第一篇：制劑新技術(shù)在藥物制劑中的應(yīng)用

制劑新技術(shù)在藥物制劑中的應(yīng)用

摘要：藥物制劑的發(fā)展階段主要有5個(gè)，本文將對(duì)緩、控釋制劑，靶向制劑等制劑新技術(shù)及

其應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：制劑新技術(shù)

應(yīng)用

靶向制劑

緩、控釋制劑 正文：

藥物制劑的發(fā)展經(jīng)歷了5代。第一代是簡(jiǎn)單加工供口服與外用的膏丹丸散劑型；第二代是片劑、膠囊與氣霧劑、注射劑、透皮制劑；第三代是緩、控釋制劑；第四代是靶向制劑，靶向作為檢測(cè)指標(biāo)；第五代是智能型釋藥系統(tǒng)，主要是反映時(shí)辰生物技術(shù)與生理節(jié)律同步的脈沖給藥，根據(jù)所接受的反饋信息自動(dòng)調(diào)節(jié)釋放藥物量的自調(diào)試給藥系統(tǒng)。

1、速度控制釋藥劑型 1)緩釋制劑

是運(yùn)用物理或化學(xué)方法將藥物分散于凝膠、孔道骨架、包衣膜、樹(shù)脂油液或微囊化，從而達(dá)到有規(guī)律緩慢釋放藥物目的。與相應(yīng)的普通制劑比較，給藥頻率減少一半或給藥頻率有所減少，且能顯著增加患者的順應(yīng)性的制劑。它的特點(diǎn)是能減少服藥次數(shù)，減少用藥總劑量，保持平穩(wěn)的血藥濃度，同時(shí)避免峰谷現(xiàn)象。屬于這類制劑的較多，如已應(yīng)用的長(zhǎng)效土霉素顆粒、乙酰水楊酸緩釋片、硫酸鋅緩釋劑等。微膠囊制劑是近年來(lái)發(fā)展較快的一類制劑，是用天然高分子物質(zhì)或共聚物包裹藥物而形成的囊狀顆粒。這種微囊可改變藥物顏色、形狀、重量、體積、溶解性、反應(yīng)性、耐久性、壓敏性、熱敏'性、光敏性、穩(wěn)定性和易成形性等功能。但目前生產(chǎn)工藝上尚存在一些技術(shù)難題，有待進(jìn)一步改進(jìn)。被包裹的藥物則可以是液體、固體或氣體，如氯霉素、四環(huán)素、青霉素、乙酰水楊酸等近30類藥已制成微囊。有人將磁性物質(zhì)如磁鐵礦微粉末(FeO-Fe2O2)同抗癌藥物一起微囊化而制成方向性微型膠囊，主要用于癌癥治療[1]。

目前常見(jiàn)的緩釋藥物主要有心血管藥物（如：波依定）、消化系統(tǒng)藥物（如：洛賽克）、鎮(zhèn)痛藥（如：美施康定）、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥（如：布洛芬緩釋膠囊）。2)控釋制劑

按控釋機(jī)理可分為以下幾種:（1）滲透壓控釋體系 是利用體系與環(huán)境滲透壓差產(chǎn)生的恒速釋藥原理而設(shè)計(jì)的制劑。1975年Theeuwes首先提出了滲透泵概念?？诜蠖酁槠瑒强诜挠袧B透泵栓、膜和眼用等。以口服滲透泵片(OT)為例，它是由半透膜、藥物、滲透活性物質(zhì)和推進(jìn)劑組成，這些制劑不受環(huán)境pH和胃腸內(nèi)容物影響。

(2)膜控制擴(kuò)散系統(tǒng) 是將水溶性藥物及輔料包封于高分子生物惰性聚合物膜內(nèi)，藥物通過(guò)透性膜恒定、勻速而長(zhǎng)時(shí)間地向外擴(kuò)散釋放?，F(xiàn)已成功地用于口服、透皮、眼科等給藥系統(tǒng)。該劑型由藥物、輔料和包衣膜組成，其中包衣膜又由水不溶性膜材料、致孔劑和增塑劑組成。

(3)控制溶解釋藥制劑 制備容易，組成簡(jiǎn)單，僅藥物加輔料。它不僅使易溶藥物保持恒速釋放，同時(shí)也使難溶物快速、恒速溶解釋放。如氯霉素控釋眼丸等制劑。

(4)控制蝕解釋放體系 把藥物用生物水溶可蝕性高分子材料包裹，進(jìn)入胃腸道后吸水膨脹成凝膠狀，阻止水份的滲入而保護(hù)其內(nèi)的藥物不致立即溶解，待凝膠逐漸溶解脫離后，藥物方能溶解和釋放出來(lái)，如已制成的乙胺嗪控制片。在規(guī)定釋放介質(zhì)中，按要求緩慢地恒速或接近恒速釋放藥物，（以零級(jí)或接近零級(jí)速度釋藥）[1]。

控釋制劑的特點(diǎn)主要有恒速釋藥，減少了服藥次數(shù)，能夠保持穩(wěn)態(tài)血藥濃度，并避免峰谷現(xiàn)象，同時(shí)可避免某些藥物引起中毒。目前常見(jiàn)的緩釋藥物主要有心血管藥物（如：拜新同）、消化系統(tǒng)藥物（如：洛賽克）、鎮(zhèn)痛藥（如：美施康定）、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥（如：布洛芬緩釋膠囊）。2.靶向給藥系統(tǒng)

靶向給藥系統(tǒng)指運(yùn)用載體將藥物通過(guò)局部給藥或全身血液循環(huán)選擇性濃集于靶組織、靶器官、靶細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)的給藥系統(tǒng)。它的特點(diǎn)主要有提高療效、降低毒副作用；定位濃集；控制釋藥；載體無(wú)毒可生物降解[1]。主要可分為以下幾點(diǎn)：

（1）脂質(zhì)體：脂質(zhì)體是目前研究較為成熟的靶向載體，具有優(yōu)良的生物相容性和生物可降解性。隨著載體材料的改進(jìn)和修飾，相繼出現(xiàn)了多種類型的脂質(zhì)體靶向制劑，如長(zhǎng)循環(huán)脂質(zhì)體，免疫脂質(zhì)體，磁性脂質(zhì)體，pH和熱敏感脂質(zhì)體等[2]。

（2）載藥脂肪乳：近年來(lái)，將脂肪乳作為載體的研究日趨廣泛。鑒于脂肪乳油相對(duì)人體無(wú)毒，安全性好，因而是部分難溶性藥物的有效載體，載藥量較脂質(zhì)體高，具有緩控釋和靶向特征，粒徑小，穩(wěn)定性好，質(zhì)量可控，易于工業(yè)化大生產(chǎn)等優(yōu)勢(shì)，脂肪乳作為新型給藥載體已得到了廣泛認(rèn)同，該類制劑技術(shù)的應(yīng)用前景十分廣闊[2]。

（3）靶向前體藥物：利用組織的特異酶制備前體藥物是目前研究靶向前體藥物的重要思路之一。

（4)磁性藥物制劑：是將藥物與磁性物質(zhì)混合于載體中，進(jìn)入體內(nèi)后利用體外磁場(chǎng)效應(yīng)來(lái)引導(dǎo)藥物在體內(nèi)定向移動(dòng)和集中于靶區(qū)。主要用于抗癌藥物。[1]

