第一篇:班主任德育論文
班主任德育論文:把自尊還給學(xué)生 把威信留給自己
班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng),其它的工作都會(huì)順利完成;反之,工作中只會(huì)處處受阻,使班主任工作一直處于被動(dòng)之中。
人們常說,教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級(jí)工作中雖然“施”了不少“恩”,但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”,而是“威”不起來,也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。原因何在?我想,這里的關(guān)鍵問題是:他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。
要把學(xué)生放在首位,只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能建立自己的威信。
學(xué)生由于缺乏政治生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn),又因?yàn)槔硇运季S的不成熟,容易引起沖動(dòng),因此,在學(xué)習(xí)生活中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
班主任在教育學(xué)生的過程中,要充分理解學(xué)生,充分尊重學(xué)生,站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,班主任不要早下結(jié)論,武斷處理,要允許學(xué)生說明原委,允許學(xué)生思考,允許學(xué)生改錯(cuò)。
如果你把尊重學(xué)生放在第一位,充分考慮到學(xué)生的自尊,班級(jí)任何問題都會(huì)迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認(rèn)識(shí)更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上,班里的×××同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突,致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒,影響了班級(jí)的正常教學(xué)秩序。
我知道此事后,心頭的怒火直往上沖,決心要狠狠懲治一下。因?yàn)?,在這之前,我已經(jīng)在班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師,服從老師,特別是數(shù)學(xué)老師?,F(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情,我怎么不惱火呢?但想一想,還是不忙發(fā)火,暫時(shí)壓一壓心中的火氣,緩和一下心情,整理一下臉容。
于是我把×××喊到一個(gè)僻靜之處,語氣十分平和地問了一句:“×××??!數(shù)學(xué)課上是怎么回事?”此話一出,在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異常“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”的他,卻淚如雨下,泣不成聲。
隔了好一段時(shí)間,他才止住眼淚,把整改的原委告訴了我:數(shù)學(xué)課開始時(shí),班里有些講話聲,老師很生氣,加上黑板上的一個(gè)幾何圖形沒有畫清楚,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論,班里的嘈雜聲更大了。
×××大聲地詢問圖形的畫法時(shí),被老師誤以為是講閑話,因此,受到了嚴(yán)厲的批評(píng),并被趕出了教室,結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。
我想,就這種沖突的原因來說,可能是×××同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害,為了維護(hù)自尊,才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時(shí),可能就不會(huì)發(fā)生這件事。在處理這件事情上,我如果不分青紅皂白地批評(píng)一通,也許因?yàn)槭前嘀魅危痢痢敛桓翼斪?,但他心中的疙瘩可能很難解開。長(zhǎng)此以往,他對(duì)班主任就會(huì)缺乏信任,認(rèn)為班主任和任課老師是“官官相護(hù)”,那么我可能在他的心目中也就無威信可言。
所以說,班主任要把尊重學(xué)生放在首位,只有這樣,才能樹立起自己的威信。
其次,要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生,樹立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開。
尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊,并不等于對(duì)學(xué)生的放任,對(duì)學(xué)生的問題不聞不問、聽之任之,無要求、無檢查、無賞無罰,順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之,班主任也就不被學(xué)生放在眼里。
當(dāng)然,班主任的威信更不能*專制來確立。那樣只會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任表面順從,背后抗拒,或者是消極對(duì)抗,甚至是直接對(duì)抗。
因此,班主任要想建設(shè)一個(gè)良好的班集體,必須把自尊還給學(xué)生,把威信留給自己。
2010年期末初中班主任德育論文:以德服人,以愛育生
偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。在擔(dān)任幾年的班主任工作中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、以理解、尊重為基礎(chǔ),以愛心為出發(fā)點(diǎn)。
“理解萬歲!”人與人之間的相互理解,往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解,就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等對(duì)待每一位學(xué)生?,F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女,所以把人格看的尤為重要,而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,諄諄教導(dǎo),才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重,會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
其次,老師要有愛心,從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的,也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教,不要把學(xué)生當(dāng)作寵物,只求他聽話,其余隨他去。管要講原則,嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”,是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心,學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深,才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠,那么004km.cn 作者:教學(xué)論文 點(diǎn)擊:
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摘要:班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位,班主任是班級(jí)的組織者和管理者,所以班主任在學(xué)校 教育教學(xué) 中起非常重要的作用,本文總結(jié)了幾點(diǎn)班主任工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)從事班主任
摘要:班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位,班主任是班級(jí)的組織者和管理者,所以班主任在學(xué)校教育教學(xué)中起非常重要的作用,本文總結(jié)了幾點(diǎn)班主任工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)從事班主任工作的教育者有所幫助。關(guān)鍵詞: 班主任 教育 經(jīng)驗(yàn)
正 文 作為班級(jí)組織者和管理者的班主任,其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確世界觀和行為習(xí)慣的教育,指導(dǎo)和幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)和正確處理日常生活,指導(dǎo)班干部工作等等。班主任在學(xué)校管理和教育中所處的地位是在學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家庭之間橋梁和紐帶的作用。本人從事班主任工作多年,從實(shí)踐中我深深地體會(huì)到:有高度責(zé)任心和使命感以及豐富的德育知識(shí)是做好班主任工作的前提,同時(shí)這也是我們做教師的基本條件。
一個(gè)成功的班主任,要對(duì)學(xué)生有愛心,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的一些問題,并做到耐心、細(xì)致、嚴(yán)格和關(guān)愛。在實(shí)際工作中要做到為人師表,起表率作用。主要經(jīng)驗(yàn)有以下幾個(gè)方面:
