第一篇：校本培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

2011年第2期

織金縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)第二小學(xué)

2012年6月15日

主題：教師教學(xué)技能常見(jiàn)問(wèn)題校本培訓(xùn)

撰稿：張永賢

2012年6月11日，我校組織開(kāi)展了2012年校本培訓(xùn)第二次集中培訓(xùn)活動(dòng)。校長(zhǎng)尚榮琴主持這次培訓(xùn)，張永賢老師作題為《教師教學(xué)技能常見(jiàn)問(wèn)題》校本培訓(xùn)。

為確保校本培訓(xùn)能高質(zhì)量、高效率的進(jìn)行，學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持按本年度校本培訓(xùn)方案認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，培訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)格按培訓(xùn)要求執(zhí)行，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

本次培訓(xùn)內(nèi)容《教師教學(xué)技能常見(jiàn)問(wèn)題》。培訓(xùn)方式采用主講教師講課，受訓(xùn)教師聽(tīng)課，集體討論研究。

主講老師將所培訓(xùn)的內(nèi)容制作成課件進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)中，結(jié)合教師們教學(xué)實(shí)際，講解生動(dòng)形象，通俗易懂，老師們興致很高，不時(shí)發(fā)問(wèn)討論，活動(dòng)氣氛熱烈。

附：培訓(xùn)活動(dòng)圖片：

張老師利用多媒體培訓(xùn)

參訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)

第二篇：校本培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修培訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)

2014年4月3日 第一期

主辦：團(tuán)風(fēng)中學(xué)

卷首語(yǔ)

走近現(xiàn)實(shí)課堂，兌現(xiàn)自己的諾言，實(shí)踐有效教學(xué)。校本研修是一種學(xué)習(xí)，一種交流，一種思考，一種提高。走近校本研修的課堂，聆聽(tīng)同仁智慧的交響，可謂一種幸福。這是團(tuán)風(fēng)中學(xué)校本研修培訓(xùn)求索的起點(diǎn)，讓我們?cè)俳釉賱?lì)，做得更好吧！

協(xié)作組：團(tuán)風(fēng)中學(xué)信息技術(shù)教研組 組長(zhǎng)：胡亞飛 楊一凱 陳秀軍

成員：胡富 程婷 胡光明 方尚勇 周平生 讓帆 童珍 張平郭玲紅 秦金 吳欽燕 何丹

胡亞飛 李春燕 胡丹 任鑫

馮麗敏 田源 龍帆 王珊 羅嵐 楊一凱 陳秀軍 余異 楊凈

涂瑩 賀科

阮先益

馬晶

張平孫勇

研修內(nèi)容

第一階段

角色

任務(wù) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園 學(xué)員 核對(duì)個(gè)人信息完成個(gè)人注冊(cè) 3月28日—3月31日

第二階段

角色

任務(wù)

規(guī)劃自我，做好老師 學(xué)員 “我心目中的好老師”感言活動(dòng) 4月1日—4月7日 制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃

溫馨提示：

1、本階段課程學(xué)習(xí)需要完成200分鐘即可，重復(fù)或超過(guò)200分鐘將不再計(jì)時(shí)

2、“我心目中的好老師”感言活動(dòng)，需要下載其模板。進(jìn)入我的研修任務(wù)：第二階段，進(jìn)入研修成果就會(huì)彈出我的作業(yè)，點(diǎn)擊提交作業(yè)。

3、制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，需要下載其模板。進(jìn)入我的研修任務(wù)：第二階段，進(jìn)入研修成果就會(huì)彈出我的作業(yè)，選擇研修計(jì)劃提交作業(yè)。

4、資源分享：上傳自己的教學(xué)資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、課堂片斷、微課程、PPT、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、試題、文章等）。

智慧分享

第二階段學(xué)習(xí)還在如火如荼的進(jìn)行中,勝利就在眼前！

結(jié)束語(yǔ)

校本培訓(xùn)如一股的清泉，能把這次研修所得到的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，并在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷提高，使自己在教育的天地里走得更寬、更遠(yuǎn)。我們期待著老師們有所感、有所悟、有所獲，我們也期待著教育同仁們的關(guān)注、引領(lǐng)，我們更期待著與您的相聚！

第三篇：校本培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)3

XX小學(xué)

2013年8月30日

為課堂教學(xué)充電------校本培訓(xùn)

