第一篇：班主任德育論文

班主任德育論文：把自尊還給學(xué)生 把威信留給自己

班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng)，其它的工作都會(huì)順利完成；反之，工作中只會(huì)處處受阻，使班主任工作一直處于被動(dòng)之中。

人們常說，教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級(jí)工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。原因何在？我想，這里的關(guān)鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。

要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信。

學(xué)生由于缺乏政治生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，又因?yàn)槔硇运季S的不成熟，容易引起沖動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)。

如果你把尊重學(xué)生放在第一位，充分考慮到學(xué)生的自尊，班級(jí)任何問題都會(huì)迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認(rèn)識(shí)更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上，班里的×××同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突，致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒，影響了班級(jí)的正常教學(xué)秩序。

我知道此事后，心頭的怒火直往上沖，決心要狠狠懲治一下。因?yàn)?，在這之前，我已經(jīng)在班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師，服從老師，特別是數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情，我怎么不惱火呢？但想一想，還是不忙發(fā)火，暫時(shí)壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。

于是我把×××喊到一個(gè)僻靜之處，語氣十分平和地問了一句：“×××??！數(shù)學(xué)課上是怎么回事？”此話一出，在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異常“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”的他，卻淚如雨下，泣不成聲。

隔了好一段時(shí)間，他才止住眼淚，把整改的原委告訴了我：數(shù)學(xué)課開始時(shí)，班里有些講話聲，老師很生氣，加上黑板上的一個(gè)幾何圖形沒有畫清楚，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論，班里的嘈雜聲更大了。

×××大聲地詢問圖形的畫法時(shí)，被老師誤以為是講閑話，因此，受到了嚴(yán)厲的批評(píng)，并被趕出了教室，結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。

我想，就這種沖突的原因來說，可能是×××同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害，為了維護(hù)自尊，才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時(shí)，可能就不會(huì)發(fā)生這件事。在處理這件事情上，我如果不分青紅皂白地批評(píng)一通，也許因?yàn)槭前嘀魅危痢痢敛桓翼斪?，但他心中的疙瘩可能很難解開。長(zhǎng)此以往，他對(duì)班主任就會(huì)缺乏信任，認(rèn)為班主任和任課老師是“官官相護(hù)”，那么我可能在他的心目中也就無威信可言。

所以說，班主任要把尊重學(xué)生放在首位，只有這樣，才能樹立起自己的威信。

其次，要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生，樹立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開。

尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊，并不等于對(duì)學(xué)生的放任，對(duì)學(xué)生的問題不聞不問、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學(xué)生放在眼里。

當(dāng)然，班主任的威信更不能*專制來確立。那樣只會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任表面順從，背后抗拒，或者是消極對(duì)抗，甚至是直接對(duì)抗。

因此，班主任要想建設(shè)一個(gè)良好的班集體，必須把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己。

2010年期末初中班主任德育論文：以德服人，以愛育生

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。在擔(dān)任幾年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么004km.cn 作者:教學(xué)論文 點(diǎn)擊:

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摘要：班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，班主任是班級(jí)的組織者和管理者，所以班主任在學(xué)校 教育教學(xué) 中起非常重要的作用，本文總結(jié)了幾點(diǎn)班主任工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)從事班主任

摘要：班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，班主任是班級(jí)的組織者和管理者，所以班主任在學(xué)校教育教學(xué)中起非常重要的作用，本文總結(jié)了幾點(diǎn)班主任工作的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)從事班主任工作的教育者有所幫助。關(guān)鍵詞： 班主任 教育 經(jīng)驗(yàn)

正 文 作為班級(jí)組織者和管理者的班主任，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確世界觀和行為習(xí)慣的教育，指導(dǎo)和幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)和正確處理日常生活，指導(dǎo)班干部工作等等。班主任在學(xué)校管理和教育中所處的地位是在學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家庭之間橋梁和紐帶的作用。本人從事班主任工作多年，從實(shí)踐中我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感以及豐富的德育知識(shí)是做好班主任工作的前提，同時(shí)這也是我們做教師的基本條件。

一個(gè)成功的班主任，要對(duì)學(xué)生有愛心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的一些問題，并做到耐心、細(xì)致、嚴(yán)格和關(guān)愛。在實(shí)際工作中要做到為人師表，起表率作用。主要經(jīng)驗(yàn)有以下幾個(gè)方面：

一、德育教育是根本。學(xué)生是祖國(guó)和家庭的未來，要想把他們培養(yǎng)成對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人，首先就要注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。作為班主任，不能一味只抓教學(xué)和技能，以學(xué)習(xí)成績(jī)和技能高低區(qū)分學(xué)生的好壞，而忽視對(duì)他們思想品德的教育，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，但可養(yǎng)成他們以自我為中心，好逸惡勞，自私自利，缺乏愛心，沒有責(zé)任心。那教育就失敗了。

如何才能讓學(xué)生更好的接受思想教育。以我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為德育教育的方法不是單純的說服教育，應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生德育教育結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神；結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)他們的公民意識(shí)，把他們培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的合格公民，在家里幫助父母、孝順父母。在社會(huì)上有公德和責(zé)任感。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、厲行節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。真正把德育教育落實(shí)到實(shí)處。

二、以真情關(guān)心、熱愛學(xué)生。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我?guī)н^的王劍同學(xué)，母親去世，寄居在姨母家，雖有親屬照顧，但總見他愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上毫無動(dòng)力，有時(shí)交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個(gè)會(huì)，說了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他。時(shí)學(xué)校訂做校服，學(xué)校減免了他的費(fèi)用，校服交到他手里的時(shí)候，他沒有說什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，他上課開始專心聽講了，在創(chuàng)建文明班級(jí)過程中他也出了很多力。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

