第一篇：讓員工對培訓(xùn)計劃方案感興趣的方法（范文）

讓員工對培訓(xùn)計劃方案感興趣的方法

在很多時候，員工對于你的“偉大的培訓(xùn)計劃方案項目”并不怎么感興趣，偷懶也是人之常情。因此，我們必須借鑒一下營銷部門的做法，設(shè)法“營銷”你的課程，以提高培訓(xùn)計劃方案出席率。

很好，你已經(jīng)完成了整套課程的設(shè)計和部署工作——那么，下一個問題是，該如何讓學(xué)員乖乖前來上課？你也許會以為，只要你的課程被列入了公司的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)當(dāng)中，或者高管要求員工來參加培訓(xùn)計劃方案，那就萬事大吉了，員工一定會乖乖聽話??且慢！事實上，情況并沒有你想的那么簡單。

在很多時候，員工對于你的“偉大的培訓(xùn)計劃方案項目”并不怎么感興趣，偷懶也是人之常情。因此，我們必須借鑒一下營銷部門的做法，設(shè)法“營銷”你的課程，以提高培訓(xùn)計劃方案出席率。

熊鶴齡——既具備全球500強背景又擁有北京大學(xué)學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷的實戰(zhàn)專家！

社會資歷：

1、國家人力資源和社會保障部全國高級人才評薦中心高級咨詢顧問

2、國務(wù)院發(fā)展研究中心《國家軟實力之企業(yè)軟實力標準I版》課題專家組成員

3、北京大學(xué)教育文化與品牌戰(zhàn)略研究所戰(zhàn)略發(fā)展部副主任

4、北京大學(xué)民營經(jīng)濟研究院、中國人民大學(xué)EMBA班特聘教授

企業(yè)資歷：

曾先后在HP、深圳西風(fēng)信息產(chǎn)業(yè)集團、北京春雪財務(wù)集團公司等多家頂尖企業(yè)擔(dān)任部門經(jīng)理、人力總監(jiān)、集團副總裁、董事局秘書長職務(wù)！

現(xiàn)任天下伐謀咨詢公司高級合伙人、獨家講師、沙盤模擬學(xué)院院長、企業(yè)商學(xué)院院長。20年的工作實踐及10余年的企業(yè)高管、企業(yè)管理咨詢和企業(yè)管理內(nèi)訓(xùn)經(jīng)歷中，熊鶴齡先生認真關(guān)注和悉心感受、體悟、總結(jié)企業(yè)管理的前世、今生和未來，提煉出一套獨具特色的、具有極強針對性、實戰(zhàn)性和高效性的企業(yè)管理及領(lǐng)導(dǎo)力管控之道，培訓(xùn)受歡迎度在行業(yè)內(nèi)遙遙領(lǐng)先！

我們必須讓學(xué)員們感到這個培訓(xùn)計劃方案項目是有趣、令人興奮，甚至是刺激的。再嚴格的規(guī)定都無法保證學(xué)員一定會按時出席，但當(dāng)學(xué)員覺得這是個有趣的項目時，他們自然會每天興致盎然地到課堂報到。假設(shè)你已經(jīng)得到公司高管的充分支持，那么下一步就是設(shè)法調(diào)動起員工們對培訓(xùn)計劃方案項目的好奇心和積極性——接著，你的課程就可以粉墨登場了！

“加油添醋”一番

“營銷”培訓(xùn)計劃方案項目的第一步，是撰寫一份令人感覺新奇有趣的培訓(xùn)計劃方案說明——當(dāng)然，你的描述還是要吻合項目的實際情況。至于培訓(xùn)計劃方案的主題是什么，其實無關(guān)緊要。我們知道，優(yōu)秀的文案寫手可以把最無聊的東西寫得天花亂墜、天上有地下無；哪怕培訓(xùn)計劃方案主題是“差旅費報賬與核銷”，你也可以把它寫得精彩絕倫。盡量發(fā)揮你的想象力，讓員工覺得不參加你的培訓(xùn)計劃方案簡直是人生最大的損失吧！

接下來，你需要發(fā)一封“聲情并茂”的電子郵件給所有學(xué)員，告訴他們將會從培訓(xùn)計劃方案中得到什么，以進一步調(diào)動他們的熱情。哦！千萬不要照搬那些冷冰冰的培訓(xùn)計劃方案目標陳述，你應(yīng)該用更有趣的辭令來吸引員工，正如那些廣告當(dāng)中的花言巧語一般。例如，對于一個銷售培訓(xùn)計劃方案項目，你可以有下面兩種說法：

