第一篇：質(zhì)量源于設(shè)計(jì)

質(zhì)量源于設(shè)計(jì)

近年來，國際上藥品質(zhì)量管理的理念也在不斷發(fā)生變化，從“藥品質(zhì)量是通過檢驗(yàn)來控制的”到“藥品質(zhì)量是通過生產(chǎn)過程控制來實(shí)現(xiàn)的”，進(jìn)而又到“藥品質(zhì)量是通過良好的設(shè)計(jì)而生產(chǎn)出來的”﹝即“質(zhì)量源于設(shè)計(jì)”（QbD）﹞理念。這就意味著藥品從研發(fā)開始就要考慮最終產(chǎn)品的質(zhì)量。在配方設(shè)計(jì)、工藝路線確定、工藝參數(shù)選擇、物料控制等各個(gè)方面都要進(jìn)行深入研究，積累翔實(shí)的數(shù)據(jù)，并依此確定最佳的產(chǎn)品配方和生產(chǎn)工藝。

根據(jù)這種理念上的改變，就要求藥品質(zhì)量監(jiān)管的控制點(diǎn)要逐漸前移，從過去單純依賴終產(chǎn)品檢驗(yàn)，到對生產(chǎn)過程的控制，再到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研究階段的控制，簡單講，就是從源頭上強(qiáng)化注冊監(jiān)管，確保藥品質(zhì)量和安全。

1.“藥品質(zhì)量是通過檢驗(yàn)來控制的”，即“檢驗(yàn)控制質(zhì)量”模式，是指在生產(chǎn)工藝固定的前提下，按其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗(yàn)，合格后放行出廠。劣勢主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，檢驗(yàn)僅是一種事后的行為。一旦產(chǎn)品檢驗(yàn)不合格，雖說可以避免劣質(zhì)產(chǎn)品流入市場，但畢竟會給企業(yè)造成較大的損失；其二，每批藥品的數(shù)量較大，檢驗(yàn)時(shí)只能按比例抽取一定數(shù)量的樣品，當(dāng)藥品的質(zhì)量不均一時(shí)，受檢樣品的質(zhì)量并不能完全反映整批藥品的質(zhì)量。

2.“藥品質(zhì)量是通過生產(chǎn)過程控制來實(shí)現(xiàn)的”，即“生產(chǎn)控制質(zhì)量”模式，是將藥品質(zhì)量控制的支撐點(diǎn)前移，結(jié)合生產(chǎn)環(huán)節(jié)來綜合控制藥品的質(zhì)量。這一模式的關(guān)鍵是首先要保證藥品的生產(chǎn)嚴(yán)格按照經(jīng)過驗(yàn)證的工藝進(jìn)行，然后再通過終產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)，能較好的控制藥品的質(zhì)量。這一模式抓住了影響藥品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，綜合控制藥品的質(zhì)量，比單純依靠終產(chǎn)品檢驗(yàn)的“檢驗(yàn)控制質(zhì)量”模式有了較大的進(jìn)步。但是，“生產(chǎn)控制質(zhì)量”模式并不能解決所有的問題，其不足之處在于，如果藥品的研發(fā)階段，該藥品的生產(chǎn)工藝并沒有經(jīng)過充分的優(yōu)化、篩選、驗(yàn)證，那么即使嚴(yán)格按照工藝生產(chǎn)，仍不能保證所生產(chǎn)藥品的質(zhì)量。3.“藥品質(zhì)量是通過良好的設(shè)計(jì)而生產(chǎn)出來的”，即“設(shè)計(jì)控制質(zhì)量”模式，是將藥品質(zhì)量控制的支撐點(diǎn)更進(jìn)一步前移至藥品的設(shè)計(jì)與研發(fā)階段，消除因藥品及其生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)不合理而可能對產(chǎn)品質(zhì)量帶來的不利影響。根據(jù)這一模式，在藥品的設(shè)計(jì)與研發(fā)階段，首先要進(jìn)行全面的考慮，綜合確定目標(biāo)藥品，然后通過充分的優(yōu)化、篩選、驗(yàn)證，確定合理可行的生產(chǎn)工藝，最后再根據(jù)“生產(chǎn)控制質(zhì)量”模式的要求進(jìn)行生產(chǎn)與檢驗(yàn)，從而比較全面的控制藥品的質(zhì)量。其實(shí)，這三種模式的演變與我們對藥品質(zhì)量影響因素的認(rèn)識逐漸深入是分不開的，是符合藥品的研發(fā)規(guī)律的。

第二篇：質(zhì)量源于設(shè)計(jì)

QbD（質(zhì)量源于設(shè)計(jì)）理念在制藥領(lǐng)域中愈受重視

近年來，QbD（質(zhì)量源于設(shè)計(jì)）理念在整個(gè)制藥領(lǐng)域中的重要性越來越高，美國制藥行業(yè)在實(shí)施QbD上取得了不少進(jìn)展，有些新藥的申報(bào)已按照QbD執(zhí)行。而總體上來說，QbD還處于早期發(fā)展階段。

21世紀(jì)初，美國推出了“QbD（質(zhì)量源于設(shè)計(jì)）”。質(zhì)量源于設(shè)計(jì)（Quality by Design，QbD）這一理念首先出現(xiàn)在人用藥品注冊技術(shù)規(guī)定國際協(xié)調(diào)會議（International Conference on Harmonization of Technical Requirements for Registration of Pharmaceuticals for Human Use，ICH）發(fā)布的Q8中，其定義為“并強(qiáng)調(diào)對產(chǎn)品與工藝的理解及工藝控制的一個(gè)系統(tǒng)的研發(fā)方法”。ICH Q8指出，質(zhì)量不是通過檢驗(yàn)注入到產(chǎn)品中，而是通過設(shè)計(jì)賦予的。要獲得良好的設(shè)計(jì)，必須增加對產(chǎn)品的認(rèn)知和對生產(chǎn)的全過程控制。實(shí)施QbD的理想狀態(tài)是，不需要監(jiān)管部門過多的監(jiān)管，實(shí)行藥品高效靈活的生產(chǎn)，持續(xù)可靠的生產(chǎn)出高質(zhì)量的藥品。

