第一篇：班主任德育論文

班主任德育論文：把自尊還給學(xué)生 把威信留給自己

班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng)，其它的工作都會順利完成；反之，工作中只會處處受阻，使班主任工作一直處于被動之中。

人們常說，教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級工作中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。原因何在？我想，這里的關(guān)鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。

要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信。

學(xué)生由于缺乏政治生活和社會生活的經(jīng)驗，又因為理性思維的不成熟，容易引起沖動，因此，在學(xué)習(xí)生活中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯誤。

班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯。

如果你把尊重學(xué)生放在第一位，充分考慮到學(xué)生的自尊，班級任何問題都會迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認(rèn)識更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上，班里的×××同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突，致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒，影響了班級的正常教學(xué)秩序。

我知道此事后，心頭的怒火直往上沖，決心要狠狠懲治一下。因為，在這之前，我已經(jīng)在班會課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師，服從老師，特別是數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情，我怎么不惱火呢？但想一想，還是不忙發(fā)火，暫時壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。

于是我把×××喊到一個僻靜之處，語氣十分平和地問了一句：“×××?。?shù)學(xué)課上是怎么回事？”此話一出，在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異?！坝赂?、堅強(qiáng)”的他，卻淚如雨下，泣不成聲。

隔了好一段時間，他才止住眼淚，把整改的原委告訴了我：數(shù)學(xué)課開始時，班里有些講話聲，老師很生氣，加上黑板上的一個幾何圖形沒有畫清楚，引起了學(xué)生的爭論，班里的嘈雜聲更大了。

×××大聲地詢問圖形的畫法時，被老師誤以為是講閑話，因此，受到了嚴(yán)厲的批評，并被趕出了教室，結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。

我想，就這種沖突的原因來說，可能是×××同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害，為了維護(hù)自尊，才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時，可能就不會發(fā)生這件事。在處理這件事情上，我如果不分青紅皂白地批評一通，也許因為是班主任，×××不敢頂撞，但他心中的疙瘩可能很難解開。長此以往，他對班主任就會缺乏信任，認(rèn)為班主任和任課老師是“官官相護(hù)”，那么我可能在他的心目中也就無威信可言。

所以說，班主任要把尊重學(xué)生放在首位，只有這樣，才能樹立起自己的威信。

其次，要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生，樹立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開。

尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊，并不等于對學(xué)生的放任，對學(xué)生的問題不聞不問、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學(xué)生放在眼里。

當(dāng)然，班主任的威信更不能*專制來確立。那樣只會造成學(xué)生對班主任表面順從，背后抗拒，或者是消極對抗，甚至是直接對抗。

因此，班主任要想建設(shè)一個良好的班集體，必須把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己。

2010年期末初中班主任德育論文：以德服人，以愛育生

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。在擔(dān)任幾年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么004km.cn 作者:教學(xué)論文 點(diǎn)擊:

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摘要：班級是學(xué)校管理的基本單位，班主任是班級的組織者和管理者，所以班主任在學(xué)校 教育教學(xué) 中起非常重要的作用，本文總結(jié)了幾點(diǎn)班主任工作的體會和經(jīng)驗。希望對從事班主任

摘要：班級是學(xué)校管理的基本單位，班主任是班級的組織者和管理者，所以班主任在學(xué)校教育教學(xué)中起非常重要的作用，本文總結(jié)了幾點(diǎn)班主任工作的體會和經(jīng)驗。希望對從事班主任工作的教育者有所幫助。關(guān)鍵詞： 班主任 教育 經(jīng)驗

正 文 作為班級組織者和管理者的班主任，其主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行正確世界觀和行為習(xí)慣的教育，指導(dǎo)和幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)和正確處理日常生活，指導(dǎo)班干部工作等等。班主任在學(xué)校管理和教育中所處的地位是在學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家庭之間橋梁和紐帶的作用。本人從事班主任工作多年，從實(shí)踐中我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感以及豐富的德育知識是做好班主任工作的前提，同時這也是我們做教師的基本條件。

一個成功的班主任，要對學(xué)生有愛心，時刻關(guān)注學(xué)生成長中的一些問題，并做到耐心、細(xì)致、嚴(yán)格和關(guān)愛。在實(shí)際工作中要做到為人師表，起表率作用。主要經(jīng)驗有以下幾個方面：

一、德育教育是根本。學(xué)生是祖國和家庭的未來，要想把他們培養(yǎng)成對家庭、對社會有用的人，首先就要注重對學(xué)生思想品德的教育。作為班主任，不能一味只抓教學(xué)和技能，以學(xué)習(xí)成績和技能高低區(qū)分學(xué)生的好壞，而忽視對他們思想品德的教育，雖然學(xué)習(xí)成績上去了，但可養(yǎng)成他們以自我為中心，好逸惡勞，自私自利，缺乏愛心，沒有責(zé)任心。那教育就失敗了。

如何才能讓學(xué)生更好的接受思想教育。以我多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為德育教育的方法不是單純的說服教育，應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)、社會、生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生德育教育結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們堅持不懈、持之以恒的精神；結(jié)合社會實(shí)踐活動培養(yǎng)他們的公民意識，把他們培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的合格公民，在家里幫助父母、孝順父母。在社會上有公德和責(zé)任感。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、厲行節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。真正把德育教育落實(shí)到實(shí)處。

二、以真情關(guān)心、熱愛學(xué)生。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。例如，我?guī)н^的王劍同學(xué)，母親去世，寄居在姨母家，雖有親屬照顧，但總見他愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上毫無動力，有時交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個會，說了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他。時學(xué)校訂做校服，學(xué)校減免了他的費(fèi)用，校服交到他手里的時候，他沒有說什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，他上課開始專心聽講了，在創(chuàng)建文明班級過程中他也出了很多力。這些小事常常會發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會主動為他補(bǔ)課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

