第一篇：竊讀的少年閱讀答案

篇一：竊讀的少年閱讀答案

每晚去夜市書攤淘書，總能看到一個羞澀的少年，一身不合體的衣服松松垮垮地套在身上，乍一看像歷盡滄桑的小老頭，與他的年紀(jì)極不相符。

夜市上有兩家舊書攤，一個年輕攤主，一個老年攤主。少年在年輕人的書攤前翻書，許是他天天只看不買的緣故吧，年輕人很生氣，喝令道：“買不買？不買別亂翻！”少年嚇得雙手趕緊縮了回來。在年輕人書攤前留戀了一會，又移到老年人的書攤前。他的目光在書攤上不停地搜索，突然他眼睛一亮，從中抽出一本《小王子》，旁若無人地讀了起來。他時而眉頭緊鎖，時而面帶微笑，一副陶醉的樣子。

漸漸地我習(xí)慣了這個少年陪讀，一周沒有見到少年了，我開始胡思亂想擔(dān)憂他，病了？走了？這天少年終于出來了，我很興奮地迎了上去，問他這幾天怎么沒來？少年眼神憂郁地說：“父親住院了”。我從他斷斷續(xù)續(xù)地講述中知道：他家在閉塞落后的農(nóng)村，母親不甘過窮日子，跟人跑了；父親無力供他讀書，帶著他出來在工地打工；父親是瓦工，父親砌墻，他在工地搬磚。他喜歡讀書，可沒錢買書，只能到這里竊讀。

那日，少年在老人的書攤前找了半天，最后很失落地來到年輕人的書攤前，他剛拿起一本破舊的《小王子》，年輕人就喝道：“放下！買不起不要看，天天來蹭讀，書都讓你翻破了！”少年把書抱在胸前，手里握著一把零錢，聲音低低地說：“叔叔，我買，買這本書，多少錢？”“兩元?！蹦贻p人不耐煩地回道。少年把書極不情愿地放下了，看來他手里的零錢不夠。我走過去替他付了款，把書交在少年手中。少年羞澀地說：“謝謝阿姨，我會還你的?！蔽倚χc(diǎn)點(diǎn)頭。

少年依然每晚光臨書攤，貪婪地竊讀。我發(fā)現(xiàn)他很喜歡讀童話，每次來都拿起前天晚上讀的書，接著讀。那天他又在書攤上翻找，老人說：“孩子，你是不是要找《吹牛大王歷險記》？”說著老人從三輪車上取出了這本書，說：“看你這幾天一直在讀這本書，我只有這一本，怕有人看中買走，所以特意為你留下，等你看完后再賣。

數(shù)日后，我再光顧舊書攤，不見了少年。老人交給我兩元零錢，說是少年托付他還給我的，少年隨父親回鄉(xiāng)下了。

摘自《北京青年報》

(本文來源： 編輯：admin)聯(lián)通手機(jī)報-湖北日報：發(fā)送 hb 到 106558666 聯(lián)通手機(jī)報-楚天都市報：發(fā)送 z 到 106558226 聯(lián)通手機(jī)報-楚天金報：ct 88 到 1065970100

篇二：竊讀的少年閱讀答案 暫無評價|0人閱讀|0次下載| 篇四：竊讀的少年閱讀答案 篇五：竊讀的少年閱讀答案

市井

每晚我去夜市書攤淘書，總能看到一個羞澀的少年，一身不合體的成人衣服松松垮垮地套在身上，乍一看像歷盡滄桑的小老頭，與他的年紀(jì)極不相符。

已經(jīng)有一周沒有見到少年了，我開始在心里擔(dān)憂他。這天少年終于出來了，我很興奮地迎了上去，問他這幾天怎么沒來。少年羞澀地低下了頭，眼神憂郁地說：“父親住院了?！蔽覐乃麛鄶嗬m(xù)續(xù)的講述中知道：他家在閉塞落后的農(nóng)村，母親不甘過窮日子，跟人跑了。父親無力供他讀書，帶著他出來在工地打工，父親是瓦工，父親砌墻，他在工地搬磚。他喜歡讀書，可沒錢買書，只能到這里竊讀。

那日，少年在老人的書攤前翻了半天，最后很失落地來到年輕人的書攤前，他剛拿起一本破舊的《小王子》，年輕人就喝道：“放下！買不起不要看，天天來蹭讀，書都讓你翻破了！”少年把書抱在胸前，手里握著一把零錢，聲音低低地說：“叔叔，我買，買這本書，多少錢？”“兩元?！蹦贻p人不耐煩地回道。少年把書極不情愿地放下了，看來他手里的零錢不夠。我走過去替他付了款，把書交在少年手中，少年羞澀地說：“謝謝阿姨，我會還你的。

