第一篇：課堂教學(xué)隨筆

課堂教學(xué)隨筆

把“人情味”融入生物課堂教學(xué)

高二生物組

張

瑜

2011年8月初，在學(xué)校的組織下，全校年輕教師進(jìn)行了“青年教師匯報(bào)課”，我主講的內(nèi)容是《保護(hù)我們共同的家園》，知識(shí)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，但是我還是有不足的地方，對(duì)此我進(jìn)行了總結(jié)和反思。在新課改的理念下，我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來 ,運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新 ,勇于探索 ,注重運(yùn)用新教法和形式 ,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

一、把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”

教師在教學(xué)過程中 ,要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和已有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開 ,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境 ,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟 ,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如 ,在講到“全球性生態(tài)問題”時(shí) ,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者其他學(xué)科所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全可以自主的去學(xué)習(xí)，通過討論和交流可以對(duì)各種生態(tài)問題的產(chǎn)生原因和危害總結(jié)出來，所以應(yīng)該給學(xué)生更多的空間去討論。

二、課堂教學(xué)過程中注重自主性學(xué)習(xí)的開展

教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式 ,確立學(xué)生的主體地位 ,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到讓“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生教學(xué)生，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。為此我在這節(jié)課的展開中為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考，自由討論的空間。

三、課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

在教學(xué)過程中，應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生 ,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。在匯報(bào)課的教學(xué)過程中，班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都積極的投入到學(xué)習(xí)中，很多平時(shí)不是很積極的學(xué)生也投入了很大熱情，我也注意了對(duì)他們的鼓勵(lì)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我也針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。

總之，生物是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí)，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二篇：課堂教學(xué)隨筆

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆

經(jīng)過這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：

一、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。

我覺得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。

二、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。

三、培養(yǎng)興趣，勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。

這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

第三篇：課堂教學(xué)隨筆

課堂教學(xué)反思

不知不覺中，開學(xué)已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期了。在這半個(gè)多學(xué)期中，我真正品嘗到了教一年級(jí)孩子的苦與樂。為了干好工作，快速轉(zhuǎn)變角色，我時(shí)刻在努力改變著自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)并實(shí)踐小孩子思想引導(dǎo)方法、習(xí)慣養(yǎng)成方法等。現(xiàn)將這 一個(gè)多月的課堂教學(xué)作如下反思：

一年級(jí)的孩子要重視他們的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在講課的同時(shí)，要時(shí)刻提醒孩子們坐端正，認(rèn)真聽講，動(dòng)腦思考問題，寫字時(shí)姿勢和讀書時(shí)的姿勢等，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正,結(jié)合星卡激勵(lì)對(duì)表現(xiàn)好的給于及時(shí)地表揚(yáng)，樹立榜樣，鼓勵(lì)孩子們都向榜樣學(xué)習(xí)。

經(jīng)過這半個(gè)多學(xué)期的課堂授課，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的課堂教學(xué)和高年級(jí)的課堂教學(xué)確實(shí)不一樣。小孩子在課堂上能坐住的時(shí)間很短，注意力也容易分散，因此要進(jìn)行趣味教學(xué)，從小孩的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，使孩子們感興趣，并且在課堂要穿插一些數(shù)學(xué)游戲或激勵(lì)教學(xué)，引起學(xué)生高度的注意力和積極性，從而再繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過這一階段的教學(xué)，我深切感受到了這一點(diǎn)的重要性，把要教學(xué)的內(nèi)容放在有趣的情景故事中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，并在愉快的心情中去學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)中，對(duì)孩子們的表現(xiàn)給于及時(shí)地表揚(yáng)或糾正，并采用星卡激勵(lì)，讓他們有所收獲，從而有成功感。

不足之處：我在教學(xué)過程中，對(duì)于分層次教學(xué)做得不夠到位，導(dǎo)致有個(gè)別后進(jìn)生跟不上其它同學(xué)的步伐，降低了課堂效率；給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間和機(jī)會(huì)少了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題只是一知半解，模棱兩可，而對(duì)問題的實(shí)質(zhì)不理解；教學(xué)過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，使得這部分學(xué)生在學(xué)生過程中鉆了空子，導(dǎo)致成績不理想。

