第一篇：適合智障兒童的活動(dòng)

適合智障兒童的活動(dòng)

篇一：?jiǎn)⒅切袆?dòng)——關(guān)愛智障兒童活動(dòng)策劃書

啟智行動(dòng)——關(guān)愛智障兒童活動(dòng)策劃書

活動(dòng)背景：

作為新一代在黨的旗幟下成長(zhǎng)的熱血青年及生物技術(shù)學(xué)院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的深心栽培下的當(dāng)代大學(xué)生，深深感受到繼承和發(fā)揚(yáng)志愿者精神，回報(bào)社會(huì)和表現(xiàn)自身價(jià)值的重要性和尊老愛幼、扶弱助殘是我們中華民族由來已久的人倫道德,蘊(yùn)涵著我們民族的高尚情操和傳統(tǒng)美德,是我們先輩傳承下來的一筆寶貴的精神財(cái)富，為抓住契機(jī)，進(jìn)一步營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，生物技術(shù)學(xué)院舉辦《啟智活動(dòng)》，旨在通過利用我們的課余時(shí)間，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感以及培養(yǎng)同學(xué)們的愛心,推進(jìn)校園精神文明建設(shè),發(fā)揚(yáng)人道主義精神。

活動(dòng)目的：

引起社會(huì)和大學(xué)生關(guān)注智障兒童的成長(zhǎng)，生活，學(xué)習(xí)，關(guān)愛智障兒童，并為大家在學(xué)習(xí)之余提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為大家了解社會(huì)，接觸社會(huì)，感恩社會(huì)打下了基石和為同學(xué)們展現(xiàn)愛心提供一個(gè)平臺(tái)。希望通過此次活動(dòng)能鼓勵(lì)大學(xué)生、青年關(guān)愛兒童，關(guān)注弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)號(hào)召更多的人關(guān)愛弱智兒童。

一． 活動(dòng)名稱：生物技術(shù)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)⒅切袆?dòng)

二． 活動(dòng)主題：奉獻(xiàn)愛心，關(guān)注弱智兒童

三． 活動(dòng)時(shí)間：xx年11月中旬

四． 活動(dòng)地點(diǎn)：?jiǎn)⒅菍W(xué)校（大操場(chǎng)）

五． 活動(dòng)對(duì)象：?jiǎn)⒅菍W(xué)校小朋友與本校志愿者

六．活動(dòng)內(nèi)容：

（一）第一個(gè)游戲：搶凳子

具體玩法：

1.由主持人向小朋友講解玩法，并找10個(gè)志愿者做示范

2.把30名志愿者和30名小朋友分成6組，每組圍著凳子圍成一個(gè)圈

3.然后播放音樂，音樂一停參加者斗快搶6張凳子其中一張坐，不成功者淘汰

4.淘汰參賽者同時(shí)每次減少一張凳子，重復(fù)游戲過程，直到剩下2張凳子

5.每組派1~2名工作人員派發(fā)獎(jiǎng)品，按照出場(chǎng)順序依次增加獎(jiǎng)品（糖果或小餅干）

（二）第二個(gè)游戲：斗快拼拼圖

拼圖用卡紙畫上動(dòng)物或人頭再剪碎做成具體玩法：

1． 由主持人向小朋友講解玩法，并找6個(gè)志愿者分成3組做示范

2． 每個(gè)志愿者和每個(gè)小朋友組成一小組，排成6行，每行5組，主持人統(tǒng)一組織開始拼，首先完成者舉手由旁邊工作人員裁定快慢獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品

3． 相對(duì)行數(shù)對(duì)著的兩組互相交換拼圖，再重復(fù)一次游戲

（三）第三個(gè)游戲：看動(dòng)作猜詞語和聽聲音辨動(dòng)物

1.由主持人講解游戲玩法和規(guī)則，并由志愿者協(xié)助小朋友實(shí)踐一下

2.把所有小朋友和志愿者圍成一個(gè)圈，表演者和主持人在中間，表演者開始模仿一種動(dòng)作或聲音，小朋友們猜并舉手回答，答對(duì)再繼續(xù)下一個(gè)表演，游戲開始和過程由主持人把握處理，3.志愿者可以稍微提示一下，答對(duì)的小朋友可獲獎(jiǎng)品，由旁邊的工作人員派發(fā) 篇二：“守望陽(yáng)光”關(guān)愛智障兒童行動(dòng)策劃書 “守望陽(yáng)光”關(guān)愛智障兒童行動(dòng)策劃書

“守望陽(yáng)光”行動(dòng)-----關(guān)愛智障兒童，拓荒者們?cè)谛袆?dòng)

一、活動(dòng)背景

孩子，是一叢叢向陽(yáng)的葵花，張揚(yáng)著他們的笑，如珠落銀盤的聲音，任何語言，任何色彩都不足以形容他們的朝氣他們的繽紛。你看得到他們的成長(zhǎng)，聽得到他們生命里拔節(jié)的聲音，想象得到這一株株蓬勃的生命成長(zhǎng)為參天大樹時(shí)的蔚然茁壯。

