第一篇：《最美的教育最簡單》讀書體會

《最美的教育最簡單》讀書體會

海濱小學

王月明

假期中借閱了尹建莉的書《最美的教育最簡單》，這是我品讀她的第二本書，第一本是在幾年前的一次家長會前夕，突發(fā)奇想想與家長交流一下家庭教育的科學性與藝術性問題，有針對性的到書店挑選了《好媽媽勝過好老師》一書，讀后如沐春風，家長會過后好多家長紛紛借閱，并通過飛信、QQ等進行了熱情交流?，F(xiàn)今再次手捧尹老師的潛心之作，頓覺倍感親切，深感此書理論扎實可靠、案例詳實可操作，讀來令人信服，當真是萬千家長和孩子的福音。靜心品味，浮現(xiàn)于眼前的是我們該送給孩子的三個禮物：

最深情的禮物——無條件的愛

孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時期，這個時候孩子還沒有和外界建立清晰的認知，他最依賴的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態(tài)度，就是這個世界和他自己對待自我的態(tài)度。這個時期，母親和孩子怎么親密都不為過，及時回應孩子的情感需求、允許他親自動手、動腳嘗試這個世界，允許犯錯，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說這樣會慣壞孩子，其實這是一種誤解，這正是父母之愛應該有的深度，讓小嬰孩時刻感知到自己是被呼應的，他對這個世界自然是感覺安全的，自我認知也得到強化。如果這個時刻錯失了，孩子終生內(nèi)心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會深深影響日后的人際交往。愛之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進入另一個極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會，替他決策人生的交友、學習、游玩等事項，這就是“溺愛”，本質(zhì)是父母愛自己的“偉大”與“奉獻”。無條件的愛就是不因為孩子是什么，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。

最豐盛的饋贈——不羈絆和自由

做了父母的我們，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn)，無法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對立沖突關系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權(quán)威意識、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學業(yè)，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要么從小對孩子各種“嚴

格要求”，代價就是失去了親密的關系和內(nèi)心的自由。著名教育學家孫云曉說過，親子教育的前提就是親子關系，沒有好的依戀關系，父母只靠權(quán)威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。我去年暑假突然接到一個孩子母親的電話，哭訴孩子跳樓自殺了，驚出我一身冷汗。冷靜之后才知道原來是一場虛驚。孩子父親生意失意，債臺高筑，常年外出打拼但從沒放棄對孩子的厚望，無形中給了孩子莫大的心理壓力，孩子在日記中說到了自己的那份孤獨和恐懼，輕生的念頭有過多次了，第三次轉(zhuǎn)學的時候她甚至連續(xù)十幾天吃不下飯睡不好覺，那時就感覺活著太累了。誰能想到，一個十幾歲的成績優(yōu)秀的女孩子，心理會有如此難以承受之重。孩子母親過后哭著告訴我，父母每次吵架都能感受到孩子眼中的那份膽怯和無望，只是沒想到孩子會動了輕生的念頭。值得慶幸的是，在孩子即將從十五樓跳下去的時候，她想起了一些讓她留戀這世間的人和事。她想起了病中的媽媽，想起了老師和同學，想起了那些讓她渴望展現(xiàn)自我的一系列活動。在一節(jié)笑對煩惱的心理輔導活動課上，我說，當你真有一天有了那處在黑房子里的感覺時，請你記住，打開窗戶，讓陽光透進來；開啟心門，讓自己走出去。把一切交給時間，明天永遠充滿希望！在一次數(shù)學競賽活動后，我為每一個獲獎的學生花七元錢買了一個潔凈無瑕的玻璃杯，并對他們說，請你們記住，要把美好的自己當做一個完整無缺潔白無瑕的杯子，好好呵護，你們每一個人都是這個世界上獨一無二的，你最棒，永遠別放棄自己！現(xiàn)在想來，留意每一個孩子的情緒變化，讓每一個孩子都能自由自在的享受美好童年，是何等價值連城。不經(jīng)意間，也許，你就成就了一顆幼苗，甚至是一顆參天大樹。讓我們認識到孩子身心和諧發(fā)展的重要性，別讓意外發(fā)生在蓓蕾初開的季節(jié)。

最平等的溝通——來自心靈深處的信任

還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現(xiàn)，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。

