第一篇：基礎(chǔ)寫(xiě)作考試重點(diǎn)范文

基礎(chǔ)寫(xiě)作考試重點(diǎn)

文章寫(xiě)作的主要特點(diǎn):個(gè)體性，綜合性，實(shí)踐性，創(chuàng)新性。寫(xiě)作規(guī)律：“物一意一文”雙重轉(zhuǎn)化律，多元因素交融化一律，點(diǎn)化升華深化調(diào)整律，知行結(jié)合通變創(chuàng)新律。

主題：主題是作者通過(guò)文章內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的目的意圖或中心思想。立意的要求：正確鮮明，集中單純，深刻新穎。觀(guān)察的要求：有計(jì)劃，有目的，有選擇。消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)，主體，背景，結(jié)尾。通訊的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題，開(kāi)頭，主體，結(jié)尾。通訊的特點(diǎn)：新聞性，生動(dòng)性，評(píng)論性。

散文的特點(diǎn)：寫(xiě)真紀(jì)實(shí)，取材廣泛自由，寫(xiě)法靈活，詩(shī)意濃郁，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)：新聞性，時(shí)效性，政論性。

報(bào)告文學(xué)概念：運(yùn)用文學(xué)手段真實(shí)而及時(shí)地反映社會(huì)事件和人物活動(dòng)的一種文體

敘述的概念：敘述是敘說(shuō)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化過(guò)程的一種表達(dá)方式。

描寫(xiě)的概念：具體形象地描繪人物和事物的狀貌的一種表達(dá)方式。

第二篇：基礎(chǔ)寫(xiě)作(考試)

一、名詞解釋

1、材料（筆記）：凡是可以用于寫(xiě)作的客觀(guān)事物事理統(tǒng)稱(chēng)材料。

2、素材（筆記）：作家搜集到未經(jīng)過(guò)加工整理的原始材料。

3、題材（筆記）：作者經(jīng)過(guò)鑒別、選擇、提煉寫(xiě)于文章中用來(lái)表現(xiàn)主題的材料。

4、主題（筆記）：作者通過(guò)文章的全部?jī)?nèi)容所表達(dá)的基本思想

5、結(jié)構(gòu)：文章各部分按一定的組合關(guān)系聯(lián)結(jié)而成的序列形式。

6、線(xiàn)索（筆記）：把文章的全部材料貫穿為一個(gè)有機(jī)整體的內(nèi)在脈絡(luò)。

7、想象：人對(duì)自己頭腦中的已有的記憶表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

8、聯(lián)想（筆記）：當(dāng)前感知事物回憶或聯(lián)系到與之相關(guān)的另一事物。

9、運(yùn)思：即是思維的運(yùn)行。寫(xiě)作從本質(zhì)上說(shuō)就是物化思維，即用語(yǔ)言文字表現(xiàn)作者的思維活動(dòng)和結(jié)果。

10、消息：在這里是指以記敘為主要表現(xiàn)手段，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言或圖片，對(duì)國(guó)內(nèi)外新近發(fā)或正在發(fā)生的具有傳播價(jià)值的事實(shí)進(jìn)行迅速及時(shí)報(bào)道的文體。

11、通訊：是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。

12、公文：是指黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體在進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)時(shí)所使用的格式規(guī)范、具有法定效力的應(yīng)用公文。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1、現(xiàn)代寫(xiě)作有什么作用？答：（1）貯存于傳播信息的基本途徑；（2）實(shí)施現(xiàn)代管理的必要手段；（3）提高人才綜合素質(zhì)的媒介。

2、現(xiàn)代寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？答：（1）個(gè)體的創(chuàng)造性；（2）實(shí)踐的操作性；（3）動(dòng)態(tài)的綜合性。

3、寫(xiě)作主體應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？答：（1）生活素養(yǎng)（2）學(xué)識(shí)修養(yǎng)（3）人格品味（4）審美理想。

4、生活素養(yǎng)與寫(xiě)作有什么關(guān)系？（筆記）答：（1）生活是寫(xiě)作的源泉；（2）寫(xiě)作隨社會(huì)生活的發(fā)展而不斷演變；（3）寫(xiě)作反作用于社會(huì)生活。

5、寫(xiě)作主體應(yīng)該具備哪些能力？答：（1）觀(guān)察力；（2）感受力；（3）思維力；（4）想象力。

6、感受在寫(xiě)作中有什么作用？（筆記）答：（1）是獲取材料的基本途徑；（2）感受是寫(xiě)作的開(kāi)端；（3）感受影響寫(xiě)作走向；（4）感受是傳情的基點(diǎn)。

7、寫(xiě)作中獲取材料的途徑有哪些？（筆記）答：（1）觀(guān)察體驗(yàn)，從生活中獲取生動(dòng)的“直接材料”；（2）調(diào)查采訪(fǎng)，有目的有計(jì)劃地獲取“專(zhuān)題材料”；（3）讀書(shū)學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)籍報(bào)刊電影、視、腦獲取“間接材料”。

8、寫(xiě)作中選擇材料的原則是什么？答：（1）要選擇表現(xiàn)主題的材料；（2）要選擇真實(shí)的材料；（3）要選擇典型的材料；（4）要選擇新穎的材料。