（5）微球制劑：藥物分散或吸附在高分子或聚合物基質(zhì)中而形成的微粒分散系統(tǒng)，利用機(jī)體向不同組織對(duì)不同大小微球的阻留特性，而建立的靶向給藥體系，對(duì)腫瘤化療極為有利。另外，微球還具有緩釋性、栓塞性和避免抗藥性等特點(diǎn)，可以制成磁性、乳化和免疫球蛋白、包衣微球等，提高其識(shí)別靶區(qū)功能。利用微球運(yùn)載的藥物多為抗癌藥、抗結(jié)核藥、平喘藥和疫苗等。

（6）毫微體系：其粒子直徑一般小于250nm，主要有毫微囊、毫微球粒、毫微脂粒和微孔等類型。它們除有趨向網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)和蓄積炎癥部位外，有的還具有增溶、延緩釋藥便于吸收和提高穩(wěn)定性等作用。[1] 3.智能型釋藥系統(tǒng)

智能給藥系統(tǒng)是一種按信息自動(dòng)調(diào)節(jié)藥物輸出量的給藥系統(tǒng)，通常又稱應(yīng)答式給藥系統(tǒng)。應(yīng)答式給藥系統(tǒng)按時(shí)辰藥理學(xué)原理在預(yù)定時(shí)間單次或多次釋放藥物，從而提高療效，降低副作用，避免耐藥性和減少給藥次數(shù)。應(yīng)答式給藥系統(tǒng)根據(jù)所控制的給藥因素可分為兩類：

（1）開(kāi)環(huán)式或外調(diào)式給藥系統(tǒng)，是利用體外變化因素，如磁場(chǎng)，光，濕度，電場(chǎng)及特定的化學(xué)物質(zhì)等的變化來(lái)調(diào)節(jié)藥物的變化。

（2）閉環(huán)式或自調(diào)式給藥系統(tǒng)，是由生物體的信息自動(dòng)調(diào)節(jié)藥物釋放量的給藥系統(tǒng)。

小結(jié)：發(fā)展安全高效的藥物傳遞途徑和技術(shù)可促進(jìn)藥物以適宜的劑型和給藥方式，用最有效的方法和途徑進(jìn)入并作用到人體的各個(gè)靶位點(diǎn)，以最小的藥物劑量和最低的毒副作用達(dá)到最高的的治療效果。因此，發(fā)展和完善藥物的傳遞系統(tǒng)是現(xiàn)代藥物制劑發(fā)展的新方向。隨著新型的藥物傳遞系統(tǒng)的不斷完善和發(fā)展，將有更多的安全性好，療效高的藥物制劑用于各種疾病的治療。參考文獻(xiàn)：

[1]陳茂偉.藥物制劑新技術(shù)概述及其藥劑制作中的實(shí)例研究[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥,2011,18(7):15-16.[2]張 激,程艷菊,呂 浩,等.脂質(zhì)體的研究新進(jìn)展[J].南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2003,25(4):102-10

第二篇：新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

姓名：趙思萌

學(xué)校：大孤家子中心校

摘 要

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,把信息技術(shù)引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域已成為時(shí)代的要求。教育現(xiàn)代化如果離開(kāi)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。所以,我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文學(xué)科 作用

“興趣是最好的老師?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供認(rèn)知的直觀材料。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該注意其開(kāi)放性、靈活性、和科學(xué)性，遵從語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，講究?jī)?nèi)容和形式的統(tǒng)一。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為為首要任務(wù)來(lái)抓。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，但一直只是停留在“空洞說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調(diào)，畫面缺乏活力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀教學(xué)受不到好的效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此在教學(xué)過(guò)程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。例如：在講《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)大榕樹(shù)的美麗，我制作了一幅隱藏了許多鳥(niǎo)的大榕樹(shù)的課件，讓學(xué)生直觀的看到榕樹(shù)的葉密、枝繁，提高了學(xué)生對(duì)南國(guó)樹(shù)木茂盛的認(rèn)識(shí)，真正的感受到鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。與此同時(shí)，在配上悅耳的音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，屏幕上五顏六色、千姿百態(tài) 的鳥(niǎo)在飛翔，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，充分感受到鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。這樣一來(lái)，課件刺激了學(xué)生的視聽(tīng)感官，人人都迷上了大榕樹(shù)，學(xué)習(xí)興趣濃厚了起來(lái)，對(duì)于課文為何把大榕樹(shù)稱為“鳥(niǎo)的天堂”，當(dāng)然也有了深刻的理解。

二、運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性

借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。雖然在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意。

教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和含意深刻的句子，讓學(xué)生充分地讀、議、劃。教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，重點(diǎn)設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生帶問(wèn)題去思考，去閱讀，可以起到舉一反三的作用。如《草船借箭》中的“神機(jī)妙算”一詞是課文最后通過(guò)周瑜的話出現(xiàn)的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對(duì)諸葛亮這一人物的高度概括，光理解“神機(jī)妙算”一詞，學(xué)生很難體會(huì)人物的性格，悟出人物之間的關(guān)系，必須放在借箭過(guò)程中去理解。故此應(yīng)圍繞“神機(jī)妙算”啟發(fā)思考：在借箭過(guò)程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)配合使用復(fù)合投影片。講“去借箭時(shí)”，投影出現(xiàn)一支船隊(duì)連接向北岸開(kāi)去。“受箭時(shí)”，呈現(xiàn)的是船隊(duì)頭西尾東一面受箭的情景。諸葛亮下令調(diào)轉(zhuǎn)船頭時(shí)，把投影片翻過(guò)來(lái)映出，出現(xiàn)的是船隊(duì)頭東尾西另一面受箭的情景。投影的演示，使學(xué)生看清了借箭的全過(guò)程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學(xué)生各抒己見(jiàn)的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，諸葛亮的神機(jī)妙算就在于他知天文，曉地理，識(shí)人心，巧謀劃，進(jìn)而體會(huì)到，諸葛亮能克敵制勝的關(guān)鍵在于他運(yùn)籌帷幄文治武功的經(jīng)天緯地之才，及其胸懷天下，審時(shí)度勢(shì)、高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既省時(shí)又省力，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)說(shuō)話興趣

多媒體的合理運(yùn)用能發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)放性思維，為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練提供依托。在<草原>一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地閱讀文本，在反復(fù)品味中體會(huì)“蒙漢情深”，在此基礎(chǔ)上，引入聲情并茂的課件，營(yíng)造了景壯、文美、情深的學(xué)習(xí)場(chǎng)，把學(xué)生帶入文本的情境中。此時(shí)，學(xué)生看著夕陽(yáng)籠罩下的壯觀的草原，聽(tīng)著深情粗獷的蒙古民歌，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，思緒萬(wàn)千。學(xué)生在描述依依惜別的場(chǎng)景時(shí)，能緊扣“蒙漢情深”這一主題，對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了客人們“何忍別”

