第一篇：(蘇州寶帶實(shí)小)在教學(xué)的舞臺上輕舞飛揚(yáng)

在教學(xué)的舞臺上輕舞飛揚(yáng)

蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉淑

“我們會用真誠和智慧為學(xué)生創(chuàng)造一幅色彩斑斕的童年畫卷，為學(xué)生譜寫一首優(yōu)美輕快的童年歌謠??”

――全體六年級語文老師這樣說

在寶帶小學(xué)有這樣的一個團(tuán)體，他們豪情滿懷、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取，讓愛生奉獻(xiàn)成為他們不變的情懷，讓學(xué)習(xí)研究成為他們的生活方式。他們的童心是可愛的，他們的工作是可敬的……他們付出的點(diǎn)滴汗水，使教育教學(xué)生活充實(shí)而富有色彩，他們在自己的那份責(zé)任田里收獲著、快樂著……他們來自六年級語文組。

一、這是一支具有教學(xué)優(yōu)勢的隊(duì)伍。（經(jīng)驗(yàn)+活力=最佳團(tuán)隊(duì)）

六級教研組共有九位語文教師，均為本科學(xué)歷，其中吳中區(qū)語文學(xué)科帶頭人三名。其中俞國方教導(dǎo)主抓六年級語文教學(xué)工作，他積累了數(shù)年執(zhí)教六年級的經(jīng)驗(yàn)，既是具有遠(yuǎn)慮的設(shè)計規(guī)劃師，又是沖鋒在前、敢于試水的實(shí)踐者；陸春花、龔黎明、顧華、王燕、馬云雁等老師一直執(zhí)教中高年級，扎實(shí)的基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，令她們在教學(xué)中游刃有余；顧磊萍、丁洪進(jìn)老師富有朝氣，工作似火，常常會迸發(fā)出靈感的火花。他們執(zhí)著，他們擁有更多的優(yōu)勢；他們?nèi)￠L補(bǔ)短，彰顯特色；他們更是一支富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

二、這是一支奮進(jìn)向上的教師隊(duì)伍。（學(xué)習(xí)+積累=不斷提升）

他們深知：“教研組計劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節(jié)。教研組的教研內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響?！遍_學(xué)伊始，組內(nèi)的全體教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了大家認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。組內(nèi)成員還共同填寫“教研組組活動安排表”“教學(xué)進(jìn)度表”以及“教學(xué)計劃”。同時在教研內(nèi)容上下功夫，從課堂教學(xué)入手，將課程改革落到實(shí)處。這樣一來，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為了進(jìn)一步增添自身內(nèi)涵，每位老師認(rèn)真研讀《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了不同年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。組內(nèi)教師還自發(fā)學(xué)習(xí)了《江蘇教育》、《草根化研究》、《有效教師》等教育叢書，通過不斷地學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員了解了教改信息，提高了思想認(rèn)識?！靶纬尚碌恼n程觀，教學(xué)觀，質(zhì)量觀。善學(xué)才能善研，善研才能善教?！币殉蔀槿M教師的共識。

三、這是一支精誠合作的教師隊(duì)伍。（教研+合作=共同進(jìn)步）

六年級語文組是一支具有良好協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)，雖然他們的教室分散在兩個樓層，但他們并沒有因此而“各掃門前雪”，相反，大家心往一處想，勁往一處使，風(fēng)雨同舟，榮辱與共。他們始終堅(jiān)信著“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望”，一起為教育事業(yè)努力著，奉獻(xiàn)著……

那是2010年9月中旬的一天，得知顧磊萍老師將要參加吳中區(qū)五年內(nèi)青年教師說課、評課比賽。組內(nèi)老師也一起忙開了，俞國方、丁洪進(jìn)、劉淑老師幫忙梳理教材，確定課文重難點(diǎn)，幫忙“磨”課。組內(nèi)龔黎明、王燕、顧華老師更是當(dāng)起了“編外評委”。從說課時的眼神、表情、動作、到聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，都給予了很多好的建議，為了讓課堂教學(xué)更精致，劉淑、龔黎明老師陪同顧老師磨課至晚上12點(diǎn)鐘。在比賽當(dāng)天，顧老師不負(fù)重望，獲得了區(qū)青年教師說課比賽一等獎，上課比賽二等獎。

在2010年12月，他們將要迎接區(qū)調(diào)研室來校調(diào)研。組內(nèi)的教師早早開始鉆研教材、分組討論。當(dāng)?shù)弥徖杳骼蠋煂⒋砹昙壗M進(jìn)行課堂教學(xué)展示時。組內(nèi)教師們更是傾力相助。備課、磨課、試上，在上課的前一天，俞國方教導(dǎo)、王燕老師、劉淑老師仍在與龔老師就某些細(xì)節(jié)而探討，雖然很晚了，大家都沒有吃飯，但誰都沒有一句怨言。因?yàn)樗麄兩钌畹刂?，他們的肩上，系著學(xué)校的榮譽(yù)。