凡是成功的班主任都有一些共同的經(jīng)驗(yàn)，就是將學(xué)生看成自己的親人朋友，與他們多做心靈上的溝通。，盡力幫助引導(dǎo)他們解決困難。要熱愛學(xué)生，要求班主任能像親人一樣關(guān)心照顧他們，時(shí)刻讓學(xué)生感到家的溫暖，這無形中也拉近了學(xué)生與老師的距離，營(yíng)造了師生間的親情。

三、注重班干部的培養(yǎng)，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在學(xué)期初實(shí)行的輪流值日班長(zhǎng)制，充分讓同學(xué)們自主把班級(jí)管理好，一個(gè)學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺的同學(xué)，我讓班干部和他們結(jié)成幫扶對(duì)象，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。

班干部是班主任的得力助手，細(xì)選出一些優(yōu)秀的班干部，并對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵(lì)，這樣對(duì)班主任工作的順利開展將有很大的幫助。如何選班級(jí)干部才能成功？我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為選學(xué)習(xí)一般，但思想好、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部對(duì)班主任的幫助較大。班干部選定之后，要進(jìn)行具體的分工，明確班干部各自具體的職責(zé)，并教給他們正確的工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。利用班干部，班主任可多了解學(xué)生。在班干部工作有成績(jī)時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如工作有失誤時(shí)，需要更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，重新樹立威信和信心。對(duì)待班干部，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)，個(gè)別事情要放膽、放心地讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們。逐步培養(yǎng)他們的工作能力，如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。當(dāng)然平時(shí)多同他們談心，更加嚴(yán)格要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：班干部應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

四、關(guān)愛學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生。在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生的日常行為嚴(yán)格要求。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行行為規(guī)范，同時(shí)要求學(xué)生有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，在事實(shí)的基礎(chǔ)上要一抓到底，決不姑息。但在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的前提是教師要尊重學(xué)生。部分班主任在教育過程中可能過分關(guān)注“嚴(yán)格”，而忘記了對(duì)學(xué)生的尊重，以致經(jīng)常發(fā)生一些體罰學(xué)生的情況，這樣則是不可取的。因此要求班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)一定要把握度，并時(shí)刻記住尊重學(xué)生。這樣嚴(yán)格起來學(xué)生才能接受，才能起到教育的結(jié)果。

五、工作要持之以恒，堅(jiān)持不懈。班主任是個(gè)非?，嵥榉彪s的工作，所以最容易虎頭蛇尾。作為班主任不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石；持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也終會(huì)有被感動(dòng)轉(zhuǎn)化的一天。這里特別提出對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于班級(jí)個(gè)別“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是有一定難度的?！昂筮M(jìn)生”由于各種各樣的原因，往往缺乏信心，自卑感很深，他們往往會(huì)有破罐子破摔的心理，所以才會(huì)無所顧忌的屢犯錯(cuò)誤。在這種情況下，班主任一定要掌握工作方法，切忌情緒激動(dòng)，言語不慎，而要寬容大度，用耐心、恒心去說教他們。同時(shí)多采用“激勵(lì)教育法”，在同學(xué)面前多表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，多給他們創(chuàng)造發(fā)揮自己某些特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣可增加“后進(jìn)生”的自信心、自豪感，在此基礎(chǔ)上，再動(dòng)之以情，曉之以理，使他們真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足．并且改正過來

六、做到為人師表，做學(xué)生的表率。有個(gè)教育家說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，時(shí)刻用自己的言行來教育他們“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”。

如果要求學(xué)生做到 “不遲到、不早退、不曠課”等，教師自己必須先做到。每天一早到學(xué)校我就先到教室，等學(xué)生的到來，一方面可以觀察學(xué)生心身狀況，另一方面可以給學(xué)生做表率作用。學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生也就能很好的遵守日常行為規(guī)范；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開教室，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，同時(shí)和一些有困惑的學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)解決問題，同學(xué)看在眼里、記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)再偷工減料、偷懶了。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。在大家的心里都有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。這樣，有了正確的標(biāo)準(zhǔn)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，班風(fēng)自然就正了。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)

淺談班主任對(duì)無效班會(huì)課的規(guī)避

時(shí)間:2009-11-26 14:22來源:004km.cn 作者:教學(xué)論文 點(diǎn)擊:

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摘要 班主任上無效班會(huì)課是當(dāng)前學(xué)校教育行為中普遍存在的一種現(xiàn)象，無效班會(huì)課的類型也多種多樣，究其產(chǎn)生的原因除與班主任自身素質(zhì)有關(guān)外，還與班主任這個(gè)崗位的工作性質(zhì)、學(xué)

摘要 班主任上無效班會(huì)課是當(dāng)前學(xué)校教育行為中普遍存在的一種現(xiàn)象，無效班會(huì)課的類型也多種多樣，究其產(chǎn)生的原因除與班主任自身素質(zhì)有關(guān)外，還與班主任這個(gè)崗位的工作性質(zhì)、學(xué)校管理等方面存在不足有關(guān)，無效班會(huì)課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的教育職能的發(fā)揮產(chǎn)生了不良的影響，克服此類問題應(yīng)從學(xué)校層面和教師層面來尋找有效途徑，這將有力地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

關(guān)鍵詞 班主任工作；規(guī)避；無效班會(huì)課

班會(huì)課是學(xué)校德育工作的主陣地，是班主任貫徹落實(shí)學(xué)校德育工作，對(duì)班集體成員集中進(jìn)行德育工作的一個(gè)重要時(shí)機(jī)。每周一次的班會(huì)課是否有效，成為能否促進(jìn)良好班集體的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生完整人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

當(dāng)前，有些班主任上的班會(huì)課對(duì)學(xué)生來說是乏味的、沒有吸引力的、是讓學(xué)生反感的，這樣的班會(huì)課不但達(dá)不到教育的目的，甚至起反作用，是無效的班會(huì)課。它將影響學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展。作為德育工作者，只有真正認(rèn)識(shí)無效班會(huì)課的危害，找出其產(chǎn)生的根源，研究解決辦法，才能從根本上規(guī)避無效班會(huì)課的產(chǎn)生。