9、文章主題有什么作用？（筆記）答：（1）是取舍材料的標(biāo)準(zhǔn)；（2）是安排材料的依據(jù)；（3）是選用寫(xiě)作技巧的準(zhǔn)繩；（4）是語(yǔ)言運(yùn)用的著眼點(diǎn)；（5）是評(píng)價(jià)文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。

10、提煉主題的要求是什么？（筆記）答：（1）正確；（2）鮮明；（3）集中；（4）深刻。

11、寫(xiě)文章該怎么樣提煉主題？（筆記）答：（1）對(duì)全部材料的意蘊(yùn)進(jìn)行正確概括；（2）對(duì)客觀(guān)材料的本質(zhì)特征進(jìn)行深入發(fā)掘；（3）善于從異向開(kāi)掘，是主題富有新意；（4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)，鮮明地體現(xiàn)時(shí)代精神。

12、文章結(jié)構(gòu)有哪些內(nèi)容？（筆記）答：內(nèi)容包括：段落、層次、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)。

13、文章結(jié)構(gòu)的形式美要求是什么？（筆記）答：（1）完整和諧；（2）連綴貫通；（3）曲折變化。

14、文章常見(jiàn)的安排層次的方式有哪些？答：縱事層次；橫式層次；縱橫交錯(cuò)層次。

15、文章什么地方用過(guò)渡？有什么方式過(guò)渡？（筆記）答：過(guò)渡位置：內(nèi)容的開(kāi)合處，內(nèi)容的轉(zhuǎn)換處，表達(dá)方式的變換處；方式：過(guò)渡詞，過(guò)渡句，過(guò)渡段。

16、材料、主題、結(jié)構(gòu)各有什么作用？答：材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂，結(jié)果是文章的構(gòu)架。

17、寫(xiě)作中運(yùn)用詞語(yǔ)的要求有哪些？（筆記）答：（1）準(zhǔn)確貼切；（2）明白易懂；（3）簡(jiǎn)練精粹；（4）生動(dòng)形象。

18、寫(xiě)作中錘煉句子的要求是什么？（筆記）答：（1）合“規(guī)矩”；（2）合“事理”；（3）更有“情味”；（4）聲音入耳。

19、寫(xiě)作行為過(guò)程包括那幾個(gè)階段？答：包括感知、運(yùn)思、行文三個(gè)階段。

20、什么是報(bào)告文學(xué)？它有什么特點(diǎn)？答：報(bào)告文學(xué)是以文學(xué)的手法，及時(shí)地報(bào)告生活中具有典型意義的人物事件，或具有普遍意義的重大問(wèn)題的一種文體。特點(diǎn)：（1）新聞性；（2）文學(xué)性；（3）評(píng)論性。

21、什么是散文？它有什么特點(diǎn)？答：散文是一種題材廣泛、寫(xiě)法自由、個(gè)性鮮明、文情并茂的文學(xué)體裁。特點(diǎn)：（1）選材的生活性與廣泛性；（2）清凈的個(gè)性化與主觀(guān)性；（3）表達(dá)的自由化與靈活性

22、什么是詩(shī)歌？它有什么特點(diǎn)？答：詩(shī)歌是一種用豐富新奇的想象和富有節(jié)奏、韻律的語(yǔ)言，高度概括地歌唱生活、抒發(fā)感情的文學(xué)體裁。特點(diǎn)：（1）集中概括的抒情；（2）超常神奇的想象；（3）分行排列與精煉優(yōu)美的語(yǔ)言。

23、什么是小說(shuō)？它有什么特點(diǎn)？答：小說(shuō)是一種以塑造人物為中心，通過(guò)描述完整的故事情節(jié)和具體的生活環(huán)境，形象、深刻、多方位地反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。特點(diǎn)：（1）偏重再現(xiàn)的虛構(gòu)性形象；（2）人物形象是小說(shuō)形象的核心；（3）曲折多變的情節(jié)鋪敘和細(xì)致生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；（4）小說(shuō)細(xì)節(jié)的連結(jié)形式和語(yǔ)言呈現(xiàn)方式。

24、什么是社會(huì)評(píng)論？什么是文藝評(píng)論？答：社會(huì)評(píng)論是用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，以現(xiàn)實(shí)生活中的重大事件或人民群眾關(guān)心的重大問(wèn)題為對(duì)象進(jìn)行分析、議論、評(píng)判的文章體裁。文藝評(píng)論是對(duì)各種文藝現(xiàn)象進(jìn)行分析、研究、探討、評(píng)價(jià)的一種理論性文章。

25、行政公文有什么特征？答：（1）政治性；（2）法定性；（3）規(guī)范性；（4）時(shí)效性

26、請(qǐng)示與報(bào)告有什么區(qū)別？答：（1）行文目的不同。請(qǐng)示的目的在于請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)并給于明確的答復(fù)；報(bào)告只是讓上級(jí)了解或掌握情況，不必作出答復(fù)。（2）行文時(shí)限有別。請(qǐng)示的事項(xiàng)是還沒(méi)有進(jìn)行，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)后再實(shí)行，是事前行文；報(bào)告的事項(xiàng)多是已經(jīng)完成或正在進(jìn)行之中，是時(shí)候行文或事項(xiàng)進(jìn)行中行文。（3）內(nèi)容要求不同。請(qǐng)示要求“一文一事”以便上級(jí)批準(zhǔn)答復(fù)。