四、這是一支腳踏實(shí)地的教師隊(duì)伍。（奉獻(xiàn)+投入=心甘情愿）

“七認(rèn)真”工作，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，更是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是作為一名教師最本色的工作。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都把功夫花在備課上，研讀教材，研讀學(xué)生，精心地設(shè)計每一篇教案。在自己的備課中積極地貫徹、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。同時，他們組充分地發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，抓住每周三的教研時間，圍繞疑難問題，積極討論，主動交流，每一份教案都匯聚了組內(nèi)成員的集體智慧，大家在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為了不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)年，學(xué)校進(jìn)行了區(qū)學(xué)科帶頭人展示課活動，組內(nèi)龔黎明、俞國方老師首當(dāng)其沖，所執(zhí)教

的《輪椅上的霍金》和《鞋匠的兒子》得到了老師們的好評。丁洪進(jìn)老師和顧磊萍老師還上了專家指導(dǎo)課，得到了專家的精心指導(dǎo)，受益匪淺。在我們的共同努力之下，每位教師的課堂教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步。

為了讓組內(nèi)教師的教育教學(xué)工作更扎實(shí)，他們狠抓教學(xué)“七認(rèn)真”，采用自查、互查、抽查相結(jié)合的形式，使組內(nèi)呈現(xiàn)出相互督促，相互學(xué)習(xí)，相互競爭，積極向上的教研風(fēng)氣。平時，他們還圍繞個別學(xué)生的疑難雜癥，展開討論，深入地尋求最科學(xué)最有效的教育教學(xué)措施，取得了較好的成效。在提優(yōu)補(bǔ)差方面，全組教師更是盡心盡責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生，為各項(xiàng)競賽活動提供優(yōu)秀人才；對待學(xué)有困難的學(xué)生做到耐心與恒心相結(jié)合，細(xì)致做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在此基礎(chǔ)上，各班根據(jù)實(shí)際情況開展“一助一，手拉手”活動，在互幫互助，你追我趕的良性競爭中，語文教學(xué)質(zhì)量都有了明顯地提高。

五、這是一支投身科研的教師隊(duì)伍。（研究+思考=全新理念）

作為教導(dǎo)處主任，俞國方老師承擔(dān)了《實(shí)踐活動化教學(xué)，提高學(xué)生語文能力的實(shí)踐研究》和《在閱讀教學(xué)中關(guān)注有效生成的研究》這兩個科研課題。成為徜徉于科研領(lǐng)域，勇作教改的沖浪者，在他的引領(lǐng)下，教研組的成員各自確立了自己的微型課題，每位組員都將課題研究貫穿于日常的教育教學(xué)中，圍繞課題搜集相關(guān)資料、結(jié)合教學(xué)實(shí)施實(shí)驗(yàn)因子……他們定期交流，階段小結(jié)。組內(nèi)的每位老師科研意識日益增強(qiáng)，教科研理念日益更新。在教學(xué)之余，他們勤于筆耕，反思、隨筆、論文時而出現(xiàn)在個人博客上，時而發(fā)表于各大雜志上，論文、教案評比，他們也常常榜上有名。僅一學(xué)年，組內(nèi)老師就有6篇論文發(fā)表于全國、省市區(qū)刊物上，共有20余篇論文在各級各類比賽中獲獎。一年來，組內(nèi)的教研成果位居學(xué)校榜首。

六、這是一支收獲頗豐的教師隊(duì)伍。（活動+特色=碩果累累）

幾年來，他們組里的語文教師注意加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐活動的研究，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其愛語文、學(xué)語文的興趣。提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保證。同時，他們積極組織學(xué)生參加各種征文比賽，如“吳中伴我成長”“乾生元杯”征文比賽，詩歌創(chuàng)作大賽，“小荷”當(dāng)場作文大賽等。為學(xué)生充分提供了學(xué)語文、用語文的空間。為了增加學(xué)生的閱讀量、拓寬學(xué)生的知識面，他們還組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的“書香之班”與“閱讀之星”活動，每個班級

都自發(fā)地進(jìn)行了課外閱讀，寫讀后感等活動。在全體老師的共同努力和指導(dǎo)下，學(xué)生正一天天茁壯成長，碩果累累。

人生沒有彩排，只有現(xiàn)場直播，在過去的每一個日子里，我們都努力做最好的自己，用辛勤和智慧創(chuàng)造著幸福的教學(xué)人生。在嶄新的明天，我們還將――

蓄積能量，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。積累知識，喚醒學(xué)生沉睡的智慧。精彩教學(xué)，留給學(xué)生思維的空間。傾盡心血，滋潤學(xué)生如花的生命。超越自我，引導(dǎo)學(xué)生放眼大世界。

