(xiàn)感情。
      答題示例：鷓鴣天（辛棄疾）
      陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。
      山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
      【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
      思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
      【參考答案】（步驟一）詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。（步驟二）田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（步驟三）這是一首熱愛田園生活的頌歌，表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)的思想感情。
      鑒賞詩歌的形象
      （三）景物形象
      （二）設(shè)問方式：
      1、試分析所寫景物中蘊(yùn)含的感情.2、簡(jiǎn)要分析詩歌的意境。
      3、試從景情關(guān)系的角度對(duì)詩歌作簡(jiǎn)要分析。
      方法點(diǎn)撥：答這類題要把握以下三個(gè)要領(lǐng):
      第一，分析形象含義，描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要點(diǎn)有二：一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
      第二，概括形象意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊，或高闊遼遠(yuǎn)，或恬靜優(yōu)美，或蕭瑟凄涼，或生機(jī)勃勃，或孤寂冷清。。。準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。
      第三，講清景情關(guān)系。景情關(guān)系在詩歌表達(dá)中，無外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景襯情等。作答時(shí)應(yīng)注意區(qū)別，一般講，借景抒情，是詩句中有直接表現(xiàn)感情的詞語句子；寓 情于景，情景交融，則為詩句中只有景物描述而沒有直接表現(xiàn)情感的詞語或句子，只是在物象中寄寓了某種感情，至于以景襯情，則主要體現(xiàn)在樂景哀情的反襯上。
      應(yīng)答步驟：
      1、通過描寫XXX”氛圍特點(diǎn)“表現(xiàn)XXX感情（對(duì)應(yīng)設(shè)問1）
      2、描述圖景”氛圍特點(diǎn)“形成什么樣的意境（對(duì)應(yīng)設(shè)問2）
      3、景物”氛圍特點(diǎn)“揭示感情”點(diǎn)出景情關(guān)系（對(duì)應(yīng)設(shè)問3）
      答題示例： 絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
      注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
      此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
      鑒賞詩歌的形象
      （四）事物形象
      設(shè)問方式：
      1、詩中所描寫的意象（形象）有何特點(diǎn)（特征）？
      2、作者借助這個(gè)形象要表達(dá)怎樣的情感？
      方法點(diǎn)撥：這類題大多涉及的是詠物詩，詠物詩的最大特點(diǎn)是托物言志，鑒賞此類形象，要以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性，即作者借以抒發(fā)的感情，表達(dá)的寓意等。注意把握描寫的類型；景物描寫（事物情境、季節(jié)、時(shí)令、地域），場(chǎng)面描寫（戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)事、獰獵、離別等），色彩描寫。
      應(yīng)答步驟：描摹圖景+概括景象特點(diǎn)+剖析作者感情。
      答題示例：鷓鴣天 [宋]晏幾道    十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。
      問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？
      答： 詩人用杜鵑的意象(步驟一)，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，(步驟二)委婉含蓄地（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情(步驟三)。
      鑒賞詩歌的表達(dá)技巧
      （一）解答這類試題有以下三個(gè)步驟：
      1、準(zhǔn)確指出用了何種表達(dá)技巧；
      2、結(jié)合詩句闡釋怎樣使用這種表達(dá)技巧；
      3、指出此種表達(dá)技巧傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
      （注：對(duì)于已經(jīng)指明表達(dá)技巧的題目可直接進(jìn)入第二步作答）
      篇章結(jié)構(gòu) 設(shè)問方式：
      1、XX句在全詩有何作用？
      2、XX句在結(jié)構(gòu)上有何作用？
      3、X詩在結(jié)構(gòu)上有幾個(gè)層次？
      方法點(diǎn)撥：對(duì)行文結(jié)構(gòu)的考查，是近年關(guān)注的一個(gè)問題，對(duì)于此類題目，首先要明確命題者的命題切入點(diǎn)，一是開頭，二是過渡，三是結(jié)尾。答題時(shí)要看清是在全詩中的作用，還是在上下文的作用。另外，注意詩歌篇章結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)：
      1、屬于開頭部分的作用：①開宗明義直接點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩；②渲染描寫奠定基調(diào)；③作鋪墊或伏筆。
      2、屬于中間部分的作用：①承上啟下，作過渡；②照應(yīng)上文，鋪墊下文。
      3、屬于結(jié)尾部分的作用：①卒章顯志；②以景結(jié)情；③總結(jié)全詩，照應(yīng)題目或開頭。
      應(yīng)答步驟：先指出作用，再結(jié)合詩句進(jìn)行分析，分條應(yīng)答為適宜。
      答題示例：東坡① 蘇軾  雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
      [注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。
      第一句在全詩中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
      答：第一句是全詩的鋪墊（步驟一），描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界（步驟二）。
      鑒賞詩歌的表達(dá)技巧
      （二）表達(dá)方式：含記敘、描寫、抒情、議論。與之相關(guān)的有：倒敘，正面描寫、側(cè)面描寫，白描、工筆、渲染，直接抒情、間接抒情。
      設(shè)問方式：
      1、這首詩主要運(yùn)用了何種表達(dá)方式？
      2、詩人怎樣來抒發(fā)感情的？
      3、這首詩用了哪些描寫手法來描寫景物，抒發(fā)感情的？
      4、如何從動(dòng)靜關(guān)系的角度欣賞本詩？
      5、本詩從哪些角度來寫X景的？
