第一篇：中學(xué)體育教育敘事

中學(xué)體育教育敘事

左王初中

周生勇

2014年10月27日

體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會(huì)發(fā)生在自己教育過(guò)程中的精彩。

體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng)，也就是愛(ài)玩什么，玩什么；愛(ài)干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過(guò)程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。

為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆?dòng)作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個(gè)蹲起，鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者?？墒怯幸惶?，作為制定條例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說(shuō)：“老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率?！痹谖易龅倪^(guò)程中學(xué)生都說(shuō)：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的?！痹谖易鐾炅藭r(shí)，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從七年級(jí)到現(xiàn)在的九年級(jí)，我教授的六個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序，可見(jiàn)是規(guī)矩長(zhǎng)期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。

在教育過(guò)程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的六個(gè)班中一個(gè)叫胡中路的男生，他什么也不學(xué)，什么活動(dòng)也不參加，而且說(shuō)話時(shí)總不敢面對(duì)別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時(shí)，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒，我就點(diǎn)名說(shuō)：“胡中路！把拉索拉上！”。他說(shuō)：“不行，老師我拉上熱”，我說(shuō)：“那你就脫下去！”，他又說(shuō)：“脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當(dāng)時(shí)馬上要火冒三丈，可靈機(jī)一動(dòng)，我說(shuō)：“我有一個(gè)辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說(shuō)著我就動(dòng)手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言，我沒(méi)有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì)，馬上走到隊(duì)伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了！從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng)，總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付，于是我采取了一個(gè)全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過(guò)程中，他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測(cè)肺活量的時(shí)候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問(wèn)我：“老師，我這項(xiàng)能得多少分呀？”，我一聽(tīng)還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心的告訴他如何計(jì)算，并且給他查處了成績(jī)，說(shuō)：“你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測(cè)沒(méi)準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎(jiǎng)?！彼栽谝院蟮捏w育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，八年級(jí)了他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛(ài)。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第二篇：中學(xué)體育教育敘事

中學(xué)體育教育敘事

（一）這是一節(jié)開(kāi)學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準(zhǔn)備著“多人多足走”游戲。游戲時(shí)將跳繩綁在腳踝附近，二人進(jìn)行三足走，三人進(jìn)行四足走等練習(xí)。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒(méi)有成功。男生這一舉動(dòng)得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進(jìn)行多人多足走。我正指導(dǎo)著女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來(lái)了”！我轉(zhuǎn)頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過(guò)去將他倆分開(kāi)。兩個(gè)小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的。兩人見(jiàn)了我，誰(shuí)都不說(shuō)話，眼睛看著地下，呼哧呼哧的喘著粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹(shù)蔭底下涼塊會(huì)兒。為了防止兩人再動(dòng)手打起來(lái)，找來(lái)一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)當(dāng)“調(diào)解員”。

我繼續(xù)為其他的同學(xué)上課，不時(shí)的觀察著兩個(gè)小家伙，開(kāi)始時(shí)誰(shuí)都不說(shuō)話，可都站得特別直。后來(lái)，站累了就蹲下，跟調(diào)解員聊起了天兒。課快結(jié)束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢問(wèn)，結(jié)果是：兩人誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過(guò)時(shí)，兩個(gè)小家伙誰(shuí)都不看誰(shuí)，都認(rèn)為自己是對(duì)的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個(gè)面頰到下頜。我決定以此為突破口。

我說(shuō)：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫了個(gè)問(wèn)號(hào)”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭?！澳阋窃贉?zhǔn)點(diǎn)，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的，怎么打到了同學(xué)的臉上了?！睂O宇生的頭低得更深了。我接著說(shuō)：“高翔同學(xué)英雄本色，學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，你們都是六年級(jí)的學(xué)生了，老師相信你們自己會(huì)解決這件事?！蔽矣幸馔ｎD了一會(huì)兒，接著說(shuō)：“老師給你們出一道搶答題，看誰(shuí)能先答出來(lái)。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說(shuō)什么就能解決問(wèn)題？搶答開(kāi)始！”高翔略一思索說(shuō)：“孫宇生，對(duì)不起”。孫宇生接著說(shuō)：“高翔，對(duì)不起”。兩人互相看了一下對(duì)方，都笑了。

