第一篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽95分必備
江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽【90分】 試卷提交時間:2014-06-06 11:09:34.093 試卷得分：90.0
1、心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確
2、在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。正確
3、班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性 正確
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確
5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。錯誤
6、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象 錯誤
7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確
8、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。正確
9、心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤
10、教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。錯誤
11、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確
12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤
13、心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確
14、溝通的基本態(tài)度是教育 錯誤
15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤
16、兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確
17、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確
18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。正確
19、心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。錯誤
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1、題型：判斷題 分值：2
在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。
正確
錯誤
答案正確
2、題型：判斷題 分值：2
在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。
正確
錯誤
答案錯誤
3、題型：判斷題 分值：2
在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。
正確
錯誤
答案正確
4、題型：判斷題 分值：2
對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。
正確
錯誤
答案正確
5、題型：判斷題 分值：2
青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。
正確
錯誤
答案正確
6、題型：判斷題 分值：2
“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。
正確
錯誤
答案正確
7、題型：判斷題 分值：2
教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。
正確
錯誤
答案正確
8、題型：判斷題 分值：2
給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。
正確
錯誤
答案正確
9、題型：判斷題 分值：2
心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。
正確
錯誤
答案錯誤
10、題型：判斷題 分值：2
學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
正確
錯誤
答案正確
11、題型：判斷題 分值：2
來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
正確
錯誤
答案正確
12、題型：判斷題 分值：2
懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
正確
錯誤
答案正確
13、題型：判斷題 分值：2
心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。
正確
錯誤
答案正確
14、題型：判斷題 分值：2
教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
正確
錯誤
答案正確
15、題型：判斷題 分值：2 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
正確
錯誤
答案正確
16、題型：判斷題 分值：2
對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。
正確
錯誤
答案正確
17、題型：判斷題 分值：2
教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。
正確
錯誤
答案正確
18、題型：判斷題 分值：2
學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。
正確
錯誤
答案正確
19、題型：判斷題 分值：2
心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式
正確
錯誤
答案正確
20、題型：判斷題 分值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
正確
錯誤
答案正確
21、題型：多選題 分值：2 團體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括
選項1: 報數(shù)隨機組合選項2: 同類組合選項3: 內(nèi)外圈組合
選項4: 活動隨機組合（如：刮大風(fēng)）
答案正確
22、題型：多選題 分值：2
教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有
選項1: 縮小策略
選項2: 擴展策略
選項3: 推理策略
選項4: 分析策略
答案錯誤
23、題型：多選題 分值：2
在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？
選項1: 有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量
選項2: 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展
選項3: 有助于對學(xué)生心理健康工作的開展
選項4: 有助于加強對青少年心理的研究
答案正確
24、題型：多選題 分值：2 教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括
選項1: 同事關(guān)系
選項2: 師生關(guān)系
選項3: 與家長關(guān)系
選項4: 自己的家庭壓力
答案正確
25、題型：多選題 分值：2
學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？
選項1: 不良的師生關(guān)系
選項2: 長期的學(xué)業(yè)失敗
選項3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力
選項4: 喪失功能的家庭教育
答案正確
26、題型：多選題 分值：2
以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是
選項1: 傳授心理健康知識
選項2: 提高學(xué)習(xí)成績
選項3: 陶冶心理品質(zhì)
選項4: 全面提高心理健康水平
答案正確
27、題型：多選題 分值：2
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面
選項1: 感知方式
選項2: 知覺風(fēng)格
選項3: 理性水平
選項4: 解決問題
答案正確
28、題型：多選題 分值：2
皮杜費薩提出：學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注包括（）
選項1: 自我了解與自我接納
選項2: 達(dá)到適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)水平
選項3: 處理個人的情緒問題
選項4: 發(fā)展一些實際有效的抉擇方法
選項5: 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系
選項6: 協(xié)助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展
答案錯誤
29、題型：多選題 分值：2
下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有
選項1: 與學(xué)生溝通時，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\用溝通語言
選項2: 與學(xué)生溝通時，老師要避免空洞的說教與勸誡
選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通
選項4: 師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來
答案正確
30、題型：多選題 分值：2
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點包括（）
選項1: 在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗為主
選項2: 在方式上以教師指導(dǎo)為主
選項3: 在方式上以自學(xué)為主
選項4: 性質(zhì)上帶有被動的特點
答案正確
31、題型：單選題 分值：2 PTSD的中文意思是（）
選項1: 戰(zhàn)后綜合癥
選項2: 考試焦慮
選項3: 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
選項4: 精神障礙
答案正確
32、題型：單選題 分值：2
據(jù)調(diào)查，20世紀(jì)美國有超過（）的青少年存在不同程度的心理行為問題。
選項1: 10% 選項2: 20% 選項3: 40% 選項4: 50% 答案錯誤
33、題型：單選題 分值：2
中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：
選項1: 獨立意識與依賴心理的矛盾
選項2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾
選項3: 情緒與理智的矛盾
選項4: 理想的自我和現(xiàn)實的自我的矛盾
答案正確
34、題型：單選題 分值：2
在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。
選項1: 縮略法
選項2: 諧音法
選項3: 口訣法
選項4: 反思法
答案正確
35、題型：單選題 分值：2
大心理健康教育觀首先是一種教育（）
選項1: 思想
選項2: 原則
選項3: 行為
選項4: 課程
答案正確
36、題型：單選題 分值：2
當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。
選項1: 積極適應(yīng)
選項2: 消極適應(yīng)
選項3: 主動適應(yīng)
選項4: 拒絕適應(yīng)
答案正確
37、題型：單選題 分值：2
團體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是的是（）
選項1: 增進學(xué)生的心理健康
選項2: 促進班級內(nèi)交流
選項3: 激發(fā)學(xué)生自我教育
選項4: 提高教師教育與共情的能力
選項5: 提高學(xué)生的應(yīng)試能力
答案正確
38、題型：單選題 分值：2
《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項1: 禮容
選項2: 語言
選項3: 師德
選項4: 服飾
答案正確
39、題型：單選題 分值：2
面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？
選項1: 對于工作和社交活動不熱衷
選項2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化
選項3: 對生活中發(fā)生的事情沒有控制感
選項4: 面對重大壓力事件時容易受到干擾
答案正確
40、題型：單選題 分值：2
在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。
選項1: 縮略法
選項2: 諧音法
選項3: 圖像法
選項4: 反思法
答案正確
41、題型：單選題 分值：2
下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）
選項1: 面質(zhì)
選項2: 解釋
選項3: 傾聽
選項4: 具體化
答案正確
42、題型：單選題 分值：2 心理健康教育的宗旨是（）
選項1: 做學(xué)生工作的問題
選項2: 找方法讓學(xué)生聽話的問題
選項3: 幫助學(xué)生矯正不良心理狀態(tài)
選項4: 基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。
答案正確
43、題型：單選題 分值：2
教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？
選項1: 從傳授者到促進者
選項2: 從權(quán)威者到合作者
選項3: 從復(fù)述者到研究者
選項4: 從技術(shù)操作范式到人性化范式
答案正確
44、題型：單選題 分值：2
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的選項1: 負(fù)遷移
選項2: 正遷移
選項3: 水平遷移
選項4: 垂直遷移
答案正確
45、題型：單選題 分值：2
從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導(dǎo)活動的目標(biāo)主要是（）
選項1: 提高學(xué)生對校園的適應(yīng)力
選項2: 培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界的評價能力
選項3: 以成熟的自我意識和社會責(zé)任感去對待人和事
選項4: 具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力
答案正確
46、題型：單選題 分值：2 青春發(fā)育期的主要特點是
選項1: 心理發(fā)展沒有顯著變化
選項2: 心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟
選項3: 身心穩(wěn)定發(fā)展
選項4: 身心發(fā)展迅速而不平衡
答案正確
47、題型：單選題 分值：2
成長中的青少年更關(guān)注（）對自己的評價。
選項1: 老師
選項2: 同伴
選項3: 父母
選項4: 網(wǎng)友
答案正確
48、題型：單選題 分值：2
某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的選項1: 學(xué)業(yè)成就分析
選項2: 個性特征分析
選項3: 智力狀況分析
選項4: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析
答案正確
49、題型：單選題 分值：2 關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計的什么原則？
選項1: 以學(xué)生為中心
選項2: 以經(jīng)驗為起點
選項3: 以合作為主線
選項4: 以情境為中介
答案正確
50、題型：單選題 分值：2
我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的選項1: 來源于工作的成就
選項2: 來源于家庭的和諧
選項3: 來源于學(xué)生的成才
選項4: 來源于自我價值的實現(xiàn)
答案正確
2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽
更新于2014-6-16
多選題
小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括 校內(nèi)資源的合作
校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 校內(nèi)資源的統(tǒng)合 校內(nèi)與校外資源的合作
多選題
教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時，應(yīng)該要怎么做？ 不急躁、不恐慌
師生進行心靈溝通
傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥
多選題
常見的人格測驗有 MMPI
16PF
EPQ
多選題
中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是 及時報告 做好監(jiān)護 持續(xù)關(guān)心 心理輔導(dǎo)
多選題
班級文化由哪些方面構(gòu)成？ 精神文化 行為文化 制度文化 物質(zhì)文化
多選題
教師勞動的特點為 復(fù)雜性 創(chuàng)造性 示范性 長期性
多選題
完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容
學(xué)生基本情況 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 職業(yè)傾向分析
心理健康狀況分析
多選題
“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是 榜樣示范法
多選題
以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是 傳授心理健康知識 陶冶心理品質(zhì)
全面提高心理健康水平
多選題
在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？
有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展 有助于對學(xué)生心理健康工作的開展 有助于加強對青少年心理的研究
多選題
心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括： 陶冶心理品質(zhì) 訓(xùn)練心理素質(zhì)
多選題
學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 不良的師生關(guān)系 長期的學(xué)業(yè)失敗 沉重的學(xué)習(xí)壓力
喪失功能的家庭教育
多選題
張老師是A型個性，那么以下性格特點中可能屬于張老師的是
渴望成功
較強的競爭性
追求完美
多選題
馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括 生活的目標(biāo)切合實際 與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸
能保持良好的人際關(guān)系 適度的情緒表達(dá)與控制
多選題
優(yōu)秀教師的主要特質(zhì)是 能夠教人以智慧 能夠教人以知識 能夠教人以發(fā)展 能夠教人以道義
多選題
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 強度律 差異律 活動律 組合律
多選題
緩解壓力的心理調(diào)節(jié)方法有哪些？（）美好想象解壓法 運動解壓法 談話聊天解壓法 走進大自然解壓法
多選題
對于沖動應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）提醒自己調(diào)動理智，控制自己的情緒 用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來平時多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性
多選題
教師角色偏離表現(xiàn)為：（）角色模糊 角色沖突 角色緊張
多選題
關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備
心理健康教育的目標(biāo)是促進個人的全面均衡發(fā)展
多選題
面對中小學(xué)生情緒波動較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。注意轉(zhuǎn)移法
理智克制法 情緒宣泄法
多選題
下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有
老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通
多選題
對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是 培養(yǎng)延遲滿足的能力 使用“自我教育訓(xùn)練”
使用行為改變技術(shù)
多選題
關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是： 我們的生命是靈動的
我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的 生命存在的本身是美好的 生命是有價值的 多選題
心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn) 教師之間的不統(tǒng)一 部門之間的不和諧 家校之間的不一致 家庭社會的不共生
多選題
下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？ 乙酰膽堿
判斷題
陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。
正確