針對(duì)上述的不足之處，今后的教學(xué)中我還要在以下幾個(gè)方面下功夫： 1.2.繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。

要在課堂上抓住每一分鐘，不讓在越來越重視在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也要把數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用。3.繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、對(duì)于中下的學(xué)生要及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要的練習(xí)。以便讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

5、大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

6、嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。

7、課堂上講課內(nèi)容的安排要緊湊，練習(xí)盡量放在課堂上做，及時(shí)講解，達(dá)標(biāo)檢測要及時(shí)批閱。

9、對(duì)學(xué)生已有知識(shí)要做到了如指掌，備課要充分，要想盡辦法準(zhǔn)備各種各樣的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，很多的事讓我知道，一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容雖然看似簡單，但對(duì)于一無所知的他們來說，要讓他們接受并明白是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)。一個(gè)坐的動(dòng)作，一支筆如何去拿，一個(gè)字如何去寫，一道題如何去算，好多的問題讓我深切感受到，我只有不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)一年級(jí)孩子的教學(xué)。

第四篇：課堂教學(xué)隨筆

小學(xué)語文課堂教學(xué)隨筆

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，不能成為教材的奴隸，而應(yīng)做教材的主人。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把“有效”看到更遠(yuǎn)些，即應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的“遠(yuǎn)效性”，我們不能急功近利的單純地從一節(jié)課的課堂氣氛、課堂密度、課堂容量等方面去評(píng)價(jià)教師或?qū)W生的課堂表現(xiàn)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在有了這節(jié)課的經(jīng)歷之后，所形成的成長走向。我在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時(shí)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并不是老師專有的陣地，老師會(huì)常常把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)地站在這里施展自己的才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。我對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)“允許”：允許學(xué)生與老師爭論，允許保留不同于老師的觀點(diǎn)，允許隨時(shí)質(zhì)疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的效果。課堂上學(xué)生對(duì)問題的分析、理解有時(shí)會(huì)超越老師的設(shè)想，這是教學(xué)相長的好機(jī)會(huì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學(xué)時(shí)啟迪學(xué)生的思維。

種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。從學(xué)生的回來看，學(xué)生在朗讀的過程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了必較全面和深入地理解、感受。本課我和學(xué)生在探討上進(jìn)行得比較成功。

通過幾節(jié)課和同學(xué)們一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢地滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)。所以，我相信，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲。

博湖縣第三小學(xué)范曉陽2013年10月22日

第五篇：英語課堂教學(xué)隨筆

英語課堂教學(xué)隨筆

我校地處農(nóng)村，學(xué)生對(duì)英語比較陌生，語言環(huán)境差，難以學(xué)以致用。如何激發(fā)他們對(duì)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，掌握所學(xué)的知識(shí)，是英語教學(xué)的首要任務(wù)。這段時(shí)間來，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中營造濃厚的情境氛圍，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到教與學(xué)的雙向交流。一、三分鐘說話。

每節(jié)課安排3分鐘時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練口語。如教完第一模塊后，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的自我介紹，使每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)。說者投入，聽者有心，氣氛異常濃烈。通過“說”促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、游戲表演。

做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。如教學(xué)第四模塊時(shí)，我在教室四周貼上1——10的生字卡，老師出示鉛筆，學(xué)生根據(jù)鉛筆的數(shù)量邊說邊指向相應(yīng)的生字卡，然后兩人一組，一人出示手指，一人邊說邊指生字卡。這樣既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于單詞的識(shí)記。此外，英語課文內(nèi)容大部分是人物的對(duì)話或故事，所以分角色模仿能讓學(xué)生在真實(shí)的語境下運(yùn)用所學(xué)的語言，提高他們運(yùn)用英語的能力。讓學(xué)生邊讀邊表演，可單獨(dú)進(jìn)行，也可以兩人或多人一齊上演“對(duì)臺(tái)戲”，一舉手、一投足無不妙趣橫生。

