第一篇：讓閱讀與寫作攜手

讓閱讀與寫作攜手

——談小學(xué)高年級如何把閱讀與寫作有機(jī)地聯(lián)系起來

蠔業(yè)小學(xué)

黃惠恩

記得上學(xué)期新接手這個班級時，開學(xué)初，為了了解本班學(xué)生的習(xí)作水平，我布置了一道作文題：把自己認(rèn)為最拿手的作文寫下來，不限內(nèi)容和題目，自由發(fā)揮。結(jié)果收上來讓我大吃一驚，全班48名同學(xué)，竟然沒有一篇文章能寫得生動、感情真摯。為什么？這個班級在四年級時還被評為學(xué)校的書香班級，學(xué)生平時也挺喜愛閱讀?？伤麄兊牧?xí)作水平卻如此之差呢？他們的作文卻寫得如此空洞乏味呢？我百思不得其解。

通過一個學(xué)期的觀察了解，我分析其原因就是讀寫分離。我們知道語文教學(xué)的根本任務(wù)就是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。從這點(diǎn)看來，閱讀是語言的習(xí)得過程，寫作是語言的運(yùn)用過程。在語言習(xí)得過程中，學(xué)生可以積累大量的好詞佳句、精彩語段等豐富的語言材料，久而久之，就可以內(nèi)化為自己的語文素質(zhì)，為寫作儲備充足的“養(yǎng)料”；在語言的運(yùn)用過程中，學(xué)生可以把握遣詞造句、謀篇布局、剪裁取舍等寫作規(guī)律，自然也就能解讀別人的文章，理解所讀文章的內(nèi)容和手法。有人曾形象地把閱讀和寫作比作是一根繩子的兩股線，是互為支撐的?？梢哉f讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，要想很好地完成語文教學(xué)任務(wù)，就必須做到讀寫結(jié)合。可我們班恰恰在這一點(diǎn)上沒有做到位。

那么怎樣才能做到讀寫結(jié)合，從而提高同學(xué)們的寫作水平呢？記得崔巒教授說過：“只在作文課上講作文、寫作文，每學(xué)期次數(shù)有限，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會有限，所得肯定有限，要把練筆輻射到閱讀課上。在閱讀課上，要有練筆的意識和策略，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合?！蔽矣X得崔巒教授說得不錯，并且在實(shí)際的閱讀教學(xué)中踐行了這一觀點(diǎn)，收到了不錯的效果。下面結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的一些課堂教學(xué)的片段, 談?wù)勛约旱捏w會。

一、結(jié)合課文內(nèi)容，選取著筆點(diǎn)，讓學(xué)生有感而發(fā),有話可寫。過去，無論是從教材編排、教學(xué)時數(shù)等客觀因素方面，還是教師在教學(xué)的主觀因素方面，在我們的語文教學(xué)課堂中，都是重讀輕寫。尤其是新課改后，個別老師對如“多讀少講”、“以讀代講”、“重讀重悟”等一些理念的理解有所偏頗，在語文課堂上開展多種形式的、反反復(fù)復(fù)的朗讀活動。整堂課是熱熱鬧鬧，“書聲朗朗”。然而這些朗讀活動，都是讓學(xué)生為“讀”而“讀”。沒有讀中談悟，沒有評讀提升，更是把語文的工具性“冷落”一旁，更談不上什么“讀寫整合”、“讀中悟?qū)憽绷?。那如何在閱讀教學(xué)中來選取著筆點(diǎn)，讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可寫呢？先看下面《地震中的父與子》的教學(xué)案例吧。

師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下：

師：只聽見四周是────（生闡述想象）

只看見──（生闡述想象）師：1．阿曼達(dá)是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時啊！在這38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達(dá)用說手中的筆寫出來。

在上述的案例中，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，提供了兩處著筆點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開豐富合理的想象或聯(lián)想，進(jìn)行有的放矢地練筆。這樣的寫話練習(xí)有課文內(nèi)容所提供的情境，是切切實(shí)實(shí)地“從內(nèi)容入手”，學(xué)生都有話可寫。雖然有的只有兩三句，那么四五行，但這是學(xué)生在短時內(nèi)，在情感并發(fā)時的所感所悟，是課堂教學(xué)頓時的生成，它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好檢測，也是學(xué)生寫作提速的最佳訓(xùn)練方式。所以，當(dāng)時，學(xué)生人人都有著寫的沖動，全情參與到練筆中。