少年依然每晚光臨書攤，貪婪地竊讀，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡讀童話，每次來都拿起前天晚上讀的書，接著讀。那天他又在書攤上翻找，老人說：“孩子啊，你是不是要找《吹牛大王歷險記》？”說著老人從三輪車上取出了這本書，說：看你這幾天一直在讀這本書，我只有這一本，怕有人看中買走，所以特意為你留下，等你看完后再賣。

我被這一老一少的行為感動了，一位善良的老人，一個愛讀書的少年。

數(shù)日后，我再光顧舊書攤，不見了少年，老人交給我兩元零錢，說是少年托付他還給我的。少年隨父親回鄉(xiāng)下了。

第二篇：竊讀記閱讀答案

竊讀記閱讀答案

一、課文以_____竊讀___為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的__時間________順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了_我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

二、理解句子

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：_是貪得無厭，沒有滿足的時候。

比喻句：將______我___比作__一匹饑餓的_狼。又把我對知識的渴望比作___餓狼吃食______________。

寫出了“我”__強(qiáng)烈的求知欲和對讀書的渴望____。

②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的___中心句_________。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“__偷偷地，只讀不買。”

快樂：_使我在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。

懼怕：___在竊讀時害怕被店員發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。

這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對比：_發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心。

寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了___我對讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種_滿足感、____充實(shí)感______竊讀收獲了__知識與智慧_____________。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”是指__身體的物質(zhì)需求__；“讀書長大”是指_精神的成長_____。糧食哺育的是__身體______，而書籍哺育的是_____靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

⑥我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

一系列的___動作_______描寫，寫出了_書店的顧客之多，更表現(xiàn)了__我對讀書的如饑似渴。

三、認(rèn)真閱讀《竊讀記》第3、4自然段，完成以下練習(xí)。

1、在第三自然段中找出描寫作者動作的詞語寫在橫線上。_跨、踮、鉆、擠__ ___________________________

2、這兩個自然段中一系列動作描寫，突出“我”對讀書（B）。

A、感到辛苦B、如饑似渴C、很是無奈

二、認(rèn)真閱讀《竊讀記》第7—10自然段，完成以下練習(xí)。

1、照樣子，寫詞語。

依依不舍___留戀，不忍分離。

舒舒服服_____心里感到滿足。

2、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

支撐（chēnchēng）暫時（zànzhàn）智慧（zìzhì）

3、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！睂@句話的正確理解是（B）。

A、一個人要讀書、吃飯才能長身體。

B、一個人既需要糧食哺育身體，又需要讀書來長智慧。一個是物質(zhì)糧食，一個是精神糧食，二者缺一不可。

C、吃飯能使人長大，讀書也能使人長

第三篇：竊讀記選段閱讀答案

篇一：竊讀記選段閱讀答案

①我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了。②我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達(dá)的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買?” ③聲音不算小，驚動了其他顧客，他們?nèi)炕剡^頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無力!④在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生!⑤我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報上知道好多天了。⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊!終于和你相見!”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。⑦每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力?！懊魈煸缧﹣恚梢匀靠赐炅??！蔽腋嬖V自己。想到明天仍可以占有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹干上去。⑧可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。⑨我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩下最后一冊了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。⑩正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了?？茨菢幼邮莵碚泻粑业模ㄎ叶嗝磁率苋苏写?，我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。” 11啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。12當(dāng)書店的目光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁?咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話： 14“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的!” 15但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說： 16“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的!”（選自《城南舊事》，有刪改）21．概括全文內(nèi)容，并說說對標(biāo)題中“竊讀”的理解。（3分）22．請賞析第13段畫線句“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了”。（2分）23．填寫下表，體會店老板、店員對“我”竊讀的態(tài)度。（4分）24．結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）25．本文多處寫了“我”對讀書的癡狂，試找出一處做簡要分析。（3分）21．本文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷?！案`讀”表現(xiàn)了我對讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷偷看書的痛苦和無奈。[概述內(nèi)容計1分；對“竊讀”的理解計2分（寫出“鐘愛之情”“痛苦和無奈”各計1分），意近即可]22．本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開的破傘”，形象地表現(xiàn)了“我”無錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。（答出修辭計1分，賞析計1分）（每空1分）24．第⑤段在文中起承上啟下（過渡）的作用。用“我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去”總結(jié)前次竊讀被“抓”的慘痛心理；用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)歷。篇三：竊讀記選段閱讀答案