三、TPR活動(dòng)。TPR通過動(dòng)作來表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語言的理解是否達(dá)到內(nèi)化程度。課堂上，采用適當(dāng)?shù)腡PR有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教學(xué)第十模塊時(shí)，老師可指著自己的眼睛說“eye”，讓學(xué)生跟著說，這樣學(xué)生很自然的理解了“eye”的意思。練習(xí)時(shí)，由老師指自己身體的部位問：“What’s this?”，學(xué)生回答：“It’s ??”，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。也可請(qǐng)一些學(xué)生到黑板前，由老師或其他學(xué)生說身體的部位讓臺(tái)上的同學(xué)指出來，比比看誰的反應(yīng)快。

英語教學(xué)對(duì)我對(duì)學(xué)生來說，都是全新的課程，如何更好地教與學(xué)，還需要不斷地探索和實(shí)踐。

快樂學(xué)英語

—— 小學(xué)英語教學(xué)隨筆

英語作為一門綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為單薄，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)同學(xué)愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓同學(xué)快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中。

一、營造快樂氛圍，讓課堂充溢愛。

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充溢愛的氛圍里，同學(xué)們才干快樂地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛。在小學(xué)英語課黨教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和保護(hù)自身的同學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們無妨這樣去做：

第一，教師要充分尊重同學(xué)，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體同學(xué)，給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮到所問對(duì)象的各個(gè)層次，讓每一個(gè)同學(xué)都能充沛的感受到充溢愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對(duì)同學(xué)的喜愛，這樣，同學(xué)情緒自然活躍，能最大限度地表示出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。

二、教中寓美，美中享樂

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒音的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。這就突出的表示在教師的語言運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計(jì)等方面。例如訓(xùn)練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時(shí)，可以使用升降調(diào)向同學(xué)發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，另外，板書設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)中也非常重要，同學(xué)往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使同學(xué)一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡筆畫等，增強(qiáng)美感，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

三、課堂設(shè)趣，寓教于樂

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢姡d趣是同學(xué)認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有效果。發(fā)明輕松活潑的英語課堂氛圍，讓同學(xué)發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。

1、快樂——?jiǎng)?/p>

保守的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上同學(xué)靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣同學(xué)很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小同學(xué)好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切⊥瑢W(xué)生活的重要組成局部，90%以上的小同學(xué)喜歡課堂教學(xué)游戲，這是因?yàn)橛螒?給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥，機(jī)械的句型操練變的生動(dòng)，活潑，趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充沛發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。每個(gè)同學(xué)拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red , red , red ,sit down please;yellow ,yellow, yellow, touch your nose;white, white , white , open your book。拿相應(yīng)顏色紙牌的同學(xué)就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣同學(xué)既掌握了各種顏色的單詞，防止了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

2、快樂——物

小同學(xué)年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，籠統(tǒng)思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)快樂地接受知識(shí)。

如教apple,banana,orange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，同學(xué)會(huì)發(fā)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對(duì)于一些不便于工作帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實(shí)物激活同學(xué)言語活動(dòng)的興趣，同學(xué)充溢好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。

3、快樂——想

想象是發(fā)明的源泉，沒有想象就沒有發(fā)明，要培養(yǎng)同學(xué)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)同學(xué)的想象力。教師可利用實(shí)物，圖片，簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)的豐富的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。

例如在練習(xí)Do you like???Yes,I do.(No,I don’t)句型時(shí),教師可以把教室安排成一個(gè)餐廳,里面畫有各種食物和飲料.讓同學(xué)想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問一答Do you like chicken? yes,I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice? No, I don’t.I don’t like pineapple.或者讓一個(gè)同學(xué)充任小記者,去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時(shí)同學(xué)們都非常高興,一個(gè)個(gè)爭先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。

4、快樂——評(píng)