伴隨著炎炎夏日，在2013年暑假即將結(jié)束之際，我學(xué)區(qū)于8月28日集中全學(xué)區(qū)教師進(jìn)行為期2天的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由我學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育的姜琳副校長(zhǎng)主持，各科培訓(xùn)老師根據(jù)自己負(fù)責(zé)學(xué)科計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行具體培訓(xùn)。

雖然天氣炎熱，但在授課教師的精心設(shè)計(jì)和精彩講解下，老師們興致很高，不時(shí)發(fā)問(wèn)討論，活動(dòng)氣氛熱烈。

通過(guò)兩天的培訓(xùn)，老師們不但給自己的課堂教學(xué)充足了電，在思想上也從暑假的懶散的習(xí)慣轉(zhuǎn)到緊張的學(xué)習(xí)和工作中。

第四篇：校本培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)-模版

攜手前行，留下夢(mèng)的腳印

——在湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)第一次學(xué)情會(huì)上的發(fā)言

黃岡市團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)周順

各位老師，大家好！

我叫周順，在此次培訓(xùn)項(xiàng)目中擔(dān)任黃岡市團(tuán)風(fēng)縣初中語(yǔ)文協(xié)作組組長(zhǎng)。管理全縣120名初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)指導(dǎo)。今天我發(fā)言的題目是：攜手前行，留下夢(mèng)的腳印。

如何管理好協(xié)作組，引導(dǎo)好協(xié)作組成員開(kāi)展活動(dòng)，積極投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的體會(huì)是：

一、上觀天氣，下接地氣

記得在全省項(xiàng)目骨干培訓(xùn)會(huì)上有位老師說(shuō)過(guò)：這個(gè)項(xiàng)目要做得好，就要上觀天氣，下接地氣，幫忙不添亂。這句話(huà)對(duì)我觸動(dòng)很大。我們的培訓(xùn)只有緊扣時(shí)代脈搏，緊跟教育教學(xué)教改步伐，只有貼近教學(xué)，貼近教師，貼近教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面的內(nèi)在需求，才可能激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，真正體現(xiàn)出這次培訓(xùn)的特色，做到切實(shí)有用，幫忙不添亂。在具體工作中，我們突出了外在制度管理和內(nèi)在需求刺激兩手抓，兩手都要硬。一是我們縣級(jí)區(qū)域項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)緊抓行政管理不松手。開(kāi)好了學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。培訓(xùn)開(kāi)始后，一天一通報(bào)，一日一排名，對(duì)相對(duì)落后的學(xué)校、教師包干督辦，指導(dǎo)督促。二是確定好活動(dòng)主題，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們努力克服“教研培訓(xùn)”兩張皮的弊端，根據(jù)教研教改的熱點(diǎn)，突出學(xué)校教學(xué)落實(shí)過(guò)程中的難點(diǎn)和困惑，確定活動(dòng)專(zhuān)題，形成一條活動(dòng)主線(xiàn)，使活動(dòng)系統(tǒng)化，使校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修有效整合，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)探索新的途徑，創(chuàng)設(shè)新的平臺(tái)。在縣教研室的指導(dǎo)下，我們初中語(yǔ)文協(xié)作組經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，確定的活動(dòng)專(zhuān)題是：初中語(yǔ)文高效課堂研究。高效課堂的研究是我縣近幾年的教研重點(diǎn)，但學(xué)校和老師在推進(jìn)過(guò)程中產(chǎn)生了很多理論與實(shí)際上的困惑。教師的需求，就是我們教研的方向。為此，我們第一期確定了五個(gè)活動(dòng)主題：“看視頻，談體會(huì)：我們需要什么樣的師生關(guān)系？”“從‘聽(tīng)課評(píng)課’到‘觀課議課’：如何有效觀課議課？”“課堂教學(xué)是否需要一個(gè)模式，需要一個(gè)什么樣的模式？”“走進(jìn)古詩(shī)詞教學(xué)?！薄叭绾斡行ЫM織九年級(jí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)？”聚焦師生關(guān)系、觀課議課、課堂模式的組織建構(gòu)。從目前情況看，教師參與學(xué)習(xí)討論的積極性都比較高。參訓(xùn)率100%，研修率100%，合格率70%，活動(dòng)主題的參與討論人數(shù)達(dá)1500人。下一步，我們將抓住高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，比如：導(dǎo)學(xué)案、小組合作學(xué)習(xí)、課堂評(píng)價(jià)等問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究。希望能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師、教學(xué)、教研做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事。