在10月23~24日召開的“2012生物制藥工程論壇”上，來自企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的嘉賓們就QbD在生物制藥行業(yè)中的實(shí)施分享了自己的觀點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。上海賽金生物醫(yī)藥公司副總經(jīng)理董健提到，QbD的要素是將產(chǎn)品特性與臨床表現(xiàn)相聯(lián)系的重要表現(xiàn)，其中包括質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理、平臺、設(shè)計(jì)空間、和過程分析技術(shù)。他列舉了在單克隆抗體生產(chǎn)細(xì)胞培養(yǎng)和抗體純化中實(shí)施QbD的例子，通過DoE（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）和一定的設(shè)計(jì)空間，合理優(yōu)化試驗(yàn)方案，最終使產(chǎn)品開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)降低到最小，提高了產(chǎn)品開發(fā)的效率。華東理工大學(xué)生物工程學(xué)院譚文松教授在報(bào)告中也多次提到開發(fā)生物制藥工藝過程中，要引入質(zhì)量源于設(shè)計(jì)的理念，需要充分考慮過程的復(fù)雜性，在工藝條件，生物反應(yīng)過程和過程結(jié)果三者之間找到對應(yīng)的規(guī)律，要從分子尺度到反應(yīng)器尺度對工藝過程進(jìn)行分析與探討，最終保證產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量和效率。北京天廣實(shí)生物技術(shù)有限公司副總經(jīng)理葉培在介紹公司無血清培養(yǎng)基開發(fā)項(xiàng)目中提到，在開發(fā)高質(zhì)量的抗體生產(chǎn)工藝過程中，要在每一個(gè)環(huán)節(jié)考慮到工藝對最終產(chǎn)品的影響以保證藥物質(zhì)量。FDA是QbD概念最積極的倡導(dǎo)者和推動者。FDA認(rèn)為，QbD是cGMP的基本組成部分，是科學(xué)的、基于風(fēng)險(xiǎn)的全面主動的藥物開發(fā)方法，從產(chǎn)品概念到工業(yè)化均精心設(shè)計(jì)，是對產(chǎn)品屬性、生產(chǎn)工藝與產(chǎn)品性能之間關(guān)系的透徹理解。對按照QbD概念開發(fā)的藥品，F(xiàn)DA在審評的過程中將樂意更多地與企業(yè)進(jìn)行溝通，并在日常的監(jiān)管中對于設(shè)計(jì)空間范圍內(nèi)的操作變更不再進(jìn)行審批，實(shí)行更為寬松的“彈性監(jiān)管”。這一切都是因?yàn)镕DA對申報(bào)項(xiàng)目有了更多的了解，這增加了FDA的信心，也有利于申報(bào)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)。

目前，QbD還處于早期發(fā)展階段。在國際上，QbD在化學(xué)制藥領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段，但在生物制藥方面的應(yīng)用剛剛開始。大公司比如Pfizer使用QbD提升了新產(chǎn)品和現(xiàn)有產(chǎn)品的工藝能力和靈活性，已經(jīng)獲得了良性的回報(bào)。對于大部分小公司，QbD還處于學(xué)習(xí)階段，而且由于受時(shí)間和資源限制，短期內(nèi)實(shí)施難度比較大。

隨著制藥技術(shù)的發(fā)展和監(jiān)管部門的壓力，未來的藥物工藝開發(fā)和新藥申報(bào)都將具有一定程度上的質(zhì)量源于設(shè)計(jì)的成分。如果我國制藥企業(yè)早日依照QbD原則進(jìn)行新藥和已上市產(chǎn)品的工藝研究，可以更加科學(xué)地保證藥品質(zhì)量、降低監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)，使藥品開發(fā)、生產(chǎn)和監(jiān)管更好的、可持續(xù)地滿足人民群眾對藥品安全性、有效性和新藥的需求。而鑒于QbD理念推出不久，體系還需要通過理論研究和實(shí)踐進(jìn)行完善，這也為我國制藥行業(yè)監(jiān)管、開發(fā)生產(chǎn)體系跨越式發(fā)展、參與規(guī)則制定方面提供了很好的機(jī)會。

第三篇：質(zhì)量管理之質(zhì)量源于細(xì)節(jié)

質(zhì)量源于細(xì)節(jié)、以質(zhì)贏取市場

再次重溫質(zhì)量管理

搞好生產(chǎn)過程質(zhì)量控制，是消除制造不良品隱患源頭的根本”。

“質(zhì)量是干出來的，不是檢出來的”這是大家經(jīng)常喊的，但現(xiàn)狀卻是：一旦出現(xiàn)了質(zhì)量事故，大家第一印象都老實(shí)認(rèn)為不是自己的事，而是品質(zhì)管理部所管的事，出現(xiàn)一切質(zhì)量問題都是品保的責(zé)任，都應(yīng)該由品保部來負(fù)責(zé)處理與自己好像毫無任何關(guān)系。如果出了質(zhì)量事故，在處理事故時(shí)掛上本人就覺著不服氣，就會罵爹罵娘。有一大部分干部員工認(rèn)為質(zhì)量上有檢驗(yàn)員把關(guān)與自己無關(guān)，都是干計(jì)件，不良品相互見了也當(dāng)沒看見，如果混過質(zhì)檢員多干多掙錢，如果管了自找麻煩；自檢互檢只是口頭喊，地下該怎么干還是怎么干。還有一部分員工認(rèn)為:產(chǎn)品缺陷一點(diǎn)點(diǎn)、尺寸超差一點(diǎn)點(diǎn)沒問題，特采后仍然能入庫計(jì)造工資，甚至有的主管及操作者，因?yàn)闄z驗(yàn)員對質(zhì)量卡的嚴(yán)一些就覺著是與自己過不去，就與檢驗(yàn)員發(fā)生口角，搞得紅脖子漲臉。事故發(fā)生在內(nèi)部大事化小，小事化了，發(fā)生在外部則找品保；致使質(zhì)量隱患一再滋生，質(zhì)量問題的一再發(fā)生；不能從根源上徹底根除;這樣一來全員的質(zhì)量意識淡薄了，粗制濫造的工作壞習(xí)慣養(yǎng)起來了，自檢互檢能力的嚴(yán)重下降了。因此見于以上質(zhì)量管理中存在的問題，有待于各級主管及操作工急需徹底扭轉(zhuǎn)當(dāng)前異常局面，使全員的質(zhì)量意識、觀念重新得到改變。那么搞好產(chǎn)品質(zhì)量從何處入手呢？應(yīng)從“人、機(jī)、料、法、環(huán)