一、德育教育是根本。學(xué)生是祖國(guó)和家庭的未來,要想把他們培養(yǎng)成對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人,首先就要注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。作為班主任,不能一味只抓教學(xué)和技能,以學(xué)習(xí)成績(jī)和技能高低區(qū)分學(xué)生的好壞,而忽視對(duì)他們思想品德的教育,雖然學(xué)習(xí)成績(jī)上去了,但可養(yǎng)成他們以自我為中心,好逸惡勞,自私自利,缺乏愛心,沒有責(zé)任心。那教育就失敗了。
如何才能讓學(xué)生更好的接受思想教育。以我多年的工作經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為德育教育的方法不是單純的說服教育,應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生德育教育結(jié)合起來,結(jié)合學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神;結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)他們的公民意識(shí),把他們培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的合格公民,在家里幫助父母、孝順父母。在社會(huì)上有公德和責(zé)任感。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、厲行節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。真正把德育教育落實(shí)到實(shí)處。
二、以真情關(guān)心、熱愛學(xué)生。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯(cuò)誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,我?guī)н^的王劍同學(xué),母親去世,寄居在姨母家,雖有親屬照顧,但總見他愁眉苦臉,學(xué)習(xí)上毫無動(dòng)力,有時(shí)交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個(gè)會(huì),說了他的情況,同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他。時(shí)學(xué)校訂做校服,學(xué)校減免了他的費(fèi)用,校服交到他手里的時(shí)候,他沒有說什么,但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然,他上課開始專心聽講了,在創(chuàng)建文明班級(jí)過程中他也出了很多力。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊,比如,學(xué)生病了,我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng),或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校,我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí),我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
凡是成功的班主任都有一些共同的經(jīng)驗(yàn),就是將學(xué)生看成自己的親人朋友,與他們多做心靈上的溝通。,盡力幫助引導(dǎo)他們解決困難。要熱愛學(xué)生,要求班主任能像親人一樣關(guān)心照顧他們,時(shí)刻讓學(xué)生感到家的溫暖,這無形中也拉近了學(xué)生與老師的距離,營(yíng)造了師生間的親情。
三、注重班干部的培養(yǎng),實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力,又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé),及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在學(xué)期初實(shí)行的輪流值日班長(zhǎng)制,充分讓同學(xué)們自主把班級(jí)管理好,一個(gè)學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中,我定期開展批評(píng)和自我批評(píng),讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮,應(yīng)該更加以身作則,成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺的同學(xué),我讓班干部和他們結(jié)成幫扶對(duì)象,班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步,效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比,為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。
班干部是班主任的得力助手,細(xì)選出一些優(yōu)秀的班干部,并對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵(lì),這樣對(duì)班主任工作的順利開展將有很大的幫助。如何選班級(jí)干部才能成功?我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為選學(xué)習(xí)一般,但思想好、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部對(duì)班主任的幫助較大。班干部選定之后,要進(jìn)行具體的分工,明確班干部各自具體的職責(zé),并教給他們正確的工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開展工作。利用班干部,班主任可多了解學(xué)生。在班干部工作有成績(jī)時(shí),要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),如工作有失誤時(shí),需要更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,熱情地幫助他們,鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn),重新樹立威信和信心。對(duì)待班干部,應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,盡量少去批評(píng),個(gè)別事情要放膽、放心地讓他們?nèi)プ?,信任他們,支持他們。逐步培養(yǎng)他們的工作能力,如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。當(dāng)然平時(shí)多同他們談心,更加嚴(yán)格要求他們,讓他們認(rèn)識(shí)到:班干部應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做好榜樣。
四、關(guān)愛學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生。在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí),更要對(duì)學(xué)生的日常行為嚴(yán)格要求。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行行為規(guī)范,同時(shí)要求學(xué)生有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,在事實(shí)的基礎(chǔ)上要一抓到底,決不姑息。但在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的前提是教師要尊重學(xué)生。部分班主任在教育過程中可能過分關(guān)注“嚴(yán)格”,而忘記了對(duì)學(xué)生的尊重,以致經(jīng)常發(fā)生一些體罰學(xué)生的情況,這樣則是不可取的。因此要求班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)一定要把握度,并時(shí)刻記住尊重學(xué)生。這樣嚴(yán)格起來學(xué)生才能接受,才能起到教育的結(jié)果。
五、工作要持之以恒,堅(jiān)持不懈。班主任是個(gè)非?,嵥榉彪s的工作,所以最容易虎頭蛇尾。作為班主任不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石;持之以恒,就是頑石般的學(xué)生,也終會(huì)有被感動(dòng)轉(zhuǎn)化的一天。這里特別提出對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于班級(jí)個(gè)別“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是有一定難度的?!昂筮M(jìn)生”由于各種各樣的原因,往往缺乏信心,自卑感很深,他們往往會(huì)有破罐子破摔的心理,所以才會(huì)無所顧忌的屢犯錯(cuò)誤。在這種情況下,班主任一定要掌握工作方法,切忌情緒激動(dòng),言語不慎,而要寬容大度,用耐心、恒心去說教他們。同時(shí)多采用“激勵(lì)教育法”,在同學(xué)面前多表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì),多給他們創(chuàng)造發(fā)揮自己某些特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),這樣可增加“后進(jìn)生”的自信心、自豪感,在此基礎(chǔ)上,再動(dòng)之以情,曉之以理,使他們真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足.并且改正過來