判斷題
小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實踐
錯誤
判斷題
心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。
正確
判斷題
精神文化屬于班級文化的構(gòu)成！
錯誤
判斷題
教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。
正確
判斷題
在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。
正確
判斷題
教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。
正確
判斷題
教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。
正確
判斷題
在學(xué)校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。
錯誤
判斷題
一般來說，青少年的團體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。
錯誤
判斷題
一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。
錯誤
單選題
皮杜費薩的“學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）
達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平
單選題
學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于
懲罰
單選題
蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：
厚積薄發(fā)策略
單選題
考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括
強調(diào)考試重要性
單選題
嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？
三級預(yù)防
單選題
()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。
班級文化
單選題
重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動課設(shè)計與組織的（）原則
民主性原則
單選題
培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。
人格輔導(dǎo)
判斷題
尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。
正確
判斷題
班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。
錯誤
判斷題
青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。
正確
判斷題
我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。
錯誤
判斷題
教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。
正確
判斷題
學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。
錯誤
判斷題
我們活著的目的就是為了求生存。
錯誤
判斷題
個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。
正確
多選題
“舉一反三”和“觸類旁通”指的是
學(xué)習(xí)遷移
多選題
在溝通中，要做到哪幾點
注意溝通技巧 注意基本態(tài)度 注意單向的表達(dá) 注意對對方的傾聽
多選題
中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是
面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。
有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗自我存在的價值。
有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態(tài)。
善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。
單選題
鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有：
以上都包括
單選題
一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？
個案輔導(dǎo)就是提供信息
單選題
個體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（）。
共情
單選題
當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在成人自我狀態(tài)
單選題
教師鼓勵團體成員之間交換不同的觀點，彼此參與和互動，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個流程中的任務(wù)？
互動分享
單選題
自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？
放棄接納，讓一切順其自然
單選題
在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？
職業(yè)倦怠
單選題
下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 培養(yǎng)良好社會公德
單選題
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠?！边@提示我們在與學(xué)生進行溝通時要注意
尊重學(xué)生，學(xué)會寬容
單選題
在心理健康個案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？
封閉式詢問
單選題
以下那一項是英國政府針對教師工作負(fù)荷過重所采取的措施
“教師減負(fù)”工程
單選題
可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。
必定可信
單選題
關(guān)于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是 進行獎勵懲罰時，對人不對事
判斷題
焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
正確
判斷題
生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。
正確
判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。
正確
判斷題
心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。
正確
判斷題
如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。
正確
判斷題
將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。
錯誤
判斷題
對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。
正確
判斷題
教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
正確
判斷題
對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。
正確
判斷題
定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身
上，并以此來評價和判斷他。
正確
判斷題
以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。
錯誤
判斷題
人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。
錯誤
判斷題
科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。
正確
判斷題
在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。
錯誤
判斷題
師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。
正確
判斷題
發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。
正確
判斷題
心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。
錯誤
判斷題
具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。
錯誤
多選題
職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是
幫助你揚長避短地發(fā)展自己
幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己
多選題
心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：
教育內(nèi)容和選材生活化不夠
重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗
活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理
備課僅以教材為中心
多選題
在運用觀察法進行教育研究時要注意
善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng)
注意觀察與分析相結(jié)合 堅持觀察的客觀性
做好觀察前的準(zhǔn)備工作
多選題
班級文化的構(gòu)成，可以分為
精神文化
行為文化
制度文化
物質(zhì)文化
多選題
當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時，我們才能
內(nèi)心真正關(guān)注別人
無條件地愛他人
活在當(dāng)下，連接未來
多選題
教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法
對學(xué)生考試成績進行三維歸因
運用自然（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）
單選題
陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是
教育原則
單選題
在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？
夫妻、父母、子女、兄弟姐妹
單選題
1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：
劉華山
單選題
過程技術(shù)屬于團體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?
