第一篇：六年級閱讀經(jīng)驗交流

以教材為例 進行閱讀指導

小學閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達方法等。

閱讀理解考察的內(nèi)容包括： 1.結(jié)合上下文理解詞語的意思 2.理解句子的意思（摘錄；概括）3.理清文章的表達順序 4.概括文章主要內(nèi)容

5.領(lǐng)悟文章基本的表達方法及表達效果 掌握基本的人物描寫方法，體會其作用 6.體會文章表達的思想感情

7.讀寫結(jié)合（仿寫：按句式；按描寫方式）下面我來談?wù)勎以陂喿x教學上的一點想法：

我個人認為，要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，而習慣的養(yǎng)成在于平時一點一滴積累。教材是我們進行閱讀訓練最直接的材料。因此，在學習每一篇課文前，我要求學生進行預習，讀懂文章。什么叫“讀懂文章”，我給了學生這樣一些界定：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。

（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。

（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。

想回答這五個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子讀懂課文，文章至少讀三遍，讀第一遍，標小節(jié)號，題目邊上寫清楚：寫（）；

讀第二遍時，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說理；題目的作用是（）； 讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。正如葉圣陶所說：“一篇文章要理解的透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍??”每讀一遍都有事情可做，孩子的讀有目的，這樣慢慢訓練，學生能讀懂文章，同時也是順利完成閱讀題的關(guān)鍵。

在課堂教學中，我也會以每一篇課文為例，結(jié)合閱讀考察的內(nèi)容，有針對性的進行閱讀訓練，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀能力。下面。我就談?wù)勎业囊恍┓椒?/p>

一、聯(lián)系上下文理解詞語——瞻前顧后

由于詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時改變用法和詞性），有些詞離開了具體的語言環(huán)境，往往難以理解。因此，要著重指導學生“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準確理解詞語的意思。其方法大致有：

1.找出前后文中的有關(guān)語句——明確詞義。這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比如：《我的伯父魯迅先生》中的“囫圇吞棗”這個詞，只要引導學生讀讀后一句“我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗的看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)，那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞

不清楚”，學生就把握住詞義了。

2.在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。

有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學中引導學生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：《我的舞臺》一課中“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、掫過去、立起來、橫過來，抻、拉、壓、拽，為所欲為?！薄盀樗麨椤币馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考“為所欲為”的意思，就能領(lǐng)會這里的“為所欲為”反映了師傅對“我”的嚴格要求。

3.借助前后文決定取舍——選準義項。

有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號?！渡倌觊c土》中“因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀。”一句，“仿佛”有兩種解釋1.似乎，好像。2.像，類似。學生通過分析比較，對照文章，很容易做出恰當選擇。

除此，解釋詞語的方法有很多，找近反義詞、抓住關(guān)鍵詞解釋等，在教學時可靈活運用。

二、理解句子的含義——字面+中心

所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意。

《少年閏土》一課中，“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空?！逼渲小爸豢匆娫鹤永锔邏ι纤慕堑奶炜铡弊置娴囊馑季褪钦焐钤诟邏Υ笤簝?nèi)，生活天地非常狹窄，不能像閏土一樣接觸大自然。從這句話中可以看出作者對自己生活的不滿，對閏土自由自在生活的向往。這也就是本文要表達的中心。

三、概括主要內(nèi)容的方法：

（一）概括主要內(nèi)容的方法 1.段意合并法

把每段的段意連起來，修改、刪除、綜合。適合多件事文章 2.課題擴充法

根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句完整的話，并加以完善。適合題目能高度概括的文章。3.句子摘錄法

摘錄那些概括性的語句，有時需要稍加改動。適合結(jié)構(gòu)上有總起句，總結(jié)句、過渡句、中心句的文章，而這些句子提示了全文的主要內(nèi)容。

4.要素串聯(lián)

找出文中的要素，并合理組織它們。適合一件事的文章。這種方法也是目前六升七考試常用的方法。

一般我們可以按照下面的方法教給學生進行概括。六要素：時間＋地點＋人物＋起因＋經(jīng)過＋結(jié)果

主要內(nèi)容=主要人物+主要事件。

主要事件=起因+經(jīng)過+結(jié)果 四要素：（有背景的）：誰＋在什么情況下＋干什么＋結(jié)果怎樣 舉例說明：（1）《月光曲》主要內(nèi)容：

