第一篇：寫作小專題說明要抓住特征

寫作小專題 說明要抓住特征

文題展示：在你珍藏的藝術品中，你印象最深刻的是哪一件呢？請你抓住其特征，自擬題目，寫一篇說明文，不少于600字?！緦懽鲗Ш健?/p>

不同事物的特征各不相同，在寫作說明文時，我們就要根據說明的對象，準確地說明事物的特征。如何抓住事物的特征呢？我們不妨運用下列方法：

一、同中求異法——運用這種方法，要求我們善于利用事物的形式相同、實質略有區(qū)別這一特點，準確地發(fā)現(xiàn)事物相同之中的不同點，并加以說明。如茅以升寫《中國石拱橋》是這樣來說明趙州橋和盧溝橋的——同是對橋拱的說明：前者是獨拱，后者是聯(lián)拱；同是對橋面的說明：前者是沒有陡坡，后者是幾乎與河面平行；同樣是拱，前者是“像一張大弓”，后者則是“半圓形”。正是由于作者抓住了這些同中之異、具有特征性的東西，兩座橋的特點才給我們留下了深刻的印象。

二、多面展示法——對一些結構較為復雜的事物，要將事物的特征說清楚，應該從多方面加以闡說，使其不同的特點全方位地展現(xiàn)在讀者面前。葉圣陶先生在《蘇州園林》一文中，說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一特征。這個特征比較復雜，也比較抽象，因此作者從蘇州園林的布局、假山堆疊的藝術性和池沼與其他景物配合的靈活性、園林中栽種和修剪樹木、花墻和廊子的巧妙設置及每個角落的布置等四個方面進行逐一展現(xiàn)使讀者通過對各個局部的了解，整體認識了蘇州園林的特點。

三、表里合一法——有些事物，其內在的特征是能通過外在的形式充分地表露出來的。因此通過說明其外在的特征，也同樣可以說明其內在的特征。【例文引路】

一張構思精巧的郵票

一張好的郵票能給人以美的享受，因為好的郵票本身就是一件藝術品。在我所集的郵票中，我最喜歡“中國人口普查”這張郵票，因為它構思巧妙。

這張郵票的底色是白色的，正中間是一面鐘——藍白相間的鐘，鐘面呈圓形，粗黑邊勾勒。在鐘的邊緣上，并沒有把十二個小時的位置都標示出來，而是只畫了五個點，分別表示十點、十一點、十二點、一點和兩點。這五個小圓點是綠熒光色的，周圍鑲著黑邊，黑邊組成了一個小三角形，尖頭朝內。在表示十二點的那個小綠點的正下端，是指針。指針也穿上了黑外套，上端是菱形，下端是圓形。中間綠色的是分針，在上端中部有一個箭頭式的白色指針，表示時針，這就形象地說明，這時時針和分針正好重合，是十二點整。

這五個點和指針組成了鐘面的上半部分，在上半部分的其他地方，染青蓮色，一條向上彎的弧線把它和下半部分分開。下半部沒有染色，但在中間畫了一個金黃色的天安門。天安門是首都北京的象征，畫在這兒是說明這里的十二點是指北京時間，而不是其他時間。

通看一遍整個鐘面，你會發(fā)現(xiàn)很像夜空。那鐘邊由弧邊和弧線組成的下半部分不就是月亮嗎？上半部分多么像天空，那五顆綠色的小星星還在發(fā)光呢。

鐘座是兩只里面藍色，外套黑邊的小腿。鐘頂里面也是藍色，而且鐘頂和兩只腿的兩邊由一條縱貫鐘面的黑帶子連著，組成了一個“人”字。那圓形的鐘面不就是一個“口”字嗎？設計者別具匠心把這個時刻要干的事情表現(xiàn)了出來。

在鐘的左上方，寫著“標準時間1982.7.1”的字樣，右上方寫著“0：00”，這說明，這次人口普查的標準時間是1982年7月1日零點整，在這以前出生在

世的人，都是普查對象。

郵票的上端有六個字：“中國人口普查”，和它相對稱，在郵票的下端寫著“中國人民郵政”六個字，稍不同的是，在這六個字中間還夾了“8分”的字樣，表示這張郵票的面值?！爸袊嗣襦]政”的字樣下面，左邊寫著“J.78(1－1)”，說明這是總共一套一張的第78套紀念郵票，因為“J”是“紀”的漢語拼音的第一個字母。右邊寫著“1982”，表明這是1982年發(fā)行的。

這枚郵票能在小小的面積上把人口普查這樣的大事表現(xiàn)得這么清楚，體現(xiàn)了設計者的智慧和匠心，真是巧妙極了。【名師點評】

本文抓住“郵票”的畫面及其“構思精巧”的特征，有條不紊地揭示了它的內涵，贊揚了設計者的智慧和匠心?！皹嬎季伞笔且粋€比較抽象的詞，如何具體地說明呢？本文的作者巧妙地采用多面展示法，先概括交代其“構思巧妙”的總體特征，然后從郵票正中間的“鐘”，郵票上的文字以及它所表示的意思等幾個方面具體介紹其“構思巧妙”的特征，條理清楚，特征鮮明。

第二篇：《說明要抓住特征》教學設計

《學習報》資料?

?