凡是成功的班主任都有一些共同的經(jīng)驗，就是將學(xué)生看成自己的親人朋友，與他們多做心靈上的溝通。，盡力幫助引導(dǎo)他們解決困難。要熱愛學(xué)生，要求班主任能像親人一樣關(guān)心照顧他們，時刻讓學(xué)生感到家的溫暖，這無形中也拉近了學(xué)生與老師的距離，營造了師生間的親情。

三、注重班干部的培養(yǎng)，實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時認(rèn)真的完成每一項工作。為此我在學(xué)期初實(shí)行的輪流值日班長制，充分讓同學(xué)們自主把班級管理好，一個學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我讓班干部和他們結(jié)成幫扶對象，班干部進(jìn)步的同時也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。

班干部是班主任的得力助手，細(xì)選出一些優(yōu)秀的班干部，并對他們進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵，這樣對班主任工作的順利開展將有很大的幫助。如何選班級干部才能成功？我個人經(jīng)驗認(rèn)為選學(xué)習(xí)一般，但思想好、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部對班主任的幫助較大。班干部選定之后，要進(jìn)行具體的分工，明確班干部各自具體的職責(zé)，并教給他們正確的工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。利用班干部，班主任可多了解學(xué)生。在班干部工作有成績時，要及時給予肯定和表揚(yáng)，如工作有失誤時，需要更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點(diǎn)，重新樹立威信和信心。對待班干部，應(yīng)該以表揚(yáng)為主，盡量少去批評，個別事情要放膽、放心地讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們。逐步培養(yǎng)他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。當(dāng)然平時多同他們談心，更加嚴(yán)格要求他們，讓他們認(rèn)識到：班干部應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

四、關(guān)愛學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生。在關(guān)愛學(xué)生的同時，更要對學(xué)生的日常行為嚴(yán)格要求。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行行為規(guī)范，同時要求學(xué)生有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生所犯的錯誤，在事實(shí)的基礎(chǔ)上要一抓到底，決不姑息。但在對學(xué)生嚴(yán)格要求的前提是教師要尊重學(xué)生。部分班主任在教育過程中可能過分關(guān)注“嚴(yán)格”，而忘記了對學(xué)生的尊重，以致經(jīng)常發(fā)生一些體罰學(xué)生的情況，這樣則是不可取的。因此要求班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時一定要把握度，并時刻記住尊重學(xué)生。這樣嚴(yán)格起來學(xué)生才能接受，才能起到教育的結(jié)果。

五、工作要持之以恒，堅持不懈。班主任是個非常瑣碎繁雜的工作，所以最容易虎頭蛇尾。作為班主任不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石；持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也終會有被感動轉(zhuǎn)化的一天。這里特別提出對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。對于班級個別“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是有一定難度的。“后進(jìn)生”由于各種各樣的原因，往往缺乏信心，自卑感很深，他們往往會有破罐子破摔的心理，所以才會無所顧忌的屢犯錯誤。在這種情況下，班主任一定要掌握工作方法，切忌情緒激動，言語不慎，而要寬容大度，用耐心、恒心去說教他們。同時多采用“激勵教育法”，在同學(xué)面前多表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都要及時給予鼓勵，多給他們創(chuàng)造發(fā)揮自己某些特長的機(jī)會，這樣可增加“后進(jìn)生”的自信心、自豪感，在此基礎(chǔ)上，再動之以情，曉之以理，使他們真正認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足．并且改正過來

六、做到為人師表，做學(xué)生的表率。有個教育家說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，時刻用自己的言行來教育他們“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”。

如果要求學(xué)生做到 “不遲到、不早退、不曠課”等，教師自己必須先做到。每天一早到學(xué)校我就先到教室，等學(xué)生的到來，一方面可以觀察學(xué)生心身狀況，另一方面可以給學(xué)生做表率作用。學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生也就能很好的遵守日常行為規(guī)范；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開教室，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，同時和一些有困惑的學(xué)生進(jìn)行交流，及時解決問題，同學(xué)看在眼里、記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生根本上就不會再偷工減料、偷懶了。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。在大家的心里都有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。這樣，有了正確的標(biāo)準(zhǔn)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，班風(fēng)自然就正了。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)

淺談班主任對無效班會課的規(guī)避

時間:2009-11-26 14:22來源:004km.cn 作者:教學(xué)論文 點(diǎn)擊:

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摘要 班主任上無效班會課是當(dāng)前學(xué)校教育行為中普遍存在的一種現(xiàn)象，無效班會課的類型也多種多樣，究其產(chǎn)生的原因除與班主任自身素質(zhì)有關(guān)外，還與班主任這個崗位的工作性質(zhì)、學(xué)

摘要 班主任上無效班會課是當(dāng)前學(xué)校教育行為中普遍存在的一種現(xiàn)象，無效班會課的類型也多種多樣，究其產(chǎn)生的原因除與班主任自身素質(zhì)有關(guān)外，還與班主任這個崗位的工作性質(zhì)、學(xué)校管理等方面存在不足有關(guān)，無效班會課對學(xué)生的成長、教師的成長和學(xué)校的教育職能的發(fā)揮產(chǎn)生了不良的影響，克服此類問題應(yīng)從學(xué)校層面和教師層面來尋找有效途徑，這將有力地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)校各項工作的開展。