秋天的一個夜晚,貝多芬在萊茵河邊散步,聽見兄妹倆的對話,對他們心生同情，而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷即興演奏《月光曲》。彈奏完后，就飛奔回客店將《月

光曲》記錄下來，《月光曲》由此誕生。

（要素：時間＋地點＋人物＋起因＋經(jīng)過＋結(jié)果）（2）《詹天佑》主要內(nèi)容：

《詹天佑》課文記敘了詹天佑在帝國主義阻撓和要挾的情況下主持修筑京張鐵路，并且提前竣工。

（要素：（有背景的）：誰＋在什么情況下＋干什么＋結(jié)果怎樣）（3）《我的伯父魯迅先生》

課文回憶了我的伯父魯迅先生教育我讀書要認真，不能馬虎，在談笑“碰壁”中評擊舊社會，為黃包車夫包扎以及關(guān)心女傭阿三這四件事。

（主要內(nèi)容=主要人物+主要事件。）

四、理解文章中心的方法：

文章的中心思想有的明確說出來，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，沒有明確說出來，需要讀者深刻體會。掌握概括文章中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點，較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。

1.看題目

文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括

例如：《懷念母親》從題目知道文章要表達的是對母親的懷念之情。2.看開頭和結(jié)尾

一篇好的文章，為了便于讀者把握文章的題旨，通常在開頭或結(jié)尾處，有點明中心的句子或段落。一般來說，在開頭有首領(lǐng)文章的作用，在文章的結(jié)尾有總結(jié)全文點明中心的作用。分析好這些開頭和結(jié)尾就能準確地概括文章的中心思想。

如《詹天佑》開頭寫道：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”綜觀全文不難看出：全文緊緊圍繞著“愛國”和“杰出”來寫的，“愛國”和“杰出”正簡潔、深刻地揭示了全文的中心思想。

又比如：《我的伯父魯迅先生》的結(jié)尾有一句話是：“的確的，伯父就是這樣的人，為自己想得少，為別人想得多。”點明了文章的中心思想。

3.看議論抒情句、段

在文章中，記敘和描寫部分好比畫龍，議論和抒情部分就是點睛，點睛部分往往揭示了文章的中心思想。例如：《一夜的工作》中寫了如下的一段話：在回來的路上，我不斷想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸”。這個句子的議論抒情不但總結(jié)了周總理工作勞苦，生活簡樸的高貴品質(zhì)，而且抒發(fā)了對周總理由衷的敬愛之情，深刻地提示了全文的中心思想。

4.看描寫

人物的語言、動作、心理活動等描寫往往體現(xiàn)出文章的中心思想?！段ㄒ坏穆牨姟肺彝Ｏ聛頃r，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！睆睦蠇D人的話語中，我們可以真切的感受到老婦人對我的鼓勵，對我的愛護。

5.看文章的體裁

（1）寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下?！墩蔡煊印芬徽n，表現(xiàn)了詹天佑的杰出、愛國、工作嚴謹、一絲不茍、以身作則的品質(zhì)。教學時，可讓學生在書上寫一寫。

（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。像第三單元贊美的都是人

間真情。后三篇文章都是寫別人對我的關(guān)愛、鼓勵。在概括文章中心時，不僅要寫出主人公的高尚品質(zhì)，也要考慮到我對此的感激之情。

（3）寫景寫物的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)??的愛、贊美或者懷念。第一單元四篇文章非常典型。

（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。

（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。

（6）說明文的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。這樣，在平時的教學中，進行歸納總結(jié)。當學生在做課外閱讀時，就會有解題的方向。

五、某句話或某段話在文中的作用 某句話

1.文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3.文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

開頭、結(jié)尾、文中段的作用（和句子的作用大同小異）要點：要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面回答 開頭 結(jié)尾 文中段

（1）開篇點題（1）點題（1）照應(yīng)上文

（2）總領(lǐng)全文（2）照應(yīng)開頭（2）照應(yīng)下文（埋伏筆）（3）設(shè)置懸念，引起下文（3）總結(jié)全文（3）承上啟下（4）為后文做鋪墊（4）呼應(yīng)前文（4）為后文做鋪墊 答題方式：

段的作用＝結(jié)構(gòu)作用＋內(nèi)容作用 課例1：

《懷念母親》開頭

我一生有兩個母親：一個是生我的母親；一個是我的祖**親，我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

作用：開篇點題，總領(lǐng)全文，引起下文，點明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕。課例2：