27、什么是事務(wù)文書(shū)？它有什么特點(diǎn)？答：事務(wù)文書(shū)是作為應(yīng)用文的一大類(lèi)別，指的是機(jī)關(guān)內(nèi)部或機(jī)關(guān)之間，除了法定公文以外，處理一般日常公共事務(wù)工作所用的文書(shū)。特點(diǎn)：（1）應(yīng)用的廣泛性；（2）格式的靈活性；（3）聯(lián)系實(shí)際的緊密性；（4）較強(qiáng)的政策性

28、什么是計(jì)劃？它包括哪幾個(gè)部分？答：計(jì)劃是為了更好地完成某段時(shí)間的工作或某項(xiàng)任務(wù)，為作出合理安排而預(yù)先寫(xiě)出的一種文書(shū)。部分：標(biāo)題、正文（一般由前言、計(jì)劃事項(xiàng)、結(jié)尾組成）、結(jié)尾、落款。

29、總結(jié)的正文包括哪幾個(gè)部分？答：一般由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。

30、什么是教學(xué)文書(shū)？它有什么特點(diǎn)？答：教學(xué)文書(shū)是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的應(yīng)用文體。特點(diǎn)：（1）知識(shí)性；（2）針對(duì)性；（3）系統(tǒng)性。

31、中學(xué)作文教學(xué)的原則是什么？答：（1）注重基礎(chǔ)，面向全體；（2）循序漸進(jìn)，扶而后放；（3）讀寫(xiě)并舉，悟文析法；（4）綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展。

32、博客的傳播特征有哪些？答：（1）個(gè)人性；（2）開(kāi)放性；（3）交互性；（4）及時(shí)性；（5）非商業(yè)性。

三、基本理論（分析自己寫(xiě)，這里只有要點(diǎn)）

1、寫(xiě)作客體主要包括哪些內(nèi)容？請(qǐng)舉例分析。答：（1）對(duì)象化的自然景觀(guān)；（2）群體化的社會(huì)生活；（3）個(gè)體化的人生狀態(tài)；（4）外在化的精神產(chǎn)品。

2、想象和聯(lián)想在寫(xiě)作中有什么作用？請(qǐng)舉例分析。答：（1）是構(gòu)思的需要；（2）是開(kāi)拓思路的需要；（3）深化主題的需要；（4）是寫(xiě)作手法的需要。

第三篇：基礎(chǔ)教育改革考試重點(diǎn)

專(zhuān)題一

在日常的課堂教學(xué)中，怎樣處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系 答案1

一、課前預(yù)設(shè)要綜合分析，為生成埋下伏筆。

1、拓展備課空間，形成高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。

2、以學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，制定切合學(xué)生實(shí)際的多維教學(xué)目標(biāo)。

3、全面考慮，預(yù)設(shè)彈性方案

二、建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造寬松的生成氛圍。

1）教師應(yīng)以平視的眼光看待學(xué)生，只有在平等、和諧、友好的教育氛圍中，師生才能互通有無(wú)、互相啟發(fā)，交流思想

2）作為教師，要著實(shí)的尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，巧用生成性課堂資源，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，用好生成性資源。

3）給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間與機(jī)會(huì)，給學(xué)生拓展思維的時(shí)空。

三、理性地看待“預(yù)設(shè)”和“生成”

對(duì)學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵(lì)、利用；對(duì)消極的、負(fù)面的、價(jià)值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊(duì)”，回到預(yù)設(shè)的教學(xué)安排上來(lái)。專(zhuān)題二

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 答案1 1建立民主、平等的人際關(guān)系，形成愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 2營(yíng)造學(xué)生良好的心理環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的多元化需要

1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義2）養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲3）力讓每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

3創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放、充滿(mǎn)活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)1）為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué) 3）合理開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)4）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立里探究 5）學(xué)生積極思維提供廣闊的空間

4創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)誘因價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性

1）經(jīng)常性地追蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，展示職業(yè)的美好前景2）展示學(xué)校畢業(yè)生的事跡3）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 答案2

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書(shū)，淵博的知識(shí)，激情的語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。一是學(xué)生的準(zhǔn)備，二是教師的準(zhǔn)備。

三、多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)

教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。專(zhuān)題三 ：評(píng)價(jià)制度改革

一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，主要是集考試分?jǐn)?shù)和名次于一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)期末據(jù)此來(lái)對(duì)學(xué)生做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。分?jǐn)?shù)被異化為人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)考試只有少數(shù)學(xué)生受到積極的鼓勵(lì)與肯定，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，心情開(kāi)朗，充滿(mǎn)自信，而更多的學(xué)生因?yàn)榻處煹臋M向比較，受到批評(píng)，懲罰而意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。在這樣的過(guò)程中學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，學(xué)生、老師承受著沉重的心理壓力，教育的過(guò)程常常出現(xiàn)違背教育規(guī)律的做法，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，除考試科目外素質(zhì)教育的其它方面受到極大沖擊，學(xué)生的個(gè)性被壓仰，興趣和愛(ài)好得不到培養(yǎng)。

二、改革評(píng)價(jià)制度的措施

1、取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。

2、考試制度的改革。

3、構(gòu)建目標(biāo)體系，注重多元性，讓評(píng)價(jià)“立”起來(lái)。

①學(xué)業(yè)目標(biāo)具體化。②特長(zhǎng)目標(biāo)個(gè)性化。

4、加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)“實(shí)”起來(lái)