六、做到為人師表,做學(xué)生的表率。有個(gè)教育家說過:“教師必須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此要求學(xué)生做到的,老師自己必須先做到;要求學(xué)生不做的,自己帶頭不做,時(shí)刻用自己的言行來教育他們“莫以善小而不為,莫以惡小而為之”。
如果要求學(xué)生做到 “不遲到、不早退、不曠課”等,教師自己必須先做到。每天一早到學(xué)校我就先到教室,等學(xué)生的到來,一方面可以觀察學(xué)生心身狀況,另一方面可以給學(xué)生做表率作用。學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生也就能很好的遵守日常行為規(guī)范;下午放學(xué),遲一點(diǎn)離開教室,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,同時(shí)和一些有困惑的學(xué)生進(jìn)行交流,及時(shí)解決問題,同學(xué)看在眼里、記在心上,知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查,學(xué)生根本上就不會(huì)再偷工減料、偷懶了。無形中,學(xué)生會(huì)以老師為榜樣,堅(jiān)持做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。在大家的心里都有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。這樣,有了正確的標(biāo)準(zhǔn),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了,班風(fēng)自然就正了。
有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?!蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)
淺談班主任對(duì)無效班會(huì)課的規(guī)避
時(shí)間:2009-11-26 14:22來源:004km.cn 作者:教學(xué)論文 點(diǎn)擊:
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摘要 班主任上無效班會(huì)課是當(dāng)前學(xué)校教育行為中普遍存在的一種現(xiàn)象,無效班會(huì)課的類型也多種多樣,究其產(chǎn)生的原因除與班主任自身素質(zhì)有關(guān)外,還與班主任這個(gè)崗位的工作性質(zhì)、學(xué)
摘要 班主任上無效班會(huì)課是當(dāng)前學(xué)校教育行為中普遍存在的一種現(xiàn)象,無效班會(huì)課的類型也多種多樣,究其產(chǎn)生的原因除與班主任自身素質(zhì)有關(guān)外,還與班主任這個(gè)崗位的工作性質(zhì)、學(xué)校管理等方面存在不足有關(guān),無效班會(huì)課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的教育職能的發(fā)揮產(chǎn)生了不良的影響,克服此類問題應(yīng)從學(xué)校層面和教師層面來尋找有效途徑,這將有力地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
關(guān)鍵詞 班主任工作;規(guī)避;無效班會(huì)課
班會(huì)課是學(xué)校德育工作的主陣地,是班主任貫徹落實(shí)學(xué)校德育工作,對(duì)班集體成員集中進(jìn)行德育工作的一個(gè)重要時(shí)機(jī)。每周一次的班會(huì)課是否有效,成為能否促進(jìn)良好班集體的構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生完整人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
當(dāng)前,有些班主任上的班會(huì)課對(duì)學(xué)生來說是乏味的、沒有吸引力的、是讓學(xué)生反感的,這樣的班會(huì)課不但達(dá)不到教育的目的,甚至起反作用,是無效的班會(huì)課。它將影響學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展。作為德育工作者,只有真正認(rèn)識(shí)無效班會(huì)課的危害,找出其產(chǎn)生的根源,研究解決辦法,才能從根本上規(guī)避無效班會(huì)課的產(chǎn)生。
一、無效班會(huì)課的類型
(一)訓(xùn)話課。這類型的班會(huì)課往往班主任板著一副面孔,對(duì)班級(jí)的一周日常管理中,出現(xiàn)的問題一個(gè)個(gè)指責(zé)過去,要求學(xué)生“要這樣,不要那樣”,“要盡快改正,否則就嚴(yán)懲不貸”。學(xué)生一個(gè)個(gè)只能拉攏著腦袋,當(dāng)“乖綿羊”不敢有一點(diǎn)反抗。
(二)批斗課。對(duì)于比較調(diào)皮、比較難以管教的學(xué)生,有些班主任一有科任老師告狀或發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象,或者上班會(huì)課之前心情不好,就將這些學(xué)生當(dāng)“敵人”來批斗。
(三)泛泛空談?wù)n。有些班主任一上班會(huì)課,就是什么都強(qiáng)調(diào),唯恐落下什么,結(jié)果等于什么都沒說。
(四)貶低學(xué)生課。有些班主任一上班會(huì)課,就“好漢專提當(dāng)年勇”,把自己當(dāng)年如如何當(dāng)學(xué)生,如如何厲害說了一通后,就開始貶低學(xué)生,說現(xiàn)在的學(xué)生如何比不上他們的能力和水平,把學(xué)生說得一文不值,全然不顧學(xué)生的感受和需求。
(四)辦公會(huì)議課。有些班主任把班會(huì)課當(dāng)辦公會(huì)來開,只負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校的要求和下達(dá)的任務(wù)。
(五)挪為它用課。有些班主任把班會(huì)課拿來上自己的功課,有的則用來考試,有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。
(六)功利性課。有些班主任在功利心作祟下為了所謂的“班級(jí)榮譽(yù)”,師生一起作弊。這些班主任充分利用班會(huì)課教班級(jí)學(xué)生和班干部學(xué)會(huì)一些“操作”辦法,班集體就能在各種評(píng)比中獲勝或者少被扣分。
二、產(chǎn)生無效班會(huì)課的根源
(一)年輕的班主任沒有經(jīng)驗(yàn) 現(xiàn)在許多剛畢業(yè)的年輕教師,他們一上崗就得當(dāng)班主任。雖然他們經(jīng)過了教育實(shí)習(xí),上崗前教育主管部門也安排了崗前培訓(xùn),但這畢竟與他們面對(duì)實(shí)際的班主任工作有差距,對(duì)大部分新老師來說,差距還是很大的。處于“求生存”期的他們來說既要面對(duì)自己的教學(xué)工作,又要面對(duì)一大群各具特色的學(xué)生,實(shí)在是應(yīng)接不暇,有的對(duì)班級(jí)的管理簡(jiǎn)直無從下手。至于班會(huì)課就更不知道怎么辦,只好采用訓(xùn)話、批斗、空談、夸夸其談、開辦公會(huì)、或者干脆放羊、挪為它用了。
(二)升學(xué)考試壓力 在升學(xué)考試的壓力下,班會(huì)課成了不少班主任所教學(xué)科加班加點(diǎn)課,或者是用來考試課,也可做人情讓給其他急需的學(xué)科用的課。學(xué)生很想上班會(huì)課讓大腦“換換口味”,但機(jī)會(huì)難得。偶爾,班主任上班會(huì)課也只不過是擺著面孔訓(xùn)訓(xùn)話,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況機(jī)械式地反復(fù)強(qiáng)調(diào),或者布置一些與考試有關(guān)的事務(wù),或者為迎接檢查布置學(xué)生應(yīng)做的事情。
(三)教育觀念與教育行為脫節(jié)
現(xiàn)在的老師雖然在不斷的接受繼續(xù)教育,新一輪的課改也在實(shí)施中,新的教育理論隨處可聽到,也可看到,但對(duì)于大多數(shù)的教師來說正處于磨合期,就可能出現(xiàn)要么在實(shí)踐中曲解了理論,要么穿新鞋走老路,不能很好地將新的教育觀念內(nèi)化成自己的教育理念貫穿在自己的教書育人中,班會(huì)課也可能因此而無效。
(四)缺少教育智慧
教育智慧應(yīng)以廣博的知識(shí)為背景。從教師的職業(yè)需要出發(fā),教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)按理說應(yīng)該是既專又博的。但由于特殊的歷史原因,作為教師的我們,許多人是應(yīng)試教育的產(chǎn)兒,很少有受通才教育的,通才之人全靠自己“修行”得來。因此,對(duì)于大多數(shù)老師來說遇到教育問題時(shí),可能就會(huì)因自己的知識(shí)儲(chǔ)備量不足而無法應(yīng)付自如。例如,有些班主任精心準(zhǔn)備了一堂班會(huì)課可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)發(fā)問讓他始料未及,在缺少教育智慧的情形下,既無法借學(xué)生問題之力達(dá)到教育目的又無法按計(jì)劃行事,又覺得下不了臺(tái),就會(huì)使原本應(yīng)該是一次好的教育契機(jī)變成面目全非的無效之課。
(五)學(xué)校管理者的價(jià)值取向和評(píng)價(jià)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者對(duì)班主任工作的的價(jià)值取向和評(píng)價(jià)決定了班會(huì)課是否有效。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者對(duì)班主任的工作理解為:學(xué)生不違反校規(guī)校紀(jì),學(xué)生聽話能安靜在教室讀書,班主任能完成學(xué)校布置的任務(wù),完成班主任應(yīng)交的各種書面材料,至于班主任是怎樣達(dá)到這些要求的就不太關(guān)注了,而且,在評(píng)選優(yōu)秀班集體或優(yōu)秀班主任中,往往也是重視班集體的所能體現(xiàn)出來各種評(píng)比數(shù)據(jù),很少重視班主任育人過程。這種重視結(jié)果、重視評(píng)比、重視書面材料齊全,勢(shì)必導(dǎo)致無效班會(huì)課的產(chǎn)生。