《我的伯父魯迅先生》結(jié)尾：

我的伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

作用：點題，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點明中心，贊揚了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。

課例3：

《十六年前的回憶》

開頭“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。”

結(jié)尾：“我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28?！赣H微微點了一下頭?！?/p>

首尾呼應(yīng)的好處：使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

六、修辭方法作用：

在六年級課外閱讀的基本題型中有這樣一項：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。這其中就包含著對修辭方法的考查。

小學階段常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問。每種修辭方法的答題格式基本上是這樣的： 比喻、擬人：生動形象??＋表達了??的感情 排比：增強語勢＋內(nèi)容（突出強調(diào)了??）反問：加強語氣＋內(nèi)容（突出強調(diào)了??）設(shè)問：引起下文，引起讀者注意和思考。教材課例：

1.下列句子用什么修辭，有什么作用？

啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

作用：作者把老橋比喻為德高望重的老人，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

這山中的一切哪個不是我的朋友？

作用：運用反問的修辭，加強語氣，突出強調(diào)了作者對大自然的喜愛之情。

我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

作用：運用排比的修辭，增強語勢，突出強調(diào)了作者非常難過的心情。

當我們在課內(nèi)閱讀教學中教給學生這些方法之后，就可以在課外閱讀中進行運用。

七、描寫的作用（描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫）(一)人物描寫：外貌描寫（肖像描寫）、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。人物描寫作用答題方式

本段運用了??描寫方法＋塑造了??的形象（精神品質(zhì)），表現(xiàn)人物??性格，體現(xiàn)了??的感情。

課例：

1.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

運用語言描寫，表現(xiàn)了詹天佑對工作一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度。

2.他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

運用動作描寫，塑造了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。3.桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！

運用心理描寫，體現(xiàn)了桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。??

（二）環(huán)境描寫：社會環(huán)境 自然環(huán)境 自然環(huán)境描寫的作用： 1.交代時間季節(jié) 2.渲染氣氛

3.為下文埋下伏筆。

4.表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)）5.推動情節(jié)發(fā)展 6.烘托人物心情

舉例：

有一天黃昏，呼呼地北風怒號著，天色十分陰暗。作用：烘托氣氛，為下文救助車夫做鋪墊。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著?

作用：對海上惡劣天氣以及桑娜家的描寫，表現(xiàn)桑娜是一個勤勞，熱愛生活的人。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

作用：描寫林子的幽靜，表達了“我”對練琴環(huán)境的喜愛的心情。

第二篇：六年級經(jīng)驗交流

各位老師，你們好！

很榮幸有這樣的機會和各同仁們一起交流和學習，這次活動對于我以后的工作是一次鞭策和鼓勵。下面我就簡單的談幾點：

一、關(guān)于課堂中教與學的貫徹實施：

1、課堂教學中對學生的要求：

（1）課前要預習。在每節(jié)新課之前，要做到先預習，對本節(jié)學習內(nèi)容有個整體的感知。每節(jié)內(nèi)容后面的練習自己可以先做一做，做到看懂百分之六十的新內(nèi)容，會做百分之六十的練習題。每章節(jié)新內(nèi)容學完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對知識的理解，以形成對知識的整體認識。

（2）上課要聽記練三者相結(jié)合。上課要認真聽講，把預習中存在的問題放在課堂上做重聽，必要時還需要做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。數(shù)學不同于其他學科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現(xiàn)的錯誤。

（3）作業(yè)要認真完成。學生作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習慣，堅決反對盲目抄作業(yè)的行為。對于一些思考面和問題切入點比較寬的題目，強調(diào)小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應(yīng)多樹立數(shù)學解題思想：如，方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。

2、課堂教學中對老師的要求：

（1）要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的知識，這是基本要求。

（2）在課堂中講清重點，并針對每節(jié)課學生注意力在后來會分散的現(xiàn)象，經(jīng)常拿一些題目讓他們思考和研究，并讓學生間進行適當討論，強化了課堂效果，并通過探索激發(fā)了學習的興趣。

