第一篇：教師資格證考試小學(xué)語文：《美麗的小興安嶺》說課稿

教師資格證考試小學(xué)語文：《美麗的小興安嶺》說課稿

【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語;能力目標(biāo)：體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法;情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。

【教法學(xué)法】

本課，我采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。

【媒體輔助】

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我自制課件，來提高教學(xué)效果。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件)，在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著，出示中國地形圖(課件)，讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。在介紹夏天部分時，播放關(guān)于霧的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。

【教學(xué)程序】

本課我分三課時來教學(xué)，第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗;第二課時，品讀課文的2、3、4、5自然段，進一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，練習(xí)。

現(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請學(xué)生仔細觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會文章中的語言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

太美了!我再及時設(shè)疑：如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。第二步：品讀詞句，討論美

這部分的設(shè)計很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。

第三步，總結(jié)升華，憧憬美

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

【板書設(shè)計】

采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀。【總結(jié)】

整個教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

第二篇：教師資格證考試小學(xué)語文說課教案：美麗的小興安嶺說課稿

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《美麗的小興安嶺》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好!

我說課的內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語;

能力目標(biāo)：體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法;

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

第三，說說教法學(xué)法：

本課，我采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。不刻意追求知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住幾段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四，說說教學(xué)程序

本課我分三課時來教學(xué)，第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗;第二課時，品讀課文的2、3、4、5自然段，進一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆。

現(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請學(xué)生仔細觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會文章中的語言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再及時設(shè)疑：如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美

這部分的設(shè)計很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。

第三步，總結(jié)升華，憧憬美

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

第五，說說媒體輔助

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我自制課件，來提高教學(xué)效果。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件)，在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著，出示中國地形圖(課件)，讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。在介紹夏天部分時，播放關(guān)于霧的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。

最后，說說板書設(shè)計

采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀。板書如下：(略)

整個教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

第三篇：小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》教師教案

一、教學(xué)要求

1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學(xué)生進行熱愛祖國的教育。

2.學(xué)習(xí)本課生字15個；理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實等迭詞以及抽、封、浸、獻、刮等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)是也是句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.正確流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

三、教具準備

掛圖、配樂朗誦的課文。

四、教學(xué)時間

3課時

第一課時

（一）導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學(xué)生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

（二）范讀課文（最好是配樂朗誦）。

（三）初步了解每個自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？

2.自讀課文。

3.學(xué)生說自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

（四）教學(xué)生字、生詞。

抽(ch#u)出新枝

長出嫩(n8n)芽

小鹿(l))映(y@ng)在水中

封(f5ng)得嚴(y2n)嚴實實

濃(n$ng)霧升起

工人宿舍(sh8)

獻(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

名貴(gu@)藥材

沒過膝(x9)蓋

呼呼地刮

黑熊舔腳掌(zh3ng)

春天快來臨(l0n)

（以上生字放在具體詞語中，再結(jié)合兒童經(jīng)驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學(xué)。）

（五）朗讀全文。

（六）寫字。

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

嫩左、中、右結(jié)構(gòu)，中間是束，右邊是攵。

酸酉旁里的一短橫不能丟；右邊的夋一筆一畫詳細描寫。

獻左半邊是南，里邊是兩個短橫。

掌是上中下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是口，下邊是手。

有一豎。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)生字詞。

（二）教學(xué)第一自然段。

1.自讀第一自然段。

2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方？

3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋，用海洋來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風(fēng)吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）

（三）教學(xué)第二自然段。

1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？

揭示圖畫。

2.語言訓(xùn)練。

春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。

3.結(jié)合學(xué)生描述，指點匯淙淙地的意思。匯：聚攏來。一個匯字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。

小鹿也出來活動了，課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子，其實小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣賞，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）

4.指點層次：全段從樹木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動原木順?biāo)魈?。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

5.朗讀課文。

（四）教學(xué)第三自然段。

1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現(xiàn)在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）

2.自讀課文。

3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？

①蔥蘢的樹木。

②山谷里的晨霧。

③陽光中的工人宿舍。

④草地上的鮮花。

4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個人說一幅。）

5.結(jié)合學(xué)生回答，理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？封，一點不透氣，一點不透風(fēng)，沒有一點空隙。還用了一個浸，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）

