第一篇：第6課 羅馬法的起源與發(fā)展(好)

育杰高級中學

歷史必修1

李鳳玲

第6課

羅馬法的起源與發(fā)展

課程標準：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

導言：法學家耶林先生在其著作《羅馬法的精神》中說：“羅馬帝國曾經(jīng)三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(即基督教)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發(fā)展而縮小了影響，惟有法律征服世界是最為持久的征服?！笨梢娨謱α_馬法給予了極高的評價。今天我們就來學習第6課羅馬法的起源與發(fā)展。什么是羅馬法?

一、羅馬法的起源

1、羅馬法的概念

它指的是公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。在這一千多年的漫長歷程中，羅馬經(jīng)歷了從共和國到帝國的發(fā)展階段，但都處于奴隸制社會時期，因此羅馬法實際上就是奴隸制社會的法。隨著羅馬國家的發(fā)展而呈現(xiàn)較為明顯的階段性。古羅馬的歷史一般可劃分為三個時期：王政時代（約公元前八世紀到六世紀）;共和時代（約公元前510年一公元前27年）;帝國時代（公元前27年一公元476年）。

2、羅馬習慣法的存在

公元前6世紀，羅馬共和國建立，在共和國中，貴族壟斷著國家的政治、經(jīng)濟大權(quán)。政治上，掌握國家最高權(quán)力的執(zhí)政官來自貴族；為執(zhí)政官提供咨詢的元老院成員來自貴族；公民大會中大多數(shù)的票都操縱在貴族手中。經(jīng)濟上，貴族大量侵占公有地，大多數(shù)平民缺地少地，生活困苦。連年不斷的戰(zhàn)爭加重了平民的兵役和賦稅負擔，使許多平民破產(chǎn)淪為奴隸。羅馬共和國的實質(zhì)就是貴族共和國。這種平民與貴族在政治、經(jīng)濟、社會地位與權(quán)利等方面的不平等必然導致沖突。面對這種情況如何來解決沖突呢？如果處于現(xiàn)今社會，可以通過什么途徑或手段？通過法律來維護自己的利益。在當時的羅馬共和國有法律，但只有習慣法，并且有很大的局限性。

習慣法的概念：所謂的習慣法就是未經(jīng)政府明確承認卻為一般人接受并默認的社會法則。習慣法存在著明顯的局限性，如法律與習慣之間沒有明確的界限，法律本身具有很大的伸縮性和不確定性，法官又多為貴族所擔任，他們利用職權(quán)隨心所欲的解釋法律，為保護貴族特權(quán)提供了方便。平民受到不公正的待遇，雖然有法，但實際上人治大于法治。如果你是生活于羅馬共和國時期的平民，為了維護和爭取自身的權(quán)力，你會怎么做？應該制定書面形式的法律取代原來的習慣法。

3、第一部成文法——《十二銅表法》

含義:公元前5世紀中期，由貴族組成十人委員會制定的法律，鐫刻在十二塊銅表上發(fā)表,稱為《十二銅表法》.如何認識《十二銅表法》？（見教材學思之窗逐條分析）

作用:標志著羅馬成文法的誕生,內(nèi)容相當廣泛,法律條文也比較清晰,審判,量刑皆有法可依,在一定程度上限制了貴族特權(quán),保護了平民利益.但根本上還是代表了奴隸主貴族的利益，條文內(nèi)容中處處體現(xiàn)了貴族意志。

二、羅馬法的發(fā)展

1、公民法（或市民法）

含義:公元前3世紀中期之前,羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民,用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系,被稱為公民法,具有明顯的狹隘性.自從公元前3世紀以來，羅馬共和國展開了史詩般的開疆拓土，羅馬軍團擊敗了一個又一個強敵，征服了一個又一個民族，公元前27年，屋大維建立了橫跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國，諾大的地中海儼然成了羅馬帝國的內(nèi)陸湖。版圖的擴大也帶來了新問題。面對如此巨大的版圖，屋大維的顧問叫苦不迭“麻煩在于人口的眾多，管理事務繁雜。因為公民包括了種族和能力上形形色色的人，他們的秉性和愿望更是千差萬別，所以統(tǒng)治起來困難至極”龐大的羅馬帝國面臨哪些問題？

（1）不同民族的矛盾。由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服者無法享受羅馬公民權(quán)，不受公民法保護，引起社會動蕩；

（2）商品貿(mào)易發(fā)展中，政治經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的新矛盾。國際交往擴大，引起商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展，政治經(jīng)濟糾紛層出不窮。因此，原來的公民法已經(jīng)無法應對這些新變化。導致這些矛盾出現(xiàn)的原因是什么？

隨著羅馬帝國版圖不斷擴大，公民法越來越無法適應這些新變化。

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如果你是羅馬帝國的統(tǒng)治者，面對這些問題你將如何解決？ A、擴大羅馬公民權(quán)，使更多的人擁有羅馬公民權(quán)。B、在法律條文中加入一些新的條款來調(diào)解政治特別是經(jīng)濟方面的糾紛。

2、萬民法

閱讀教材27頁相關(guān)內(nèi)容，羅馬帝國的統(tǒng)治者到底是怎樣來解決帝國面臨的困境的？ 為鞏固統(tǒng)治，帝國對行省上層階級大量授予公民權(quán)，對無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當?shù)乃痉ūＵ稀?世紀，帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復存在，隨著這種區(qū)別的消失，公民法逐漸發(fā)展為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)的一切自由民的法律——萬民法。并且內(nèi)容方面也的確增加了一些調(diào)解經(jīng)濟糾紛的條款，它主要是調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系，規(guī)定奴隸制和私有財產(chǎn)的神圣不可侵犯。

3、羅馬法體系最終形成——查士丁尼《民法大全》編纂完成在教材中找出羅馬法體系最終形成的標志是什么？

羅馬帝國前期是羅馬法發(fā)展的鼎盛時期，皇帝們都十分重視立法工作，法學家也積極立法，解釋和充實羅馬法。在6世紀東羅馬皇帝查士丁尼一世設立專門委員會編纂羅馬法，形成了法律匯編，即《民法大全》，標志著羅馬法體系的最終完成。該法典對西方文明的影響被認為僅次于《圣經(jīng)》，其基本思想和原則已融入西方乃至世界各國的法律中。領(lǐng)略羅馬法的博大精深，如對證據(jù)、公正、思想自由和契約精神的肯定。