1.請準時參與新銷售技巧課程。

2.想知道如何讓顧客興奮地尖叫嗎？

你覺得員工會對哪一種說法更感興趣？天底下也許沒有新鮮事，但你總是能用更巧妙的語言來打動員工的心、激發(fā)他們的興趣和好奇心。此外，還應(yīng)拿出實際的例子，例如那些參與過試點課程、前期培訓(xùn)計劃方案的員工的證言，從中尋找一切能讓學(xué)員好奇和興奮的點子。也許，員工們現(xiàn)在的工作環(huán)境、工作流程或者業(yè)績表現(xiàn)，就是前期培訓(xùn)計劃方案的成果呢。告訴員工這些證據(jù)和案例，說服他們花時間來參加培訓(xùn)計劃方案是值得的。

這對我有什么用？

很多被強迫參與培訓(xùn)計劃方案的員工都是百般不情愿，不過如果你能告訴他們培訓(xùn)計劃方案內(nèi)容包含了什么，又對他們有怎樣的幫助，那么情況就完全不同了。這點對于千禧世代員工尤其如此。例如，“差旅費報賬與核銷”怎么聽都令人提不起勁，不過，這對員工有什么用呢？簡而言之，學(xué)會了報賬與核銷的程序，你就可以更快拿到報銷的錢，而且報銷更多！很有吸引力，不是嗎？

作為培訓(xùn)計劃方案項目“營銷”的一部分，你也可以錄制一段簡短的（兩分鐘左右）視頻，由公司高管來解釋哪些人應(yīng)該參與這項培訓(xùn)計劃方案，以及為什么。切記，別讓員工覺得你的培訓(xùn)計劃方案只不過是“公司的另一次無聊嘗試”。

善用郵件提醒

如果前面幾步進行順利的話，你應(yīng)該已經(jīng)成功激發(fā)了員工的好奇心和熱情，說不定已經(jīng)有很多人迫不及待地報名了。但我們要記住，人是健忘的，你必須確保這些學(xué)員到時候會按時出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)對已登記的學(xué)員進行“營銷”。不要只用日歷邀請功能，很多人會忽略那些小字。電子郵件提醒是不錯的辦法，在發(fā)送提醒郵件時，繼續(xù)善用“這對我有什么用”的營銷法，來保持學(xué)員們的熱情。持續(xù)進行前期工作，來延續(xù)學(xué)員們的積極性，并最終讓他們準時來課堂報到。

當(dāng)然，在這一切準備工作過后，你必須端出一個高質(zhì)量的、盡善盡美的培訓(xùn)計劃方案課程。再好的廣告宣傳，如果產(chǎn)品本身是個渣的話，一切都會前功盡棄。相反，如果學(xué)員被你的“花言巧語”吸引過來，發(fā)現(xiàn)你并沒有夸大其詞，培訓(xùn)計劃方案確實讓他們大有斬獲的話，你的培訓(xùn)計劃方案“品牌”就建立起來了。下一次當(dāng)你推出新課程時，會有很多員工自發(fā)地登記參加。

第二篇：人力資源案例探討：怎樣才能讓員工對企業(yè)感興趣

在現(xiàn)實中，大部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)熱衷于企業(yè)文化建設(shè)的主要原因，是認為企業(yè)文化能夠用來“教育員工”，增加員工對企業(yè)的凝聚力、向心力和忠誠度。其基本的理論依據(jù)是，制度管不到企業(yè)經(jīng)營管理的方方面面面，只有文化才能讓員工自覺地工作。

理論“看起來很美”。但是我們同時也知道，許多企業(yè)“搞了”這樣的文化建設(shè)，卻沒有達到預(yù)期的目標。究其原因，可能是在“過程”和方法上——也就是到底如何讓員工發(fā)自內(nèi)心地為企業(yè)工作方面出了問題。