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竊讀記閱讀答案

一、課文以_____竊讀___為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的__ 時間________順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊 讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了_我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

二、理解句子 ①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰?：_是貪得無厭，沒有滿足的時候。比喻句：將______我___比作__一匹饑餓的_狼。又把我對知識的渴望比作___餓狼吃食 ______________。寫出了“我”__強(qiáng)烈的求知欲和對讀書的渴望____。②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的___中心句_________?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“__偷偷地，只讀不買?！?快樂：_使我在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。懼怕：___在竊讀時害怕被店員發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種 復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說： “這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我 的心里卻高興地喊著： “大些！再大些！” 對比：_發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心。寫出 “我” 為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了___我對讀書的喜愛。④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書 架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種_滿足感、____充實(shí)感______竊讀收獲了__知識與智慧 _____________。⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話： “記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”是指__身體的物質(zhì)需求__； “讀書長大”是指_精神的成長_____。糧食哺育的 是__身體______，而書籍哺育的是_____靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成 長的人。⑥我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān) 系，我總算擠到里邊來了。一系列的___動作_______描寫，寫出了_書店的顧客之多，更表現(xiàn)了__我對讀書的如饑似渴。

三、認(rèn)真閱讀《竊讀記》第 3、4 自然段，完成以下練習(xí)。1、在 第 三 自 然 段 中 找 出 描 寫 作 者 動 作 的 詞 語 寫 在 橫 線 上。_ 跨、踮、鉆、擠 __ ___________________________

2、這兩個自然段中一系列動作描寫，突出“我”對讀書（b a、感到辛苦 b、如饑似渴 c、很是無奈）。

二、認(rèn)真閱讀《竊讀記》第 7—10 自然段，完成以下練習(xí)。

1、照樣子，寫詞語。依依不舍___留戀，不忍分離。舒舒服服_____心里感到滿足。

2、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。支撐（chēn chēng）暫時（zàn zhàn）智慧（zì zhì）

3、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！睂@句話的正確理解是（b）。a、一個人要讀書、吃飯才能長身體。b、一個人既需要糧食哺育身體，又需要讀書來長智慧。89份文檔

104份文檔

說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。②竊讀時的懼怕的詞句有：“我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見?！薄拔业椭^走出書店，??”說明我心里也是害怕被發(fā)現(xiàn)的。③喜歡閱讀，酷愛讀書的人。（3）“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。（4）①擔(dān)心原來讀的書找不到了。②很害怕被發(fā)現(xiàn)。③讀書時間長了肚子餓了。④讀書時間長了腿酸了。

第四篇：竊讀記的閱讀答案

《竊讀記》是臺灣作家林海音的作品，記述作者童年因貧困買不起書而只能在書店竊讀的經(jīng)歷。下面是由小編整理的竊讀記閱讀理解題及答案，以供大家參考。

《竊讀記》閱讀原文

①我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了。

②我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達(dá)的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買?”

③聲音不算小，驚動了其他顧客，他們?nèi)炕剡^頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無力!

④在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生!

⑤我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報上知道好多天了。

⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊!終于和你相見!”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。

⑦每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力?！懊魈煸缧﹣恚梢匀靠赐炅??！蔽腋嬖V自己。想到明天仍可以占有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹干上去。

⑧可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。

⑨我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩下最后一冊了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。

⑩正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了?？茨菢幼邮莵碚泻粑业?我多么怕受人招待)，我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣?！?/p>

11啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。

12當(dāng)書店的目光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：

14“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的!”

15但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：

16“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的!”

《竊讀記》閱讀題目

21.概括全文內(nèi)容，并說說對標(biāo)題中“竊讀”的理解。(3分)

22.請賞析第13段畫線句“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了”。(2分)

23.填寫下表，體會店老板、店員對“我”竊讀的態(tài)度。(4分)

人物動作神態(tài)語言態(tài)度

店老板十指分開，壓住整本書“你到底買不買?”

“不是一回了!”