最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，祝福每個孩子都生活在愛和自由之中，也讓我們在最簡單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。

2016年2月20日

第二篇：最美最簡單的教育讀后感

《最美的教育最簡單》讀后感

因為《好媽媽勝過好老師》這一本書認識了尹建莉老師，又有幸讀了尹建莉的另一本書書——《最美的教育最簡單》。這本書，堪稱“家庭教育方面里程碑式的書籍”，書中理論扎實可信、案例詳實可操作，讀來令人信服。原來我們一直認為復雜的教育，其實可以用最簡單的方式來教孩子。

讀罷此書，我對“教育”這個詞有了更進一步的體會，要想將自己的學生和孩子教育好，并不是靠威嚴就能將他們征服的，更多的還是“尊重”。尹建莉老師在書中的幾個觀點特別令我印象深刻，她從自然和人性的角度去解讀孩子成長過程中的小細節(jié)，使我豁然開朗。

一、給孩子一面涂鴉的墻。

書中的圓圓喜歡涂鴉，喜歡自由涂鴉，把家中的白墻當成了畫板。但作者沒有訓斥，沒有用家長的威嚴去阻止，而是把涂鴉的自由還給孩子，讓孩子充分享受涂鴉的快樂和自由。作者這樣說：“一面墻的光潔值多少錢？即使你不喜歡孩子亂涂亂畫，也可以“忍痛割愛”，把這份自由和快樂送給孩子，過幾年把墻重新修整一下不就行了。而孩子回報你的，往往是無法以價錢衡量的才華和豐沛的情感?！?/p>

文中的故事想必每個做家長的都遇到過，一般的家長采取阻止、勸說、批評的方式來扼殺孩子的涂鴉行為，認為孩子這是在搞破壞，把好好的墻壁糟蹋了。但作者的教育方式與眾不同，她把自由與快樂充分還給了孩子，讓孩子在自由的空氣中自由成長，讓一顆童心綻放最美的花朵，讓孩子的創(chuàng)造力和愛好在自由的環(huán)境中得到了自由的發(fā)展。

是呀！我們成人總喜歡孩子按著成人的思想去成長，給孩子許多的束縛和要求，甚至把孩子的未來完全按成人預設的路線規(guī)劃好，不去考慮孩子的感受，不去考慮孩子的喜好，把孩子當成了成人的附屬品，當成了木偶，扼殺了孩子的天性和快樂，造成許多孩子身心的不健康。反觀我們的學校教育，有沒有給學生一面自由發(fā)展的“涂鴉墻”呢？學生在學校的學習生活，要嚴格遵守學校的安排，書寫要端正，發(fā)言要響亮，紀律要遵守，連吃飯也要“靜、快”。學生大量的時間用在作業(yè)上，有多少時間能讓學生做自己喜歡的事，讀自己喜歡的書呢？學生的個性缺乏自由成長的空間，學生的愛好缺乏自由成長的空氣，學生的一切發(fā)展，都在教師、學校的指揮棒下“循規(guī)蹈矩”的生長，不允許自我的創(chuàng)新，不允許另類的表現(xiàn)，否則，就會貼上“壞孩子”的標簽。

所以，正如作者所言：“給孩子一面涂鴉墻，這是一種教育理念，目的并非把孩子都培養(yǎng)成藝術家或科學家，也不是慫恿孩子干出格的事或干壞事，而是盡可能讓孩子有一個無拘無束的童年。理解孩子的嘗試需求，盡可能地為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發(fā)揮出來?！苯o孩子自由的空間，孩子的潛力才會真正挖掘，給孩子自由的空間，孩子今后的路才會走得很長很長！

二、給孩子一個不競爭的世界。

現(xiàn)在的孩子很累很累，因為家長喜歡給孩子創(chuàng)設一個無處不競爭，無事不競爭的世界，孩子在家長的“被競爭”中成了工具。成績要競爭，才藝要競爭，小小年紀就成了“小大人”，學會了察言觀色。作者非常反對這種急功近利的競爭，認為“兒時不競爭，長大才勝出”。