三、羅馬法的作用

指導學生從羅馬法對當時羅馬帝國的統(tǒng)治和對后世的影響兩方面來思考

1、積極：是歐洲歷史上最早的一套比較系統(tǒng)完備的法律體系；

①對當時而言，維系和穩(wěn)定帝國統(tǒng)治。保護統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益，鞏固了帝國的社會基礎；順應經(jīng)濟的發(fā)展和變化，對私有財產(chǎn)加以保護【（見資料回放）從以上材料中可看出羅馬法的核心內(nèi)容是什么？是保護私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認私有財產(chǎn)的神圣不可侵犯】，提倡法律面前人人平等，緩解社會矛盾；帝國還建立了大量的自治市，把羅馬法律制度滲透到國家各個角落，進一步穩(wěn)固了帝國的統(tǒng)治。②影響后世。對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了重要影響。近代資產(chǎn)階級利用和發(fā)展了羅馬法中的思想和制度，作為反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器。

現(xiàn)在世上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原則都淵源于羅馬法。世上公認的法學理論、法制民主原則也均發(fā)端于羅馬法。）

③羅馬法中蘊涵的人人平等、公正至上的法律觀念，具有超越時代、地域與民族的永恒價值。

2、局限：羅馬法實質(zhì)上是維護奴隸主貴族利益的。法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn).是階級專政的工具.羅馬法的制定主要是體現(xiàn)帝國統(tǒng)治者的利益,對于被統(tǒng)治者來說,只能是承擔義務,受到不公正的處罰.合作探究：羅馬法影響如此深遠的原因

(1)羅馬法在發(fā)展過程中隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善, 具有較強的生命力。(2)羅馬帝國疆域遼闊, 羅馬法在版圖擴張的過程中被帶到被征服的國家和地區(qū)。(3)羅馬法的發(fā)達是羅馬統(tǒng)治者重視法學、尊重法學家和注重依法治國的結(jié)果。(4)羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強, 法理精深, 有利于它的發(fā)展和傳播。4.古希臘文明和古羅馬文明的不同點

(1)就文明的拓展方式而言：希臘是通過殖民建立新的城邦, 吸收外部文明并拓展希臘文明；羅馬是通過兼并戰(zhàn)爭擴大疆域, 古代東方專制制度與西方民主政治

差異及其成因 項目東方文明一一君主專制

西方文明一一民主政治

政治文明

建立大一統(tǒng)帝國,實行專制主義

政治實行小國寡民城邦體制,建立民主政治 地理環(huán)境

背靠大陸,依托平原大河的閉塞內(nèi)陸

遍布海灣,山嶺縱橫的開放海洋環(huán)境 經(jīng)濟基礎

以自給自足色彩濃重的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主 以手工業(yè)和航海業(yè)為主的商業(yè)經(jīng)濟為特征 思想意識 重視禮儀、人情和宗法制度

崇尚人的自由平等和個性發(fā)展

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區(qū)分羅馬公民與自由民

公民指具有一個國家的國籍,根據(jù)該國的法律規(guī)范享有權(quán)利和承擔義務的自然人。從其產(chǎn)生來看,公民作為一個法律概念,是和民主政治緊密相連的。它往往代表參與政治的特權(quán)，例如：參加公民大會、擔任國家官員等。在歷史上,最早的具有制度性的民主政治,出現(xiàn)在古希臘和古羅馬的城邦時期。任何在羅馬出生的男人都是羅馬公民,奴隸除外。公民有權(quán)投票,婦女除外。公民有權(quán)立約,有權(quán)具備合法的婚姻。公民不能夠被判處死刑,除非他們被控訴叛國罪。被征服地的人民要成為羅馬公民最簡單的方法是從軍。自由民是奴隸社會中除奴隸以外的居民的通稱。羅馬的自由民指居住在羅馬境內(nèi)但不具備羅馬公民的身份，包括奴隸主、高利貸者、大商人、獨立經(jīng)營的農(nóng)民、小手工業(yè)者、小商人等。自由民的根本特征是享有財產(chǎn)權(quán)。自由民可區(qū)分為上層和下層，即貴族和平民兩部分。奴隸主、高利貸者、宗教祭司等，構(gòu)成自由民的上層即貴族。他們不僅擁有大量地產(chǎn)和其他財產(chǎn)，而且享受各種政治特權(quán)。他們不僅殘酷剝削和壓迫奴隸，而且也壓迫和剝削各種小生產(chǎn)者和小商人，他們是奴隸社會的統(tǒng)治階級。自由民中一切不享有政治經(jīng)濟特權(quán)的居民構(gòu)成自由民的下層即平民，主要包括個體經(jīng)營的農(nóng)民、小手工業(yè)者、小商人等。他們不同于奴隸,享有人身自由,他們一般都占有少量的生產(chǎn)資料，并依靠自己的生產(chǎn)資料進行生產(chǎn)，其中極少數(shù)比較富裕的也能占有和使用少量奴隸。這些農(nóng)民和手工業(yè)者雖然屬于自由民，但他們不能參加政權(quán)管理國家大事，在經(jīng)濟上受奴隸主、高利貸者、大商人的盤剝和壓榨，不僅要給奴隸主國家繳納各種苛捐雜稅，還要服兵役和各種勞役,生活極不穩(wěn)定,往往貧困破產(chǎn)淪為奴隸或無業(yè)游民。可見，自由民中的下層實際上也是一個受剝削受壓迫的階層。因此，在自由民內(nèi)部，上層的奴隸主貴族與下層的平民之間存在著尖銳的矛盾。下層的自由民是奴隸反對奴隸主的武裝起義中的重要同盟軍

綜上所述，二者是兩個不同的概念，但自由民范疇比公民要廣，到公元3世紀，帝國自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別消失了。

第二篇：羅馬法的起源與發(fā)展

《羅馬法的起源與發(fā)展》教案

教學過程

［導入新課］

德國著名法學家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高，科學的發(fā)展而縮小了影響，惟有法律征服世界是最為持久的征服?！?現(xiàn)在，我們就來追溯羅馬法的起源與發(fā)展，感受古羅馬的輝煌與榮譽。