五個(gè)方面入手。

全面質(zhì)量管理中講到：“人員、機(jī)器、原料、方法、環(huán)境現(xiàn)場管理中，有五個(gè)方面是需要現(xiàn)場的各級主管注意的。也是工業(yè)制造企業(yè)管理中所講的五要素?！?“ 所謂人，就是指在現(xiàn)場的所有人員，包括主管、生產(chǎn)一線員工、司機(jī)‘搬運(yùn)工等一切存在的人?，F(xiàn)場中的人，車間各級主管應(yīng)當(dāng)注意什么呢？首先應(yīng)當(dāng)了解自己的下屬員工。” 人

1“.人是生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理中最大的難點(diǎn)，也是目前所有管理理論中討論的重點(diǎn)，圍繞這“人”的因素，各種不同的企業(yè)有不同的管理方法”。

2.“人的性格特點(diǎn)不一樣，那么生產(chǎn)的進(jìn)度，對待工作的態(tài)度，對產(chǎn)品質(zhì)量的理解就不一樣。有的人溫和，做事慢，仔細(xì)，對待事情認(rèn)真；有的人性格急躁，做事只講效率，缺乏質(zhì)量意識，但工作效率高；有的人內(nèi)向，有了困難不講給主管聽，對新知識，新事物不易接受；有的人性格外向，做事積極主動，但是好動，喜歡在工作場所講閑話。那么，作為他們的領(lǐng)導(dǎo)者，你就不能用同樣的態(tài)度或方法去領(lǐng)導(dǎo)所有人。應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待（公平的前提下），對不同性格的人用不同的方法，使他們能“人盡其才”。發(fā)掘性格特點(diǎn)的優(yōu)勢，削弱性格特點(diǎn)的劣勢,就是要你能善于用人”。

3“.如何提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品質(zhì)量，首先要從現(xiàn)有的人員中去發(fā)掘，盡可能的發(fā)揮他們的特點(diǎn)，激發(fā)員工的工作熱情，提高工作的積極性”。應(yīng)經(jīng)常對他們的腦海灌輸產(chǎn)品質(zhì)量對企業(yè)和對本人的影響，讓他們認(rèn)識到產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的命脈，與個(gè)人的利益息息相關(guān)。讓員工有了質(zhì)量意識后，就要教育員工如何才能搞好產(chǎn)品質(zhì)量。4.“產(chǎn)品質(zhì)量的提高，依賴于整個(gè)生產(chǎn)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)工作質(zhì)量的提高。因此質(zhì)量管理必須對這種全過程的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都進(jìn)行管理”。

5.“由全體人員參加的管理。產(chǎn)品質(zhì)量的好壞是企業(yè)許多環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)工作質(zhì)量的綜合反映；每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的每項(xiàng)工作都涉及到人。所有人員無論是高層和低層、無論是科室還是車間，沒有一個(gè)人不與產(chǎn)品質(zhì)量有直接聯(lián)系的，每個(gè)人都重視產(chǎn)品，都從自己的工作中去發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的因素，并加以改進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量就會不斷提高。因此質(zhì)量管理人人有責(zé)，只有人人都關(guān)心質(zhì)量，都對質(zhì)量高度負(fù)責(zé)，產(chǎn)品質(zhì)量才能有真正的提高和保證，所以質(zhì)量管理必須由全體人員進(jìn)行管理而不是那個(gè)部門的事情”。6.“下道工序就是用戶，只有下道工序?qū)η暗拦ば蛩a(chǎn)的質(zhì)量滿意了，工作才算做到家”?！爱a(chǎn)品追求零缺陷，工作追求零缺點(diǎn)”這是我們左總一再貫穿的思想。如何把這思想運(yùn)用到實(shí)際工作中去這是關(guān)鍵；產(chǎn)品質(zhì)量取決于工作質(zhì)量，工作質(zhì)量取決于個(gè)人素質(zhì)；樹立質(zhì)量第一的思想就是體現(xiàn)在更好地為下道工序服務(wù)的行動”。

7.“好的產(chǎn)品質(zhì)量是生產(chǎn)出來的，一切以預(yù)防為主。通常有很多人認(rèn)為產(chǎn)品質(zhì)量只要檢驗(yàn)員檢查從嚴(yán)就能保證產(chǎn)品質(zhì)量，這些看法是對產(chǎn)品質(zhì)量的誤解，因?yàn)檫@種事后檢查，把質(zhì)量的重點(diǎn)放在檢查上是不能從根本上保證產(chǎn)品質(zhì)量的；不在各個(gè)環(huán)節(jié)找出產(chǎn)生不良的原因，不解決產(chǎn)生不良品的問題，不良品還是照樣還會產(chǎn)生。因此應(yīng)把“事后把關(guān)”變?yōu)椤笆虑翱刂品e極預(yù)防”。機(jī)