――全體六年級語文老師又是這樣說

第二篇：青春在校園戲劇舞臺上飛揚(yáng)

青春在校園戲劇舞臺上飛揚(yáng)

戲劇與德育同行，戲劇與美育相伴。由中共陜西省委宣傳部、陜西省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會、陜西省教育廳、陜西省戲劇家協(xié)會聯(lián)合主辦的“陜西省第二屆校園(大學(xué)生)戲劇節(jié)”，于2009年10月15日在渭南師范學(xué)院拉開帷幕，11月25日在長安大學(xué)落下帷幕。參演院校達(dá)17所，專場演出20臺，演出劇節(jié)目50余個，參演學(xué)生近千名。在為期30余天的日子里，在校園舞臺上下，莘莘學(xué)子們在自己的節(jié)日中盡情地?fù)]灑青春的熱情與歡樂。

本屆校園(大學(xué)生)戲劇節(jié)參演劇目形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，有展示校園生活的青春故事，有改編古今中外的經(jīng)典名著，有反映軍校題材的軍旅生活，有刻畫大學(xué)生支教偏遠(yuǎn)山區(qū)的動人畫面，有取材學(xué)生家鄉(xiāng)生活、塑造農(nóng)民形象的感人故事。從總體上看，眾多的參賽劇目在內(nèi)容、題材、風(fēng)格等方面的多樣化成為本屆戲劇節(jié)的看點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、豐富多彩的校園生活和原創(chuàng)劇目的多樣化

鼓勵大學(xué)生們把自己對生活的觀察和理解，用自己的語言和方式，在舞臺上創(chuàng)造出獨(dú)特的表達(dá)，是舉辦大學(xué)生戲劇節(jié)的初衷。相對于上屆大學(xué)生戲劇節(jié)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，本屆大學(xué)生戲劇節(jié)在創(chuàng)作、演出、舞臺呈現(xiàn)等各個方面都有了明顯的提高和發(fā)展。無論是原創(chuàng)劇目還是對經(jīng)典名劇的重新演釋，都充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生們對生活的思考，對社會的認(rèn)識以及對未來的美好憧憬。

以校園生活為主題的作品仍是本屆校園戲劇節(jié)參演劇目的主體。青春勵志話劇《紫藤花開的日子》(陜西科技大學(xué)演出)，描述了家境貧困的大四學(xué)生管勇在大學(xué)畢業(yè)前夕，遭遇了“保研”失敗、學(xué)費(fèi)被騙、愛情終結(jié)等一系列打擊后，整日沉迷于網(wǎng)吧，母親來學(xué)校找他也躲著不見。在輔導(dǎo)員和同學(xué)們的熱情關(guān)心和耐心幫助下，在好朋友小耗子不幸身世及為幫他不慎觸電而亡的觸動下，管勇終于從頹廢中走出，勇敢面對自己和生活，找回了男子漢的自信和人生的目標(biāo)，重新站了起來，開始走向新的生活。該劇主題突出、情節(jié)真實(shí)感人，演員表演淳樸自然，把當(dāng)代大學(xué)校園生活演繹得生動多彩。

話劇《我和你，在一起》(西安交通大學(xué)學(xué)生話劇團(tuán)演出)取材于西安交大的校園生活，是一部以交大人為創(chuàng)作原型，并在交大學(xué)生話劇團(tuán)全體成員的共同參與排練下，集體創(chuàng)作完成的原創(chuàng)劇目。該劇藝術(shù)地再現(xiàn)了一群活潑可愛、性格各異的當(dāng)代大學(xué)生，帶著初進(jìn)大學(xué)校門的懵懂，在經(jīng)歷了一系列迷茫和選擇之后，在飲水思源的這片土地上，熱情奔放地開始書寫著屬于每個人的青春故事，反映了他們對友情、愛情、責(zé)任的深刻理解與認(rèn)識。該劇在演出中運(yùn)用了許多音樂元素，并與劇情結(jié)合得十分緊密，起到了很好的烘托、渲染的作用，使觀眾得到一種美的享受。

話劇《友情，永不逝》(咸陽師范學(xué)院演出)、《三零八宿舍的幾個瞬間》(渭南師范學(xué)院演出)，分別以大學(xué)校園生活為背景，前者以大學(xué)生張峰的生活、情感為主線，展現(xiàn)了大學(xué)生的舍友情、學(xué)友情、師生情和愛情，以及在大的災(zāi)難面前顯示出的人與人之間的關(guān)愛，表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生豐富多彩的校園生活和心理成長過程。后者描寫了共同生活在一個宿舍的五個女生，在對待人生、生活和事業(yè)等方面的態(tài)度和追求。二者從不同的角度展示出當(dāng)代大學(xué)生充滿理想和樂觀的精神世界以及積極的人生觀、價值觀，使人看后對當(dāng)代大學(xué)生有了新的認(rèn)識，讓人充滿希望和感動。