曾經(jīng)在課堂上講到在一家企業(yè)調(diào)研的案例，說到員工對企業(yè)管理諸多問題的種種不滿和變革期望，認為這是企業(yè)文化建設(shè)的一個很好的切入點。下課后與學(xué)員閑聊，在大部分表示贊同的同時，也有兩位學(xué)員提出了不同的觀點。一個人認為，基層的員工就是干活的，對企業(yè)的管理制度很難有正確的評價，而且對于大部分人來說，你怎么調(diào)整政策他都會有怨言。另一個人也認為，基層員工的素質(zhì)和能力，決定了他在企業(yè)中的地位，不應(yīng)該“不認頭”。

應(yīng)該承認，這兩位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的觀點在現(xiàn)實中有很大的市場。同時我們也可以確認，在這樣基本不顧及員工感受的企業(yè)中，怎樣建設(shè)文化、怎樣教育員工都是沒有用的!那么，在企業(yè)管理中應(yīng)該怎樣對待員工，才能讓他們“對企業(yè)感興趣”?讓我們看看寶潔公司在100年前是怎么做的吧。

特倫斯·迪爾和艾倫·肯尼迪在其著名的《企業(yè)文化：企業(yè)生活中的禮儀與儀式》一書中提到了寶潔的價值觀體系建設(shè)，其中的一條是：要讓員工對我們的公司感興趣。

19世紀80年代末，在寶潔公司生意很紅火時，威廉·普羅克特就提出了這樣一個問題：如何讓寶潔的員工不但工作效率高，而且忠于自己的公司?怎樣才能體現(xiàn)出公司對其成員的責(zé)任感?為了摸清員工日常工作的情況和對企業(yè)的真實感受，1883年，威廉·普羅克特到基層車間做了一個普通的工人，和工人一起裝卸混合皂液。他做這個工作不是裝裝樣子給別人看，而是完全和一個真正的工人一樣干活、一樣坐在地板上和工人吃午飯聊天。通過這段經(jīng)歷，威廉·普羅克特對寶潔工人真正的想法和關(guān)心的內(nèi)容有了最直接的了解，為其以后堅持不懈地改善勞動關(guān)系打下了基礎(chǔ)。下面讓我們看看為了“讓員工對我們的公司感興趣”，威廉·普羅克特都做了哪些事情：

第一，減少工作時間。1884年，威廉·普羅克特提出星期六下午讓員工帶薪休假這一在當(dāng)時較為激進的方案，但礙于當(dāng)時較為緊張的勞資關(guān)系而沒能成功。直到20多年后的1918年，他終于將工作時間從每天10小時減少到了8小時。

第二，分享企業(yè)利潤。威廉·普羅克特認為，與員工共同分享企業(yè)利潤，可能會使寶潔的工人對公司更加忠誠和尊重。但是，他此后實施的利潤共享計劃并沒有實現(xiàn)生產(chǎn)率的增長和員工對企業(yè)的忠誠度提高，原因是工人們只是把他們得到的錢看做了額外的收入!直到1903年，他又提出了分享利潤與購買公司股票合二為一的方案，工人每投資1元，公司就贈送1美元的份額，直到數(shù)額達到那個工人的年薪額度為止。這一方案獲得了較大成功，員工的“主人翁”意識倍增。威廉·普羅克特也由此堅定了持續(xù)開拓管理者與工人之間的雙向溝通渠道的信心。

第三，員工參與管理決策。1918年，寶潔公司執(zhí)行了職工議會計劃，在寶潔公司董事會中為每個工廠提供了一個工人代表的席位。1 2

第三篇：如何讓學(xué)生對英語感興趣？

如何讓學(xué)生對英語感興趣？

社會在進步，科技在發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使小學(xué)英語教學(xué)從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，只有營造出民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開放的活動空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

怎樣針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學(xué)習(xí)？根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀小，好新奇，好活動，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計多種猜迷游戲。例如“聽音猜動物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a??Yes/.No.It's a?”?！奥犚舨氯恕钡挠螒?qū)W習(xí)“Who's he /she ?”“蒙眼摸動物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ?”等句型。游戲活動的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。

二、用竟爭意識組織課堂教學(xué)

對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我們在復(fù)習(xí)表示動作和指令詞時，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：Tuch your head!Point to the window!Show me your ruler!Open the door!Look at the blackboard!Raise your left hand!獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵。竟賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的竟爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

三、營造民主、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用 Good try!Try again!Don't be afraid!You're clever!等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表

演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。

四、創(chuàng)設(shè)自然情景，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

由于語言來源于生活，每個人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實生活情景引進課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實。如我在教語言點“When do you?？”時，要求學(xué)生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個個積極開口，人人踴躍表達，在很短時間內(nèi)，便掌握了語言，鞏固了短語，真實運用了語言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，遵循無意與有意相結(jié)合原則