（3）找些適當?shù)木毩曨}。我每教一個學期，都會準備幾本參考書用來自己教學上的借鑒和參與，在這些書中找出一些適當?shù)木毩曨}，讓學生完成，通過多練一些基礎(chǔ)性的題目，積累下了較為扎實的雙基。在這我也不是強調(diào)什么“題海戰(zhàn)術(shù)”，但“熟能生巧”對于數(shù)學來講也算是一個真理了。例如我們在教學中常碰到這樣的現(xiàn)象，就是考試60分的學生在那邊常常抱怨說自己要是再細心點，還有很多的題目都會做，不然就會考到90分。這種現(xiàn)象就是通常所說的眼高手低。其實在畢業(yè)考試中，是有一定的計算的，有的還不少，所以扎實的基礎(chǔ)知識在提高解題準確率的同時，又能為解好后面的大題多留些時間，以便能提高成績。

（4）拓寬學生的知識面。在課后時間，找些數(shù)學相關(guān)材料讓學生看，以增加學生的知識面，并通過現(xiàn)實生活生產(chǎn)中的應(yīng)用數(shù)學的實例，讓學生體會學習的必要性。另外常找些開放性，新穎的題目給學生探索。絕大多數(shù)學生在完成這些題目的時候肯定會感到相當困難，就多鼓勵他們思考和同學之間的合作探索研究來完成所布置的題目，及時表揚能完成問題的學生。這樣鍛煉了學生的思維推理，培養(yǎng)了他們合作探索的自主學習意識，又激發(fā)了他們的學習興趣。有一點，這些題目不是一下所有的學生都能做好的，應(yīng)以多鼓勵為主，做得好就表揚，做得不好的人也沒有關(guān)系，慢慢來，培養(yǎng)興趣為主。實踐證明了這點對提高學生創(chuàng)造性思維，起到很好的幫助作用。

二、關(guān)于準備畢業(yè)考試的一些要求：

關(guān)于準備應(yīng)對畢業(yè)考試我覺得我們要：（1）注重考法研究，把握考試的動向。（2）要制定合理的復習計劃。（3）幫助學生調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學生的興趣。對于常年處于一線的教師來講，雖然方式可能會有所不同，但都會具有自己豐富的經(jīng)驗，我不多講了。我想再提三點：（1）復習不要陷入只做提高題的誤區(qū)，雙基訓練同樣重要，沒有扎實的雙基，盲目提高，只能成為一句口號。

（2）我們在復習中，特別是對于一些大題的復習，都會重點突出，這點沒錯，我認為一些看似不太重要的知識點也要注意掌握，這些畢竟也是考點。再說不管有沒有考，全面的掌握對于學生全面的掌握科學知識，以及今后可持續(xù)性的學習中都會有幫助性的作用。對于考試中的大題，我們也經(jīng)常會想今年考試會考什么樣的題目，然后重點訓練，這就是平常所說的“圍題”。我覺得單完成這些還不夠，這樣做投機性和風險性太大，畢竟我們所想的重點不一定就是考試時的題目。還應(yīng)實時讓學生訓練些其它的類型，這樣讓知識更全面，當考試出現(xiàn)一些新的題型時學生也不會那么手無足措。題做多了，評講來不及的話，就把答案張貼出讓學生自己去校對答案，雖然效果不是那么好，但總比沒做好很多了。（3）把一些新的好的題型進行歸類，拿出來給學生探索和研究，這對增加知識面和提高學生成績都有很大的幫助作用。再說這些好的題也部分代表了數(shù)學開放性題型的發(fā)展方向。說實話我們教師很辛苦，我們常把畢業(yè)考試比作一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，學生競爭激烈，老師同樣有較大壓力，做大量的工作。

三、關(guān)于學生管理對教學的影響：

關(guān)于提高學生的學習成績，不得不提到一點，就是學生管理。我始終覺得單純的教學藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學生，再高超的技術(shù)學生不理你的話，你也是白忙乎。我覺得要深入了解學生，幫助學生和感動學生，讓他們尊師重道，從而重視學習，這是提高學習成績甚至整體學習成績的一個重要因素。我從教至今，雖說沒有當過幾年班主任，但我一樣對學生的基本情況了如指掌，我會經(jīng)常和學生交流談心，取得他們尊重和信任，提高了當老師的威信，這樣也對他們重視學習和提高成績起

第三篇：六年級研討會經(jīng)驗交流

六年級研討會經(jīng)驗交流 尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家好：

今天能夠在這里和各位老師一起探討總復習方法，分享教學心得，我感到非常榮幸。然而，我從教只有四年，教學經(jīng)驗并不豐富的我在這么多優(yōu)秀，經(jīng)驗豐富的前輩們面前發(fā)言，我真有種班門弄斧的感覺，既緊張又倍感慚愧。緊張是因為我坐在這真是高處不勝寒，慚愧是因為我不知道待會兒的發(fā)言能不能給大家?guī)硎斋@，如果說得不對，請大家見諒。下面我就把過去自己在教學過程中和復習階段的一些心得體會和大家一起分享。