二、線(xiàn)上線(xiàn)下，融為一體

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性、互動(dòng)性、靈活性，為學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)提供了一個(gè)全新的模式和思路。我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校在這次培訓(xùn)活動(dòng)中要有創(chuàng)新精神，充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，充分利用好平臺(tái)上豐富的資源，服務(wù)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教研活動(dòng)方式。如我縣的城關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教研組、十力中學(xué)語(yǔ)文教研組、杜皮中學(xué)語(yǔ)文教研組、但店中學(xué)語(yǔ)文教研組通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)有效地指導(dǎo)線(xiàn)下教學(xué)實(shí)踐，將線(xiàn)下的教研活動(dòng)、教學(xué)管理延伸到線(xiàn)上，有針對(duì)性的開(kāi)展討論、交流，極大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，提升了教師的教研素質(zhì)，提高了教師網(wǎng)絡(luò)整合學(xué)習(xí)的能力。像十力中學(xué)語(yǔ)文教研組楊國(guó)松老師，今年五十三歲了，“活到老，學(xué)到老”，研修學(xué)習(xí)成為了他的一種生活常態(tài)。他在《我的研修計(jì)劃》中深有感觸地說(shuō)：由于本人每周教學(xué)任務(wù)重,擔(dān)任七年級(jí)班主任、七年級(jí)一個(gè)班語(yǔ)文和九年級(jí)兩個(gè)班政治教學(xué)任務(wù),每天都必須與學(xué)生打交道,從早到晚在一起,所以我只能每天下晚自習(xí)后,再進(jìn)行我的研修計(jì)劃:從晚上20:00學(xué)到晚上22:00,只有這樣才能完成當(dāng)天我的研修計(jì)劃,達(dá)到自我研修目的。楊老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。截至目前，他已經(jīng)看課1100分鐘，參與活動(dòng)數(shù)18個(gè)，撰寫(xiě)日志20篇，上傳資源127個(gè)，發(fā)布話(huà)題5個(gè)，研修成績(jī)87分。在全省個(gè)人排名30名左右。我縣杜皮中學(xué)學(xué)校規(guī)模小、教師教學(xué)任務(wù)重，老師們就充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)檢查等日常教學(xué)教研活動(dòng)搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，取得了不錯(cuò)的效果。

三、多交朋友，形成合力

這次培訓(xùn)，對(duì)我個(gè)人而言，也是一次學(xué)習(xí)提升的過(guò)程。讓我真切感受到當(dāng)好一名協(xié)作組組長(zhǎng)真不是一件容易的事。近一個(gè)月的協(xié)作組組長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我從一個(gè)教師個(gè)體變成了“黃岡團(tuán)風(fēng)初中語(yǔ)文群”的群主，在群里有了更多的學(xué)習(xí)伙伴，有了更多的關(guān)于教學(xué)教研火花的撞擊；協(xié)作組組長(zhǎng)經(jīng)歷，還讓我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路變得更寬更廣，以前我對(duì)教學(xué)教研的思考只是零碎的、個(gè)人的一些想法，現(xiàn)在面對(duì)全縣語(yǔ)文老師，促使我更全面深入地思考教學(xué)教研的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，老師們的思考也給了我很多的啟迪，完善了我對(duì)一些問(wèn)題的看法。以前我搞教研主要基于一種個(gè)人的興趣，現(xiàn)在更多的感到了一份責(zé)任。這次培訓(xùn)更難得的是讓我感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)該具備的開(kāi)放胸懷，作為一名協(xié)作組組長(zhǎng)，我現(xiàn)在有事沒(méi)事，都到網(wǎng)上看看，對(duì)老師提出的問(wèn)題盡可能給予回復(fù)，力爭(zhēng)讓每位老師的勞動(dòng)成果得到尊重。多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，多交朋友。不論學(xué)科，不論地域，只要感到有興趣的話(huà)題都進(jìn)去看一看，認(rèn)真回復(fù)。我的努力也贏得了老師們的認(rèn)可，老朋友見(jiàn)面更親了，新朋友更多了。在此，我要感謝網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，幫我們實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)沙龍”，開(kāi)闊了教師的視野。