當(dāng)孩子打架時(shí)都在氣頭上，如果老師上來(lái)就是一陣批評(píng)，肯定會(huì)收不到理想的教育效果。教師應(yīng)設(shè)法將他們的情緒穩(wěn)定下來(lái)，在談話中，用機(jī)智幽默的語(yǔ)言扭轉(zhuǎn)孩子的對(duì)立情緒，指導(dǎo)或暗示他們應(yīng)怎樣做，相信孩子從中會(huì)有更多的收獲。

中學(xué)體育教育敘事

（二）立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的重要項(xiàng)目之一，也是初中學(xué)生體育畢業(yè)考試項(xiàng)目之一，它對(duì)發(fā)展學(xué)生彈跳力，改善腰腹力量和身體的協(xié)調(diào)性有著重要的作用，但是對(duì)初中一年級(jí)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么動(dòng)作不正確，要么怕苦怕累，難以達(dá)到預(yù)期的效果，如何解決這些問(wèn)題？教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：將立定跳遠(yuǎn)變成游戲與競(jìng)賽的形式，是解決上述問(wèn)題的良好途徑。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

1、學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，往往急于跳遠(yuǎn)忽視了起跳高度，表現(xiàn)在動(dòng)作上，起跳高度不夠身體向前沖，由于沒(méi)有高度作保證，結(jié)果還沒(méi)有做出的完整，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作，為了解決這一問(wèn)題，我利用學(xué)生善于模仿，樂(lè)于表現(xiàn)的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生越過(guò)時(shí)要收腹舉腿，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的摸仿力和想象力。

2、利用臺(tái)階讓學(xué)生練習(xí)，單腳跳，雙腳跳臺(tái)階，()先讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的雙腳跳跳上一級(jí)臺(tái)階，等到熟練掌握之后改成單腿跳上，隨著學(xué)生能力提高，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生大膽進(jìn)行二級(jí)以上的跳躍，難度增加會(huì)使體育能力較好的學(xué)生踴躍嘗試用此方法，此方法優(yōu)點(diǎn)是可根據(jù)學(xué)生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有存在著有膽小的學(xué)生，害怕摔著碰著的現(xiàn)象，老師在旁邊要注意安全。

3、雙腳連續(xù)跳過(guò)一定的高度障礙物，可利用跨欄架進(jìn)行雙腳連續(xù)跳練習(xí)，上課之前按一定的間距擺放２－４排，每排可放５－８?jìng)€(gè)欄架，當(dāng)進(jìn)行彈跳力練習(xí)時(shí)，學(xué)生由排頭開(kāi)始，雙腳連續(xù)跳過(guò)跨欄架，熟練后可采用比賽法，看那一小組先完成，注意安全，用這種方法學(xué)生練習(xí)時(shí)興趣濃厚，情趣高漲，既活躍了氣氛，又達(dá)到了練習(xí)目的……

4、跳繩練習(xí)，尤其到了天氣較冷的季節(jié)，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交換跳，對(duì)學(xué)生腿部的肌肉力量增長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

5、采用負(fù)重半蹲跳，發(fā)展腿部力量。學(xué)生采用輕重量的小杠鈴、小沙袋負(fù)重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習(xí)完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護(hù)與幫助。

通過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生們一定程度地掌握了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)，如果再單調(diào)地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)失去了對(duì)立定跳遠(yuǎn)的興趣，這時(shí)我適當(dāng)?shù)匾氡荣?，?duì)再次激發(fā)學(xué)生們練習(xí)的積極性，有著不可估量的作用。具體方法是：兩人一組用錘子、剪刀、布決定輸贏，誰(shuí)贏了誰(shuí)向前跳一步。誰(shuí)先到達(dá)了目的地，誰(shuí)就是最后的贏家，輸者要把贏者背回起點(diǎn)，這樣做贏者輸者都有一種運(yùn)動(dòng)后的快感。