二、領(lǐng)悟文章的寫作方法，感悟文本的表達(dá)方式，讓學(xué)生從讀學(xué)寫，做到讀寫結(jié)合。

堅持讀寫整合，讓學(xué)生讀中悟?qū)?。是正確的語文教學(xué)中的正確導(dǎo)向。因?yàn)殚喿x是讀者與文本和作者對話的過程，學(xué)生在理解課文內(nèi)容、獲取閱讀信息的同時，必然會對文章的寫作方法有所感知。細(xì)細(xì)閱看小學(xué)語文書中的一篇篇文章，你就會發(fā)現(xiàn)，這些文章不僅是可讀性強(qiáng)的美文，更是習(xí)作的范文。所以，我們應(yīng)該從寫作訓(xùn)練的角度，在閱讀教學(xué)中的練筆，不僅局限于在文本的情、理上寫寫，更可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是怎樣遣詞造句的，是怎樣表情達(dá)意的，是怎樣突出中心的，是怎樣得體精妙地。從下面《落花生》的教學(xué)案例中來談?wù)劇?/p>

當(dāng)教學(xué)完《落花生》一課后，在總結(jié)寫法時，引導(dǎo)學(xué)生得出本課是采用借物喻人的方法來寫的，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在他們的身邊有哪些人也和花生一樣默默的奉獻(xiàn)，比如老師、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人等，最后引導(dǎo)學(xué)生動筆寫《春蠶頌》《蠟燭頌》《粉筆》等。這樣通過課堂教學(xué)中所學(xué)到的學(xué)法，應(yīng)用到平時的小練筆當(dāng)中，讓學(xué)生有章可循，在練習(xí)中獲得進(jìn)步的喜悅，提高了寫作的興趣，從而做到以讀促寫、讀中悟?qū)?，讀寫結(jié)合。

三、合理安排教學(xué)時間，讀寫結(jié)合要適時適量，注重點(diǎn)評。記得我在聽一位語文老師執(zhí)教《生命

生命》這一課時，先讓學(xué)生自讀自悟，選擇感受最深的一個事例，并研讀最能打動人的句子，接著反復(fù)誦讀文中最后的一句話，以總結(jié)全文，升華情感。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)是：

師：每個人的生活經(jīng)歷不同，他對生命的理解就不一樣。學(xué)了課文后，你對生命又有什么思考呢？請在音樂聲中，打開心靈之窗，寫下你這節(jié)課的所思所悟。

學(xué)生拿筆在貝多芬譜寫的鋼琴曲《生命》的背景音樂中寫感受。下課鈴響了。

這個教學(xué)案例的練筆在課堂教學(xué)將要結(jié)束時進(jìn)行的。因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中練筆，是在教師完成某一閱讀教學(xué)開展的，它有著一定的情、理基礎(chǔ)。而就在課將要結(jié)束的只有那么三、四分鐘的時間給學(xué)生去寫。相當(dāng)一部分學(xué)生寫得較為倉促，甚至于一部分學(xué)生沒有完成練筆。就如上述案例中，老師剛說開始寫話，下課的鈴聲就響。就算在案例一中，學(xué)生雖然有寫，但老師的點(diǎn)評也匆匆，讓

一、兩個學(xué)生作代表讀讀就了事了。這樣，使學(xué)生樂寫的熱情迅速降溫。因?yàn)榧词故瞧匠懽魉讲桓叩膶W(xué)生都想自己的作品有被人賞識的機(jī)會。但“吝嗇”的寫作時間，匆匆地過場，那有交流的機(jī)會，展示的平臺。這樣，在閱讀教學(xué)中的練筆設(shè)計，是沒能達(dá)到更好的預(yù)期效果的。我們在設(shè)計課堂練筆時，多數(shù)教師都習(xí)慣于放在教學(xué)課文結(jié)束之后進(jìn)行，有時也會犯和上面案倒當(dāng)中那位老師那樣的錯誤，練筆只是走過場，沒有收到預(yù)期的效果，久而久之，反而讓學(xué)生對隨堂練筆產(chǎn)生消極的態(tài)度。因此，在隨堂練筆的預(yù)設(shè)時，應(yīng)留夠充足的時間，注重練筆后的點(diǎn)評，從生生之間、師生之間的互評中得到寫作上的提高。

閱讀是吸收，作文是表達(dá)，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)?！半S文練筆”就可以在閱讀教學(xué)中把讀和寫結(jié)合起來，有利于小學(xué)生作文素質(zhì)的快速提高。正如于永正老師說：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機(jī)組成部分。”總之，隨文練筆通過以讀帶寫，讀中學(xué)寫；以寫促讀，寫中知讀；亦讀亦寫，聯(lián)讀悟?qū)懀瑯O有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。