書中這樣說：“童年的任務不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個人內(nèi)在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關系，在人生事物中獲得主動權(quán)——這才是培養(yǎng)競爭力的正常順序和邏輯。當孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長力量就開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力，孩子內(nèi)心變得越來越羸弱。我們常用“格局”來評判一個人的發(fā)展?jié)摿Γ械娜四銜杏X他身上有宏大的氣場，體內(nèi)蘊蓄著蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會說他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營，凡是很用心卻很無力，內(nèi)涵讓人一眼望到底，我們會判斷他格局小。一個人要想在江湖上立足，必須先遠離江湖，躲進深山，無打擾地修煉，練好內(nèi)功，才有笑傲江湖的本領。培養(yǎng)競爭力的奧秘正在這里?！?/p>

現(xiàn)在有很多家長只怕孩子輸在起跑線上，幾歲就要上高價的早教班，認為這樣才能很好的與別人競爭。上了小學開始，報各種的興趣班、輔導班，希望孩子從小出人頭地，從小就能競爭過別人。每次考試，比孩子還要緊張，只怕孩子輸了競爭，從小給孩子灌輸競爭思想，讓自己的孩子生活在競爭的高壓下，養(yǎng)成了孩子“分分必較，事事必究”的心態(tài)，稍有不順，就要焦慮不安，甚至有過激行為。試想，我們小時候也能做到什么都是最好的嗎？我們也會考砸，我們也會輸給同伴，我們也不都是超過同事，我們很多都是普通人。為什么我們的孩子就一定要事事勝出呢？人無完人，天外有天，有一顆寬容的心、平和的心才是最好的，這樣，你的孩子才會在遇到困難時從容面對而不是絕望悲觀，才會在社會上與人為善而不是不擇手段，你的孩子才會真正享受到每一次進步，每一次成功帶來的快樂。這樣的成長，才是真正有修養(yǎng)、真正有內(nèi)涵的大格局成長，才是真正的人生贏家！

“為什么要生孩子？”尹建莉老師說：“最美的答案，為了參與一個生命的成長，不用替我爭門面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養(yǎng)我。我只要這個生命存在，在這美麗的世界走一遭，讓我有機會和她同行一段?！?/p>

讀了《最美的教育最簡單》這本書，給我最大的感受就是對待自己的學生也好，對待自己的孩子也好，不要急于采取什么政策去應對，教育的尺度要溫和，要善于動腦筋，教育的效果才會明顯。最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，就能讓每個孩子都生活在愛和自由之中。

第三篇：《最美的教育最簡單》讀書心得

《最美的教育最簡單》讀書心得

每一個喜愛文字的人，都會跟書籍有著一段或深或淺的緣分。一次偶然的機會有人向我推薦了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，就馬上在當當網(wǎng)上買了一本，還配套買了本《最美的教育最簡單》。讀完第一本之后，讓我受益匪淺，馬上又開始了第二本的閱讀。這本《最美的教育最簡單》，她的角色從家長完全進入到了研究者的身份中，寫作更進一步地從個體經(jīng)驗進入到群體經(jīng)驗，從經(jīng)驗理性進入到學術理性，從個案思考進入到更廣泛社會教育問題的關注。尹老師的書，用平實的語言敘述，闡釋自己的觀點，佐以例證。那筆調(diào)，就如她坐在你的面前，有條不紊，娓娓道來，和風細雨，浸入心脾。之所以如水的語言能震懾人心，就在于有理不在高聲。

整本書彰顯的是尹老師深厚的人文底蘊和專業(yè)知識素養(yǎng)。關于教育學、心理學，關于人性的種種理論，定然深植于老師的內(nèi)心并已然與老師融為一體。教育生活中的點滴小事、成長過程中的細枝末節(jié)，尹老師都能從人性發(fā)展的角度，站在一定高度適時適度地引導其發(fā)揮最大潛能，讓事物朝著美好的方向發(fā)展。

在老子的《道德經(jīng)》中，老子曰“我有三寶：持而保之。一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。慈故能勇；儉故能廣；不敢為天下先，故能成器長?！痹诒緯把浴鄙凶蠲赖酿佡洝爸校髡咭蔡崃思彝ソ逃娜龑殻骸耙辉婚喿x，二曰自由，三曰良好表率?！遍喿x不僅可以發(fā)展孩子智力，還可以塑造心理品質(zhì)，潛移默化地讓孩子走向優(yōu)秀；自由意味著給孩子三權(quán)：“選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯誤權(quán)。”一個首先是自由的人，才可能成為一個自覺的人；良好表率是給孩子最直接最有效的教材，以身作則，孩子最好的榜樣！

