第一篇：高效課堂教學(xué)隨筆

高效課堂教學(xué)隨筆

正如一位老師所說，評價一堂課不能說是有效還是無效，因為學(xué)

生在上完一堂課后不可能還停留在和原來一樣的水平上，多多少少是有所進(jìn)步的，所以對于一節(jié)課，只能說是高效還是低效？為了讓學(xué)生們在同樣的時間內(nèi)有更多的收獲，我們提倡課堂的高效。

針對自己平時上課的實踐經(jīng)驗，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、備課時目標(biāo)明確。課標(biāo)是教師備課及教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。教師在認(rèn)真研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)也不一定是全盤照搬參考書中，也應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)情，來確定本班的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對教師所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。任何形式的環(huán)節(jié)創(chuàng)新都不能偏離于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該是從“目標(biāo)”中來，到“目標(biāo)”中去，一切為“目標(biāo)”服務(wù)。

二、上課時“以學(xué)生為主體”。上課時，“滿堂灌”和“一言堂”已經(jīng)不適合于現(xiàn)在的課堂，也不符合學(xué)生的成長規(guī)律。教師更多的是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者和學(xué)習(xí)者，在課堂中與學(xué)生一起探究，討論和思考。

作為引導(dǎo)者，在學(xué)生的難點(diǎn)方面予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師只是巧妙地拋出問題，讓學(xué)生來充分思考，獲得探究的成功和喜悅。長此以往，學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂和有趣的事情，思維能力增強(qiáng)，對知識的記憶和理解會更加深刻。如果教師直接將問題的答案告知學(xué)生，那么我想學(xué)生的課堂效果會大打折扣。

作為合作者和學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)該把自己變?yōu)橐幻麑W(xué)生，以學(xué)生的思維來重新審視當(dāng)節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生們一起思考，一起面對困惑，一起來嘗試著解決問題。這樣不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，而且學(xué)生們掌握的知識將會更加扎實。說教學(xué)是一門藝術(shù)，一點(diǎn)都不為過。

三、評價性語言要多樣。在自己的課堂上對學(xué)生評價最多的就是“你真棒”，“你真聰敏”類似的話，其實我感覺這種評價就是低效的。對被表揚(yáng)的學(xué)生來說，只是知道自己表現(xiàn)好，但不知道好在什么地方；對于其他學(xué)生來說，希望從別人那里學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，但不知道自己該從哪些方向努力。在自己反思之后和聽完同事的課之后，我深切地感受到對學(xué)生的評價性語言一定要多樣具體，這樣你的學(xué)生才有了前進(jìn)和學(xué)習(xí)的明確方向，學(xué)生的進(jìn)步會更快。

四、課堂作業(yè)少而精。我們不希望給學(xué)生增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以只有讓學(xué)生充分利用好課堂的40分鐘，才能減輕學(xué)生在課外復(fù)習(xí)鞏固的壓力。在課堂內(nèi)探索新知之余，應(yīng)該讓學(xué)生做練習(xí)來鞏固當(dāng)節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)知識，課堂作業(yè)的布置也是有技巧的：作業(yè)量應(yīng)保證學(xué)生在課堂中能夠完成而且作業(yè)內(nèi)容就是本節(jié)課最核心的內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)及時得到鞏固。

所謂“高效”，就是應(yīng)該向課堂的40分鐘取得最大的效益，在課堂上充分理解所學(xué)知識點(diǎn)，課下才能更好地鞏固提升。

第二篇：高效課堂教學(xué)隨筆

高效課堂教學(xué)隨筆

寺后張小學(xué)王全周我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和對“高效課堂”的研討，了解到高效課堂的重要性，并通過自己的實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗，下面就談?wù)勛约簩Ω咝дn堂的一些看法。

一、合理駕馭課堂教學(xué)時間。

課堂45分鐘怎樣分配教師活動和學(xué)生活動才能使課堂高效？我是這樣安排的，堅持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過20分，大部分時間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。

二、設(shè)計精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能使學(xué)生在短時間內(nèi)以最佳的心態(tài)進(jìn)入角色，明確思維方向，提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為良好的教學(xué)效果的取得奠定基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知好奇心，又使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機(jī)，為下面的講授新課起到穿針引線的作用。

三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授。

古人曰：授人以魚，只供一餐；授人以漁，終身受用。所以我認(rèn) 為教學(xué)生學(xué)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，思維的方法。課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，實驗，探究，交流與合作等方法獲取新知識，四、充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率。

計算機(jī)和動畫功能能很好的彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性，能使 抽象的知識變得鮮明生動，從而能使學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的理性思維和實驗推導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)這樣的一節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，而且每個學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習(xí)，積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰敢說這樣的課堂不高效呢？