6.結(jié)合學(xué)生回答，體會比喻句太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢描寫的景象。

像什么一樣的金光？

多少像利箭一樣的金光？

霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！

7.分層次朗讀。

（五）語言訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語句，說說我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。

春天，____________________。

夏天，____________________。

第三課時

（一）朗讀課文第一至第三自然段。

（二）教學(xué)第四自然段。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當(dāng)秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語句畫下來。

2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？

3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風(fēng)吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：小興安嶺啊，您每年該向人們獻出多少寶貝?。。?/p>

4.分層次。

①寫風(fēng)雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。

②寫動物森林向人們獻寶。

5.指名朗讀。

（三）教學(xué)第五自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、思考。

2.交流要點：

①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

②小興安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？

（四）教學(xué)第六自然段。

1.啟發(fā)：學(xué)到這兒，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

2.語言訓(xùn)練：

小興安嶺___________。

3.看看課文上是怎么總結(jié)全文的。

4.齊讀全段。

（五）總結(jié)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護。

（六）綜合練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)。

2.寫生字詞，讀課文。

第四篇：教師資格證考試說課稿

《雷雨》說課稿

各位評委老師：

上午好！我是_____號考生________。今天我說課的題目是《雷雨》。我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計反思五個方面來闡述我對本課的理解與設(shè)計。請諸位評委老師指正。

●首先我們來進行教材分析：

《雷雨》出自人教版高二第四冊第四單元。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，位居本單元之首，以開放的思維、現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對戲劇學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

●接下來說一下這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學(xué)會鑒賞解讀戲劇。

2、能力目標(biāo)；訓(xùn)練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。

3、情感目標(biāo)：關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷。

●根據(jù)《教學(xué)大綱》中的要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪”以及教學(xué)目標(biāo)和教材的特點、地位，我確定以下教學(xué)重難點：

重點：結(jié)合“戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物”來理解《雷雨》中的人物形象，認識尖銳的戲劇沖突，品味個性化的戲劇語言。

難點：以人文意識探究課文中人物情感與性格，如周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

●那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

1、教法：

本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，以觀看作品視頻——品評——問答——討論——鑒賞為主線，培養(yǎng)學(xué)生去戲劇的鑒賞能力，通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。為此，我采用了問答法，拓展法，問答法，直觀法，多媒體圖示法等教學(xué)方法。

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

2、學(xué)法：

主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>

●最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，課程導(dǎo)入。

曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個封建官僚家庭。中國現(xiàn)代劇作家，1932年完成話劇《雷雨》（處女作）。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾不斷醞釀、激化，在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個最惡的大家庭崩潰了。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會里一場大雷雨即將到來。今天就讓我們一起走進《雷雨》這部名劇，探究《雷雨》的神奇。接著我將采用視頻圖示法，用多媒體放映一小段戲劇《雷雨》。

第二環(huán)節(jié)，脈絡(luò)梳理。

觀看完視頻，讓學(xué)生指出劇中有哪些主要人物（分別是周樸園，魯侍萍，繁漪，周萍，四鳳，魯大海，魯貴），弄清楚他們的身份，此處可采用聯(lián)想法，例如將周樸園的身份定位于一個某煤礦公司董事長，站在現(xiàn)代的角度讓學(xué)生更容易理解角色。最后理清《雷雨》中復(fù)雜的人物關(guān)系，有情侶關(guān)系，血緣關(guān)系，階級關(guān)系等。此處采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進行板書。

第三環(huán)節(jié)，分角色朗讀課文。提醒學(xué)生抓住人物性格特征，把握感情色彩。

第四環(huán)節(jié)，問題探究。

采用啟發(fā)式，具體設(shè)計幾個問題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié)，探究課文。此處采用討論法，四人小組討論以下問題：

1、談?wù)勀銓≈心奈蝗宋镄蜗笥∠笊羁滩⒄f明原因。如繁漪這一悲劇形象，她是五四運動以來追求婦女解放，爭取獨立、自由的新女性代表。她敢愛敢恨，對周家人人都怕的周樸園，也不放在眼里。當(dāng)然，她對舊制度的反抗是由一種畸形的方式表現(xiàn)出來的，她在重壓下，常常無助、自卑、甚至自虐。這是蘩漪無法擺脫的弱點。正象作者所說，她陷入了“一口殘酷的井”。蘩漪這一悲劇形象，是曹禺對現(xiàn)代戲劇的一大貢獻，深刻地傳達出反封建與個性解放的五四主題。