(六)班主任的工作瑣碎、繁雜且責(zé)任大 班主任除了要完成自己的學(xué)科教學(xué)外,學(xué)校的各項(xiàng)教育和德育活動(dòng)大多都通過他們來實(shí)施和完成。學(xué)校的大小事都與班主任有關(guān),使得班主任的工作太繁雜。學(xué)校的升學(xué)率和家長(zhǎng)的期望值、學(xué)生的成才全都寄托在班主任的身上,對(duì)班主任來說責(zé)任和壓力都過大了。人的精力是有限的,當(dāng)任務(wù)太多,壓力太大時(shí),人自然而然就會(huì)趨利避害,凡是“能省心就省心,能省事就省事”,誰還關(guān)心班會(huì)課怎么上。
三、無效班會(huì)課的危害
(一)不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展
教育是以人格育人格,以心靈育心靈的過程。班主任是班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,班主任的素質(zhì)如何直接影響著學(xué)生的素質(zhì)。每周的班會(huì)課是班主任的綜合素質(zhì)的最佳展示臺(tái);是師生溝通、交流、相互碰撞、相互學(xué)習(xí),相互包容、共同成長(zhǎng)的平臺(tái);是學(xué)生向教師學(xué)習(xí)成熟社會(huì)人應(yīng)有的素質(zhì)的平臺(tái)。此時(shí)如果讓學(xué)生長(zhǎng)期處于班主任的無效班會(huì)課中,學(xué)生從老師身上學(xué)到的將是粗暴、冷漠、無情,無助感、無幸福感、行為退縮、不擇手段。這將不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展,是與我們教育目的背道而馳的。
(二)不利于教師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升 學(xué)生是教師職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福的前提。班主任的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感是通過和班級(jí)學(xué)生在對(duì)話中體現(xiàn)出來的。在構(gòu)建良好的班集體和培養(yǎng)更多的對(duì)社會(huì)有用的學(xué)生的過程中,班主任的事業(yè)得到了發(fā)展,職業(yè)幸福感得到了體現(xiàn)。沒有陽光快樂的班主任,就不可能有陽光快樂的班會(huì)課。無效的班會(huì)課培育不出陽光快樂的班集體,失去了陽光快樂的學(xué)生,班主任的工作就會(huì)越來越失色,越來越失去職業(yè)幸福感,就會(huì)加劇職業(yè)倦怠??梢?,無效的班會(huì)課不利于教師自己的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升。
(三)不利于學(xué)校德育工作的開展和以教學(xué)為主的其他各項(xiàng)工作的落實(shí) 班主任是德育工作的中堅(jiān)力量,班級(jí)是學(xué)校德育工作的基本單位,班會(huì)課是學(xué)校德育工作的主陣地。如果班會(huì)課這主陣地都丟失了,良好班級(jí)體將無法組建,班級(jí)將崩潰,學(xué)生渙散,學(xué)校的德育工作將無法落實(shí),以教學(xué)為主的學(xué)校各項(xiàng)工作也將受到影響。
四、規(guī)避無效班會(huì)課的途徑
(一)領(lǐng)導(dǎo)者與班主任都要轉(zhuǎn)變觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要把育才與育德有機(jī)結(jié)合起來并貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)方面。領(lǐng)導(dǎo)者要樹立德育不是設(shè)法約束學(xué)生、防范學(xué)生,而應(yīng)是積極大膽地去激勵(lì)學(xué)生的觀念。領(lǐng)導(dǎo)者先轉(zhuǎn)變觀念,才能為學(xué)校的教育教學(xué)工作定調(diào)。班主任也才能轉(zhuǎn)變觀念,避免因過多的控制、懲罰學(xué)生,而導(dǎo)致學(xué)生的恐懼與逆反,形成表里不一的言行,才能上出精彩,能吸引學(xué)生的班會(huì)課,也才能讓學(xué)生通過自覺地理解真正提高其道德水平,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)要更多地關(guān)注班主任的工作、生活要給他們更多的愛和寬容,多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng)和責(zé)備,多提供些成長(zhǎng)和發(fā)展空間,努力提升班主任的幸福指數(shù)。
(二)對(duì)班主任這個(gè)工作崗位給一個(gè)相對(duì)明確的工作量界定
班主任這個(gè)崗位一直以來存在著只給定性沒給明確定量劃分的情形。絕大部分學(xué)校把它當(dāng)作是學(xué)科教師的自然延伸。這無疑給當(dāng)班主任的教師帶來了大量的額外的工作和壓力,老師們身心疲憊,以至于大量的教師選擇不愿當(dāng)班主任,除非領(lǐng)導(dǎo)壓下來。絕大部分的老師等到職稱一評(píng)完,就從此告別班主任這舞臺(tái),學(xué)校不得不抓剛畢業(yè)的老師來當(dāng)班主任。出現(xiàn)班主任沒人愛當(dāng)?shù)默F(xiàn)象不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是師德問題,其實(shí)它是和當(dāng)前教師工作壓力大,特別是班主任,工作繁雜,責(zé)任大有直接關(guān)系。如果我們能給班主任一個(gè)相對(duì)明確的工作量認(rèn)定,例如,比同學(xué)科的教師少上幾節(jié)課,或?qū)iT有人當(dāng)班主任,這個(gè)問題就會(huì)改善。班主任在一個(gè)相對(duì)工作量少的情況下,教育能力就會(huì)提高。
在目前學(xué)校無法給班主任這個(gè)崗位一個(gè)相對(duì)明確的工作量界定時(shí),學(xué)校應(yīng)該從待遇上給予支持。從提高班主任的崗位津貼,到評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、職務(wù)晉升都應(yīng)優(yōu)先考慮到班主任。只要這樣從物質(zhì)和精神上給與實(shí)質(zhì)性的保障,才能確保班主任隊(duì)伍的良性循環(huán)和動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。
(三)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高整體綜合素質(zhì) 學(xué)校的德育水平體現(xiàn)著學(xué)校的管理水平,管理水平的高低直接決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。而影響學(xué)校的德育水平的關(guān)鍵是學(xué)校的德育隊(duì)伍。班主任是德育隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)大多都通過他們來實(shí)施和完成的,他們素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校德育工作的成效。因此加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),能從根本上提升班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1.做好新班主任上崗集中培訓(xùn)工作。對(duì)新教師在開學(xué)前進(jìn)行集中培訓(xùn)尤其重要,不要把它當(dāng)成工作任務(wù)布置會(huì)。比如,我所在的學(xué)校是中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)生生源的特殊性使得班主任工作的難度加大。這幾年學(xué)校的發(fā)展使得每年的應(yīng)屆畢業(yè)生一上崗就得當(dāng)班主任,做好新班主任的培訓(xùn)工作非常重要,目的就是要讓新教師了解學(xué)校學(xué)生的可能的情形及應(yīng)對(duì)措施。我們集中培訓(xùn)內(nèi)容主要是要教會(huì)班主任“如何接待學(xué)生”,“如何讓學(xué)生完成班級(jí)第一次班級(jí)衛(wèi)生工作”,“如何讓學(xué)生知道學(xué)校的新生工作安排”?!叭绾紊虾玫谝淮伟鄷?huì)課”,甚至提供第一次班會(huì)課素材。教給新班主任一些他即將面對(duì)的問題及解決辦法,幫助他們盡快適應(yīng)角色至關(guān)重要。
2.做好階段性的集中培訓(xùn)工作。班主任工作到一定時(shí)期,就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困惑,及時(shí)有針對(duì)性地幫助班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí),能讓班主任獲得靈感,找到理論依據(jù)和解決辦法。例如,我校購(gòu)買了大量的優(yōu)秀班主任的講座VCD片,我們定期組織班主任觀看;我們還讓那些班主任工作做得好的班主任來介紹他在某一個(gè)工作難點(diǎn)是如何突破的;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部也給班主任開講座講他們做班主任的經(jīng)歷和方法。