關(guān)鍵詞 班主任工作；規(guī)避；無效班會課

班會課是學(xué)校德育工作的主陣地，是班主任貫徹落實(shí)學(xué)校德育工作，對班集體成員集中進(jìn)行德育工作的一個重要時機(jī)。每周一次的班會課是否有效，成為能否促進(jìn)良好班集體的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生完整人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展、健康成長的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

當(dāng)前，有些班主任上的班會課對學(xué)生來說是乏味的、沒有吸引力的、是讓學(xué)生反感的，這樣的班會課不但達(dá)不到教育的目的，甚至起反作用，是無效的班會課。它將影響學(xué)校教育教學(xué)各項工作的順利開展。作為德育工作者，只有真正認(rèn)識無效班會課的危害，找出其產(chǎn)生的根源，研究解決辦法，才能從根本上規(guī)避無效班會課的產(chǎn)生。

一、無效班會課的類型

（一）訓(xùn)話課。這類型的班會課往往班主任板著一副面孔，對班級的一周日常管理中，出現(xiàn)的問題一個個指責(zé)過去，要求學(xué)生“要這樣，不要那樣”，“要盡快改正，否則就嚴(yán)懲不貸”。學(xué)生一個個只能拉攏著腦袋，當(dāng)“乖綿羊”不敢有一點(diǎn)反抗。

（二）批斗課。對于比較調(diào)皮、比較難以管教的學(xué)生，有些班主任一有科任老師告狀或發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象，或者上班會課之前心情不好，就將這些學(xué)生當(dāng)“敵人”來批斗。

（三）泛泛空談?wù)n。有些班主任一上班會課，就是什么都強(qiáng)調(diào)，唯恐落下什么，結(jié)果等于什么都沒說。

（四）貶低學(xué)生課。有些班主任一上班會課，就“好漢專提當(dāng)年勇”，把自己當(dāng)年如如何當(dāng)學(xué)生，如如何厲害說了一通后，就開始貶低學(xué)生，說現(xiàn)在的學(xué)生如何比不上他們的能力和水平，把學(xué)生說得一文不值，全然不顧學(xué)生的感受和需求。

（四）辦公會議課。有些班主任把班會課當(dāng)辦公會來開，只負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校的要求和下達(dá)的任務(wù)。

（五）挪為它用課。有些班主任把班會課拿來上自己的功課，有的則用來考試，有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。

（六）功利性課。有些班主任在功利心作祟下為了所謂的“班級榮譽(yù)”，師生一起作弊。這些班主任充分利用班會課教班級學(xué)生和班干部學(xué)會一些“操作”辦法，班集體就能在各種評比中獲勝或者少被扣分。

二、產(chǎn)生無效班會課的根源

（一）年輕的班主任沒有經(jīng)驗 現(xiàn)在許多剛畢業(yè)的年輕教師，他們一上崗就得當(dāng)班主任。雖然他們經(jīng)過了教育實(shí)習(xí)，上崗前教育主管部門也安排了崗前培訓(xùn)，但這畢竟與他們面對實(shí)際的班主任工作有差距，對大部分新老師來說，差距還是很大的。處于“求生存”期的他們來說既要面對自己的教學(xué)工作，又要面對一大群各具特色的學(xué)生，實(shí)在是應(yīng)接不暇，有的對班級的管理簡直無從下手。至于班會課就更不知道怎么辦，只好采用訓(xùn)話、批斗、空談、夸夸其談、開辦公會、或者干脆放羊、挪為它用了。

（二）升學(xué)考試壓力 在升學(xué)考試的壓力下，班會課成了不少班主任所教學(xué)科加班加點(diǎn)課，或者是用來考試課，也可做人情讓給其他急需的學(xué)科用的課。學(xué)生很想上班會課讓大腦“換換口味”，但機(jī)會難得。偶爾，班主任上班會課也只不過是擺著面孔訓(xùn)訓(xùn)話，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況機(jī)械式地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或者布置一些與考試有關(guān)的事務(wù)，或者為迎接檢查布置學(xué)生應(yīng)做的事情。

（三）教育觀念與教育行為脫節(jié)

現(xiàn)在的老師雖然在不斷的接受繼續(xù)教育，新一輪的課改也在實(shí)施中，新的教育理論隨處可聽到，也可看到，但對于大多數(shù)的教師來說正處于磨合期，就可能出現(xiàn)要么在實(shí)踐中曲解了理論，要么穿新鞋走老路，不能很好地將新的教育觀念內(nèi)化成自己的教育理念貫穿在自己的教書育人中，班會課也可能因此而無效。

（四）缺少教育智慧

教育智慧應(yīng)以廣博的知識為背景。從教師的職業(yè)需要出發(fā)，教師的知識結(jié)構(gòu)按理說應(yīng)該是既專又博的。但由于特殊的歷史原因，作為教師的我們，許多人是應(yīng)試教育的產(chǎn)兒，很少有受通才教育的，通才之人全靠自己“修行”得來。因此，對于大多數(shù)老師來說遇到教育問題時，可能就會因自己的知識儲備量不足而無法應(yīng)付自如。例如，有些班主任精心準(zhǔn)備了一堂班會課可能會因為學(xué)生的一個發(fā)問讓他始料未及，在缺少教育智慧的情形下，既無法借學(xué)生問題之力達(dá)到教育目的又無法按計劃行事，又覺得下不了臺，就會使原本應(yīng)該是一次好的教育契機(jī)變成面目全非的無效之課。