真實(shí)情感的流露，同時(shí)學(xué)生的情感也得到了升華。在教學(xué)中,我注意挖掘教材的拓展點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)想象的翅膀，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象的潛能。通過(guò)多維度的語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、浮現(xiàn)新形象、描述新情境、闡述新思想的創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明：小學(xué)生有著豐富的想象潛力，教師若能在閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)合適的拓展點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維，那么學(xué)生的想象、思維、表達(dá)能力定會(huì)大大提高。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)越多，越能喚起其參與的欲望和激情。“在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不能成功?！闭n堂教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“課文學(xué)生自讀，疑問(wèn)學(xué)生自提，難點(diǎn)相互討論，感情學(xué)生自悟”的自主教學(xué)形式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的中介作用，創(chuàng)造條件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。如《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老先生準(zhǔn)確地運(yùn)用“觸、巴、拉、貼”等動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫得生動(dòng)、具體。但學(xué)生因?yàn)槿狈φ鎸?shí)的生活體驗(yàn)，很難獲得直觀形象的感受。如能讓學(xué)生邊觀察電腦演示的爬山虎的腳爬上墻的過(guò)程，邊用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎的腳是怎么爬的。學(xué)生對(duì)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，一定留下了無(wú)比深刻的印象。再如教學(xué)《觀潮》時(shí)，怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。要是借助媒體手段先播放錢塘潮的影視資料，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的反復(fù)朗讀感悟，加深對(duì)課文的理解，便可很輕松地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！保ú剪敿{語(yǔ)）在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷閱讀的全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的直接感知和直接體驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，有感染力，從而激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和潛在的創(chuàng)造力，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在個(gè)性化的主觀意識(shí)支配下，在自主探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成自己的認(rèn)識(shí)和結(jié)論，學(xué)得實(shí)實(shí)在在。

總而言之，多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用絕對(duì)不是趕時(shí)髦，實(shí)踐證明是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)法寶，應(yīng)該得到更多的推廣，運(yùn)用。當(dāng)然,多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的教學(xué)方法結(jié)合，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂谩ｋS著人類對(duì)信息技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)、研究、利用，信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程教材教法》

2、教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)。

3、朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話.4、《教育理論》

第三篇：hplc在醫(yī)院制劑中的應(yīng)用

高效液相色譜法在我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑中的應(yīng)用

高效液相色譜法（High Performance Liquid Chromatography HPLC）又稱“高壓液相色譜”、“高速液相色譜”、“高分離度液相色譜”、“近代柱色譜”等，是色譜法的一個(gè)重要分支，它是以液體為流動(dòng)相，采用高壓輸液系統(tǒng)，將具有不同極性的單一溶劑或不同比例的混合溶劑、緩沖液等流動(dòng)相泵入裝有固定相的色譜柱，在柱內(nèi)各成分被分離后，進(jìn)入檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)試樣的分析。

1.高效液相色譜法的類型及發(fā)展近況

高效液相色譜法是采用高壓輸液泵將規(guī)定的流動(dòng)相泵入裝有填充劑的色譜柱對(duì)樣品進(jìn)行分離測(cè)定的色譜方法，其主要類型按固定相的聚集狀態(tài)包括液液色譜法(LLC)和液固色譜法(LSC)兩大類。按分離機(jī)制則包括分配色譜法(partitionchromatography)、吸附色譜法(adsorption ehtomatography)、離子交換色譜法(ion exchange chromatography；IEC)和空間排阻色譜法(steric exclusion chromatography；SEC)四類基本類型色譜法；最常見(jiàn)的是化學(xué)鍵合相色譜法及由其衍變和發(fā)展的離子抑制色譜法(ion suppression chromatography；ISC)和離子對(duì)色譜法(paired ion chromatography；PIC或ion pair chromatography；IPC)[1]。隨著色譜技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合計(jì)算機(jī)各種軟件的開(kāi)發(fā)，使之HPLC與各種檢測(cè)儀器聯(lián)用，更加拓寬了HPLC的應(yīng)用范圍，如HPLC—MS聯(lián)用技術(shù)是以高效液相色譜為分離手段，以質(zhì)譜為鑒定工具的一種分離分析技術(shù)，具有高度的專屬性，對(duì)多數(shù)藥物的檢測(cè)靈敏度超過(guò)其他分析方法，使定量測(cè)試速度顯著加快，可以對(duì)混合物中的微量組分進(jìn)行分析，可望成為中藥研究中最具有潛力的分離檢測(cè)手段。目前常用的HPLC—MS聯(lián)用儀具有兩大分類系統(tǒng)，一種是從質(zhì)譜的離子源角度來(lái)劃分，包括電噴霧離子(electrospray ionization，ESI)，大氣壓化學(xué)電離(atmo．spheric pressure chemical ionization，APCI)和基質(zhì)輔助激光解吸離子化(matrix assisted laser desorption ionization，MALDI)等；另一種是從質(zhì)譜的質(zhì)量分析器角度來(lái)劃分，包括四級(jí)桿質(zhì)譜儀(quadrupole—MS，Q-MS)，離子阱質(zhì)譜儀(ionMtrap—MS，IT-MS)，飛行時(shí)間質(zhì)譜儀(time of flight—MS，TOF—S)，傅立葉變換質(zhì)譜儀(fou．rier transform—MS，F(xiàn)T．MS)E2,3]。液相色譜一串聯(lián)質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)(LC—MS／MS)優(yōu)點(diǎn)非常顯著，液相色譜大大拓寬了分離范圍，生物大分子也能分離，而Lc與高選擇性、高靈敏度的MS／MS結(jié)合，可對(duì)復(fù)雜樣品進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，即使在Lc難分離的情況下，只要通過(guò)MS 和MS：對(duì)目標(biāo)化合物進(jìn)行中性碎片掃描，則可發(fā)現(xiàn)并突出混合物中的Et標(biāo)化合物，顯著提高信噪比。這種分離檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展在很多領(lǐng)域都得到應(yīng)用。超高效液相色譜(ultra performanceliquid chromatography，UPLC)是液相色譜領(lǐng)域的新熱點(diǎn)之一，它能夠提供更加高效和快速的色譜系統(tǒng)。UPLC是指一種采用小顆粒填料色譜柱(粒徑小于2 wm)和超高壓系統(tǒng)(壓力大于10 kPa)的新型液相色譜技術(shù)，能顯著改善色譜峰的分離度和檢測(cè)靈敏度，同時(shí)大大縮短分析周期，因此特別適用于微量復(fù)雜混合物的分離和高通量研究[2]。高效液相色譜法在我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用于醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑原料藥的的質(zhì)量控制

2003年，我院制引進(jìn)一臺(tái)woter100型高效液相色譜議，自此高效液相色譜法就全面介入到我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑生產(chǎn)全過(guò)程中。在醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑原料藥質(zhì)量控制方面，我院經(jīng)注冊(cè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑19種，其中中藥制劑11種，我院對(duì)其中的：膽胃膠囊處方中的黃連（小檗堿≥5.0%)、肺寧合劑處方中的炙麻黃（鹽酸麻黃

堿≥0.80%)、乳舒康膠囊處方中的淫羊藿(淫羊藿苷≥0.4%)、乳欣安膠囊處方中的淫羊藿(淫羊藿苷≥0.4%)、消瘤膠囊處方中的白芍(芍藥苷≥1.2%)、胃萎寧膠囊中的高良姜（高良姜素≥0.70%）等中藥原料藥按2010版《中國(guó)藥典》一部所載對(duì)應(yīng)項(xiàng)[3]含量測(cè)定法進(jìn)行了有效成份的含量檢測(cè)，所有這些措施確保了我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑的中藥原料藥質(zhì)量可靠。