3.做好專題性的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)。例如,我校就如何上好班會(huì)課進(jìn)行集中培訓(xùn)。我校許多新教師沒有經(jīng)驗(yàn),不少老教師也上不好。針對(duì)這一情況和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),筆者親自給班主任開了一堂班會(huì)觀摩課。這堂觀摩課是這樣安排的:首先,讓學(xué)生用一句話進(jìn)行自我介紹,先讓一邊的同學(xué)自我介紹,另一邊的同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出誰是自我介紹得最好的同學(xué)。同學(xué)一下子高興起來,積極投入自我介紹和評(píng)比工作中。一邊的同學(xué)介紹完后,另一邊的同學(xué)就發(fā)表自己的看法,他們?cè)u(píng)出的同學(xué)都是那些面帶微笑的同學(xué),等兩邊的同學(xué)都介紹完評(píng)完后,又讓同學(xué)做迎接客人到學(xué)校來參觀的禮儀隊(duì)員,就一句話“您好,歡迎您到我們學(xué)校來參觀”,形式還是與前面步驟一樣,一邊先來說,一邊當(dāng)評(píng)委,然后對(duì)調(diào)。結(jié)果還是那些面帶微笑的學(xué)生獲勝,然后教師點(diǎn)評(píng),并適時(shí)引出:“微笑是人與人之間最友好的無聲語言,每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)與人友好相處,先學(xué)會(huì)真誠(chéng)微笑,本節(jié)課的題目就是:“學(xué)會(huì)微笑”。筆者邊說邊把它寫在黑板上,讓學(xué)生在沉思中下課。整堂課生生互動(dòng),師生互動(dòng)很好,大家都很愉快。下課后,我們馬上召開點(diǎn)評(píng)會(huì),針對(duì)這一堂課告訴班主任:班會(huì)課有很多種形式,但不要為了形式而沖淡內(nèi)容;教育方法要準(zhǔn)確,不要把它當(dāng)成知識(shí)課來教,就像這堂班會(huì)課不要把它上成:什么叫微笑,為什么要學(xué)會(huì)微笑,這樣的課因?yàn)橛行┲R(shí)是不可教的,只可意會(huì)不可言傳;要讓盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)過程中;要有生活真實(shí)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;讓教育留有余地,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是回答聽課老師的提問、這樣的專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)對(duì)班主任的成長(zhǎng)幫助很大。
4.個(gè)別指導(dǎo)。不同的班主任業(yè)務(wù)水平不一,對(duì)這些班主任要進(jìn)行個(gè)別業(yè)務(wù)指導(dǎo)。要安排有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師幫助他們,及時(shí)給以指導(dǎo)。特別是對(duì)于那些能力較弱的班主任最好領(lǐng)導(dǎo)們自己指導(dǎo),及時(shí)給予幫助,及時(shí)給予關(guān)心,及時(shí)給予肯定,給他們進(jìn)行積極的暗示和歸因,他們會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的期待下,朝著我們所希望的方向發(fā)展。
5.外出培訓(xùn)考察。班主任的培訓(xùn)工作到一定時(shí)候,就應(yīng)該組織班主任到外面參加不同層面的學(xué)習(xí)考察,讓班主任們外出學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí),擴(kuò)大視野,同時(shí)也能讓班主任在與學(xué)生分享他們的所見所聞后,更加敬慕他們的班主任。
總之,規(guī)避無效班會(huì)課,將有利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展;有利于教師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升;有利于學(xué)校德育工作的開展和以教學(xué)為主的其他各項(xiàng)工作的落實(shí);有利于和諧校園的建設(shè)。
第二篇:班主任德育論文
班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
幾年的班主任工作,使我感受最深的是:要管理好班級(jí),成為一名優(yōu)秀的班主任,必須要做到以下幾點(diǎn):
一.用愛營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿活力。
做為班主任對(duì)待學(xué)生不僅要“嚴(yán)”,更要“愛”。愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生需要愛,教育呼喚愛?!皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙”,這是每一位班主任都熟知的道理。俗話說“親其師,信其道”,此話一點(diǎn)都不假,班主任愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生,學(xué)生就親近他并樂于接受他的教育和管理。為了使學(xué)生感受到我對(duì)他們真誠(chéng)的師愛,我充分利用各種機(jī)會(huì)和他們接觸、交往。課前、飯后找他們聊天、說笑,讓他們消除對(duì)我的陌生感和距離感;在他們遇到困難時(shí),想辦法幫助解決,讓他們感受到家長(zhǎng)般的溫暖;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí),找他們談心,耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行思想教育,讓他們迷途知返,懸崖勒馬。同時(shí)利用校信通或其它方式與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們的共同努力下,七年級(jí)學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮與不安很快被新奇和歡樂所取代,逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
除了以長(zhǎng)者的身份教育關(guān)愛學(xué)生外,班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感覺到班主任不但可敬而且可親。在他們?nèi)胄:蟮牡谝淮位顒?dòng)——拔河比賽中,我和學(xué)生一起為選手們吶喊助
威,一起歡呼,一起難過。雖然嗓子啞了,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié),班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了。二.制定人性化的班級(jí)管理制度,促使良好班風(fēng)的形成。
良好班風(fēng)的形成需要有嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律作保證。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃”,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用強(qiáng)制手段壓制學(xué)生迫使學(xué)生遵守紀(jì)律往往會(huì)適得其反,讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。反過來若多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段反而會(huì)取得意想不到的效果。如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,就會(huì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己扣掉的分?jǐn)?shù)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人非圣賢,孰能無過”我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò),學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,不要傷害學(xué)生的自尊,可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵饭?jié)目等,給學(xué)生以改過自新的機(jī)會(huì)。
對(duì)于新班級(jí),開始階段的常規(guī)工作抓得好,就能為以后的深入教育打下良好基礎(chǔ),班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。我經(jīng)常利用班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行德育教育,如:理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些這方面的故事、案例,讓學(xué)生自己討論總結(jié),加深了學(xué)生的印象,并提醒學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動(dòng)。班級(jí)實(shí)行量化積分制度,定期推選班級(jí)的“文明標(biāo)兵”,“紀(jì)律標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”及“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等先進(jìn)學(xué)生,使班上的紀(jì)律得到了很大的改善。為了使學(xué)生參與活動(dòng)的興趣持久,我進(jìn)行了改革,創(chuàng)立了“超級(jí)積分卡”,讓學(xué)生在快樂積分的同時(shí)養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣,形成了良好的班風(fēng),促進(jìn)了積極的學(xué)風(fēng)。