      方法點(diǎn)撥：表達(dá)方式有記敘、議論、抒情和描寫，而詩中最重要的是描寫與抒情。描寫的技巧有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、白描等。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。解答此類試題，首先判斷其運(yùn)用了何種表達(dá)方式。對(duì)于描寫，先確定運(yùn)用了何種描寫手法；對(duì)于抒情，先確定運(yùn)用了何種抒情方式，然后結(jié)合詩句加以具體分析，最后指出這種手法的表達(dá)效果。
      應(yīng)答步驟：
      1、怎樣描寫（描寫技巧）+描寫了什么+抒發(fā)了什么感情。
      2、抒情方式+用什么景抒（含）什么情（總分式或分總式皆可）+表達(dá)效果。
      3、先確定何種手法或方式，再結(jié)合詩句具體分析。
      答題示例：端居① 李商隱  遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
      [注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
      這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      答：在藝術(shù)手法上，這首詩第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情（步驟一：敘）。詩人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，（步驟二：析）表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍。（步驟三：評(píng)）
      鑒賞詩歌的表達(dá)技巧
      （三）表現(xiàn)手法：詩歌的表現(xiàn)手法，廣而言之，與表達(dá)技巧、藝術(shù)手法是同一概念，包含表情達(dá)意手段手段的方方面面，諸如：描寫方法、抒情方式、寫景角度及景情關(guān)系（借景抒情、寓情于景、以景襯情）托物言志；動(dòng)靜關(guān)系（以動(dòng)定靜、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合）等。這里我們所說的表現(xiàn)手法是狹義的（我們答題時(shí)應(yīng)理解為廣義的，即所有的藝術(shù)手法），包括正襯與反襯，聯(lián)想和想象，虛與實(shí)，側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫，揚(yáng)與抑，明褒實(shí)貶，以小見大及對(duì)比、用典、鋪墊、懸念等。
      設(shè)問方式：
      1、這首詩運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）？
      2、這首詩怎樣抒發(fā)XX感情的？（是怎樣來表現(xiàn)XX的）
      3、這首詩在手法運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
      方法點(diǎn)撥：解答此類題，我們應(yīng)特別注意對(duì)題干的審視，要分清是對(duì)整體發(fā)問還是對(duì)局部發(fā)問，而后結(jié)合對(duì)詩歌的整體理解來判定所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合具體詩句分析這種手法的形成，然后指出其對(duì)表現(xiàn)思想內(nèi)容，強(qiáng)化思想感情，突出作品主旨的作用。
      應(yīng)答步驟：手法+手法的形成+表達(dá)作用（句意+主旨或情感）。
      答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng) 過，稻田深處草蟲鳴。
      此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
      答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
      鑒賞詩歌的表達(dá)技巧
      （四）設(shè)問方式：
      1、這首詩運(yùn)用了哪種（些）修辭手法？
      2、這首詩的XX句主要運(yùn)用了什么修辭（藝術(shù)）手法？
      3、這首詩采用什么樣的修辭手法來表情達(dá)意的？
      方法點(diǎn)撥：在詩歌的表達(dá)技巧中，修辭手法是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。解答此類試題，首先要了解古代詩歌常用的修辭修辭及其表達(dá)效果，如此喻（效果：生動(dòng)形象）、擬人（效果：語言整齊）、排比（效果：有氣勢(shì)）、夸張（效果：給人以強(qiáng)烈沖擊的感覺）、借代（效果：簡(jiǎn)練、含蓄），此外，還有設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文等。其次，要掌握修辭手法答題的規(guī)范：先明確何種修辭，再結(jié)合詩句具體分析是如何運(yùn)用的，最后闡釋其表達(dá)效果（或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨，或表達(dá)了何種情感）。
      應(yīng)答步驟：修辭手法+手法形成+表達(dá)效果（刻畫了什么形象，表現(xiàn)了什么主旨，抒發(fā)了什么感情）。
      答題示例： 章臺(tái)夜思（韋莊）
      清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角，殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮，故人殊未來。家書不可寄，秋雁又南回。
      【注】章臺(tái)：即楚靈王行宮章華臺(tái)，故址在今湖北省監(jiān)利縣西南。瑟： 琴瑟。
      “清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)賞析其作用。
      答：“清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運(yùn)用了擬人的修辭手法。(步驟一)一個(gè)“怨”字，賦予“清瑟”人的情感，清徹的琴瑟撩人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風(fēng)雨繞弦使人生出無盡悲哀。(步驟二)這樣寫，既為“思”設(shè)計(jì)了背景，渲染了氣氛，又為全詩定下了基調(diào)(步驟三)。
      鑒賞詩歌的語言
      （一）主要考查方向：(一)品評(píng)詩句中某個(gè)字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼(煉字)；(二)對(duì)尋常詞語的口味(含義及表達(dá)效果)與理解(含義、色彩、情味等)；
      （三）對(duì)語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）。
      鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風(fēng)格方面設(shè)題。具體有四種題型及其變格。
      煉字（詞）型
      設(shè)問方式：這一聯(lián)中最主動(dòng)傳神的是什么字（詞）？為什么？你認(rèn)為某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字（詞）是哪個(gè)？為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？為什么？詩詞中的甲字能換作乙字嗎？為什么？
      方法點(diǎn)撥：煉字。指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。分析煉字，就是口味用得好的詞語深藏的情感或口味其更為形象生動(dòng)的效果。