在每個人的生命成長中，沒有比家長更重要的老師！

一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著孩子的未來會生活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來，她將要花更多的力氣，付出更多去辨識世界，適應生活。

教育并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實”放縱“也是一種教育，是一種形式消極、意義卻積極的教育，在這種”縱容“下，孩子可能損壞一些東西，可能制造更多的家務，甚至可能受點小傷，而事實上，她正是走在教育的軌道上。

給孩子一面涂鴉墻，是一種教育理念，目的是盡可能讓孩子有無拘無束的童年，理解孩子的嘗試需求，盡可能為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發(fā)揮出來。

“給孩子一面涂鴉墻”確實是一種教育理念，表面上來看，讓孩子涂鴉，并欣賞她的作品，只是生活中父母對孩子一種接受和欣賞的行為，但透過父母的這種行為，我們可以更深刻地感受到，家庭中父母和孩子地位的平等性。父母對孩子有足夠多的尊重、寬容，更多的愛！父母以孩子的樂為樂，不以己之樂為樂，并能以欣賞的眼光對待孩子。

在生活中，我們確實會處處規(guī)范孩子的行為，這就是自己所謂的教育，但是規(guī)矩太多，要求太多，確實會讓孩子謹小慎微，放不開手腳，尤其是我們中國的家庭，因為國情和傳統(tǒng)文化的種種因素，再加上我們對孩子的不放心，所以很容易把握不好這個尺度。像我自己，也走入這個誤區(qū)，過于關注學生，不準他們干這干那，希望他們怎樣怎樣。在學校里，自己就是權(quán)威，沒有把他們當一個自由的人看待，經(jīng)常按照自己的想法去塑造他們，從外部強化他們的一些行為習慣。結(jié)果，現(xiàn)在他們做事情 放不開手腳，比較在乎外界評價，表現(xiàn)不夠大膽?，F(xiàn)在想來，自己要么對他們限制太多，要么包容不夠，很多做法 都是欠妥的。

給孩子一面涂鴉墻，意味著給孩子更多的自由，更多的包容，更多的尊重，讓孩子有各種嘗試的經(jīng)歷，即使是反常規(guī)的，只要不傷害別人，又有何妨？

最近喜歡這樣的兩段話: 1.解決所有問題，唯一可行道路是修行和改變自己。當我們有了內(nèi)在的智慧和力量，空間增大了，孩子自然而然也會受到我們的影響，走向更適合他們的人生道路。2.為什么生孩子？最美的答案。

為了參與一個生命的成長，不用替我爭門面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養(yǎng)我。我只要這個生命存在，在這美麗的世界走一遭，讓我有機會和她同行一段。

對待自己的孩子如此，對待學校的孩子們要更加有對有足夠多的尊重、寬容，更多的愛！所幸，我遇到了《最美的教育最簡單》！我一定會不斷的閱讀、反思，更快的成長！

袁園

第四篇：最美的教育最簡單有感

讀《最美的教育最簡單》有感

讀了《最美的教育最簡單》后收獲不少，書中一個個鮮明的事例就在我們的身邊，原來一直認為的復雜的教育其實可以用做簡單的方式來教育孩子。從這本書中我們真真切切的感觸到，美好的教育其實并不復雜，有效的教育往往更加的簡單而樸素。

當我開始讀這本書的時候，就被書中給孩子一面涂鴉墻這個標題吸引住了，我被尹老師對她家圓圓的教育方式深深的震撼了。尹老師能專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻的做法，給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒有顯露出畫畫天賦，也許圓圓并不會因此提升她的畫畫水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的“天性”于搖籃之中。小時候的我們被禁止她在墻上亂涂亂畫，家長責備孩子這樣的行為，再開明的父母也只是提供了白紙讓我們在紙上畫，現(xiàn)在回憶起來，我們記憶中的那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以小時候的我們總是有著天馬行空的想象。那跳躍式的思維，卻因為受條件限制，父母的管教而被扼殺再萌芽中。