（五）學(xué)校管理者的價值取向和評價

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者對班主任工作的的價值取向和評價決定了班會課是否有效。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者對班主任的工作理解為：學(xué)生不違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生聽話能安靜在教室讀書，班主任能完成學(xué)校布置的任務(wù)，完成班主任應(yīng)交的各種書面材料，至于班主任是怎樣達(dá)到這些要求的就不太關(guān)注了，而且，在評選優(yōu)秀班集體或優(yōu)秀班主任中，往往也是重視班集體的所能體現(xiàn)出來各種評比數(shù)據(jù)，很少重視班主任育人過程。這種重視結(jié)果、重視評比、重視書面材料齊全，勢必導(dǎo)致無效班會課的產(chǎn)生。

（六）班主任的工作瑣碎、繁雜且責(zé)任大 班主任除了要完成自己的學(xué)科教學(xué)外，學(xué)校的各項教育和德育活動大多都通過他們來實(shí)施和完成。學(xué)校的大小事都與班主任有關(guān)，使得班主任的工作太繁雜。學(xué)校的升學(xué)率和家長的期望值、學(xué)生的成才全都寄托在班主任的身上，對班主任來說責(zé)任和壓力都過大了。人的精力是有限的，當(dāng)任務(wù)太多，壓力太大時，人自然而然就會趨利避害，凡是“能省心就省心，能省事就省事”，誰還關(guān)心班會課怎么上。

三、無效班會課的危害

（一）不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展

教育是以人格育人格，以心靈育心靈的過程。班主任是班級學(xué)生成長的引路人，班主任的素質(zhì)如何直接影響著學(xué)生的素質(zhì)。每周的班會課是班主任的綜合素質(zhì)的最佳展示臺；是師生溝通、交流、相互碰撞、相互學(xué)習(xí)，相互包容、共同成長的平臺；是學(xué)生向教師學(xué)習(xí)成熟社會人應(yīng)有的素質(zhì)的平臺。此時如果讓學(xué)生長期處于班主任的無效班會課中，學(xué)生從老師身上學(xué)到的將是粗暴、冷漠、無情，無助感、無幸福感、行為退縮、不擇手段。這將不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展，是與我們教育目的背道而馳的。

（二）不利于教師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升 學(xué)生是教師職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福的前提。班主任的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感是通過和班級學(xué)生在對話中體現(xiàn)出來的。在構(gòu)建良好的班集體和培養(yǎng)更多的對社會有用的學(xué)生的過程中，班主任的事業(yè)得到了發(fā)展，職業(yè)幸福感得到了體現(xiàn)。沒有陽光快樂的班主任，就不可能有陽光快樂的班會課。無效的班會課培育不出陽光快樂的班集體，失去了陽光快樂的學(xué)生，班主任的工作就會越來越失色，越來越失去職業(yè)幸福感，就會加劇職業(yè)倦怠?？梢?，無效的班會課不利于教師自己的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升。

（三）不利于學(xué)校德育工作的開展和以教學(xué)為主的其他各項工作的落實(shí) 班主任是德育工作的中堅力量，班級是學(xué)校德育工作的基本單位，班會課是學(xué)校德育工作的主陣地。如果班會課這主陣地都丟失了，良好班級體將無法組建，班級將崩潰，學(xué)生渙散，學(xué)校的德育工作將無法落實(shí)，以教學(xué)為主的學(xué)校各項工作也將受到影響。

四、規(guī)避無效班會課的途徑

（一）領(lǐng)導(dǎo)者與班主任都要轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要把育才與育德有機(jī)結(jié)合起來并貫穿到學(xué)校工作的各個方面。領(lǐng)導(dǎo)者要樹立德育不是設(shè)法約束學(xué)生、防范學(xué)生，而應(yīng)是積極大膽地去激勵學(xué)生的觀念。領(lǐng)導(dǎo)者先轉(zhuǎn)變觀念，才能為學(xué)校的教育教學(xué)工作定調(diào)。班主任也才能轉(zhuǎn)變觀念，避免因過多的控制、懲罰學(xué)生，而導(dǎo)致學(xué)生的恐懼與逆反，形成表里不一的言行，才能上出精彩，能吸引學(xué)生的班會課，也才能讓學(xué)生通過自覺地理解真正提高其道德水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。同時，領(lǐng)導(dǎo)要更多地關(guān)注班主任的工作、生活要給他們更多的愛和寬容，多一些鼓勵，少一些批評和責(zé)備，多提供些成長和發(fā)展空間，努力提升班主任的幸福指數(shù)。

（二）對班主任這個工作崗位給一個相對明確的工作量界定

班主任這個崗位一直以來存在著只給定性沒給明確定量劃分的情形。絕大部分學(xué)校把它當(dāng)作是學(xué)科教師的自然延伸。這無疑給當(dāng)班主任的教師帶來了大量的額外的工作和壓力，老師們身心疲憊，以至于大量的教師選擇不愿當(dāng)班主任，除非領(lǐng)導(dǎo)壓下來。絕大部分的老師等到職稱一評完，就從此告別班主任這舞臺，學(xué)校不得不抓剛畢業(yè)的老師來當(dāng)班主任。出現(xiàn)班主任沒人愛當(dāng)?shù)默F(xiàn)象不能簡單地認(rèn)為是師德問題，其實(shí)它是和當(dāng)前教師工作壓力大，特別是班主任，工作繁雜，責(zé)任大有直接關(guān)系。如果我們能給班主任一個相對明確的工作量認(rèn)定，例如，比同學(xué)科的教師少上幾節(jié)課，或?qū)ｉT有人當(dāng)班主任，這個問題就會改善。班主任在一個相對工作量少的情況下，教育能力就會提高。