2.2應(yīng)用于醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑中間體的質(zhì)量控制

醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑中間體的質(zhì)量控制是保證醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑質(zhì)量的重要一環(huán)，我院經(jīng)注冊(cè)的19種醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，含高效液相色譜法含量測(cè)定項(xiàng)的有6種，這些制劑在配制過(guò)程中，制劑室都要按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)用高效液相色譜法對(duì)其中的目標(biāo)成份進(jìn)行含量檢測(cè)，此措施的采用有力的保障了制劑成品的品質(zhì)。

2.3應(yīng)用于醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑成品的質(zhì)量控制

我院19種醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，有6種包含高效液相色譜法含量測(cè)定項(xiàng)，分別是：膽胃膠囊中“含小檗堿以鹽酸小檗堿（C20H17NO4HCl）計(jì)，不得少于0.1%”、克澳顆粒中“每包黃芩苷含量（C21H18O11）不得低于80mg”、皮炎靈搽劑中“每ml含氫化可的松（C21H30O5）應(yīng)為0.45mg～0.55mg”、乳舒康膠囊中“每粒含淫羊藿以淫羊藿苷（C33H40O15）計(jì)，不得少于0.4mg”、乳欣安膠囊中“每粒含淫羊藿以淫羊藿苷（C33H40O15）計(jì)，不得少于2.0mg”和消瘤膠囊中“每粒膠囊含芍藥以芍藥苷（C23H28O11）計(jì)不得少于0.2mg”。

2.4應(yīng)用于新醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑的研制

我院是一所集科研、教學(xué)與臨床為一體的綜合性醫(yī)院，我院制劑更是除了承擔(dān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑生產(chǎn)任務(wù)外，還承擔(dān)了新醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑的研制任務(wù)。在加味野馬追膠囊（批件號(hào)：JSZ2012L001）研制中，高效液相色譜法在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研

究、生產(chǎn)工藝研究、制劑穩(wěn)定性考察等方面起了很大效能，極大地推動(dòng)了我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑的發(fā)展。

3.高效液相色譜法在我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑中的應(yīng)用展望

高效液相色譜法在我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑中的應(yīng)用還僅僅是個(gè)開(kāi)始，據(jù)陳仁興

[4]論述高效液相液相色譜法除了上述功能外，在中藥雜質(zhì)檢查、中藥藥動(dòng)學(xué)上尚大有用武之地。另王永祿的《制備型高效液相色譜法及其在中藥研究中的應(yīng)用》[5]為高效液相色譜法在我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑中的應(yīng)用提供更大的想象空間。

4.結(jié)論

目前，高效液相色譜法作為一項(xiàng)色譜技術(shù)在我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)的研發(fā)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)揮了很大的作用，我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑研發(fā)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)也漸漸越來(lái)越離不開(kāi)這一行之有效色譜技術(shù)，但我們也看到高效液相色譜法的廣泛效能還有待我們?cè)谏a(chǎn)實(shí)際不斷發(fā)掘。業(yè)精于勤荒于嬉，提升醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑品質(zhì)以更好的服務(wù)于廣大病患是我們每一個(gè)藥學(xué)工作者的神圣職責(zé)，高效液相色譜法一定能在我院醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑全部環(huán)節(jié)大有作為。

參考文獻(xiàn)：

[1].李發(fā)美．分析化學(xué)[M]．5版，北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：417-418。

[2].艾華，王廣基，顧軼，等．超高效液相色譜在現(xiàn)代藥代動(dòng)力學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)藥科大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，38(4)：294—298.[3]國(guó)家藥典委員會(huì)．中國(guó)藥典（s）.一部，化學(xué)工業(yè)出版社.2010附錄VID(36).[4]陳仁興.高效液相色譜法及其在中藥研究中的應(yīng)用和展望.蛇志.2011,23(4),375~377.[5]王永祿，王麗瑤．制備型高效液相色譜法及其在中藥研究中的應(yīng)用[J]．中醫(yī)藥通報(bào)，2006，6(5)：60-63。

（2013年5月）

第四篇：新技術(shù)手段在圖書館服務(wù)中的應(yīng)用

新技術(shù)手段在圖書館服務(wù)中的應(yīng)用

徐欣祿

2012-10-27 21:45:26 來(lái)源：《中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)》(京)2011年4期

【英文標(biāo)題】Development Review of Public Library Service during the Eleventh Five-year Plan Period

【作者簡(jiǎn)介】徐欣祿，廣西壯族自治區(qū)圖書館館長(zhǎng)、研究館員，南寧市民族大道61號(hào)530022

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，讀者的閱讀需求和習(xí)慣在不斷發(fā)生著變化，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為圖書館采用新技術(shù)手段開(kāi)展讀者服務(wù)提供了高效快捷的技術(shù)支撐?！笆晃濉逼陂g，圖書館讀者服務(wù)中信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在服務(wù)模式逐步由提供紙質(zhì)文獻(xiàn)為主向提供紙質(zhì)文獻(xiàn)與數(shù)字文獻(xiàn)并重轉(zhuǎn)移，從一般性的文獻(xiàn)借閱服務(wù)向深層次、個(gè)性化服務(wù)推進(jìn)，服務(wù)手段向讀者到館文獻(xiàn)借閱服務(wù)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)并重轉(zhuǎn)變。基于新技術(shù)手段的應(yīng)用，圖書館服務(wù)功能更加強(qiáng)大，服務(wù)方式更加人性化；信息傳遞技術(shù)多種多樣，獲取信息的方式可選擇性更強(qiáng)、集成性更高。本文僅就新技術(shù)手段在圖書館服務(wù)中的應(yīng)用情況作一簡(jiǎn)要概述。新技術(shù)手段使圖書館延伸服務(wù)功能日趨強(qiáng)大

“十一五”期間，隨著圖書館辦館理念的不斷更新，新館建設(shè)和館舍改擴(kuò)建，總分館制模式的探索，圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)的更新?lián)Q代，在完善傳統(tǒng)的采訪、編目、典藏、外借流通等功能基礎(chǔ)上，根據(jù)讀者服務(wù)的需求，圖書館功能得到極大拓展。如總分館管理、通借通還、圖書館2.0等。

(1)基于信息技術(shù)的圖書館總分館制，有效配置了圖書館的文獻(xiàn)信息資源，為讀者提供了極大方便。國(guó)內(nèi)成功的案例有：中山大學(xué)圖書館各學(xué)科分館統(tǒng)一執(zhí)行總館的各項(xiàng)政策和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)全校文獻(xiàn)資源的有效利用[1]；中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館的總分館制，涉及管理體制、資源建設(shè)、聯(lián)合服務(wù)、技術(shù)平臺(tái)四個(gè)方面[2]；東莞市總分館模式，人、財(cái)、物由總館統(tǒng)一調(diào)配，圖書統(tǒng)一采購(gòu)，書目數(shù)據(jù)統(tǒng)一編制，總分館之間實(shí)行一館辦證、多館借書、多館還書[3]。