一、無效班會(huì)課的類型

（一）訓(xùn)話課。這類型的班會(huì)課往往班主任板著一副面孔，對(duì)班級(jí)的一周日常管理中，出現(xiàn)的問題一個(gè)個(gè)指責(zé)過去，要求學(xué)生“要這樣，不要那樣”，“要盡快改正，否則就嚴(yán)懲不貸”。學(xué)生一個(gè)個(gè)只能拉攏著腦袋，當(dāng)“乖綿羊”不敢有一點(diǎn)反抗。

（二）批斗課。對(duì)于比較調(diào)皮、比較難以管教的學(xué)生，有些班主任一有科任老師告狀或發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象，或者上班會(huì)課之前心情不好，就將這些學(xué)生當(dāng)“敵人”來批斗。

（三）泛泛空談?wù)n。有些班主任一上班會(huì)課，就是什么都強(qiáng)調(diào)，唯恐落下什么，結(jié)果等于什么都沒說。

（四）貶低學(xué)生課。有些班主任一上班會(huì)課，就“好漢專提當(dāng)年勇”，把自己當(dāng)年如如何當(dāng)學(xué)生，如如何厲害說了一通后，就開始貶低學(xué)生，說現(xiàn)在的學(xué)生如何比不上他們的能力和水平，把學(xué)生說得一文不值，全然不顧學(xué)生的感受和需求。

（四）辦公會(huì)議課。有些班主任把班會(huì)課當(dāng)辦公會(huì)來開，只負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校的要求和下達(dá)的任務(wù)。

（五）挪為它用課。有些班主任把班會(huì)課拿來上自己的功課，有的則用來考試，有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。

（六）功利性課。有些班主任在功利心作祟下為了所謂的“班級(jí)榮譽(yù)”，師生一起作弊。這些班主任充分利用班會(huì)課教班級(jí)學(xué)生和班干部學(xué)會(huì)一些“操作”辦法，班集體就能在各種評(píng)比中獲勝或者少被扣分。

二、產(chǎn)生無效班會(huì)課的根源

（一）年輕的班主任沒有經(jīng)驗(yàn) 現(xiàn)在許多剛畢業(yè)的年輕教師，他們一上崗就得當(dāng)班主任。雖然他們經(jīng)過了教育實(shí)習(xí)，上崗前教育主管部門也安排了崗前培訓(xùn)，但這畢竟與他們面對(duì)實(shí)際的班主任工作有差距，對(duì)大部分新老師來說，差距還是很大的。處于“求生存”期的他們來說既要面對(duì)自己的教學(xué)工作，又要面對(duì)一大群各具特色的學(xué)生，實(shí)在是應(yīng)接不暇，有的對(duì)班級(jí)的管理簡(jiǎn)直無從下手。至于班會(huì)課就更不知道怎么辦，只好采用訓(xùn)話、批斗、空談、夸夸其談、開辦公會(huì)、或者干脆放羊、挪為它用了。

（二）升學(xué)考試壓力 在升學(xué)考試的壓力下，班會(huì)課成了不少班主任所教學(xué)科加班加點(diǎn)課，或者是用來考試課，也可做人情讓給其他急需的學(xué)科用的課。學(xué)生很想上班會(huì)課讓大腦“換換口味”，但機(jī)會(huì)難得。偶爾，班主任上班會(huì)課也只不過是擺著面孔訓(xùn)訓(xùn)話，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況機(jī)械式地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或者布置一些與考試有關(guān)的事務(wù)，或者為迎接檢查布置學(xué)生應(yīng)做的事情。

（三）教育觀念與教育行為脫節(jié)

現(xiàn)在的老師雖然在不斷的接受繼續(xù)教育，新一輪的課改也在實(shí)施中，新的教育理論隨處可聽到，也可看到，但對(duì)于大多數(shù)的教師來說正處于磨合期，就可能出現(xiàn)要么在實(shí)踐中曲解了理論，要么穿新鞋走老路，不能很好地將新的教育觀念內(nèi)化成自己的教育理念貫穿在自己的教書育人中，班會(huì)課也可能因此而無效。

（四）缺少教育智慧

教育智慧應(yīng)以廣博的知識(shí)為背景。從教師的職業(yè)需要出發(fā)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)按理說應(yīng)該是既專又博的。但由于特殊的歷史原因，作為教師的我們，許多人是應(yīng)試教育的產(chǎn)兒，很少有受通才教育的，通才之人全靠自己“修行”得來。因此，對(duì)于大多數(shù)老師來說遇到教育問題時(shí)，可能就會(huì)因自己的知識(shí)儲(chǔ)備量不足而無法應(yīng)付自如。例如，有些班主任精心準(zhǔn)備了一堂班會(huì)課可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)發(fā)問讓他始料未及，在缺少教育智慧的情形下，既無法借學(xué)生問題之力達(dá)到教育目的又無法按計(jì)劃行事，又覺得下不了臺(tái)，就會(huì)使原本應(yīng)該是一次好的教育契機(jī)變成面目全非的無效之課。

（五）學(xué)校管理者的價(jià)值取向和評(píng)價(jià)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者對(duì)班主任工作的的價(jià)值取向和評(píng)價(jià)決定了班會(huì)課是否有效。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者對(duì)班主任的工作理解為：學(xué)生不違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生聽話能安靜在教室讀書，班主任能完成學(xué)校布置的任務(wù)，完成班主任應(yīng)交的各種書面材料，至于班主任是怎樣達(dá)到這些要求的就不太關(guān)注了，而且，在評(píng)選優(yōu)秀班集體或優(yōu)秀班主任中，往往也是重視班集體的所能體現(xiàn)出來各種評(píng)比數(shù)據(jù)，很少重視班主任育人過程。這種重視結(jié)果、重視評(píng)比、重視書面材料齊全，勢(shì)必導(dǎo)致無效班會(huì)課的產(chǎn)生。