三.培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍,使之成為班級(jí)管理的主力軍。
班干部是班主任的得力助手,他們是學(xué)生身份,與班上的其他同學(xué)朝夕相處,因此他們更了解班上同學(xué)們的學(xué)習(xí),生活及思想狀況,通過他們,班主任就更容易掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),所以班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手,對(duì)班干部的選拔更要精挑細(xì)選了。初中的孩子較為單純,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都想要參與到班級(jí)管理工作中來。在不打擊學(xué)生積極性的同時(shí),采用“毛遂自薦”、“投票選舉”相結(jié)合的方法來選拔班干部。如果權(quán)利過于集中在幾個(gè)學(xué)生手中,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍。所以組建班委時(shí),應(yīng)根據(jù)每個(gè)班干部的特長(zhǎng)、性格、能力綜合考慮進(jìn)行合理分工,使其優(yōu)勢(shì)與職位對(duì)應(yīng)。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)分類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做,能使班級(jí)工作更加有序。
對(duì)班干部的工作,還應(yīng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。每周班會(huì)課上,我都要求班干部對(duì)上周工作做以總結(jié)。從全班整體情況到班干部自身及個(gè)別同學(xué)個(gè)人,先說優(yōu)點(diǎn)再說不足。全面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng),大力表?yè)P(yáng)敢于管理、獨(dú)擋一面的班干部。然后在召開班干部會(huì)議時(shí),檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以糾正。在他們中間形成比工作責(zé)任心、比工作方法、比工作效果的氛圍。當(dāng)然,選出的這些班干部畢竟也不是完人,對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,但同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)。使之真正成為班級(jí)管理的主力軍。
四.經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,建立一個(gè)自信的班級(jí)。
智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)低于同齡人的學(xué)生被視為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。長(zhǎng)期學(xué)業(yè)不良,不僅影響了學(xué)生智力的發(fā)展,而且由于長(zhǎng)期落后于他人,他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)
失去信心。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),一個(gè)人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建立在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自己的潛力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見,自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事,就必須培養(yǎng)他們相應(yīng)的自信。
開學(xué)初,很多學(xué)生適應(yīng)不了新的環(huán)境及突然增多的繁重課程,會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,例如,當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快”。很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事的默念一些暗示語,比如:“我一定能學(xué)好英語”,“我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩钡?,不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
作為老師,為了幫助學(xué)生建立自信心,我經(jīng)常鼓勵(lì)他們,對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問題所在,有針對(duì)性的提出改進(jìn)措施。發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步。讓他們感受到老師的愛與期待。如我班同學(xué)唐少旭,從任課老師和周圍同學(xué)那里得知他很聰明,小學(xué)成績(jī)優(yōu)異,但是進(jìn)入中學(xué)后成績(jī)下滑,偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重,結(jié)果我利用他期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)97分的機(jī)會(huì),在班上大加表?yè)P(yáng),讓他樹立信心,結(jié)果他的成績(jī)直線上升。所以學(xué)生有了自信,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),就不會(huì)懼怕了。
班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的,也是任重而道遠(yuǎn)的。需要付出很多的心血,但這一切都是值得的!當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的信任與尊重時(shí),當(dāng)看到自己的默默付出有所收獲時(shí),我只會(huì)倍感欣慰更加努力!
第三篇:班主任德育論文
靠近你
溫暖我
[摘要]:班主任是學(xué)校德育工作的骨干,其作用是無人能取代的。面對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤,我們教育者應(yīng)該站在不同的角度看待問題,運(yùn)用技巧解決學(xué)生的困惑。而且一位優(yōu)秀班主任對(duì)待學(xué)生,需要充滿愛心、耐心和教育智慧。[關(guān)鍵詞]:班主任
德育工作
關(guān)愛
換位思考
班主任是班級(jí)的神經(jīng)中樞,指揮、協(xié)調(diào)機(jī)體各個(gè)組織和部位的運(yùn)動(dòng),不能也不應(yīng)該事事都管,只做好那“非我莫屬”自己必須去做的事,不要或者少插手那些學(xué)生能做而且可能做得更好的事情。我們作為班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。在面對(duì)學(xué)生的某些錯(cuò)誤時(shí),不能總是以大局出發(fā),要關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心,其思想方面要重點(diǎn)教育,但在進(jìn)行教育時(shí)要講究技巧。就班主任工作方面,我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:
一、真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生,科學(xué)用“預(yù)”,用飽含營(yíng)養(yǎng)的語言啟迪、感化學(xué)生
萬瑋老師的《班主任兵法》中有一個(gè)重要的章節(jié)《預(yù)篇》,文中寫道:“班主任工作最初看似沒有什么事情,但是有人卻深陷其中痛苦不堪,每天有做不完的事情,處理不完的麻煩,等到參透其中的真諦,又可以變得很輕松,班級(jí)治理得很好,班主任卻顯得游刃有余。把工作做在事先,你就會(huì)很輕松;等到出了事情再去處理,就已經(jīng)被動(dòng)了。因此,對(duì)于新手班主任來說,學(xué)會(huì)用‘預(yù)’是基本功之一?!?/p>
付某是我們班的老大姐,由于小學(xué)時(shí)摔斷腿而休學(xué)一學(xué)期,所以她在年齡上比我們班學(xué)生大一歲,而且其本身的性格開朗,很容成打成一片,還總喜歡是串班。近幾日我發(fā)現(xiàn)老是和高年級(jí)的幾位學(xué)生打了一片,但是一到上課整個(gè)人就顯得很憂郁。眉頭總是皺成川形,感覺有很大的壓力,不知道該怎辦解決。我通過電話家訪,找高年級(jí)同學(xué)談話,準(zhǔn)備充分后我找她談心。我說:“你認(rèn)為朋友應(yīng)該怎么定義呢?”天虹嘿嘿一笑,答道:“朋友啊,就是有難同當(dāng),有福同享唄?!薄拔野l(fā)現(xiàn)你很講義氣哦,”我說道:“我的想法與你有些不同,我覺得真正的朋友應(yīng)該幫助她分析對(duì)錯(cuò),并幫助她走上正確的道路。對(duì)于錯(cuò)誤的事情,你應(yīng)該指出來,并勸她不要參與。一個(gè)人應(yīng)該有是非觀,而不是一味地用江湖義氣去認(rèn)同,去做一些有關(guān)違背人道的事情。”付某思考了一下說道:“好像是這樣的,我有時(shí)候不想跟她們?nèi)ゾW(wǎng)吧通宵,但是她們都去,我又不好意思。老師,我其實(shí)不是很想去串班,但是她們來叫我也很不好意思拒絕。”我發(fā)現(xiàn)她愿意跟我交流,我又說道:“一個(gè)國(guó)家如果沒有法律就很難管理,同樣作為中學(xué)生,你應(yīng)該遵守中學(xué)生規(guī)則。你可以與她們說說你的想法,必要的時(shí)候你也應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕?!?/p>