我認為首先要動員學生的思想工作，我想從平時幾年的教學和復習階段如何動員學困生來講，在過去的幾年的教學中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學困生是因為缺少愛而導致在學習中缺乏應(yīng)有的主動性，所以我認為做為一位老師首先要熱愛關(guān)心每一位學生，讓他們在愛的氛圍中成長，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子，才能教育好?！边@句話說明了師愛的重要性，讓愛灑向每一個后進生，給后進生一張笑臉，一顆愛心。這樣他們就會在老師的理解和關(guān)愛中尋找自己的長處，增強信心，發(fā)揮自己胡潛能，不再差下去。我班上有一個這樣的學生，不遵守紀律，愛打架，罵人，學習也很差，但我發(fā)現(xiàn)他是一個特別聰明的學生，因為他成績不突出，所以他想通過打架罵人來引起大家的注意。了解到這些，我經(jīng)常找他談心，開始不談學習，談他的父母，兄弟姐妹。第一次談話之后，他沒有什么反映，我隱約能感覺到他對我產(chǎn)生懷疑并且警惕性較高。然而在偶爾在課上，我又發(fā)現(xiàn)他 1

有時會注意老師。幾天過后，他的筆掉地上了，我下意識得幫他撿起來并對他笑了笑，我意外得發(fā)現(xiàn)，他竟然向我說謝謝。于是我又找他談了一次話，這次談話，他向我敞開了心扉，原來他是一個缺少母愛的孩子，父親在外打工是結(jié)識了現(xiàn)在的母親，母親生下他后又隨父親外出打工，每年過年回家一次。但是這幾年母親總是以賺錢養(yǎng)家為由，已經(jīng)好幾年沒有回家了，他從鄰居口中得知，他父母已經(jīng)離異了。從此這個孩子就變的沉默寡言、性格孤僻。得知這些情況后，我經(jīng)常以實際行動關(guān)心他，一段時間后，他上課更認真了，也改變了以前的壞毛病。我覺得不但老師要愛學生，也要讓學生之間的相互感化，營造一個充滿愛的班級，我們班有一個學生，對老師的抵觸心特別大，老師在上課時，他就靠在桌子上睡覺，還經(jīng)常和同學鬧矛盾，因此他三天兩頭犯事，這令我和數(shù)學老師特別頭疼，后來我們想了一辦法：讓所有的學生都遠離他，讓他嘗一嘗失去朋友的痛苦。這樣大概過了一個多月，那天我班上學寫臨別贈言，我讓班上每個同學都寫一份贈言，寫給你最想寫的人。我收到一個差生寫給這位同學的贈言，雖然語句不通順，但我感覺到他態(tài)度的誠懇，因此我當場借題發(fā)揮，把這位差生的贈言自己做了一個修改，聲情并茂的念給這位同學聽并調(diào)動全班所有學生，大家都表示，只要他有改，大家很愿意和他做朋友。也許是被學生的愛打動了，從此，他判若兩人，在期末考試中，他得了80分。

在緊張的復習階段，我覺得要盡量增強學生對學習的投入感很重要，提高學生對復習課的興趣，復習課畢竟不像新授課，沒有了新鮮

感，難以引起學生的求知欲望，我想除了精心準備每堂課的內(nèi)容外，鼓舞和獎勵學生也起到了舉足輕重的作用，比如說：答對問題時，小組評比中加分，并且選出優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組員。此外，多進行語言上的表揚少批評常作為激發(fā)學生學習興趣的手段，好的學生在關(guān)鍵時刻是最脆弱的，如果他考試失敗了，你可以用失敗乃成功之母來激勵，對于差生，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點而不是一味的呵斥。在復習語言積累部分，我從五月份開始，并把積累部分作為語文每日一練，也就是老師布置的課堂練習外，每天必須完成的作業(yè)，這項作業(yè)一般由小組長監(jiān)督和批改。如：積累描寫景物的四字詞語，描寫人物外貌、動作、語言，積累名言，春聯(lián)，歇后語等，這樣平時已經(jīng)積累的基礎(chǔ)可以在復習階段再現(xiàn)一篇，學生動起筆來也就得心應(yīng)手了。但是對于基礎(chǔ)積累，我班上的同音字和形近字做得很差，我不知道如何上好生字詞新授課，我希望有經(jīng)驗的老師給我指點迷津。