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時間很短，常常對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計一些誘人的片斷，使學(xué)生在無意間對所學(xué)內(nèi)容得到有意的認識。如我在教學(xué)生學(xué)比較級shorter,longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等詞時，為了能使學(xué)生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體在顯示了一些動物，如：Monkey, elephant, snake, lizard, giraffe, dog等動物，讓學(xué)生通過大屏幕，對這些動物進行比較后，讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動的設(shè)計，在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

六、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree.填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實際情況進行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學(xué)生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教

學(xué)藝術(shù)?！庇⒄Z教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂

我們學(xué)習(xí)英語這樣的第二語言，就如同幼兒學(xué)習(xí)母語，在最初的階段也需要通過觀察動作幫助理解詞語。全身反應(yīng)法(TPR)注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的外語教學(xué)法。在課堂上，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\用全身反應(yīng)法(TPR)輔助教學(xué)，能發(fā)揮課堂教學(xué)活動的多樣化和有效性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，能促進其內(nèi)在潛能的發(fā)揮?，F(xiàn)在結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐，談幾點自己的體會：

一、有利于增進師生間的情感交流，營造良好的課堂氛圍

全身反應(yīng)法(TPR)汲取了人文主義心理學(xué)關(guān)于情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，認為師生間良好的情感交流，可以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的目光灑落到每一個學(xué)生的身上，不僅使他們感到老師時時刻刻在關(guān)注自己，而且能感受到自己是在一個比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

如，在教學(xué)PEP Book2 Unit1 “My Family” B “Let’s talk”一課時時，我用“TPR”活動導(dǎo)入新課：

Come on, boys and girls.Stand up, please!Sit down, please!Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Watch TV.（新知識，用手勢提示。）

這樣，學(xué)生在教師的手勢提示下，完成動作，學(xué)習(xí)語言。既復(fù)習(xí)舊知，使導(dǎo)入新課自然流暢，又加強了師生間的情感交流。

二、有利于增強記憶，提高教學(xué)效果

James J Asher教授認為，記憶聯(lián)系的追蹤頻率和強度越大，記憶聯(lián)系就越強，所學(xué)的知識也就越容易回憶起來。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過行為動作。根據(jù)研究證明，按全身反應(yīng)法結(jié)合動作記憶對兒童來說，成功率最大，沒有全身動作，一個新的語言現(xiàn)象即使重復(fù)多次也依然是一連串的噪音。

如，在教學(xué) PEP Book1 Unit2 “Look At Me” B “Let’s Learn” 一課時時，我并不是采用機械的操練來學(xué)習(xí)人體各部分的名稱，而是通過發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作：

Touch your head.Touch your nose.Touch your mouse.Touch your finger.Touch your ??

指令速度由慢到快，要求學(xué)生做出快速反應(yīng)。這樣，通過一小段時間的練習(xí)，不少學(xué)生就已經(jīng)會模仿教師發(fā)指令了。學(xué)生通過觀察和自身的演示來學(xué)習(xí)語言，避免了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深刻的印象。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

我們教師都知道，當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反應(yīng)法就是讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，它大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

如，PEP Book2 Unit2 “My Family” A “Let’s Learn”一課時，在教學(xué) “father, mother, grandfather, grandmother ?? ”等詞時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用最能表現(xiàn)人物特點的動作一邊模仿，一邊學(xué)說單詞，讓學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂的氛圍中學(xué)習(xí)新的語言，達到了良好的教學(xué)效果。

由此，可見，全身反應(yīng)法（TPR）作為一種簡單、操作性強、生動直觀的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中是值得嘗試的。同時，也存在一些問題，如抽象的詞匯是很難利用全身反應(yīng)法（TPR）來達到理解、運用的目的。因此，在教學(xué)中只有將全身反應(yīng)法與其他教學(xué)方法有機地結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。

初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果。但是在平日的英語教學(xué)中，并不是所有的語言都與當(dāng)前生活相關(guān)聯(lián)。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的授課效果。

一、創(chuàng)設(shè)一個濃厚的學(xué)英語氣氛 教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽說讀寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學(xué)生可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢表情。天長日久學(xué)生自然就會有長足進步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語表達。