這次研修活動(dòng)雖然剛剛起步，但我和我們的老師已經(jīng)收獲了很多，我們學(xué)習(xí)了知識(shí)，分享了思想，結(jié)交了朋友，形成了“今日做明師”的共識(shí)。“時(shí)間飛了，夢(mèng)的腳印留了下來(lái)”，在研修的路上，我們將繼續(xù)前行。

謝謝大家！

2014年4月21日

第五篇：2014年校本培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)一期

李滄區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn) 簡(jiǎn)

報(bào)

【1】

李滄區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2014年4月1日

◆ 師德篇

青島東川路小學(xué)舉行師德專(zhuān)題培訓(xùn)

在琴島教師成長(zhǎng)工作室的大力幫助下，2月13日上午，青島東川路小學(xué)邀請(qǐng)了青島市名師左蕾老師帶來(lái)了一場(chǎng)題為《智慧引領(lǐng)幸?！返膶?zhuān)題講座。來(lái)自琴島教師成長(zhǎng)加盟學(xué)校嶗山區(qū)鳳凰臺(tái)小學(xué)部分教師和全體東川教職工享受了一頓精神大餐，會(huì)場(chǎng)引

發(fā)陣陣會(huì)心的笑聲，激起陣陣?yán)坐Q般的掌聲。

講座中，左蕾老師結(jié)合多年的從教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用大量的實(shí)際案例、切身的工作和生活體驗(yàn)以及豐富的閱讀知識(shí)，圍繞“自我修身的智慧”、“快樂(lè)生活的智慧”、“教育教學(xué)的智慧”等幾個(gè) 方面進(jìn)行闡述。建議教師學(xué)會(huì)靜以修身，儉以養(yǎng)德；學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子，經(jīng)營(yíng)夫妻關(guān)系；學(xué)會(huì)做學(xué)生喜愛(ài)的、信服的、讓家長(zhǎng)放心的、帶給學(xué)生驚喜的老師等方面去獲取快樂(lè)幸福的生活。左老師的講座無(wú)疑緩解了教師心理壓力，使老師們感悟到只有心理健康、心態(tài)平穩(wěn)，樂(lè)觀寬容，笑對(duì)人生，善待每位學(xué)生，才能提高自己的工作、生活質(zhì)量，享受真正的幸福人生。

本次講座恰如一陣陣春雨滋潤(rùn)教師的心田，在教師的心田催生出以愛(ài)為教育原點(diǎn)的陽(yáng)光心理和優(yōu)美師德的幸福之花。

青島振華路小學(xué)開(kāi)展

“夸夸我的好同事”主題活動(dòng)

為全面提升我校教師的精神文明建設(shè)水平，弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范，更好地發(fā)現(xiàn)身邊師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)秀教師，青島振華路小學(xué)在新學(xué)期伊始，按照“2014年區(qū)教育體育工作要點(diǎn)”的總體要求，強(qiáng)化師德建設(shè)，以良好的精神風(fēng)貌迎接2014年青島世園會(huì)的召開(kāi)。

我校2014年2月在全體教職工中開(kāi)展了“夸夸我身邊的好同事”主題活動(dòng)。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，著重圍繞身邊同事的敬業(yè)態(tài)度、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人處事、崗位奉獻(xiàn)等方面，發(fā)現(xiàn)身邊同事教書(shū)育人的閃光點(diǎn)和小故事。

俗語(yǔ)道良言一句三冬暖，惡言一句六月寒。期間老師們用真誠(chéng)的語(yǔ)言、溫馨的話(huà)語(yǔ)贊美同事，無(wú)一不對(duì)他人人品及工作作風(fēng)發(fā)出由衷的敬意！表現(xiàn)了同事間和睦相處的真實(shí)情感。雖然只是 簡(jiǎn)單的幾句話(huà)語(yǔ)，足以見(jiàn)證了同事間互相夸贊、佩服、肯定的良好工作氛圍。營(yíng)造了學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、比奉獻(xiàn)的校園氛圍，增強(qiáng)了廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感?！犊淇渖磉叺暮猛隆坊顒?dòng)，也是我校為老師們送上的特殊的“三八婦女節(jié)”禮物。

表?yè)P(yáng)和贊美的力量是巨大的，它可以是一種慰藉，像滋潤(rùn)心田清爽甘洌的泉水；可以是溫暖陽(yáng)光，撥開(kāi)生活的陰霾和繁瑣工作的辛勞；這是“三八婦女節(jié)”的特殊禮物，更成為2014年的不竭動(dòng)力和能源。