（六）班主任的工作瑣碎、繁雜且責(zé)任大 班主任除了要完成自己的學(xué)科教學(xué)外，學(xué)校的各項(xiàng)教育和德育活動(dòng)大多都通過他們來實(shí)施和完成。學(xué)校的大小事都與班主任有關(guān)，使得班主任的工作太繁雜。學(xué)校的升學(xué)率和家長(zhǎng)的期望值、學(xué)生的成才全都寄托在班主任的身上，對(duì)班主任來說責(zé)任和壓力都過大了。人的精力是有限的，當(dāng)任務(wù)太多，壓力太大時(shí)，人自然而然就會(huì)趨利避害，凡是“能省心就省心，能省事就省事”，誰還關(guān)心班會(huì)課怎么上。

三、無效班會(huì)課的危害

（一）不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展

教育是以人格育人格，以心靈育心靈的過程。班主任是班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，班主任的素質(zhì)如何直接影響著學(xué)生的素質(zhì)。每周的班會(huì)課是班主任的綜合素質(zhì)的最佳展示臺(tái)；是師生溝通、交流、相互碰撞、相互學(xué)習(xí)，相互包容、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)；是學(xué)生向教師學(xué)習(xí)成熟社會(huì)人應(yīng)有的素質(zhì)的平臺(tái)。此時(shí)如果讓學(xué)生長(zhǎng)期處于班主任的無效班會(huì)課中，學(xué)生從老師身上學(xué)到的將是粗暴、冷漠、無情，無助感、無幸福感、行為退縮、不擇手段。這將不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，是與我們教育目的背道而馳的。

（二）不利于教師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升 學(xué)生是教師職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福的前提。班主任的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感是通過和班級(jí)學(xué)生在對(duì)話中體現(xiàn)出來的。在構(gòu)建良好的班集體和培養(yǎng)更多的對(duì)社會(huì)有用的學(xué)生的過程中，班主任的事業(yè)得到了發(fā)展，職業(yè)幸福感得到了體現(xiàn)。沒有陽光快樂的班主任，就不可能有陽光快樂的班會(huì)課。無效的班會(huì)課培育不出陽光快樂的班集體，失去了陽光快樂的學(xué)生，班主任的工作就會(huì)越來越失色，越來越失去職業(yè)幸福感，就會(huì)加劇職業(yè)倦怠?？梢?，無效的班會(huì)課不利于教師自己的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升。

（三）不利于學(xué)校德育工作的開展和以教學(xué)為主的其他各項(xiàng)工作的落實(shí) 班主任是德育工作的中堅(jiān)力量，班級(jí)是學(xué)校德育工作的基本單位，班會(huì)課是學(xué)校德育工作的主陣地。如果班會(huì)課這主陣地都丟失了，良好班級(jí)體將無法組建，班級(jí)將崩潰，學(xué)生渙散，學(xué)校的德育工作將無法落實(shí)，以教學(xué)為主的學(xué)校各項(xiàng)工作也將受到影響。

四、規(guī)避無效班會(huì)課的途徑

（一）領(lǐng)導(dǎo)者與班主任都要轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要把育才與育德有機(jī)結(jié)合起來并貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)方面。領(lǐng)導(dǎo)者要樹立德育不是設(shè)法約束學(xué)生、防范學(xué)生，而應(yīng)是積極大膽地去激勵(lì)學(xué)生的觀念。領(lǐng)導(dǎo)者先轉(zhuǎn)變觀念，才能為學(xué)校的教育教學(xué)工作定調(diào)。班主任也才能轉(zhuǎn)變觀念，避免因過多的控制、懲罰學(xué)生，而導(dǎo)致學(xué)生的恐懼與逆反，形成表里不一的言行，才能上出精彩，能吸引學(xué)生的班會(huì)課，也才能讓學(xué)生通過自覺地理解真正提高其道德水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要更多地關(guān)注班主任的工作、生活要給他們更多的愛和寬容，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)和責(zé)備，多提供些成長(zhǎng)和發(fā)展空間，努力提升班主任的幸福指數(shù)。

（二）對(duì)班主任這個(gè)工作崗位給一個(gè)相對(duì)明確的工作量界定

班主任這個(gè)崗位一直以來存在著只給定性沒給明確定量劃分的情形。絕大部分學(xué)校把它當(dāng)作是學(xué)科教師的自然延伸。這無疑給當(dāng)班主任的教師帶來了大量的額外的工作和壓力，老師們身心疲憊，以至于大量的教師選擇不愿當(dāng)班主任，除非領(lǐng)導(dǎo)壓下來。絕大部分的老師等到職稱一評(píng)完，就從此告別班主任這舞臺(tái)，學(xué)校不得不抓剛畢業(yè)的老師來當(dāng)班主任。出現(xiàn)班主任沒人愛當(dāng)?shù)默F(xiàn)象不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是師德問題，其實(shí)它是和當(dāng)前教師工作壓力大，特別是班主任，工作繁雜，責(zé)任大有直接關(guān)系。如果我們能給班主任一個(gè)相對(duì)明確的工作量認(rèn)定，例如，比同學(xué)科的教師少上幾節(jié)課，或?qū)ｉT有人當(dāng)班主任，這個(gè)問題就會(huì)改善。班主任在一個(gè)相對(duì)工作量少的情況下，教育能力就會(huì)提高。

在目前學(xué)校無法給班主任這個(gè)崗位一個(gè)相對(duì)明確的工作量界定時(shí)，學(xué)校應(yīng)該從待遇上給予支持。從提高班主任的崗位津貼，到評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、職務(wù)晉升都應(yīng)優(yōu)先考慮到班主任。只要這樣從物質(zhì)和精神上給與實(shí)質(zhì)性的保障，才能確保班主任隊(duì)伍的良性循環(huán)和動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。