在目前學(xué)校無法給班主任這個崗位一個相對明確的工作量界定時，學(xué)校應(yīng)該從待遇上給予支持。從提高班主任的崗位津貼，到評優(yōu)評先、職稱晉升、職務(wù)晉升都應(yīng)優(yōu)先考慮到班主任。只要這樣從物質(zhì)和精神上給與實(shí)質(zhì)性的保障，才能確保班主任隊伍的良性循環(huán)和動態(tài)穩(wěn)定。

（三）加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高整體綜合素質(zhì) 學(xué)校的德育水平體現(xiàn)著學(xué)校的管理水平，管理水平的高低直接決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。而影響學(xué)校的德育水平的關(guān)鍵是學(xué)校的德育隊伍。班主任是德育隊伍的中堅力量，學(xué)校的各項教育活動大多都通過他們來實(shí)施和完成的，他們素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校德育工作的成效。因此加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，能從根本上提升班主任隊伍的整體素質(zhì)。1．做好新班主任上崗集中培訓(xùn)工作。對新教師在開學(xué)前進(jìn)行集中培訓(xùn)尤其重要，不要把它當(dāng)成工作任務(wù)布置會。比如，我所在的學(xué)校是中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生生源的特殊性使得班主任工作的難度加大。這幾年學(xué)校的發(fā)展使得每年的應(yīng)屆畢業(yè)生一上崗就得當(dāng)班主任，做好新班主任的培訓(xùn)工作非常重要，目的就是要讓新教師了解學(xué)校學(xué)生的可能的情形及應(yīng)對措施。我們集中培訓(xùn)內(nèi)容主要是要教會班主任“如何接待學(xué)生”，“如何讓學(xué)生完成班級第一次班級衛(wèi)生工作”，“如何讓學(xué)生知道學(xué)校的新生工作安排”?！叭绾紊虾玫谝淮伟鄷n”，甚至提供第一次班會課素材。教給新班主任一些他即將面對的問題及解決辦法，幫助他們盡快適應(yīng)角色至關(guān)重要。

2．做好階段性的集中培訓(xùn)工作。班主任工作到一定時期，就會出現(xiàn)這樣或那樣的困惑，及時有針對性地幫助班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，能讓班主任獲得靈感，找到理論依據(jù)和解決辦法。例如，我校購買了大量的優(yōu)秀班主任的講座VCD片，我們定期組織班主任觀看；我們還讓那些班主任工作做得好的班主任來介紹他在某一個工作難點(diǎn)是如何突破的；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部也給班主任開講座講他們做班主任的經(jīng)歷和方法。

3．做好專題性的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)。例如，我校就如何上好班會課進(jìn)行集中培訓(xùn)。我校許多新教師沒有經(jīng)驗，不少老教師也上不好。針對這一情況和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者親自給班主任開了一堂班會觀摩課。這堂觀摩課是這樣安排的：首先，讓學(xué)生用一句話進(jìn)行自我介紹，先讓一邊的同學(xué)自我介紹，另一邊的同學(xué)做評委，評出誰是自我介紹得最好的同學(xué)。同學(xué)一下子高興起來，積極投入自我介紹和評比工作中。一邊的同學(xué)介紹完后，另一邊的同學(xué)就發(fā)表自己的看法，他們評出的同學(xué)都是那些面帶微笑的同學(xué)，等兩邊的同學(xué)都介紹完評完后，又讓同學(xué)做迎接客人到學(xué)校來參觀的禮儀隊員，就一句話“您好，歡迎您到我們學(xué)校來參觀”，形式還是與前面步驟一樣，一邊先來說，一邊當(dāng)評委，然后對調(diào)。結(jié)果還是那些面帶微笑的學(xué)生獲勝，然后教師點(diǎn)評，并適時引出：“微笑是人與人之間最友好的無聲語言，每個同學(xué)要學(xué)會與人友好相處，先學(xué)會真誠微笑，本節(jié)課的題目就是：“學(xué)會微笑”。筆者邊說邊把它寫在黑板上，讓學(xué)生在沉思中下課。整堂課生生互動，師生互動很好，大家都很愉快。下課后，我們馬上召開點(diǎn)評會，針對這一堂課告訴班主任：班會課有很多種形式，但不要為了形式而沖淡內(nèi)容；教育方法要準(zhǔn)確，不要把它當(dāng)成知識課來教，就像這堂班會課不要把它上成：什么叫微笑，為什么要學(xué)會微笑，這樣的課因為有些知識是不可教的，只可意會不可言傳；要讓盡可能多的學(xué)生參與到活動過程中；要有生活真實(shí)性，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考；讓教育留有余地，最后一個環(huán)節(jié)是回答聽課老師的提問、這樣的專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)對班主任的成長幫助很大。

4．個別指導(dǎo)。不同的班主任業(yè)務(wù)水平不一，對這些班主任要進(jìn)行個別業(yè)務(wù)指導(dǎo)。要安排有經(jīng)驗的帶教老師幫助他們，及時給以指導(dǎo)。特別是對于那些能力較弱的班主任最好領(lǐng)導(dǎo)們自己指導(dǎo)，及時給予幫助，及時給予關(guān)心，及時給予肯定，給他們進(jìn)行積極的暗示和歸因，他們會在領(lǐng)導(dǎo)的期待下，朝著我們所希望的方向發(fā)展。

5．外出培訓(xùn)考察。班主任的培訓(xùn)工作到一定時候，就應(yīng)該組織班主任到外面參加不同層面的學(xué)習(xí)考察，讓班主任們外出學(xué)習(xí)增長見識，擴(kuò)大視野，同時也能讓班主任在與學(xué)生分享他們的所見所聞后，更加敬慕他們的班主任。