總之利用游戲和比賽的形式練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，具有重要作用。

第三篇：體育教育敘事

體育教育敘事

體育教育敘事

（一）過(guò)去幾年工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，所以剛開(kāi)始我就通過(guò)聽(tīng)、看老教師的課來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時(shí)將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學(xué)中的不足，剛開(kāi)始不知道學(xué)生學(xué)過(guò)什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，需要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理地組織教學(xué)，才能保證>體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者是一個(gè)統(tǒng)一體，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。如何抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變教學(xué)策略和練習(xí)方法，以提高學(xué)生的興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

在體育課中，同一教材在不同課時(shí)側(cè)重點(diǎn)要不一致。如果教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)中，每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

以上是我過(guò)去一年的體育課>教學(xué)反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。

體育教育敘事

（二）今天我去操場(chǎng)的路上，碰到了幾個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的學(xué)生，他們問(wèn)我：“老師，今天的體育課上什么呀？”我說(shuō)：“上立定跳遠(yuǎn)和跑步?！薄坝稚线@，真沒(méi)意思?！蔽衣?tīng)后問(wèn)他們：“那你們想上什么？”同學(xué)們高呼：“玩游戲，上有意思的?！?/p>

課后我想了許多?的確，在舊的教學(xué)模式指引下，體育課就是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是重復(fù)、機(jī)械地完成任務(wù)。毫無(wú)激情、毫無(wú)動(dòng)力。老師在教學(xué)時(shí)也不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程嚴(yán)重地導(dǎo)致了學(xué)生自我表現(xiàn)能力和興趣愛(ài)好，學(xué)生只是完成任務(wù)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣和樂(lè)趣而言。

所以，隨著課程改革的進(jìn)一步的深入，教師與學(xué)生的距離越來(lái)越近，學(xué)生的個(gè)性慢慢得到發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是我急需思考和解決的問(wèn)題。

體育教育敘事

（三）今天的5節(jié)體育課下來(lái)好累，嗓子還沒(méi)有習(xí)慣，開(kāi)學(xué)的第一堂體育課自我認(rèn)為還可以，與大家分享一下我的收獲：

1、今天我做到了與學(xué)生的交流是用心去交流，當(dāng)我全身心的投入到體育課堂中，第一次感覺(jué)到時(shí)間不夠用，體會(huì)到自身語(yǔ)言能力缺乏的短處，以及潦草的日記，需要練練鋼筆字了，呵呵。

2用真實(shí)的例子和學(xué)生中的例子，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教育很重要，我就用了假期18名學(xué)生參加足球活動(dòng)的例子來(lái)上的第一堂體育課，說(shuō)出下著小雪，雪花飄舞在周圍和自己喜歡的小伙伴一同享受足球帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)出挺著冬天的風(fēng)在操場(chǎng)中玩球是他們一種堅(jiān)強(qiáng)、不怕苦、不怕寒冷的精神，看著學(xué)生流漏出那敬佩的眼神，我感覺(jué)到一點(diǎn)的收獲。

3、同時(shí)我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，問(wèn)他們假期都參加什么體育鍛煉了，他們很少參加，2個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉會(huì)有什么結(jié)果。使我更加堅(jiān)定了對(duì)體育家庭作業(yè)的落實(shí)，在3年2班我就試驗(yàn)了第一天，不知道明天會(huì)是什么結(jié)果，活動(dòng)時(shí)間是5----10分鐘，活動(dòng)內(nèi)容我簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾個(gè)，如下：跳繩，在家里簡(jiǎn)單的球類游戲：自拋?zhàn)越?，或者與父母進(jìn)行對(duì)拋，仰臥起做，爬樓梯，同時(shí)也讓家長(zhǎng)進(jìn)行了提出建議一欄。

語(yǔ)言的過(guò)度，與語(yǔ)言的引領(lǐng)會(huì)使體育課上的更加完美，要平時(shí)的積累與總結(jié)

想成體育老師必經(jīng)之路

一名優(yōu)秀的體育老師必境之路，我個(gè)人認(rèn)為要積累平時(shí)體育教學(xué)的心得注意總結(jié)，注意學(xué)生的體育習(xí)慣的養(yǎng)成，比如我今天在1年2班第3節(jié)體育技巧教學(xué)中的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)：可以完全按照體操比賽的要求去規(guī)定學(xué)生的表演要求，這樣，在你的體育教學(xué)中就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，讓您們的領(lǐng)導(dǎo)和同事刮目相看，（即使學(xué)生表演的動(dòng)作不是很漂亮）同時(shí)也提高了學(xué)生們自身素質(zhì)，其實(shí)，每一為體育老師都知道我所說(shuō)的簡(jiǎn)單的道理，只是，我不知道每一為老師都有沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)??