2、找出劇中人物之間的矛盾。

如周繁漪——周萍——魯四鳳之間的三角戀情的矛盾關(guān)系。

3、黑格爾《美學(xué)》：“對一個劇本而言，語言是劇本的第一要素，抓住了人物的語言，等于抓住了人物的靈魂?！闭埻瑢W(xué)們按照“從________（的語言）看出________是一個________的人”的句式概括人物。

如從課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認中周樸園四次問侍萍的語言入手，我們不難看出他既愛又怕的自私、虛偽、狡詐的個性。

第四環(huán)節(jié)，情景假設(shè)?！独子辍分凶钪饕膬蓚€人物，周樸園與魯侍萍，現(xiàn)在要求學(xué)生將自己想象為其中一個人物，并談?wù)勅绻闶撬銜趺醋觥?/p>

如，假如我是魯侍萍我會狀告周樸園。

假如我是周樸園我會想方設(shè)法彌補魯侍萍。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)課文

《雷雨》是曹禺的第一個藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。它以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、用300字闡述《雷雨》標(biāo)題寓意。

2、仔細閱讀課文，分小組演繹劇情。

● 教學(xué)反思

1、認真貫徹“課標(biāo)精神”，把“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”作為本教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，采用“小組討論，自主探究”的學(xué)習(xí)方法，克服“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式。

2、堅持以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念，提出啟發(fā)性問題并大膽將問題交給學(xué)生，說出自己的主張與見解。本課上我的提問從廣度和深度兩個方面去設(shè)計，如我設(shè)計“從________（的語言）看出________是一個________的人”的句式概括人物這一問題設(shè)計，既延續(xù)了學(xué)生的課前積累，又尊重學(xué)生獨到的見解與主張，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能漸漸培養(yǎng)起來。

第五篇：《美麗的小興安嶺》說課稿

《美麗的小興安嶺》說課稿

南師鄉(xiāng)板西小學(xué)

李麗

一、說理念。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。在本課設(shè)計中我重點體現(xiàn)以下幾點。

二、說教材。

《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語文教材三年級下冊第十二主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

三、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認16個生字，會寫8個生字，能正確讀寫文中詞語。能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學(xué) 1習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖大好河山的感情，并產(chǎn)生共建美好家園的觀念。

四、說教學(xué)方法。

本課我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

五、說教學(xué)過程。

（一）情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。

我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：先讓學(xué)生回想上節(jié)課欣賞的美麗圖片，引出小興安嶺，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迫切地想跟隨作者去游覽小興安嶺。

（二）品讀詞句，討論美。

接下來讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文。我再及時設(shè)疑：讀了課文，你能用文中的句子來說說小興安嶺留給你的總印象？學(xué)生說出了最后一段。思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？ “景色誘人”。然后出示最后一個段落，老師讀學(xué)生接后面的句子。

從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我 2 營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點，突破難點。學(xué)生喜歡哪段就放手去學(xué)然后師生一起感受小興安嶺的美。比如學(xué)生喜歡春天。

1、教師扶學(xué)“春天美”。

學(xué)生默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生喜歡的詞語、寫得好的句子，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生進行了背誦更為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)春天段的步驟（讀、劃、析、讀），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自學(xué)“夏天”“秋天美”“冬天美”

這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀夏天樹木的茂盛、秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在領(lǐng)略了小興安嶺一年四季的美麗景色之后，我出示了一組問題： 小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？

（三）發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美。

在課后作業(yè)上我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小作家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主 3 創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。

（四）總結(jié)升華，憧憬美。

本課在語文學(xué)習(xí)的同時，我更注意了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情，學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

六、說板書設(shè)計:

采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：

美麗的小興安嶺

春

樹木發(fā)芽

春水漲滿

綠色的海洋 夏

樹木茂密

野花盛開

美麗的花園

秋

落葉飛舞

野果成熟

巨大的寶庫 冬

積雪覆蓋

野獸進洞