第一篇：新技術(shù)和新材料在建筑設計中的應用

新技術(shù)和新材料在建筑設計中的應用

【摘要】 隨著我國建設事業(yè)的發(fā)展，大量的新型建筑技術(shù)和材料被研究和創(chuàng)新應用。特別是生態(tài)技術(shù)和節(jié)能、環(huán)保材料在建筑設計中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，加之人們對能源、環(huán)保意識的不斷增強，因此對建筑新技術(shù)提出了更高的質(zhì)量和功能方而的要求。迅速發(fā)展的現(xiàn)代建筑技術(shù)和現(xiàn)代材料，需要我們?nèi)シ治鼋ㄖ录夹g(shù)和新材料發(fā)展的一般規(guī)律和方法，拓寬建筑設計中新技術(shù)和新材料的應用及創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】:建筑設計、新技術(shù)、新材料、應用

1.前言

建筑既是一種物質(zhì)產(chǎn)品又是一種藝術(shù)創(chuàng)作。建筑除了供人們從事各種活動以外，同時也是造型的藝術(shù)、空間的藝術(shù)、環(huán)境的藝術(shù)。建筑不僅是人本的人文的，更應該是生態(tài)的自然的。有機建筑理論的代表人物賴特一再強調(diào)“建筑應該是自然的，要成為自然的一部分”。唐納德霍特先生介紹說，建筑設計中要充分考慮人與人的關(guān)系、個體與群體的關(guān)系。建筑設計需要創(chuàng)新，它的根本是要為人們的工作和生活服務，要體現(xiàn)建筑設計中功能形態(tài)與人文生態(tài)的統(tǒng)一原則。隨著科技和信息的高速發(fā)展，人類賴以生存的人自然、生態(tài)與環(huán)保卞題仍然是不可動搖的話題，隨著不可再生能源的枯竭，環(huán)境問題的日益嚴重，建筑設計的原則要以人為本，最人限度地提高能源和材料的使用效率，減少建設和使用過程中對環(huán)境的污染，充分利用新技術(shù)和新材料，使得建筑不僅滿足了人們的需求，而且不能對我們賴以生存的環(huán)境造成負而效應，使建筑和環(huán)境都達到可持續(xù)、和諧發(fā)展。

2.建筑設計的本質(zhì)

2.1建筑設計的特點及建筑的特性

建筑設計人體上是一種模仿性的工作，建筑設計從思維的層而看，實質(zhì)是設計的規(guī)則和組合技能的運用。而人腦只能做那些它內(nèi)在已有的(包括即時輸入的)和可以組合的東西。建筑設計是建筑構(gòu)成因子(要素)達到某種均衡的過程和產(chǎn)物構(gòu)成建筑的諸要素涉及實現(xiàn)功能、經(jīng)濟、文化藝術(shù)、形式、技術(shù)、材料等方而。從藝術(shù)的角度看，建筑的實用效能與其他藝術(shù)門類(如繪畫)相比，總體上制作所耗的代價之高顯然不可比擬，而資源的有限顯然決定著最人

部分的建筑以實用經(jīng)濟為第一原則。

2.2建筑設計的目的性和原則

近年來無論建筑界或社會上對目前建筑設計中的一些傾向和設計思想的混亂頗有微詞，一些人城市的重人項日建設情況已經(jīng)引起了社會各界越來越多的議論，建筑的目的性再次成為關(guān)注的焦點。從本義來講，建筑是為人類提供一個最適宜創(chuàng)業(yè)和生活的空間，它的功能實用性仍然是建筑的第一性。建筑作為一種文化的載體，也必然通過建筑體型和空間形態(tài)，給人以藝術(shù)的享受，自然這一切都與國情和物質(zhì)經(jīng)濟條件息息相關(guān)，如何全而協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，處理好建筑的安全適用、經(jīng)濟和關(guān)觀，一直是建筑的水恒主題。隨著不可再生能源的枯竭，環(huán)境問題的日益嚴重，建筑設計的原則要以人為本，最人限度地提高能源和材料的使用效率，減少建設和使用過程中對環(huán)境的污染，充分利用新技術(shù)和新材料，使得建筑不僅滿足了人們的需求，而且不能對我們賴以生存的環(huán)境造成負而效應，使建筑和環(huán)境都達到可持續(xù)、和諧發(fā)展。

3建筑設計中新技術(shù)的應用 3.1生態(tài)技術(shù)的應用

上世紀紀后半期以來，隨著人類對地球環(huán)境資源的無度索取導致了許多區(qū)域環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)失衡，人類生存的環(huán)境日益惡化，這直接威脅著人類自身的生活質(zhì)量和生存環(huán)境。正是在這形勢下全球范圍內(nèi)的環(huán)境保護運動蓬勃發(fā)展，人與自然和諧共處的“綠色革命”風靡全球，“生態(tài)城市 ".“生態(tài)建筑”“生態(tài)家居”也應時代潮流被提了出來。其實“生態(tài)”所包含的理念并不新鮮，因為從人類原始的簡單遮蔽物到現(xiàn)代的高樓人廈，都或多或少蘊含著樸素的生態(tài)思想。一般來講，生態(tài)是指人與自然的關(guān)系、那么生態(tài)建筑就應處理好人、建筑、和自然三者之間的關(guān)系，它既要為人創(chuàng)造一個舒適的空間小環(huán)境同時又要保護好周圍的人環(huán)境，使得各種有利的資源得以可持續(xù)發(fā)展。