[推進新課]

（板書：第6課 羅馬法的起源與發(fā)展）

師：同學們在初中所學習的古羅馬則側(cè)重于其歷史發(fā)展的過程，講述了羅馬從起源到帝國建立，再到西羅馬帝國滅亡的基本史實，不太強調(diào)其政治制度的演變和法律的制定，但好處是可以為我們今天的學習羅馬法制發(fā)展的變化過程提供一個良好的背景知識。那么是羅馬法呢？（投影材料）

師：正如羅馬城不是一天建造起來的一樣，羅馬法也不是一夜之間驟成的。羅馬法主要經(jīng)歷了起源、發(fā)展和完成三個階段，首先我們來看起源階段。（板書）一。羅馬的起源與發(fā)展

（板書）1。起源：從習慣法到成文法

師：什么是習慣法？它有什么作用？為什么要發(fā)展到成文法？成文法誕生的標志是什么？

生：（合作探究）羅馬在國家形成的初期，沒有成文法典，只有未經(jīng)政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關(guān)系之規(guī)則的習慣法。

當時羅馬沒有成文法，處理訴訟只依習慣法，習慣法本身就很模糊，貴族法官又操縱著法律的解釋權(quán)，貴族祭司控制著復雜的法律程序，他們得以利用職權(quán)袒護貴族，欺壓百姓。貴族隨心所欲地解釋法律，為保護貴族特權(quán)提供了方便。在共和國早期，貴族利用手中的權(quán)力，只為自己著想，不維護平民的利益。平民們堅持斗爭，要求編纂成文法典，經(jīng)過平民們不懈的斗爭，到公元前5世紀中期羅馬制定頒布了一部成文法，它被鐫刻在12塊銅牌上，懸掛在羅馬廣場的中央，史稱《十二銅表法》?！妒~表法》是羅馬成文法誕生的標志。

師：《十二銅表法》頒布以后，引起極大的反響，羅馬平民議論紛紛。他們會有哪些議論呢？請同學們以古羅馬人的身份自由想象，舉手發(fā)言。

生1：從此，我們就可以和那些高高在上的貴族在法律面前平等了。

生2：“平等？”那是不可能的。你看上面明明白白寫著：“禁止貴族與平民通婚??還有債權(quán)人可將無力償還債務的人交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴?！边@不是專門對付我們的嗎？

生3：“換湯不換藥”，還不是以前那些條條框框。

生4：盡管只是原有的一些慣例的調(diào)整，但畢竟是條文化、正規(guī)化，既然有了白紙黑字，就不怕他們隨意曲解而濫用權(quán)力。

生5：好了，現(xiàn)在如果他們膽敢再打我的話，我就可以依法得到賠償，或者以牙還牙。

師：（小結(jié)）可以說，《十二銅表法》是平民反對貴族斗爭的重大成果，這部法令基本是過去習慣法的匯編，但使得貴族再不能像過去那樣隨意解釋習慣法。在此之前，習慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官吏適用習慣法時任意曲伸，平

民深受其害。十二銅表法的出現(xiàn)，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。當然，作為統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，它仍然是以保護奴隸主、貴族利益為前提的，是維護私有制度的。

師：剛才提到的習慣法與成文法，是按法律形式來劃分的，若從其法律內(nèi)容和所涉及的范圍來看，公元前3世紀中期以前，羅馬法律僅用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱為“公民法”。伴隨著長期的對外征戰(zhàn)，羅馬疆域不斷擴大（課件演示羅馬擴張動態(tài)示意圖）。羅馬在共和國時期，就開始長期的對外擴張，到公元前3世紀早期征服了意大利半島的其他民族，統(tǒng)一了意大利半島。公元前27世紀，羅馬帝國建立，到1世紀后期，羅馬帝國已經(jīng)建立三十多個海外行省，控制了歐、亞、非三大洲。隨著擴張，不同傳統(tǒng)的民族間出現(xiàn)了新的矛盾。如：因民族習俗、文化傳統(tǒng)不同的矛盾；隨著商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展，經(jīng)濟活動中產(chǎn)生的矛盾等。對于羅馬當權(quán)者來說，治理這樣一個地域遼闊、人口眾多的國家，需要部分承認被征服地區(qū)的其他民族的利益，給那些沒有羅馬公民權(quán)的外邦人必要的司法保護。公民法能應對這些新變化嗎？

生：不能。因為公民法只適用于羅馬公民，外邦人不受法律的保護。

師：因此說，隨著羅馬對外征服地區(qū)的擴大，羅馬的社會政治和經(jīng)濟都發(fā)生了巨大變化，公民法不足以解決帝國疆域內(nèi)出現(xiàn)的各種復雜的問題。在羅馬逐漸形成了普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，這就是有名的萬民法。（板書）2。發(fā)展：從公民法到萬民法

知識運用（材料投影）

1、問：什么是習慣法？它有什么作用？為什么要發(fā)展到成文法？成文法誕生的標志是什么？

答：羅馬在國家形成的初期，沒有成文法典，只有未經(jīng)政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關(guān)系之規(guī)則的習慣法。

當時羅馬沒有成文法，處理訴訟只依習慣法，習慣法本身就很模糊，貴族法官又操縱著法律的解釋權(quán)，貴族祭司控制著復雜的法律程序，他們得以利用職權(quán)袒護貴族，欺壓百姓。貴族隨心所欲地解釋法律，為保護貴族特權(quán)提供了方便。在共和國早期，貴族利用手中的權(quán)力，只為自己著想，不維護平民的利益。平民們堅持斗爭，要求編纂成文法典，經(jīng)過平民們不懈的斗爭，到公元前5世紀中期羅馬制定頒布了一部成文法，它被鐫刻在12塊銅牌上，懸掛在羅馬廣場的中央，史稱《十二銅表法》?！妒~表法》是羅馬成文法誕生的標志。

《十二銅表法》是平民反對貴族斗爭的重大成果，這部法令基本是過去習慣法的匯編，但使得貴族再不能像過去那樣隨意解釋習慣法。在此之前，習慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官吏適用習慣法時任意曲伸，平民深受其害。十二銅表法的出現(xiàn)，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。當然，作為統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，它仍然是以保護奴隸主、貴族利益為前提的，是維護私有制度的。