綜觀整張試卷，短文閱讀的分值占得比例是非常大的，他的分數(shù)決定你是否能得優(yōu)秀，但是閱讀對學生來說難度系數(shù)大，特別對于中差生來說，他們有時難以動筆。所以在平時的教學中，我比較注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和教給他們閱讀方法。在做閱讀的時候，我要求學生至少讀三遍短文，學生都要完成一些相應(yīng)的題目。讀第一遍短文時，我要求學生一定要找出文中的中心句。學生應(yīng)做完找出正確讀音，選擇正確的詞語，填關(guān)聯(lián)詞和解釋詞語這些題目。做這些題目時，我班上學生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象比較嚴重，所以為了防止這種現(xiàn)象，我讓學生讀要求時一并把分值也讀出來，這些題目不是他們不會做，而是他們沒

有細心數(shù)數(shù)，打個比方說：選擇正確讀音題一般一個空0.5分，總分值如果是2分，就說明有四個空??第二遍讀文章我要求學生采取倒讀法，學生先讀問題，然后帶個問題去細讀全文，在這一環(huán)節(jié)中，我們可以讓問題回歸原文，在原文中找答案，當然，我在問題中又要找問題中的關(guān)鍵詞句，在原文中準確找到問題所在地，在聯(lián)系上下文來在原文中找答案，比如說：在三四單元檢測題中，有這樣的一道題：爸爸執(zhí)意選“我”的原因是：

，“我”堅持要自己走的原因是：

。我先讓學生在原文中分別找到“爸爸執(zhí)意送我”和“我”堅持要自己走的原因：，先讓學生在原文中分別找到“爸爸執(zhí)意送我”，和“我堅持要自己走”，找到后，學生不難發(fā)現(xiàn)，在原文中的上一句或下一句就能找到答案。第三遍讀短文，學生要做完歸納本文講了一件什么事？聯(lián)系實際生活，你得到什么啟發(fā)或你有什么感受？在歸納講了一件什么事這道題目時，我給學生規(guī)定了一個固定模式：“誰干了什么，結(jié)果怎樣？”我班的孩子對于聯(lián)系實際生活談感受這道題很棘手，因為孩子們的閱歷少，分散思維弱，所以他們很難向生活拓展延伸，思慮了很久，至今我始終束手無策。我很希望前輩們給我支支招，讓我們更快成長起來！答完所有的題目后，要重讀全文內(nèi)容，充滿自信得進行復查，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，對照題目推測判斷，提高答案的準確率。

至于作文教學，顧名思義，我們平時在作文課上要花點心思，多開展一些活動，因為經(jīng)常在閑聊之余，學生會很苦惱的問我：老師，我們頭腦中無素材可寫，怎么辦呢？所以我們在課堂或課外因多給學生積累寫作素材。我記得我從剛接手這個班的時候，我就自己買了一個石榴，讓學生觀察石榴的顏色，形狀，讓他們品嘗味道，一步一步引導之后，我開始讓學生習作，我發(fā)現(xiàn)上完課后，成績差的學生開始有東西可寫了，雖然語言樸實，詞藻并不華麗，但最起碼他們能拿起筆寫一句完整的話了；我還經(jīng)常開展辯論賽；學校經(jīng)常開展活動，我也要求學生一定要寫一寫。每寫完一次作文，我都喜歡挑出兩篇寫得最好的作文讓他們積累到《采蜜集》里，他們特別感興趣，因為在這本《采蜜集》，他們可以寫上作者、日期。并且我向他們承諾過：他們畢業(yè)后，我會把他們的文章放到網(wǎng)絡(luò)上，收集在我的博客里，學生以后可以瀏覽。但是同時我又面臨著一個很嚴峻的問題，每次考試，學生的作文里有兩三篇作文的開頭和結(jié)尾是雷同的，因為他們很喜歡這本《采蜜集》，所以喜歡去背優(yōu)美片段。