第二篇：債權(quán)讓與契約書

合同編號：__________

債權(quán)讓與契約書

甲方：____________________

乙方：____________________

簽訂日期：____年____月____日

債權(quán)讓與契約書

債權(quán)讓與契約書

立契約書人趙錢（以下簡稱甲方）孫李（以下簡稱乙方）茲因雙方就債權(quán)讓與事宜，訂立本件契約，條款如下：

一、甲方同意對

貿(mào)易公司（以下簡稱債務(wù)人）的貨款債權(quán)人民幣20萬元整及基于該債權(quán)而生的利息及其他權(quán)利讓與乙方，以抵償對乙方所欠的債務(wù)。

二、甲方同時將證明債權(quán)的文件（買賣契約書、簽收單、請款單及發(fā)票）交付乙方收執(zhí)，不另立據(jù)。

如乙方收取前開債權(quán)需甲主協(xié)助，甲方并應(yīng)無條件給予一切必要的協(xié)助。

三、本件債權(quán)讓與的通知由甲、乙雙方分別徑向債務(wù)人為之。

四、本契約書一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份為憑。

立契約書人

甲方：趙錢

乙方：孫李

****年**月**日

附一

債權(quán)讓與通知書（讓與人所出具）

存證信函第號

敬啟者：貴公司前于

年十月份陸續(xù)向本人購貨，累積貨款總防震人民幣20萬元整，本人因業(yè)務(wù)關(guān)系業(yè)于

年十二月一日將上述債權(quán)讓渡予孫李，并交付買賣契約書、簽收單、請款單及發(fā)票，爰依法通知如上，請徑向其給付為荷。

附二

債權(quán)讓與通知書（受讓人所出具）

存證信函第號

寄件人：孫李

收件人：

貿(mào)易有限公司

敬啟者：按本人業(yè)已受讓趙錢對貴公司的貨款債權(quán)人民幣20萬元整，并執(zhí)有買賣契約書，貴公司的簽收單、請款單及發(fā)票。除爰依法規(guī)定，特此通知。并祈依原定付款日期惠予賜付。

附三　　　催告?zhèn)鶛?quán)人承認(rèn)債務(wù)承擔(dān)書刊

存證信函第號

寄件人：

貿(mào)易有限公司

收件人：趙錢

敬啟者：緣本公司前欠臺端

年十月份貨款總額人民幣20　　萬元整。今有孫李愿承擔(dān)本公司對臺端所欠前揭債務(wù)，并保證確實(shí)履行。查孫李殷實(shí)或靠，有口皆碑，必能依約履行。爰依法規(guī)定，希請臺端于文到七日內(nèi)賜為承認(rèn)覆復(fù)，實(shí)所至盼。

合同編號：__________

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第三篇：著作權(quán)讓與契約書

著作權(quán)讓與契約書

立合約者

（以下簡稱甲方）受托人

（以下簡稱乙方）編著

一書，雙方議定如下：

一、乙方應(yīng)付甲方稿費(fèi)每千字

元整，于簽訂本合約時，先預(yù)付

元整，余數(shù)于甲方交稿時，一次付清。

二、本書預(yù)計字?jǐn)?shù)為

萬字左右。

三、本書著作權(quán)經(jīng)甲方同意轉(zhuǎn)讓乙方承受，由乙方辦理著作權(quán)登記。

四、本書如有侵害他人著作權(quán)，及違背有關(guān)著作出版等現(xiàn)行各項(xiàng)法律或國家政策時，由甲方自行負(fù)責(zé)，與乙方無涉。

其因而被有關(guān)機(jī)關(guān)扣留、沒收，或禁止發(fā)行致使乙方遭受損失的，甲方應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任。

五、本書版權(quán)屬于乙方，甲方不得就本書內(nèi)容的全部或一部分予以割裂，自行出版或轉(zhuǎn)讓。

六、本書的排版校對，由乙方負(fù)責(zé)，惟求其正確無誤，得請甲方作最后的校核。

七、甲方同意于

****年**月**日完稿，交予乙方出版。

立合約者：

甲方：

住址：

籍貫：

出生年月日：

乙方：

負(fù)責(zé)人：

住址：

****年**月**日

第四篇：債權(quán)讓與合同

立契約書人_________（以下簡稱甲方）、_________（以下簡稱乙方）茲因雙方就債權(quán)讓與事宜，訂立本件契約，條款如下：

一、甲方同意對_________貿(mào)易公司（以下簡稱債務(wù)人）的貨款債權(quán)人民幣_________萬元整及基于該債權(quán)而生的利息及其他權(quán)利讓與乙方，以抵償對乙方所欠的債務(wù)。