      解答這類題時(shí)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點(diǎn)出該字運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。
      應(yīng)答步驟：該字句中含義+放入句中描述景象+該字形成的表達(dá)技巧+表達(dá)效果（烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情）。
      答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
      前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
      答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
      鑒賞詩歌的語言
      （二）設(shè)問方式：
      1、這首詩的詩眼是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。有人認(rèn)為某詞句是全詩的關(guān)鍵，你是否同意？為什么？
      2、某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？（說說詩中某一詩句的妙處）（前人認(rèn)為某一句在詩中最有表現(xiàn)力請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ吃娋溆惺裁匆馕叮浚?/p>
      3、分析前人的評(píng)價(jià)（和前兩點(diǎn)有交叉），提問方式一般為：某人對(duì)此詩作過某種評(píng)價(jià)，你同意他的說法嗎？為什么？（某人認(rèn)為此詩有某種特點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
      方法點(diǎn)撥：這類試題在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。解答“詩眼”類題目應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
      （1）讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。
      （2）闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析要既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。
      應(yīng)答步驟：
      1、判定詞句+解釋描述（句意）+分析（手法及效果）+作用（內(nèi)容或感情）。
      2、分析前人評(píng)價(jià)：表明態(tài)度+分析證據(jù)（意象、手法、主旨、情感）。
      答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
      “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？
      答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。
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      （三）語言風(fēng)格特色及疊音詞：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……
      設(shè)問方式：
      1、這首詩在語言上有何特色？分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
      2、這首詩歌的語言特點(diǎn)為XX，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      3、這首詩中，“XX”疊音詞的作用有什么表達(dá)效果？
      方法點(diǎn)撥：詩歌的語言風(fēng)格。多了解、多記憶常見的語言風(fēng)格，然后注意答題步驟。其具體步驟為：第一步，用一兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確概括語言特色；第二步，用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種特色；第三步，指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。
      疊音詞的應(yīng)答步驟為：先結(jié)合詩句指出它描寫了什么景，再說這景傳達(dá)了什么情，最后說疊音詞的表達(dá)作用（音樂性、節(jié)奏感）。
      答題示例：春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
      請(qǐng)分析此詩的語言特色。
      答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
      比較鑒賞
      1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？
      2．這兩首詩表達(dá)的思想感情有何異同？
      3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？
      ①先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)；②后寫出異同之處并結(jié)合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。
      兩首詩都…，都表達(dá)了詩人…（寫出共同點(diǎn)）；不同之處是：第一首…（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用），第二首…（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）
      【公式】這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法 + 寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn) + 表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表達(dá)作用。
      答題示例： 禾 熟 孔平仲  百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。
      病 牛 李綱   耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
      問：兩首詩都描寫了“?！钡男蜗?，其形象意義是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)析。
      答：不同(步驟一)。《禾熟》中的“老?！笔且粋€(gè)知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達(dá)了像老牛一樣早點(diǎn)了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長(zhǎng)期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情(步驟二)?！恫∨！分械呐Ｔ谖床≈案胚^許多田地,讓人收獲過千萬擔(dān)的谷物，它老病時(shí)，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個(gè)流盡血汗仍愿奉獻(xiàn)到底的崇高形象，詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表達(dá)了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻(xiàn)到底的心志(步驟三)。
       
      
    
      

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