就是指生產(chǎn)中所使用的設(shè)備、工具、量具、工裝、模具等輔助生產(chǎn)用具。生產(chǎn)中，設(shè)備的是否正常運(yùn)作，精度是否達(dá)到要求；量具是否準(zhǔn)確；工裝設(shè)計(jì)是否合理；模具、工具是否良好都是影響生產(chǎn)進(jìn)度與產(chǎn)品質(zhì)量的。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，除了人的素質(zhì)要有提高外，公司內(nèi)部的設(shè)備也很重要，也要不斷更新。為什么呢？質(zhì)量好的設(shè)備能提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品質(zhì)量。所以說，工業(yè)化生產(chǎn)，設(shè)備是提升生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量的另一有力途徑。料

是指所進(jìn)的各種物料、配件、原料等生產(chǎn)用料。

1.現(xiàn)在高材質(zhì)的鑄件產(chǎn)品 生產(chǎn)原料很關(guān)鍵，一般都有幾種材料配制而制成，當(dāng)某一材料出現(xiàn)問題時(shí)，就會使整個(gè)產(chǎn)品材質(zhì)出現(xiàn)問題，造成材質(zhì)不合格。因此要求供應(yīng)科:必須購買固定的、信得過合格的、有資質(zhì)的供應(yīng)商的材料；并應(yīng)保證各種材料必須為合格品；進(jìn)廠必須有供應(yīng)商的自檢報(bào)告和進(jìn)廠檢驗(yàn)報(bào)告，合格后方可入庫使用。

2.所進(jìn)各種配件、用具、用料也很關(guān)鍵，如不合格會直接影響設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、使用壽命及設(shè)備的精度；從而影響產(chǎn)品質(zhì)量。因此所購各種配件、用具、用料必須有專業(yè)人員認(rèn)可簽字、品保檢驗(yàn)簽字后入庫使用。法

顧名思義，法則。指生產(chǎn)過程中所需遵循的規(guī)章制度。它包括：工藝流程、工序過程控制指引，生產(chǎn)圖紙，產(chǎn)品工序作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，各種操作規(guī)程等。它們在這里的作用是，能及時(shí)準(zhǔn)確的反映產(chǎn)品的生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量的要求。嚴(yán)格按照規(guī)程作業(yè)，是保證產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)進(jìn)度的唯一條件。因此技術(shù)部在編寫時(shí)應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)無誤；讓每道工序都有一套完整的可視化工藝標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。讓 每道工序操作工都知道要做什么、如何做、做到什么標(biāo)準(zhǔn)只有這樣才能保證產(chǎn)品質(zhì)量。環(huán)

工作環(huán)境：各級主管應(yīng)組織確定和管理為達(dá)到產(chǎn)品符合要求所需的工作環(huán)境。環(huán)境也會影響產(chǎn)品的質(zhì)量。比如：工作場所窄小雜亂無章、照明黑暗、通道不暢、噪聲過大、粉塵過大等。因此除設(shè)計(jì)、建立達(dá)到符合產(chǎn)品要求所需的工作環(huán)境外，還要做好5S管理、區(qū)域劃分定置管理等項(xiàng)工作。

總之只有使全員的質(zhì)量意識、觀念重新得到改變，才能從根源上徹底根除隱患，避免事故的再發(fā)生，產(chǎn)品質(zhì)量才能穩(wěn)定提高。

謝謝大家！

第四篇：精致源于精細(xì) 質(zhì)量源自責(zé)任

精致源于精細(xì) 質(zhì)量源自責(zé)任

——道北中學(xué)2013-2014學(xué)第二學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

2014年，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，推行教學(xué)精細(xì)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)市區(qū)教育局文件精神，我校積極探索，勤于實(shí)踐，各方面都呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭，現(xiàn)將我校教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以提高課堂教學(xué)效益為中心，加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理。實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育快速、均衡、科學(xué)發(fā)展。

二、工作措施

（一）細(xì)化教學(xué)管理，提高課堂效益。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)。我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)局教學(xué)工作會議精神，明確方向，合理分工，落實(shí)責(zé)任。充分發(fā)揮集體智慧，加大教學(xué)管理力度。力求向管理要質(zhì)量。歸納起來，我們著重抓好以下幾方面工作：

1、貫徹 “高效課堂”推進(jìn)年的各項(xiàng)要求。目前我校實(shí)施的高效課堂16字方針（以學(xué)定教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）和五步教學(xué)法（展示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂檢測、總結(jié)反思）得到了區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的初步認(rèn)可，尤其是七八年級的教師和學(xué)生，更是高效課堂的實(shí)施者和踐行者，教務(wù)處從檢查的導(dǎo)學(xué)案上反映的痕跡來看，絕大多數(shù)教師都很很好的貫徹和落實(shí)學(xué)校備課要求、當(dāng)堂檢測的要求，更有七、八年級的大部分教師備課痕跡清晰、書寫規(guī)范、補(bǔ)充詳盡。學(xué)生也從自主開始，進(jìn)入自律，完成自治，最終自覺發(fā)展的內(nèi)涵發(fā)展路徑。我們深信對于初中生來說，“自學(xué)”是體驗(yàn)最深刻的學(xué)習(xí)方式，“自主”是態(tài)度最積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性是學(xué)生發(fā)展的根本屬性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是初中課堂教學(xué)培養(yǎng)的核心目標(biāo)。目前，初中部的學(xué)風(fēng)得到了很大的改進(jìn)，高效課堂的各項(xiàng)活動都在有序進(jìn)行。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真執(zhí)行《咸陽市中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》，加大教學(xué)過程的督查力度，加強(qiáng)教學(xué)全程跟蹤管理。嚴(yán)把“五個(gè)關(guān)口”，落實(shí)“五字”要求。即：嚴(yán)把集體備課關(guān)，突出一個(gè)“細(xì)”字；嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，突出一個(gè)“新”字；嚴(yán)把作業(yè)試卷批改關(guān)，堅(jiān)持“有發(fā)必收，有收必改、有錯(cuò)必糾，有練必評”，突出一個(gè)“精”字，引導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，保證高效學(xué)習(xí)；嚴(yán)把課后輔導(dǎo)關(guān)，采取“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，突出一個(gè)“實(shí)”字；嚴(yán)把單元測試、周練、月考關(guān)，從試卷編制、批改分析到反饋評講都要以教與學(xué)的“診斷”、“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿，突出一個(gè)“效”字。