二、借助實物教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離 在英語教學(xué)中，教師如只用貧乏的語言

講解新知識，學(xué)生會記不住，認為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實物進行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。學(xué)習(xí)“Let’s learn”時特意事先準備好一些實物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。放在一個大塑料袋子之中帶到教師，展示一個實物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，接著用來練習(xí)What’s this？ it’s a /an? Is it a/an? ？Yes，it is? No，it isn’t?等句型。最后教師讓學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西，讓老師問，學(xué)生答，答對了還有小獎品。課堂情緒很高，所教的幾個單詞學(xué)生很快就掌握了。

三、通過扮演角色，訓(xùn)練口語能力 學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是英語課上，缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機會。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強運用學(xué)過的句型的能力，提高口語表達能力。筆者在講授PEP 四年級下冊Unit 5 A Let’s talk 時，學(xué)完新單詞，同學(xué)們預(yù)習(xí)一遍對話，三個學(xué)生自告奮勇做表演，一個扮Mom，一個演Amy，另一個是Assistor 兩位學(xué)生一同走進“服裝店”，進行選購衣服，問價錢等。同學(xué)們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學(xué)知識，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

四、唱英語歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學(xué)密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者在英語教學(xué)中，鼓勵學(xué)生唱英語歌曲，并且教學(xué)生唱一些書本之外的一些優(yōu)美，健康。積極向上的英語歌曲，學(xué)會唱外語歌曲的同學(xué)有一種自豪感，增強了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。最終收到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)閉

第四篇：如何讓小學(xué)生對音樂課感興趣

如何讓小學(xué)生對

五竹小學(xué) 指導(dǎo)教師：黎永霞 學(xué)生：丁志娟 興趣是最好的老師，我深深體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，創(chuàng)設(shè)饒有趣味的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在音樂課中注意發(fā)揮我是主體作用，靈活運用多種趣味性的學(xué)習(xí)方法，收到了較好效果。

一、用童話故事引入新課，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課導(dǎo)入的好與壞，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗，特別是低年級學(xué)生，對童話故事情有獨鐘。在音樂教學(xué)過程中，我充分利用小學(xué)生這一心理特征，用講童話故事的形式導(dǎo)入新課。這樣一來，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣充分得到調(diào)動。

二、編兒歌教節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣．

節(jié)奏的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好節(jié)奏，可以更加準確地唱好歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的節(jié)奏知識感興趣，教師可以把一些節(jié)奏編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏 X X X X｜X---｜X X X X｜X---‖時編了如下的兒歌，一二 三四 ︱ 五---︱上山 打老 ︱ 虎---‖然后讓學(xué)生邊打拍子邊讀很快，同學(xué)們就喜歡上了這種方法，趁機鼓勵學(xué)生自己按節(jié)奏編兒歌，慢慢的，同學(xué)們用自己的語言編起了兒歌，如：節(jié)奏X X X ︱X X X︱X X X X X X ︱X X X ‖他們是這樣編的：新年 到 ︱新年 到 ︱我們高高 興興 ︱ 放鞭 炮‖這樣一來，學(xué)生既動手又動口又動腦，兒歌流暢上口，易懂易記，使他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來自然事半功倍。

三、讓表演貫穿音樂教學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，教師都要根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。如：在歌表演的教學(xué)中，先把自己編好的舞蹈動作示范給學(xué)生看，然后啟發(fā)學(xué)生自己按照歌詞加以想象編上動作并自由表演，再從學(xué)生自編的動作里挑選出比較好的連在一起，最后把這一套舞蹈動作教給學(xué)生，在個別檢查挑選動作時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教室取經(jīng)常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)塵對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師和學(xué)生玩游戲，培養(yǎng)識譜興趣

小學(xué)生天生活潑，好玩好動。他們對音樂的感受是通過各種動作表現(xiàn)出來。識譜教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，要提高識譜的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把識譜教學(xué)與游戲、有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化。這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在1 2 3 4 5 6 7 各音的教學(xué)過程中，我在讓學(xué)生初步認識各個音的前提下跟他們玩這樣一個游戲：準備七張椅子，在七張卡紙上寫上7個音分別貼在椅子上，再用卡紙做七頂小帽子，帽子上分別寫上器個唱名，選出七個學(xué)生，每人戴一頂帽子，游戲開始時插放一小段音樂，要求學(xué)生在音樂結(jié)束時坐在與自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后請學(xué)生逐個站起來介紹自己，如代表la的同學(xué)說：“我叫l(wèi)乩用阿拉伯?dāng)?shù)字6來表示，la la 1a，其他同學(xué)跟著他唱1a la la。象這樣的游戲，學(xué)生參與面廣，又簡單有趣。同學(xué)們很快在游戲中學(xué)到知識，寓學(xué)于玩，效果非常好。