但，有這么一群孩子—他們的眼神黯淡，聲音渾濁，行為笨拙，他們永遠(yuǎn)都如幼童一般的依賴，縱使他們有人實(shí)際年齡已經(jīng)超過20歲，你聽不懂他們的咿呀語調(diào)，看不懂他們的比劃手勢(shì)，你看不到他們的未來，或者不忍心去想象他們的未來。他們?cè)谧约旱氖澜缋?，迷失了方向。但，他們的笑，仍然明凈，是那清晨初升的太?yáng)散下的一縷溫?zé)岬年?yáng)光，讓人心疼，讓人不忍，讓人想要去守望。他們，需要我，需要你，需要我們。

二、活動(dòng)形式

組織協(xié)會(huì)新會(huì)員前往陽(yáng)光中心看望智障兒童，深入了解，走近他們的生活。

二、活動(dòng)目的

1． 為了使新拓荒者們更快的明確自己的責(zé)任，激發(fā)他們想為社會(huì)公益有所作為的心，盡快完成愛心定位，堅(jiān)定自己關(guān)愛并幫助弱勢(shì)群體的信念，更好的在團(tuán)隊(duì)里發(fā)光發(fā)熱，更好的珍惜生活，回報(bào)社會(huì)。

2． 為了更好的貫徹拓荒者協(xié)會(huì)“無論您是精神的荒蕪還是的匱乏，拓荒者定會(huì)堅(jiān)持?見到荒地就得盡全力讓它肥?”的原則。踐行拓荒者精神，擴(kuò)大協(xié)會(huì)影響力。

3． 希望通過本次活動(dòng)，為社會(huì)做出示范，呼吁社會(huì)各界更加關(guān)注智障兒童，伸出援手提供幫助，多去看望他們，不要讓孩子們的世界空洞。

4． 作為新會(huì)員入會(huì)的第一次活動(dòng)，提供一個(gè)會(huì)員之間交流的平臺(tái)，加深彼此之間，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力與向心力。為協(xié)會(huì)進(jìn)益步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)時(shí)間

2010年10月24日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

長(zhǎng)沙市陽(yáng)光中心

五、活動(dòng)參與人員

拓荒者協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人，新干事以及會(huì)員共20人

六、活動(dòng)內(nèi)容

1、前期準(zhǔn)備

A、外聯(lián)部與陽(yáng)光中心相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系交流，了解智障兒童具體情況。

B、宣傳部對(duì)此次活動(dòng)通過橫幅傳單等進(jìn)行宣傳與動(dòng)員，以及活動(dòng)期間的資料采集。

D、辦公室通知所有成員關(guān)于此次活動(dòng)的相關(guān)事宜，確認(rèn)志愿者名單，通知到人，并在出發(fā)前一天交代注意事項(xiàng)。

E、印發(fā)有關(guān)智障兒童的資料，在出發(fā)前一晚召開會(huì)議討論，初步了解智障兒童情況。

F、文藝部提前準(zhǔn)備好節(jié)目，游戲，以及一些小禮物小食品等。

2、活動(dòng)過程

A、于24號(hào)早上八點(diǎn)在學(xué)校南門口集合，清點(diǎn)人數(shù)，并分為兩個(gè)小組，統(tǒng)一乘車出發(fā)，踏上愛的旅途。

B、9點(diǎn)鐘到達(dá)陽(yáng)光中心，在與有關(guān)負(fù)責(zé)人協(xié)商后，進(jìn)入陽(yáng)光中心，按已分小組與智障兒童進(jìn)行接觸交流

C、進(jìn)行節(jié)目表演，并與智障兒童合作;做一些合適的無危險(xiǎn)性的游戲，調(diào)動(dòng)智障兒童的情緒 D、小禮物的贈(zèng)送和食品的分發(fā)

E、與陽(yáng)光中心的負(fù)責(zé)人以及照顧孩子的有關(guān)人員進(jìn)行交流，更深入的了解智障兒童的日常起居，病因及各自喜好，加深對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，激發(fā)會(huì)員的愛心與責(zé)任心

F、在活動(dòng)結(jié)束后集體拍照留念

G、告別，統(tǒng)一乘車返校。返校途中交流心得。

3、活動(dòng)結(jié)束

1、要求參加此次活動(dòng)的成員寫好活動(dòng)總結(jié)與感想，及時(shí)上交。

2、辦公室負(fù)責(zé)將本次活動(dòng)的圖片等整理成材料，發(fā)布到本協(xié)會(huì)宣傳網(wǎng)頁(yè)等宣傳媒介上。

七、活動(dòng)期間注意事項(xiàng)

1、準(zhǔn)備的節(jié)目，游戲，食品等，應(yīng)適合智障兒童接受，并確保無危險(xiǎn)性。

2、在與智障兒童進(jìn)行接觸交流時(shí)，要有足夠的耐心與細(xì)心，并保障自己的安全。

3、活動(dòng)期間所有成員聽從組織統(tǒng)一安排，嚴(yán)禁脫離團(tuán)體單獨(dú)行動(dòng)。

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

車費(fèi)約40元

九、活動(dòng)總結(jié)

有位哲人曾經(jīng)說過“為了看看陽(yáng)光，我來到這世界上?！?/p>

當(dāng)我們出現(xiàn)在他們的視野里，他們的眼睛發(fā)出的那微弱但無比欣喜的光亮，是深秋溫暖的陽(yáng)光，照亮了我們的心。我們與他們一起歌唱，他們的小手緊緊牽著我們的衣角；我們聽他們渾濁的咿呀，微笑著看他們揮動(dòng)的雙臂。那一刻，再?zèng)]有什么能比得上他們的笑容純凈，再?zèng)]有什么能夠動(dòng)搖我們想去幫助他們的決心。