3．加強(qiáng)教學(xué)過程管理。我校以構(gòu)建“高效課堂深化年活動”為契機(jī)，以打造“雙自課堂”為抓手，重點(diǎn)做好“三個(gè)環(huán)節(jié)”：第一、狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二、圍繞目標(biāo)，落實(shí)16字方針和五步教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂。第三、創(chuàng)新教師教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂參與面，在落實(shí)課堂模式的基礎(chǔ)上，我校在全校積極開展“雙自”主題教育，以此提高課堂效益。在此基礎(chǔ)上，做好以下幾點(diǎn)工作：

（1）嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)。開齊課程，上足課時(shí)，不隨意增減課時(shí)，不亂訂亂發(fā)資料，面向全體，扎實(shí)雙基，提優(yōu)輔差，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（2）多角度開展評教活動?？茖W(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過課堂評價(jià)、問卷調(diào)查、作業(yè)檢查、考試質(zhì)量分析等，全面、客觀、公正地評價(jià)老師的教學(xué)，善意的給老師提出一些整改意見。

（3）落實(shí)管理責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，檢查指導(dǎo)工作，及時(shí)研究新情況，解決新問題。行政人員分別掛鉤一個(gè)年級，負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，分包1-3個(gè)班級，確保責(zé)任明確，措施到位。

（4）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。堅(jiān)持組織每月一次校內(nèi)視導(dǎo)，輔以賽課、聽課周、推門聽課等手段，加大質(zhì)量監(jiān)控力度。及時(shí)搞好成績分析，對全校的教學(xué)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確分析、診斷，并及時(shí)開好成績分析會，落實(shí)措施促進(jìn)整改。

（5）強(qiáng)化畢業(yè)班管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體畢業(yè)班教師眼睛都盯住質(zhì)量目標(biāo)，雙腳跟定過程管理，自覺抓好每一項(xiàng)工作的落實(shí)。強(qiáng)化激勵(lì)措施，完善《教學(xué)質(zhì)量評估方案》和《高考、中考獎懲條例》，對年級負(fù)責(zé)人、班主任和科任教師實(shí)行目標(biāo)管理、質(zhì)量獎懲，抓實(shí)優(yōu)生、特長生、中等生培養(yǎng)培訓(xùn)。

（6）強(qiáng)化集體備課。踐行道北中學(xué)高效課堂模式，發(fā)揮備課組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提高全體教師駕馭教材的能力。研教材，備學(xué)生、論方法、注過程、備資源。踐行“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，努力使高效課堂向縱深發(fā)展。

各備課組繼續(xù)開展集體備課活動，每次活動都有主講人和中心議題。初

一、初二年級各學(xué)科備課組以高效課堂教學(xué)改革為中心集體備課，集體討論、精心策劃、設(shè)計(jì)高效課堂導(dǎo)學(xué)案，凸顯一備、二備、三備，尤其是主備教師的作用。教科處安排專人檢查備課情況和文字記錄，努力推動學(xué)校課改工作順利進(jìn)行。以后在集體備課的內(nèi)容上，逐步做到：知識準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)完備、教法學(xué)法具有可行性。對組內(nèi)教師有指導(dǎo)價(jià)值。為最終備出高質(zhì)量的統(tǒng)一“教案集”打下良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師集體備課的意識，為我校開展校本研修活動打下了良好的基礎(chǔ)，在集體備課的檢查中，有初

二、高二英語備課組、高二語文備課組、初

二、初三數(shù)學(xué)備課組、高二、三生物備課組、表現(xiàn)突出。

（7）落實(shí)聽課周活動。為強(qiáng)化高效課堂的打造力度，我校在總結(jié)前幾年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力推進(jìn)聽課周活動。在活動中老師們互相走進(jìn)同行的課堂，使教學(xué)監(jiān)控更富實(shí)效，對不能落實(shí)課堂模式的老師，及時(shí)給予鞭策，并限期整改。

（8）強(qiáng)化學(xué)籍管理。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充學(xué)生信息，并在每學(xué)期末計(jì)算每班學(xué)生流失率，并作為教師考評的一項(xiàng)重要參考數(shù)據(jù)。

（9）夯實(shí)畢業(yè)班的考試訓(xùn)練。我校九年級與區(qū)內(nèi)22中組織了三次聯(lián)考測試，從試題的命制、閱卷的要求、成績的分析等逐一細(xì)化落實(shí)，收到良好的備考效果，高三先后多次參加金太陽的聯(lián)考，對備戰(zhàn)高考起到了很好的指導(dǎo)作用，從2014年的高考成績數(shù)據(jù)來看，這些做法都是切實(shí)可行，收效良多的。

（10）認(rèn)真組織“三考”，確?？荚嚵闶隆＝虅?wù)處每年都要承擔(dān)高考、中考、小考的考務(wù)工作，為保證每次考試零事故，前期做了大量的工作。從選派監(jiān)考教師、制定考務(wù)實(shí)施細(xì)則、處理考試中出現(xiàn)的突發(fā)事件、到各類考試的總結(jié)和資料歸檔，都能做到有序開展，資料匯總完整，真正做到了零事故。

（二）立足校本教研，銳意課程改革。

我校堅(jiān)持從本校實(shí)際出發(fā)，抓住關(guān)鍵問題，扎實(shí)做好校本教研工作，進(jìn)行突破性研究，不斷提高教育科研水平。

（1）強(qiáng)化教研組工作。把教研組作為教學(xué)研究的主陣地，讓教師成為教學(xué)研究的主體，以教研組、備課組為校本研究的基本單位，積極開展磨課說課活動。同時(shí)我校以省“教育現(xiàn)代化”創(chuàng)建和“教育均衡化示范校”建設(shè)為契機(jī)，通過優(yōu)課評選、說課、評課、申報(bào)課題、撰 寫論文等活動，提高教師的整體業(yè)務(wù)能力。