作為六年級的六年級語文，我感覺到肩上的擔子很重，心里的壓力更大，有時真覺得難以勝任?。?/p>

第四篇：六年級班主任經(jīng)驗交流材料

各位同仁，大家下午好！

很惶恐坐在這兒，我深知，作為班主任，我還有很多地方要向大家學習。下面就本人在班主任工作中一些體會與心得向大家做一個簡要匯報。

一、養(yǎng)成與目標教育并重，樹立方向感。

每屆新生報到后的第一堂班會，我都會跟他們講相同的故事，《選擇》有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！” 這個故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳?。咱們是選擇享受現(xiàn)在，還是為將來奠定堅實的基礎(chǔ)？我個人認為，開學階段的目標教育與養(yǎng)成教育同樣重要。因為假如沒有方向與目標的指引，單純的養(yǎng)成教育便沒有載體。因此，開學之初，我引導同學們訂立班規(guī)、班約，制定獎懲分明的制度，找學生談心，了解其家庭現(xiàn)狀及學習、生活中存在的問題。為其訂立適合自己的學習計劃?；蛘哒疑辖绯晒Φ膸煾纭熃悻F(xiàn)場介紹經(jīng)驗等。事實證明，入學之后，誰先進入狀態(tài)，二、通過激勵鼓勵爭先和向上

在我的班主任生涯中，每當考試前，我都會給我們班學生訂立相互挑戰(zhàn)的“龍虎榜”：假如我向你挑戰(zhàn)，成績公布，你輸了，就送一個小禮物給我?。ó斎晃乙?guī)定禮物不能超過三元。）通過這樣的激勵與刺激，同學們熱情高漲，在競爭中合作，在合作中競爭。班級的學風也因此改變!關(guān)于激勵，另外，在每次大考之前的一兩個禮拜，充分了解他們的基礎(chǔ)上，找學生談心，給他們出主意。假如經(jīng)過了解，這位同學還沒有進入復習狀態(tài)，就給他加壓。因為心理學上說，適當?shù)慕箲]有利于成功；假如這位學生對于這次考試已進行認真準備，但仍感緊張甚至恐懼，我就會鼓勵他放松心境。安慰他：試卷不會很難，你基本功很扎實，只要你保持良好的心態(tài)，你肯定行的！老師的鼓勵也許能緩解他的壓力。成為學生成功的助推劑。到了初三，當某一同學單科成績特別優(yōu)異的時候，我會采用另類獎勵法。何謂另類獎勵法？就是如果某位學生數(shù)學考得很好，但他的英語成績不是很好，我就獎勵他一本英語資料或詞典，以提示他各學科均衡進步，綜合發(fā)展?。ㄟ@一招也是向袁校長學的！）

三、以情感人，以德服人，撐起德育天空

帶過五班的老師都知道，五班有幾位愛打架的沖動分子。比如呂超，張亞運。就說呂超吧。剛到這個班級，呂超就在一堂課下課與一位同學到北六樓比試，看誰更厲害！對于這位好戰(zhàn)分子，我覺得采取硬攻肯定不行。我了解到：呂超盡管好斗，卻很講義氣。我就動之以情，對他說，你看你是吳老師介紹進來的，你隔三差五這樣干架，讓吳老師真的沒面子，將來老師在五班哪能批評其他同學？這么一說，呂超很是后悔。保證今后不再打架。我又根據(jù)他極富責任感這一特點，委以重任，讓他負責班級衛(wèi)生和一日常規(guī)，他的自信從此被喚起。哎呀，整個世界從此安寧！不僅打架沒了，班級衛(wèi)生也上去了。盡管這個孩子后來到壽縣參加中考，但拍集體照我還是提前通知他，讓他感覺這個集體還記得他。在XX年中考，他也如愿考上壽縣一中?！疤依畈谎?，下自成蹊”，老師只用真誠和真心去關(guān)愛學生，他們才會在內(nèi)心里真正的佩服你，聽老師的話！

四、科任老師的團結(jié)協(xié)作和鼎力支持，班級才大有希望

五班的張友芬老師盡管年齡大，但對待卻工作一絲不茍。不論什么時候，經(jīng)過五班我們總會看見她堅守在一線，任勞任怨。值得大家學習和敬仰。語文余老師是五班同學心中的實力派偶像：他上課，時而抑揚頓挫，時而委婉低回、時而激越高亢、時而深沉憂郁.同學們經(jīng)常因為上語文課忘了下課。而英語吳志奇老師則是青春派掌門。同學們由于著迷，聽課也非常認真。成績自然很好。物理施鳳華主任更是以嫻熟的功底、讓五班同學折服?；瘜W程老師上課時歡聲笑語不斷，程老師以他深厚的經(jīng)驗和敏銳的洞察力讓學生深信：生姜還是老的辣！歷史汪顯美老師留給五班同學的印象是：讓中考成績說話。體育劉紹華老師，對五班同學要求十分嚴格，盡管身體不好，但從未因此耽誤一節(jié)體育課，令人欽佩！如果說五班這三年還算不錯的話，那是因為五班的學生和班主任很幸運，因為他們遇到這么多負責任的老師！因為假如沒有你們的真心付出，就沒有五班孩子的今天！我真心感謝一直以來關(guān)心和愛護之歌班機成長的領(lǐng)導和老師。