你們是陽(yáng)光，雖然微弱但絕不膽怯；

你們是陽(yáng)光，雖然殘缺但從不絕望。

為了看看陽(yáng)光，我來到這世界上。而我們要說：為了你們，我們?cè)敢馐赝?！篇三：關(guān)愛智障兒童策劃書

一 背景：

有時(shí)候，我們會(huì)這樣認(rèn)為：智障小孩也許是最幸福的，因?yàn)樗麄兓蛟S可以不理會(huì)成長(zhǎng)的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關(guān)愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關(guān)。雖然社會(huì)對(duì)智障人群是有所關(guān)注的，但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活還是會(huì)受到很多不平等的待遇，在自己成長(zhǎng)的路上還是會(huì)碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關(guān)愛智障兒童的成長(zhǎng)和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護(hù)。

二 目的：

一方面，引起更多公益性社團(tuán)關(guān)注智障兒童成長(zhǎng)，號(hào)召更多的愛心人士關(guān)愛智障兒童的生活和學(xué)習(xí)，另一方面起到增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧和發(fā)展的作用。

三 流程：

（1）活動(dòng)前：

1.先由策劃部把本次活動(dòng)大概情況策劃好，再集中各部成員對(duì)次活動(dòng)展開細(xì)節(jié)性討論，最終裁定方案。

2.通過飛信，開例會(huì)等方式通知社員有關(guān)開展次活動(dòng)的情況。

3.通過辦板報(bào)等方式加強(qiáng)宣傳力度，一邊是更多愛心學(xué)子加入到此活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己的愛心。

4.確定好參加活動(dòng)的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。

(2)活動(dòng)進(jìn)行：

1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。2.文藝部組織活動(dòng)的進(jìn)行。

3.每個(gè)成員負(fù)責(zé)和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。

（3）活動(dòng)后：

1.辦公室負(fù)責(zé)做好活動(dòng)總結(jié)，以便更好地開展下次活動(dòng)。

四 地點(diǎn)：

新鄉(xiāng)市牧野區(qū)智障兒童活動(dòng)中心

五 時(shí)間：

2011年10月29日

第二篇：?jiǎn)⒅切袆?dòng)——關(guān)愛智障兒童活動(dòng)策劃書

活動(dòng)背景：

作為新一代在黨的旗幟下成長(zhǎng)的熱血青年及生物技術(shù)學(xué)院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的深心栽培下的當(dāng)代大學(xué)生，深深感受到繼承和發(fā)揚(yáng)志愿者精神，回報(bào)社會(huì)和表現(xiàn)自身價(jià)值的重要性和尊老愛幼、扶弱助殘是我們中華民族由來已久的人倫道德,蘊(yùn)涵著我們民族的高尚情操和傳統(tǒng)美德,是我們先輩傳承下來的一筆寶貴的精神財(cái)富，為抓住契機(jī)，進(jìn)一步營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，生物技術(shù)學(xué)院舉辦《啟智活動(dòng)》，旨在通過利用我們的課余時(shí)間，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感以及培養(yǎng)同學(xué)們的愛心,推進(jìn)校園精神文明建設(shè),發(fā)揚(yáng)人道主義精神。

活動(dòng)目的：

引起社會(huì)和大學(xué)生關(guān)注智障兒童的成長(zhǎng)，生活，學(xué)習(xí)，關(guān)愛智障兒童，并為大家在學(xué)習(xí)之余提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為大家了解社會(huì)，接觸社會(huì)，感恩社會(huì)打下了基石和為同學(xué)們展現(xiàn)愛心提供一個(gè)平臺(tái)。希望通過此次活動(dòng)能鼓勵(lì)大學(xué)生、青年關(guān)愛兒童，關(guān)注弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)號(hào)召更多的人關(guān)愛弱智兒童。

一． 活動(dòng)名稱：生物技術(shù)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)⒅切袆?dòng)

二． 活動(dòng)主題：奉獻(xiàn)愛心，關(guān)注弱智兒童

三． 活動(dòng)時(shí)間：xx年11月中旬

四． 活動(dòng)地點(diǎn)：?jiǎn)⒅菍W(xué)校（大操場(chǎng)）

五． 活動(dòng)對(duì)象：?jiǎn)⒅菍W(xué)校小朋友與本校志愿者

六．活動(dòng)內(nèi)容：

（一）第一個(gè)游戲：搶凳子

具體玩法：

1.由主持人向小朋友講解玩法，并找10個(gè)志愿者做示范

2.把30名志愿者和30名小朋友分成6組，每組圍著凳子圍成一個(gè)圈

3.然后播放音樂，音樂一停參加者斗快搶6張凳子其中一張坐，不成功者淘汰

4.淘汰參賽者同時(shí)每次減少一張凳子，重復(fù)游戲過程，直到剩下2張凳子

5.每組派1~2名工作人員派發(fā)獎(jiǎng)品，按照出場(chǎng)順序依次增加獎(jiǎng)品（糖果或小餅干）

（二）第二個(gè)游戲：斗快拼拼圖

拼圖用卡紙畫上動(dòng)物或人頭再剪碎做成具體玩法：

1． 由主持人向小朋友講解玩法，并找6個(gè)志愿者分成3組做示范

2． 每個(gè)志愿者和每個(gè)小朋友組成一小組，排成6行，每行5組，主持人統(tǒng)一組織開始拼，首先完成者舉手由旁邊工作人員裁定快慢獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品