總之，規(guī)避無效班會課，將有利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展；有利于教師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的提升；有利于學(xué)校德育工作的開展和以教學(xué)為主的其他各項工作的落實(shí)；有利于和諧校園的建設(shè)。

第二篇：班主任德育論文

班主任經(jīng)驗總結(jié)

幾年的班主任工作，使我感受最深的是：要管理好班級，成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要做到以下幾點(diǎn)：

一．用愛營造和諧的班級氛圍，讓班級充滿活力。

做為班主任對待學(xué)生不僅要“嚴(yán)”，更要“愛”。愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛?！皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。俗話說“親其師，信其道”，此話一點(diǎn)都不假，班主任愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生就親近他并樂于接受他的教育和管理。為了使學(xué)生感受到我對他們真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會和他們接觸、交往。課前、飯后找他們聊天、說笑，讓他們消除對我的陌生感和距離感；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決，讓他們感受到家長般的溫暖；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行思想教育，讓他們迷途知返，懸崖勒馬。同時利用校信通或其它方式與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們的共同努力下，七年級學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮與不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

除了以長者的身份教育關(guān)愛學(xué)生外，班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感覺到班主任不但可敬而且可親。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮位顒印魏颖荣愔?，我和學(xué)生一起為選手們吶喊助

威，一起歡呼，一起難過。雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，班級的凝聚力也增強(qiáng)了。二．制定人性化的班級管理制度，促使良好班風(fēng)的形成。

良好班風(fēng)的形成需要有嚴(yán)格的班級紀(jì)律作保證。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用強(qiáng)制手段壓制學(xué)生迫使學(xué)生遵守紀(jì)律往往會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。反過來若多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段反而會取得意想不到的效果。如班級量化考核中多加分少扣分，就會能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己扣掉的分?jǐn)?shù)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人非圣賢，孰能無過”我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯，學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，不要傷害學(xué)生的自尊，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等，給學(xué)生以改過自新的機(jī)會。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下良好基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。我經(jīng)常利用班會等時間向?qū)W生進(jìn)行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些這方面的故事、案例，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，加深了學(xué)生的印象，并提醒學(xué)生時時檢點(diǎn)自己的行為。同時舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動。班級實(shí)行量化積分制度，定期推選班級的“文明標(biāo)兵”，“紀(jì)律標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”及“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等先進(jìn)學(xué)生，使班上的紀(jì)律得到了很大的改善。為了使學(xué)生參與活動的興趣持久，我進(jìn)行了改革，創(chuàng)立了“超級積分卡”，讓學(xué)生在快樂積分的同時養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)，促進(jìn)了積極的學(xué)風(fēng)。

三．培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍，使之成為班級管理的主力軍。

班干部是班主任的得力助手，他們是學(xué)生身份，與班上的其他同學(xué)朝夕相處，因此他們更了解班上同學(xué)們的學(xué)習(xí)，生活及思想狀況，通過他們，班主任就更容易掌握學(xué)生的思想動態(tài)，所以班干部是班主任進(jìn)行班級管理的得力助手，對班干部的選拔更要精挑細(xì)選了。初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想要參與到班級管理工作中來。在不打擊學(xué)生積極性的同時，采用“毛遂自薦”、“投票選舉”相結(jié)合的方法來選拔班干部。如果權(quán)利過于集中在幾個學(xué)生手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍。所以組建班委時，應(yīng)根據(jù)每個班干部的特長、性格、能力綜合考慮進(jìn)行合理分工，使其優(yōu)勢與職位對應(yīng)。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級分類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級工作更加有序。

對班干部的工作，還應(yīng)進(jìn)行考核評價。每周班會課上，我都要求班干部對上周工作做以總結(jié)。從全班整體情況到班干部自身及個別同學(xué)個人，先說優(yōu)點(diǎn)再說不足。全面進(jìn)行批評和自我批評，大力表揚(yáng)敢于管理、獨(dú)擋一面的班干部。然后在召開班干部會議時，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。在他們中間形成比工作責(zé)任心、比工作方法、比工作效果的氛圍。當(dāng)然，選出的這些班干部畢竟也不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候，但同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)。使之真正成為班級管理的主力軍。

四．經(jīng)常鼓勵學(xué)生，建立一個自信的班級。

智力正常而學(xué)習(xí)成績低于同齡人的學(xué)生被視為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。長期學(xué)業(yè)不良,不僅影響了學(xué)生智力的發(fā)展,而且由于長期落后于他人,他們就會對學(xué)習(xí)

失去信心。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己的潛力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事，就必須培養(yǎng)他們相應(yīng)的自信。

開學(xué)初，很多學(xué)生適應(yīng)不了新的環(huán)境及突然增多的繁重課程，會因為跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，時間一長就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快”。很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事的默念一些暗示語，比如：“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

作為老師，為了幫助學(xué)生建立自信心，我經(jīng)常鼓勵他們，對一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性的提出改進(jìn)措施。發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)、鼓勵，并向家長表揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步。讓他們感受到老師的愛與期待。如我班同學(xué)唐少旭，從任課老師和周圍同學(xué)那里得知他很聰明，小學(xué)成績優(yōu)異，但是進(jìn)入中學(xué)后成績下滑，偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，結(jié)果我利用他期中考試數(shù)學(xué)成績97分的機(jī)會，在班上大加表揚(yáng)，讓他樹立信心，結(jié)果他的成績直線上升。所以學(xué)生有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就不會懼怕了。

班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，也是任重而道遠(yuǎn)的。需要付出很多的心血，但這一切都是值得的！當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的信任與尊重時，當(dāng)看到自己的默默付出有所收獲時，我只會倍感欣慰更加努力！