說明要抓住特征

教學目標： 知識與能力：

1．通過本次寫作學習，明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。2．學會能抓住特征對事物進行說明。

3.積累說明文寫作經驗，提高說明文鑒賞能力。

過程與方法：以講授為主，方法與實例相結合。猜謎激趣，引入課題——溫故知新，突出寫作對象——指導閱讀教材，明確寫作方法——例文示范，啟發(fā)引導——牛刀小試，課堂實踐——擂臺寫作，學生完成文章。

教學重點：學會能抓住特征對事物進行說明。

教學難點：知道什么叫“特征”，懂得說明事物的特征不僅要對事物表象進行說明，還應反映事物的內在聯(lián)系。

課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、出示學生作文片段，猜測說明對象，巧妙導入：

幻燈片出示學生寫的描寫動物的片段，讓大家猜一猜，介紹的是什么動物?？梢灶A測學生的答案是眾說紛紜，又各有道理。水到渠成后，教師公布答案：這其實是寫了一只青蛙。在學生抗議后，教師引導：“為什么大家覺得不像青蛙，因為作者沒有抓住青蛙的特征。”從而引出本節(jié)學習內容及課題：《說明要抓住特征》，并出示本節(jié)學習的預測目標，從而進入本節(jié)寫作指導課的學習。

（這一環(huán)節(jié)是想通過學生因不注意把握事物特征而介紹模糊的例子，啟發(fā)學生：要想介紹清楚事物，必須要抓住它的特征。采用猜謎的形式，是想加深印象，讓學生在后面自己的寫作中不犯類似錯誤。）

二、復習舊知識，學習新知識

在本環(huán)節(jié)，引導學生復習以下知識，并以幻燈的形式出示問題，讓學生討論，然后教師歸納得出結論。

1.什么是說明文？

討論歸納：說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章。

2.怎樣清楚地說明事物呢？

討論歸納：要想清楚地說明事物，就必須準確把握事物的特征。比如，《中國石拱橋》重點抓住了我國石拱橋的特征：形式優(yōu)美，結構堅固；歷史悠久?！短K州園林》則突出蘇州園林“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的整體特征，給讀者留下了深刻印象，從而達到了寫作目的。

《學習報》資料?

?3.什么是事物的特征？

討論歸納：“特征”就是可以作為事物特點的征象、標志等。任何事物都有其特征。在幾種特征中，還有一些能反映事物本質的主要特征，這就是一事物區(qū)別于其他事物的標志。抓住了這個標志，把它說明白，講透徹，就容易使人認清事物間的差異，讓人不但知其然，而且知其所以然；不但知其現(xiàn)象，而且知其本質。

（這一環(huán)節(jié)是為了讓學生從本單元學過的知識中明確我們學習借鑒的重點：如何抓住特征，清楚說明。課文是非常有示范性和典型性，寫作方法值得借鑒。“事物特征”是本次寫作的難點，所以講解討論，突出一下。）

三、閱讀教材，整體感知

這一環(huán)節(jié)是讓學生閱讀教材對本次寫作的點撥與引導，讓學生自己閱讀，是為了梳理重點，為下面學習借鑒寫作方法作鋪墊。

四、提出問題，組織討論

預設總問題：怎樣抓住特征來說明？

先由同桌討論，后小組討論，然后選取代表發(fā)言，全班交流歸納教材中涉及的關于“怎樣抓住特征來說明”的寫作引導：（幻燈片展示）

預設討論歸納結果： 第一，要仔細觀察。

預設子問題：（針對“抓住特征說明”的第一個注意點，繼續(xù)深入探討）：如何觀察才稱得上仔細？

學生先同桌討論，后小組內選代表回答，最后教師歸納：

1.多角度、有重點地觀察。

多角度觀察是為了從不同位置、不同方面人手，在總體上準確地把握事物的全貌；在此基礎上選定某一重點，對它作精細而周密的觀察，這樣能較快地抓住事物的主要特征。

例如：

有位同學寫一位美術老師的畫室兼臥室。他先是按照由外而內的順序介紹了房間的大小、門窗的位置、室內的床上用具、水池邊的洗漱用具、茶幾旁的水瓶茶具等，這些都只能說明這個房間是臥室。在此基礎上，他為了描述出“畫室”的特征，著重介紹了那些和繪畫有關的材料，如石膏模特、調色板、畫筆、一幅將完成的大油畫??

運用此法一是要會從多角度觀察中篩選、提煉；二是要會分析、吃透題目的要求。2.在比較中觀察、鑒別、判斷

例如：有位同學寫《氣溫計和體溫計》，就把實物找來，對兩種溫度計玻璃泡的大小、玻璃管的長短、直徑的粗細、刻度的不同等方面逐一比較，在經過正確的鑒別、判斷后，抓住了體溫計不同于氣溫計的主要特征，寫得清楚明白。要比較，就要選擇合適的同類事物，這是使用這一方法的前提。

3.由表及里地觀察、剖析和思考

《學習報》資料?

?對客觀事物認識得全面、深刻，理解得正確、透徹，才能抓住這一事物的主要特征。要做到這一點，就要開動腦筋，由表及里地觀察和思考。觀察時，不但要看表面，還要看內部，要逐層剖析，仔細研究，想一想：哪些現(xiàn)象能反映事物的本質？哪些現(xiàn)象不能反映事物的本質？把表象作為入門的向導，在反復思索中準確把握主要特征。

例如：

有位同學寫一條大街，他觀察了這條街的位置、起點、終點、長度、街景等，還對觀察所得的材料作了剖析，發(fā)掘出這條街“優(yōu)美、繁華、有文化氣息”這三個特點，把文章寫得很出色。

第二，要講究順序。

學生先同桌討論，后小組內選代表回答，最后教師歸納：（幻燈片展示）

事物的特征是有層次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本質特征，外在特征、內在特征，局部特征、整體特征，說明時要講究一定的順序，由表及里、由感性到理性、由原因到結果等，這樣會介紹得更加清楚。

例如：

這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。??

（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。??

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，作成了一個弧形的橋洞。??