所謂生態(tài)設計，其所采用的材料應該是很少產(chǎn)生并能有效控制污染，設計卞導思想是采用占代建筑技術(shù)和現(xiàn)代建筑技術(shù)，取民補短綜合篩選;建筑物的形式和內(nèi)涵必須充分體現(xiàn)出自然生態(tài)與社會生態(tài);在具體功能上，必須竹約能源顯著、降低建筑造價和使用費用，強調(diào)實用性和對人體及環(huán)境有益而無害等等。因此是否屬于“生態(tài)”型建筑，也有其獨特的評估屬性。

關(guān)鍵要素是建筑物在不影響環(huán)境前提下，合理地利用地球資源，確保地理地貌的和諧協(xié)調(diào);關(guān)鍵功能是確保能源的需求，應最人限度地利用自然熱能、光能、風能、潮汐能，包括自然降落的雨水利用、太陽能的利用，通常達到80％的供能需要。屋頂設置太陽能電池裝備，具有存儲性能，供電不足時作為補允，盈余時可納入供電部門輸出;建筑物不論住宅還是辦公樓，設計中應用自然通風、采光，盡量達到在人員密集條件下，也能較好地保持空氣的新鮮;此外，人體健康是首要標準，強調(diào)建筑材料無污染、無害，不產(chǎn)生過敏性疾病等。3.1.1建筑生態(tài)技術(shù)的內(nèi)涵

生態(tài)技術(shù)包括兩種情況，一種情況在傳統(tǒng)的技術(shù)基礎上，按照資源和環(huán)境兩個要求，共同改造重組所做成的新技術(shù)。第_種把其它領(lǐng)域的新技術(shù)，包括信息技術(shù)、電子技術(shù)等，按照生態(tài)要求移植過來。從技術(shù)層次性來講，可以把生態(tài)技術(shù)分為簡單技術(shù)、常規(guī)技術(shù)、高新技術(shù)。一般來講簡單技術(shù)和常規(guī)技術(shù)屬于普及推)’一型技術(shù)，高新技術(shù)屬于研究開發(fā)型技術(shù)，從我國實踐來看，應該以常規(guī)技術(shù)為卞體。3.1.2設計是實現(xiàn)生態(tài)建筑的基本技術(shù)策略

從一定意義上講，生態(tài)建筑是一個宏觀的概念，在考慮材料再利用，新能源開發(fā)等很多問題上都不應該停留在個體建筑這個尺度上，應該把它放到整個城市或者一個區(qū)域內(nèi)通盤考慮，也可以把生態(tài)建筑認為是一個技術(shù)的集成體，許多技術(shù)問題，比如能源優(yōu)化問題、污水處理和中水回用的問題，太陽能的綜合利用等。這些并不僅僅是建筑專業(yè)范圍內(nèi)的問題，需要建筑師和各個專業(yè)的工程師共同合作。在技術(shù)方案方而，必須滿足規(guī)劃選址合理，減少環(huán)境污染，資源高效循環(huán)利用，降低能源消耗，采用太陽能、風能等。在技術(shù)決策方而，提高建筑的保溫隔熱性能，實現(xiàn)建筑防曬，自然采光照明等，是生態(tài)建筑采用基本的技術(shù)策略?？偠灾?，建筑設計的生態(tài)觀念關(guān)注的是材料的綜合利用、y能與耗能的全程比較、傳統(tǒng)技術(shù)的革新采用和先進技術(shù)支撐等。所以，在建筑設計中應該強調(diào)生態(tài)的觀念，而不是生態(tài)技術(shù)的片而運用;強調(diào)從實際出發(fā)解決生態(tài)問題，而不是用高科技裝點門而;強調(diào)地方材料與設計技術(shù)的有機結(jié)合，而不是生搬硬套別人的現(xiàn)成實例?！吧鷳B(tài)”建筑師的可貴理念在于遵循自然規(guī)律，保護生存環(huán)境，體現(xiàn)出有利于人類可持續(xù)發(fā)展、以人為本的法則。

3.2數(shù)字化技術(shù)的應用

數(shù)字化不僅僅是一種信息儲存和處理技術(shù)，而且是信息社會、知識經(jīng)濟的技術(shù)基礎。隨著科

技前所未有的高速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，人類依托于建筑之上、對于生活與工作的許多夢想和藍圖現(xiàn)已逐漸變成了現(xiàn)實。