◆ 班主任提升篇

青島重慶中路第一小學(xué)

舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)

2月26日，青島重慶中路第一小學(xué)舉行了主題為“愛(ài)與責(zé)任”班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)。我校全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任參與了此次活動(dòng)。

會(huì)議上，各位班主任都將自己的“獨(dú)門(mén)絕技”進(jìn)行了分享。我校從事多年班主任工作的張敬婉老師、王筱巍、紀(jì)順娟等多位資深老師在 “品德與習(xí)慣培養(yǎng)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)困生”、“班級(jí)常規(guī)管理”、“合作小組如何參與班級(jí)管理”、“班干部培養(yǎng)”、“和家長(zhǎng)溝通”等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。青年教師們也淺談了一下自己在此次會(huì)議上的收獲和感悟。在言語(yǔ)中，老師們對(duì)教育的追求與熱愛(ài)感染了我們。她們的精彩發(fā)言也博得了陣陣掌聲。其中，王筱巍老師用自己的八字箴言“激勵(lì)、期待、賞識(shí)、創(chuàng)造”，以及她對(duì) 孩子的愛(ài)與責(zé)任，更觸動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煛?/p>

我校班主任團(tuán)體一直受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度支持、贊揚(yáng)與關(guān)注。王校長(zhǎng)用“在崗位上默默無(wú)聞，扎實(shí)工作，來(lái)得最早，走得最晚，為學(xué)校的發(fā)展做出的突出的貢獻(xiàn)……”等溫暖的話(huà)語(yǔ)給予各位班主任教師工作上的高度肯定與支持。最后，于洪達(dá)校長(zhǎng)鼓勵(lì)大家說(shuō)，大家在班主任工作上始終保持著熱情，是源于各位班主任不斷的在將愛(ài)與責(zé)任奉獻(xiàn)給我們的孩子們，請(qǐng)大家繼續(xù)將這樣的愛(ài)傳遞下去，我們的學(xué)校、我們的社會(huì)將因?yàn)槟銈兌用篮茫?/p>

青島浮山路小學(xué)邀請(qǐng)

全國(guó)十佳班主任舉行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)講座

“菜的滋味，飯的滋味，是自己做出來(lái)的，那么，自己的教育生活的滋味是誰(shuí)做出來(lái)的呢？”3月19日下午，全國(guó)十佳班主任、齊魯名師、特級(jí)教師鄭立平老師就以富含哲理、充滿(mǎn)韻味的思考，打開(kāi)了關(guān)于“班主任工作教育生活”的新認(rèn)識(shí)。學(xué)校全體教師及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干班主任近200人參加了本次活動(dòng)，共同聆聽(tīng)了近兩個(gè)多小時(shí)的講座。

鄭老師以生活作喻，將班主任工作比作經(jīng)營(yíng)自己的婚姻，比作用心的做自己的飯，當(dāng)成自己的莊稼地……，從“教育生活的態(tài)度”、“專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的確立”、“如何看待生活的意義”、“找到自 己的教育價(jià)值”等角度，生動(dòng)的闡釋了對(duì)教育生活的理解。

整個(gè)講座，鄭老師的語(yǔ)言睿智、幽默，不斷啟發(fā)著老師們的回味與思考?！敖逃淖涛妒亲约鹤龀鰜?lái)的”“真正的教育大多發(fā)生在課堂之外”“真正的教育大多在非正式的情況進(jìn)行的”“真正的價(jià)值感、幸福感應(yīng)該從你做的事情中感受”“經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)就如種莊稼，不長(zhǎng)莊稼就長(zhǎng)雜草，我們是孩子大腦的播種者”“無(wú)論做什么，若它有意義，請(qǐng)珍惜它”……諸多有人生哲理的妙語(yǔ)，啟迪著老師們：我們要主動(dòng)尋找生活的意義，不要簡(jiǎn)單的理解是班主任工作，而更多的去思考我們整個(gè)的教育生活。

整個(gè)講座活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，鄭老師娓娓道來(lái)，如同智者與兄長(zhǎng)，引領(lǐng)者老師們從“價(jià)值”與“意義”更高的層面重新認(rèn)識(shí)自己，重新認(rèn)識(shí)教育生活，經(jīng)營(yíng)當(dāng)下，活出自己的精彩！

◆教學(xué)技能練兵篇

李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 承辦青島市數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