中間階段
單選題
下列（）不屬于心理健康教育課特點。
理解性
單選題
教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的 社會性強化物
單選題
斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。
單選題
從心理學(xué)角度，下列說話中符合（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）的定義的是
壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗的過程
單選題
因社會交往不良而形成的壓力源屬于
社會性壓力源
單選題
溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）
年代
單選題
學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（）為單位。
班級
單選題
“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。
探索家庭影響
單選題
教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運用了
真實性榜樣
單選題
（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。
情感性支持
單選題
團體輔導(dǎo)中促進學(xué)生心理成長的因素不包括
在團體中產(chǎn)生消極的體驗
單選題
發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是
愛迪生
單選題
一般的團體輔導(dǎo)室不會有
大圓桌
單選題
（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 過渡階段
單選題
我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習(xí)中的（）類型。
紙筆練習(xí)
判斷題
心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。
正確
判斷題
在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。
正確
判斷題
滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。
錯誤
判斷題
心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。
正確
判斷題
教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。
正確
判斷題
班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。
正確
判斷題
經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。
錯誤
判斷題
人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。
錯誤
判斷題
年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。
正確
判斷題
學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。
錯誤
判斷題
教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。
正確
判斷題
在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。
正確
判斷題
兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。
錯誤
判斷題
只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。
錯誤
判斷題
情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
錯誤
判斷題
我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。
正確
多選題
青春期學(xué)生的心理特點有：（）
處于心理斷乳期
仍然有兒童期的特點
開始出現(xiàn)許多成人的需求
多選題
心理測評的功能一般包括
描述
診斷
預(yù)測
評價
多選題
根據(jù)中學(xué)生青春期特點采取的教育引導(dǎo)措施有（）
理解學(xué)生青春期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo)
協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛
多選題
通過尋求社會性支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有
避免教師的角色超載
利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系
優(yōu)化社交技能
把握好教師評價體系
多選題
教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）
必須遵守生活秩序，注意飲食起居
主動吸收新知識，“活到老學(xué)到老”
即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行
多選題
隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括
個人層次的信息
心理層次的信息
多選題
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點有
學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗
學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動特點
學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)
多選題
名師成長的行為機制包括
善于學(xué)習(xí)
勇于實踐
勤于反思
單選題
中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：
心理閉鎖性與渴求理解的矛盾
單選題
以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時的一段對話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？
老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效
共情
單選題
一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是
要教學(xué)生以智慧
單選題
以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容
來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。
輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是
情感反映
單選題
下面哪一種提問是封閉式提問
當(dāng)時有沒有表示同意？
單選題
根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段
單選題
以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。
老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認(rèn)為
心理輔導(dǎo)只是單純的同情
單選題
下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）
傾聽
單選題
在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。
單選題
七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力
獨立
單選題
一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)
心理健康
單選題
心理咨詢中最重要的原則是
保守秘密原則
單選題
目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）
受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾
單選題
從年齡階段層面劃分，初中階段團體輔導(dǎo)活動的目標(biāo)主要是（）
培養(yǎng)學(xué)生獨立人格及對自我與外界的評價能力
單選題
培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊爸R能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是
向書本學(xué)習(xí)
教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意
主體性原則
判斷題
當(dāng)我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。
正確
判斷題
輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。
正確
判斷題
溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。
錯誤
判斷題
職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。
正確
判斷題
從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。
錯誤
判斷題
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。
正確
判斷題
符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。
錯誤
判斷題
來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
正確
判斷題
焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除
錯誤
判斷題
游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。
錯誤
判斷題
教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。
正確
判斷題
根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
錯誤
判斷題
大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。
正確
判斷題
如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。
錯誤
判斷題
習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。
錯誤
多選題
根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為
50%
多選題
教師角色錯位包括
園丁——農(nóng)業(yè)隱喻
工程師——工業(yè)隱喻
春蠶與蠟燭
捧著一顆心來，不帶半根草去
多選題
教師職業(yè)幸福的典型特征為
人際和諧
品德高尚
心胸豁達(dá)
享受生活
多選題
在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？
鼓勵
澄清
釋義
情感反映
多選題
咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？
理念與技術(shù)的關(guān)系
咨詢關(guān)系的作用
傾聽的重要性
倫理的約束作用
多選題
造成青少年自殺的原因有
抑郁等心理障礙
不良的家庭環(huán)境
學(xué)校的強大壓力
無力面對個人遭遇的問題
單選題
個案輔導(dǎo)中最重要的原則是
保密性原則
單選題
“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？
宣泄的游戲
單選題
下列（）不是班級文化的構(gòu)成。
行動文化
單選題
我們該怎么給別人幫助？
給他們需要的關(guān)心和幫助
單選題
古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：
資料尋疑
單選題
游戲的第一個境界是
不能游戲
單選題
體驗是促進學(xué)生自我成長的前提，下列（）不是體驗的內(nèi)容。
生活體驗
單選題
心理健康教育的系列目標(biāo)不包括
完善
單選題
課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。
班級活動
單選題
當(dāng)面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是
肌肉緊張
單選題
在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是
備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)
單選題
《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這一古語強調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的 師德
單選題
教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？
幸福境界
單選題
辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
單選題
心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹
全體性原則
單選題
針對“留守”學(xué)生，應(yīng)對的原則和方式是什么（）
以上都是
單選題
世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應(yīng)注意使用：
逆向思維策略
單選題
使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？
人性化的賦能原則
單選題
關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健
康教育課程設(shè)計的什么原則？
以學(xué)生為中心
判斷題
在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。（×）
判斷題
心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。（×）
判斷題
壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。（√）
判斷題
青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。（×）
判斷題
心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。（√）
判斷題
咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。（×）
判斷題
俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。（×）
判斷題
自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）
判斷題
一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）
判斷題
有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。（√）
判斷題
在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）
判斷題
心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。（×）
判斷題
咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。（×）
判斷題
心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。（√）
多選題
團體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團體工作的基礎(chǔ)是
學(xué)生有共同的成長課題
學(xué)生有類似的困擾
學(xué)生有團體生活的傾向
多選題
教育研究課題的來源包括
將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題
從教學(xué)實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題
從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題
他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示
多選題
除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。
行為技術(shù)
放松訓(xùn)練
改變個體對壓力情境的認(rèn)知
多選題
心理健康活動課的一般形式有
游戲活動
角色扮演
情景再現(xiàn)
討論
多選題
對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）
加強自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語