（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻 得古樸美觀。

——《中國石拱橋》

第三，要注意語言的準確與嚴密。（幻燈片展示）

例如：“??‘旅人橋’??可能是有記載的最早的石拱橋”一句中的“可能”一詞，若去掉，就變成“??‘旅人橋’是最早的石拱橋”，這與歷史不相符?！翱赡堋币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密。

（這一環(huán)節(jié)的設計主要就是讓學生明確怎樣才能做到“抓住特征來說明”，通過對教材重點信息的篩選與挖掘，教師輔助資料的幫助，使學生真正把握“抓住特征來說明”的具體方法以及注意事項，為下文的寫作練習做準備。）

五、美文示范，啟發(fā)引導

1.教師出示范文《疾步非洲草原》。2.評價這篇范文。

選文主要抓住了鴕鳥跑得快的特點進行了詳細介紹。標題中的“疾步”一詞將非洲鴕鳥跑得快的特點鮮明地凸顯出來。然后三段文字按照有主到次的順序介紹了鴕鳥跑得快的特點。文章語言準確生動：如“長達4米的步幅；“鴕鳥的大腦不到40克，比它的眼球都要輕；“修

《學習報》資料?

?長的雙腿和羽毛圍成的短裙，讓鴕鳥看上去像一名風度翩翩的舞者”等。

（這一環(huán)節(jié)的設計，是結合單元主題和單元寫作方法，選擇范文來引導學生如何做到“抓住特征來說明”，具體可感的范文以及寫作特色，為下文的寫作練習做準備。）

第二課時

一、導入

上節(jié)課我們通過學習，明確了說明文寫作的基本方法，這節(jié)課我們練習寫作。

二、明確要求，當堂練習 練習一

1.同學們，喜歡圓珠筆嗎？

2.你觀察過你的圓珠筆的構造嗎？你了解它的優(yōu)缺點嗎？ 學生思考后作出回答。

3.（挑選幾個學生的圓珠筆放到講桌上，編號順序）提問：假如你心愛的筆遺失了，為了能找到這支筆,你會怎樣向別人描述這支筆呢？其他同學扮演撿到筆的人，根據學生的描述按序號幫其認領。

幻燈出示“丟筆”同學的描述，小組點評、全班點評。（1）學生指出“沒抓住特征”的地方。（2）幫其修改。

師歸納：剛才還是有同學不注意我們寫作的要點，即“抓住事物的特征”。我們可以從品牌、顏色、款式、材料、特殊標記等幾個方面來突出它的特征，這樣大家才能幫你找到它。

突出強調：要抓住事物的主要特征來準確地描述。練習二

假如你是筆產品的推銷員，你應該從哪些方面推銷筆呢？ 學生討論后歸納：

品牌、圖案、顏色、材料、質量、價格、特殊功用、代言人等。

（這一環(huán)節(jié)的設計，是對上面理論指導的一個檢驗，讓學生明確寫作指導中的仔細觀察、講究順序、注意語言等三方面要領的重要性。）

三、出示題目，擂臺寫作

1.題目一：生活中，你會接觸到很多的事物。選擇你感興趣的一種, 以“_____的自述”為題，寫一段說明文字, 400字左右。

學生思考后，回答寫作思路和應該注意的事項。教師點撥提示：

①弄清題目內涵。題目是“??的自述”，這就要求我們用第一人稱“我”來介紹某一對象；“自述”，一般是介紹無生命的物體或有生命的非人類，所以要運用擬人的方法，既要注意自述物的特點，又要兼顧人類的特點。

②把握對象特征。說明對象都有其自身的特征，在寫作中要抓住其主要特征詳加說明，《學習報》資料?

?次要性狀簡略說明。這樣才能準確清晰地介紹給讀者，讓人們對所說明的事物有確切的了解。如寫青蛙，對它是兩棲動物應略寫，對它善于捕捉害蟲的特點應詳寫。

③語言活潑有趣。葉圣陶先生曾說：“說明文不一定就要板著面孔說話，未嘗不可來點風趣”。所以寫自述類說明文，也可以使用文藝性筆調，恢諧生動一些。

2.題目二：家鄉(xiāng)的______ 要求：在橫線上填寫某一事物的名稱，把題目補充完整;運用恰當的說明方法，突出事物的特征;不少于600字。

學生思考后，回答寫作思路和應該注意的事項。教師點撥提示：

首先要將題目補充完整。題目要求介紹家鄉(xiāng)的某一物品，如花生、柑橘、石拱橋等。同時，要用一個詞語概括出它的特征，如堅固的石拱橋、甘甜的馬蹄、暢銷的清水鴨等。然后圍繞該特征，分條對其進行詳細說明，每一點都用一個中心句來引領，使文章條理分明。當然，在文章的開頭和結尾，也要對該事物的特征進行概括，加深讀者的印象。在說明中，為了更鮮明地突出其特征，還要注意綜合運用多種說明方法，以及準確、生動的語言。

3.文章完成后，小組內評閱，指出優(yōu)缺點。4.教師批閱小組優(yōu)秀文并展示，明確其優(yōu)缺點。

5.幻燈展示優(yōu)秀范文，學生閱讀，思考，并修改自己的文章。

（這一環(huán)節(jié)的設計，意在對學生的實際學習作出評價。理論的指導是否落實到實處，作文的練習，從實踐上檢查學生對“抓住特征來說明”這一寫作要求的貫徹和把握能力，通過點撥、寫作、點評、范例、修改等環(huán)節(jié)，使學生真正把握本次寫作指導的精髓，完成學習目標。）

附板書設計

第三篇：說明事物要抓住特征教案

寫作

說明事物要抓住特征

一、教學目的與要求

1、通過本次作文教學，使學生明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。

2、能抓住特征對事物進行說明。

二、教學重點：怎樣抓住特征進行說明

三、教學難點：對“特征”的理解

四、教學設想：接著出示兩段說明同一種動物的文字，并且結合例文賞析讓學生理解什么是事物特征；再指導學生學習抓住特征的方法，并進行片段訓練；然后對整篇習作進行構思指導；最后小結本節(jié)課的主要內容。

五、教學步驟

導入：一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物的特征。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴?！?/p>