（三）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高整體綜合素質(zhì) 學(xué)校的德育水平體現(xiàn)著學(xué)校的管理水平，管理水平的高低直接決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。而影響學(xué)校的德育水平的關(guān)鍵是學(xué)校的德育隊(duì)伍。班主任是德育隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)大多都通過他們來實(shí)施和完成的，他們素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校德育工作的成效。因此加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，能從根本上提升班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1．做好新班主任上崗集中培訓(xùn)工作。對(duì)新教師在開學(xué)前進(jìn)行集中培訓(xùn)尤其重要，不要把它當(dāng)成工作任務(wù)布置會(huì)。比如，我所在的學(xué)校是中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生生源的特殊性使得班主任工作的難度加大。這幾年學(xué)校的發(fā)展使得每年的應(yīng)屆畢業(yè)生一上崗就得當(dāng)班主任，做好新班主任的培訓(xùn)工作非常重要，目的就是要讓新教師了解學(xué)校學(xué)生的可能的情形及應(yīng)對(duì)措施。我們集中培訓(xùn)內(nèi)容主要是要教會(huì)班主任“如何接待學(xué)生”，“如何讓學(xué)生完成班級(jí)第一次班級(jí)衛(wèi)生工作”，“如何讓學(xué)生知道學(xué)校的新生工作安排”?！叭绾紊虾玫谝淮伟鄷?huì)課”，甚至提供第一次班會(huì)課素材。教給新班主任一些他即將面對(duì)的問題及解決辦法，幫助他們盡快適應(yīng)角色至關(guān)重要。

2．做好階段性的集中培訓(xùn)工作。班主任工作到一定時(shí)期，就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困惑，及時(shí)有針對(duì)性地幫助班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，能讓班主任獲得靈感，找到理論依據(jù)和解決辦法。例如，我校購(gòu)買了大量的優(yōu)秀班主任的講座VCD片，我們定期組織班主任觀看；我們還讓那些班主任工作做得好的班主任來介紹他在某一個(gè)工作難點(diǎn)是如何突破的；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部也給班主任開講座講他們做班主任的經(jīng)歷和方法。

3．做好專題性的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)。例如，我校就如何上好班會(huì)課進(jìn)行集中培訓(xùn)。我校許多新教師沒有經(jīng)驗(yàn)，不少老教師也上不好。針對(duì)這一情況和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者親自給班主任開了一堂班會(huì)觀摩課。這堂觀摩課是這樣安排的：首先，讓學(xué)生用一句話進(jìn)行自我介紹，先讓一邊的同學(xué)自我介紹，另一邊的同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出誰是自我介紹得最好的同學(xué)。同學(xué)一下子高興起來，積極投入自我介紹和評(píng)比工作中。一邊的同學(xué)介紹完后，另一邊的同學(xué)就發(fā)表自己的看法，他們?cè)u(píng)出的同學(xué)都是那些面帶微笑的同學(xué)，等兩邊的同學(xué)都介紹完評(píng)完后，又讓同學(xué)做迎接客人到學(xué)校來參觀的禮儀隊(duì)員，就一句話“您好，歡迎您到我們學(xué)校來參觀”，形式還是與前面步驟一樣，一邊先來說，一邊當(dāng)評(píng)委，然后對(duì)調(diào)。結(jié)果還是那些面帶微笑的學(xué)生獲勝，然后教師點(diǎn)評(píng)，并適時(shí)引出：“微笑是人與人之間最友好的無聲語言，每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)與人友好相處，先學(xué)會(huì)真誠(chéng)微笑，本節(jié)課的題目就是：“學(xué)會(huì)微笑”。筆者邊說邊把它寫在黑板上，讓學(xué)生在沉思中下課。整堂課生生互動(dòng)，師生互動(dòng)很好，大家都很愉快。下課后，我們馬上召開點(diǎn)評(píng)會(huì)，針對(duì)這一堂課告訴班主任：班會(huì)課有很多種形式，但不要為了形式而沖淡內(nèi)容；教育方法要準(zhǔn)確，不要把它當(dāng)成知識(shí)課來教，就像這堂班會(huì)課不要把它上成：什么叫微笑，為什么要學(xué)會(huì)微笑，這樣的課因?yàn)橛行┲R(shí)是不可教的，只可意會(huì)不可言傳；要讓盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)過程中；要有生活真實(shí)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；讓教育留有余地，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是回答聽課老師的提問、這樣的專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)對(duì)班主任的成長(zhǎng)幫助很大。

4．個(gè)別指導(dǎo)。不同的班主任業(yè)務(wù)水平不一，對(duì)這些班主任要進(jìn)行個(gè)別業(yè)務(wù)指導(dǎo)。要安排有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師幫助他們，及時(shí)給以指導(dǎo)。特別是對(duì)于那些能力較弱的班主任最好領(lǐng)導(dǎo)們自己指導(dǎo)，及時(shí)給予幫助，及時(shí)給予關(guān)心，及時(shí)給予肯定，給他們進(jìn)行積極的暗示和歸因，他們會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的期待下，朝著我們所希望的方向發(fā)展。

5．外出培訓(xùn)考察。班主任的培訓(xùn)工作到一定時(shí)候，就應(yīng)該組織班主任到外面參加不同層面的學(xué)習(xí)考察，讓班主任們外出學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大視野，同時(shí)也能讓班主任在與學(xué)生分享他們的所見所聞后，更加敬慕他們的班主任。

總之，規(guī)避無效班會(huì)課，將有利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展；有利于教師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升；有利于學(xué)校德育工作的開展和以教學(xué)為主的其他各項(xiàng)工作的落實(shí)；有利于和諧校園的建設(shè)。