少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴
少一些冷漠，多一分和諧
多選題
心理測評常用的方法有
觀察法
訪談法
問卷法
心理測驗法
多選題
中小學(xué)教師在選擇研究課題時，應(yīng)該注意的選題方法是
經(jīng)驗提煉
資料尋疑
現(xiàn)狀分析
意向轉(zhuǎn)化
單選題
信度只受（）的影響
隨機誤差
單選題
伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于
發(fā)展性問題
單選題
壓力性事件的類別包括（）
可控事件和不可控事件
單選題
游戲不是指（）狀態(tài)。
成癮
單選題
在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。
準(zhǔn)確性
單選題
團體輔導(dǎo)室布置一般實用面積在約（）平米，最好大于20平米。
單選題
中學(xué)生心理健康活動課的核心內(nèi)容是
人格的健全發(fā)展
單選題
青春發(fā)育期的主要特點是
身心發(fā)展迅速而不平衡
單選題
在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。
1—2周
判斷題
“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。
錯誤
判斷題
心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
錯誤
判斷題
挫折只會對人造成消極方面的影響。
錯誤
判斷題
師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。
錯誤
判斷題
A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
正確
判斷題
如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
正確
判斷題
心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
正確
判斷題
心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式
錯誤
判斷題
傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。
正確
判斷題
心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。
正確
判斷題
情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。
正確
判斷題
溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。
正確
多選題
生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（）
知識
決策規(guī)劃
執(zhí)行加工
多選題
用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則
符合學(xué)生年齡特點
顯示班級個性特色
起到提示和教育作用
多選題
青春期心理健康維護的方法有（）
以人為本，從關(guān)愛出發(fā)
少說道理，多傾聽
獎勵和懲罰時只對行為不對人
單選題
海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）
愉快教學(xué)
單選題
在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。
高三
單選題
（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。
生涯規(guī)劃
單選題
不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）
心理健康教育主要是心理老師的工作
單選題
下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）
就事論事的觀念
單選題
在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）
預(yù)防心理行為問題的發(fā)生
單選題
從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）
探索期
單選題
通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次? 心理層次
單選題
心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()咨詢師
單選題
健康的第四個境界是指
身心靈合一，啟動人體的自然治愈力
團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。
正確
溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
錯誤
對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤
在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確
教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
正確
在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。
正確
一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤
根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤
心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。
正確
教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。
錯誤
當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤
人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。
錯誤
語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤
團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
正確
多選題
團體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括
報數(shù)隨機組合 同類組合 內(nèi)外圈組合
活動隨機組合（如：刮大風(fēng)）
多選題
知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個特例，那很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于
下位學(xué)習(xí)
多選題
為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時應(yīng)遵循以下什么原則
價值性原則
創(chuàng)新原則
可行性原則
科學(xué)性原則
多選題
教師職業(yè)的三種境界包括
生存境界
責(zé)任境界
幸福境界
如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是
在比較中證明自己
在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。
開放式詢問
促進學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。
體驗
當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。
先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進一步的溝通交流
對于沖動哪項是無效的調(diào)試？
平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力
前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”這正是強調(diào)成為名師的行為機制中的 勤于反思
哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？
意志堅強的人
學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：
系統(tǒng)性原則
在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？
交錯溝通
小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。
舉例式學(xué)習(xí)
“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的 來源于社會的認(rèn)同
以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是
德智體美勞全面發(fā)展和提高
以下選項哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？
面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)
判斷題
在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。
錯誤
判斷題
對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。
正確
判斷題
青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。
正確
判斷題
“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。
正確
判斷題
給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。
正確
判斷題
心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。
正確
判斷題
學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
正確
判斷題
懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
正確
判斷題
心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。
正確
判斷題
教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
錯誤
判斷題
對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。
錯誤
判斷題
學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。
正確
多選題
教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括
同事關(guān)系
師生關(guān)系
與家長關(guān)系
自己的家庭壓力
多選題
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面
感知方式
知覺風(fēng)格
理性水平
解決問題
單選題
PTSD的中文意思是（）
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
單選題
在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。
諧音法
單選題
大心理健康教育觀首先是一種教育（）
思想
單選題
當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。
消極適應(yīng)
單選題
團體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個作用，不是的是（）
提高學(xué)生的應(yīng)試能力
單選題
面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？
傾向于挑戰(zhàn)和變化
單選題
在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。
諧音法
單選題
心理健康教育的宗旨是（）
基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。
單選題
教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？
從傳授者到促進者
單選題
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的負(fù)遷移
單選題
成長中的青少年更關(guān)注（）對自己的評價。
同伴
單選題
某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析
單選題
我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學(xué)生的成才
判斷題
教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
對
教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯
小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。對
人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯
學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。對
行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對
團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯
班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌 對
教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 對
每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。對
班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯
職業(yè)倦怠的三個構(gòu)成指標(biāo)是 情感耗竭 人格解體
個人成就感降低
多選題
教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括
人格解體
情感耗竭
個人成就感降低
要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先 認(rèn)識自己 接納自己 愛自己
教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因為它具有 整體和諧性 動態(tài)開放性 真實有效性 自主獨立性
學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注有哪些 處理個人的情緒問題 自我了解與自我接納
學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系
一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括 少年態(tài)
關(guān)于生命，下列說法不正確的是 人無法改變命運
作為教師，我們擁有很多榮幸，包括 以上全部
“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段 接觸認(rèn)識熟悉階段
單選題
個體在管理壓力帶來的不適時會采取“問題-中心應(yīng)對”策略，關(guān)于這個策略說法不正確的是
減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題
判斷題
班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義
正確
單選題
教師的課堂角色中，最為主要的是
創(chuàng)造者角色
單選題
“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動，投其所好，揚其所長，助其所為，促其所成?！斌w現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？
引導(dǎo)學(xué)生感悟
單選題
教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。
人際關(guān)系
在選擇班級活動的形式和內(nèi)容時，應(yīng)到考慮
選項1班級活動的主體
選項2學(xué)生年齡特點
選項3教師個人風(fēng)格
選項4班級發(fā)展階段
以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。錯誤
通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型
錯誤
“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（）
如何有效地教
青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的身心危機和矛盾包括 選項1 心理生物性紊亂
選項2諸多心理發(fā)展的矛盾性
選項4心理和行為偏差
下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系 乙酰膽堿