(2)圖書通借通還?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用一卡通的方式，方便讀者對(duì)圖書館文獻(xiàn)的利用和館內(nèi)消費(fèi)等，實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)證、流通管理、消費(fèi)管理和統(tǒng)計(jì)管理等。讀者可以在一個(gè)區(qū)域內(nèi)的任何一個(gè)分館辦理借還圖書手續(xù)，不論身居何處，都能享受到圖書館的文獻(xiàn)信息服務(wù)。圖書館一卡通主要類型有：銀行/圖書館一卡通、校園一卡通、館內(nèi)一卡通、全城外借一卡通等。主要作用在于減少持卡的數(shù)量，方便讀者用戶；統(tǒng)一規(guī)劃用戶服務(wù)與管理項(xiàng)目；減少現(xiàn)金收支，通過(guò)轉(zhuǎn)賬和扣款方式解決；簡(jiǎn)化操作；減少設(shè)備投資，降低成本；數(shù)據(jù)共享等[4]。如北京[5]、天津[6]、杭州[7]、深圳[8]等地的公共圖書館和廣州大學(xué)城圖書館[9]等高校圖書館實(shí)現(xiàn)了通借通還，上海還實(shí)現(xiàn)了跨公共、高校系統(tǒng)間圖書館的通借通還[10]，延伸了圖書館的服務(wù)功能。

(3)圖書館2.0理論研究倍受關(guān)注，并取得實(shí)際效果。如重慶大學(xué)圖書館在深入理解圖書館2.0的基礎(chǔ)上，采用Web2.0技術(shù)構(gòu)建了圖書館現(xiàn)代管理系統(tǒng)ADLIB2.0，踐行著圖書館2.0理念，建立了以用戶(讀者和館員)為核心的基于館員的圖書館管理系統(tǒng)、基于讀者的知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)和圖書館知識(shí)搜索等[11]。新技術(shù)手段使讀者獲取圖書館文獻(xiàn)信息更加方便快捷

(1)建立虛擬參考咨詢系統(tǒng)，基于信息資源共享服務(wù)理念，開(kāi)展以讀者為中心的交互式信息服務(wù)，正在逐步成為圖書館讀者服務(wù)工作的主要方式之一。目前國(guó)內(nèi)影響較大、并取得很好效果的網(wǎng)上虛擬參考咨詢系統(tǒng)主要有：廣東省立中山圖書館牽頭組建，全國(guó)公共、高校和科研系統(tǒng)86家圖書信息機(jī)構(gòu)、300多位參考咨詢?nèi)藛T參與的“聯(lián)合參考咨詢網(wǎng)”[12]；由上海圖書館聯(lián)合本地區(qū)公共、科研、高校及部分海外圖書館資深館員建立的“數(shù)字參考咨詢服務(wù)網(wǎng)”[13]；由中科院系統(tǒng)內(nèi)的38個(gè)圖書館組成的國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書館(CSDL)“聯(lián)合參考咨詢臺(tái)”；由上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、西安交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等著名高校圖書館組成的“CALIS聯(lián)合參考咨詢系統(tǒng)(CVRS)”[14]。這些系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)，以圖書館數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，根據(jù)讀者用戶表單、QQ、電話、電子郵件等提問(wèn)方式，通過(guò)學(xué)科館員和專業(yè)人員為廣大讀者提供實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的知識(shí)導(dǎo)航、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)傳遞和在線互動(dòng)等服務(wù)。

(2)一站式檢索，讓讀者利用文獻(xiàn)信息得心應(yīng)手。讀者可以在一個(gè)統(tǒng)一的檢索環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)不同數(shù)據(jù)庫(kù)、不同數(shù)據(jù)源的查詢，將結(jié)果顯示在一個(gè)統(tǒng)一的檢索界面中。避免讀者在各類數(shù)字資源檢索系統(tǒng)之間進(jìn)行切換，讀者不必關(guān)心各種數(shù)字資源的不同結(jié)構(gòu)，就可全面、準(zhǔn)確、快捷地實(shí)現(xiàn)眾多數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)查詢，并且可以對(duì)檢索到的資源進(jìn)行有效管理。如：國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書館的跨庫(kù)集成檢索系統(tǒng)已集成6類近百種不同來(lái)源、不同結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)源，包括全文數(shù)據(jù)庫(kù)、文摘索引數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書資源、網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源、聯(lián)合目錄資源以及國(guó)內(nèi)外重要的OPAC資源等[15]；CALIS統(tǒng)一檢索系統(tǒng)針對(duì)中心、各高校圖書館和商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的各種異構(gòu)數(shù)字資源進(jìn)行整合，為用戶提供一種更好的整合檢索服務(wù)，檢索系統(tǒng)整合了中文數(shù)據(jù)庫(kù)120個(gè)，西文數(shù)據(jù)庫(kù)129個(gè)，其中還有很多高校成員館的自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，如敦煌學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、巴蜀文化數(shù)據(jù)庫(kù)、蒙古學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等[16]；一些館通過(guò)引進(jìn)利貝斯的MetaLib產(chǎn)品建立統(tǒng)一檢索平臺(tái)，如國(guó)家圖書館、清華大學(xué)圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館、北京師范大學(xué)圖書館、四川大學(xué)圖書館、北京航空航天大學(xué)圖書館等，整合圖書館所擁有的各種資源，包括圖書館OPAC、特藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊、全文數(shù)據(jù)庫(kù)、文摘/索引數(shù)據(jù)庫(kù)、主題網(wǎng)關(guān)、搜索引擎、報(bào)紙等[17]；也有利用CNKI提供的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一檢索平臺(tái)[15]，讀秀學(xué)術(shù)搜索平臺(tái)[16]實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)主要數(shù)據(jù)庫(kù)資源與本館OPAC的統(tǒng)一檢索。

(3)元數(shù)據(jù)檢索，為讀者利用數(shù)字圖書館提供了有效的方式。利用OAI-PMH互操作協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，建立基于元數(shù)據(jù)規(guī)范和自動(dòng)收割，對(duì)象數(shù)據(jù)分布存貯，跨地區(qū)、跨庫(kù)的數(shù)字圖書館框架的信息服務(wù)平臺(tái)，提高了讀者信息搜索的查全率和查準(zhǔn)率，并取得了一定的成果。如CALIS高等學(xué)校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，該項(xiàng)目的成員單位是國(guó)內(nèi)的高校圖書館，采用各成員單位在本地建立自己的學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、通過(guò)OAI-PMH協(xié)議集中元數(shù)據(jù)的分布建庫(kù)模式，構(gòu)建統(tǒng)一的高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)。各高校可自行開(kāi)發(fā)本地系統(tǒng)，進(jìn)行學(xué)位論文的提交和檢索。作為OAI的數(shù)據(jù)提供方，本地系統(tǒng)必須遵循OAI協(xié)議以及項(xiàng)目所確定的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)規(guī)范[18]。山西大學(xué)圖書館建立了基于OAI-PMH的元數(shù)據(jù)收割的山西省高校圖書館聯(lián)合目錄[19]；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館采用OAI協(xié)議機(jī)制，利用Arc開(kāi)放源碼，建立了農(nóng)業(yè)科技信息集成檢索系統(tǒng)[20]；上海大學(xué)圖書館運(yùn)用分布式檢索和基于OAI-PMH協(xié)議的收集式檢索等多項(xiàng)技術(shù)，解決了數(shù)據(jù)庫(kù)跨庫(kù)檢索的問(wèn)題[21]；廣西壯族自治區(qū)圖書館建立了基于OAI-PMH文化共享工程信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全自治區(qū)文化共享工程分中心制作的資源進(jìn)行元數(shù)據(jù)收割，按照設(shè)置的自動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)廣西文化共享工程資源元數(shù)據(jù)集中、對(duì)象數(shù)據(jù)分散管理，實(shí)現(xiàn)全區(qū)各級(jí)圖書館對(duì)全區(qū)文化共享工程資源利用，并對(duì)進(jìn)入系統(tǒng)的各圖書館服務(wù)情況進(jìn)行監(jiān)管[22]。