隨著孩子的成長(zhǎng),人生觀、世界觀會(huì)逐步成熟,隨之而來的也會(huì)有各種不健康的思想萌芽。所以作為班主任要多多關(guān)心學(xué)生,對(duì)孩子各方面的思想進(jìn)行引導(dǎo),提高學(xué)生的是非辨別能力。
二、站在學(xué)生的立場(chǎng)批評(píng)更容易被接受
站在對(duì)方的立場(chǎng)上,才能更加理解對(duì)方。教師教育學(xué)生也是如此,特別是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,站在學(xué)生的立場(chǎng)上,能讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)自己的愛和關(guān)心,更容易接受老師的批評(píng)意見。
眼保健操時(shí)間,因?yàn)橥跄巢徽J(rèn)真做操,班級(jí)總是被扣分。我思考后決定找王某好好談?wù)?。上次通過家訪我了解到他父母希望他去參軍。于是我問他:“你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備干什么啊?”王某撓撓頭發(fā)說:“我想當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士?!蔽艺f:“據(jù)老師了解,這份職業(yè)需要雙眼的視力高于1.0,而且眼睛激光后視力恢復(fù)也不能錄取。而做眼保健操能起到預(yù)防近視、保護(hù)視力的作用。我不是因?yàn)榘嗉?jí)被扣了分才找你談話,我是怕你將來因?yàn)橐暳栴}而不能報(bào)考軍官學(xué)校,而遺憾終生?!蓖跄陈犃宋业脑捄?,保證以后一定好好做眼保健操。
當(dāng)我們碰到某些問題時(shí),不能總站在集體的高度訓(xùn)斥學(xué)生,而要了解學(xué)生的想法,站在學(xué)生的立場(chǎng)憂心未來,讓他感受到老師是真心地關(guān)愛自己,那么他就會(huì)心悅誠(chéng)服的批評(píng)。
三、如何對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行思想糾偏
在學(xué)校里,總有一些學(xué)生不思進(jìn)取,也不違反班紀(jì)校規(guī),就是不愛學(xué)習(xí)。任憑老師說破嘴皮,依然是我行我素,當(dāng)一天和尚,敲一天鐘。身為教師要對(duì)其進(jìn)行思想糾偏,才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)求知。
金某學(xué)習(xí)總是心不在焉,考多少分也無所謂不在乎。他認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不能決定一個(gè)人的未來。我問他:“你覺得什么能決定一個(gè)人的未來,決定一個(gè)人的成就大???”金某說:“綜合素質(zhì),只有綜合素質(zhì)高的人才能成就一番事業(yè)?!蔽矣謫枺骸澳阏f得對(duì),但綜合素質(zhì)從哪里來?包括知識(shí)文化嗎?你沒有知識(shí),綜合素質(zhì)能高嗎?”金某振振有詞地說:“我叔叔說讀書讀書,越讀越輸,而且他小學(xué)沒畢業(yè),照樣賺大錢?!蔽揖o接著問道:“如果你叔叔大學(xué)畢業(yè)呢?他現(xiàn)在取得的成績(jī)可能會(huì)更大。你的意思是知識(shí)無用吧?那你叔叔的孩子讀書嗎?金某啞口無言。我進(jìn)一步說道:“你看看現(xiàn)在多少在社會(huì)上有地位的人苦于自己知識(shí)不夠,文化水平不高,而花高價(jià)百忙之中抽出時(shí)間去教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄冎酪獙W(xué)習(xí)的東西太多,學(xué)得越多,他們的事業(yè)就能更好。”
加上總結(jié)大概300字左右。提升論點(diǎn)。
知識(shí)無用論、讀書無用論這些毒害不少人無知和偏見在生活中還是很常見,而我們的學(xué)生對(duì)這種認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差,所以我們作為教育者應(yīng)及時(shí)幫其指出就糾錯(cuò),讓其步入到正確的軌道上來。
參考文獻(xiàn):萬瑋 《班主任兵法》
第四篇:班主任德育論文
班主任德育論文
施金花
職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生一般都是初中時(shí)的中下等學(xué)生,他們往往因?yàn)樽约荷掀胀ǜ咧锌即髮W(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點(diǎn)是:有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望,有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,講意氣,但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差,心理素質(zhì)低,對(duì)一些問題的看法往往是偏激的;在初中學(xué)習(xí)生活中,他們經(jīng)常受批評(píng)多,受表?yè)P(yáng)少,自信心差,行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn),個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架;形成一些壞毛病。因此,班主任工作責(zé)任大、難度也大,需要班主任有較強(qiáng)的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生,尋找教育的突破口。
針對(duì)上述特點(diǎn),在實(shí)際工作中,我作為職業(yè)高中學(xué)校的班主任,主要從以下幾個(gè)方面展開了工作,并取得了一定成效。
一、了解學(xué)生、把握學(xué)生,尋找教育的突破口。
教師需要有母親對(duì)孩子般的溫存,和父親般的嚴(yán)格。處于高中階段的學(xué)生,他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段,已經(jīng)能夠觀察身邊的事物,有著一定的感性認(rèn)識(shí),但是,他們的觀察又常常是片面的、孤立的,他們的思想不成熟,情感體驗(yàn)單一,思維方法不穩(wěn)定。正因?yàn)槿绱?,他們?duì)于老師一般地、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果,甚至違規(guī)違紀(jì)。因此,班主任對(duì)工作不能僅僅是簡(jiǎn)單的說教,而是要了解班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,要對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析。對(duì)于那些有上進(jìn)心,但基礎(chǔ)較差的學(xué)生,用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他們的信心,激發(fā)他們的求知欲望,指引他們不斷進(jìn)步;對(duì)于那些單親家庭,缺乏家庭溫暖,缺乏家庭有效的誘導(dǎo),心理認(rèn)識(shí)偏激、心理不成熟的學(xué)生,班主任要給予他們母親般的溫存,用愛心去溫暖孩子的心,循循善誘地矯正孩子的思維;對(duì)于偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生,班主任應(yīng)該講明道理,指出危害,啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自己的不足,提高他們思想認(rèn)識(shí)水平,自覺地改正錯(cuò)誤。
二、要突出教育重點(diǎn)。
1、要安撫新生的波動(dòng)情緒:經(jīng)驗(yàn)告訴我們,新生在入學(xué)后的1~2個(gè)月內(nèi),許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出,總覺得上職高不理想,情不自禁處在消極觀望狀態(tài),不思進(jìn)取,紀(jì)律性差,學(xué)習(xí)不專心。此時(shí)班主任要及時(shí)開導(dǎo),婉轉(zhuǎn)教育,“對(duì)癥下藥”,說服他們“既來之,則安之”,并主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境,懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏前景越光明,否則,將被時(shí)代所淘汰。
2、要抓好班干部的思想教育:班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起,樹立小因素大改變的觀念,要嚴(yán)以律已,以身作則,做好表率,要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。
3、要抓好后進(jìn)生的思想教育,積極引導(dǎo),喚回信心:職業(yè)高中學(xué)生大多是初中時(shí)期的“文化差生”,在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中,他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢?首先,教師必須克服職業(yè)高中學(xué)生智力低下的錯(cuò)誤思想。其次,要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理,走出“上職中沒出息”的陰影,喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學(xué)生的思想工作,班主任一定要有耐心和細(xì)心,要有信心和恒心,要特別關(guān)心和體諒,要經(jīng)常與他們交談,不能盲目批評(píng)處罰,要“軟硬兼施”。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理和學(xué)生德育教育。