3． 相對(duì)行數(shù)對(duì)著的兩組互相交換拼圖，再重復(fù)一次游戲

（三）第三個(gè)游戲：看動(dòng)作猜詞語和聽聲音辨動(dòng)物

1.由主持人講解游戲玩法和規(guī)則，并由志愿者協(xié)助小朋友實(shí)踐一下

2.把所有小朋友和志愿者圍成一個(gè)圈，表演者和主持人在中間，表演者開始模仿一種動(dòng)作或聲音，小朋友們猜并舉手回答，答對(duì)再繼續(xù)下一個(gè)表演，游戲開始和過程由主持人把握處理，3.志愿者可以稍微提示一下，答對(duì)的小朋友可獲獎(jiǎng)品，由旁邊的工作人員派發(fā)

七.活動(dòng)要求：

（1）注意嚴(yán)格把關(guān)，選拔出活潑開朗，有耐性，對(duì)粵語有一定基礎(chǔ)，有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（次要）的志愿者，加強(qiáng)志愿者的培訓(xùn)和管理

（2）所有隊(duì)員要注意團(tuán)隊(duì)精神，服從組織安排，統(tǒng)一行動(dòng)，以集體利益為重，履行職責(zé)，做好本職工作，同時(shí)注意維護(hù)學(xué)校形象，注意個(gè)人舉止和注重儀表著裝

（3）費(fèi)用要節(jié)省，用得恰當(dāng)合理，費(fèi)用報(bào)銷需要發(fā)票，允許同學(xué)自費(fèi)獻(xiàn)愛心的行為

（4）活動(dòng)后衛(wèi)生和整理要做到位，活動(dòng)后期的宣傳工作等要落到實(shí)處

（5）活動(dòng)當(dāng)天工作人員要注意紀(jì)律，嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行，不能拖拉拖慢集體進(jìn)度

第三篇：?jiǎn)⒅切袆?dòng)——關(guān)愛智障兒童活動(dòng)策劃書

啟智行動(dòng)——關(guān)愛智障兒童活動(dòng)策劃書

活動(dòng)背景：

作為新一代在黨的旗幟下成長(zhǎng)的熱血青年及生物技術(shù)學(xué)院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的深心栽培下的當(dāng)代大學(xué)生，深深感受到繼承和發(fā)揚(yáng)志愿者精神，回報(bào)社會(huì)和表現(xiàn)自身價(jià)值的重要性和尊老愛幼、扶弱助殘是我們中華民族由來已久的人倫道德,蘊(yùn)涵著我們民族的高尚情操和傳統(tǒng)美德,是我們先輩傳承下來的一筆寶貴的精神財(cái)富，為抓住契機(jī)，進(jìn)一步營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，生物技術(shù)學(xué)院舉辦《啟智活動(dòng)》，旨在通過利用我們的課余時(shí)間，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感以及培養(yǎng)同學(xué)們的愛心,推進(jìn)校園精神文明建設(shè),發(fā)揚(yáng)人道主義精神?；顒?dòng)目的：

引起社會(huì)和大學(xué)生關(guān)注智障兒童的成長(zhǎng)，生活，學(xué)習(xí)，關(guān)愛智障兒童，并為大家在學(xué)習(xí)之余提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為大家了解社會(huì)，接觸社會(huì)，感恩社會(huì)打下了基石和為同學(xué)們展現(xiàn)愛心提供一個(gè)平臺(tái)。希望通過此次活動(dòng)能鼓勵(lì)大學(xué)生、青年關(guān)愛兒童，關(guān)注弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)號(hào)召更多的人關(guān)愛弱智兒童。一． 活動(dòng)名稱：生物技術(shù)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)⒅切袆?dòng) 二． 活動(dòng)主題：奉獻(xiàn)愛心，關(guān)注弱智兒童 三． 活動(dòng)時(shí)間：xx年11月中旬

四． 活動(dòng)地點(diǎn)：?jiǎn)⒅菍W(xué)校（大操場(chǎng)）

五． 活動(dòng)對(duì)象：?jiǎn)⒅菍W(xué)校小朋友與本校志愿者 六．活動(dòng)內(nèi)容：

（一）第一個(gè)游戲：搶凳子

具體玩法：

1.由主持人向小朋友講解玩法，并找10個(gè)志愿者做示范

2.把30名志愿者和30名小朋友分成6組，每組圍著凳子圍成一個(gè)圈

3.然后播放音樂，音樂一停參加者斗快搶6張凳子其中一張坐，不成功者淘汰

4.淘汰參賽者同時(shí)每次減少一張凳子，重復(fù)游戲過程，直到剩下2張凳子

5.每組派1~2名工作人員派發(fā)獎(jiǎng)品，按照出場(chǎng)順序依次增加獎(jiǎng)品（糖果或小餅干）

（二）第二個(gè)游戲：斗快拼拼圖

拼圖用卡紙畫上動(dòng)物或人頭再剪碎做成 具體玩法：

1． 由主持人向小朋友講解玩法，并找6個(gè)志愿者分成3組做示范

2． 每個(gè)志愿者和每個(gè)小朋友組成一小組，排成6行，每行5組，主持人統(tǒng)一組織開始拼，首先完成者舉手由旁邊工作人員裁定快慢獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品