等我們長大，驚奇自己居然忘記自己童年時也存在的孩子的“天性”,正如尹老師所說，難道我指望孩子能夠一生下來就會自我管束？能安安靜靜地聽話？我應該放開對孩子“天性”的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專門開辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點點滴滴做起，好好引導并保護孩子的“天性”不被毀滅，培養(yǎng)孩子對書本的熱愛，對學習的熱愛，乃至對生活的熱愛。

這本書閱讀到最后我最想和大家分享的是一個詞語——表率。家長在家庭教育中的示范表率作用非常重要。人們都說孩子接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會，但最重要的父母。家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的第一任教師。父母的思想意識、生活方式在很大程度上影響著孩子身心健康發(fā)展。父母好的言傳身教會令孩子終生受益，對于每一個人來說，父母早期的家教都具有初級的樸素的人文要素。我們成人做的一些事情，有些時候會不知不覺給孩子展示了不好的東西，對孩子本身的價值觀、世界觀、人生觀的形成帶來重大影響。在家庭文化的熏陶和濡化下，很多孩子的價值觀、行為方式乃至情感模式就如同從父母身上復制出來一樣，父母對孩子影響的全面性與深刻性，是任何學校教育所難以取代的。

心動不如言傳，言傳不如身教，家長的行動是最好的老師。所有的教育其實最重要的就是身教，父母自己的行為比說教更重要。孩子他不聽你說什么，他就看他身邊人怎么做。比如父母，你想告訴孩子一個道理，你直接對他說的話他記不住，你當著他對別人說的話他記得清楚。想要孩子有什么習慣，家長要有這些習慣；想讓孩子擁有什么素質(zhì)，家長要有這些素質(zhì)。孩子看你怎么做，不是聽你怎么說。所以父母對兒女的教導不要建立在說教上，而要建立在塑造、熏陶與潛移默化上。實際上家長對孩子的教育，不用對孩子專門講多少大道理，只是遇到具體事講明道理即可，更重要的是家長自身做出表率。特別是品格教育，它主要是被感染的，而不是被教導的，重要不是說教、不是獎懲，最重要最有效的教育都在日常生活中。教育孩子，要從父母做起，家長要身體力行良好的修養(yǎng)、良好的人品、良好的習慣、良好的思維方式，讓孩子在耳濡目染中潛移默化地接受教育。所謂影響、熏陶、教育都只是衍生品。父母最該思考的是自己該如何生活，最重要的是活明白自己。能負起對自己的責任，做好自我管理，孩子便會因為對父母的尊重和信賴，而追隨和模仿。要讓孩子形成習慣，父母首先要做榜樣。父母勤奮，孩子就明白了努力；父母艱辛，孩子就學會珍惜；父母盡責，孩子就明白做人要擔當；父母冷靜，孩子就學會觀察；父母認真，孩子就會學會方法；父母寬容，孩子眼里計較的事就少了；父母開懷，孩子眼里快樂的事就多了；父母仁愛，孩子的心一定是寬廣，善良，充滿陽光----父母做最好的自己，就是給孩子最好的教育。家庭教育中，父母的責任都很重要。父母親的價值不在于只是身價和地位，而是他們在孩子成長過程中的影響力。如果說，父親的身價和地位能在關鍵時刻拉孩子一把，那么，父親在孩子身上產(chǎn)生的影響則會幫孩子一輩子。母親是一個家庭穩(wěn)定與發(fā)展的基石，更是孩子們健康茁壯成長的源泉和動力，孩子們從小就依賴母親，關注母親，仿效母親，在母親身邊一點點長大，耳聞目染，親身感受，心靈和精神倍受影響和滋潤。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我愿意將我的感受分享給已經(jīng)有了孩子或者還沒有孩子的人們，希望將來的某一天當你讀到這本書時能和我產(chǎn)生共鳴。

朱平平

第五篇：《最美的教育最簡單》摘記

上班路上，遇到一位媽媽送孩子上學，小學生模樣的女孩因為外套拉鏈怎么也拉不上急得哭起來，媽媽騎在電動車上一副馬上就要走的樣子，不耐煩得埋怨：就知道哭，除了哭你還會做什么？！這時鄰居小伙伴來幫忙，媽媽態(tài)度更兇了：就知道癟嘴，你還能做點什么，這么沒出息！