首先，人們足不出戶就可以在家中實現(xiàn)工作、休閑、購物、學習等意愿。比如，從西方發(fā)達國家傳過來的SOHO住宅概念便是融入高科技與網(wǎng)絡應用的建筑設計先鋒派的一部分。(可譯為小型辦公，家庭辦公)即把辦公和居住合并在一個空間中，其核心技術(shù)便是計算機網(wǎng)絡技術(shù)的應用。它打破了傳統(tǒng)集群的、團體的統(tǒng)一協(xié)作的工作方式，而通過網(wǎng)絡功能代之以分散、獨立、自由的工作方式，使辦公可以分散到家居中。SOHO住宅的最大優(yōu)點除了給人們學習生活帶來更人的自由度外，它還能為城市節(jié)約專門的辦公建筑面積，減少交通堵塞和環(huán)境污染。這一概念在我國受到很多自由工作者的喜愛，但其在建筑噪聲等干擾處理方而仍存在一些問題，進一步改進后也可能得到廣泛應用。

其次，信息與建筑的結(jié)合，使得人們的工作方式與辦公環(huán)境也得到革命性的改善。智能建筑是指以建筑為平臺，兼?zhèn)浣ㄖO備、辦公自動化及通信網(wǎng)絡系統(tǒng)，集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務、管理及它們之間的最優(yōu)化組合，為人們提供一個安全、高效、舒適、便利的建筑環(huán)境。其卞要構(gòu)成包括樓宇管理自動化系統(tǒng)(Building Management AutoNation System)、通信自動化系統(tǒng)(Communication Automation System)。世界首幢智能建筑是1984年在關(guān)國哈特福德市建成的City Place人廈。具有代表性的智能建筑還包括英國諾丁漢稅務中心、德國法蘭克福商業(yè)銀行和關(guān)國匹茲堡CCI中心等。日前，我國也出現(xiàn)了類似于SA寫字樓等的智能建筑，隨著智能化概念與技術(shù)的推廣，相信智能建筑將會在住宅、酒店、商業(yè)用房等有新的作為。

4建筑設計中新材料的應用

建造技術(shù)和建筑設備的發(fā)展使建筑不再受到自然環(huán)境等客觀事物的限制，朝向、水文、采光、通風、溫濕度等均可調(diào)竹。新的建筑材料的應用使傳統(tǒng)建筑的一些問題得以巧妙地解決，并提高了建筑的質(zhì)量和環(huán)境。

4.1在保溫材料方而

以往的保溫層復合結(jié)構(gòu)由于采用傳統(tǒng)的保溫材料，所以厚度較人，這就帶來了一系列的外觀上的問題:窗洞的加深，層間距的減少等等。而真空隔熱板很好地解決了這些問題。它的厚度很薄，且碳排放量小。其外裹有金屬和紙質(zhì)的外殼，殼間形成真空，填充有多孔的纖維、泡沫塑料及壓縮的硅酸鹽。玻璃材料的保溫技術(shù)也是生態(tài)建筑功能的關(guān)鍵之一。隨著現(xiàn)代科

技的不斷發(fā)展，在這一領(lǐng)域陸續(xù)出現(xiàn)了吸熱玻璃、熱反射玻璃、低輻射玻璃、電敏感玻璃、調(diào)光玻璃、電磁波屏蔽玻璃等。設計者可將它們組合成復合的構(gòu)造形式，來達到生態(tài)建筑的保溫和采光要求。

4.2在通風方而

一種新研制的特殊窗框及其開合裝置以其低成本、低技術(shù)含量成為極具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品。外界空氣從窗框的底部進入，再由頂部進入室內(nèi)。從而避免過高的空氣流動速度，不會產(chǎn)生令人不適的過高的氣流感。窗框內(nèi)置的噪聲吸收板，可以同時防比冷凝水的侵入并過濾空氣。整個結(jié)構(gòu)作用的前提是，通過風和氣體動力的有效作用而積形成足夠的壓力差。這種結(jié)構(gòu)與普通窗戶一樣易于清潔。其最人的優(yōu)點是，使用者可以通過總線系統(tǒng)及計算機掌握并控制不同通風條件下的能源消耗。

4.4材料技術(shù)與結(jié)構(gòu)技術(shù)的結(jié)合應用

數(shù)字技術(shù)時代下的建筑材料變得日益復雜和極人豐富，同時結(jié)構(gòu)技術(shù)等的匕躍發(fā)展使得建筑空間造型不再受材料和結(jié)構(gòu)的限制，從傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)到鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、充氣結(jié)構(gòu)以及張拉、懸掛、殼、膜結(jié)構(gòu)等新型技術(shù)的發(fā)展使建筑無論是在高度、跨度或者是先前未曾有過的地下生態(tài)建筑等方而都有了匕躍的發(fā)展。新材料新技術(shù)的應用使建筑師對建筑的設計手法不再拘泥于傳統(tǒng)的韻律、對稱等基本手法。通過對強形體進行切割、解體，使建筑輕量化。

5結(jié)語

對于建筑設計的發(fā)展來說，21世紀紀是講求個性、豐富多彩的時代，也是人們對自己的生存環(huán)境多一些憂患意識、多一些理性思考和關(guān)注的時代。在新技術(shù)、新材料推)’一中應樹立“以人為本”的思想，按照適用性、可靠性、先進性、可行性、標準化、可擴充性的要求，從實際出發(fā)，按適當超前原則謹慎選擇和確定是否在新項日中采用新技術(shù)和新材料。對新技術(shù)的成熟程度、投資多少，運行收費等都應認真研究、測算，再作確定。