2、案例古羅馬大將愷撒進兵埃及，與美麗的埃及女王克里奧帕特拉一見鐘

情，兩人還有了一個私生子，取名托勒密·愷撒。當愷撒歸國執(zhí)政之后，克里奧帕特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍。請問按照公民法，法官會判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？

答：不會，因為公民法的適用范圍僅限于羅馬公民，而克里奧帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，無法享受羅馬公民權(quán)，所以法院不會判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍。

3、案例布魯圖是伽太基城里的一個鐵匠，他向貴族卡西借了20個金幣，并立契約30天以后歸還。但30天過去了，布魯圖并沒有能力還錢，貴族卡西因此告上法庭，要求布魯圖作他的奴隸。請問，法官會同意卡西的要求嗎？為什么？

答：會，因為萬民法的核心內(nèi)容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯。根據(jù)萬民法，債權(quán)人可將無力償還的債務人交付法庭，甚至殺死或賣之為奴。后來隨著羅馬社會文明程度的提高，通過人民的斗爭，促使羅馬元老院通過了廢除債務奴隸的法案。

自然法

1、概念： 不是具體的法律條文，而是一種法律觀念（人人平等、公正至上）。

2、提出： 西塞羅（“自然法之父”）

3、地位： 標志著羅馬法學的高度成熟。

材料一：古代羅馬人相信，在人類之外客觀上存在著一種必須服從的力量，這就是約束人類的自然法則。法律的目的是保證人類“政治生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有為任何人不能剝奪的一些基本權(quán)利。

材料二： 法是一種自然的權(quán)利，是理智的人的精神和理性，是衡量正義與非正義的標準?！魅_（法律觀念）

探究：古羅馬為人類提供了哪些自然法則？

自然法則的提出有什么意義和影響？

古羅馬為人類提供了理性、正義、權(quán)利、平等、自由等自然法原則。標志著羅馬法學的高度成熟。

3自然法

我認為法源于自然，而“自然賦予所有人理性”, 所以也賦予所有人“法”； 自然界存在一些普遍的法 則,如理性、自由、平等、正 義等，這些原則永恒不變，這些原則也 必須體現(xiàn)在法律中?！帕_馬法學家西塞羅

★小測試： ①《十二銅表法》屬“公民法”還是“萬民法”？ ②最初的“公民法”是成文法還是習慣法？ ③羅馬法體系最終形成的標志是什么？

“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由及追求幸福的權(quán)利。” ———美國《獨立宣言》

材料三： “私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！薄▏度藱?quán)宣言》

“第二條中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間，法人之間，公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。

第三條當事人在民事活動中的地位平等?！?——《中華人民共和國民法通則》材料一： 自由民在“法律面前人人平等”，依法享有國家全面保護的公權(quán)和私權(quán)?！叭f民法”

思考：在古羅馬的政制和法律建設過程中有哪些體現(xiàn)出了一定的民主性？

A法律的編纂也一定程度上的體現(xiàn)出民主性。

B執(zhí)法要依據(jù)法律，是民主性的體現(xiàn)。

C法律當中也有一些是有利于平民的。

羅馬法與今天的法律比較：

恩格斯說：“羅馬法是第一個世界性的法律”，是“充分預料到現(xiàn)代私有制的法律”。

近代歐洲都以羅馬法為基礎，制定了本國的法律制度，如《德國民法典》、《拿破侖法典》等都以羅馬法為法律藍本。

現(xiàn)在世上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原則都淵源與羅馬法。世上公認的法學理論、法制民主原則也均發(fā)端于羅馬法?！胺擅媲叭巳似降取钡脑瓌t也成了法治建設永恒的價值觀了。

“世界上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個城市，例如精致、深樸、繁麗、暢達、古典、新銳、寧謐、舒適、奇異、神秘、壯觀、肅穆??其中有不少城市還因為風格交叉而不愿意固守一個詞，產(chǎn)生角逐。? 只有一個詞，它們不會爭，爭到了也不受用，它靜靜安踞在并不明亮的位置上，留給那唯一的城市。余秋雨《行者無疆》這個詞叫偉大，這個城市叫‘羅馬’?！?輝煌屬于希臘！宏偉歸于羅馬！ThegloryisGreece!ThegrandnessisRome!羅馬題材電影《斯巴達克斯》 《埃及艷后》 《角斗士》 古羅馬競技場(圓形大劇場)羅馬角斗士造型BACK 凱旋門 萬神殿 BACK 世界七大奇跡之一 科洛塞奧姆大斗獸場 羅馬萬神殿內(nèi)景 圖拉真凱旋柱 千百年來，羅馬不僅僅是一段古老而悠遠的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神。驍勇的羅馬人更崇尚武力和秩序，在金戈鐵馬卷起的滾滾風塵中，長期忙碌于對外征戰(zhàn)，與睿智的希臘人相比，難免給人“略輸文采”、“稍遜風騷”之感。然而，羅馬人建立過一個龐大帝國，羅馬帝國的維系主要依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大而縝密的羅馬法律。

1960年羅馬奧運會會徽小故事：傳說古希臘特洛伊戰(zhàn)爭中的英雄埃涅阿斯的后人在意大利中部一個名叫“拉丁姆”的地方建了一座城市，并成為這里的國王。當王位傳到努米托爾時發(fā)生內(nèi)訌，他的弟弟阿慕略下令殺死了努米托爾的兒子，并把他的女兒西爾維婭列為侍奉灶神的圣女。依據(jù)規(guī)定，灶神的女祭司是不能結(jié)婚的，但是由于天神的安排，西爾維婭與戰(zhàn)神瑪斯生下了一對雙胞胎兒子。阿慕略得知此事，下令把這對雙胞胎投入臺伯河溺死。出于神意，這兄弟倆被沖上了岸，被一只母狼用奶水養(yǎng)活,后來，這對雙胞胎兄弟被路過的牧羊人收養(yǎng)，分別取名為“羅慕路斯”和“雷莫斯”。兄弟倆長大后，二人合力殺死了叔父，恢復了外祖父的王位，并回到他們幼年成長的地方。公元前753年在臺伯河邊建了一座新城。羅慕路斯殺死了弟弟，并用自己的名字命名新城為“羅馬”。這個傳說廣為流傳，羅馬也因此以“母狼育嬰”的圖案作為城徽。