以前看到類似的場景我除了一聲嘆息之外會在心里暗暗的想，我可不要做那樣的媽媽。但僅此而已。我們作為旁觀者時總是能清晰地看到有些行為不可為，對孩子的傷害顯而易見。可是在自己的生活中，換個場景，換個方式，你真的做到充分尊重孩子，不傷害他們的自尊嗎？或者如果你是那位媽媽，你會怎么做呢？怎么做才更好呢？

讀完尹建莉的新書《最美的教育最簡單》引起我經(jīng)常做這樣的思考。讀《好媽媽勝過好老師》時我還沒做媽媽，當時憑著對教育心理學的興趣讀完，覺得很多做法太好了，但案例畢竟有限，做了媽媽之后反復看可實踐可操作的畢竟有限。育兒的路上問題百出，要是所有問題都有標準做法就好了！可孩子也不一樣，有些方法覺得很好，操作起來不見效果。讀完這本書的收獲是，育兒是一種理念，只要大方向?qū)α?，一切問題迎刃而解。不用問別人你該怎么做，你和你的孩子相處的時間最長也最了解她，你最知道怎么解決問題。我自己的總結(jié)是：做好自己，尊重孩子，愛他如他所是。

將書中精彩的部分摘錄下來，方便自己隨時閱讀，修正自己，提醒他人。

1、送給孩子的三件寶物：第一件寶物是“閱讀”；第二件寶物是“自由”；第三件寶物是“良好表率”。

2、你必須給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯誤權(quán)。

3、想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。

4、“教育”并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實，“放縱”也是一種教育，是一種形式消極、意義卻積極的教育。

5、孩子像雷達一樣，能準確感覺父母的態(tài)度。如果父母只是為了開導孩子說些言不由衷的話，孩子是會聽出來的。他不但不相信，反而更難過。

6、一個人想要在江湖上立足，必須先遠離江湖，躲進深山，無打擾地修煉，練好內(nèi)功，才有笑傲江湖的本錢。培養(yǎng)競爭力的奧秘正在這里。

7、成人自己要反思競爭的尺度和意義，成人淡定了，孩子才能淡定。

8、孩子和同伴相處三不原則：不生氣，不介入，不怕吃虧。

9、如果家長平時很少限制孩子的自由，那么遇到個別真正危險的東西或不可為的事情，你告訴孩子不要去動，孩子會很聽話的。凡不聽話的孩子，是因為他平時聽了太多的“不許”，他對這個詞已產(chǎn)生“心理抗體”了。

10、國際母乳協(xié)會有一句著名格言“看孩子，別看鐘”，再小的嬰兒都不是機器人，母愛的直覺可以勝過任何教科書。母親不需要計算自己給孩子喂奶的次數(shù)，就像她不需要計算親吻孩子的次數(shù)一樣。

11、經(jīng)常被苛責的孩子，學會了苛刻；經(jīng)常被打罵的孩子，學會了仇恨；經(jīng)常被批評的孩子，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的孩子，會越來越刻板固執(zhí)；

12、請注意，一定僅僅是“建議”，不是披著建議外衣的說服。

13、培養(yǎng)孩子專注力，這是個偽問題。注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散，“不打擾”就是最好的培養(yǎng)。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意；有的孩子會全神貫 注于一件事，這是個體差異，主要取決于孩子對手頭正在做的事情是否感興趣。心理學能解釋注意力現(xiàn)象，但沒有誰說可以培養(yǎng)。

14、那些對功課不熱心的學生，在訓練之下念完大學，將來成為沒有想象力的老師、平庸的醫(yī)生和無能的律師；他們本來也許是上等的技工、頂呱呱的泥水匠或第一流的警察。

15、嚴格管教的背后就是心理受阻，法官型父母最容易培養(yǎng)囚徒型孩子。我們是要一個健康快樂的清潔工，還是要一個學富五車的神經(jīng)病？這是值得思考的。

16、條件：要么有懂他的家長，要么遇到理解他的老師。人生只要獲得一種幸運，“牛頓”就不會成為“牛倌”。

17、向孩子推薦一些好玩的游戲，或和孩子一起玩，在玩的過程中加強正面價值觀引導等。兒童天然地對邪惡的東西有抗拒和抵觸，如果他心理是健康的、陽光的，他是不會輕易受到壞東西誘惑的。