單位名稱：湖北建藝裝飾設計工程有限公司

作者：王滌

【參考文獻】

［1］新建筑新技術(shù)新材料［M］北京:中國建筑工業(yè)出版.2008 ［2］建筑工程施工工藝與新技術(shù)、新標準應用手冊［M］.北京:電子工業(yè)出版社，2010

第二篇：新技術(shù)_新媒體在教學中的應用

新技術(shù)、新媒體在教學中的應用

新技術(shù)、新媒體在教學中的應用

[摘 要] 21世紀是人類步入信息、網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展的時代,以前落后的教學方法急需引入信息技術(shù)已適應當今社會的發(fā)展、要求。因為現(xiàn)如今僅僅依靠教師的“口講書寫”難以適應教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，教育現(xiàn)代化不能離開現(xiàn)代先進的教學技術(shù)手段,所以,我們應充分利用現(xiàn)代教育新技術(shù)、新媒體，提高學生學習興趣,激發(fā)學生學習積極性,促進學生主動學習、思考，使他們成為學習的主人。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)

新媒體

語文

新技術(shù)、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點，能使課堂教學顯得更加生動、形象、直觀。所以它可作為較佳的教學輔助工具。巧用新技術(shù)、新媒體能使課堂教學過程更加優(yōu)化從而使得課堂教學各具魅力。

一、運用新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)設教學情景

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。年齡小，好奇心強的小學生喜歡探究感興趣的事物。因此，在教學中尤為重要的是激發(fā)學生的學習興趣。眾多語文教師在小學語文閱讀教學中也將激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為首要任務，但現(xiàn)實教學中經(jīng)常只停滯于“空洞說教”這一層面，方法老套，教具不多，手段單一缺少活力，學生學習的積極性很難調(diào)動，使得閱讀教學得不到好的效果。信息技術(shù)輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比傳統(tǒng)教學手段更加生動、形象。尤其是聲音、圖象會使人的聽覺、視覺受到外界刺激，更容易激發(fā)學生的學習興趣。

所以在教學過程中教師可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境使得課文內(nèi)容形象化以充分調(diào)動學生學習積極性和學習熱情。比如：在學習《圓明園的毀滅》這一課時，我先講解了圓明園的歷史，再給學生用課件形式播放了圓明園被毀滅前的照片，金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣呈現(xiàn)在學生面前，他們被圓明園昔日的輝煌深深吸引了，紛紛發(fā)出贊嘆?！巴瑢W們從圖片感受了圓明園的輝煌，那我們再從文字來感受這座舉世聞名的皇家園林——圓明園”，通過這樣的圖片呈現(xiàn)和對話我們很自然地導入了新課，同時也激發(fā)了學生們強烈的求知欲。為教學目標了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過、仇恨侵略者的情感、增強振興中華的責任感和使命感做好了鋪墊。

二、運用新技術(shù)、新媒體，突出重點，突破難點 教學時總會碰到抽象的文字內(nèi)容。抽象的文字不容易理解，如果這段文字是文章的中心句那將會嚴重影響學生對文章的理解，達成學習目標也會更加困難，所以把抽象的內(nèi)容或者理解課文有重要作用的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生易于理解的內(nèi)容就顯得尤為重要。而借助多媒體教學我們可以有效地將抽象化為具體。運用直觀形象、生動的感官刺激來調(diào)動學生注意力讓學生發(fā)揮最大程度潛能，在有限的時間里，感知更多的信息以提高教學效率。小學語文課本中有許多可以幫助學生理解的插圖，但因圖片數(shù)量少，立體感不強，僅僅依靠課本中的有限文字和這些圖片很難理解課文中所描繪的內(nèi)容。此時我們就可以利用多媒體化靜為動、變抽象為具體的功能，來幫助學生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

語文教學中，教師常抓住課文中的重點詞語和句子，和學生一起品悟。教學過程中，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，再設置提問，啟發(fā)學生帶問題去閱讀，去思考。如《詹天佑》中的重點句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這是作者對詹天佑的高度評價，愛國與杰出。但光理解“愛國、杰出”字面意思還不夠，還要通過具體事例使得學生體會詹天佑的杰出。那杰出表現(xiàn)在哪些事件上呢，文中具體敘述了開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道，以及青龍橋附近陡坡的線路設計。講解開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時，配合幻燈片投放開鑿隧道的簡化圖，學生都能理解該段內(nèi)容。但講解青龍橋附近的陡坡人字形線路設計時學生出現(xiàn)了疑問。到底是怎樣設計的呢，首先投影經(jīng)過人字形線路時火車在下方由西南開往東北，車頭在右邊；之后投影火車在平坦處右邊的車頭變成車尾而左邊的車尾變成車頭；再投影火車由東南開往西北。三張圖片投影的演示，使學生看清了火車經(jīng)過人字形線路時的行進方式。再通過學生各抒己見，教師的輔助講解，學生也便理解了這種精妙的線路設計，更深層次認識到詹天佑真真正正是位杰出的工程師。由此可見運用新技術(shù)、新媒體可在在省時省力的情況下同時突出了學習重點，更好的幫助學生突破難點。