請你根據說明內容，猜猜寫的是哪種動物。（生猜一陣后）

師小結：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有的標志，所以不好猜。（板書：獨有標志）現(xiàn)在我們把一事物區(qū)別其他事物的獨有標志換上另外一個名稱，即事物的特征。（板書：事物的特征）

今天，我們學習如何說明事物的特征。（板書課題：說明事物的特征）過渡語：事物的特征即這一事物的獨有標志。究竟什么是獨有標志呢？ 指導學生理解“特征”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長?！?/p>

問：你能看出寫的是哪種動物嗎？為什么？

比較投影片2，問：為什么投影片2能更清楚的看出是寫兔？ 小結：兔。寫出了兔的毛、耳朵、眼睛處的獨有標志。

3、出示投影片3：

（小白兔）指導學生繼續(xù)觀察，分析其形態(tài)，問：它還有哪些標志？ “嘴巴尖尖的，耳朵有時直豎，前腿短，后腿長。”

小結：比較投影片3寫出了兔的形態(tài)特點，當然事物的特點不僅僅只限于形態(tài)，特征還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來的模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白的長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色的玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，后腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小。”

師歸納小結：寫特征不僅要寫出它的獨有標志，而且還必須寫得細致具體。（板書：細致具體）

解釋特征：可供識別事物特殊象征或標志?；蛘咭皇挛飬^(qū)別其他事物的獨有標志。

（二）要抓住特征說明事物。任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。抓住事物特征，是寫好說明文的關鍵問題。

1、抓住事物特征的方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別的事物相互區(qū)別的地方。（2）實踐。通過親自做去了解事物的特征。

（3）查閱有關資料?？傊咽挛锏奶卣鲗懞?，一要觀察，二要分析，才能說得準確、扼要。

2、用比較的方法說明事物的特點。請說明“水與豆?jié){”各自的特征：

水是無色透明的液體，水是無嗅、無味的。

豆?jié){是一種乳白色液體,是由大豆經過研磨后再與水混合而成的飲品。

（三）課堂訓練

以“水”為例，寫一篇300字的說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味、什么味道也沒有。

因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。（298）

（四）說明特征

1、特征就是一事物區(qū)別于其它事物的標志。事物的特征不止一個，要仔細觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據客觀需要和寫作目的來取舍。

2、確定事物特征的方法：

介紹人物，主要抓住人物的“經歷特征”尤其是成就、有價值的生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物的形狀和生理特征，生活習性等。介紹植物，著重說明它的生態(tài)和用途。

介紹某種器物著重說明器物的結構、功能、使用方法等。

介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內部結構以及建筑材料等方面的特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現(xiàn)象的形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成的原因，事件發(fā)生的背景及其性質。

（五）寫作訓練

以“貓”為說明對象，突出特征，正確運用說明方法，寫一篇600字以上的說明文。

思考提示：找出貓的外貌、生活習性、用處等特征，然后按邏輯順序布局。

第四篇：說明事物要抓住特征教案

Fpg 寫作

說明事物要抓住特徵

一、教學目の與要求

1、通過本次作文教學，使學生明白什麼是事物特徵和怎樣抓住事物特徵。

2、能抓住特徵對事物進行說明。

二、教學重點：怎樣抓住特徵進行說明

三、教學難點：對“特徵”の理解

四、教學設想：接著出示兩段說明同一種動物の文字，並且結合例文賞析讓學生理解什麼是事物特徵；再指導學生學習抓住特徵の方法，並進行片段訓練；然後對整篇習作進行構思指導；最後小結本節(jié)課の主要內容。

五、教學步驟

導入：一棵樹上の葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣の。這件事告訴我們，即使是十分相似の事物也是有差別の，它們各有各の特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物の特徵。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白の毛，它像別の哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴?！?/p>

請你根據說明內容，猜猜寫の是哪種動物。（生猜一陣後）

師小結：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有の標誌，所以不好猜。（板書：獨有標誌）現(xiàn)在我們把一事物區(qū)別其他事物の獨有標誌換上另外一個名稱，即事物の特徵。（板書：事物の特徵）

今天，我們學習如何說明事物の特徵。（板書課題：說明事物の特徵）過渡語：事物の特徵即這一事物の獨有標誌。究竟什麼是獨有標誌呢？ 指導學生理解“特徵”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟の雪白の毛，嘴巴是三瓣の，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長?！?/p>

問：你能看出寫の是哪種動物嗎？為什麼？

比較投影片2，問：為什麼投影片2能更清楚の看出是寫兔？ 小結：兔。寫出了兔の毛、耳朵、眼睛處の獨有標誌。

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3、出示投影片3：

（小白兔）指導學生繼續(xù)觀察，分析其形態(tài)，問：它還有哪些標誌？ “嘴巴尖尖の，耳朵有時直豎，前腿短，後腿長?！?/p>

小結：比較投影片3寫出了兔の形態(tài)特點，當然事物の特點不僅僅只限於形態(tài)，特徵還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來の模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白の長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖の，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色の玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，後腿長，走起來一跳一跳の，尾巴短小?！?/p>

師歸納小結：寫特徵不僅要寫出它の獨有標誌，而且還必須寫得細緻具體。（板書：細緻具體）

解釋特徵：可供識別事物特殊象徵或標誌?；蛘咭皇挛飬^(qū)別其他事物の獨有標誌。

（二）要抓住特徵說明事物。任何事物都有自己の特徵，這是這一事物區(qū)別於其他事物の最本質、最主要の方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它の特徵，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物の特徵，才能清楚地認識作者介紹の事物。抓住事物特徵，是寫好說明文の關鍵問題。

1、抓住事物特徵の方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別の事物相互區(qū)別の地方。（2）實踐。通過親自做去瞭解事物の特徵。