18、判斷游戲的好壞原則：第一，孩子的參與程度高不高；第二，孩子投入的主動判斷多不多，第三，是否伴有愉快的情緒體驗。

19、不管不是不負責任地放任自流，不是對孩子漠不關心，而是無為而治。雖然表面上看起來不作為，卻是最有效、最長遠、最有力的一種方法，可謂是教育的一種最高境界。

20、所謂“不管”是不動聲色、沒有斧痕地管，即在不跟孩子形成對抗和沖突的基礎上，想辦法發(fā)展孩子的正面潛能。

21、是不是總是被孩子的情緒綁架，本來不該買的東西，孩子一哭鬧，沒辦法，就給買了？如果家長的言和行是混亂的，孩子的思維就會亂套。

22、“孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補習班或才藝班，他的大腦都會健全地發(fā)展?！?/p>

23、父母是最好的老師，親情是最好的營養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學校。

24、大多數(shù)5歲前的兒童，尚未形成自我規(guī)范意識，要他們靜下來學習樂器，對家長、教師及孩子本身都是一種折磨”

25、孩子學藝過程中家長進行外圍服務就夠了，對具體的學習活動的參與程度不要太深。家長如果表現(xiàn)得太積極，很容易消解孩子的興趣和責任感，讓他覺得是在為爸爸媽媽學。

26、有一個簡單的測試方法：你在讓孩子哭泣、憂郁、屈服，還是讓他歡笑、平和、悅納

27、每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成”。

28、亞里士多德曾說過：“我們由于行使正義而變得正義，由于練習自我控制而變得自我控制，由于做出勇敢行為而變得勇敢?！?/p>

29、我的孩子不如別人的孩子好，是不是我做得不如別的家長好？或者是我沒看見自己孩子的好？在和孩子相處中，我原諒過他什么錯誤？對他的什么缺點能一笑了之？ 給孩子做個好榜樣重要，還是我出口惡氣重要？比起那些天生殘疾或生大病住院的孩子，我的孩子四肢齊全，身體健康，這是不是他給我的回報呢??這些父母沒有 惡意，只是做事不妥，天下沒有完美父母，我的父母也可以有缺點。30、思想家盧梭說過，3種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動?！爸v道理”是下策，發(fā)脾氣是下下策，發(fā)脾氣加虛偽是下下下策。

31、以不危險、不過度打擾他人為底線，給孩子充分自由，真正把孩子當作一個“人”來尊重，孩子就會慢慢變得更懂事可愛。

32、盧梭說：“當上帝希望人做什么事情的時候，他是不會吩咐另一個人去告訴那個人的，他要自己去告訴那個人，他要把他所希望的事情記在那個人的心里?！?/p>

33、兒童不需要早早形成一種可識見、可總結(jié)的習慣，不要先制定出一個“習慣”的框子，然后強制孩子用行為去填充。兒童事事都聽命于一個成天教導他的權(quán)威，疲于應付，他的能量無法聚集，且越來越不會動腦筋了。

34、一切培養(yǎng)習慣的行為都要首先順應兒童的天性，讓他在愉悅感中去慢慢形成。

35、真正的好習慣，或者說最大的好習慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務。培養(yǎng)習慣的原則應該是“順應自然，適當推動”這八個字。

36、令孩子不快的壞方法來清除壞習慣，幾乎都會失敗，會制造出更大的壞習慣。

37、在完美期待中成長的孩子，天性被過度馴化，其作為獨立的“自我”無法正常舒展，卻耗散太多的精力去適應他人的要求。

38、一個內(nèi)心積淀太多負能量的人，最終也許會取得世俗意義上的“成功”，在別人看來也許很完美，但其內(nèi)心世界則不柔和不自在，是僵硬的、沖突的，較少體會到生活的幸福。

39、老子說“大盈若沖，其用不窮”，盈，即完滿，沖，即缺憾。也就是說，有缺憾才是真正的完善，才有永續(xù)發(fā)展的動力。

40、母親的懷抱、氣息、聲音等等，所有的陪伴都是孩子的心理奶水。

41、你用何種眼光看待孩子，用何種方法對待孩子，決定了孩子將以何種狀態(tài)面對世界。