3． 相對(duì)行數(shù)對(duì)著的兩組互相交換拼圖，再重復(fù)一次游戲

（三）第三個(gè)游戲：看動(dòng)作猜詞語和聽聲音辨動(dòng)物

1.由主持人講解游戲玩法和規(guī)則，并由志愿者協(xié)助小朋友實(shí)踐一下

2.把所有小朋友和志愿者圍成一個(gè)圈，表演者和主持人在中間，表演者開始模仿一種動(dòng)作或聲音，小朋友們猜并舉手回答，答對(duì)再繼續(xù)下一個(gè)表演，游戲開始和過程由主持人把握處理，3.志愿者可以稍微提示一下，答對(duì)的小朋友可獲獎(jiǎng)品，由旁邊的工作人員派發(fā) 七.活動(dòng)要求：

（1）注意嚴(yán)格把關(guān)，選拔出活潑開朗，有耐性，對(duì)粵語有一定基礎(chǔ)，有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（次要）的志愿者，加強(qiáng)志愿者的培訓(xùn)和管理

（2）所有隊(duì)員要注意團(tuán)隊(duì)精神，服從組織安排，統(tǒng)一行動(dòng)，以集體利益為重，履行職責(zé)，做好本職工作，同時(shí)注意維護(hù)學(xué)校形象，注意個(gè)人舉止和注重儀表著裝

（3）費(fèi)用要節(jié)省，用得恰當(dāng)合理，費(fèi)用報(bào)銷需要發(fā)票，允許同學(xué)自費(fèi)獻(xiàn)愛心的行為

（4）活動(dòng)后衛(wèi)生和整理要做到位，活動(dòng)后期的宣傳工作等要落到實(shí)處

（5）活動(dòng)當(dāng)天工作人員要注意紀(jì)律，嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行，不能拖拉拖慢集體進(jìn)度

（6）工作人員不能隨意拍照，要尊重他人，也要保持手機(jī)開機(jī)，方便聯(lián)絡(luò) 八． 活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）前期宣傳：聯(lián)系團(tuán)委宣傳部組織宣傳活動(dòng)，通過ppt，校內(nèi)網(wǎng)和各個(gè)專業(yè)的q群在本學(xué)院大力宣傳，派社會(huì)實(shí)踐部的人員到各個(gè)宿舍進(jìn)行口頭宣傳

（二）前期踩點(diǎn)：在初定策劃書方案后，策劃部的人員統(tǒng)一到啟智學(xué)校實(shí)地考察，預(yù)防場(chǎng)地和路線的變更

（三）人數(shù)確定：40名志愿者，社會(huì)實(shí)踐部5名工作成員，表演者數(shù)人（待定）

（四）資金籌備：團(tuán)委內(nèi)部及拉贊助

（五）工作人員安排：詳情看時(shí)間推進(jìn)表和活動(dòng)流程

（六）乘車路線：包車，具體情況待定

（七）活動(dòng)申請(qǐng)表：略

活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間推進(jìn)表 時(shí)間 項(xiàng)目 人員安排 向?qū)W校申請(qǐng)舉辦啟智之旅活動(dòng) 由實(shí)踐部部長(zhǎng)提交申請(qǐng)表格并負(fù)責(zé) 與啟智學(xué)校聯(lián)系，協(xié)商確定活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)人數(shù)等 社會(huì)實(shí)踐部5名成員負(fù)責(zé)聯(lián)系 召開社會(huì)實(shí)踐部?jī)?nèi)部會(huì)議，商討確定活動(dòng)策劃方案 社會(huì)實(shí)踐部全體成員 委托青工部招募40名志愿者，宣傳部開始宣傳工作，社會(huì)實(shí)踐部選表演人員 略 社會(huì)實(shí)踐部踩點(diǎn)，到啟智學(xué)校實(shí)地體驗(yàn)，并聯(lián)系包車或制定乘車路線 社會(huì)實(shí)踐部5名成員 采購(gòu)活動(dòng)所需文具，獎(jiǎng)品（餅干與糖果），游戲用品 社會(huì)實(shí)踐部5名成員 志愿者和所有參加人員培訓(xùn)講解活動(dòng)注意事項(xiàng)和活動(dòng)流程 略 通知活動(dòng)具體出發(fā)安排 社會(huì)實(shí)踐部和青工部工作人員 九． 活動(dòng)流程： 6：20~6：40 全體工作人員集合并清點(diǎn)人數(shù)，登記出席情況后準(zhǔn)時(shí)出發(fā)到校門口乘坐包車前往啟智學(xué)校 6：45~8：15 乘車前往啟智學(xué)校途中重申活動(dòng)注意事項(xiàng)和要求 8：20~8：50 到達(dá)目的地后集中帶到啟智學(xué)校大操場(chǎng)，派社會(huì)實(shí)踐部工作人員布置場(chǎng)地，10名志愿者帶小朋友到大操場(chǎng)集合 9：00~9：45 前15分鐘進(jìn)行游戲講解和隊(duì)形調(diào)整安排，接著進(jìn)行第一個(gè)游戲 9：55~10：45 前15分鐘進(jìn)行游戲講解和隊(duì)形調(diào)整安排，接著進(jìn)行第二個(gè)游戲 10：55~11：35 前10分鐘進(jìn)行游戲講解和隊(duì)形調(diào)整安排，接著進(jìn)行第三個(gè)游戲 11：40~12：00 分發(fā)送給小朋友的文具和獎(jiǎng)品 12：00~12：10 將小朋友統(tǒng)一帶回 12：15~12：30 志愿者集中清點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備離開，社會(huì)實(shí)踐部工作人員清理場(chǎng)地 12：40~14：00 集中搭車回校 十． 可行性分析：