小學(xué)高效課堂的思考（教學(xué)隨筆）

寺后張小學(xué)石進(jìn)忠

四十分鐘的課堂時間，常常感覺不夠用，一晃而過，不一會兒就該下課了。所以，“如何更有效地利用每分鐘的時間，更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量”是常常縈繞我腦海的問題。通過一個月來的思考和探索，我對“課堂的有效性”形成了一下以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、明確概念。

我認(rèn)為，首先提法要準(zhǔn)確，考察一節(jié)課的教學(xué)效果，不應(yīng)說“這節(jié)課有效還是無效”，而應(yīng)說“這節(jié)課是高效還是低效”。任何一節(jié)課，哪怕是教學(xué)設(shè)計很糟糕，學(xué)生完全不在狀態(tài)，但每個學(xué)生多多少少都會有所收獲，不可能上了四十分鐘的課，學(xué)生會在原有水平上倒退。所以，談不上無效，每一節(jié)課都應(yīng)該是有效的，只是效率高還是效率低的區(qū)別罷了。在同樣的四十分鐘內(nèi)，學(xué)生收獲大，就是效率高，學(xué)生收獲小，就是效率低。

二、追求高效課堂，必須鉆研教材。

鉆研教材應(yīng)是語文教學(xué)永恒的主題。任何不鉆研教材、不把握教材的教學(xué)都是盲目的。沒有對教材的深入挖掘和準(zhǔn)確把握，任何內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新都如無源之水，無本之木，必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

三、追求高效課堂，必須研究學(xué)情。

課堂教學(xué)所面對的是一個個活生生的兒童，他們的已有知識、生活經(jīng)驗不盡相同，一個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，要盡量符合每個兒童的需要，這

就是所謂的因材施教。當(dāng)然，要完全做到針對每個孩子都因材施教，在中國目前的教育體制下，那是不太可能的。畢竟全班有二三十個孩子，所以老師們的工作是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，我們不能怨天尤人，要順應(yīng)形勢，做力所能及之事。比如，老師可以研究本年段兒童的普遍認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理，設(shè)計出符合大多數(shù)兒童需要的課堂教學(xué)，同時，也要關(guān)注兩頭的學(xué)生（水平超高和水平超低的孩子），并給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，盡己所能地照顧到每個孩子，是每個學(xué)生都有更多的收獲，使教學(xué)收到更好的效果。

課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)無止境，教更無止境。作為堅守在教學(xué)第一線的老師們，真是任重而道遠(yuǎn)?。∽屛覀冊鷮崒嵉靥岣呙恳还?jié)課的課堂效率，切切實實地使每個學(xué)生更快地進(jìn)步吧！

第三篇：高效課堂教學(xué)隨筆

高效課堂教學(xué)隨筆

王蕾

效率，是一個所有行業(yè)都在追求的一個詞匯。如何在有限的時間里創(chuàng)造出最大的效益，是每個人追求的目標(biāo)。在我的理解里，什么叫做高效課堂，高效課堂就是一節(jié)“活”起來的課堂，此處的活可以理解為活躍，活波，有活力等等，總之就是讓這節(jié)課的氛圍達(dá)到最高，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，這是一節(jié)高校課堂最基本的要求。

然而嗎，讓一節(jié)課活躍起來，此處的活躍并不是指形式上的“熱鬧”，而是要真正的達(dá)到活而不亂，就是說一節(jié)課是在熱鬧的氛圍中有紀(jì)律、有目標(biāo)、有任務(wù)的進(jìn)行下去。那么，怎樣才能在這樣的課堂上完成一節(jié)高效課呢，接下來，我就從這幾個方面來談?wù)勎覀€人的見解：

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)

在備課時要圍繞教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。衡量教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能否達(dá)標(biāo)。所以，在備課時，一定要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課都要完成那些知識內(nèi)容，都要達(dá)到一個什么水平，目標(biāo)一定要明確，具體，不能太籠統(tǒng)，而且，自己在備課時，一定要設(shè)計好每一個教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在怎樣的情境中是實現(xiàn)，設(shè)計好師生之間的活動，站在學(xué)生的角度，去設(shè)想在課堂上學(xué)生對于這個知識點(diǎn)都可能會出現(xiàn)哪些錯誤，相應(yīng)的再講的時候就可以把這些易錯點(diǎn)設(shè)置成陷阱，只有有了一次失誤，才會引起他們的下次注意。另外，對于本節(jié)課的重難點(diǎn)也要心里清楚，最好在上課之前就把這些寫在黑板的右上角，讓學(xué)生做到心里有數(shù)，在課堂上講解重難點(diǎn)時，可以告訴同學(xué)們，接下來的內(nèi)容有點(diǎn)難度，希望同學(xué)們認(rèn)真聽講，或者說，接下來的內(nèi)容是我們這節(jié)課的重點(diǎn)，也是考試當(dāng)中經(jīng)常考到的知識點(diǎn)，大家要重視起來，這樣以來，大家自己的45分鐘也會變得有目的性。

二、要精講例題，多做一些課堂練習(xí)