古代羅馬 ancient Rome 公元前10世紀初在意大利半島中部興起的奴隸占有制城邦，公元l世紀前后擴張而成為橫跨歐、亞、非3洲的龐大的羅馬帝國。39

5年，羅馬帝國分裂為東西兩部。西羅馬帝國亡于476年。東羅馬帝國(即拜占廷帝國)逐漸演化為封建制國家，1453年為奧斯曼帝國所滅。

◆古代羅馬簡史

●崛起于地中海中部亞平寧半島的臺伯河畔 ①公元前8世紀，羅馬建城(王政時代)②公元前509年，羅馬共和國建立 ③公元前30年，羅馬帝國建立●羅馬簡史：

●羅馬城邦與希臘的不同： 小城邦 統(tǒng)一意大利 雄霸三洲的大帝國 制定出古代世界最為系統(tǒng)完備的法律體系

屋大維（公元前63年—公元14年），古羅馬皇帝（公元前27—公元14年）凱撒（前100—前44年），古羅馬共和國統(tǒng)帥，曾與龐培、克拉蘇結(jié)成前三頭政治聯(lián)盟，后在與其他軍事統(tǒng)帥爭取政權(quán)的斗爭中取勝，建立獨裁統(tǒng)治，集執(zhí)政官、保民官、獨裁官等大權(quán)于一身，成為羅馬共和國向羅馬帝國過渡的重要人物。繼承 新開拓 最系統(tǒng)完備的法律體系

思考： 羅馬法的起源？羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展？ 羅馬法的歷史作用？

1、起源:從習慣法到成文法：《十二銅表法》

2、發(fā)展：從公民法到萬民法

3、自然法（觀念）平民和貴族斗爭的結(jié)果 對外擴張的結(jié)果

掌握兩個評價原則：

1、標準：是否有利于社會的進步和發(fā)展

2、不能脫離特定的歷史環(huán)境

探究：如何評價羅馬法（羅馬法的影響）：

1、維系帝國（對當時的羅馬而言）：（1）激發(fā)和調(diào)動了平民愛國熱情與參政的積極性。（2）鞏固羅馬政權(quán)，促進社會穩(wěn)定和帝國境內(nèi)各民族共同發(fā)展。

2、澤被后世（對后世而言）：（1）羅馬法成為近代資產(chǎn)階級法學的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)（2）羅馬法中所蘊涵的人人平等，公正至上的法律觀念，具有超越時間、地域和民族的永恒價值。

局限性(實質(zhì))：維護貴族利益

材料一 ：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”皇帝的敕令具有法律的效力。奴隸和隸農(nóng)必須無條件到服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴加懲治?！睹穹ù笕?/p>

材料二：羅馬法是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)，以法律保護奴隸主階級對奴隸的壓迫和奴役。它維護奴隸主階級的利益。債權(quán)人可將無力償還的債務人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。——《十二銅表法》 答：涉及有關(guān)債務的規(guī)定，體現(xiàn)了私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的理論，維護維護奴隸主階級利益。

第三篇：羅馬法的起源與發(fā)展

羅馬法的起源與發(fā)展

月城中學高一

徐小峰

課程要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用、理解法律在人類社會生活中的作用。教材分析

維系現(xiàn)代社會正常運轉(zhuǎn)的兩大支柱，一是民主，二是法制。新課標必修1第六單元第1課介紹古代希臘的民主政治，第2課介紹古代羅馬的法制，這正是現(xiàn)代民主法制的源頭，學習好這兩課顯得十分重要。

羅馬法指公元前6世紀末至公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律，是人類文明的寶貴遺產(chǎn)。它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要作用。同時對于后世尤其是歐美資產(chǎn)階級革命以及近代各國的立法都影響深遠。本課主要從三個方面向?qū)W生介紹了羅馬法的產(chǎn)生與發(fā)展；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法的作用和影響。教學目標 ： 1，知識與能力：

1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用

2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關(guān)系，分析 其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學生全面、整體的思考問題

3）理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題

2，過程與方法

1）通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學生學會收集資料，激發(fā)學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結(jié)合作的精神 2）通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現(xiàn)實的關(guān)注

3，情感態(tài)度與價值觀

1）明確法律在維持國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設和實行法治的重要性與必要性

2）培養(yǎng)學生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權(quán)利和義務 重點與難點：

重點：羅馬法的的主要內(nèi)容 難點：羅馬法的影響

教學方法：談話法、講授法和討論相結(jié)合的綜合法 教學器具：投影儀或幻燈機，課件 板書設計 ：

第二節(jié) 羅馬法的起源與發(fā)展 1羅馬法的起源與發(fā)展 1）羅馬法的定義 2）羅馬法的起源與發(fā)展

起源：習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志）

發(fā)展：公民法→萬民法→《查士丁尼法典》（羅馬法體系的形成）2羅馬法的主要內(nèi)容 1）按形式劃分：成文法、習慣法 2）按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬民法、自然法 3羅馬法的作用和影響

1）作用；維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治 2）影響：

3）

師：上課！同學們好！生：老師好！

師：同學們，我們可以從中國的歷史上找到一個統(tǒng)治近千年的王朝嗎？ 生：不可以！

師：是的。每個王朝的創(chuàng)立者都希望自己創(chuàng)立的事業(yè)可以一代又一代代的傳下去，直至千秋萬代。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。他稱自己為始皇，并且希望后代以二世、三世計數(shù)，直到萬世。但秦朝僅存二世就被滅。在中國的其他王朝中也找不到一個統(tǒng)治近千年的。而在西方的歷史中，羅馬帝國從屋大維建立羅馬帝國到東羅馬帝國滅亡，簡直創(chuàng)造了一個奇跡。那么，羅馬帝國 有什么秘密武器呢？這就是我們今天要學的內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展。（板書：第二節(jié)羅馬法的起源與發(fā)展）

師：羅馬不是一天建成的。羅馬國家的發(fā)展過程也就是羅馬法的發(fā)展過程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產(chǎn)生，并隨著奴隸制國家的滅亡而結(jié)束，時間將近千年。（板書：羅馬法的起源與發(fā)展）