音樂劇《大山的呼喚》(西安工程大學(xué)演出)，講述了女大學(xué)生李小涵畢業(yè)后放棄家里為她安排好的舒適生活，毅然奔赴貧困山區(qū)支教，在山洪來臨時為搶救學(xué)生而被洪水卷走的感人故事，展現(xiàn)了一個普通女大學(xué)生成長為一位熱心公益事業(yè)的人民教師的成熟蛻變過程，反映了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和樂于奉獻(xiàn)的崇高精神。該劇采用音樂劇的形式來表現(xiàn)，讓人眼前一亮。富有魅力和感染力的音樂，讓人在觀賞劇情的同時，獲得一種美的享受。

小品《琴聲》(寶雞文理學(xué)院演出)講述了一位農(nóng)村出身的女大學(xué)生和男友在旅游時，碰見自己的盲人養(yǎng)父在拉琴賣藝掙錢。愛慕虛榮的她借故支走男友并呵斥養(yǎng)父離開，無奈中養(yǎng)父拿出積攢的一袋子零錢交給她準(zhǔn)備離開，受到良心譴責(zé)的她懊悔不已，跪在養(yǎng)父跟前請求寬恕，感恩之心此刻油然升起。學(xué)生演員的精彩表演令在場觀眾潸然淚下、感慨萬分。作品著力刻畫了一位農(nóng)村父親對養(yǎng)女的無限呵護(hù)和關(guān)愛，贊美了人世間父愛的偉大和寬厚之心。此外，還有諸多參賽院校演出的原創(chuàng)劇目，恕不一一贅述。

二、前衛(wèi)的戲劇觀念和藝術(shù)創(chuàng)新能力

在本次大學(xué)生戲劇節(jié)上，由大學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的多出先鋒話劇，引起了專家的關(guān)注，成為演出的一大看點(diǎn)。先鋒話劇以其大膽前衛(wèi)的觀念、獨(dú)立反叛的立場、勇于創(chuàng)造的激情、不斷實(shí)驗(yàn)的方式，領(lǐng)異標(biāo)新，實(shí)現(xiàn)著其思想的深刻性、精神的先鋒性、形式的探索性，對當(dāng)代話劇藝術(shù)的變革和發(fā)展，發(fā)揮著一定的作用，在話劇界產(chǎn)生著一定的影響，為我省戲劇藝術(shù)的整體發(fā)展涂抹了一筆亮色。

先鋒話劇《光著腳去追夢》(西安電影培訓(xùn)學(xué)院演出)，敘述了在浮躁喧囂的都市里，四個懷著夢想的青年分別以不同的方式在尋找著自己的夢想，想變得美麗漂亮的、想成為貴族富豪的、想成為大藝術(shù)家的、想當(dāng)飛人的……一系列夢幻之后，帶給人們一系列啟示：夢想要靠腳踏實(shí)地的努力去實(shí)現(xiàn)。該劇創(chuàng)意大膽，構(gòu)思巧妙、立意頗新，充滿了喜劇色調(diào)和荒誕韻味，作品反諷反叛的另類主題也充分得以呈現(xiàn)，顯示了大學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力以及對新事物的敏銳洞察力。

話劇《桃花源》(西北農(nóng)林科技大學(xué)演出)，是臺灣戲劇家賴聲川的戲劇作品。該校學(xué)生作者對劇中部分內(nèi)容進(jìn)行了改編加工，增強(qiáng)了作品的現(xiàn)實(shí)針對性，保留了原作強(qiáng)烈批判現(xiàn)實(shí)的思想鋒芒和平民立場，體現(xiàn)了學(xué)生自己的風(fēng)格，使全劇得以在矛盾中推進(jìn)，在自嘲與反諷中顯現(xiàn)了他們對自身的超越，呈現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生豐富多彩的精神生活。此外，在一些學(xué)生自編自演的小品中，也有明顯的荒誕意味，如學(xué)生改編演出的小品《瘋狂的變異》、《空城歌友會》、《昭君出塞前傳》(西北農(nóng)林科技大學(xué)演出)，小話劇《白雪公主》(陜西國防工業(yè)學(xué)院演出)、《我不是天使》(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院演出)等，這些作品構(gòu)思巧妙，語言幽默風(fēng)趣，表演夸張搞笑，以喜劇的手法表達(dá)了大學(xué)生對生活的獨(dú)特理解，取得了較好的演出效果。

“大學(xué)生們顯示出的創(chuàng)作激情和藝術(shù)才華，使我們專業(yè)的藝術(shù)工作者感到一種挑戰(zhàn)，現(xiàn)在看來我們在很多方面顯得有些墨守陳規(guī)了。有些作品充分顯示了創(chuàng)作者的超前意識。同學(xué)們用現(xiàn)代手段詮釋古代故事，顯示了學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力以及對新事物的敏感?！标兾魇∥穆?lián)副主席、話劇表演藝術(shù)家劉遠(yuǎn)在談到大學(xué)生們創(chuàng)演先鋒話劇時談了自己的看法。