（3）查閱有關資料?？傊咽挛铯翁蒯鐚懞茫灰^察，二要分析，才能說得準確、扼要。

2、用比較の方法說明事物の特點。請說明“水與豆?jié){”各自の特徵：

水是無色透明の液體，水是無嗅、無味の。

豆?jié){是一種乳白色液體,是由大豆經過研磨後再與水混合而成の飲品。

（三）課堂訓練

以“水”為例，寫一篇300字の說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定の形狀，無論放在桌子上或者盒子裏，它們都不會改變自己の形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子裏就成為圓形，放在方盒子裏就成了方形，它沒有一定の形狀。

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Fpg 水是無色透明の。有人說水是白色の，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色の，水是什麼顏色也沒有の。如果把一根筷子插入牛奶裏，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入の筷子。

水是無嗅、無味の。怎樣來區(qū)分無色透明の燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法の。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒の氣味和味道，而水卻什麼氣味、什麼味道也沒有。

因此，在正常の情況下，水是無色、無嗅、無味の液體。（298）

（四）說明特徵

1、特徵就是一事物區(qū)別於其他事物の標誌。事物の特徵不止一個，要仔細觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據客觀需要和寫作目の來取捨。

2、確定事物特徵の方法：

介紹人物，主要抓住人物の“經歷特徵”尤其是成就、有價值の生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物の形狀和生理特徵，生活習性等。介紹植物，著重說明它の生態(tài)和用途。

介紹某種器物著重說明器物の結構、功能、使用方法等。

介紹建築物，著重介紹它の外形特徵、內部結構以及建築材料等方面の特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現(xiàn)象の形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成の原因，事件發(fā)生の背景及其性質。

（五）寫作訓練

以“貓”為說明對象，突出特徵，正確運用說明方法，寫一篇600字以上の說明文。

思考提示：找出貓の外貌、生活習性、用處等特徵，然後按邏輯順序佈局。

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第五篇：寫作：寫人要抓住特征

抓住特點顯形象

【教學目標】

1、通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。

2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。

【教學重點】

教會學生“抓住特征描寫人物”的方法?！窘虒W難點】

有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。【教學課時】 2課時 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

如：下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。

病例1：“我爸爸黑黑的頭發(fā)，明亮的眼睛，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例2：“我爸爸三十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?/p>

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?/p>

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。”

診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。

病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?/p>

診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。

病例5：“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?/p>

診斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據需要有選擇地刻畫。

那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

二、片段賞析

首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？

王熙鳳：

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞?！都t樓夢》

孔乙己：

漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。

孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》

父親：

戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊?/p>

三、指點迷津

讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結合對人物進行細細地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢，這一點就是細節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難，我們具體應該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進“指點迷津”！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

（一）外貌描寫：

指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。

如1：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。

如2：左拉中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。

強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。

眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望??

（二）語言描寫：

指導：把握語言風格，避免眾口同腔。

俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設計的話，這是一定要避免的。

如1：爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：

“我怎么能夠去？”

但是我說：

“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?/p>

爸爸說：

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>

“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”

爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”

“我知道，爸爸?！?/p>

“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”

“是。”我雖然這么答應了，但是覺得爸爸講的話很使我不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？

注意：描寫語言要寫清人物說了些什么？怎么說的？

（三）動作描寫： 動作描寫要做到：

1、準確、真實。

人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。

如：（左拉）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。

2、對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？

如：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長 3 繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

（四）心理描寫：

心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”?? 如：小弗郎士：

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。——《最后一課》

間接寫：通過語言、動作、神態(tài)、景物的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著的微妙感情。

如1：一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂!人家都當我是個厭世者，你們怎么會想到這個!在這里我孤零零地坐著，寫我的音符我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！?/p>

如2：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！?/p>

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

四、觀察魯迅、聞一多、愛因斯坦、托爾斯泰的畫像，選一位進行外貌描寫。

1、魯迅：

瘦瘦的身體，黃里帶白的皮膚，似乎如同大病愈初的病人一樣臉色憔悴，但是精神很好，整個人精神煥發(fā)，眼神炯炯有神。他的頭發(fā)一根根直直地豎著，沒一根是耷拉著的，都那么長，頭頂是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡須——濃密極了，而且極其像隸書的“一”字。都知道他是誰了吧——中年魯迅。魯迅先生一向習慣穿長衫，手里經常拿著一支安煙。當有人說了可笑的話，魯迅先生就發(fā)出發(fā)自內心的笑聲，他的笑十分明朗，常常笑得咳嗽起來。魯迅先生常三根半夜寫文章，用筆戰(zhàn)斗一生，被命為“民族魂”。

2、聞一多：

多先生那凌亂的頭發(fā)下，有著一張消瘦的面龐，兩條濃郁的眉毛似乎傾訴出他心中的憂愁，眼鏡下冷靜深邃的目光似乎要把什么事物看穿，高挺的鼻子，濃密的胡須遮住了半片唇瓣，追中含著的一只煙桿似乎要燃盡心中無盡的憂愁，一襲黑衣下的身軀似 4 乎沉受不住巨大的壓力，一多先生的身前燃著一支紅燭，不！不是一支，是無數只，它們要把黑暗驅走，迎來光明嗎？

3、愛因斯坦：

“老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！?/p>

4、托爾斯泰：

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對難看的招風耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

五、小結歸納

描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、思想品質等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！

細心觀察

觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在思想品質、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習慣等方面的特點。

篩選特征

選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間

捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，做細節(jié)描寫。

五、寫作實踐

1、“小小練功臺”：“觀察身邊的一個人，抓住特征加以描寫，完成一篇80字左右的小作文，讓同學們猜猜你寫的是誰？”