店員“若無其事”“請看吧，我多留了一天沒有賣?！?/p>

24.結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。(2分)

25.本文多處寫了“我”對讀書的癡狂，試找出一處做簡要分析。(3分)

《竊讀記》閱讀答案

21.本文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷?！案`讀”表現(xiàn)了我對讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷偷看書的痛苦和無奈。[概述內(nèi)容計1分;對“竊讀”的理解計2分(寫出“鐘愛之情”“痛苦和無奈”各計1分)，意近即可]

22.本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開的破傘”，形象地表現(xiàn)了“我”無錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。(答出修辭計1分，賞析計1分)

23.人物動作神態(tài)語言態(tài)度

店老板威風(fēng)凜凜

冷笑勢利或 冷酷

店員一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前，向我，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭友善或有愛心

(每空1分)

24.第⑤段在文中起承上啟下(過渡)的作用。用“我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去”總結(jié)前次竊讀被“抓”的慘痛心理;用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)歷。

(答出“承上啟下”或“過渡”計1分，分析計1分)

25.示例：第⑥段“啊!終于和你相見!”一句，運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫，傳神地表達(dá)出再次成功竊讀的欣喜以及對書的鐘愛。(找出句子計1分，分析計2分)

第五篇：《竊讀記》

《竊讀記》

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。

2、領(lǐng)悟作者通過動作、心理活動描寫來表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書的名人名言。課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受?。?2．生談讀書感受。

3．師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書滋味的課文——臺灣女作家林海音回憶少年時獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、指名練讀詞語?！案`讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”教師相機(jī)正音，全班齊讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“竊、婪、唾”的間架結(jié)構(gòu)

二、緊扣題眼，揭示課題。

（一）巧用查字游戲，激趣揭示課題。

1、教師在“竊”字下加上紅色標(biāo)記，請學(xué)生查字義。

這個“竊”字有多種含義，請同學(xué)們快速在字典中找出答案。（①偷；②偷偷地；③謙指自己。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找答案。

三、再讀感知，整體把握。

（一）默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

（二）指名交流，感知概括。

1、指名交流思考的問題。

小結(jié)：原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

2、學(xué)生齊讀課題。

四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文。

（一）同桌合作，分段讀課文。

提出要求：

1、讀的要求：把課文讀流利。

2、聽的要求：認(rèn)真傾聽組員讀書，為組員提出意見和建議。

（二）多種形式練讀。

1、可指名讀、男女生讀、分小組讀。

2、也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學(xué)生多種形式練讀。

五、圍繞問題，思考探究。

師：俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍的課文，相信作者這種獨(dú)特的讀書方式——“竊讀”一定讓大家印象深刻。

（一）談一談“竊讀”給你留下了什么印象？

（二）引導(dǎo)學(xué)生畫出概括出了作者自己對“竊讀”的感受的句子。（引導(dǎo)學(xué)生畫出“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味！”）

六、置留問題，小結(jié)。

師：同學(xué)們，這樣一個愛讀書的小姑娘，發(fā)出了這樣的感慨“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進(jìn)作者的心靈深處，去好好品味一下她所說的“滋味”。作業(yè)：

（一）搜集作者林海音的資料，進(jìn)一步了解作者。

（二）抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)詞語。

1、出示帶有課文中生字的組合詞語，齊讀，教師相機(jī)正音。

2、聽寫詞語：“竊讀、貪婪、唾沫、擔(dān)憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢”

（二）自讀自悟

1、作者為什么要竊讀?

2、作者主要經(jīng)歷了哪些事？

3、給你留下了怎樣的印象？

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1．師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘‘竊讀”的滋味。

2．指名讀。教師指導(dǎo)讀出“快樂”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？

3．生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r我便有充足的理由在書店待下去。”等重點(diǎn)的詞句中感悟。

4．再指名讀出“懼怕”的句子。

生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”這樣的句子中感悟。

5．認(rèn)識“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。

6．理解“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”的含義（1）師：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

（2）師：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對這句話的感想。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，而“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。）

（3）師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)?！?/p>

出示課件：一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就像是魚兒離開了水，生命離開了陽光。

讓我們有感情地讀一讀這句至理名言吧。

三、感情升華，感悟?qū)懛?1．引導(dǎo)：

這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）2．小結(jié)：

這篇課文語言樸實(shí)而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

3．師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著課文中的樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！

4．學(xué)生練寫。

5．交流點(diǎn)評。

四、拓展延伸，布置作業(yè) 1．以后你應(yīng)該怎樣讀書？ 2．說一說的有關(guān)讀書的名言。3．作業(yè)：

（1）小練筆：好書伴我一生。

（2）根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感覺閱讀的快樂。將自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，依照文中的寫作方法，寫出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。

【板書設(shè)計】 竊讀記

快樂 熱愛讀書

懼怕 渴求知識