（一）由于活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，各志愿者要自備飲料和食物

（二）活動(dòng)之前要準(zhǔn)備好喇叭，照相機(jī)，錄像機(jī)等工具

（三）考慮天氣原因，準(zhǔn)備室內(nèi)游戲：給三毛添鼻子，123紅綠燈，教唱兒歌

十二.經(jīng)費(fèi)預(yù)算： 物品 價(jià)格 總計(jì) 文具（本子，橡皮擦，筆）50元 50元 獎(jiǎng)品（餅干和糖果）20+20元 40元 主辦單位：南方醫(yī)科大學(xué)生物技術(shù)學(xué)院團(tuán)委

協(xié)辦單位：?jiǎn)⒅菍W(xué)校 xx年10月20日

第四篇：智障兒童教育

好的，還有點(diǎn)在找著，有時(shí)間幫看看

班主任工作總結(jié)

這學(xué)期作為培智六年級(jí)的班主任，面對(duì)的是一群七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學(xué)期，我在班級(jí)工作中做了以下工作：

一、規(guī)范管理制度

要管理好班級(jí)，就要有一定的管理制度。我針對(duì)本班學(xué)生的情況，制定了以下的制度：

1、獎(jiǎng)罰制度。每一周的周會(huì)，我都對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步、上課認(rèn)真等學(xué)生進(jìn)行物獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)他們一些小食品，在班級(jí)“數(shù)星星”加五角星，以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進(jìn)；而對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進(jìn)行批評(píng)與教育，采用借你一棵五角星，下周表現(xiàn)好的措施。

2、班級(jí)成員輪值制度。每一天我都安排一個(gè)學(xué)生值日，管理衛(wèi)生，紀(jì)律，讓全體學(xué)生在能意識(shí)到我是這個(gè)班級(jí)的成員，對(duì)那些能力特別差的學(xué)生，在A生輔導(dǎo)下完成。

3、衛(wèi)生互評(píng)制度。我們班的學(xué)生不能自覺地打掃衛(wèi)生，因此，久制定了這么一個(gè)制度。讓學(xué)生對(duì)昨天的打掃情況進(jìn)行評(píng)一評(píng)，評(píng)出一周內(nèi)哪幾個(gè)同學(xué)打掃的教室最干凈，就把“愛衛(wèi)生小紅花”獎(jiǎng)給他們。這樣可促進(jìn)學(xué)生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。

二、運(yùn)用疏導(dǎo)方法。

在教育教學(xué)工作中，一定要擺正老師與學(xué)生的位置，特別是學(xué)生的位置。一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的知識(shí)能力、心里特點(diǎn)等都有所差異。但不管那個(gè)學(xué)生，他來到學(xué)校，都希望成為教師眼中的好學(xué)生，他們對(duì)教師充滿了尊敬和依賴，只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏Φ牟煌?，?dǎo)致學(xué)生有優(yōu)生有差生，這時(shí)，我們就要區(qū)別對(duì)待，因材施教。一年級(jí)智障學(xué)生年齡小，在嚴(yán)格的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，但切記不能表?yè)P(yáng)過了頭，一定得注意火候。記得有一個(gè)學(xué)生許洋愛打鬧別人，我批評(píng)了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表?yè)P(yáng)”他吧！我就讓他幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。結(jié)于老師的表?yè)P(yáng)，他很高興。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個(gè)人一樣。

三、建立民主關(guān)系 新課標(biāo)提出：師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此，在對(duì)待學(xué)生上，我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，對(duì)他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑模f說話，讓學(xué)生逐步感受到自己的善意，以及對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學(xué)遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會(huì)遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數(shù)明顯減少。

四、言傳身教，培養(yǎng)習(xí)慣

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時(shí)刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動(dòng)作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候，我總會(huì)而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)?，那樣即使你能使學(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。

五、取得家長(zhǎng)信任，建立服務(wù)意識(shí)

智障孩子教育題是家庭，學(xué)校，社會(huì)，共同努力的結(jié)果，記得開學(xué)初，我們班有3個(gè)孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學(xué)校的蹲式不一樣，家長(zhǎng)們很著急，有的家長(zhǎng)甚至買到了痰盂生怕學(xué)生不會(huì)入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個(gè)學(xué)生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長(zhǎng)的工作，讓他們放心，然后對(duì)這三個(gè)孩子利用課間，生活課進(jìn)行入廁方面的訓(xùn)練，并加強(qiáng)防護(hù)，學(xué)期末這3個(gè)孩子都能自己上廁所，家長(zhǎng)們看到他們的進(jìn)步都非常高興。

以上是我班主作工作這學(xué)期總結(jié)，我知道是班主作工作是長(zhǎng)期，繁鎖的。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，多積累，把班主任工作做得更好！至誠(chéng)