一是課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)與期末驗(yàn)收相結(jié)合。二是書(shū)面測(cè)驗(yàn)與面試操作相結(jié)合。三是定性與定量相結(jié)合。

5、強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，落實(shí)非學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)“活”起來(lái)

①注重隨機(jī)評(píng)價(jià)。②突出特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。③倡導(dǎo)作業(yè)評(píng)價(jià)。④?chē)L試檔案評(píng)價(jià)。a.我的個(gè)人小檔案。b.學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)。c.收獲園。d.“我長(zhǎng)大了”。⑤改革操行評(píng)語(yǔ)。

6、制定學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化。

2、評(píng)價(jià)方法要多樣化。

3、評(píng)價(jià)的核心是重視過(guò)程。

4、評(píng)價(jià)主體多元化，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、通過(guò)評(píng)價(jià)反饋發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和促進(jìn)作用。

6、注重定性評(píng)價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用

（一）評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展。淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。

（三）體現(xiàn)最新的教育觀(guān)念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)注人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化、人性化的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性及評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。

（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。

（五）評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，如成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀(guān)察和開(kāi)放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。

（六）評(píng)價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

（七）關(guān)注發(fā)展過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分；而終結(jié)性的評(píng)價(jià)結(jié)果隨著改進(jìn)計(jì)劃的確定亦成為下一次評(píng)價(jià)的起點(diǎn)，進(jìn)入被評(píng)價(jià)者發(fā)展的進(jìn)程之中

專(zhuān)題四：教學(xué)改革案例

杜郎口、洋思、東廬先進(jìn)教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)的思考與啟示 一、三所名校的教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)介紹：

(一)、杜郎口中學(xué)的模式經(jīng)驗(yàn)： “三三六”自主教學(xué)模式：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。

（二）、洋思中學(xué)的教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)：洋思模式------“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)就是，在課堂教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生去學(xué)、去探索、去實(shí)踐，而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐?biāo)”，起著“引路”、“架橋”的作用。（1）了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況：(2）揭示教學(xué)目標(biāo)：課前目標(biāo)： 全面性 針對(duì)性（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求（4）學(xué)生“先學(xué)”階段★學(xué)生自學(xué)：★測(cè)標(biāo)反饋★第二次備課（5）教師“后教”階段：通過(guò)學(xué)生更正，討論，各抒己見(jiàn)。教師幫助歸納總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（6）“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段：“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。

（三）、東廬中學(xué)教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)：東廬中學(xué)嘗試進(jìn)行以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革。“講學(xué)稿”指的是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是教師集體備課（包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試）的結(jié)晶。

東廬中學(xué)“教學(xué)合一”改革的具體操作：東廬中學(xué)的教學(xué)改革主要分兩大塊：第一塊是改革備課模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革；第二塊是改革課外輔導(dǎo)方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導(dǎo)資料，停止補(bǔ)課，取消競(jìng)賽輔導(dǎo)班，實(shí)行“周周清”。

二、啟示

1,各地中小學(xué)應(yīng)該：學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持改革的勇氣和膽識(shí)

2，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)三所名校高揚(yáng)的校長(zhǎng)旗幟——一位好校長(zhǎng)才就是一所好學(xué)校。

3，教師學(xué)習(xí)他們重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課堂教育觀(guān)

4、學(xué)習(xí)三所名校積累的典型經(jīng)驗(yàn)：1）每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 2）“沒(méi)有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生” 3）“上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學(xué)效率 4）：師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”，“兩案合一” 教與學(xué)不再分離 5）課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，課后復(fù)習(xí)還是這張紙，“兩本合一”減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān) 6）“備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用7）“開(kāi)放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理經(jīng)驗(yàn)八：不僅可以寫(xiě)出來(lái)、背出來(lái)、說(shuō)出來(lái)，還可以表演出來(lái)，“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性” 轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式

5、學(xué)習(xí)他們勇于探索適合自身實(shí)際的教學(xué)模式的創(chuàng)新精神

6、學(xué)習(xí)他們把教師的集體備課、編制系統(tǒng)的過(guò)關(guān)檢測(cè)題以及觀(guān)摩評(píng)課作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑的方法。

7、學(xué)習(xí)他們把合作學(xué)習(xí)，兵教兵，優(yōu)帶差作為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

8、學(xué)習(xí)他們 以完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ阶鞅Ｕ系墓芾硭囆g(shù)。

9、學(xué)習(xí)他們確保課堂教學(xué)的有效性的恰當(dāng)教學(xué)方法。專(zhuān)題五：高考制度問(wèn)題 高考制度弊端：高考制度成為應(yīng)試教育的指揮棒，影響了整個(gè)學(xué)校教育的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，致使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)圍著高考轉(zhuǎn)，片面追求升學(xué)率，學(xué)生一考定終生，負(fù)擔(dān)和壓力日益加重，高分低能現(xiàn)象層出不窮等等。弊端產(chǎn)生的原因：