3月4日上午，在青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)夢(mèng)想劇場(chǎng)舉行了青島市小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域聯(lián)動(dòng)（膠州--李滄）教學(xué)研討活動(dòng)暨圖形與幾何 領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)研討會(huì)。膠州的骨干教師團(tuán)隊(duì)以及李滄區(qū)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師參加了本次交流活動(dòng)。

本次交流活動(dòng)進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的課例展示，共同執(zhí)教了六年級(jí)下冊(cè)的《圓柱的體積》一課，首先上課的是李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李艷杰老師，李老師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，精心制作的課件讓學(xué)生更直觀的理解明白了圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生都能踴躍參與，提出了很多創(chuàng)新的設(shè)想。學(xué)生們?cè)谡n后紛紛表示，不知不覺(jué)中，一堂課很快就結(jié)束了，有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。

第二節(jié)由來(lái)自膠州的紀(jì)子成老師，紀(jì)老師的課讓我們體會(huì)了另一種完全不同的教學(xué)風(fēng)格。如果說(shuō)李老師的課有很多開(kāi)胃的小菜，那么紀(jì)老師的課則是一桌豐富的大餐。紀(jì)老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)不同的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解圓柱體積的計(jì)算方法，習(xí)題的設(shè)計(jì)有思維含量和拓展性，充分體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)教材精準(zhǔn)的把握程度。

課后，膠州市教研員帶領(lǐng)他們的骨干團(tuán)隊(duì)和李滄區(qū)教研室解麗及李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師分別對(duì)二位老師的課進(jìn)行了精心的點(diǎn)評(píng)，提出了課堂的出彩之處，也指出了存在的瑕疵。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了城鄉(xiāng)老師不同的課堂風(fēng)采，也讓我們認(rèn)識(shí)到了不足，對(duì)我校今后的數(shù)學(xué)教學(xué)研究有著很好的指導(dǎo)意義。老師們一致認(rèn)為這樣的課堂交流活動(dòng)能促進(jìn)大家在教學(xué)上深入思考、細(xì)致研究與提高。

本次交流活動(dòng)為我區(qū)教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺(tái)，為今后的教學(xué)提供了很好的可以借鑒的教學(xué)模式和方法，也為我區(qū)參與教師提供了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)其進(jìn)一步提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

青島李滄路小學(xué)舉行國(guó)培網(wǎng)絡(luò) 研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)會(huì)

3月12日下午，李滄路小學(xué)召開(kāi)了國(guó)培（2013）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)會(huì)。

會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀了青島李滄路小學(xué)國(guó)培實(shí)施推進(jìn)計(jì)劃，本學(xué)期將以參加“國(guó)培2013”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)為契機(jī)，進(jìn)一步完善教師校本研修體系。重點(diǎn)將“混合式課例研究”研修模式與學(xué)校原有的網(wǎng)上教研、微課堂教學(xué)研究、同課異構(gòu)等教研模式有效整合，將學(xué)校、學(xué)科、教師個(gè)人研究課題與網(wǎng)絡(luò)研修課題有效整合，通過(guò)高質(zhì)量地全員、全學(xué)科參與，將“三備兩磨”研修方式 固化成常態(tài)化的學(xué)科教研模式，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體成長(zhǎng)、梯隊(duì)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)提升的同步，進(jìn)一步提升全體教師的課程執(zhí)行力。

青島汾陽(yáng)路小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu) 展風(fēng)采 智慧碰撞促提升”教學(xué)活動(dòng)

為了讓老師在課堂教學(xué)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找有效教學(xué)的最佳手段，學(xué)校開(kāi)展了“同課異構(gòu)展風(fēng)采、智慧碰撞促提升”教學(xué)活動(dòng)。

3月10日上午，開(kāi)展了一年級(jí)語(yǔ)文課同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們根據(jù)實(shí)際情況確定課題，安排時(shí)間“備課、上課、聽(tīng)課、講課、評(píng)課”一條龍進(jìn)行。上課教師對(duì)教材進(jìn)行了不同的處理，展現(xiàn)給我們的雖是同一課內(nèi)容但卻是各具匠心的三堂課。課后執(zhí)教教師對(duì)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行闡釋?zhuān)瑢?duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的成功與不足進(jìn)行了反思總結(jié)，聽(tīng)課教師就執(zhí)教教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、活動(dòng)組織策略的有效性、師生互動(dòng)等方面展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，在濃厚的教研氛圍中，吸收著別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)了自己的不足。