師：從羅馬城的建立到羅馬共和國的成立，也就是公元前8世紀中期到公元前6世紀末，羅馬社會處于由原始氏族向階級社會過渡的階段。這時候，習慣法是唯一的法律。這個時期的羅馬平民，他們的命運是怎樣的呢？如果你是他們，你會怎么做呢？會不會跟羅馬的平民一樣奮起爭取自己的權(quán)利？ 生：貴族壟斷政治經(jīng)濟大權(quán)，農(nóng)民少地或無地，受貴族法律的限制不能擔任官職。而貴族 通過法律保護自己的利益，平民的權(quán)利受到更多的損害。

師：如果你面臨的是上述的環(huán)境。你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？

生：起來反抗，用行動來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。師：同學們，你們呢？ 生：我們也會。

師：羅馬平民進行了長期的斗爭，最終他們獲得了勝利，貴族們妥協(xié)了并通過了《十二銅表法》，平民的權(quán)利以文書的形式確定下來。其后，平民被賦予更多的權(quán)利，這些通過的法令稱之為“公民法”。

師：而與此同時，羅馬開始了對外擴張。首先，統(tǒng)一了意大利，其后，將勢力大大擴張，成為一個橫跨歐亞非的帝國?！富脽羝菇y(tǒng)治范圍包括了小亞細亞，萊茵河高盧、西班牙等地羅馬帝國的創(chuàng)立者屋大維也感嘆叫苦，這樣龐大的一個帝國實在難以統(tǒng)治。師：同學們，屋大維面臨著什么樣的危機？你們認為什么辦法最有效？

生：被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能受到羅馬法律的保護，不沒有享受羅馬公民的權(quán)利。被征服的情緒和沒有歸屬感的心理，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。

生：給予這些人一些公民權(quán)利并保留一些他們原享有的權(quán)利，既滿足他們的實際需要，同時又改善他們的地位。

師：進入帝國時代羅馬的最高統(tǒng)治者也將立法權(quán)收歸個人所有，二世紀時的皇帝哈德良就曾經(jīng)說過皇帝的命令就是最高法律，其中查士丁尼組織纂寫《民法大全》標志著羅馬法體系的最終完成。

師：羅馬法是羅馬平民通過斗爭取得的結(jié)果，它的主要內(nèi)容體現(xiàn)出高度的民主（板書）。從形式上看羅馬法可分為那兩部分？ 生：成文法，習慣法。

師：從整體結(jié)構(gòu)上看又可以分為那三部分？ 生：公民法，萬民法，自然法。

師：同學們通過查找資料可以看出羅馬法最強調(diào)的是哪方面的內(nèi)容？ 生：財產(chǎn)，契約，個人權(quán)利。

師：羅馬法具有高度的民主，在奴隸社會，子女已經(jīng)具有相對獨立的婚姻自主權(quán)和財產(chǎn)權(quán)。在中國社會中情況又如何呢？即使進入了封建社會，子女的婚姻還要講求“父母之命媒酌之言”，一個女人還是被要求“在家從父，出嫁從夫，老來從子”。而老佰姓的權(quán)利僅能通過像包公一樣的清官來維護，羅馬法體現(xiàn)了一種與中國觀念很不一樣的東西。

師：羅馬法給予公民相對高度的民主，它的統(tǒng)治者這樣做的目的是什么呢？（板書）顯而易是為了維護其統(tǒng)治，維系羅馬帝國的政治經(jīng)濟利益。近代歐洲成為了民主的社會，請同學們回憶一下在近代社會中首先反對中世紀神權(quán)的是哪一項運動？ 生：文藝復興運動。

師：那么它的核心思想又是什么？ 生：人文主義。

師：肯定人將人從神的桎梏中解放出來，在歐洲接下來的另一場思想解放運動中孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰等人又提出了什么口號？ 生：平等自由博愛。

師：這些觀點都與羅馬法的觀點一致，由此可以看出羅馬法對近代產(chǎn)生了巨大的影響。請同學們分析一下下列的材料，看看羅馬法在歷史上產(chǎn)生過什么影響。

（1）《拿破侖法典》的內(nèi)容除總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個人和親屬法的規(guī)定，實際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編的物法，規(guī)定了各種財產(chǎn)和所有權(quán)及其它物權(quán)；第三編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一編規(guī)定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。

（2）“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認定的合公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！?——《人權(quán)宣言》

（3）“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利?！? ——《美國獨立宣言》

（4）“第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。

第三條：當事人在民事活動中的地位平等。

第四條：民事活動應當遵守自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則/

第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護，任何組織和個人不和侵犯?！? ——《中華人民共和國民法通則》

生：羅馬法產(chǎn)生的歷史影響包括對現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎：為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎；為歐美各國立法提供依據(jù)。對中國也有一定影響。

師：羅馬法為什么影響如此深遠？第一，羅馬法在發(fā) 過和中隨著商品z經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有效強的生命力。第二，羅馬帝國疆域遼闊，最強盛時地跨三洲。第三，羅馬法的發(fā)達的羅馬統(tǒng)治者重視法學、尊重法學家的結(jié)果。第四，羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播。

練習

1、羅馬帝國的疆域地跨（）A、歐洲和亞洲

B、歐洲和非洲 C、歐亞非三洲

D、歐洲

2、羅馬成文法誕生的標志是（）A、習慣法的廢除

B、《十二銅表法》的頒布

C、公平法的制定

D、《民法大全》的編纂

3、羅馬法體系最終完成的標志是（）A、《十二銅表法》的發(fā)表

B、公民法的形成C、公民法演變成萬民法

D、《民法大全》的編纂

4、公民法與萬民法最主要的不同是（）A、內(nèi)容的不同

B、制定者的不同

C、適用的范圍不同

D、制定依據(jù)的不同

5、羅馬法制定的根本目的是（）A、為皇帝和元老院的權(quán)力提供法律依據(jù) B、為保護統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益 C、為了保護私有財產(chǎn) D、為了擴大帝國的勢力

教學反思：

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

第四篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿

羅馬法的起源與發(fā)展

隴南市徽縣第一中學 魏小莉

尊敬的各位評委、老師們，大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》。

一、說教材

1、課標要求：學生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

2、教材地位：《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標。同時本課在引導學生學習西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。