精講,就是以教育方針為指導(dǎo)思想,以教學(xué)大綱與課本為依據(jù),從學(xué)生的實際出發(fā),抓住教材的主要矛盾和內(nèi)在聯(lián)系,研究教學(xué)方法,做到有的放矢,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),主次分明,詳略得當(dāng)。要做到精講,教師必須首先熟悉大綱、課本和學(xué)生,明確教學(xué)目的,這是搞好精講的前提。抓住關(guān)鍵和重點(diǎn),講得輕重適當(dāng)。教學(xué)時間有限,而知識是無限的。要在有限的時間內(nèi),使學(xué)生獲得的知識明確牢固,就必須精講。選擇少而精、且有層次的例題和習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地練。精講多練，向課堂要質(zhì)量，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途經(jīng)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，符合新課標(biāo)的教育理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機(jī)和活力。另外，應(yīng)該體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課改思想，在課堂上多做一些練習(xí)題，讓學(xué)生及時的將課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)盡快的應(yīng)用到具體的題目中，通過學(xué)生的做題情況可以及時的收到反饋信息，做到及時處理。

三、營造輕松、歡快的課堂氛圍

德國教育家第多斯指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。因此，營造和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、喚起學(xué)生的求知欲，能使學(xué)生在課堂上保持積極健康向上的心理狀態(tài)，在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以是學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力，而且還能活躍思維，發(fā)揮潛在智力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

我們知道興趣是最好的老師，所以我們可以創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的學(xué)習(xí)情境，勾起學(xué)生們的求知欲，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)興趣，對于我們化學(xué)教學(xué)來說，就可以充分利用實驗情景來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們知道化學(xué)史是一門漫長的歷史，很多化學(xué)家把畢生通過怒呂獲得的知識財富都留給了古代，而學(xué)生對于這些科學(xué)家很好奇卻知之甚少。這樣，我們就可以創(chuàng)設(shè)化學(xué)史情景來激發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，還有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課堂提供了有利的條件，我們可以利用聲音、文字、圖形、圖像、動畫、影視等各種信息進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣會使得很多枯燥的內(nèi)容具有真實感和表現(xiàn)力，大大提高教學(xué)效果。

四、努力提高教師自身的課堂表現(xiàn)力

教師在不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷豐富自身的專業(yè)知識的同時，不得不關(guān)注一個更重要的問題，就是在言傳身教的過程中，如何提高自我的表現(xiàn)力，如同一部影視劇有好的劇本，還得有好的演員。作為一名教師首先要注意錘煉自己的說話藝術(shù)，要有意識地練習(xí)自己的口才。說到底，教師也是靠口才吃飯的。教師是依靠語言來傳播文化、傳授知識的，口才是教師最大的資本。一名教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，融知識性與趣味性于一體，這樣學(xué)生才會喜歡我們的課，想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會。明明是同樣的講課內(nèi)容，由于表達(dá)方式與技巧的不同，給予對方的感受和收獲大有不同。一個說話沒有標(biāo)點(diǎn)、沒有抑揚(yáng)頓挫、不懂語言藝術(shù)的教師，縱有再高深的知識，學(xué)生也不會喜歡聽他的課，難從他的手中學(xué)到真知。所以，我們必須在訓(xùn)練自己的聲音上狠下功夫。語速要適中，講話要幽默、會控制音調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，對于重點(diǎn)或是比較容易出錯的提防，要大聲強(qiáng)調(diào)。另外，面部表情和手勢動作也很重要，總之，好的課堂必須要求教師是一個好演員。

總之，我們新課程課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是：“擠水分，去虛套，切實在課堂教學(xué)效益上下功夫”。我們應(yīng)該在實踐中探究，在探究中完善，真正達(dá)到快樂、高效”。

第四篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)隨筆

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)隨筆

實驗二小

張丹丹

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過一年的學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。

一、課堂導(dǎo)語設(shè)計的有效性。

在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時空，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中。

2、突破重點(diǎn)，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”、“時代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列，過于冗長機(jī)械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。

3、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。小學(xué)課文絕大部分是情文并茂的美文，因此在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

二、課堂提問的有效性

1、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2、提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。

3、問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式 理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。

第五篇：教學(xué)隨筆----如何使課堂教學(xué)高效化

教學(xué)隨筆-----------如何使課堂教學(xué)高效化

平師附小

梁玉偉

2011-6-19 小學(xué)生，一般是六——十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時期的綜合特點(diǎn)，結(jié)合我在教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)主要有以下三個特點(diǎn)。

一、重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對學(xué)習(xí)的動機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、在教學(xué)活動中，要有和諧的語言教學(xué)氛圍

我認(rèn)為，教師不但要注意自己的形象，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，而英語教學(xué)主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對學(xué)生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。

三、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。另外，書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

總之，我們教師重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是學(xué)好英語的關(guān)鍵；有和諧的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語的重要保證。