（2）積極開展讀書活動。為適應(yīng)時(shí)代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的唯一途徑是不斷學(xué)習(xí)。為此我校全體教師根據(jù)區(qū)局、學(xué)校要求，結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，在閱讀完指定書目的基礎(chǔ)上，選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個(gè)人讀書計(jì)劃。學(xué)校為每位教師配備一本讀書筆記、一本讀書心得。學(xué)校閱覽室還征訂了一定數(shù)量的教育刊物，以切實(shí)提高師資水平。

（3）組織教師外出學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)和教研交流，采用“走出去，請進(jìn)來”方式，學(xué)校先后邀請了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員來我校作專題報(bào)告。定期選派骨干教師參加省級、市級培訓(xùn)。這些派出培訓(xùn)的骨干教師參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實(shí)際開講座、上示范課，培訓(xùn)其他教師，在學(xué)科教育教學(xué)中起帶頭、示范作用。近年來學(xué)校先后組織了上百人次教師前往西安等地聽課。既開拓了教師的知識視野，又更新了老師的教學(xué)觀念。

（4）做好“青藍(lán)工程”工作。重視青年教師培養(yǎng)。引導(dǎo)青年教師熱心研究課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，給青年教師提供展示自身才華、鍛煉教學(xué)能力、提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會，促進(jìn)崗位成才。繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校名教師、骨干教師的作用，讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名教師、骨干教師繼續(xù)做好“傳”、“幫”、“帶”工作。幫助青年教師不斷提高課堂教學(xué)水平，加快青年教師成長步伐。結(jié)合教學(xué)實(shí)際要求，我校積極開展師徒結(jié)對活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔(dān)子，通過青藍(lán)工程促進(jìn)青年教師盡快成長，大幅度提高優(yōu)秀課堂比例。

本學(xué)期繼續(xù)在全校35歲以下31名青年教師中開展培訓(xùn)工作，開學(xué)初就召開了青年教師座談會，學(xué)校幫助每位青年教師制訂個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)對每位青年教師寄予厚望。教科處為每位青年教師分發(fā)了《青年教師培養(yǎng)手冊》，指定了指導(dǎo)教師、分包領(lǐng)導(dǎo)等。青年教師按照《手冊》上的要求完成整個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)任務(wù)。在學(xué)期中段，教科處組織了為期兩周的青年教師的匯報(bào)課，每位分包領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師認(rèn)真的聽課評課，聽課教師達(dá)一百人次以上，教科處把聽評課的結(jié)果及時(shí)以書面的形式反饋給每位青年教師。在本次匯報(bào)課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的老師有：韓金俠、段軍、張燕、賀蘭、王靜、李亞娟、王紅娟、吳慧、黃平、陳露、栗慶紅、王旭初、劉順等。

（5）抓好課題研究工作。為提高課堂教學(xué)效率，各教研組自覺承擔(dān)教學(xué)研究課題，并能圍繞教學(xué)中遇到時(shí)的問題、圍繞實(shí)施新課程 進(jìn)行研究。

（6）狠抓電子白板培訓(xùn)活動。積極組織教師參加校本培訓(xùn)活動，本學(xué)期先后組織了三次交互式電子白板使用的培訓(xùn)，并及時(shí)組織部分教師開展了電子白板研討課的比賽研討活動，領(lǐng)導(dǎo)和教師積極觀摩，充分交流，認(rèn)真總結(jié)反饋，效果良好。這次活動也得到了市電教館的充分肯定。

（7）充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，當(dāng)好校本教研學(xué)區(qū)結(jié)盟盟主。2014年5月16日下午，渭城區(qū)校本研修聯(lián)盟畢塬路初中學(xué)區(qū)在我校舉行了主題為“校本研修科學(xué)規(guī)劃，學(xué)區(qū)結(jié)盟展望共贏”的第一次校本研修活動。參加活動的有渭城區(qū)教育局基教科科長張航行，教研室主任南漢城，教研室副主任劉炳戰(zhàn)及聯(lián)盟學(xué)區(qū)各校校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)、教研主任等二十多人。副校長李建華詳細(xì)介紹了四校聯(lián)合制定的《渭城區(qū)教育局畢塬路學(xué)區(qū)校本研修活動實(shí)施方案》，并確保參會人員人手一冊。

張航行科長對本次校本教研活動的召開以及四校校本研修活動實(shí)施方案都給與了充分的肯定，他強(qiáng)調(diào)扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，不搞形式主義，重在落實(shí)計(jì)劃，同時(shí)也希望各校能解釋本校實(shí)際搞出特色和亮點(diǎn)。

南漢城主任在總結(jié)講話中要求各結(jié)盟校之間要密切配合、互通有無、共同發(fā)展，開創(chuàng)渭城校本研修工作新局面，并從五個(gè)方面對如何更加有效、務(wù)實(shí)的開展校本教研提出了指導(dǎo)性的意見，參會人員都深受啟發(fā)和鼓舞！

隨后結(jié)合渭城區(qū)三?？荚嚲唧w情況，又召開了四校分析“三?！辟|(zhì)量，做好中考復(fù)習(xí)沖刺的主題質(zhì)量分析會。華星中學(xué)的李君利老師代表數(shù)學(xué)組，窯店中學(xué)的段曉輝老師代表政史組，正陽中學(xué)的王建鵬老師代表理化組，道北中學(xué)的劉瀟老師代表英語組，道北中學(xué)的張莉老師代表語文組分別做了詳實(shí)的發(fā)言，五位教師準(zhǔn)備充分，分析到位，客觀真實(shí)的反映了學(xué)生的實(shí)際情況，并對后期如何有效復(fù)習(xí)提出了自己切實(shí)可行的措施。發(fā)言展示過程中都配有制作精美的ppt課件，使大會開展的有聲有色。