學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得勝利。勝利的學(xué)習(xí)再受到教師的褒揚(yáng)，能推動(dòng)同學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，在?duì)任何一個(gè)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)同學(xué)表示的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful!當(dāng)同學(xué)有了精彩的扮演，我們可以說；“ Great!Boys and girls,Clap your hands!接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對(duì)其褒揚(yáng)，集體喊：“XXX, Very Good!”有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)同學(xué)回答問題的具體內(nèi)容，有針對(duì)性指出好在哪里，使同學(xué)知道自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)持他們學(xué)習(xí)的興趣，充沛感受英語學(xué)習(xí)的快樂。假如有的同學(xué)由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使同學(xué)充沛享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓同學(xué)在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆

課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了沒有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們?cè)谟⒄Z教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求。可是，結(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語法，背單詞我認(rèn)為是無濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。

下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師。”初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。

學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如：

A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way to

? B: Sure,go down

Road, you can see

Park on your left,at the crossing, you can see

in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.A: Is it far? B: No, just 8 minutes’walk from here.A: Thank you so much.B: You are welcome.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。

通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1.范讀

用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。

2．領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3．伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4．齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀

個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。6．背誦并復(fù)述

背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)案例及反思_讓孩子們?cè)谇榫持懈兄⒄Z

設(shè)計(jì)思路：通過舊知復(fù)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)，而導(dǎo)入新授，將知識(shí)和技能目標(biāo)融匯在任務(wù)教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多樣的英語教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)知識(shí)--技能--任務(wù)--延伸的目的，最后達(dá)到學(xué)生具備用英語進(jìn)行日常交流的能力．

教學(xué)目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)孩子們感興趣的話題，感興趣的形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說，激發(fā)他們說英語的欲望。

1、知識(shí)目標(biāo)

1）能用英語進(jìn)行最簡單的日常問候。

2）能熟練掌握季節(jié)的單詞：Spring、summer、fall、winter 3）能聽懂會(huì)說句子：What’s your favourite season?

Why do you like...?

Because I can ?

4）能夠使用句型：“What’s your favourite season?”提問，并能夠根據(jù)實(shí)際情況回答。

2、技能目標(biāo)

1）能在相應(yīng)的情景中靈活運(yùn)用所學(xué)的句子

2）仿照句型，能自編對(duì)話。

3）通過閱讀四季的小故事培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

3、情感目標(biāo)

通過本單元的句型、對(duì)話和故事學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多地了解英語語言習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，潛移默化地教育學(xué)生熱愛我們的大自然。

教學(xué)方法：本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用Flash動(dòng)畫貫穿于本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)再通過唱歌、滾雪球、說句子比賽、找朋友等多種活動(dòng)，力求讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與中感知語言和實(shí)踐語言。

教學(xué)資源：教學(xué)課件

PEP book 6 教學(xué)過程

Teaching steps

Step 1.Warming-up情景熱身

1.Greetings T: Hello, my dear!S: Hello, Miss Huang!

T: What’s the weather like today? S1: Sunny.T: It’s fine day.2.Sing a song :《What’s your favourite season》

T：I like fine day very much.Do you want to sing a song with me? Ss: Great..【教學(xué)思想：開篇即創(chuàng)設(shè)情景，教師與學(xué)生采用自由交談、唱英文歌曲等形式，為學(xué)生營造歡輕松愉快的英語氛圍，通過熱身活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛．復(fù)習(xí)舊知，歌曲鋪墊，導(dǎo)入新知，讓學(xué)生淡化對(duì)新學(xué)詞句的戒備?！?/p>

Step 2.Presentation 新知呈現(xiàn)

1.Learn sentences

（1）CAI 展示四季的圖片

新知學(xué)習(xí)

T: My dear, how many seasons in a year? S1：Four.T: What are they?

S2: They are spring、summer、fall and winter.CAI: T show nice pictures for Ss.T: I like spring very much, spring is my favourite season.Because I can fly a kite.T and S write new sentences together.What’s your favourite season？

Spring.Why do you like spring?