第二篇：班主任德育論文

班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

幾年的班主任工作，使我感受最深的是：要管理好班級(jí)，成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要做到以下幾點(diǎn)：

一．用愛營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿活力。

做為班主任對(duì)待學(xué)生不僅要“嚴(yán)”，更要“愛”。愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛?！皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。俗話說“親其師，信其道”，此話一點(diǎn)都不假，班主任愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生就親近他并樂于接受他的教育和管理。為了使學(xué)生感受到我對(duì)他們真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)和他們接觸、交往。課前、飯后找他們聊天、說笑，讓他們消除對(duì)我的陌生感和距離感；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決，讓他們感受到家長(zhǎng)般的溫暖；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行思想教育，讓他們迷途知返，懸崖勒馬。同時(shí)利用校信通或其它方式與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們的共同努力下，七年級(jí)學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮與不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

除了以長(zhǎng)者的身份教育關(guān)愛學(xué)生外，班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感覺到班主任不但可敬而且可親。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮位顒?dòng)——拔河比賽中，我和學(xué)生一起為選手們吶喊助

威，一起歡呼，一起難過。雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了。二．制定人性化的班級(jí)管理制度，促使良好班風(fēng)的形成。

良好班風(fēng)的形成需要有嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律作保證。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用強(qiáng)制手段壓制學(xué)生迫使學(xué)生遵守紀(jì)律往往會(huì)適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。反過來若多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段反而會(huì)取得意想不到的效果。如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，就會(huì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己扣掉的分?jǐn)?shù)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人非圣賢，孰能無過”我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，不要傷害學(xué)生的自尊，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等，給學(xué)生以改過自新的機(jī)會(huì)。

對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下良好基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。我經(jīng)常利用班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些這方面的故事、案例，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，加深了學(xué)生的印象，并提醒學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動(dòng)。班級(jí)實(shí)行量化積分制度，定期推選班級(jí)的“文明標(biāo)兵”，“紀(jì)律標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”及“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等先進(jìn)學(xué)生，使班上的紀(jì)律得到了很大的改善。為了使學(xué)生參與活動(dòng)的興趣持久，我進(jìn)行了改革，創(chuàng)立了“超級(jí)積分卡”，讓學(xué)生在快樂積分的同時(shí)養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)，促進(jìn)了積極的學(xué)風(fēng)。

三．培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，使之成為班級(jí)管理的主力軍。

班干部是班主任的得力助手，他們是學(xué)生身份，與班上的其他同學(xué)朝夕相處，因此他們更了解班上同學(xué)們的學(xué)習(xí)，生活及思想狀況，通過他們，班主任就更容易掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，所以班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手，對(duì)班干部的選拔更要精挑細(xì)選了。初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想要參與到班級(jí)管理工作中來。在不打擊學(xué)生積極性的同時(shí)，采用“毛遂自薦”、“投票選舉”相結(jié)合的方法來選拔班干部。如果權(quán)利過于集中在幾個(gè)學(xué)生手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍。所以組建班委時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)班干部的特長(zhǎng)、性格、能力綜合考慮進(jìn)行合理分工，使其優(yōu)勢(shì)與職位對(duì)應(yīng)。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)分類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做，能使班級(jí)工作更加有序。

對(duì)班干部的工作，還應(yīng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。每周班會(huì)課上，我都要求班干部對(duì)上周工作做以總結(jié)。從全班整體情況到班干部自身及個(gè)別同學(xué)個(gè)人，先說優(yōu)點(diǎn)再說不足。全面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，大力表?yè)P(yáng)敢于管理、獨(dú)擋一面的班干部。然后在召開班干部會(huì)議時(shí)，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。在他們中間形成比工作責(zé)任心、比工作方法、比工作效果的氛圍。當(dāng)然，選出的這些班干部畢竟也不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，但同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)。使之真正成為班級(jí)管理的主力軍。

四．經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，建立一個(gè)自信的班級(jí)。

智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)低于同齡人的學(xué)生被視為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。長(zhǎng)期學(xué)業(yè)不良,不僅影響了學(xué)生智力的發(fā)展,而且由于長(zhǎng)期落后于他人,他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)

失去信心。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己的潛力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事，就必須培養(yǎng)他們相應(yīng)的自信。

開學(xué)初，很多學(xué)生適應(yīng)不了新的環(huán)境及突然增多的繁重課程，會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快”。很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事的默念一些暗示語，比如：“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩钡?，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

作為老師，為了幫助學(xué)生建立自信心，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對(duì)性的提出改進(jìn)措施。發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步。讓他們感受到老師的愛與期待。如我班同學(xué)唐少旭，從任課老師和周圍同學(xué)那里得知他很聰明，小學(xué)成績(jī)優(yōu)異，但是進(jìn)入中學(xué)后成績(jī)下滑，偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，結(jié)果我利用他期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)97分的機(jī)會(huì)，在班上大加表?yè)P(yáng)，讓他樹立信心，結(jié)果他的成績(jī)直線上升。所以學(xué)生有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就不會(huì)懼怕了。

班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，也是任重而道遠(yuǎn)的。需要付出很多的心血，但這一切都是值得的！當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的信任與尊重時(shí)，當(dāng)看到自己的默默付出有所收獲時(shí)，我只會(huì)倍感欣慰更加努力！

第三篇：班主任德育論文

靠近你

溫暖我

[摘要]：班主任是學(xué)校德育工作的骨干，其作用是無人能取代的。面對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤，我們教育者應(yīng)該站在不同的角度看待問題，運(yùn)用技巧解決學(xué)生的困惑。而且一位優(yōu)秀班主任對(duì)待學(xué)生，需要充滿愛心、耐心和教育智慧。[關(guān)鍵詞]：班主任