五、關(guān)愛后進生，推進班級和諧

說到后進生，想起一個故事：有一天某個農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進枯井中。當這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大家吃一驚∶當鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應(yīng)令人稱奇──它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面！就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！當然，我們絕不是有意將后進生比作故事中的驢，但但歷史一樣的。有些事情，有些學生看似沒有希望，實際上，有時我們不經(jīng)意中的一點點關(guān)愛和善意的提醒，也許就能改變他們對學習、對人生、對周圍世界的態(tài)度。讓他們對周圍世界充滿信心！讓他們感覺到這個世界充滿愛！我們班的后進生較多，像胡曉斐，張開如，逯娟等，對于他們，班級的要求是，從最高處著眼，從最低處要求。作業(yè)要盡力完成，紀律要牢牢地遵守！我告訴他們，在學習方面，你們是暫時沒有找到方法，同學們很同情你們，會幫你們慢慢改變，但這并不意味著在道德素養(yǎng)和行為習慣方面大家可以打折。比如我班的胡曉斐同學，三年來盡管成績一直不好，但他從不搗亂，而且比成績優(yōu)異的學生更關(guān)心集體，你說，這樣的學生班主任怎能不心存感激！

班主任工作千辛萬苦、千頭萬緒，但我們?nèi)匀灰Х桨儆?、千錘百煉！

總之一句話：“班主任工作，啥也別說了，眼淚嘩嘩的！”

最后套用馬克思《共產(chǎn)黨宣言》一句話與各位同仁共勉，“咱們失去的只是個別家長的不理解，贏得的卻是整個社會對教育和教師的尊重！”

好了，班門弄斧，浪費各位時間，深表歉意！謝謝大家！

第五篇：六年級數(shù)學教學經(jīng)驗交流

六年級數(shù)學交流會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導，各位老師大家好。今天，能在這里跟大家一起交流六年級數(shù)學經(jīng)驗交流會，我感到非常榮幸。我是新興小學六年級數(shù)學任課教師，我參加工作的時間也只有一年多，在這一年多的時間里確實也收獲了很多，至于對六年級數(shù)學的教學沒有太多經(jīng)驗。在學校領(lǐng)導和老師的幫助下，剛剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我我對數(shù)學教學的體會：還請在座的各位老師多多指教。一．認真組織教學，構(gòu)建有效課堂

⑴教學目標要明確，通過復習把學生學過的知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)并且能夠熟練運用；結(jié)合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。

⑵歸納整理要系統(tǒng)。小學生經(jīng)過在校六年分年級、分學期、分單元的學習，基本上完成了對基本概念和基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復習課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生通過整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，最終達到知識系統(tǒng)化、思維條理化。

⑶抓基礎(chǔ)分類，進行小型過關(guān)訓練。通過分類過關(guān)訓練，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。

二、靈活設(shè)計教學思路，整理知識

整理知識是復習課的重要一環(huán)，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據(jù)復習內(nèi)容的特點，按照學生的認知規(guī)律，結(jié)合自己的教學風格，靈活地設(shè)計教學思路。如以復習“分數(shù)的意義”知識要點為例，首先讓學生回憶，整理有關(guān)知識點(分數(shù)的意義、分數(shù)單位、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)等)。三

認

真

批

改

作

業(yè)

作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候咨詢別人，看同一時期 別的 老師的作業(yè)類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題，作出不同的要求。對學生的作業(yè)批改及時、認真，盡量做到面批，有錯必糾，有糾必果，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢

四、分層教學，做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加

五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點、在數(shù)字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意、有稿紙不用、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業(yè)也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學每次作業(yè)都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習慣培養(yǎng)好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學習習慣呢？我個人認為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教。另外要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓練，如在口算時比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應(yīng)及時表揚、鼓勵 各位老師，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使數(shù)學教學工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺的見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。