第三篇：班主任德育論文

靠近你

溫暖我

[摘要]：班主任是學(xué)校德育工作的骨干，其作用是無人能取代的。面對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一些錯誤，我們教育者應(yīng)該站在不同的角度看待問題，運(yùn)用技巧解決學(xué)生的困惑。而且一位優(yōu)秀班主任對待學(xué)生，需要充滿愛心、耐心和教育智慧。[關(guān)鍵詞]：班主任

德育工作

關(guān)愛

換位思考

班主任是班級的神經(jīng)中樞，指揮、協(xié)調(diào)機(jī)體各個組織和部位的運(yùn)動，不能也不應(yīng)該事事都管，只做好那“非我莫屬”自己必須去做的事，不要或者少插手那些學(xué)生能做而且可能做得更好的事情。我們作為班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。在面對學(xué)生的某些錯誤時，不能總是以大局出發(fā)，要關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心，其思想方面要重點(diǎn)教育，但在進(jìn)行教育時要講究技巧。就班主任工作方面，我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生，科學(xué)用“預(yù)”，用飽含營養(yǎng)的語言啟迪、感化學(xué)生

萬瑋老師的《班主任兵法》中有一個重要的章節(jié)《預(yù)篇》，文中寫道：“班主任工作最初看似沒有什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情，處理不完的麻煩，等到參透其中的真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。把工作做在事先，你就會很輕松；等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動了。因此，對于新手班主任來說，學(xué)會用‘預(yù)’是基本功之一?！?/p>

付某是我們班的老大姐，由于小學(xué)時摔斷腿而休學(xué)一學(xué)期，所以她在年齡上比我們班學(xué)生大一歲，而且其本身的性格開朗，很容成打成一片，還總喜歡是串班。近幾日我發(fā)現(xiàn)老是和高年級的幾位學(xué)生打了一片，但是一到上課整個人就顯得很憂郁。眉頭總是皺成川形，感覺有很大的壓力，不知道該怎辦解決。我通過電話家訪，找高年級同學(xué)談話，準(zhǔn)備充分后我找她談心。我說：“你認(rèn)為朋友應(yīng)該怎么定義呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有難同當(dāng)，有福同享唄?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你很講義氣哦，”我說道：“我的想法與你有些不同，我覺得真正的朋友應(yīng)該幫助她分析對錯，并幫助她走上正確的道路。對于錯誤的事情，你應(yīng)該指出來，并勸她不要參與。一個人應(yīng)該有是非觀，而不是一味地用江湖義氣去認(rèn)同，去做一些有關(guān)違背人道的事情?！备赌乘伎剂艘幌抡f道：“好像是這樣的，我有時候不想跟她們?nèi)ゾW(wǎng)吧通宵，但是她們都去，我又不好意思。老師，我其實(shí)不是很想去串班，但是她們來叫我也很不好意思拒絕?！蔽野l(fā)現(xiàn)她愿意跟我交流，我又說道：“一個國家如果沒有法律就很難管理，同樣作為中學(xué)生，你應(yīng)該遵守中學(xué)生規(guī)則。你可以與她們說說你的想法，必要的時候你也應(yīng)該學(xué)會拒絕?！?/p>

隨著孩子的成長，人生觀、世界觀會逐步成熟，隨之而來的也會有各種不健康的思想萌芽。所以作為班主任要多多關(guān)心學(xué)生，對孩子各方面的思想進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的是非辨別能力。

二、站在學(xué)生的立場批評更容易被接受

站在對方的立場上，才能更加理解對方。教師教育學(xué)生也是如此，特別是在批評學(xué)生的時候，站在學(xué)生的立場上，能讓學(xué)生充分感受到老師對自己的愛和關(guān)心，更容易接受老師的批評意見。

眼保健操時間，因為王某不認(rèn)真做操，班級總是被扣分。我思考后決定找王某好好談?wù)?。上次通過家訪我了解到他父母希望他去參軍。于是我問他：“你長大了準(zhǔn)備干什么?。俊蓖跄硴蠐项^發(fā)說：“我想當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士?！蔽艺f：“據(jù)老師了解，這份職業(yè)需要雙眼的視力高于1.0，而且眼睛激光后視力恢復(fù)也不能錄取。而做眼保健操能起到預(yù)防近視、保護(hù)視力的作用。我不是因為班級被扣了分才找你談話，我是怕你將來因為視力問題而不能報考軍官學(xué)校，而遺憾終生。”王某聽了我的話后，保證以后一定好好做眼保健操。

當(dāng)我們碰到某些問題時，不能總站在集體的高度訓(xùn)斥學(xué)生，而要了解學(xué)生的想法，站在學(xué)生的立場憂心未來，讓他感受到老師是真心地關(guān)愛自己，那么他就會心悅誠服的批評。

三、如何對學(xué)生的錯誤進(jìn)行思想糾偏

在學(xué)校里，總有一些學(xué)生不思進(jìn)取，也不違反班紀(jì)校規(guī)，就是不愛學(xué)習(xí)。任憑老師說破嘴皮，依然是我行我素，當(dāng)一天和尚，敲一天鐘。身為教師要對其進(jìn)行思想糾偏，才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，才會積極主動地學(xué)習(xí)求知。