Because I can fly a kite.【教學(xué)思想：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞美麗的四季圖片，感受四季的美，發(fā)現(xiàn)四季的美。欣賞完圖片后，師發(fā)出感嘆，說了自己最喜歡的季節(jié)，從而引出新句型。在教授新句型時(shí)以小組合作的學(xué)習(xí)方式：突破難點(diǎn)“favourite”與“Because”的發(fā)音?！?/p>

Step 3.Drill 趣味操練

1、教師示范

T: My dear, I think you are clever, Now, let’s use “what’s your favourite??” For example: what’s your favourite day?

2、學(xué)生操練、競賽鞏固：004km.cn

Students show it one by one.E.g: S3: What’s your favourite number?

S4: What’s your favourite fruit?

S5: What’s your favourite singer?

S6: What’s your favourite sporter?

【教學(xué)思想：本環(huán)節(jié)以舊帶新，從學(xué)生感興趣的話題入手，如最喜歡的運(yùn)動(dòng)，最喜歡的顏色等，用“what’s your favourite?？”讓學(xué)生來做替換練習(xí),比一比看誰說的詞匯又多又新穎，每當(dāng)孩子說出的精彩句子與課件中老師翻開的圖片一樣時(shí)，孩子們將會(huì)高興得歡呼雀躍，這時(shí)不僅激發(fā)了孩子想說英語的興趣與欲望，同時(shí)，孩子們的那一句句豐富而精彩的話語將課堂氣氛推向高潮?！?/p>

Step 4.Learn a new dialogue.實(shí)現(xiàn)教材

1)CAI Questions 設(shè)計(jì)問題

T: You did good job.Are you happy? Today Chen jie and Sarah are coming our classroom, let’s go and see.But first, There are some questions:1)What is Chen jie favourite season? Why?

2)What is Sarah favourite season? Why?

（設(shè)計(jì)問題，給孩子引發(fā)懸念，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。）３）Teach: 新知鞏固

1)Let’s see and listen.2)Open the books turn page20, let’s listen and repeat.（聽音跟讀）

3)Answer the question

4)Read by yourself.5)Let’s act the dialogue.（分角色表演課文）

T: Which group does like Chen jie? Which group does like Sarah

【教學(xué)思想：在新課文的教授過程中，讓孩子先聽再說，從熟悉到練習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。】

Step 5.Practice : 拓展練習(xí)

1、Find friend 找朋友

T: You’re wonderful.let’s have a rest play a game.We find our best friend play pass game.E.g: S1: Hello, Mary!What’s your favourite season？

S2: Summer.S1: Why do you like spring?

S2: Because I can swim.【教學(xué)思想：課堂上教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用讓學(xué)生以找朋友的形式互相詢問對(duì)方最喜歡的季節(jié)，生活情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到“學(xué)以致用”的效果?！?/p>

2、Consolidation 鞏固操練 活動(dòng)反饋

1)Activitive.T: Everyboby, Excellent.I love you.I have a present fou you.Let’s look.Who is he?(劉翔)Now, I am a repoter.I’ll talk about with LIU XIANG..T: Liuxiang, What is your favourite sports? Liuxiang: Run.T: Why do you like run?

Liuxiang: Because I can run fast/ like flying.(Because My legs are long.)T: Now, everybody, what’s your favourite star? Just now We have to interview them, Ok?

First, Please choose a reporter in each group.Then interview another student.Use “What’s your favourite?? And why?”

make new dialogue.【教學(xué)思想：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)“小記者會(huì)”，每一組派選一名小記者運(yùn)用：“What’s your favourite ??Why do you like?.?”去采訪同學(xué)，在游戲過程中學(xué)生能充分表現(xiàn)自己的能力和愿望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！?/p>

Step7.Seasons Story 課外延伸

CAI Let’s see a story

Story:

Each season is different.Spring says: “I am warm, I help the sprouts come up.I give them my rain as a present.The butterflies love me.I give them flowers as gifts.” Summer says: “ I am very very hot.The sea loves me, because I made many friends come to see him.The ice-cream flavors love me,too.They are popular when I’m around.” Fall says: “I am cool.I color the autumn leaves.I give the preety, falling leaves as gift to everyone.The wind loves me, too.I let her play in the clear, blue sky.” Winter says: “ I am very very cold.The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicles lloveme, too.The children can see their beauty when I’m around.” Spring, Summer, Fall and Winter are happy seasons.The all have special friends who love them.004km.cn Practice: Try and try, tick(v)or cross(x)Read and circle the correct words from the story.【教學(xué)思想：通過句型和課文的學(xué)習(xí)之后，我除了在課文內(nèi)容上作了一個(gè)拓展之外，還精選了課外閱讀資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升孩子對(duì)“四季”的理解。】