三、演繹古今中外的經(jīng)典名劇

在本屆大戲節(jié)上，一些走向成熟的校園話劇社團(tuán)在搬演經(jīng)典作品時，注入了當(dāng)代大學(xué)生的理解，用

自己的方式重新演繹經(jīng)典，創(chuàng)新了講述和呈現(xiàn)方式，為經(jīng)典劇作帶來了別樣的新意。

歌劇《黨的女兒》，是深受廣大觀眾喜愛的民族歌劇經(jīng)典作品。劇中一些優(yōu)美的唱段曾經(jīng)深深打動著廣大觀眾，是一部紅色經(jīng)典中的當(dāng)代優(yōu)秀作品。本屆大戲節(jié)上由安康學(xué)院搬上舞臺重新演繹這部經(jīng)典劇目，這在陜西省校園戲劇節(jié)尚屬首例。該劇以其蕩氣回腸的故事情節(jié)，精湛細(xì)膩的壯美風(fēng)格，展現(xiàn)了革命先烈們曾經(jīng)度過的艱難歲月，讓人們重溫黨的光輝歷程。安康學(xué)院藝術(shù)系師生本著博采眾長、勇于創(chuàng)新的精神，對這部歌劇進(jìn)行了再加工，不僅向我們再現(xiàn)了這部歌劇的精華，更讓觀眾感受到一股新意。

西安培華學(xué)院的同學(xué)們排演的經(jīng)典話劇《原野》片段、西安歐亞學(xué)院的學(xué)生演出的移植話劇《女店主》，同學(xué)們在準(zhǔn)確把握原著思想內(nèi)容、主題風(fēng)格的同時，在表現(xiàn)形式上大膽創(chuàng)新，演員表演富有激情，尤其是語言臺詞功力不俗，值得稱道。他們對名作內(nèi)容的獨(dú)特理解、主題把握、表現(xiàn)方式和表演水平等，令人刮目相看。另外，西安工程大學(xué)學(xué)生改編的《孔雀東南飛》、《奮斗》等，均取得了較好的演出效果，既顯示了同學(xué)們對經(jīng)典的尊重和繼承，同時也展現(xiàn)了他們前衛(wèi)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力。

難能可貴的是西安醫(yī)學(xué)專修學(xué)院學(xué)生演出的秦腔獨(dú)角戲《荒郊義救》和秦腔經(jīng)典劇目《周仁回府?哭墓》片段，扮相演唱頗為出彩，顯示了當(dāng)代大學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與繼承。

四、專家現(xiàn)場點(diǎn)評與精彩互動

專家現(xiàn)場點(diǎn)評與學(xué)生互動是本盾陜西省校園戲劇節(jié)活動的一大特點(diǎn)。每場演出結(jié)束后，均由專家評委進(jìn)行當(dāng)場點(diǎn)評，在肯定他們演出成功的同時，又提出了更高的要求，起到了現(xiàn)場傳授戲劇知識的作用。同時，評委即興登臺與同學(xué)們互動，演出精彩唱段和拿手絕活，深受同學(xué)們的喜愛和歡迎，收到了“言傳身教”的效果。

連任兩屆大戲節(jié)評委、陜西省藝術(shù)研究所所長丁科民評價：“本次戲劇節(jié)上的參賽劇目表現(xiàn)手法多樣，比上屆戲劇節(jié)有所拓展，出現(xiàn)了歌劇、音樂劇、戲曲等。尤其是音樂劇，如《愛的謊言協(xié)奏曲》(長安大學(xué)演出)，能夠把音樂作為一劇的主體，貫穿整個故事情節(jié)，還是相當(dāng)不錯的。有些學(xué)生已經(jīng)顯露出一定的創(chuàng)作才華，將來有望加人專業(yè)的戲劇隊(duì)伍，我們對陜西戲劇的明天充滿信心和希望。”

陜西省校園(大學(xué)生)戲劇節(jié)的成功舉辦，在社會上引起了廣泛的關(guān)注和強(qiáng)烈的反響。大家普遍認(rèn)為：正是有了校園戲劇節(jié)這個載體，校園戲劇活動和校園文化建設(shè)得到了前所未有的推動。陜西科技大學(xué)的老師提出“文化校園”的概念，認(rèn)為應(yīng)該讓文化籠罩在校園之上，在學(xué)校形成一股強(qiáng)大的精神凝聚力，不僅有益和諧校園，更加有益和諧社會。因此，要將校園戲劇活動列入校園文化建設(shè)的常態(tài)活動之中，使校園戲劇節(jié)起到“文化校園”的作用。我們的理想在校園戲劇舞臺上放飛，是大學(xué)生們共同的心聲。一些校園劇社給校領(lǐng)導(dǎo)寫報告稱：校園戲劇活動在校園文化生活中有著不可替代的重要作用，以戲劇藝術(shù)方式開啟心智、培育素養(yǎng)、凝聚人心是最好的課外教育途徑。