職業(yè)高中的學(xué)生往往都是雙差生,不但學(xué)習(xí)差,而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級(jí)管理機(jī)制,而且經(jīng)常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1、從班委、班團(tuán)支部開始抓起,充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的作用。在深入了解、考察并經(jīng)全班同學(xué)充分醞釀的基礎(chǔ)上選舉班干部,成立班委,明確各個(gè)班委的職責(zé)。然后根據(jù)班級(jí)工作計(jì)劃有條理、有步驟地開展工作。
2、注重對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。利用每周班會(huì)課學(xué)習(xí)有關(guān)政治、時(shí)事理論,開展形勢(shì)教育、法制教育和理想信念教育,提高學(xué)生的政治覺悟和認(rèn)識(shí),加強(qiáng)政治觀念,使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)清醒的政治頭腦。
3、耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn),要經(jīng)常找后進(jìn)生談心,盡力感化他們。
4、搞好學(xué)生操行評(píng)分,按學(xué)校操行評(píng)分條例嚴(yán)格執(zhí)行。每周、每月、每學(xué)期都進(jìn)行公布。對(duì)學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各項(xiàng)帶來很大促進(jìn)。學(xué)生操行分作為評(píng)先進(jìn)、三好生、加入共青團(tuán)的依據(jù)。
5、主動(dòng)爭(zhēng)取科任教師對(duì)班級(jí)管理的配合和支持。班主任要經(jīng)常與文化課、專業(yè)課老師交換意見,從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況,以共同抓好本班的思想教育
.6、認(rèn)真寫好學(xué)生的評(píng)語。學(xué)期末,班主任都要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次書面評(píng)定,但對(duì)每個(gè)學(xué)生,都要一分為二,既要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),也要指出缺點(diǎn),要用發(fā)展和辨證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。
總之,當(dāng)班主任難,在職業(yè)高中學(xué)校當(dāng)好一個(gè)班主任更難。以上所述僅是本人在實(shí)際工作中的一些體會(huì)和做法,要提高職業(yè)高中學(xué)校班級(jí)管理的質(zhì)量,只有針對(duì)不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級(jí)不斷探索,不斷總結(jié),才會(huì)取得更好的成效。
第五篇:班主任德育論文
班主任德育論文
張昌銀
摘 要:針對(duì)班級(jí)管理問題進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:班主任;德育教育;班級(jí)管理
在生活中,你可能會(huì)遇到這樣的事,兩個(gè)人做同樣的一件事,花同樣多的力氣,但收效卻不大一樣。這是為什么?答案是很清楚的,收效不大的人沒有抓住關(guān)鍵!我覺得要做好以下幾點(diǎn):
1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用?!皼]有愛就沒有教育”,“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”,這是每一位班主任都熟知的道理?!坝H其師,信其道”,班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛,我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時(shí),想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí),找他們談心,耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下,學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代,逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間,我和學(xué)生頂著烈日,共同進(jìn)退,短短五天的共同生活,很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄:蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì),我和同學(xué)們一起為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級(jí)管理制度,讓班級(jí)管理充滿“人情味”。
俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段,如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無完人”,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí),開始階段的常規(guī)工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,每學(xué)期一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。
初一的孩子較為單純,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然,選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完美的,對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,定期召開班干部會(huì)議,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活
自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學(xué)初,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),最終達(dá)到目的。例如,當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快?!焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,比如“我一定能學(xué)好英語”,“我的成績(jī)?cè)絹碓胶谩?,考前默念“這次考試一定能考好”等,不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果?!叭f事開頭難”,班主任工作任重而道遠(yuǎn),但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端,這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
做班主任這么久,使我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責(zé)任心。4.1身教重于言教
孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,作為教師,我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,尤其是中專學(xué)生,他們的模仿力強(qiáng),在許多事情上,我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級(jí),由于學(xué)生人數(shù)多,再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛,我說了好幾次都不見效,于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候,只要看到地面上有紙片,就彎腰把它拾起來,然后放進(jìn)教室的垃圾箱里,學(xué)生看見我這樣做,也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了,不再往地面亂扔廢紙,教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里,只要看到地面上有紙片就會(huì)隨手撿起來扔到垃圾箱里。
4.2對(duì)待學(xué)生要有耐心
教育學(xué)生是一個(gè)特別復(fù)雜的工作,要求我們教師不僅要有知識(shí),同時(shí),對(duì)待學(xué)生還要有一定的耐心,尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我們教師不能夠只是一味的批評(píng)指責(zé),而要找到其錯(cuò)誤的根源,然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化,讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,然后主動(dòng)改正。4.3對(duì)待學(xué)生要有愛心
愛心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ),只有愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)信任你。