同課異構(gòu)作為一種教學(xué)研討形式，不僅考驗(yàn)了執(zhí)教教師各自的教學(xué)智慧，同樣也激發(fā)了大家對(duì)教學(xué)活動(dòng)的多角度、全方位思考，它將有效地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。這次活 8 動(dòng)還使教師們認(rèn)識(shí)到，只有大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，才能使得課堂教學(xué)更加精彩、更加有效。

青島第三十三中學(xué)

舉行“師友互助”校本培訓(xùn)活動(dòng)

1月22日，青島三十三中學(xué)“師友互助”校本培訓(xùn)活動(dòng)在多媒體電教室舉行，全校50多名教師參加了培訓(xùn)。

會(huì)上，首先由即墨二十八中副校長(zhǎng)孫甲誠(chéng)解讀了“和諧互助”教學(xué)法出現(xiàn)的背景和目前取得的成績(jī)，接著對(duì)“和諧互助”教學(xué)法的含義進(jìn)行解釋?zhuān)皫煛奔磶煾?，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)師傅，“友”

一方面指學(xué)友，學(xué)習(xí)弱的當(dāng)徒弟；另一面是一種友好的學(xué)習(xí)關(guān)系?！盎ブ敝傅氖菐熡言谙嗷椭刑嵘陨硭仞B(yǎng)，“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進(jìn)”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)師友互助共贏。孫校長(zhǎng)還圍繞新授課和復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式做了比較詳細(xì)的解讀，使老師們深受啟發(fā)。

2月20日，“師友互助”培訓(xùn)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，青島三十三中尹慶英老師圍繞“師友互助座位的劃分”做了詳細(xì)的介紹，座位的劃分直接關(guān)系到師友互助模式的開(kāi)展，是師友互助教學(xué)的重要一環(huán)。尹慶英老師指出：同桌兩人為一組，兩人有明確的角色分 工，本學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的是學(xué)師，學(xué)習(xí)較弱的是學(xué)友，學(xué)師一列，學(xué)友一列，課堂上通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，師友互助學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)師友互助共贏。尹老師還就座位的劃分原則、師友的劃分標(biāo)準(zhǔn)、全班交流時(shí)的具體要求等方面做了詳細(xì)的闡釋。

2014年是青島三十三中的教育教學(xué)質(zhì)量管理年，“師友互助”校本培訓(xùn)對(duì)加強(qiáng)校際交流，加強(qiáng)全體教職員工對(duì)今年工作主題的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，起到了重要作用。

青島安國(guó)路小學(xué)

舉行指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

日前，青島安國(guó)路小學(xué)開(kāi)展了“校長(zhǎng)帶頭聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)”活動(dòng)。

于愛(ài)華校長(zhǎng)及語(yǔ)文教研組全體成員走進(jìn)了新教師秦艷菲的課堂，于校長(zhǎng)認(rèn)真的聽(tīng)課，仔細(xì)的記錄，課后組織教研組及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與秦老師進(jìn)行了真誠(chéng)的交流指導(dǎo)，于校長(zhǎng)對(duì)青年教師肯學(xué)習(xí)、肯吃苦、敢創(chuàng)新的干勁給予了充分的肯定，同時(shí)指出了在課堂教學(xué)、學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)、教材重難點(diǎn)如何優(yōu)化教學(xué)等方面的不足，要求新教師要虛心向教研組其他教師學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)校也會(huì)通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，不斷給新教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

青島永和路小學(xué)

開(kāi)展“青島市名師開(kāi)放課堂”活動(dòng)

2014年3月18日，“青島市名師開(kāi)放課堂”在青島永和路小學(xué)舉行。本次的名師開(kāi)放課堂活動(dòng)以“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)”的研究為切入點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)，體現(xiàn)課程新理念。本次活動(dòng)，由青島永和路小學(xué)王莉莉老師和青島書(shū)院路小學(xué)陳莉潔老師分別執(zhí)教了《面積和面積單位》、《角的度量》兩節(jié)課。

在這兩節(jié)課中，執(zhí)教教師從新的教材提供的理念出發(fā)。課堂教學(xué)建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上，突出學(xué)段需要，以生活作為知識(shí)建立和爬升的一個(gè)支撐點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，借助實(shí)際的動(dòng)手操作，通過(guò)小組合作交流的形式，幫助學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)生成的必要性。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生由一開(kāi)始的無(wú)從下手，對(duì)兩部分知識(shí)的懵懂，到在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)。學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中享受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅。