通過觀摩大學(xué)生戲劇節(jié)，在感受大學(xué)生活躍而富有想象力的思維給我們帶來新鮮創(chuàng)意的同時，也看到其中存在的一些問題，引起我們的思考。首先是優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲文化在大專院校仍處于弱勢地位。本屆大學(xué)生戲劇節(jié)上只有少量戲曲選段的演唱，說明優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲文化在大專院校立足乃至發(fā)展壯大的任務(wù)還很艱巨。其次，大學(xué)生們在創(chuàng)作中所出現(xiàn)的問題，多源于同學(xué)們對戲劇創(chuàng)作規(guī)律的了解和認(rèn)識不夠。建議同學(xué)們在生活中多讀一些戲劇作品，仔細(xì)觀察生活、體驗(yàn)生活，在實(shí)踐中探索創(chuàng)作規(guī)律，再把自己對生活的理解體現(xiàn)在作品中。期望在我省以后的校園戲劇節(jié)中出現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品。

第三篇：讓青春在XX的舞臺上飛揚(yáng)

讓青春在XXXX的舞臺上飛揚(yáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：大家好！我是來自XXXXXXXXX。

今天我演講的題目是《讓青春在XXXX的舞臺上飛揚(yáng)》。有一種走進(jìn)叫做融入，有一種情感叫做熱愛，有一種心情叫做愉悅。當(dāng)我懷揣著對未來美好憧憬離開象牙塔時候，XXXX局以其廣博的文化淵源給我們提供了一個發(fā)展平臺，讓我在充滿和諧的氛圍中，享受著身為XXXX人的快樂。

我們心神向往，是因?yàn)槲覀兊淖嫦仁茄S：我們駐足觀望，是因?yàn)槿A夏五千年曾有的輝煌。常常這樣想，要想飛翔，就要找回翅膀：那么，中國人民要堅(jiān)強(qiáng)，就要堅(jiān)定矗立在人們心中的豐碑，那就是中國共產(chǎn)黨。做為一個中國人，我深深地為我們的國家而感到榮耀，為我們不斷求索，不斷前進(jìn)的政黨而感到驕傲，更為能夠投身于充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)得XXXX事業(yè)而深感自豪！

伴隨著以人為本的時代強(qiáng)音，肩負(fù)著對人民的莊嚴(yán)承諾。XXXX局像一條條顫顫而下的溪流，穿越綠草茵茵的三月芳洲，穿越繁花似錦的五月錦苑，穿越稻香陣陣的十月田頭，向著服務(wù)百姓的方向匯集，在多年不變的傳承中逐漸固化為滿城XXXX人的集體堅(jiān)守，“為人民服務(wù)”，是共產(chǎn)黨的助陣堅(jiān)守，正是以此為遵循，一代又一代的XXXX人在自己的工作崗位上默默地奉獻(xiàn)著。

XXXX工作是一項(xiàng)錘煉意志和能力的工作，選擇了XXXX事業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)。魯迅先生說過：“有一份熱，發(fā)一份光。就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)亮?！碑?dāng)我感到自己的工作能夠?yàn)闈M城的城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)出一點(diǎn)力量的時候，心中的使命感油然而生。我也漸漸開始明白為何我們的事業(yè)能夠始終保持勃勃的生機(jī)，因?yàn)樗怯梅瞰I(xiàn)贏得尊重。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”正是積淀著這樣的信念，我們沒有理由不去選擇無怨付出?；蛟S，我們終將老去，當(dāng)我們翻開塵封的記憶，突然發(fā)現(xiàn)自己的青春身姿曾努力搖曳在XXXX局的發(fā)展歷程中，陶醉著，奮進(jìn)者，終將會同偉大的事業(yè)一起成為一道永恒的風(fēng)景時，我們也會倍感欣慰。

我們的青春為XXXX而絢爛，XXXX為我們的青春而喝彩，在彼此的慰藉中相伴前行，為黨的十八大搖旗吶喊！

最后，讓我們大家本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力工作，一同創(chuàng)造滿城XXXX美好的明天！

第四篇：演講稿：讓青春輕舞飛揚(yáng)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的評委、親愛的同學(xué)們:

大家好，我叫xiexiebang。今天我演講的題目是《讓青春輕舞飛揚(yáng)》。

沒有千里之風(fēng)，我們是一只輕盈的雨碟，用自己稚嫩的翅膀收擴(kuò)八方風(fēng)云;沒有垂云之翼，我們是一只輕巧的海鷗，用自己光潔的羽翼搏擊萬里蒼穹。飛得更高，所以看得更遠(yuǎn)，在湛藍(lán)的蒼穹，我們自由翱翔;在華麗的舞臺我們輕舞飛揚(yáng)!