一、高考制度本身考試內(nèi)容與形式和評(píng)價(jià)方式存在一些不足

二、各種社會(huì)原因也是造成高考制度弊端存在的主要原因

1，應(yīng)試教育并不是因?yàn)楦呖疾懦霈F(xiàn)的，而是我國(guó)傳統(tǒng)文化積淀的產(chǎn)物。

2，我國(guó)高等教育資源的匱乏，導(dǎo)致高考成為—個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也促使應(yīng)試教育愈演愈烈。

3，我國(guó)的人才選拔制度單一，造成高考制度的不堪重負(fù)和應(yīng)試的火熱。

4，我國(guó)教育體制存在缺陷，在中等職業(yè)教育上的重大缺失，導(dǎo)致了“千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋”情況的出現(xiàn)。

5，社會(huì)就業(yè)看中高學(xué)歷的不良傾向，也為應(yīng)試教育無(wú)形之中開(kāi)拓了市場(chǎng)。6，學(xué)校和社會(huì)對(duì)高考目標(biāo)和中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單同—化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法也是—個(gè)因素。

高考改革的方向

十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，對(duì)這項(xiàng)改革作出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。

問(wèn)題1：這次改革的總體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)招考分離、多次選擇等

到2020年，基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這主要包括3個(gè)重要組成部分：形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的基本模式；健全考試與招生相對(duì)分離，學(xué)生考試可多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀(guān)管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制；構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類(lèi)教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長(zhǎng)“立交橋”。招生錄取制度與考試評(píng)價(jià)制度改革相銜接。

問(wèn)題2：此次高考改革路線(xiàn)圖的內(nèi)容包括：一，實(shí)施把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開(kāi)的人才選拔方式；二，完善高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)課程，克服文理偏科現(xiàn)象；三，部分科目實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考?jí)毫Γ?/p>

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交橋，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多次選拔機(jī)會(huì)。

問(wèn)題3:這次改革的意義

一是科學(xué)選拔人才。二是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。三是維護(hù)社會(huì)公平。專(zhuān)題六：國(guó)外基礎(chǔ)教育改革內(nèi)容、特點(diǎn)（以前查過(guò)的資料）專(zhuān)題七：課程改革（書(shū)上第六章）專(zhuān)題八：考試改革（書(shū)上第九章）

第四篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)考試重點(diǎn)

1、會(huì)計(jì)基本假設(shè)主要包括會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期、貨幣計(jì)量。

2、會(huì)計(jì)信息的使用者：①投資者②政府機(jī)構(gòu)③債權(quán)人④企業(yè)的職工以及代表職工利益的組織⑤客戶(hù)⑥企業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)局。會(huì)計(jì)信息的需求：投資者更關(guān)心資產(chǎn)的保值增值；債權(quán)人更關(guān)注企業(yè)的償債能力；稅務(wù)部門(mén)更關(guān)注利潤(rùn)的計(jì)算是否符合稅務(wù)法規(guī)；職工最希望了解的內(nèi)容是職工薪酬和福利；客戶(hù)更需要了解產(chǎn)品的品質(zhì)、價(jià)格和服務(wù)；內(nèi)部管理人員希望掌握詳細(xì)的公司運(yùn)作狀況，等等。為了講求效益，投資者和債權(quán)人的需求往往被置于最重要的低位。會(huì)計(jì)信息在滿(mǎn)足投資者和債權(quán)人決策需要的基礎(chǔ)上，盡可能兼顧其他信息需求。

3、會(huì)計(jì)的六大基本要素有資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用以及利潤(rùn)。

4、財(cái)務(wù)報(bào)表有資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。

5、會(huì)計(jì)恒等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益利潤(rùn)=收入—費(fèi)用

6、會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶(hù)的區(qū)別是會(huì)計(jì)科目沒(méi)有結(jié)構(gòu)，賬戶(hù)有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，賬戶(hù)比會(huì)計(jì)科目分戶(hù)更為明細(xì)，內(nèi)容更為豐富。聯(lián)系是會(huì)計(jì)科目是賬戶(hù)的名稱(chēng)，是設(shè)置賬戶(hù)的依據(jù)；賬戶(hù)是會(huì)計(jì)的具體運(yùn)用，會(huì)計(jì)科目所反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容就是賬戶(hù)所登記的內(nèi)容。會(huì)計(jì)科目是對(duì)會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)核算和監(jiān)督的項(xiàng)目或標(biāo)志；會(huì)計(jì)帳戶(hù)是對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行分類(lèi)核算的工具，它應(yīng)以會(huì)計(jì)科目作為它的名稱(chēng)，并具有一定的格式。

7、會(huì)計(jì)循環(huán)綜述（過(guò)程）：①根據(jù)原始憑證分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制會(huì)計(jì)分錄；②根據(jù)會(huì)計(jì)分錄填寫(xiě)記賬憑證；③根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記會(huì)計(jì)賬簿；④進(jìn)行試算平衡；⑤編制調(diào)整分錄并試算平衡；⑥編制會(huì)計(jì)報(bào)表；⑦編制結(jié)賬分錄并試算平衡。然后進(jìn)入下一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。

8、銀行結(jié)算方式：①支票（銀行存款）②銀行本票、銀行匯票（其他貨幣資金）③商業(yè)匯票（應(yīng)收、應(yīng)付票據(jù)）④匯兌、托收承付、委托收款（應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款）⑤信用卡（其他貨幣資金）⑥信用證。