一些公共圖書館通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)本館持證讀者開(kāi)放購(gòu)置的商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，使數(shù)字資源的利用率得到極大提高，讀者足不出戶，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)24小時(shí)都可利用圖書館的資源[23]。傳輸技術(shù)多樣化，圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)有效拓展

(1)網(wǎng)絡(luò)接入呈多種形態(tài)。隨著圖書館服務(wù)功能的不斷擴(kuò)展和讀者需求的變化，近年來(lái)各圖書館網(wǎng)絡(luò)接入方式呈多元化趨勢(shì)，由過(guò)去單一接入一個(gè)運(yùn)營(yíng)商向合作共建多路接入的方向發(fā)展，如國(guó)家圖書館[24]和一些省級(jí)公共圖書館同時(shí)接入中國(guó)電信、中國(guó)網(wǎng)通和中國(guó)移動(dòng)等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)，還接入國(guó)家政務(wù)外網(wǎng)、有線電視網(wǎng)和黨員遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等，實(shí)現(xiàn)多路接入，提供不同線路的服務(wù)[25]，為不同需求的讀者提供不同的服務(wù)。

(2)信息提供多彩紛呈。在信息爆炸的時(shí)代，圖書館提供信息已不僅僅是文本，還包含視頻、音頻等多媒體信息。為解決讀者利用圖書館的多媒體視頻信息資源的問(wèn)題，山東[26]、浙江[27]、廣東、湖南、廣西等省和自治區(qū)圖書館應(yīng)用CDN+P2P流媒體分發(fā)點(diǎn)播技術(shù)，建立覆蓋全省區(qū)的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，為廣大用戶提供豐富多彩的視頻節(jié)目，包括舞臺(tái)藝術(shù)、地方戲劇、名家講壇、農(nóng)業(yè)科技、熱門影視等文化多媒體信息。國(guó)家圖書館、全國(guó)文化信息資源管理中心[28]和一些省區(qū)還建立了網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)用于知識(shí)講座、技術(shù)培訓(xùn)和會(huì)議召開(kāi)等，使圖書館信息服務(wù)的功能得到極大提升。

(3)突破局域網(wǎng)限制，拓展信息服務(wù)廣度。圖書館利用VPN虛擬專用網(wǎng)，采用隧道技術(shù)、加解密技術(shù)、密鑰管理技術(shù)和使用者身份與設(shè)備認(rèn)證技術(shù)，拓展了信息利用的空間，擴(kuò)大了局域網(wǎng)的邊界。在高校圖書館，通過(guò)建立VPN，高效益低成本地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，將局域網(wǎng)擴(kuò)展到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)，并由此解決了不同地理位置上的主館與分館資源共享、讀者在校外對(duì)校內(nèi)圖書館信息資源的遠(yuǎn)程訪問(wèn)等問(wèn)題[29]；在公共圖書館，如陜西[30]、四川、廣西等省區(qū)利用VPN建立了由省圖書館直達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的計(jì)算機(jī)虛擬專網(wǎng)，使全省(區(qū))、市、縣的圖書館和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站共享由于資源使用權(quán)問(wèn)題不能在公網(wǎng)上發(fā)布的信息，省、市圖書館還通過(guò)VPN網(wǎng)對(duì)市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的服務(wù)器等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)和管理。

(4)利用衛(wèi)星通信，解決邊遠(yuǎn)地區(qū)文化信息的傳播和利用。全國(guó)文化信息資源共享工程國(guó)家管理中心[31]和新疆、重慶、貴州、甘肅、青海等中西部地區(qū)圖書館利用衛(wèi)星廣播網(wǎng)絡(luò)，廣播和傳輸文化共享工程信息資源，當(dāng)?shù)厝罕娡ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)或衛(wèi)星機(jī)頂盒，收看衛(wèi)星直播節(jié)目，或點(diǎn)播存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)或衛(wèi)星機(jī)頂盒里的資源。結(jié)合三網(wǎng)融合，為更廣泛的社會(huì)公眾提供方便快捷的圖書館服務(wù)

圖書館在利用互聯(lián)網(wǎng)傳播文獻(xiàn)信息的基礎(chǔ)上，還通過(guò)手機(jī)移動(dòng)終端和數(shù)字電視為廣大讀者和用戶提供服務(wù)。

(1)利用移動(dòng)終端，打造“您身邊的圖書館”。根據(jù)國(guó)家工業(yè)與信息化部2010年全國(guó)電信業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)，全國(guó)移動(dòng)電話用戶85，900萬(wàn)戶[32]。針對(duì)如此龐大的群體，國(guó)家圖書館[33]、全國(guó)文化信息資源共享工程國(guó)家管理中心、各省、市圖書館和“211工程”高等院校圖書館[34]紛紛開(kāi)通移動(dòng)圖書館為廣大讀者提供服務(wù)[35]。通過(guò)登錄圖書館的WAP頁(yè)面，可為讀者提供服務(wù)的內(nèi)容主要有：本館概況、館藏書目、個(gè)人借閱信息、短信服務(wù)、特色數(shù)字資源、數(shù)字書刊等，國(guó)家圖書館、上海圖書館等還有在線講座、在線展覽等視頻資源。

(2)利用電視網(wǎng)絡(luò)，使圖書館進(jìn)村入戶。國(guó)家圖書館和各省公共圖書館將資源傳遞與文化信息資源共享工程相結(jié)合，利用數(shù)字電視開(kāi)展圖書館的信息服務(wù)，當(dāng)前主要有如下方式：

①有線電視和數(shù)字電視模式。如遼寧主要通過(guò)三種方式進(jìn)行：一是開(kāi)通專門的模擬頻道直接播發(fā)文化信息資源共享節(jié)目；二是在未實(shí)現(xiàn)數(shù)字電視整轉(zhuǎn)的城鄉(xiāng)，利用Z9頻道，通過(guò)推流(Push VOD)方式和專用機(jī)頂盒(帶160GB硬盤)實(shí)現(xiàn)離線式點(diǎn)播；三是利用數(shù)字電視技術(shù)，在實(shí)現(xiàn)整轉(zhuǎn)和具備雙向能力的HFC網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)真正的在線免費(fèi)點(diǎn)播文化共享節(jié)目[36]。

②IPTV模式。河南[37]、山西、廣西等省、自治區(qū)圖書館通過(guò)“寬帶網(wǎng)絡(luò)+機(jī)頂盒+電視機(jī)或計(jì)算機(jī)”，與黨員遠(yuǎn)程教育網(wǎng)結(jié)合。以合作共建方式，將資源提供給黨員遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村文化站的覆蓋。

③數(shù)字電視模式。國(guó)家圖書館、杭州市圖書館[38]和廣西圖書館與數(shù)字電視運(yùn)營(yíng)商合作，在有線數(shù)字電視中開(kāi)設(shè)相關(guān)頻道，通過(guò)高清機(jī)頂盒，以互動(dòng)方式，選擇閱讀數(shù)字書刊和講座等視頻節(jié)目，為更廣泛的社會(huì)公眾提供圖書館服務(wù)。RFID的應(yīng)用，使圖書館服務(wù)項(xiàng)目更人性化