教學(xué)反思：

《What’s your favourite season》以四季為主線，在教學(xué)時(shí)，我借助CAI讓學(xué)生欣賞四季的美、發(fā)現(xiàn)四季的美，感受四季的美。引導(dǎo)學(xué)生說出自己最喜歡的季節(jié)，通過學(xué)生間一個(gè)一個(gè)地說、組與組討論的形式讓學(xué)生大膽地來表述自己喜愛的原因。以小組合作的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、自編對(duì)話，來培養(yǎng)孩子的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。星沙英語網(wǎng)

1、多樣方法，思維創(chuàng)新

“授人以魚 不如授之于漁”。多樣、新穎、活潑的教學(xué)方法不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能使孩子在思維發(fā)散、思維創(chuàng)新中得到培養(yǎng)。本堂課在新句型練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件進(jìn)行生生問答操練，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人所需，點(diǎn)擊自己最喜歡的季節(jié)，然后回答問題，上臺(tái)來的同學(xué)個(gè)個(gè)都很開心地告訴大家自己為什么喜歡這個(gè)季節(jié)，在喜愛的季節(jié)里自己最想干的一件事，與大家一同分享。如：當(dāng)同學(xué)們問：“What’s your favourite season?”黃晶同學(xué)上來很開心地告訴大家：“Sping, because I can fly a kite.”同時(shí)，下面有的同學(xué)還一個(gè)勁地點(diǎn)頭，口中念到：“Yes, yes, I like it too!”通過操練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極同他人合作的意識(shí)與能力，同時(shí)綜合語言運(yùn)用的能力也得到了提高。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情，我將游戲貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在句型鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“交朋友”的游戲，讓孩子們運(yùn)用新句型：”What’s your favourite season? Why do you like?.?”找到自己的朋友愉快地進(jìn)行交流，有的學(xué)生相互之間能交談自如，很快地找到朋友；而有的確是結(jié)結(jié)巴巴，但他能用自己豐富、滑稽的肢體語言讓對(duì)方明白其意，讓對(duì)方喜歡他，愿意和他交朋友。如：肖湘同學(xué)的語言能力不是很好，但他那風(fēng)趣、幽默地肢體語言不僅給課堂帶來了歡樂地笑聲，還幫助他完成了對(duì)話，使他交到了朋友。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。為了使孩子之間相互了解對(duì)方的喜好，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在拓展操練中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“小記者會(huì)”。每一組派選一名小記者運(yùn)用：“What’s your favourite ??Why do you like?.?”去采訪同學(xué)，這一環(huán)節(jié)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)表自己的見解，滿足學(xué)生的參與欲望。而且，我也加入他們其中，我發(fā)現(xiàn)有組同學(xué)的知識(shí)面特豐富，不僅說到了最喜歡的顏色、最喜歡的動(dòng)物，還說到了最喜歡的歌星及最喜歡的運(yùn)動(dòng)員，這時(shí)，學(xué)生充分表現(xiàn)自己的能力和愿望得到，同時(shí)，新舊知識(shí)的聯(lián)系也啟發(fā)了學(xué)生的思維，輕松愉快地達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在拓展練習(xí)中，新穎有趣的四季故事讓學(xué)生的興趣得到高漲,特別是當(dāng)孩子們看到夏季的片段時(shí)：Summer says:“I am very very hot.The sea loves me, because I made many friends come to see him.The ice-cream flavors love me,too.They are popular when I’m around.” 課堂里傳來了陣陣爽朗的笑聲；栩栩如生的動(dòng)畫，讓學(xué)生如同身臨其境，當(dāng)聽到冬季說“I am very very cold.The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicles lloveme, too.The children can see their beauty when I’m around.”仿佛置身于其中，真的想去堆雪人，去享受一下滑雪的樂趣，可見，生動(dòng)的語言材料通過CAI呈現(xiàn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣，實(shí)現(xiàn)語言技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展。這一點(diǎn)，通過教學(xué)取得了應(yīng)有的效果。