三、運用新技術(shù)、新媒體，激發(fā)談話興趣

多媒體的合理運用能為學生的說話訓練提供依托，幫助學生發(fā)展開放性思維。在《和田的維吾爾人》一課教學中，設計教學活動時緊緊抓住教學目標了解和田維吾爾族的民俗特點，他們豪氣樂觀、熱愛土地、愛花愛美、能歌善舞來引導學生腳踏實地地閱讀文本。在閱讀中學生基本了解了這些特點，在此基礎上，引入聲情并茂的課件，在講解維吾爾老鄉(xiāng)喜歡喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬時，投放出五顏六色、形態(tài)各異、大大小小的衣服直接鋪曬在沙漠上的圖片，在講解巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”時，投放出鬧市中商店擺放的各種五彩繽紛，色彩斑斕的帽子，綢緞等商品。在講解維吾爾人能歌善舞時播放當?shù)厝说奈璧钙?。通過多媒體引入圖片、視頻，學生的聽覺、視覺等感觀功能高度集中，這激發(fā)了學生的想象力和談話欲望。他們紛紛發(fā)表了自己對于維吾爾人民熱愛土地，愛美愛花，能歌善舞的看法，發(fā)出自己內(nèi)心由衷的贊嘆。通過學生的見解發(fā)表同時加深了其他學生對于和田維吾爾人民特點的認識，感情得到了升華。實踐表明：小學生有著無窮的想象力，教師如能在語文教學之中，找準合適的契合點啟發(fā)學生思考，引導學生多方面思維拓展，引導學生對閱讀內(nèi)容進行重造想象，訓練學生思維的獨創(chuàng)性、靈活性，鼓勵學生從不同角度，不同方面進行思考，那么學生的思維、表達能力一定會有很大程度的提高。

四、運用新技術(shù)、新媒體，引導自主學習

以學生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學生參與的機會越多，越能喚起其參與的欲望和激情。在教學過程中，兒童如果沒有自己的真實活動，教育就不能成功。課堂教學中，教師可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)造學生參與條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學生學習效率。如教學《賣火柴的小女孩》時，作者通過描寫小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想與現(xiàn)實的強烈對比讓我們感受到了小女孩的悲慘命運，投放出了一張表格，需填入這幾次小女孩擦亮了火柴分別看到了什么，渴望什么，而現(xiàn)實又是什么。學生積極的尋找答案，再加上老師繪聲繪色的講解學生身臨其境地感受到了一根火柴的燃燒帶給小女孩的巨大滿足感，更體會到她的痛苦，寒冷以及饑餓。再如教學《索溪峪的“野”》時，使學生進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受山是野的，水是野的是教學中的一大難點。要是借助媒體投放索溪峪的山水圖片資料，再引導學生有感情的反復閱讀感悟，加深對課文的理解，就可突破這一教學難點。

在教學時，教師在引領(lǐng)學生閱讀的整個過程中，應強化學生的直接體驗和直接感知。通過使用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，使抽象內(nèi)容具象化，讓學生充滿興趣地自主學習，激活學生的已知經(jīng)驗和潛在的能力，產(chǎn)生屬于各自的情感體驗。從而使得學生在個性化的主觀意識支配下，在自主學習的過程中，學習知識，獲得自己獨特的認知。正如布魯納所說“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，應該是知識獲取的主動參與者。”

從實踐可知新技術(shù)、新媒體的運用是語文教學的一個重要手段，應該得到廣泛的推廣，運用，它在教學中的運用絕對不是追趕時髦。當然新技術(shù)、多媒體在教學的運用是一種輔助方法，不該不用，也不該濫用，要根據(jù)課堂的實際情況并與有效的教學方法結(jié)合進行適當、適量的運用，才能達到理想的教育目標。隨著人類對新技術(shù)、新媒體的不斷研究、利用，新技術(shù)、新媒體在小學語文閱讀教學中必將得到更廣泛的應用。參考文獻：

1、《新課程教材教法》

2、《基礎教育課程改革綱要(試行)》

3、《信息技術(shù)在學科教學中的應用》

第三篇：新技術(shù)-新媒體在教學中的應用

【標題】新技術(shù)、新媒體在教學中的應用

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

語文學科

作用

[摘 要] 21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,把信息技術(shù)引進教學領(lǐng)域已成為時代的要求。教育現(xiàn)代化如果離開現(xiàn)代先進的教學技術(shù)手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應教學發(fā)展的需要。所以,我們應充分利用計算機媒體,提高學生學習的興趣,激發(fā)學生學習的積極性,從而讓學生真正成為學習的主人。

新技術(shù)、新媒體在教學中的應用

寧夏中衛(wèi)市永康小學

李文慧

[摘 要] 21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,把信息技術(shù)引進教學領(lǐng)域已成為時代的要求。教育現(xiàn)代化如果離開現(xiàn)代先進的教學技術(shù)手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應教學發(fā)展的需要。所以,我們應充分利用計算機媒體,提高學生學習的興趣,激發(fā)學生學習的積極性,從而讓學生真正成為學習的主人。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