德育工作

關(guān)愛

換位思考

班主任是班級(jí)的神經(jīng)中樞，指揮、協(xié)調(diào)機(jī)體各個(gè)組織和部位的運(yùn)動(dòng)，不能也不應(yīng)該事事都管，只做好那“非我莫屬”自己必須去做的事，不要或者少插手那些學(xué)生能做而且可能做得更好的事情。我們作為班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。在面對(duì)學(xué)生的某些錯(cuò)誤時(shí)，不能總是以大局出發(fā)，要關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心，其思想方面要重點(diǎn)教育，但在進(jìn)行教育時(shí)要講究技巧。就班主任工作方面，我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生，科學(xué)用“預(yù)”，用飽含營(yíng)養(yǎng)的語言啟迪、感化學(xué)生

萬瑋老師的《班主任兵法》中有一個(gè)重要的章節(jié)《預(yù)篇》，文中寫道：“班主任工作最初看似沒有什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情，處理不完的麻煩，等到參透其中的真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。把工作做在事先，你就會(huì)很輕松；等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動(dòng)了。因此，對(duì)于新手班主任來說，學(xué)會(huì)用‘預(yù)’是基本功之一?！?/p>

付某是我們班的老大姐，由于小學(xué)時(shí)摔斷腿而休學(xué)一學(xué)期，所以她在年齡上比我們班學(xué)生大一歲，而且其本身的性格開朗，很容成打成一片，還總喜歡是串班。近幾日我發(fā)現(xiàn)老是和高年級(jí)的幾位學(xué)生打了一片，但是一到上課整個(gè)人就顯得很憂郁。眉頭總是皺成川形，感覺有很大的壓力，不知道該怎辦解決。我通過電話家訪，找高年級(jí)同學(xué)談話，準(zhǔn)備充分后我找她談心。我說：“你認(rèn)為朋友應(yīng)該怎么定義呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有難同當(dāng)，有福同享唄?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你很講義氣哦，”我說道：“我的想法與你有些不同，我覺得真正的朋友應(yīng)該幫助她分析對(duì)錯(cuò)，并幫助她走上正確的道路。對(duì)于錯(cuò)誤的事情，你應(yīng)該指出來，并勸她不要參與。一個(gè)人應(yīng)該有是非觀，而不是一味地用江湖義氣去認(rèn)同，去做一些有關(guān)違背人道的事情。”付某思考了一下說道：“好像是這樣的，我有時(shí)候不想跟她們?nèi)ゾW(wǎng)吧通宵，但是她們都去，我又不好意思。老師，我其實(shí)不是很想去串班，但是她們來叫我也很不好意思拒絕。”我發(fā)現(xiàn)她愿意跟我交流，我又說道：“一個(gè)國(guó)家如果沒有法律就很難管理，同樣作為中學(xué)生，你應(yīng)該遵守中學(xué)生規(guī)則。你可以與她們說說你的想法，必要的時(shí)候你也應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕?！?/p>

隨著孩子的成長(zhǎng)，人生觀、世界觀會(huì)逐步成熟，隨之而來的也會(huì)有各種不健康的思想萌芽。所以作為班主任要多多關(guān)心學(xué)生，對(duì)孩子各方面的思想進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的是非辨別能力。

二、站在學(xué)生的立場(chǎng)批評(píng)更容易被接受

站在對(duì)方的立場(chǎng)上，才能更加理解對(duì)方。教師教育學(xué)生也是如此，特別是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，能讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)自己的愛和關(guān)心，更容易接受老師的批評(píng)意見。

眼保健操時(shí)間，因?yàn)橥跄巢徽J(rèn)真做操，班級(jí)總是被扣分。我思考后決定找王某好好談?wù)?。上次通過家訪我了解到他父母希望他去參軍。于是我問他：“你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備干什么啊？”王某撓撓頭發(fā)說：“我想當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士?！蔽艺f：“據(jù)老師了解，這份職業(yè)需要雙眼的視力高于1.0，而且眼睛激光后視力恢復(fù)也不能錄取。而做眼保健操能起到預(yù)防近視、保護(hù)視力的作用。我不是因?yàn)榘嗉?jí)被扣了分才找你談話，我是怕你將來因?yàn)橐暳栴}而不能報(bào)考軍官學(xué)校，而遺憾終生?！蓖跄陈犃宋业脑捄?，保證以后一定好好做眼保健操。

當(dāng)我們碰到某些問題時(shí)，不能總站在集體的高度訓(xùn)斥學(xué)生，而要了解學(xué)生的想法，站在學(xué)生的立場(chǎng)憂心未來，讓他感受到老師是真心地關(guān)愛自己，那么他就會(huì)心悅誠(chéng)服的批評(píng)。

三、如何對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行思想糾偏

在學(xué)校里，總有一些學(xué)生不思進(jìn)取，也不違反班紀(jì)校規(guī)，就是不愛學(xué)習(xí)。任憑老師說破嘴皮，依然是我行我素，當(dāng)一天和尚，敲一天鐘。身為教師要對(duì)其進(jìn)行思想糾偏，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)求知。

金某學(xué)習(xí)總是心不在焉，考多少分也無所謂不在乎。他認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不能決定一個(gè)人的未來。我問他：“你覺得什么能決定一個(gè)人的未來，決定一個(gè)人的成就大??？”金某說：“綜合素質(zhì)，只有綜合素質(zhì)高的人才能成就一番事業(yè)?！蔽矣謫枺骸澳阏f得對(duì)，但綜合素質(zhì)從哪里來？包括知識(shí)文化嗎？你沒有知識(shí)，綜合素質(zhì)能高嗎？”金某振振有詞地說：“我叔叔說讀書讀書，越讀越輸，而且他小學(xué)沒畢業(yè)，照樣賺大錢?！蔽揖o接著問道：“如果你叔叔大學(xué)畢業(yè)呢？他現(xiàn)在取得的成績(jī)可能會(huì)更大。你的意思是知識(shí)無用吧?那你叔叔的孩子讀書嗎？金某啞口無言。我進(jìn)一步說道：“你看看現(xiàn)在多少在社會(huì)上有地位的人苦于自己知識(shí)不夠，文化水平不高，而花高價(jià)百忙之中抽出時(shí)間去教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄冎酪獙W(xué)習(xí)的東西太多，學(xué)得越多，他們的事業(yè)就能更好。”