五、利用多媒體教具，誘發(fā)欣賞興趣。

欣賞音樂。不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的日的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品。所以，充分利用多媒體只有聲音、圖象、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設(shè)計諜件，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。如：《我是草原小騎兵》的欣賞中，教師需要設(shè)計這樣一個課件：藍藍的天，白白的云，一群小騎兵們弛騁在美麗寬闊的大草原上，馬蹄聲、吆喝聲、歡笑聲此起彼伏，再把《我是草原小騎兵》這首曲廣作為背景音樂貫穿凝個課件。插放課件的同時，教師在—旁用故事的形式講解欣賞曲的背景，由于學(xué)生對課件產(chǎn)生了濃厚興趣，所以聽時特別認真、細心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學(xué)生拿著教桿，尺子當(dāng)馬騎，問學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生曲如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的‘氣氛中積極上動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第五篇：怎樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣

怎樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣 沈茂瑩

興趣是最好的老師，興趣是一種特殊的意識傾向，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最活潑，最現(xiàn)實的成分。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種快樂，是一種需要，滿足這種需要是一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，才會激發(fā)強烈的求知欲。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、和諧、融洽的師生關(guān)系

眾所周知，教學(xué)是老師與學(xué)生進行探究的雙邊活動，在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的。但對學(xué)生而言老師是絕對權(quán)威，學(xué)生內(nèi)心中會對老師心存敬畏，無形中就拉開了師生間的心理距離。尤其表現(xiàn)在課堂教學(xué)中老師提問時，學(xué)生不敢舉手回答問題，或者擔(dān)心回答問題時出錯，更造成了一種心理緊張。要邁過這個坎，還得先從教師做起。平時教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。因此在教學(xué)中應(yīng)建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容教師只有成為學(xué)生心理上的朋友，才能被學(xué)生所接納，彼此才會溝通，課堂氣氛才會融洽，在這樣和諧的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被喚醒。還要重視課內(nèi)聽講，課后及時復(fù)習(xí)

二、在課堂教學(xué)中巧布懸念，激發(fā)興趣

好奇是孩子的天賦，問題是教學(xué)的靈魂。有意義有趣味的問題，有著獨特的魅力。課堂上應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地提一些有意義的問題，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。如在教《圓的意義》一課時，出示一根細繩，繩子的一端系著一根粉筆，把繩子的另一端用圖釘固定在黑板上，接緊細繩，旋轉(zhuǎn)拿粉筆的手，粉筆在黑板上畫出一個圓。提問：粉筆轉(zhuǎn)動時為什么不跑到別的地方去，卻能形成一個首位相接的曲線，也就是圓呢？這就使學(xué)生有一種渴望揭開奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求取新知識的強烈興趣。

三、幫助學(xué)生體驗成功

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，不是與生俱來的，往往是在學(xué)習(xí)過程中，由于多次獲得成功，體驗到滿足的樂趣，才能形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地積極地為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，為他們搭建表演的“舞臺”，幫助不同程度的學(xué)生獲得成功。成功的表現(xiàn)是多方面的，有的勇敢發(fā)言，有的正確完整地回答問題，有的是發(fā)表了靜僻而獨到的見解，對此教師都要給予鼓勵，讓大家一起分享成功的快樂，讓成功者感受到自己的價值。這樣，學(xué)習(xí)將不再枯燥乏味，而充滿了魅力。四練中有趣

課堂練習(xí)要設(shè)計不同的練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)起到饒有興趣，沒有乏味之感。教學(xué)時采用一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)的又貼近學(xué)生生活的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如：“在講完三角形內(nèi)角和后，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個三角形，要求其中兩個內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來畫去都無從下手時，個個手抓腦袋，冥思苦想。這時老師說出畫不出來的理由時，學(xué)生恍然大悟。

興趣對學(xué)習(xí)起推動作用，學(xué)習(xí)又轉(zhuǎn)而能增強興趣。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中所必需的。由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。