9、資產(chǎn)負(fù)債表中的存貨項(xiàng)目，是按照“在途物資”、“原材料”、“生產(chǎn)成本”、“庫(kù)存商品”“低值易耗品”等賬戶(hù)的信息匯總列報(bào)的。存貨泛指企業(yè)擁有的除貨幣資金、滾定資產(chǎn)外的有形動(dòng)產(chǎn)。

10、企業(yè)采購(gòu)的原材料應(yīng)該按照實(shí)際采購(gòu)成本入賬。實(shí)際采購(gòu)成本包括貨物價(jià)款、相關(guān)稅費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)、裝卸費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)以及其他可歸屬于存貨采購(gòu)成本的費(fèi)用。

11、商品銷(xiāo)售成本的計(jì)算規(guī)則：先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、移動(dòng)加權(quán)平均法以及個(gè)別計(jì)價(jià)法。

12、固定資產(chǎn)是指同時(shí)具有下列特征的有形資產(chǎn)：①持有目的是為生產(chǎn)商品、提供勞務(wù)、出租或經(jīng)營(yíng)管理而持有的；②使用壽命超過(guò)一個(gè)會(huì)計(jì)；③存在形態(tài)為有形資產(chǎn)。

13、固定資產(chǎn)的折舊范圍 ：空間范圍指哪些固定資產(chǎn)應(yīng)該計(jì)提折舊，哪些固定資產(chǎn)不應(yīng)該計(jì)提折舊；時(shí)間范圍指固定資產(chǎn)從什么時(shí)間開(kāi)始計(jì)提折舊，什么時(shí)間終止計(jì)提折舊。

14、固定資產(chǎn)折舊方法：年限平均法、工作量法、雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法。

年限平均法是指將固定資產(chǎn)應(yīng)計(jì)折舊額平均分?jǐn)偟狡漕A(yù)計(jì)使用壽命期內(nèi)的一種方法。又稱(chēng)直線(xiàn)法。公式為：年折舊率=（原價(jià)—預(yù)計(jì)凈殘值）/預(yù)計(jì)使用年限。

15、固定資產(chǎn)處置包括固定資產(chǎn)的出售、轉(zhuǎn)讓、報(bào)廢和損毀、對(duì)外投資、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組等。固定資產(chǎn)終止確認(rèn)的條件（1）該固定資產(chǎn)處于處置狀態(tài)；（2）該固定資產(chǎn)預(yù)期通過(guò)使用或處置不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。

16、無(wú)形資產(chǎn)的處置，主要是指無(wú)形資產(chǎn)出售、對(duì)外出租，或者是無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)未來(lái)經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，應(yīng)予轉(zhuǎn)銷(xiāo)并終止確認(rèn)等。

17、企業(yè)提供勞務(wù)按規(guī)定應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅時(shí)，借記“營(yíng)業(yè)稅金及附加”科目，貸記“應(yīng)交稅費(fèi) ——應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅”科目；出租無(wú)形資產(chǎn)應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅時(shí)，借記“營(yíng)業(yè)稅金及附加”科目，貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅”科目；出售無(wú)形資產(chǎn)應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅時(shí)，借記“營(yíng)業(yè)外支出”科目，貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅”科目；銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)按規(guī)定應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅時(shí)，借記“固定資產(chǎn)清理”科目，貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅”科目。

18、無(wú)形資產(chǎn)是指企業(yè)擁有或者控制的沒(méi)有實(shí)物形態(tài)的可辨認(rèn)非貨幣性資產(chǎn)，包括專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、特許權(quán)、非專(zhuān)利技術(shù)和土地使用權(quán)等。

19、無(wú)形資產(chǎn)的特征：（1）不具有實(shí)物形態(tài)（2）具有可辨認(rèn)性（3）具有非貨幣性（4）具有不確定性。

20、記錄資產(chǎn)減值損失時(shí)的會(huì)計(jì)分錄為： 借：資產(chǎn)減值損失 貸：壞賬準(zhǔn)備

存貨跌價(jià)準(zhǔn)備 長(zhǎng)期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備 持有至到期投資減值準(zhǔn)備 固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備 在建工程——減值準(zhǔn)備 工程物資——減值準(zhǔn)備 無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

21、固定資產(chǎn)處置應(yīng)通過(guò)“固定資產(chǎn)清理”科目核算。

22、現(xiàn)金折扣的處理方法為“總價(jià)法”，實(shí)際發(fā)生時(shí)應(yīng)計(jì)入“財(cái)務(wù)費(fèi)用”科目。

23固定資產(chǎn)折舊因素：

1、固定資產(chǎn)的成本

2、固定資產(chǎn)的凈殘值

3、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備

4、固定資產(chǎn)的使用壽命。

24、無(wú)形資產(chǎn)的確認(rèn)條件：

1、與該無(wú)形資產(chǎn)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；

2、該無(wú)形資產(chǎn)的成本能夠可靠地計(jì)量。

25、資本公積，盈余公積，未分配利潤(rùn)。

26、會(huì)計(jì)賬戶(hù)是以會(huì)計(jì)科目為名稱(chēng)的會(huì)計(jì)記錄形式。

27、資產(chǎn)指企業(yè)過(guò)去的交易或者事項(xiàng)形成的，由企業(yè)擁有或者控制的資源，該資源預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。