3、教學目標：依據(jù)課標要求，基于對教材的分析和學情的分析，并結(jié)合教學實際，我對教學目標進行了分解和細化，確立了以下三維目標：

知識與能力：識記羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學生理性分析、綜合歸納的能力。

過程與方法：通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設情境、設置問題臺階、學生合作探究，引導學生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。

情感態(tài)度、價值觀：通過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學 魏小莉

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主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設的重要性和必要性。

4、教材的重難點分析

教學重點：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級屬性，及其對羅馬社會所產(chǎn)生的作用。而對羅馬法作用的學習要使學生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。

教學難點：習慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬民法發(fā)展的原因。習慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術(shù)語和概念，需要教師的講解和闡釋。

二、說學情

高一的學生，具備一定的社會觀察、閱讀理解和分析等自主學習能力，通過初中的歷史學習，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

三、說學法

自主閱讀方法，以案說法，問題探究法。

四、說教法 教學設計思路：

1、遵循新教材中中外史合編體例的設計，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來。例如《秦律》,《中華人民共和國民法通則》。

2、遵循以學生為主體的教學理念，即教學設計力求體現(xiàn)學生主體對教學的需要。利用案例，層層設問讓學生愉快地獲取知識。

教學方法的使用：

采用談話法、講授法和圖示法，討論法等教學方法。

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課前準備：

在第五課結(jié)束后給學生安排任務，查閱公元前6世紀至7世紀古羅馬的歷史，預習第六課課文，這樣處理的目的是為了解決時間短內(nèi)容多的問題。

五、說教學過程

新課導入：這一環(huán)節(jié)先出示余秋雨的一段話然后提問：羅馬的偉大體現(xiàn)在哪些方面？學生回答的基礎上補充還有羅馬法。羅馬建立過一個龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法？它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？這節(jié)課學習羅馬法的起源和發(fā)展。

新課學習：我依據(jù)教材設計了三個學習內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展、羅馬法的內(nèi)容、羅馬法的影響。

（一）羅馬法的起源與發(fā)展

包括習慣法到成文法的發(fā)展，羅馬法的發(fā)展與完善兩方面的內(nèi)容。

1、習慣法到成文法的發(fā)展

請學生自主閱讀習慣法到成文法的發(fā)展，我設計案例，設置5個層層遞進的問題，幫助學生突破難點。

PPT出示案例，請同學們看案例，提出問題。①法官會如何判決？

法官偏袒盧修斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。

②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？

學生回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”。

教師評析：這個案例只是反映當時羅馬社會圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩。

羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學 魏小莉

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③羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 制定了《十二銅表法》。

④如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？

學生回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。盧修斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。

⑤這個結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？

學生回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學生理解在平民反對貴族的斗爭中習慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益，突破第一個難點。

2、羅馬法的發(fā)展與完善

要學習兩個問題：公民法向萬民法發(fā)展的原因、羅馬法系的最終形成。①公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？是本課的第二個難點。

我在解決這個問題時利用羅馬擴張圖，根據(jù)地圖和圖例引導學生理清羅馬是怎樣由一個彈丸小國通過不斷的對外擴張成為一個橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學生自己構(gòu)建出羅馬的擴張的時間和空間的概念，同時利用教材引言中奧古斯都顧問的話，指導學生思考回答“羅馬的統(tǒng)治者在擴張的過程之中遇到了什么新問題？”。

學生回答：由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時在經(jīng)濟活動中也出現(xiàn)了許多新問題。學生回答的基礎上我講解正是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機所以他們需要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護他們的權(quán)利，進而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟基礎，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。

羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學 魏小莉

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這樣通過以問題驅(qū)動到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個難點，并同時為后面的學習作好鋪墊。

②羅馬法系的最終形成

這個問題直接由我講授：3世紀以后，羅馬帝國開始走向衰落。為了重振昔日羅馬帝國的雄風，官方開始編纂法典。其中皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標志著羅馬法體系的最終完成。

羅馬法的起源與發(fā)展這個問題學習完后引導學生回顧歸納所學知識，羅馬法是哪些法律構(gòu)成的？用幻燈片展示習慣法、成文法、公民法、萬民法等。這樣就對學習的第一個問題系統(tǒng)化了。

（二）羅馬法的內(nèi)容

利用大屏幕展示羅馬法的內(nèi)容，PPT出示幾段材料，讓學生總結(jié)羅馬法的核心，簡要評價羅馬法。

（三）羅馬法的影響

這是本課的另一個重點，通過前面兩個環(huán)節(jié)的學習，學生對羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認識，在這里我采用層層設問，給出材料，指導學生對自己初步掌握的知識進行總結(jié)和歸納。

1、問題創(chuàng)設A：請同學們回憶或一起討論你了解到的在歐美國家有哪些比較著名的法律文件？

2、問題創(chuàng)設B：請同學們再回憶或一起討論，剛才所回答的英國、法國、美國等有關(guān)法律文件，你印象最深的內(nèi)容主要有哪些？

學生閱讀材料學生討論后師生共同回答：天賦人權(quán)，自由平等，主權(quán)在民，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等等。

3、問題創(chuàng)設C：請同學們認真考慮：根據(jù)我們所學的羅馬法的主要內(nèi)容，你認為羅馬法與英國、法國、美國、中國等國頒布有關(guān)法律文件之間有什么聯(lián)系？

培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力學生分析討論后，師生共同回答：核心內(nèi)容基本一致。羅馬法為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎，為歐美各國立法提供了依據(jù)，對中國也有一定影響。教師引導學生導入：羅馬法的影響。羅馬法是現(xiàn)代歐洲大陸法羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學 魏小莉

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律體系的基礎：為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎；為歐美各國立法提供依據(jù)。對中國也有一定影響。

通過對材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的能力。課堂小結(jié)： 請一位同學總結(jié)本課，教師補充。形成階段：習慣法到成文法（表現(xiàn)形式）發(fā)展階段：公民法到萬民法（適用范圍）完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備）

總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。

隨堂訓練：利用幻燈片進行隨堂練習，選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

課業(yè)評價：設置探究性問題，體現(xiàn)新課改中外史合編體例的設計特點，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來。對比同一時期的中西世界，你發(fā)現(xiàn)它們的政治制度和法律有哪些區(qū)別？

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第五篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿

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必修一

第六單元 古代希臘羅馬的政治制度

第2課

羅馬法的起源與發(fā)展

尊敬的各位評委、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第六單元第2課《羅馬法的起源與發(fā)展》

一、課程標準與教材分析：

1． 本課在教材中的地位：沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷 史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標。同時 通過本課的學習也為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。

2．教學三維目標：

（1）知識與能力：說出羅馬法的內(nèi)容及其影響

（2）過程與方法：通過以案說法的形式探究羅馬法內(nèi)容的變遷；通過問題探究的方式理解羅馬法歷史的變遷以及羅馬法對于當時及后世的影響

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。

3、教學設計思路：以學生為中心：學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法，加之羅馬法本身理論性較強所以本課對于 高一學生來說有一定的難度。因此在處理教材時對于教材中的一些較艱深同時又是重點的內(nèi)容我采用講故事或者是以案說法的形式把它“淺化”“易化”，便于學生 理解。

4.教材的重難點分析（1）教學重點：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級屬性，及其對羅馬社會所產(chǎn)生的作用。而對羅馬法作用的學習要使學生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。完成新課標的要求。

（2）教學難點：習慣法向成文法發(fā)展的原因

公民法向萬民法發(fā)展的原因

習慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術(shù)語和概念，需要教師深入淺出的講解和闡釋，單靠學生自我探究難以理解和掌握

二、教學方法的使用：

1、教法：講授法

引導法

2、學法：以案說法 比較方法 問題探究法

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3、課前準備：讓學生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習舊知，并事先讓學生預習課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時間短內(nèi)容多的問題。

三、教學過程設計：

新課導入這一環(huán)節(jié)：出示圖片教師提問：圖片中的行為是一種什么樣的行為？在學生回答的基礎上進行小結(jié)：要想安全的過馬路就要遵守一定的規(guī)則，這些規(guī)則就是法律，人類社會發(fā)展需要有法律，你們知道我國現(xiàn)在有哪些法律？我國在制定各種法律時都或多或少借鑒了羅馬法的一些法理思想，那么什么是羅馬法？它是怎樣形成的？它主要包括那些內(nèi)容？它的歷史地位和影響如何？用學生熟悉的日常違規(guī)現(xiàn)象導入，引起學生共鳴，然后通過教師過渡激發(fā)學生學習興趣引導學生進入學習狀態(tài)，明確本節(jié)課學習任務。

關(guān)于新課學習，我依據(jù)教材設計了三個學習內(nèi)容：

一、羅馬法的起源與發(fā)展

二、羅馬法的內(nèi)容

三、羅馬法的影響

一、在羅馬法的起源與發(fā)展中我需要突破的第一個難點是習慣法向成文法發(fā)展的原因，在這里我采用的是以教師通過設置層層遞進的問題同時設計了以案說法，前后比較等形式的學習活動幫助學生突破難點。

請同學們看案例，引導學生聯(lián)系習慣法的知識得出：①法官會偏袒盧修斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。接著提出②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？學生會回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”教師過渡：這個案例只是反映當時羅馬社會圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》。教師再問為什么《十二銅表法》的出現(xiàn)會在一定程度上解決平民與貴族的矛盾呢？請看如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？學生會回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。盧修斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。教師再引導這個結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？學生會回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學生理解在平民反對貴族的斗爭中習慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益，突破第一個難點。

本課的第二個難點是公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？我在解決這個問題的時結(jié)合地圖首先請學生們看地圖冊中的羅馬擴張圖，根據(jù)地圖和圖例引導學

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生理清羅馬是 怎樣由一個彈丸小國通過不斷的對外擴張成為一個橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學生自己構(gòu)建出羅馬的擴張的時間和空間的概念，然后再指導學生帶著“羅馬的統(tǒng) 治者在擴張的過程之中遇到了什么新問題？”來閱讀教材101頁第一段并根據(jù)教材回答出由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時在經(jīng)濟活動中也出現(xiàn)了許多新問題。然后教師講解正 是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機所以他們需 要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護他們的權(quán)利，進而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟基礎，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。這樣通過以問題驅(qū)動到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個難點，并同時為后面的學習作好鋪墊。

二、羅馬法的內(nèi)容：這是本節(jié)課的重點，從法理學的角度分析羅馬法，教材歸納得比較清楚，所以我采用學生自主學習的方法，由學生閱讀教材101頁至102頁一段文字內(nèi)容，自己構(gòu)建羅馬法內(nèi)容框架，羅馬法的局限性及核心。由于教材編寫時把羅馬法中關(guān)于自然法的內(nèi)容放到了<歷史縱橫>里 介紹西塞羅時提到的，所以教師要幫助學生把它也歸到羅馬法的內(nèi)容中去，強調(diào)自然法不是具體的法律條文，而是古羅馬人對法律的理解，這里可以用著名悲劇《安 提戈涅》的故事幫助學生們理解羅馬人認為法律是人類的一種理性的、正義的精神，這種精神至今都深深植入法律之中。然后教師給出一些具體案例由學生們以羅馬 法的內(nèi)容為依據(jù)分析案例，思量裁判，活學活用。此環(huán)節(jié)設計目的是把枯燥乏味的法律條文通過具體案例呈現(xiàn)出來，一方面調(diào)動學生的積極參與性，活躍課堂氣氛，同時加深學生對于法律、法制在政治生活中的價值的理解。

三、羅馬法的影響

這是本課的另一個重點，通過前面兩個環(huán)節(jié)的學習，學生對羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認識，在這里我采用給出材料來指導學生根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容對自己初步掌握的知識進行總結(jié)和歸納。然后教師引導學生回憶初中學過的文藝復興和啟蒙運動的知識并結(jié)合教師所給的材料，得出羅馬法是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎：為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎；為歐美各國立法提供依據(jù)。對中國也有一定影響。通過對材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的能力。

為幫助學生進一步明確本課內(nèi)容，結(jié)合板書圖示進行小結(jié)。

四、課業(yè)評價：

通過課業(yè)評價使學生在完成作業(yè)的同時明白人類對法律透明度的追求是共有的。法律不但是公正的，而且是公開的，不能夠由某些人壟斷了法律的解釋權(quán)。

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要實現(xiàn)法律之前人人平等，首先就要使每個人都明白法律是什么。增強學生對法律的認識。沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

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