哪種層次的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果最好 選項2: 思考明白
以下那一項是英國政府針對教師工作負(fù)荷過重所采取的措施 選項1: “教師減負(fù)”工程
《學(xué)習(xí)的革命》一書中講到，40%的學(xué)生的感知方式是屬于動覺型的 正確
處于青春期的學(xué)生，不會產(chǎn)生向往性愛、追求事業(yè)等之類的成人需求等 錯誤
教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。
正確
在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義
選項1: 有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 選項2: 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展
選項3: 有助于對學(xué)生心理健康工作的開展 選項4: 有助于加強對青少年心理的研究 教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括
選項1與家長關(guān)系
選項2自己的家庭壓力
選項3師生關(guān)系
選項4同事關(guān)系 游戲時人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。
選項1：深度放松而又高度專注的狀態(tài) PTSD的中文意思是（）選項1： 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。
錯誤
心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 錯誤
師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做 正確
傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心 正確
學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？
選項1長期的學(xué)業(yè)失敗
選項2喪失功能的家庭教育
選項3不良的師生關(guān)系
選項4沉重的學(xué)習(xí)壓力 組織學(xué)生對教室進行包裝，美化教室的同時起到教育意義，這體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的哪些方面
選項1行為文化
選項2精神文化
選項3物質(zhì)文化
1、題型：判斷題 分值：2 心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。⊙正確 錯誤
2、題型：判斷題 分值：2 在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力?！颜_ 錯誤
3、題型：判斷題 分值：2 滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確 ⊙錯誤
4、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。⊙正確 錯誤
5、題型：判斷題 分值：2 焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。⊙正確 錯誤
6、題型：判斷題 分值：2 如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)?！颜_ 錯誤
7、題型：判斷題 分值：2 教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。⊙正確 錯誤
8、題型：判斷題 分值：2 班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者?！颜_ 錯誤
9、題型：判斷題 分值：2 經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確 ⊙錯誤
10、題型：判斷題 分值：2 人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。正確 ⊙錯誤
11、題型：判斷題 分值：2 年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。⊙正確 錯誤
12、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確 ⊙錯誤
13、題型：判斷題 分值：2 教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。⊙正確 錯誤
14、題型：判斷題 分值：2 在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生?！颜_ 錯誤
15、題型：判斷題 分值：2 兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。正確 ⊙錯誤
16、題型：判斷題 分值：2 只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。正確 ⊙錯誤
18、題型：判斷題 分值：2 在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。正確 ⊙錯誤
19、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。正確 ⊙錯誤
20、題型：判斷題 分值：2 我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中?！颜_ 錯誤
21、題型：多選題 分值：2 青春期學(xué)生的心理特點有：（）⊙選項1: 處于心理斷乳期 ⊙選項2: 仍然有兒童期的特點
⊙選項3: 開始出現(xiàn)許多成人的需求 選項4: 成熟、易溝通
22、題型：多選題 分值：2 心理測評的功能一般包括 ⊙選項1: 描述 ⊙選項2: 診斷 ⊙選項3: 預(yù)測 ⊙選項4: 評價
23、題型：多選題 分值：2 中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是 選項1: 及時報告 ⊙選項2: 做好監(jiān)護 ⊙選項3: 持續(xù)關(guān)心 ⊙選項4: 心理輔導(dǎo)
24、題型：多選題 分值：2 根據(jù)中學(xué)生青春期特點采取的教育引導(dǎo)措施有（）選項1: 由政府解決
⊙選項2: 理解學(xué)生青春期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo)選項3: 順其自然
⊙選項4: 協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛
25、題型：多選題 分值：2 教育生態(tài)觀具有哪些特性？ ⊙選項1: 整體和諧型 ⊙選項2: 動態(tài)開放性 ⊙選項3: 真實有效性 ⊙選項4: 自主獨立性
26、題型：多選題 分值：2 通過尋求社會性支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有 ⊙選項1: 避免教師的角色超載 ⊙選項2: 利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系 ⊙選項3: 優(yōu)化社交技能
⊙選項4: 把握好教師評價體系
27、題型：多選題 分值：2 教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）
選項1: 降低對自己的要求，學(xué)會享受生活 ⊙選項2: 必須遵守生活秩序，注意飲食起居 ⊙選項3: 主動吸收新知識，“活到老學(xué)到老”
⊙選項4: 即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行
28、題型：多選題 分值：2 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括 選項1: 社會層次的信息 ⊙選項2: 個人層次的信息 選項3: 社群層次的信息 ⊙選項4: 心理層次的信息
29、題型：多選題 分值：2 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點有 ⊙選項1: 學(xué)習(xí)內(nèi)容
第二篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽
2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽
判斷
輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。正確
生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確
“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確
心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。正確 來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確
心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤
對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確
挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤
師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤
A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確
如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確
心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確 心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。正確
心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確
情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確
師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確
溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確 錯誤答案正確
多選題
生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（）
2: 知識3: 決策規(guī)劃4: 執(zhí)行加工
對壓力的生理反應(yīng)會有（）等。1: 心跳加快2:血壓升高3:呼吸急促5:肌肉緊張 記憶策略指導(dǎo)包括（）1: 縮略法2: 諧音法3: 圖像法4: 反思法
根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是 1: 提高心理素質(zhì)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)4: 促進人格健全發(fā)展 在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？
1: 有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量
2: 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展
3:有助于對學(xué)生心理健康工作的開展
4: 有助于加強對青少年心理的研究
個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）
1: 學(xué)會傾聽2: 學(xué)會說話4: 學(xué)會指導(dǎo)5: 學(xué)會等待
心理健康活動課的一般形式有1: 游戲活動2: 角色扮演3: 情景再現(xiàn)4: 討論 用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則
2: 符合學(xué)生年齡特點3: 顯示班級個性特色4: 起到提示和教育作用 下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有
選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通 青春期心理健康維護的方法有（）
1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)2: 少說道理，多傾聽3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人
單選
中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾
個案輔導(dǎo)中最重要的原則是2: 保密性原則
海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的2: 愉快教學(xué)
信度只受（）的影響2: 隨機誤差
七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力 選項2: 獨立
下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）3: 傾聽
在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。2: 準(zhǔn)確性
在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。1: 高三
（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。2: 生涯規(guī)劃
不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）
4: 心理健康教育主要是心理老師的工作
下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）3: 就事論事的觀念
在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。3: 探索家庭影響
一般的團體輔導(dǎo)室不會有2: 大圓桌
從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）2: 探索期
通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?4: 心理層次 心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()2: 咨詢師
“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 3: 過渡階段
在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。2: 1—2周健康的第四個境界是指 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力
第三篇：江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識競賽
A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
答案錯誤
班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌對
班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義
正確
班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯
班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。
⊙正確
錯誤
懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
正確
挫折只會對人造成消極方面的影響。
錯誤
當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。
正確
⊙錯誤
定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性答案正確
對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。
正確
對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。
正確
對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。
錯誤
對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤
兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。
正確
給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。
正確
根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建溝通的基本態(tài)度是教育
錯誤
溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。
正確
溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
錯誤
行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對
將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。
錯誤
焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
正確
焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯誤
教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。
錯誤
教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確
教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯
教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。
⊙正確
錯誤
教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確
教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 對
教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
正確
教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
錯誤
教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。
⊙正確
錯誤
經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。
正確
⊙錯誤具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。
錯誤
科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
答案正確
來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
正確
滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。
正確
⊙錯誤
每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。對
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確
年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。
⊙正確
錯誤
青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。
正確
青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。
錯誤
傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。
正確
情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。
正確
情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
錯誤
人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。
錯誤
人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯
人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤
人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。
錯誤
人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。
正確
⊙錯誤
如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確
如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。
⊙正確
錯誤
如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。
正確
生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。
錯誤
師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。
正確
俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。
正確
團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯
團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確
我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。
⊙正確
錯誤
習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯 小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。
正確
小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。對
心理督導(dǎo)是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。
正確
心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。對
心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。答案正確 心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。
正確
心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確
心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。
答案正確心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。
錯誤
心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
正確
心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。
⊙正確
錯誤
心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。答案正確
心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式
錯誤
心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。
錯誤
心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。
錯誤
心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。
正確
心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。
答案正確
心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
錯誤
心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。
正確
學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。
錯誤
學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。
正確
學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。對
學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
正確
壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。
答案正確
一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。
答案正確
一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤
以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。
錯誤
游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤
有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。
答案正確
語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤
在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確
在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。
正確
在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。
錯誤
在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。
正確
⊙錯誤
在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確
在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。
答案正確
在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。
⊙正確
錯誤
在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。
答案正確
早戀是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。
錯誤
只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。
正確
職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。
錯誤
咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。
錯誤
咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。
答案正確
第四篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽98分
2014江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽100分
學(xué)生查看試卷試卷提交時間:2014-06-17 11:01:15.007 試卷得分：100.01、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確
2、心理健康教育是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程，是一門促進個人成長的課程，是一門學(xué)生本位的課程。正確
3、班級活動和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。正確
4、焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確
5、“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確
6、青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。錯誤
7、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。正確
8、韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。正確
9、個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。錯誤
10、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯誤
11、心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤
12、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確
13、對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。錯誤
14、大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。正確
15、在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確
16、心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確
17、在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤
18、人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤
19、心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。正確
20、個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。正確
21、團體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括 1234
1: 報數(shù)隨機組合 2: 同類組合 3: 內(nèi)外圈組合 活動隨機組合（如：刮大風(fēng)）
22、中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是1234
1: 及時報告 2: 做好監(jiān)護 3: 持續(xù)關(guān)心 4: 心理輔導(dǎo)
23、除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。234
1: 否定負(fù)性情緒2: 行為技術(shù)3: 放松訓(xùn)練4: 改變個體對壓力情境的認(rèn)知
24、造成青少年自殺的原因有1234
1: 抑郁等心理障礙 2: 不良的家庭環(huán)境 3: 學(xué)校的強大壓力 4: 無力面對個人遭遇的問題
25、個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）1245
1: 學(xué)會傾聽2: 學(xué)會說話3學(xué)會判斷4: 學(xué)會指導(dǎo)5: 學(xué)會等待
26、學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？1234
1: 不良的師生關(guān)系 2: 長期的學(xué)業(yè)失敗 3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 4: 喪失功能的家庭教育
27、班級文化由哪些方面構(gòu)成？1234
1: 精神文化 2: 行為文化 3: 制度文化 4: 物質(zhì)文化
28、影響創(chuàng)造性的因素主要有123
1: 環(huán)境2: 智力3: 個性4: 天賦
29、在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？1234
1: 鼓勵 2: 澄清 3: 釋義 4: 情感反映
30、以下選項哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（）124
1: 自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行 2: 看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強很多
3: 面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 4: 過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心
31、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容 來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是情感反映
32、中考、高考測驗屬于成就測驗
33、下面哪一種提問是封閉式提問當(dāng)時有沒有表示同意？
34、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。準(zhǔn)確性
35、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（2）個月智齡。
36、教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的社會性強化物
37、在考試焦慮量表中，對得分在（50）分者，有必要采取防治措施。
38、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括完善
39、蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：厚積薄發(fā)策略
40、對學(xué)生來說，下列各項（）才是錯誤。犯罪
41、學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（）為單位。班級
42、（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。社會性支持
43、當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在成人自我狀態(tài)
44、心理咨詢中最重要的原則是保守秘密原則