二、甲方同時將證明債權(quán)的文件（買賣契約書、簽收單、請款單及發(fā)票）交付乙方收執(zhí)，不另立據(jù)。如乙方收取前述債權(quán)需甲方協(xié)助，甲方并應(yīng)無條件給予一切必要的協(xié)助。

三、本件債權(quán)讓與的通知由甲、乙雙方分別徑向債務(wù)人為之。

四、本契約書一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份為憑。

立契約書人

甲方（簽字）：_________ 乙方（簽字）：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

附件

附一　債權(quán)讓與通知書（讓與人所出具）

存證信函第_________號

敬啟者：貴公司前于_________年_________月份陸續(xù)向本人購貨，累積貨款總防震人民幣_________萬元整，本人因業(yè)務(wù)關(guān)系業(yè)于_________年_________月_________日將上述債權(quán)讓渡予_________，并交付買賣契約書、簽收單、請款單及發(fā)票，爰依法通知如上，請徑向其給付為荷。

附二　債權(quán)讓與通知書（受讓人所出具）

存證信函第_________號

寄件人：_________

收件人：_________貿(mào)易有限公司

敬啟者：按本人業(yè)已受讓_________對貴公司的貨款債權(quán)人民幣_________萬元整，并執(zhí)有買賣契約書，貴公司的簽收單、請款單及發(fā)票。除爰依法規(guī)定，特此通知。并祈依原定付款日期惠予賜付。

附三　催告?zhèn)鶛?quán)人承認(rèn)債務(wù)承擔(dān)書刊

存證信函第_________號

寄件人：_________貿(mào)易有限公司

收件人：_________

第五篇：債權(quán)讓與契約書

立契約書人趙錢（以下簡稱甲方）孫李（以下簡稱乙方）茲因雙方就債權(quán)讓與事宜，訂立本件契約，條款如下：

一、甲方同意對xx貿(mào)易公司（以下簡稱債務(wù)人）的貨款債權(quán)人民幣20萬元整及基于該債權(quán)而生的利息及其他權(quán)利讓與乙方，以抵償對乙方所欠的債務(wù)。

二、甲方同時將證明債權(quán)的文件（買賣契約書、簽收單、請款單及發(fā)票）交付乙方收執(zhí)，不另立據(jù)。如乙方收取前開債權(quán)需甲主協(xié)助，甲方并應(yīng)無條件給予一切必要的協(xié)助。

三、本件債權(quán)讓與的通知由甲、乙雙方分別徑向債務(wù)人為之。

四、本契約書一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份為憑。

立契約書人

甲方：趙錢

乙方：孫李

xxxx年x月x日

附一

債權(quán)讓與通知書（讓與人所出具）

存證信函第x號

敬啟者：貴公司前于xxxx年十月份陸續(xù)向本人購貨，累積貨款總防震人民幣20萬元整，本人因業(yè)務(wù)關(guān)系業(yè)于xxxx年十二月一日將上述債權(quán)讓渡予孫李，并交付買賣契約書、簽收單、請款單及發(fā)票，爰依法通知如上，請徑向其給付為荷。

附二

債權(quán)讓與通知書（受讓人所出具）

存證信函第x號

寄件人：孫李

收件人：xx貿(mào)易有限公司

敬啟者：按本人業(yè)已受讓趙錢對貴公司的貨款債權(quán)人民幣20萬元整，并執(zhí)有買賣契約書，貴公司的簽收單、請款單及發(fā)票。除爰依法規(guī)定，特此通知。并祈依原定付款日期惠予賜付。

附三

催告?zhèn)鶛?quán)人承認(rèn)債務(wù)承擔(dān)書刊

存證信函第x號

寄件人：xx貿(mào)易有限公司

收件人：趙錢

敬啟者：緣本公司前欠臺端xxxx年十月份貨款總額人民幣20萬元整。今有孫李愿承擔(dān)本公司對臺端所欠前揭債務(wù)，并保證確實(shí)履行。查孫李殷實(shí)或靠，有口皆碑，必能依約履行。爰依法規(guī)定，希請臺端于文到七日內(nèi)賜為承認(rèn)覆復(fù)，實(shí)所至盼。