下午 5:36:30 最低也是800了，另加版面費(fèi)1008，共1808 阿年

下午 5:36:24 在體育康復(fù)教學(xué)中正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障

學(xué)生的興趣和態(tài)度

一、體育活動(dòng)興趣

體育活動(dòng)興趣的概念，體育活動(dòng)興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力以赴，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。

大量的觀察和研究結(jié)果表明,體育活動(dòng)興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比,在身體素質(zhì)和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動(dòng)興趣和較無體育活動(dòng)興趣的活動(dòng)效果更好。人的體育活動(dòng)興趣是隨著年齡的增長(zhǎng),身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下,在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的。

培智學(xué)生天真活潑,具有好動(dòng)的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣怏然,不知疲倦,但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定,對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生體育活動(dòng)興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發(fā)生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學(xué)生會(huì)對(duì)某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著興趣,而且,從追溯性研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)生體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定,具有連續(xù)性特征?？梢?小學(xué)、初中階段是體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。我們的智障學(xué)生就多數(shù)就處于這個(gè)階段，開發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣這個(gè)時(shí)候就尤為重要。

二、體育態(tài)度

態(tài)度是個(gè)體對(duì)待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態(tài)度指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象,同時(shí)又是外界與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素,不言而喻,體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對(duì)體育項(xiàng)目或參與的行為選擇、行為反應(yīng),影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。因此,體育態(tài)度也是體育能力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。

體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi),所以,它的結(jié)構(gòu)也包括認(rèn)識(shí)、情感和意向三個(gè)方面。一般來說,三個(gè)成分是協(xié)調(diào)一致的,能認(rèn)識(shí)體育對(duì)強(qiáng)身健康的意義和價(jià)值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態(tài)度的三個(gè)要素有的并不協(xié)調(diào)一致,例如:能認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對(duì)體育活動(dòng)好處缺乏認(rèn)識(shí)卻對(duì)體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會(huì)全力以赴。由此可見,情感在態(tài)度中占有十分重要的地位,它是態(tài)度最重要的成分。態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)該十分重視感情的感染與熏陶。

三、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生體育興趣和態(tài)度的途徑

1、曉之以理,動(dòng)之以情——感化法

理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素,充分尊重學(xué)生人格,維護(hù)他們的自尊,教師應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主,闡明道理,分析利弊,幫助學(xué)生理解困惑,消除壓抑因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度,教師還應(yīng)以良好的人格魅力來影響學(xué)生,用健康、融洽的情感世界來感化學(xué)生,從而使他們從內(nèi)心深處發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,真正對(duì)體育活動(dòng)有興趣,并以積極的態(tài)度參與體育活動(dòng)。

2、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,創(chuàng)設(shè)良好課堂情誼氛圍——感染法

如何激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度,是壓抑和消除不良心理現(xiàn)象的重要因素。因此,改進(jìn)教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧有序課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生才能主動(dòng)參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),才能做到學(xué)有興趣,學(xué)有個(gè)性,學(xué)有創(chuàng)造,這樣將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心態(tài)而投入體育活動(dòng)中。

3、循循善誘,處處引導(dǎo)——感悟法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中,教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,創(chuàng)造主動(dòng)參與的氛圍,通過時(shí)間和思考去發(fā)現(xiàn)探索、掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。并且運(yùn)用教師淵博的知識(shí),親和的心態(tài)以及宏觀的思維,引導(dǎo)學(xué)生逐步朝著正確的方向發(fā)展,為學(xué)生健康的體育興趣和體育態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代體育課程理念越來越著眼于未來國(guó)民素質(zhì)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想,更加適應(yīng)時(shí)代的需要,同時(shí)確立了知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以學(xué)生在教學(xué)中“經(jīng)歷了什么”,“體會(huì)了什么”,“感受了什么”等表現(xiàn)為主,將著眼點(diǎn)置于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程上。因此,筆者認(rèn)為正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生的體育活動(dòng)興趣與態(tài)度,確保智障學(xué)生體育活動(dòng)興趣和態(tài)度有著良好的持續(xù)穩(wěn)定性和積極的心理狀態(tài),是全面促進(jìn)智障學(xué)生健康成長(zhǎng),培養(yǎng)智障學(xué)生終身體育的意識(shí)非常重要的方面,也是每一位教師當(dāng)前的緊要責(zé)任。

第五篇：智障論文

班級(jí)：17特教3班

姓名：陳雅蕓 學(xué)好：2017744305 根據(jù)智障兒童的記憶特點(diǎn)開展教學(xué)

————《中度智障兒童短時(shí)記憶廣度的實(shí)驗(yàn)研究》有感

最近讀了一篇文獻(xiàn)《中度智障兒童短時(shí)記憶廣度的實(shí)驗(yàn)研究》，文獻(xiàn)研究了中度智障兒童的記憶特點(diǎn)，表明了不同刺激呈現(xiàn)方式對(duì)中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度有著顯著影響，不同的材料類型對(duì)中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度存在顯著影響，中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度不存在顯著的性別和年齡差異。

實(shí)驗(yàn)通過被試間實(shí)驗(yàn)和被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)來研究中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度情況，并通過SPSS得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，推論出以上的結(jié)論。采用分別以數(shù)字、圖片及漢字3種材料類型，以視覺、聽覺及視聽結(jié)合的3種刺激呈現(xiàn)方式（其中圖片只研究視覺和視聽結(jié)合）的多因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并研究順序回憶和忽略順序記憶的記憶廣度的差異，得出兩組順序，實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)且有對(duì)比，能反映中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度，結(jié)論得出：