2、以“我的同學”、“我的偶像”為題，寫一篇記人為主的文章。

七、展示成果

飯?zhí)美锬桥峙?/p>

放學鈴響起，是校園里最熱鬧的時候。每天開飯時間如同打仗一般，或許更像非洲一帶的難民，久餓之后突然發(fā)現(xiàn)面包似的蜂擁而上，那陣勢像是要把食堂夷為平地。

那一天中午，我也被卷到“搶飯”的人流中，擠在三號窗口排了隊。排在我前面的人不多，只有 5 三位男生。負責打飯的那位女的，是以前未曾見過的陌生面孔。大概她平時享用的飯食營養(yǎng)上乘，她長相肥碩，天生一副做廚子的好身段，算得上一則活廣告。

“一份炒肉片，一份米飯?！庇捎趧偛乓魂噴Z路飛奔，我大口大口地喘著粗氣，但仍然不失文雅地立在那里。那位胖女人手上生著的五根香腸，靈巧得很，說話間已把飯菜推出了窗口。我接過來菜盤，無意間瞥見顯示器上被扣去了五元錢，心神一怔，忙說：“不對，你多扣了——一份炒肉片，一份米飯，一共兩塊，你多扣了三塊錢！”這陣子我腦袋瓜并沒有糊涂。

她放下手中的飯勺，一臉的嚴肅：“什么？我只扣了兩塊，是你看錯了吧？”

“你多扣了錢，別人都看見了……”我也來了火氣。圍在旁邊的很多人也在作證，排在后面的幾位同學都異口同聲地給予聲援。“確實扣了五塊……”

“就是沒多扣！去，去……快走，別在這兒耽擱事！”她晃了晃手中的勺子，似乎我再不走開，她就要給我的腦袋一個教訓。

她寬厚的嘴唇翹得很高，裸露著兩排緊繃的比薩斜塔似的黃牙，緊鎖著眉頭，不大的眼睛卻瞪得賊圓，像底氣十足的布什即刻就能掀翻薩達姆……

“……”我沒敢再出聲，并準備離開。

“抓緊時間！……這，這里又怎么啦？”透過玻璃櫥壁，我看見一位頭戴白帽、腆著大肚、雙手倒背于身后的男子，朝她踱著正步走來。那一副當官的架勢，我猜他大概就是廚師長吧。

“沒事！”胖女人咧著嘴，笑著朝那男子盡顯自己的平靜，那表情與剛才簡直判若兩人。爾后，她轉身輕聲對我說：“明天你再來吃，不用再刷卡扣錢了?！彼琅f瞇著眼笑，只不過嘴巴咧得不再那么大了。在我看來，她笑里沒有多少善意，那副兇神相，令我感到一陣恐懼與不安。

第二天，我又擠在了三號窗口，遠遠地看著那個胖女人，心里還是沒有底，不知將會有什么“戰(zhàn)事”發(fā)生。等著吃飯的隊排得很長，十幾分鐘后，終于輪到了我。

“一份辣子雞，三個饅頭。昨天多扣了三塊，你說今天不用再刷卡……”我怯怯地講述著昨天沒有結束的故事，沒興致抬頭去看她。

“三塊錢，正好?！蹦桥峙苏f。

“不對，一份辣子雞兩塊，三個饅頭六毛，還剩四毛呢。”我抬頭看見她正用眼瞪著我，像似又要發(fā)作。

“一個饅頭三毛——知道不？”她審訊似的。

“小黑板上標價是一個饅頭兩毛——我知道?！蔽乙哺纱嗬鞯卮鸬?。

“那價標錯了——知道不？”

“別的窗口都賣兩毛——我知道。”我理直氣壯。

“什么，什么？！”我瞧見她的眼眶將要瞪破，目光猶如射出的利箭刺人心痛，兩腮因牙齒緊咬而漲出許多，著實讓人心里發(fā)怵，好像她又見到了勢不兩立的仇人。

“……”我端起飯菜悄悄地走了。

小組推薦人選讀作品，同學評價，老師點評。

八、結束語

我 的 同 學

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 蘭葉

指導老師：王前保

她有一頭短而秀麗的頭發(fā)，明亮有神的眼睛，一張櫻桃小嘴，整個面容顯露出她的文靜與聰慧；她勻稱的身材和亮麗的裝束，顯出她的熱情真誠、活潑開朗。她就是我的同桌，我的諍友——羅艷玉。

那是一個陽光明媚的中午，午飯后，許多同學出去玩，而羅艷玉一個在座位上寫作業(yè)；我卻在玩拼圖。

忽然羅艷玉問：“蘭葉，楊老師布置的數學練習寫完了嗎？” “沒有?！蔽覔u著頭說。

“你還是快點寫吧！下午第一節(jié)就要交的，不然，就挨批評?！彼Z氣嚴肅地勸我。我笑著說：“等你做完了，借給我抄，不就很快嗎？”

“你怎么能這么說，楊老師布置作業(yè)是讓我們自己訓練，抄襲他人作業(yè)有什么意義。你還是自己動腦筋吧，我不會給你抄的?！彼荒樕鷼獾刂肛?。

我聽了她的話，趕忙收起拼圖，拿出練習本，讀題目，想問題，認真做了起來。至此，在她的幫助下，我改變懶惰的習慣，數學成績也有了進步。

還有一次，是在英語晚自習，陳老師正在講第五單元內容，羅艷玉正在專心致志聽講，而我在英語課本上用鉛筆偷偷畫畫。

羅艷玉用手碰碰我的手臂，用眼睛瞪著我：“還不快收起來，快聽講！”低沉而有力的聲音，讓我好感動。

我抬頭看了她一下說：“好，謝謝你地提醒。”