校本教研學(xué)區(qū)結(jié)盟得到了四校的通力合作，大家一致表態(tài)，將嚴(yán)格執(zhí)行校本教研實(shí)施方案，加強(qiáng)交流溝通，多開展互訪互學(xué)活動，拓展教師的視野，擴(kuò)寬教師的思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)和優(yōu)秀教師，不斷提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量，為渭城教育再立新功。

（三）開展豐富活動，提升校園魅力。

1、開設(shè)閱讀課程，編寫校本教材。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，開闊 學(xué)生眼界，我校開設(shè)晨誦課、開展“經(jīng)典名著，陽光閱讀”活動，要求學(xué)生書寫語文積累本，每學(xué)期不少于5000字；尤其是九年級語文教師張莉老師三年來一直堅(jiān)持把自己所帶班級學(xué)生的優(yōu)秀作文匯編成集，相繼出版了《萌芽》、《拾年》、《繭約》等校本教材，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的高度贊許和認(rèn)同。由呼秀珍老師和常穎老師相繼從初

三、高三學(xué)生中挑選出來的優(yōu)秀作文《難忘母?！浳覀兪湃サ那啻骸穮R編成冊，兩位老師逐字逐句進(jìn)行修改，精心編輯、排版、印刷，直至全書出版。此書記錄了從字里行間反映了學(xué)生們在學(xué)校的三年生活的情景和片段，篇篇注入了學(xué)生在校生活的情感，字字體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)校的眷念之情，為他們的初中、高中畫上的圓滿的句號。也讓他們懂得了感恩和珍惜。

2、重視藝術(shù)教育。不斷完善藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備。組建了播音與主持、美術(shù)、籃球、演講等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)對學(xué)生的藝術(shù)熏陶。舉行畢業(yè)典禮、演講比賽等活動，既豐富學(xué)生的課余文化生活，又提高學(xué)生的素質(zhì)。

3、重視心理健康教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)校培訓(xùn)了心理咨詢輔導(dǎo)老師，及時(shí)對學(xué)生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)開展感恩為主題的班會活動，經(jīng)常性進(jìn)行感恩教育。連續(xù)幾年開展古詩文誦讀活動，雅言傳文明，經(jīng)典浸人生。尤其是呼秀珍老師的“勵(lì)志”教育班會課堂，深受全校師生好評！

4、充分發(fā)揮亞教網(wǎng)的教育云平臺的作用。積極與亞教網(wǎng)合作，逐步完成了信息化進(jìn)課堂，溝通了學(xué)校與家長的互聯(lián)，為進(jìn)一步使學(xué)校信息化覆蓋打好基礎(chǔ)，為迎接下學(xué)期的全省信息化教學(xué)現(xiàn)場會在我校舉行做好充分準(zhǔn)備。

5、各年級競相開展“賞識自我，和諧競爭”的學(xué)科競賽活動。

為進(jìn)一步提高同學(xué)們的興趣，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)班級凝聚力，達(dá)到豐富和活躍校園文化生活，形成更好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。各年級競相開展“賞識自我，和諧競爭”的學(xué)科競賽活動。此項(xiàng)活動得到了全校師生的大力支持和廣泛參與，此次競賽各科共評選出一等獎20名、二等獎30名、三等獎40名。

6、“開放式”早讀活動，盡顯自主學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。

從5月份開始，初一年級的王靜、歸潔、謝群利、曹青老師針對班內(nèi)學(xué)生晨讀效率不高所采取的的一種別樣的晨讀方式。“讓孩子們換換環(huán)境，改變過去在教室內(nèi)枯燥單調(diào)的晨讀方式，讓他們在清晨的陽光中感受新的一天的開始，”王靜老師說，學(xué)生們對這種開放式的晨讀方式更是高興的了不得，“過去在教室里晨讀，不知道怎么的，讀不 了多長時(shí)間，就會感到很機(jī)械、很疲憊，雖然是早晨，很多時(shí)候也會打盹?，F(xiàn)在好了，在勵(lì)志石旁的晨讀，讓我們在感受新的一天溫暖的陽光的同時(shí)，也能讓我們深刻理解‘一日之計(jì)在于晨’的道理?，F(xiàn)在，晨讀環(huán)境變了、效率高了，課堂上的知識學(xué)習(xí)我們也感到更有趣了”，初一（1）班的學(xué)生高興的說。

學(xué)校自本學(xué)期開始，就把改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂效率作為教育教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)工作，除在課堂教學(xué)上探索不同學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式之外，在學(xué)生晨讀上也進(jìn)行了多方位的探索。“如何讓早讀更加有效，是我們一直探索的話題，明確目標(biāo)、豐富內(nèi)容、強(qiáng)化管理、保證時(shí)間、創(chuàng)新形式、有效評價(jià)是開發(fā)和利用早讀的有效途徑。只要我們認(rèn)真對待，強(qiáng)化落實(shí)，我想“開放式”早讀在我校的任何角落都同樣能秀出精彩!”教務(wù)處李誠主任道出了開放式早讀的內(nèi)涵所在。

一年來我校各類競賽成績喜人。學(xué)校先后榮獲陜西省“平安校園”稱號；被評為咸陽市提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、咸陽市課改先進(jìn)單位；渭城區(qū)精神文明建設(shè)暨“創(chuàng)選評”工作先進(jìn)單位；段軍、翟肖鋒、黃平、張欣榮獲2014年咸陽市教學(xué)能手稱號，趙揚(yáng)帆、雷蕾、張軍旗等8位教師榮獲渭城區(qū)教學(xué)能手稱號、賀蘭、李小寧榮獲2014年渭城區(qū)教壇新秀稱號；史眾望、高紅偉、張莉等16名教師先后被評為全國各科能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，先后有學(xué)生100多人次榮獲各級各類學(xué)科競賽大獎。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。道北人始終堅(jiān)信“精致源于精細(xì)，質(zhì)量源自責(zé)任”。正是憑著這種管理態(tài)度、質(zhì)量意識，在新課改的潮流中，道北中學(xué)又孕育著新的夢想，學(xué)校全體師生正以昂揚(yáng)的斗志，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，向著均衡化、高質(zhì)量、示范性、有特色的渭城名 校而努力奮斗！