間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有9了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展>心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于>決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：體育教育敘事

體育教育敘事

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué):喻春平

這節(jié)是三年級(jí)的體育課，課前我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)飲料瓶，里面裝上沙子。本來(lái)我是想：把學(xué)生分成四組，每組再配給一個(gè)實(shí)心球，組織學(xué)生做“快快跳起來(lái)”的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開(kāi)始依次從瓶子上跳過(guò)，然后把實(shí)心球交給第二個(gè)同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識(shí)）可當(dāng)我把實(shí)心球交到第一組的時(shí)候，就聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)伍中有同學(xué)說(shuō)：“可以打保齡球了！”我一想：咦，對(duì)呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說(shuō)，隊(duì)伍立即沸騰起來(lái)。各組在經(jīng)過(guò)一陣討論之后，就開(kāi)始布置游戲場(chǎng)地了。他們有的在玩“打保齡球”（把所有的瓶子放在一起，滾動(dòng)實(shí)心球去撞瓶子）；有的在玩“穿過(guò)小樹(shù)林”（瓶子每相隔一米繞過(guò)飲料瓶）有的在玩“快快跳起來(lái)”

看到學(xué)生們玩得這么開(kāi)心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機(jī)一動(dòng)，何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個(gè)規(guī)則呢？當(dāng)我走近每一組，說(shuō)清我的意圖后，各組均展開(kāi)了熱烈的后再試一次，以便檢驗(yàn)規(guī)則是否合理。一段時(shí)間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長(zhǎng)就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)從中挑選出了二個(gè)游戲：“打保齡球”和“穿過(guò)小樹(shù)林”進(jìn)行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵(lì)聲中，學(xué)生的興致達(dá)到了最高點(diǎn)，這堂體育課，并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂體育課，并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五篇：體育教育敘事

懷化三中初中部體育教育敘事

懷化三中初中部

初三年級(jí)

楊乾明

體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會(huì)發(fā)生在自己教育過(guò)程中的精彩。

體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng)，也就是愛(ài)玩什么，玩什么；愛(ài)干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過(guò)程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。

為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆?dòng)作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個(gè)蹲起，鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者。可是有一天，作為制定條例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說(shuō)：“老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率。”在我做的過(guò)程中學(xué)生都說(shuō)：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的?！痹谖易鐾炅藭r(shí)，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從初二到現(xiàn)在的初三，我教授的6個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序，可見(jiàn)是規(guī)矩長(zhǎng)期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。

在教育過(guò)程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的七班有一個(gè)叫袁志洋的男生，他什么也不學(xué)，什么活動(dòng)也不參加，而且說(shuō)話時(shí)總不敢面對(duì)別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時(shí)，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒，我就點(diǎn)名說(shuō)：“袁志洋！把拉索拉上！”。他說(shuō)：“不行，老師我拉上熱”，我說(shuō)：“那你就脫下去！”，他又說(shuō)：“脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當(dāng)時(shí)馬上要火冒三丈，可靈機(jī)一動(dòng)，我說(shuō)：“我有一

個(gè)辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說(shuō)著我就動(dòng)手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言，我沒(méi)有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì)，馬上走到隊(duì)伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了！從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng)，總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付，于是我采取了一個(gè)全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過(guò)程中，他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測(cè)肺活量的時(shí)候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問(wèn)我：“老師，我這項(xiàng)能得多少分呀？”，我一聽(tīng)還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心的告訴他如何計(jì)算，并且給他查處了成績(jī)，說(shuō)：“你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測(cè)沒(méi)準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎(jiǎng)。”所以在以后的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，初三的他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛(ài)。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。