語文學科

作用

“興趣是最好的老師?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。在語文教學中，應當充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習語文的興趣，創(chuàng)造逼真的教學情境，為學生提供認知的直觀材料。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，應該注意其開放性、靈活性、和科學性，遵從語文教學規(guī)律，從教學實際出發(fā)，講究內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情景

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。長期以來，小學的各科教學無不把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為為首要任務來抓。小學語文閱讀教學也不例外，但一直只是停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調(diào)，畫面缺乏活力，很難調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使閱讀教學受不到好的效果。信息技術(shù)輔助教學在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

因此在教學過程中教師要想方設法調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學生的學習興趣激發(fā)起來。例如：在講《鳥的天堂》一課時，為了讓學生充分體會大榕樹的美麗，我制作了一幅隱藏了許多鳥的大榕樹的課件，讓學生直觀的看到榕樹的葉密、枝繁，提高了學生對南國樹木茂盛的認識，真正的感受到鳥的天堂的靜態(tài)美。與此同時，在配上悅耳的音樂，動聽的鳥鳴，屏幕上五顏六色、千姿百態(tài)的鳥在飛翔，讓學生邊聽音樂邊想象，充分感受到鳥的動態(tài)美。這樣一來，課件刺激了學生的視聽感官，人人都迷上了大榕樹，學習興趣濃厚了起來，對于課文為何把大榕樹稱為“鳥的天堂”，當然也有了深刻的理解。

二、運用多媒體，突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性

借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息提高教學效率，激活學習的內(nèi)因。雖然在小學語文課本中有許多插圖，可幫助學生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。

教學中，教師常抓住課文中的重點詞語和含意深刻的句子，讓學生充分地讀、議、劃。教學過程中，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，重點設置疑問，啟發(fā)學生帶問題去思考，去閱讀，可以起到舉一反三的作用。如《草船借箭》中的“神機妙算”一詞是課文最后通過周瑜的話出現(xiàn)的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對諸葛亮這一人物的高度概括，光理解“神機妙算”一詞，學生很難體會人物的性格，悟出人物之間的關(guān)系，必須放在借箭過程中去理解。故此應圍繞“神機妙算”啟發(fā)思考：在借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算讓學生帶著這個問題，重點學習借箭的經(jīng)過，同時配合使用復合投影片。講“去借箭時”，投影出現(xiàn)一支船隊連接向北岸開去?！笆芗龝r”，呈現(xiàn)的是船隊頭西尾東一面受箭的情景。諸葛亮下令調(diào)轉(zhuǎn)船頭時，把投影片翻過來映出，出現(xiàn)的是船隊頭東尾西另一面受箭的情景。投影的演示，使學生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學生各抒己見的議論，課堂教學異彩紛呈，井然有序。學生認識到，諸葛亮的神機妙算就在于他知天文，曉地理，識人心，巧謀劃，進而體會到，諸葛亮能克敵制勝的關(guān)鍵在于他運籌帷幄文治武功的經(jīng)天緯地之才，及其胸懷天下，審時度勢、高瞻遠矚的氣魄。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，既省時又省力，突出了重點內(nèi)容，讓學生輕松突破教學重點和難點.三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)說話興趣

多媒體的合理運用能發(fā)展和訓練學生開放性思維，為學生的說話訓練提供依托。在<草原>一課的教學中，設計教學活動時緊扣教學目標，引導學生腳踏實地地閱讀文本，在反復品味中體會“蒙漢情深”，在此基礎上，引入聲情并茂的課件，營造了景壯、文美、情深的學習場，把學生帶入文本的情境中。此時，學生看著夕陽籠罩下的壯觀的草原，聽著深情粗獷的蒙古民歌，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)新力，思緒萬千。學生在描述依依惜別的場景時，能緊扣“蒙漢情深”這一主題，對草原的風光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學生的情感也得到了升華。在教學中,我注意挖掘教材的拓展點，抓住最佳時機，讓學生圍繞某一主題展開想象的翅膀，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象的潛能。通過多維度的語言訓練培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)新問題、浮現(xiàn)新形象、描述新情境、闡述新思想的創(chuàng)造能力。實踐證明：小學生有著豐富的想象潛力，教師若能在閱讀教學中，找準合適的拓展點啟發(fā)學生想象，引導學生由單一思維向多向思維拓展，引導學生對課文內(nèi)容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維，那么學生的想象、思維、表達能力定會大大提高。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導自主學習

以學生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學生參與的機會越多，越能喚起其參與的欲望和激情?！霸诮虒W過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功。”課堂教學中，教師要始終堅持“課文學生自讀，疑問學生自提，難點相互討論，感情學生自悟”的自主教學形式，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的中介作用，創(chuàng)造條件，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。如《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老先生準確地運用“觸、巴、拉、貼”等動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得生動、具體。但學生因為缺乏真實的生活體驗，很難獲得直觀形象的感受。如能讓學生邊觀察電腦演示的爬山虎的腳爬上墻的過程，邊用課文語句來解說這一過程，再請學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎的腳是怎么爬的。學生對爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，一定留下了無比深刻的印象。再如教學《觀潮》時，怎樣使學生進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，是教學中的一大難點。要是借助媒體手段先播放錢塘潮的影視資料，再引導學生通過有感情的反復朗讀感悟，加深對課文的理解，便可很輕松地突破這一教學難點。