第五篇：藝術(shù)源于生活-高于生活教學(xué)設(shè)計(jì)

《藝術(shù)源于生活,高于生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：義務(wù)教育教科書，人民美術(shù)出版社 教材內(nèi)容來源：七年級美術(shù)全一冊第一課 教材內(nèi)容：藝術(shù)源于生活，高于生活

課時(shí)：共一課時(shí) 授課對象：七年級學(xué)生

設(shè)計(jì)者：劉集鎮(zhèn)第二中學(xué) 梁亞飛 目標(biāo)制定的依據(jù)

本課是一節(jié)“欣賞?評述”課?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段對“欣賞評述“課的要求是學(xué)生能“對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述”?！靶蕾p評述“是對美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動。評述更著眼于對美術(shù)作品理解、評價(jià)的表達(dá)。

目前，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以“像不像”來衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系的理解，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)真實(shí)的反映生活。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實(shí)原型不一樣，對此，學(xué)生就不明白了。尤其對現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不僅不能理解，而且疑惑甚多，既不可能欣賞也不會評述了，所以此課為學(xué)生欣賞評述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。教材分析：

教材內(nèi)容本課設(shè)計(jì)為1課時(shí)。是七年級的課程，本課是一節(jié)欣賞課。除了欣賞美術(shù)作品之外，本課還通過對比欣賞使學(xué)生了解生活和藝術(shù)之

間的關(guān)系。從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然，達(dá)到美育與德育并重的雙重效果。

說明：這節(jié)課以學(xué)生比較熟悉的美術(shù)家和美術(shù)作品作為典型事例進(jìn)行分析。在欣賞中把作品與實(shí)物進(jìn)行對比。從而更加容易的讓學(xué)生接觸到“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理。

學(xué)情分析：

七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)走入中學(xué)，他們的美術(shù)基礎(chǔ)知識還很薄，尤其是欣賞技能表現(xiàn)不夠。但是他們的觀點(diǎn)很新穎，看問題的角度很特別。但是對于欣賞課興趣還有待提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解”藝術(shù)源于生活，高于生活?！暗牡览聿⒊醪綄W(xué)會欣賞藝術(shù)作品。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。學(xué)習(xí)過程：

一、課前準(zhǔn)備：（1分鐘）

1、教師準(zhǔn)備教具：圖片、教材

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有關(guān)齊白石、董希文等畫家的文字及資料

二、導(dǎo)入：（5分鐘）

觀看圖片動畫作品兔八哥和真實(shí)兔子進(jìn)行對比，從而引出課題——藝術(shù)源于生活，高于生活

三、新課(20分鐘)展示繪畫作品和與其相對應(yīng)的真實(shí)物象的照片，引導(dǎo)學(xué)生將二

者進(jìn)行對比，探討美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。第一部分：齊白石《蝦》

1、通過照片與繪畫作品對比并結(jié)合教材文字，請學(xué)生談一談齊白石的筆下的蝦給人什么樣的感覺？

2、和現(xiàn)實(shí)生活中的蝦有什么區(qū)別？（從蝦的眼睛、腿等入手）

3、畫家為什么能創(chuàng)造出如此生動的作品？(他注意觀察，從觀察中創(chuàng)造生動形象。)第二部分： 油畫作品《開國大典》

1、學(xué)生根據(jù)教材以及自己的了解說出這幅畫的創(chuàng)作背景。思考如果現(xiàn)實(shí)生活中沒有發(fā)生這樣的一件事情，藝術(shù)家還能創(chuàng)造出這樣的作品嗎？

2、通過照片與油畫對比，學(xué)生思考：

（1）哪張圖中的毛主席偉岸形像更加突出？畫家是用什么手法突出毛主席形象的？

（2）哪一張更明確地表現(xiàn)了季節(jié)的時(shí)間性？

（3）哪個(gè)更集中、更典型地表現(xiàn)了開國大典這一歷史事件？

3、師總結(jié)：油畫不僅準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來開國大典的季節(jié)，空間感更加強(qiáng)烈，更加突出了毛主席高大、偉岸的形象，讓我們深刻記住了這一歷史時(shí)間對我們中華民族的重要意義。這就是藝術(shù)家高超的技巧，體現(xiàn)一個(gè)深刻道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的”復(fù)制"，不是生活的翻版和備份。而是對生活的升華，藝術(shù)高于生活。！

四、思考與討論：（13分鐘）

分成六個(gè)小組討論，凡高的油畫《向日葵》

（一）學(xué)生欣賞圖片《向日葵》

1、從顏色對比來看，哪一幅顏色對比強(qiáng)烈、表現(xiàn)力更強(qiáng)？

2、哪一張更能突出向日葵奔放、強(qiáng)烈的生命力？

3、這幅油畫作者用了什么樣的筆觸來表現(xiàn)的？

師總結(jié)：畫家用奔放不羈、大膽潑辣的筆觸，仿佛使其中的每一朵向日葵都獲得了強(qiáng)烈的生命力。由此可見藝術(shù)源于生活又高于生活。

（二）想想生活中都有哪些作品體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活，高于生活，（生活中有很多方面的作品都體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活，高于生活，比如繪畫類、雕塑類、藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑等等）。

五、小結(jié)：（2分鐘）

藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。

六、作業(yè)

學(xué)生課下根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)或者書籍資料，找一個(gè)作品與生活中真是物象進(jìn)行對比，談一談自己理解，寫下來（400字左右）