28、賬簿是由具有一定格式而又互相聯(lián)系的賬頁(yè)所組成，用以全面、系統(tǒng)、連續(xù)記錄各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簿籍，是編制財(cái)務(wù)報(bào)表的依據(jù)，也是保存會(huì)計(jì)資料的重要工具。

29、固定資產(chǎn)清理指指固定資產(chǎn)的報(bào)廢和出售，以及因各種不可抗力的自然災(zāi)害而遭到損壞和損失的固定資產(chǎn)所進(jìn)行的清理工作。

30、存貨跌價(jià)準(zhǔn)備指由于存貨的可變現(xiàn)價(jià)值低于原成本，而對(duì)降低部分所作的一種穩(wěn)健處理。

第五篇：秘書(shū)寫(xiě)作考試重點(diǎn)

一、填空、解答、改錯(cuò)

1、秘書(shū)經(jīng)歷的四個(gè)階段？

第一階段，認(rèn)為秘書(shū)是“秀才”，是“筆桿子”，是“文書(shū)”。第二階段，認(rèn)為秘書(shū)室“通才”，是“全才”。第三階段，認(rèn)為秘書(shū)是“管理之才”，是“輔助管理之才”。第四階段，以國(guó)際秘書(shū)聯(lián)合會(huì)更名為“國(guó)際行政專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)”為標(biāo)志，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)秘書(shū)是“辦公室內(nèi)特定主管的助手”，是“行政助理”。

2、從內(nèi)容和方式來(lái)看，主要包括文稿撰擬、口授筆錄、文稿審核等三個(gè)方面的內(nèi)容。

3、秘書(shū)寫(xiě)作的范疇有廣義、狹義之分。

廣義的秘書(shū)寫(xiě)作包括寫(xiě)作主題即職業(yè)秘書(shū)寫(xiě)作的全部文字材料的總和，應(yīng)該包括其寫(xiě)作、發(fā)表的帶有創(chuàng)造性和個(gè)性的文學(xué)作品。狹義上的秘書(shū)寫(xiě)作專(zhuān)指秘書(shū)在履行職能活動(dòng)的過(guò)程中形成的與組織系統(tǒng)實(shí)際管理事務(wù)有緊密相關(guān)聯(lián)系的應(yīng)用性文書(shū)，不包括以秘書(shū)個(gè)人名義發(fā)表的文學(xué)作品。

4、秘書(shū)的兩種工作。

多數(shù)情況下，秘書(shū)的管理工作是以文字為依托、以文字為手段而完成的。因此，從一定意義上來(lái)說(shuō)，秘書(shū)工作者首先應(yīng)該是一名合格的文字工作者。另一方面，秘書(shū)履行其他職責(zé)職能的過(guò)程中往往伴隨著“辦文”工作。所以，秘書(shū)寫(xiě)作活動(dòng)是職業(yè)秘書(shū)參與管理工作的重要手段，秘書(shū)寫(xiě)作是組織系統(tǒng)管理行為的有機(jī)組成部分。

5、秘書(shū)能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（1）秘書(shū)職業(yè)具有輻射性特點(diǎn)。秘書(shū)不僅僅代表個(gè)人，更是一級(jí)組織的代表與代言人。通過(guò)秘書(shū)這一“形象窗口”，人們可以了解這一組織；通過(guò)秘書(shū)所展示出的職業(yè)風(fēng)采、職業(yè)魅力，公眾能夠感受到的是政治文明、是企業(yè)文化與職業(yè)精神。（2）開(kāi)放式特點(diǎn)要求秘書(shū)人員具有一種健康的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不拒絕一切掌握新技能的機(jī)會(huì)，利用好每一次培養(yǎng)技能的機(jī)遇，有“技不壓身”的正確態(tài)度。

6、秘書(shū)職業(yè)寫(xiě)作行為的基本特點(diǎn)。

（1）被動(dòng)性。從寫(xiě)作主題的動(dòng)機(jī)來(lái)分，可以將人類(lèi)的寫(xiě)作活動(dòng)分為兩大類(lèi)型。第一類(lèi)是主動(dòng)性寫(xiě)作；另一類(lèi)則屬于非主動(dòng)性的被動(dòng)寫(xiě)作模式。

（2）限時(shí)性。領(lǐng)導(dǎo)向秘書(shū)下達(dá)文稿撰寫(xiě)工作任務(wù)時(shí)一般要求在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)必須完成。

（3）行業(yè)性。每一個(gè)秘書(shū)都服務(wù)于特定的工作部門(mén)、服務(wù)于特定的行業(yè)。秘書(shū)寫(xiě)作活動(dòng)的行業(yè)性，是秘書(shū)知能結(jié)構(gòu)復(fù)合型的表現(xiàn)。（4）程序性。秘書(shū)寫(xiě)作活動(dòng)的程序性，是在長(zhǎng)期的秘書(shū)寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。職業(yè)秘書(shū)在履行寫(xiě)作職能活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)范性文件的相關(guān)要求，不可自作主張、自以為是。

（5）綜合性。首先，秘書(shū)在職業(yè)活動(dòng)中需要寫(xiě)作的文種多種多樣，既有規(guī)范性法定公文寫(xiě)作，也有一般事務(wù)性文書(shū)寫(xiě)作；既有綜合性強(qiáng)的大型材料寫(xiě)作，也有簡(jiǎn)短的日常文案寫(xiě)作。其次，在寫(xiě)作不同的文種文本時(shí)，要求秘書(shū)綜合采用不同的表達(dá)方式。