（1）中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度低于普通兒童;按順序回憶時(shí)的短時(shí)記憶廣度明顯小于忽略順序時(shí)的記憶廣度

（2）視聽結(jié)合的雙感覺通道方式下的短時(shí)記憶廣度顯著大于單一視覺或聽覺通道，視覺方式下的短時(shí)記憶廣度要大于聽覺方式。

（3）數(shù)字的短時(shí)記憶廣度顯著大于漢字和圖片，圖片的短時(shí)記憶廣度大于漢字。

（4）中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度不存在顯著的年級(jí)組差異和顯著的性別差異。①

無論在何種種族文化下，人的短時(shí)記憶廣度都為7土2個(gè)組塊,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度在考慮順序?yàn)?-3,在不考慮順序時(shí),平均為4-5,表明中度智障兒童與普通兒童相比存在顯著缺陷,這表明在教導(dǎo)中度智障兒童時(shí)要注重多次教導(dǎo)并及時(shí)強(qiáng)化記憶。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，老師會(huì)采用老師帶讀，同學(xué)們跟讀，再請(qǐng)同學(xué)來讀或者上講臺(tái)指出內(nèi)容加強(qiáng)記憶，且再次跟讀的教學(xué)方法，根據(jù)兒童的自身情況開展教學(xué)。兒童注意力容易分散，多感官學(xué)習(xí)相較于單一感官方式所呈現(xiàn)的刺激更強(qiáng)烈，更能使兒童集中注意力，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，從而增強(qiáng)識(shí)記效果②，因此視聽結(jié)合的呈現(xiàn)方式會(huì)比單一的視覺或者聽覺呈現(xiàn)方式的記憶廣度更高。接受視覺呈現(xiàn)的被試可以采用遺覺象對(duì)其材料進(jìn)行提取，而聽覺呈現(xiàn)卻存在掩蔽現(xiàn)象③，因此視覺的呈現(xiàn)方式會(huì)比聽覺的記憶廣度更高。數(shù)字視覺形象較為簡(jiǎn)單，聽覺上都為單音節(jié)，而且兒童對(duì)數(shù)字接觸頻繁，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后不易混淆，記憶相對(duì)持久。此外，智障兒童的圖片記憶要好于漢字，這主要因?yàn)橹钦蟽和男蜗笥洃浺糜谠~語記憶。因此在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，老師采用圖文結(jié)合并且深情并茂的講解會(huì)讓中度智障兒童的記憶更加持久。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分利用各種教具、模擬情景、媒體課件、圖片玩具等，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，比如老師加大說話的音量，聲音抑揚(yáng)頓挫，加上色彩豐富的教學(xué)課件，可利用觸覺、動(dòng)覺、味覺等感官進(jìn)行刺激，從而幫助兒童加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果④。教學(xué)工具的顏色可以是生動(dòng)活潑，色彩鮮明，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也增加學(xué)生的色彩記憶。

在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，我的另一個(gè)感想是要學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析數(shù)據(jù)。該實(shí)驗(yàn)提出“當(dāng)按照傳統(tǒng)短時(shí)記憶廣度測(cè)量方法要求對(duì)所呈現(xiàn)刺激按順序回憶時(shí)，部分被試會(huì)出現(xiàn)地板效應(yīng)”，這表明順序回憶具有局限性，而研究者提出可以將非順序回憶作為研究方法，可減少地板效應(yīng)，深入了解特殊兒童的短時(shí)記憶特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)也可擴(kuò)至輕度智障兒童，這表明研究方法要不斷改進(jìn)，研究者要有勇于創(chuàng)新，敢于突破的精神。實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)時(shí)還運(yùn)用方差來研究年齡及性別差異對(duì)中度智障兒童的短時(shí)記憶廣度，表明其關(guān)聯(lián)不大，雖說有些數(shù)據(jù)看出低年級(jí)的記憶廣度會(huì)比高年級(jí)的更高，男生的數(shù)字記憶廣度優(yōu)于女生，但從大數(shù)據(jù)來就看其關(guān)聯(lián)性不大。而且學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)可以讓我們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)中加入研究數(shù)據(jù)，使結(jié)論更加嚴(yán)謹(jǐn)合理，數(shù)據(jù)是最有說服力的。

以上就是我閱讀了《中度智障兒童短時(shí)記憶廣度的實(shí)驗(yàn)研究》的感想，這個(gè)感想會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)工作有良好的參考，讓我們對(duì)特殊教育有了更加深入的了解。

參考文獻(xiàn)：

① 楊福義、王琰：《中度智障兒童短時(shí)記憶廣度的實(shí)驗(yàn)研究》 2015年，《中國(guó)特殊教育》

② 楊福義、王琰：《中度智障兒童短時(shí)記憶廣度的實(shí)驗(yàn)研究》 2015年，《中國(guó)特殊教育》

③ 楊福義、王琰：《中度智障兒童短時(shí)記憶廣度的實(shí)驗(yàn)研究》 2015年，《中國(guó)特殊教育》

④ 楊福義、王琰：《中度智障兒童短時(shí)記憶廣度的實(shí)驗(yàn)研究》 2015年，《中國(guó)特殊教育》