青春是一本太倉促的書，書中有我們年輕的詩。作為青春的一代，我們有時未脫稚拙，為賦新詞強(qiáng)說愁;有時意氣奮發(fā)，糞土當(dāng)年萬戶侯。趁著書生意氣揮斥方遒。環(huán)宇碧落，我們只是投入大化的一抹塵埃;然而，千千萬萬的我們匯在一起，便是東方的紅霞，映射著太陽的光輝。昂起少年的頭，我們澄澈的雙眸是那樣渺小，但卻能倒影整個宇宙!看得到想得到，我們才能做得到。心靈飛得多遠(yuǎn)，我們的青春才能行的多遠(yuǎn)。征途綿綿，需我新人昂首闊步;環(huán)宇浩浩，任我青年振翅高飛，懷著一份信念我們才不會停止飛翔，背起一份責(zé)任，我們才不會被亂風(fēng)吹偏了方向。眼下，風(fēng)正急，路正遠(yuǎn)。在這展開雙翼的時節(jié)，讓我們凌空展翅、掠羽高翔!

青春是人生一道灑滿陽光的風(fēng)景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。人世間有許多東西失去了還可以得到，唯有青春，對任何人來說都屬于一次性消費(fèi)，而且是易耗性消費(fèi)，只道是白駒過隙、更道是高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。青春是一筆財富，我們擁有青春，這便是追求理想最寶貴的財富，沒有夢想，沒有追求的青春怎么叫青春?沒有彷徨，沒有執(zhí)著追求的青春怎么稱為青春?起點(diǎn)時固然有雄心壯志，終點(diǎn)處固然金光燦爛，但是當(dāng)生活一步步將理想的鋒芒磨平，那雄心壯志不照樣會煙消云散嗎? 不要以為我們上學(xué)很苦，高爾基不是說過“苦難才是真正的大學(xué)?！边€有一位偉人說“苦難是人生的必經(jīng)之路”所以當(dāng)你擁有了雄心壯志的時候，同時你也要張開雙臂迎接苦難。

一代豪杰丘吉爾，這位百年才能誕生一位的演講天才經(jīng)過的是怎樣的人生經(jīng)歷!大家或許只記得他那十分慘烈的成績單，卻不知道他那孤獨(dú)的，幾近夭折的童年。大家或許只記得他當(dāng)海軍大臣的榮耀，卻不知道他從一名普通的騎兵到屢建奇功的戰(zhàn)地記者、經(jīng)歷種種九死一生的傳奇經(jīng)歷。大家或許只記得他那壓倒眾人、極富煽動性的演講，卻不知道在成長過程中他每每被人嘲笑、譏諷、侮辱的時刻。甚至他那丑陋的長相，矮小的個子總被對手掛在嘴上。大家或許也還只記得他出生在一個貴族之家，應(yīng)該享盡榮華，卻不知道丘吉爾家族從馬爾巴羅公爵到倫道夫勛爵之時，溫斯頓?丘吉爾青年時面臨的窘境，等等。正因?yàn)榍鸺獱柦?jīng)歷的起起伏伏的政壇、坎坎坷坷的人生，才成就了他那句不朽的名言:“我能奉獻(xiàn)的只有血和淚?！?這句話確實(shí)充滿了血和淚啊。它是由多少苦難積淀而成。也許有人說：我不想成為丘吉爾那樣的大人物，那也請記住吧：夢想的高度與苦難的程度是成正比的。所以在起點(diǎn)處就請準(zhǔn)備迎接苦難吧。其實(shí)追求夢想就像長跑，苦難則是人的生理極限，遇到他只要咬咬牙堅(jiān)持一會也便“守得云開見月明”了!記住一句再普通不過的話吧：堅(jiān)持就是勝利，相信付出就會有收獲，因?yàn)椤坝兄菊呤戮钩?，破釜沉舟，百二秦觀終屬楚;苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?/p>

青春是生命的深泉在涌動。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。我們擁有青春，就如朝陽永遠(yuǎn)向上;我們擁有青春，就如山溪不羈奔流;我們擁有青春，就如幼蟬破繭而出!朋友，請不要再為落葉傷感，為春雨掉淚;也不要滿不在乎的揮退夏日的艷陽，讓殘冬的雪來裝飾自己的面紗;青春是一筆不耐花銷的財富，時光匆匆如流水，歲月如流不復(fù)回。歲月可使皮膚起皺，而失去熱情，則使靈魂起皺。讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，嚼一根艱辛，讓青春在生命中繼續(xù)燃燒;握緊時代的輪舵、揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，讓我們的青春在廣褒的人生之海輕舞飛揚(yáng)。

我的演講完畢，謝謝大家!