課后，教研室李主任對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。兩節(jié)課得到了李主任的肯定，同時(shí)針對(duì)課堂教學(xué)中可以再調(diào)整的地方，李主任也一一給予指導(dǎo)。結(jié)合本次名師開(kāi)放課堂的研究主題，李主任還緊密結(jié)合課堂教學(xué)提升了“如何培養(yǎng)學(xué)生的空間“關(guān)鍵點(diǎn)，如：借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、借助直觀、借助多媒體、借助估計(jì)、借助想象……讓我們感受到，在我們的數(shù)學(xué)課堂中不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，更要關(guān)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。這些都對(duì)我們以后的數(shù)學(xué)課堂和教研起到了很好的指導(dǎo)作用！

◆教科研篇

青島東川路小學(xué)

進(jìn)行教師小課題研究專(zhuān)題講座

2月19日，東川大課堂第74講，楊校長(zhǎng)對(duì)全體老師進(jìn)行了教師小課題研究的專(zhuān)題講座，雖然還沒(méi)有正式上班，但是老師們都以飽滿(mǎn)的熱情參與了此次講座。

此次東川大課堂，是上學(xué)期“課堂教學(xué)我要變”教師論壇的延續(xù)。上學(xué)期，學(xué)校語(yǔ)數(shù)英老師們結(jié)合《教育文摘》中“課改與課堂教學(xué)”及“教學(xué)方式方法探究”專(zhuān)欄，剖析并找到了自己課堂教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，本學(xué)期，就是老師們以自己提出的問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐研究有效解決的階段，楊校長(zhǎng)結(jié)合自己研究的小課題“生活化習(xí)作教學(xué)”，讓老師們明確了小課題的研究步驟及具體的實(shí)施方法。

相信，在楊校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，老師們會(huì)以問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方 法，改進(jìn)教育教學(xué)工作，在提高教育教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

青島三十三中舉行

“十二五”國(guó)家規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)

3月13日，青島三十三中“十二五”國(guó)家規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)在電教室舉行。青島大學(xué)師范學(xué)院黨委副書(shū)記萬(wàn)宗喜，青島市教科所王憲廷副所長(zhǎng)，李滄教體局孫文潔副局長(zhǎng)，青島大學(xué)師范學(xué)院政治學(xué)院院長(zhǎng)、教授張德友，青島大學(xué)師范學(xué)院、青島大學(xué)小教學(xué)前學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授、博士馬永軍，青島大學(xué)師范學(xué)院副教授、博士李德林，李滄研發(fā)中心教科室陳杰主任出席了開(kāi)題會(huì)，青島三十三中全體教師參加會(huì)議。

本次開(kāi)題會(huì)上，莊奎士副校長(zhǎng)宣讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)《問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究》課題報(bào)告，于欽永副校長(zhǎng)宣讀了教育部《青島第三十三中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》（副標(biāo)題：我校德育特色“容止教育”在教學(xué)中的拓展與應(yīng)用）課題報(bào)告，而后由與會(huì)專(zhuān)家進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。于喜開(kāi)校長(zhǎng)圍繞“乘勢(shì)而上是我們的工作態(tài)度；關(guān)注發(fā)展是我們的研究重點(diǎn)；決不含糊是我們的行動(dòng)口號(hào)”做了發(fā)言。最后，孫文潔副局長(zhǎng)做了重要講 話(huà)，希望學(xué)校抓實(shí)課題研究，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

青島三十三中一直重視教育科研工作。在“十五”期間，教育部的《中小學(xué)課程與教學(xué)改革及評(píng)價(jià)體系的研究》和《關(guān)于開(kāi)發(fā)體育的地方課程與校本課程的研究》兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題授牌青島三十三中為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，課題研究成果獲得“優(yōu)秀課題” 稱(chēng)號(hào)受到表彰；“十一五期間”，三十三中所承擔(dān)的教育部《合作探究教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與研究 》國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題順利結(jié)題，并獲得優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的稱(chēng)號(hào)。

本次課題會(huì)的召開(kāi)，是青島三十三中教育教學(xué)管理年的重要舉措，她對(duì)于深化學(xué)校的教育教學(xué)改革，必將起到重要推動(dòng)作用。