2006年7月，深圳圖書館新館開(kāi)放，在全國(guó)率先將無(wú)線射頻識(shí)別(RFID)技術(shù)運(yùn)用到國(guó)內(nèi)大型圖書館，使圖書館向智能化、人性化管理方面又邁進(jìn)了一步。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，隨著RFID設(shè)備和芯片的降價(jià)，幾乎全國(guó)各省、市、自治區(qū)都有圖書館開(kāi)始應(yīng)用RFID技術(shù)，完成圖書自助借還、圖書智能歸架、防盜體系、館藏定位等服務(wù)工作。讀者可以不用到圖書館，不受圖書館開(kāi)、閉館時(shí)間的限制，在社區(qū)、街邊的一臺(tái)機(jī)器上就能辦理借書證，借書、還書，享受圖書館的預(yù)借送書服務(wù)。深圳市在街區(qū)設(shè)立了140臺(tái)24小時(shí)自助還書機(jī)，讀者可享受無(wú)差異、無(wú)障礙服務(wù)[39]。東莞圖書館推出了全國(guó)首個(gè)無(wú)人值守的自助圖書館，服務(wù)時(shí)間不受主館開(kāi)放時(shí)間限制，憑總分館有效讀者證就可開(kāi)啟自助圖書館的大門。自助圖書館藏書萬(wàn)余冊(cè)，配有閱覽桌椅、報(bào)紙、空調(diào)等設(shè)施設(shè)備，在主館閉館期間提供自助借還書和閱覽服務(wù)[40]。

隨著云計(jì)算、RFID技術(shù)、移動(dòng)閱讀、數(shù)字電視等新媒體技術(shù)及“微服務(wù)”、“混搭拓展”、“關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)”等新應(yīng)用方面的進(jìn)展[41]，新技術(shù)手段必將為圖書館的發(fā)展帶來(lái)全新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何立芳.芻議總分館制在國(guó)內(nèi)圖書館的實(shí)現(xiàn)[J].圖書情報(bào)工作，2009(4)：59-62.[2]汪莉莉，鐘永恒.中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館總分館制研究[J].圖書館學(xué)研究，2009(12)：17-20.[3]杜燕翔.圖書館總分館制的技術(shù)支撐[J].圖書館論壇，2008(6)：51-54.[4]王林.“一卡通”圖書館自動(dòng)化的新領(lǐng)域[OL].[2011-05-18] http://tech.yktchina.com/2009_2/200902***1.html.[5]馮守仁.北京圖書“一卡通”的探索與實(shí)踐[OL].[2011-05-18].http://success.yktchina.com/2008_1/2_20080***58.html.[6]王強(qiáng).天津圖書館建54家社區(qū)分館[OL].[2011-05-18].http://news.qq.com/a/20080604/001159.htm.[7]王超美.以杭州圖書館為例淺談一卡通對(duì)圖書館服務(wù)的影響[J].科技資訊，2009(3)：253.[8]余勝英.深圳市26家公共圖書館實(shí)現(xiàn)通借通還[J].深圖通訊，2008(1)：73.[9]鄧堯偉.廣州大學(xué)城圖書館通借通還模式探析[J].圖書情報(bào)工作，2009(9)：86-89.[10]曹玲娟.上海全面實(shí)現(xiàn)圖書館“一卡通”全覆蓋[OL].[2010-12-29].http://culture.people.com.cn/GB/87423/13605724.html.[11]魏群義，彭曉東，楊新涯.圖書館2.0的理論研究與實(shí)踐[J].圖書與情報(bào)，2009(4)：16-21.46.[12]莫少?gòu)?qiáng).將聯(lián)合參考咨詢網(wǎng)建設(shè)成為全國(guó)文化信息資源共享工程的重要服務(wù)窗口和陣地[J].圖書館建設(shè)，2008(2)：106-107.[13]尹倬.合作式數(shù)字參考咨詢系統(tǒng)的比較研究：以“網(wǎng)上聯(lián)合知識(shí)導(dǎo)航站”和“聯(lián)合參考咨詢網(wǎng)”為例[J].圖書館工作與研究，2009(8)：70-73.[14]蘇小波，張厚生.國(guó)內(nèi)聯(lián)合虛擬參考咨詢網(wǎng)站調(diào)研分析[J].新世紀(jì)圖書館，2008(3)：59-60.5.[15]田燕.中外跨庫(kù)檢索平臺(tái)的功能分析及展望[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2009(7)：5-8.[16]黃星亮.圖書館資源搜索的變革：讀秀學(xué)術(shù)搜索與CALIS統(tǒng)一檢索系統(tǒng)對(duì)比研究[J].高校圖書館工作，2009(3)：30-31.[17]艾利貝斯有限公司.Exlibris Metalib[OL].[2011-05-18].http:///2011-02/12/content_1764476.htm.[24]魏大威，孫一鋼.中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書館工程總體設(shè)計(jì)[J].國(guó)家圖書館學(xué)刊，2008(3)：23-31.[25]周和平.全國(guó)文化信息資源共享工程的建設(shè)、問(wèn)題及措施[J].數(shù)碼世界，2007(5)：3-5.[26]葉蕊，周浩.山東省數(shù)字圖書館建設(shè)的新平臺(tái)：文化共享工程進(jìn)萬(wàn)家[J].山東圖書館學(xué)刊，2009(4)：89-92.[27]全國(guó)文化信息資源共享工程南方鏡像站開(kāi)通[J].上海信息化，2008(1)：88-89.[28]劉平.全國(guó)文化信息資源共享工程在線培訓(xùn)模式初探[J].江西圖書館學(xué)刊，2010(3)：102-104.[29]周群.VPN技術(shù)應(yīng)用于圖書館研究綜述[J].圖書館學(xué)刊，2010(3)：100-102

[30]尚莊，王光年.陜西圖書館聯(lián)盟建設(shè)的現(xiàn)實(shí)條件與基本思路[J].現(xiàn)代情報(bào)，2008(6)：14-17.[31]張彥博，等.全國(guó)文化信息資源共享工程的創(chuàng)新實(shí)踐[J].數(shù)字圖書館論壇，2007(1)：1-7.[32]國(guó)家工業(yè)和信息化部運(yùn)行局.2010年全國(guó)電信業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].[2011-01-26].http://.[41]朱強(qiáng)，孫衛(wèi)，趙亮，等.以開(kāi)放的心態(tài)迎接新的信息技術(shù)：2009年信息技術(shù)在圖書館的應(yīng)用[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2010(3)：77-94.