第五篇：信息技術(shù),讓英語課堂輕舞飛揚(yáng)

信息技術(shù)，讓英語課堂輕舞飛揚(yáng)

甘肅省臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)王家大莊小學(xué) 申靜

摘要：多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢，使其從以下四方面輔助英語教學(xué)：

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)；

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

三、利用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象；

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體、輔助英語教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)情景

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性，學(xué)習(xí)過程的互動性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興趣盎然

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，而興趣的培養(yǎng)和保持與教師的教學(xué)手段以及對學(xué)生不同感官刺激有關(guān).多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂不僅是教學(xué)手段的提高, 而且可以利用它集圖形、圖像、聲音、動畫、文字與一起的特點(diǎn),從不同的感官刺激學(xué)生.根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)表明: 單憑聽覺獲取知識能記憶15%的內(nèi)容;單憑視覺獲取知識能記憶25%的內(nèi)容;聽、視覺同時運(yùn)用能記憶65%的內(nèi)容.學(xué)生一旦有了較高的記憶效率, 就會一種發(fā)自內(nèi)心的興趣和求知欲.贊可夫曾說過 “凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西, 都是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生常常不能被教材上的英語內(nèi)容和靜止的圖畫所吸引，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中靈活的運(yùn)用多媒體手段可以變“靜”為“動”，變“單調(diào)”為“豐富”從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也就是說多媒體教學(xué)手段能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，能夠使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好知者，不如樂知者?！敝挥袑W(xué)生愿意學(xué)才能學(xué)進(jìn)去，才可能學(xué)好。所以在課堂教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生的思維更加敏捷、更加活躍，才能使他們?nèi)硇牡膮⑴c到英語的學(xué)習(xí)中去。課堂教學(xué)才會達(dá)到最佳效果。

例如：課前三分鐘播放英語動畫片或英語歌曲，用動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生。由于動畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。

在教學(xué)打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。喜羊羊得卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，喜羊羊聰明與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見喜羊羊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是pleasant goat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，pleasant goat！”喜羊羊一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了goat這個單詞。

這時教師適時點(diǎn)撥：“想和喜羊羊交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和喜羊羊交朋友??？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，喜羊羊就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著喜羊羊的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善表演的學(xué)生模仿喜羊羊和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。

二、組織教學(xué)，讓課堂五彩紛呈

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機(jī)，我又在開始上課時的５分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達(dá)能力。

在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。

三、圖像刺激，給詞匯化難為易

英語詞匯教學(xué)可以說是許多教師在教學(xué)中所遇到的難題，單靠死記硬背不僅枯燥而且效果不佳，還不能引起學(xué)生的興趣。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時，利用網(wǎng)絡(luò)課件顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動物時，設(shè)置一個這樣的情境：在動物園里有各種動物，學(xué)生想要學(xué)那個動物的單詞，只要點(diǎn)擊該動物，它就會發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。動畫逼真、活潑，特受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對該學(xué)的內(nèi)容就樂學(xué)，而易記。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件設(shè)計制作圖畫、卡片、按單詞拼讀規(guī)則對單詞進(jìn)行歸類，英漢對照、文字、聲音、圖象交替出現(xiàn)，訓(xùn)練方法靈活快捷，充分調(diào)動了學(xué)生眼、耳、腦、口、手各種器官，這樣使學(xué)生得到了直觀、形象生動的印象，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)詞匯的積極性和主動性。教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生就很容易掌握和鞏固，起到良好的教育效果。

四、展現(xiàn)情景，讓學(xué)生告別啞巴英語

“說”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。

英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

學(xué)生觀察到的事物，聯(lián)想到的情景，思維的結(jié)果，都要通過語言表達(dá)。英語是交際的工具, 學(xué)習(xí)英語是為了在具體情景中運(yùn)用英語交流信息和思想感情.而這種交流包括口頭、筆頭兩方面。多媒體教學(xué)可利用它集聲、情為一體，變抽象為形象，變文字為聲音、圖畫，增加語言信息的刺激，引發(fā)思維，開拓視野來培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用和表達(dá)能力。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。農(nóng)村學(xué)生尤是。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

“視思明，聽思聰”。多媒體教學(xué)集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生學(xué)的如魚得水，使主導(dǎo)與主體的作用發(fā)揮的恰到好處，真正達(dá)到了“寓教于樂”的效果，讓英語的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一，讓我們的英語課堂異彩紛呈，輕舞飛揚(yáng)。參與文獻(xiàn)

顧佩雅、曹嶺嵐、許可.《漫游Internet英語世界》

阮全友.《機(jī)件思想與計算機(jī)輔助教學(xué)》

包天仁.《小學(xué)英語教改論壇》

潘麗麗《英語輔導(dǎo)報》 多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用