現(xiàn)在，我感到慶幸，我不僅有羅艷玉這樣一位好同桌，一位好朋友。她勤奮刻苦，值得我學習；她待人真誠，值得我學習。

我 的 同 學

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 羅艷玉

指導老師：王前保

我的偶像就是我的同桌——蘭葉。

見到她第一眼時，你就會覺得她是一個文靜的女生，淡淡的眉毛，炯炯有神的大眼睛，一張粉嘟嘟的小嘴。最引人注目的是她宛如青絲的長發(fā)，顯露出她的嫻靜與靚麗。

她，熱情學習。每當下課，我們班的女生都會到課外玩耍，而她仍在教室專心致志寫作業(yè)。

她，心懷寬廣，有一次，我不小心把水弄到了她的衣服上。我連忙道歉，本以為她 7 會發(fā)脾氣，誰知她還微笑說：“沒事，沒事?！蔽翌D時想起我以前因她把我桌上的書碰到地上而發(fā)脾氣，不禁滿是懊悔。

她不僅熱愛學習，心胸寬廣，而且還樂于助人。

那是一節(jié)數學課，我做數學題，做錯了，要找粘膠修改，卻沒找到。

我著急時，聽到蘭葉說：“是要粘膠修改吧？那用我的吧！”我接過她遞給的粘膠，連忙說“謝謝”。

蘭葉微笑說：“我們是同桌嘛，應該的?！?/p>

這時，我腦海里浮現(xiàn)出那天的一個場景：數學課抄習題時，她找我借修改帶用，我生氣地說：“你怎么不買，我的也不多了?！毕氲竭@，我就對她說：“對不起，那次是我不對。請你原諒！”

“嗯？你好像沒有什么對不起我的呀。”她驚訝地看著我問。我小聲說：“上星期數學課上，你向我借改正帶??” “喔。我都忘了。我們是好朋友，不要記那不痛快的事?！?/p>

蘭葉就是這樣的同學，熱愛學習，心胸寬闊，樂于助人，真是我的偶像，我的學習榜樣。

我 的 偶 像

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 吳莎

指導老師：王前保

我的偶像是平凡的、勇敢的，永不服輸的女孩。

她，如懸膽似的鼻子，如蘋果似的臉龐，腦后利索的羊角辮。她就是我心中的偶像——羅艷玉。

說起她，我心中油然而生一種佩服。那是一次語文課，語文老師把昨天測驗的試卷發(fā)給我們交換評改，沒想到，我得到的是羅艷玉的試卷。我急忙翻開老師先給評的作文。

“哇！45分。好高的分數。你看她的字也好漂亮啊！”我不由自主地感嘆，旁邊的王怡也贊嘆：“是?。∽謱懙谜嫫?，快成書法了?！?/p>

在改卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)第五題的名著填空，我連一個空都沒填，她不僅全填了，而且全對，閱讀題也差不多是對的。

改完試卷后，我統(tǒng)計分數后，興奮地對王怡說：“你看羅艷玉的成績好行啊，這么難的試卷竟然考了99分，是全班第一名?！?/p>

下課后，同學們圍坐在一起議論，只考了68分的王靖康羨慕地對羅艷玉說：“羅艷玉，你怎么這么行，是不是你爸媽是大學生？要是我爸媽是大學生就好了?！痹谝慌缘?8 同學也附和地贊同。

不料羅艷玉大聲說：“誰說的。我爸媽也不是大學生。我的成績以前也不是很好，現(xiàn)在刻苦才有點進步。父母的文化高對我們是有幫助，但成績的提高還主要是靠自己地努力?！?/p>

從那以后，我把羅艷玉作為我的偶像，我要學習她直率坦誠的性格，學習她刻苦勤奮的精神，學習她永不服輸的品格。

我 的 偶 像

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 樂芮

指導老師：王前保

我的偶像是葉思遠。他是我班的副班長，他待人友好熱情，上課積極思考，發(fā)言積極，受到老師和同學的贊揚。

葉思遠微胖的身材，深邃的眼睛稍稍有點凹陷，肥嘟嘟的臉龐泛著紅光，上嘴唇微微翹起，一副憨厚老實的樣子；塌塌的鼻梁像是橡皮捏成似的，黑黑的眼珠在眼眶中骨溜溜地轉動，看出他的機靈，他的笑容總使人聯(lián)想到彌勒佛。

在課堂上，葉思遠就如同在知識的海洋里遨游的小魚，把老師講的知識全部裝入腦袋。只要老師一提問，他的“小紅旗”就舉起。記得上《丑小鴨》時，老師說：“誰能講講丑小鴨的故事？”全班同學剛讀一遍，還不熟，都面面相覷。這時，只見葉思遠毅然地高舉起他的“小紅旗”。

他鎮(zhèn)定自若地站起來，竟然從容不迫地關上課本，聲情并茂的講述：“剛從蛋殼里爬出的丑小鴨，??”?。∷鼓馨殉笮▲喦鄣慕洑v完整的講述，似乎沒有一絲漏洞。他抑揚頓挫地的語調把我們帶到了丑小鴨的歷險世界。

故事講完后，老師驚訝地說：“真沒想到，講得太好了，完整而動聽，我們給他鼓掌?！薄芭九??”教室里響起響亮的掌聲，而葉思遠只是微微一笑。

除這一點，葉思遠還有另一方面就是滑稽幽默。在下課時，那帶著葉氏的動作引發(fā)我們開懷大笑。

記得是前天，上完體育課，我們都汗流浹背，走進教室休息。只見葉思遠晃著身子，走到飲水機處接滿一瓶水，一飲而盡，還不停地摸著肚子，左手將瓶子伸向前，用滿足的嗓音說：“味道好極了！”逗得我們哈哈大笑。