加上總結(jié)大概300字左右。提升論點(diǎn)。

知識(shí)無用論、讀書無用論這些毒害不少人無知和偏見在生活中還是很常見，而我們的學(xué)生對(duì)這種認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，所以我們作為教育者應(yīng)及時(shí)幫其指出就糾錯(cuò)，讓其步入到正確的軌道上來。

參考文獻(xiàn)：萬瑋 《班主任兵法》

第四篇：班主任德育論文

班主任德育論文

施金花

職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生一般都是初中時(shí)的中下等學(xué)生，他們往往因?yàn)樽约荷掀胀ǜ咧锌即髮W(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，講意氣，但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評(píng)多，受表?yè)P(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要班主任有較強(qiáng)的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

針對(duì)上述特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我作為職業(yè)高中學(xué)校的班主任，主要從以下幾個(gè)方面展開了工作，并取得了一定成效。

一、了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

教師需要有母親對(duì)孩子般的溫存，和父親般的嚴(yán)格。處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認(rèn)識(shí)，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗(yàn)單一，思維方法不穩(wěn)定。正因?yàn)槿绱?，他們?duì)于老師一般地、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀(jì)。因此，班主任對(duì)工作不能僅僅是簡(jiǎn)單的說教，而是要了解班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，要對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析。對(duì)于那些有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，指引他們不斷進(jìn)步；對(duì)于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導(dǎo)，心理認(rèn)識(shí)偏激、心理不成熟的學(xué)生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對(duì)于偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該講明道理，指出危害，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自己的不足，提高他們思想認(rèn)識(shí)水平，自覺地改正錯(cuò)誤。

二、要突出教育重點(diǎn)。

1、要安撫新生的波動(dòng)情緒：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，新生在入學(xué)后的1~2個(gè)月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。此時(shí)班主任要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對(duì)癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏前景越光明，否則，將被時(shí)代所淘汰。

2、要抓好班干部的思想教育：班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

3、要抓好后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心：職業(yè)高中學(xué)生大多是初中時(shí)期的“文化差生”，在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業(yè)高中學(xué)生智力低下的錯(cuò)誤思想。其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學(xué)生的思想工作，班主任一定要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評(píng)處罰，要“軟硬兼施”。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理和學(xué)生德育教育。

職業(yè)高中的學(xué)生往往都是雙差生，不但學(xué)習(xí)差，而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級(jí)管理機(jī)制，而且經(jīng)常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1、從班委、班團(tuán)支部開始抓起，充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的作用。在深入了解、考察并經(jīng)全班同學(xué)充分醞釀的基礎(chǔ)上選舉班干部，成立班委，明確各個(gè)班委的職責(zé)。然后根據(jù)班級(jí)工作計(jì)劃有條理、有步驟地開展工作。

2、注重對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。利用每周班會(huì)課學(xué)習(xí)有關(guān)政治、時(shí)事理論，開展形勢(shì)教育、法制教育和理想信念教育，提高學(xué)生的政治覺悟和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政治觀念，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)清醒的政治頭腦。

3、耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要經(jīng)常找后進(jìn)生談心，盡力感化他們。

4、搞好學(xué)生操行評(píng)分，按學(xué)校操行評(píng)分條例嚴(yán)格執(zhí)行。每周、每月、每學(xué)期都進(jìn)行公布。對(duì)學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各項(xiàng)帶來很大促進(jìn)。學(xué)生操行分作為評(píng)先進(jìn)、三好生、加入共青團(tuán)的依據(jù)。

5、主動(dòng)爭(zhēng)取科任教師對(duì)班級(jí)管理的配合和支持。班主任要經(jīng)常與文化課、專業(yè)課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班的思想教育

.6、認(rèn)真寫好學(xué)生的評(píng)語。學(xué)期末，班主任都要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次書面評(píng)定，但對(duì)每個(gè)學(xué)生，都要一分為二，既要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，也要指出缺點(diǎn)，要用發(fā)展和辨證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之，當(dāng)班主任難，在職業(yè)高中學(xué)校當(dāng)好一個(gè)班主任更難。以上所述僅是本人在實(shí)際工作中的一些體會(huì)和做法，要提高職業(yè)高中學(xué)校班級(jí)管理的質(zhì)量，只有針對(duì)不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級(jí)不斷探索，不斷總結(jié)，才會(huì)取得更好的成效。

第五篇：班主任德育論文

班主任德育論文

張昌銀

摘 要：針對(duì)班級(jí)管理問題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：班主任；德育教育；班級(jí)管理

在生活中，你可能會(huì)遇到這樣的事，兩個(gè)人做同樣的一件事，花同樣多的力氣，但收效卻不大一樣。這是為什么？答案是很清楚的，收效不大的人沒有抓住關(guān)鍵！我覺得要做好以下幾點(diǎn)：

1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”。

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。

對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每學(xué)期一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。

初一的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完美的，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活

自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的成績(jī)?cè)絹碓胶谩?，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果?！叭f事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

做班主任這么久，使我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心。4.1身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是中專學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級(jí)，由于學(xué)生人數(shù)多，再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會(huì)隨手撿起來扔到垃圾箱里。

4.2對(duì)待學(xué)生要有耐心

教育學(xué)生是一個(gè)特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識(shí)，同時(shí)，對(duì)待學(xué)生還要有一定的耐心，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師不能夠只是一味的批評(píng)指責(zé)，而要找到其錯(cuò)誤的根源，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。4.3對(duì)待學(xué)生要有愛心

愛心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你。