45、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾
46、對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于消退
47、社會認(rèn)為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（）。人本取向
48、以下不屬于傾聽技術(shù)的是共情
49、心理健康教育的宗旨是（）基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。
50、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。人際關(guān)系
第五篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷題
判斷題
1.陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。正確
2.心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。正確
3.班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌 正確
4.教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 正確
5.每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。正確
6.教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。正確
7.在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。正確
8.教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。正確
9.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。正確
10.尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。正確
11.青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。正確
12.教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確
13.個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。正確
14.焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表
現(xiàn)。
正確
15.生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確
16.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確
17.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確
18.如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。正確
19.對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。正確
20.教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確
21.對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確
22.定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。正確
23.科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確
24.師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確
25.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。
26.心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確
27.在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。正確
28.心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確
29.教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確
30.班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確
31.年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。正確
32.教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。正確
33.在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確
34.我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確
35.當(dāng)我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。正確
36.輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。正確
37.職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確
38.內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確
倦怠的主要原因。正確
40.教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確
41.大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。正確
42.班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義正確
43.壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。正確
44.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。正確
45.心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。正確
46.自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確
47.一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。正確
48.有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。正確
49.在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確
50.心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。正確
51.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確
52.如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦
正確
53.心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確
54.心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤
55.傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。正確
56.心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確
57.情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確
58.溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確
59.團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確
60.在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確
61.教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確
62.在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確
63.行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確
64.心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
65.團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
66.對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確
67.青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確
68.“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確
69.給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。正確
70.心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。正確
71.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確
72.懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確
73.心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。正確
74.學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。正確
75.教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確
76.小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。正確
1.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。
2.當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤
3.人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤
4.語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤
5.在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。錯誤
6.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯誤
7.對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。錯誤
8.教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯誤
9.人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤
10.一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤
11.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤
12.團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯誤
13.班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯誤
14.小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實踐錯誤
15.精神文化屬于班級文化的構(gòu)成！
錯誤
16.在學(xué)校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。錯誤
17.一般來說，青少年的團體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。錯誤
18.一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯誤
19.班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。錯誤
20.我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。錯誤
21.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。錯誤
22.我們活著的目的就是為了求生存。錯誤
23.將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯誤
24.以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。錯誤
25.人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯誤
26.兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤
27.只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。錯誤
28.情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤
29.在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。錯誤
30.心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。錯誤
31.具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯誤
32.滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤
33.經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。錯誤
34.人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。錯誤
35.溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯誤
36.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤
37.從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。錯誤
38.焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯誤
39.游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤
40.符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。錯誤
41.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地
位。錯誤
42.如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯誤
43.習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯誤
44.在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。錯誤
45.心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。錯誤
46.咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。錯誤
47.俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。錯誤
48.青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。錯誤
49.心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。錯誤
50.咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。錯誤
51.“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤
52.心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤
53.挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤
54.師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤
55.溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯誤
56.對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤
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