第五篇：新技術(shù)_新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 21世紀(jì)是人類步入信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,以前落后的教學(xué)方法急需引入信息技術(shù)已適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、要求。因?yàn)楝F(xiàn)如今僅僅依靠教師的“口講書寫”難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，教育現(xiàn)代化不能離開(kāi)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,所以,我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育新技術(shù)、新媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)

新媒體

語(yǔ)文

新技術(shù)、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點(diǎn)，能使課堂教學(xué)顯得更加生動(dòng)、形象、直觀。所以它可作為較佳的教學(xué)輔助工具。巧用新技術(shù)、新媒體能使課堂教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化從而使得課堂教學(xué)各具魅力。

一、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。年齡小，好奇心強(qiáng)的小學(xué)生喜歡探究感興趣的事物。因此，在教學(xué)中尤為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾多語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中經(jīng)常只停滯于“空洞說(shuō)教”這一層面，方法老套，教具不多，手段單一缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難調(diào)動(dòng)，使得閱讀教學(xué)得不到好的效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加生動(dòng)、形象。尤其是聲音、圖象會(huì)使人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)受到外界刺激，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使得課文內(nèi)容形象化以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，我先講解了圓明園的歷史，再給學(xué)生用課件形式播放了圓明園被毀滅前的照片，金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們被圓明園昔日的輝煌深深吸引了，紛紛發(fā)出贊嘆?！巴瑢W(xué)們從圖片感受了圓明園的輝煌，那我們?cè)購(gòu)奈淖謥?lái)感受這座舉世聞名的皇家園林——圓明園”，通過(guò)這樣的圖片呈現(xiàn)和對(duì)話我們很自然地導(dǎo)入了新課，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。為教學(xué)目標(biāo)了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)、仇恨侵略者的情感、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感做好了鋪墊。

二、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 教學(xué)時(shí)總會(huì)碰到抽象的文字內(nèi)容。抽象的文字不容易理解，如果這段文字是文章的中心句那將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)文章的理解，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加困難，所以把抽象的內(nèi)容或者理解課文有重要作用的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容就顯得尤為重要。而借助多媒體教學(xué)我們可以有效地將抽象化為具體。運(yùn)用直觀形象、生動(dòng)的感官刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力讓學(xué)生發(fā)揮最大程度潛能，在有限的時(shí)間里，感知更多的信息以提高教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多可以幫助學(xué)生理解的插圖，但因圖片數(shù)量少，立體感不強(qiáng)，僅僅依靠課本中的有限文字和這些圖片很難理解課文中所描繪的內(nèi)容。此時(shí)我們就可以利用多媒體化靜為動(dòng)、變抽象為具體的功能，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

語(yǔ)文教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，和學(xué)生一起品悟。教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，再設(shè)置提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生帶問(wèn)題去閱讀，去思考。如《詹天佑》中的重點(diǎn)句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這是作者對(duì)詹天佑的高度評(píng)價(jià)，愛(ài)國(guó)與杰出。但光理解“愛(ài)國(guó)、杰出”字面意思還不夠，還要通過(guò)具體事例使得學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出。那杰出表現(xiàn)在哪些事件上呢，文中具體敘述了開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道，以及青龍橋附近陡坡的線路設(shè)計(jì)。講解開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，配合幻燈片投放開(kāi)鑿隧道的簡(jiǎn)化圖，學(xué)生都能理解該段內(nèi)容。但講解青龍橋附近的陡坡人字形線路設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了疑問(wèn)。到底是怎樣設(shè)計(jì)的呢，首先投影經(jīng)過(guò)人字形線路時(shí)火車在下方由西南開(kāi)往東北，車頭在右邊；之后投影火車在平坦處右邊的車頭變成車尾而左邊的車尾變成車頭；再投影火車由東南開(kāi)往西北。三張圖片投影的演示，使學(xué)生看清了火車經(jīng)過(guò)人字形線路時(shí)的行進(jìn)方式。再通過(guò)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師的輔助講解，學(xué)生也便理解了這種精妙的線路設(shè)計(jì)，更深層次認(rèn)識(shí)到詹天佑真真正正是位杰出的工程師。由此可見(jiàn)運(yùn)用新技術(shù)、新媒體可在在省時(shí)省力的情況下同時(shí)突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

三、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，激發(fā)談話興趣

多媒體的合理運(yùn)用能為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練提供依托，幫助學(xué)生發(fā)展開(kāi)放性思維。在《和田的維吾爾人》一課教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，他們豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地、愛(ài)花愛(ài)美、能歌善舞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地閱讀文本。在閱讀中學(xué)生基本了解了這些特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，引入聲情并茂的課件，在講解維吾爾老鄉(xiāng)喜歡喜歡把洗過(guò)的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬時(shí)，投放出五顏六色、形態(tài)各異、大大小小的衣服直接鋪曬在沙漠上的圖片，在講解巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”時(shí)，投放出鬧市中商店擺放的各種五彩繽紛，色彩斑斕的帽子，綢緞等商品。在講解維吾爾人能歌善舞時(shí)播放當(dāng)?shù)厝说奈璧钙巍Ｍㄟ^(guò)多媒體引入圖片、視頻，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感觀功能高度集中，這激發(fā)了學(xué)生的想象力和談話欲望。他們紛紛發(fā)表了自己對(duì)于維吾爾人民熱愛(ài)土地，愛(ài)美愛(ài)花，能歌善舞的看法，發(fā)出自己內(nèi)心由衷的贊嘆。通過(guò)學(xué)生的見(jiàn)解發(fā)表同時(shí)加深了其他學(xué)生對(duì)于和田維吾爾人民特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感情得到了升華。實(shí)踐表明：小學(xué)生有著無(wú)窮的想象力，教師如能在語(yǔ)文教學(xué)之中，找準(zhǔn)合適的契合點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生多方面思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行重造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，不同方面進(jìn)行思考，那么學(xué)生的思維、表達(dá)能力一定會(huì)有很大程度的提高。

四、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)越多，越能喚起其參與的欲望和激情。在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果沒(méi)有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不能成功。課堂教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)造學(xué)生參與條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，作者通過(guò)描寫小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比讓我們感受到了小女孩的悲慘命運(yùn)，投放出了一張表格，需填入這幾次小女孩擦亮了火柴分別看到了什么，渴望什么，而現(xiàn)實(shí)又是什么。學(xué)生積極的尋找答案，再加上老師繪聲繪色的講解學(xué)生身臨其境地感受到了一根火柴的燃燒帶給小女孩的巨大滿足感，更體會(huì)到她的痛苦，寒冷以及饑餓。再如教學(xué)《索溪峪的“野”》時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受山是野的，水是野的是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。要是借助媒體投放索溪峪的山水圖片資料，再引導(dǎo)學(xué)生有感情的反復(fù)閱讀感悟，加深對(duì)課文的理解，就可突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的直接體驗(yàn)和直接感知。通過(guò)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象內(nèi)容具象化，讓學(xué)生充滿興趣地自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和潛在的能力，產(chǎn)生屬于各自的情感體驗(yàn)。從而使得學(xué)生在個(gè)性化的主觀意識(shí)支配下，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得自己獨(dú)特的認(rèn)知。正如布魯納所說(shuō)“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！?/p>

從實(shí)踐可知新技術(shù)、新媒體的運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段，應(yīng)該得到廣泛的推廣，運(yùn)用，它在教學(xué)中的運(yùn)用絕對(duì)不是追趕時(shí)髦。當(dāng)然新技術(shù)、多媒體在教學(xué)的運(yùn)用是一種輔助方法，不該不用，也不該濫用，要根據(jù)課堂的實(shí)際情況并與有效的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行適當(dāng)、適量的運(yùn)用，才能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。隨著人類對(duì)新技術(shù)、新媒體的不斷研究、利用，新技術(shù)、新媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：

1、《新課程教材教法》

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

3、《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》