金某學(xué)習(xí)總是心不在焉，考多少分也無所謂不在乎。他認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞不能決定一個人的未來。我問他：“你覺得什么能決定一個人的未來，決定一個人的成就大小？”金某說：“綜合素質(zhì)，只有綜合素質(zhì)高的人才能成就一番事業(yè)?！蔽矣謫枺骸澳阏f得對，但綜合素質(zhì)從哪里來？包括知識文化嗎？你沒有知識，綜合素質(zhì)能高嗎？”金某振振有詞地說：“我叔叔說讀書讀書，越讀越輸，而且他小學(xué)沒畢業(yè)，照樣賺大錢。”我緊接著問道：“如果你叔叔大學(xué)畢業(yè)呢？他現(xiàn)在取得的成績可能會更大。你的意思是知識無用吧?那你叔叔的孩子讀書嗎？金某啞口無言。我進(jìn)一步說道：“你看看現(xiàn)在多少在社會上有地位的人苦于自己知識不夠，文化水平不高，而花高價百忙之中抽出時間去教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。因為他們知道要學(xué)習(xí)的東西太多，學(xué)得越多，他們的事業(yè)就能更好?！?/p>

加上總結(jié)大概300字左右。提升論點(diǎn)。

知識無用論、讀書無用論這些毒害不少人無知和偏見在生活中還是很常見，而我們的學(xué)生對這種認(rèn)識會有偏差，所以我們作為教育者應(yīng)及時幫其指出就糾錯，讓其步入到正確的軌道上來。

參考文獻(xiàn)：萬瑋 《班主任兵法》

第四篇：班主任德育論文

班主任德育論文

施金花

職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生一般都是初中時的中下等學(xué)生，他們往往因為自己上普通高中考大學(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動手能力，講意氣，但個性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要班主任有較強(qiáng)的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

針對上述特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我作為職業(yè)高中學(xué)校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，并取得了一定成效。

一、了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

教師需要有母親對孩子般的溫存，和父親般的嚴(yán)格。處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認(rèn)識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩(wěn)定。正因為如此，他們對于老師一般地、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀(jì)。因此，班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學(xué)生的現(xiàn)狀，要對具體情況進(jìn)行具體分析。對于那些有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，指引他們不斷進(jìn)步；對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導(dǎo)，心理認(rèn)識偏激、心理不成熟的學(xué)生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對于偶爾犯錯誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該講明道理，指出危害，啟發(fā)他們認(rèn)識自己的不足，提高他們思想認(rèn)識水平，自覺地改正錯誤。

二、要突出教育重點(diǎn)。

1、要安撫新生的波動情緒：經(jīng)驗告訴我們，新生在入學(xué)后的1~2個月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。此時班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏前景越光明，否則，將被時代所淘汰。

2、要抓好班干部的思想教育：班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

3、要抓好后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心：職業(yè)高中學(xué)生大多是初中時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業(yè)高中學(xué)生智力低下的錯誤思想。其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學(xué)生的思想工作，班主任一定要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”。

三、加強(qiáng)班級管理和學(xué)生德育教育。

職業(yè)高中的學(xué)生往往都是雙差生，不但學(xué)習(xí)差，而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級管理機(jī)制，而且經(jīng)常要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1、從班委、班團(tuán)支部開始抓起，充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的作用。在深入了解、考察并經(jīng)全班同學(xué)充分醞釀的基礎(chǔ)上選舉班干部，成立班委，明確各個班委的職責(zé)。然后根據(jù)班級工作計劃有條理、有步驟地開展工作。

2、注重對本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。利用每周班會課學(xué)習(xí)有關(guān)政治、時事理論，開展形勢教育、法制教育和理想信念教育，提高學(xué)生的政治覺悟和認(rèn)識，加強(qiáng)政治觀念，使每個學(xué)生都有一個清醒的政治頭腦。

3、耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，要經(jīng)常找后進(jìn)生談心，盡力感化他們。

4、搞好學(xué)生操行評分，按學(xué)校操行評分條例嚴(yán)格執(zhí)行。每周、每月、每學(xué)期都進(jìn)行公布。對學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各項帶來很大促進(jìn)。學(xué)生操行分作為評先進(jìn)、三好生、加入共青團(tuán)的依據(jù)。

5、主動爭取科任教師對班級管理的配合和支持。班主任要經(jīng)常與文化課、專業(yè)課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班的思想教育

.6、認(rèn)真寫好學(xué)生的評語。學(xué)期末，班主任都要對每一個學(xué)生進(jìn)行一次書面評定，但對每個學(xué)生，都要一分為二，既要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和成績，也要指出缺點(diǎn)，要用發(fā)展和辨證的觀點(diǎn)評價學(xué)生。

總之，當(dāng)班主任難，在職業(yè)高中學(xué)校當(dāng)好一個班主任更難。以上所述僅是本人在實(shí)際工作中的一些體會和做法，要提高職業(yè)高中學(xué)校班級管理的質(zhì)量，只有針對不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級不斷探索，不斷總結(jié)，才會取得更好的成效。

第五篇：班主任德育論文

班主任德育論文

張昌銀

摘 要：針對班級管理問題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：班主任；德育教育；班級管理

在生活中，你可能會遇到這樣的事，兩個人做同樣的一件事，花同樣多的力氣，但收效卻不大一樣。這是為什么？答案是很清楚的，收效不大的人沒有抓住關(guān)鍵！我覺得要做好以下幾點(diǎn)：

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動會，我和同學(xué)們一起為運(yùn)動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每學(xué)期一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作。

初一的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活

自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果?！叭f事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

做班主任這么久，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心。4.1身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是中專學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學(xué)生人數(shù)多，再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

4.2對待學(xué)生要有耐心

教育學(xué)生是一個特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學(xué)生還要有一定的耐心，尤其是學(xué)生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責(zé)，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，然后主動改正。4.3對待學(xué)生要有愛心

愛心是一個班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你。