7、秘書(shū)對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)的適應(yīng)與把握。（1）主動(dòng)適應(yīng)，淡薄名利。秘書(shū)一要適應(yīng)管理的實(shí)際需要，二要適應(yīng)為完成這一管理目標(biāo)的時(shí)間性要求，三要適應(yīng)本組織領(lǐng)導(dǎo)為完成組織系統(tǒng)管理目標(biāo)的實(shí)際工作思路。

（2）苦練內(nèi)功，培養(yǎng)眼光。秘書(shū)寫(xiě)作的基本功除文字表達(dá)方面的基本要求外，更重要的是邏輯思維能力的培養(yǎng)，以及與組織系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者保持相似的眼光、眼力、眼界。

（3）順應(yīng)規(guī)律，格式穩(wěn)定。在長(zhǎng)期歷史發(fā)展進(jìn)程中，秘書(shū)寫(xiě)作形成了一些基本規(guī)律。其中有語(yǔ)言表述等方面的明顯特征與規(guī)律，也表現(xiàn)為秘書(shū)寫(xiě)作客體即各種文體文種具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

8、什么是資料庫(kù)？

所謂材料庫(kù)，是指秘書(shū)對(duì)寫(xiě)作原型材料的積累的總和。

9、怎樣構(gòu)建屬于自己的材料庫(kù)？

第一，秘書(shū)寫(xiě)作離不開(kāi)大量的間接材料的收集與使用。第二，秘書(shū)材料庫(kù)要注意吸收大量活生生的直接材料。

第三，其他方式。職業(yè)秘書(shū)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)法、購(gòu)買(mǎi)法、交換法等方式充實(shí)自己的素材庫(kù)。

10、選材與寫(xiě)作材料的原則。

秘書(shū)寫(xiě)作選擇材料原則有五：一，選擇的材料要典型；二，選擇的材料要真實(shí)；三，選擇的材料要確鑿；四，選擇的材料要詳略得當(dāng)；五，選擇的材料要新穎。

秘書(shū)在寫(xiě)作過(guò)程中使用的材料必須準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理，要尊重其翔實(shí)性和權(quán)威性；在使用過(guò)程中，要忠于原貌，不可任意篡改，以訛傳訛；必要時(shí)，要注明出處；在材料準(zhǔn)備上一般要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)的工作：占有、篩選、核實(shí)以及必要的加工。

11、秘書(shū)寫(xiě)作材料范圍。

秘書(shū)寫(xiě)作的材料范圍主要包括兩個(gè)方面：精神依據(jù)和事實(shí)情況。精神依據(jù)是指黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針，國(guó)家的法律、法規(guī)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)頒布的相關(guān)政策、規(guī)定及有關(guān)的文件精神。

事實(shí)情況包括直接發(fā)生的和間接轉(zhuǎn)引的兩類(lèi)。文章中所反映的情況主要指直接發(fā)生的、發(fā)現(xiàn)的、總結(jié)概括的事實(shí)情況，即本地區(qū)、本部門(mén)、本單位遇到的問(wèn)題、發(fā)生的事情、工作的進(jìn)程等等。它在文章中表現(xiàn)為具體事例、現(xiàn)象概括、數(shù)字統(tǒng)計(jì)等形式。這種直接發(fā)生的事實(shí)情況，是第一手材料。此外，文章中的事實(shí)情況里也包括間接轉(zhuǎn)引來(lái)的事例、概述、數(shù)字、經(jīng)驗(yàn)、成果等。

12、秘書(shū)處理好寫(xiě)作的主題非常重要。

表現(xiàn)在：（1）主題是秘書(shū)寫(xiě)作文本的靈魂。從一般文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，文章的高下優(yōu)劣，取決于內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一程度，其中涉及對(duì)主題立意、材料取舍、布局謀篇、語(yǔ)言表達(dá)等方面的評(píng)價(jià)。（2）主題是秘書(shū)寫(xiě)作文本的統(tǒng)帥。秘書(shū)寫(xiě)作文本與傳統(tǒng)寫(xiě)作理論統(tǒng)一，主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言是文本的四大要素。

13、對(duì)秘書(shū)寫(xiě)作主題的要求。

第一，培養(yǎng)較高的政策理論水平是基本保障。第二，科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性。第三，培養(yǎng)敏銳的政治眼光。第四，策略性。

14、秘書(shū)寫(xiě)作開(kāi)頭常用的形式。

（1）目的式：以使用“為了”一詞為標(biāo)志。（2）原因式：以“由于”、“鑒于”等詞語(yǔ)為標(biāo)志。（3）根據(jù)式：以“遵照”、“按照”、“根據(jù)”等詞語(yǔ)為標(biāo)志。（4）引文式：引用原發(fā)文單位文稿開(kāi)頭，常用于批復(fù)文種中。

15、書(shū)上18頁(yè)，實(shí)踐訓(xùn)練（一題）。

16、書(shū)上24頁(yè)，修改病例。

17、書(shū)上33頁(yè)，實(shí)踐訓(xùn)練（一、二題）。

18、書(shū)上40頁(yè)，實(shí)踐訓(xùn)練（一題）。