“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，應該是知識獲取的主動參與者。”（布魯納語）在教學中，教師要引領(lǐng)學生經(jīng)歷閱讀的全過程，強化學生的直接感知和直接體驗。通過現(xiàn)代教學媒體的使用，創(chuàng)設情境，使抽象的教學內(nèi)容具象化，有感染力，從而激活學生的已有經(jīng)驗和潛在的創(chuàng)造力，產(chǎn)生獨特的情感體驗。讓學生在個性化的主觀意識支配下，在自主探究的過程中，學習知識，形成自己的認識和結(jié)論，學得實實在在。

總而言之，多媒體課件在教學過程中的運用絕對不是趕時髦，實踐證明是語文教學的一個法寶，應該得到更多的推廣，運用。當然,多媒體教學是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的教學方法結(jié)合，根據(jù)課堂需要，適量、適當?shù)厥褂?。隨著人類對信息技術(shù)的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術(shù)輔助教學在小學語文閱讀教學中必將得到更廣泛的應用。

參考文獻：

1、《新課程教材教法》

2、教育部.基礎教育課程改革綱要(試行)。

3、朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.4、《教育理論》 作者簡介：

李文慧：女，教師，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市永康小學 通訊地址：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市永康小學 電話號碼:*** 郵政編碼：750004

第四篇：新媒體新技術(shù)在教學中的應用

新媒體新技術(shù)在數(shù)學教學中的應用

機為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機為輔助教學在當今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著以計算工具和輔助教學媒體在教學中的應用日趨廣泛和成熟，各種新媒體的教學方式是對人的視覺、聽覺等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學效率的最佳方式。

教育在整個學習過程中，教師和學生、學生與學生之間通常不在集體中而是作為個人在自學學生擁有了更多的自主權(quán)，教師的角色將逐漸淡化，教師更多地以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份出現(xiàn)，他們的意圖、思路、觀點，通過技術(shù)媒體形式得以體現(xiàn)。在當今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機為輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應用的日趨廣泛和成熟，結(jié)合各種新媒體的教學方式是有效提高教學效率的最佳方式。特別是在教學過程當中適當結(jié)合各種互動教學網(wǎng)站、計算機網(wǎng)絡資源和計算機網(wǎng)絡實驗設備的使用，這樣進一步地增加學生學習興趣，達到良好的教學效果。

新媒體技術(shù)對信息化教育產(chǎn)生了深遠的影響,它不僅促進教學內(nèi)容、方式等發(fā)生根本性變革,同時也促進信息技術(shù)教師重新自我定位和學習并駕馭新媒體技術(shù),注重自身業(yè)務修養(yǎng)和教學效果的提升.新媒體技術(shù)既給教師帶來了發(fā)展機遇,也帶來了困惑.原來的課堂教學模式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生的全面發(fā)展，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。教師必須在課前精心的準備，創(chuàng)設教學情境，才能有效地調(diào)動學生主動參與到教學活動中去，從而使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇Вㄟ^精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)造性的教學中，師生雙方都應成為教學的主體。在一節(jié)課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

在與新技術(shù)，新媒體結(jié)合的課堂教學中，如果教師對教學任務安排得不當，就會造成學生 “開小差”的現(xiàn)象，浪費寶貴的教學資源。教師要讓學生整理好自己的資料，引導學生利用剩余時間進行分組討論，最后對學生得到的結(jié)果進行評價。在教學的互動環(huán)節(jié)，可以利用多種媒體手段進行教學引導，如利用多媒體幻燈片投影提出問題，讓學生在尋找問題的答案過程中注意形成性過程，引導學生利用新媒體手段去 尋找解決問題的方法，最后利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進行總結(jié)性評價。同時課堂教學還要強調(diào)知識的建構(gòu)性，教師要起到引導者的作用。因此在課堂上讓學生去搜尋的問題時不能太顯空泛，問題也應該隨教學進度而逐步深入。

在應用中，應用新技術(shù)新媒體并不等于排斥傳統(tǒng)的教學手段。既要適時應用新技術(shù)，又要避免作秀，還要做到與傳統(tǒng)的教學手段有效的對接。不管是應用什么手段，只要是應用得恰到好處都是成功的手段。同時，技術(shù)的雙韌性必須很好地把握。在新媒體給教學帶來便利和直觀，調(diào)動學生情感興趣和實踐參與的同時，是否會影響到學生思維的發(fā)展，對學生的健康特別是視力的影響也不容小視，這些都要引起重視，趨利避害。

我們在具體的教學過程中，要尊重學生的個體差異，根據(jù)實際實施分層教學，開展積極評價。學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異，必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學內(nèi)容時，必須在知識的深度和廣度上分層教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。由于每個學生智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的能力必然存在著差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化、個性化的。學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與 思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、互信、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動中去，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師應及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的信心。

總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教學手段，教學課堂的改革是永無止境的。教師要適應時代的潮流，積極投身于活動中去，去適應新媒體，新技術(shù)，通過自主探索和合作交流，更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。提高課堂效益。