2、課堂生成 靈光再現(xiàn)

我們的課堂是生命相遇、心靈相約的地方，是質(zhì)疑問難的場所，是通過師生間的對(duì)話信息反饋，再現(xiàn)課堂靈光。在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味操練的環(huán)節(jié)，以游戲教學(xué)滲入，在課件中我事先準(zhǔn)備六幅圖片，讓學(xué)生先在我的示范下，做替換練習(xí):先模仿，再比一比,說一說,看誰能說中這些圖片內(nèi)容，看誰的句子最精彩。頓時(shí)，教室熱開了鍋，＂我來！我來?。⒖吹綄W(xué)生的熱情勁，我感到開心，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)積極性，有的說學(xué)生“What’s your favourite animal？“What’s your favourite number/weather/sport/singer/player等等.學(xué)生說出很多很多的句子。而且替換的單詞比我給的圖片內(nèi)容要難的多。如：sport/singer/player是我覺得在這個(gè)地方的設(shè)計(jì)低估了我的學(xué)生。孩子們的那一句句豐富而精彩的話語將課堂氣氛推向高潮。也就是那超出設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容的幾個(gè)單詞，讓我的課堂熠熠生輝，才讓我的課堂生成了新的東西，耐人尋味......星沙英語網(wǎng)

3、精選閱讀 課外延伸

通過句型和課文的學(xué)習(xí)之后，我除了在課文內(nèi)容上作了一個(gè)拓展之外，還精選了一篇關(guān)于四季故事的課外閱讀材料。當(dāng)我呈現(xiàn)這個(gè)部分時(shí)，學(xué)生的眼球一轉(zhuǎn)眼的功夫就被它那形象生動(dòng)的畫面，幽默風(fēng)趣的話語所吸引，仿佛進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我把它放在了引入新句型的部分，可在試教之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事里面的內(nèi)容不僅新穎豐富，而且知識(shí)面廣，四個(gè)季節(jié)的特征面面俱到。當(dāng)時(shí)，靈機(jī)一閃：“為何不把它放在最后作為閱讀拓展資料呢？”在進(jìn)入“Story--time”時(shí)，我首先讓學(xué)生把整篇故事瀏覽一遍，把新單詞與上、下文聯(lián)系起來理解和學(xué)習(xí)，在意義中建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過觀看視頻，初步感知“flavors、popular、icicles”等單詞以及“The butterflies love me,too.The ice-cream flavors love me,too.The wind loves me, too.The icicles lloveme, too”這些句型。接著指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。當(dāng)我讓學(xué)生做拓展習(xí)題時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)讓我驚訝不已的場面：孩子們的答題率是百分之百的正確?？礃幼游以俅蔚凸懒宋业膶W(xué)生......在今后的教學(xué)中我要貫穿閱讀教學(xué)于英語課堂中，選擇難度適中，貼近生活，知識(shí)趣味結(jié)合的閱讀材料，正確地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法，拓展孩子的知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技能。

40分鐘很快就這樣過去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺(tái)，我們?cè)谶@舞臺(tái)上共同努力，共同分享成功的喜悅。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上拓展題創(chuàng)造性的使用,是在新課程倡導(dǎo)下的有效應(yīng)用，新課改給我們搭建了英語教學(xué)的平臺(tái)，理論的基礎(chǔ)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了再創(chuàng)造，以滿足課堂教學(xué)的需求，最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。其實(shí)在日常，有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們捕捉它們，成功使用只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間悄悄地溜走了，象一顆流星，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。讓我堅(jiān)信不疑，我們的英語教學(xué)貼近生活，它已融入了自然，它絕對(duì)有生命力，它必將成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。