笑聲未盡，他又學著大將軍的步伐，歪著腦袋，抖抖身上的“披風”，威風凜凜地向前走，肚子里的肥肉也一抖一抖，臉上裝出將軍得意洋洋的神情。

“葉思遠，你可真有趣呀！”我說。

“當然，我是誰呀。我可是橫掃千軍的將軍呀！”葉思遠拍拍胸脯道?！肮?，哈哈??”大家都開心大笑。

葉思遠就是這樣一個在上課時認真聽講，積極發(fā)言；在下課時幽默風趣的人，有這樣一個同學作偶像，時時刻刻陪我們在學習、玩樂，真是快樂無比！

我 的 偶 像

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 顏加瑞

指導老師：王前保

一天清早，我起得并不早，走在教學樓下就看見教室里的燈沒亮。幾個人影在教室外晃動。我自言自語道：“難道陽錦文還沒到嗎？”

一上樓，看見同學都在門外等待，我疑惑地問黃杰：“陽錦文還沒到嗎？” “是啊，今天怪了，以前陽錦文總是來得早?！秉S杰詫異地說。隨著同學是越來越多，抱怨的聲音也就越多了。

這時，陽錦文穿著一件黑色的外套走來，他臉色蒼白，兩眼顯得憔悴無力，向同學們解釋道：“昨天我感冒了，所以今天就來遲了。對不起！”

他走到門前，右手伸入口袋，掏出鑰匙，用左手穩(wěn)住鎖，右手把鑰匙插入鎖孔里，輕輕一扭，鎖開了。雖然感冒了，但他的動作依然那么熟練。

除了這天，這兩學期的每一天，陽錦文何曾來遲過，都是最早到校開門，最后離開教室，這是多么不容易啊！

一天晚上，輪到我打掃教室，陽錦文要等我掃完教室才好鎖門。為了讓我們快點掃完，也開始幫忙。他走到一組，將一個一個凳子往桌子上擺，為了不把同學桌上書本搞亂，他雙手拿起凳子，似乎每一個凳子都是一個嬰兒，輕輕地拿起，輕輕地放下。擺完后又拿起掃帚幫著掃。

我走到他身邊說：“今天掃地是我們的責任，不用你辛苦。你休息吧！” “沒關系，每天都是我?guī)椭等丈鷴叩?，快掃完了好回去?！彼麚P起掃帚回答。我感激地說：“真謝謝你！每天這樣幫助人，真不簡單??！”

我從前面往后掃，他從后面往前面掃。他掃得很仔細，不放過每一?；覊m。我和他把垃圾掃成一堆，他輕松地說：“你可以走了，這垃圾我來撮?！?/p>

“這怎么好意思呢！”說罷，我到教室后面拿撮箕，陽錦文將撮箕搶到手里，用撮箕撮好垃圾，倒入垃圾桶里，接著又幫他們掃地。

看到他頭發(fā)上滿是灰塵，臉上滲出的汗珠，我內心充滿感激，沒想到把人家的事當成自己的事，助人為樂的精神是這樣的強烈持久。

陽錦文學習成績雖不算好，熱愛班級，工作負責，助人為樂，不辭辛苦的精神品質深深地打動我，我想，他應該成為我的偶像，我應該像他一樣，也應該對同學富有愛心，不能只顧自己學習，多幫幫像他這樣的人，好讓他們成績提起來。

考試優(yōu)秀作文：

我的另一片天空

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 樂芮

也許我不是一只高貴的白天鵝，而是一只丑小鴨；也許我不是幸福的小公主，而是賣火柴的小女孩，也許我不是一個閃耀的大明星，而是一個平凡的灰姑娘。

可我也有屬于自己的另一片天空。

一支2B鉛筆，一張白紙，一枚橡皮，在寧靜的夏天獨自在房間作畫。描繪腦袋、眼睛、雙臂、雙腿??一個人物生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。

在這兒，沒有煩人的喧鬧；沒有無聊的爭吵，沒有大聲的訓斥，只有屬于我自己的一片天空。

我喜歡畫畫，尤其是漫畫?？吹揭粋€個鮮活的人物是自己描繪的，就一種愉悅充溢全身。

我常常喜愛欣賞漫畫。崇拜日本、美國的一些漫畫家，崇拜我國的華君武，他們的畫筆似乎充滿了魔力，勾畫的人物是活靈活現(xiàn)，他們的想象力似乎無邊無際。每一個作品具有的時代性、超前性、新穎獨到讓人贊嘆不已。

我也懷著這樣的夢想，并為之努力。

五年級的一場繪畫比賽，我抱著試一試的心態(tài)自告奮勇的參賽，比賽期限是一個星期。我決定畫一幅“十二生肖圖”作為參賽作品。

深夜，完成的老師布置的作業(yè)，家人已經入睡。我攤開畫紙，拿起2B鉛筆，開始勾畫。雞、兔、狗??似乎輕易而舉，關鍵就是難畫的龍了。我首先將它盤曲舞動的雄姿勾畫出來，接著細致描畫頭上的角、唇、眼；再描畫身上的鱗、翅；描畫尾；最后添上色彩。哇！一條威武雄壯的飛龍躍然紙上。

比賽期限已到，我將精心凝成的“十二生肖圖”帶著期盼，交給老師。

懷著期待的心情等了好幾天，老師把獎狀遞給我：“樂芮，了不起啊，恭喜你獲得了第一名?！崩蠋煹馁潎@聲，同學們的驚訝聲，把我搞懵了，但接下來的是興奮，是自豪。打開獎狀，鮮紅隸書印上是確實是我的姓名。

“樂芮，恭喜你！”“樂芮，獎狀給我看看！”同學們一擁而上，對我祝福。我點點 11 致謝。

我想：在課外的另一片天空——畫畫上，我嘗到了甜頭，更獲得了自信。即使我現(xiàn)在是一只丑小鴨，但我相信，經過努力，我會成為一只白天鵝；即使我現(xiàn)在是一個賣火柴的小女孩，但我相信，經過勤奮，我會成為一位高傲的公主；即使我現(xiàn)在是一個灰姑娘，我相信，經過拼搏，我會成為一位耀眼的明星！