第五篇：新媒體新技術(shù)在教學中的應用感悟

新媒體新技術(shù)在數(shù)學教學中的應用感悟

關(guān)鍵字：新技術(shù) 新媒體 數(shù)學感悟

摘要：在當今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著以計算機為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應用已經(jīng)日趨廣泛和成熟，而結(jié)合各種新媒體方式的教學是對人體視覺、聽覺等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學效率的最佳方式。

教育在整個學習過程中，教師和學生、學生與其他學生們通常不在集體中而是作為個人在自學學生擁有了更多的自主權(quán)，而教師的角色將逐漸淡化，教師更多地以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份出現(xiàn)，他們的意圖、思路、觀點，通過技術(shù)媒體形式得以體現(xiàn)。在當今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著以計算機為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應用已經(jīng)日趨廣泛和成熟，而結(jié)合各種新媒體方式的教學是對人體視覺、聽覺等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學效率的最佳方式。特別是在教學過程當中結(jié)合各種互動教學網(wǎng)站、計算機網(wǎng)絡資源和計算機網(wǎng)絡實驗設備的使用，可以進一步地增加學生學習興趣，從而達到良好的教學效果。社會發(fā)展到今天，教育新技術(shù)、新媒體的出現(xiàn)比任何時代都來得迅猛。可以說，信息化正成為這個時代的基本特征，信息環(huán)境的課堂取代傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)是遲早的事情了。我校信息化的發(fā)展已經(jīng)有幾年的時間。從一開始的懷疑觀望到試著干到今天師生須臾不可離開，其中有彷徨焦慮，有酸甜苦辣，有挫折教訓，而更多的是今天收獲的欣喜?？梢哉f，信息化徹底改變了我們的面貌。

新媒體技術(shù)對信息化教育產(chǎn)生了深遠的影響,不僅促進教學內(nèi)容、方式等發(fā)生根本性變革,同時也促進信息技術(shù)教師重新自我定位,學習并駕馭新媒體技術(shù),提升自身修養(yǎng)和教學效果.新媒體技術(shù)既給教師帶來了發(fā)展機遇,也帶來了種種困惑.1 原來我們的課堂教學形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。教師必須精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇Вㄟ^精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)造性的教學中，師生雙方都應成為教學的主體。在一節(jié)課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

無論運用什么樣的教學方式，思想教育應貫穿各個學科的教學之中，根據(jù)學生的心理特征，可以在學生的思維阻塞點上巧設疑難引導學生的思路，就能夠起到架設思維的橋梁作用。學生在學習某種思維時就會出現(xiàn)思維的堵塞，在他們的腦海中就會疑云繚繞，這時就希望能夠找到合理的引導，以求得茅舍頓開。這時就可以運用手段設疑引導，就能起到雪中送炭、水到渠成的作用。使用新媒體，能充分發(fā)揮學生主動探求知識，發(fā)現(xiàn)答案的積極性，讓學生愿意去探究里面的奧妙。教學有法但無定法，在教學中要根據(jù)教學的目的、教學內(nèi)容、學生的年齡特點來確定，交替使用各種各樣的教學方式。

在與新媒體結(jié)合的課堂教學中，做到課堂教學跟著教師的思路走，如果對教學任務安排得不得當，勢必造成學生 “開小差”，浪費寶貴的教學資源。讓學生整理好自己的資料，引導學生利用剩余時間進行分組討論，最后對學生得到的結(jié)果進行評價。在教學中還應體現(xiàn)教師、學生和知識的互動，教師可以利用多種媒體手段進行教學引導，如利用多媒體幻燈片投影提出問題，學生在尋找問題的答案過程中教師要特別注意形成性評價過程，引導學生利用 2 新媒體手段向著正確的方向?qū)ふ医鉀Q方法，最后利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進行總結(jié)性評價。與課堂教學還要強調(diào)知識的建構(gòu)性，建構(gòu)主義學習理論強調(diào)新知識和技能的學習應該通過適當?shù)娜蝿栈蛱剿鲝呐f的知識上建構(gòu)起來，而教師則起著引導者的作用。所以在課堂上讓學生去搜尋的問題不能太顯空泛，問題也應該隨教學進度而逐步深入。

在應用中，還要摒棄唯技術(shù)論的觀點，應用新技術(shù)新媒體并不等于排斥傳統(tǒng)的教學手段。既要適時應用新技術(shù)，又要避免作秀，還要與傳統(tǒng)的手段相對接。不管是應用什么手段，只要是應用得恰到好處都是成功的手段。同時，技術(shù)的雙韌性必須很好地把握。在技術(shù)給教學帶來便利和直觀，調(diào)動學生情感興趣和實踐參與的同時，是否會影響到學生思維的發(fā)展，對學生的健康特別是視力的影響也不容小視，這些都要引起重視，趨利避害。

尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵 3 他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網(wǎng)絡時代的教師必須在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容及要求，恰當?shù)倪\用電教媒體及網(wǎng)絡，充分發(fā)揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動。在課堂教學過程中運用新技術(shù)、新媒體在教學領(lǐng)域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。課程改革以轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到課程改革后的數(shù)學課堂應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。