第一篇：八年級歷史上冊第16課《毛澤東開辟井岡山道路》教學(xué)反思

教學(xué)日記

----八年級歷史上冊第16課《毛澤東開辟井岡山道路》

袁世東

一堂好課，應(yīng)是和諧、高效、思維對話型的課堂，應(yīng)體現(xiàn)在師生間、生生間、課本、課件、板書的和諧共存，相輔相成上。這些課堂元素不應(yīng)是給人單站孤立的感覺，而應(yīng)融為一體，也因本著這一原則上我在設(shè)計上采用以問題引導(dǎo)課堂，以課件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生共鳴。在課堂開始，我創(chuàng)設(shè)情境：1927年，蔣介石、汪精衛(wèi)先后發(fā)動“4·12”和“7·15”反革命政變，國民黨新軍閥對共產(chǎn)黨人和革命群眾進行血腥鎮(zhèn)壓，成千上萬共產(chǎn)黨人的鮮血淌流成河，白色恐怖籠罩全國，使轟轟烈烈的第一次大革命遭到失敗。那么中國共產(chǎn)黨從中能吸取什么教訓(xùn)？學(xué)生容易得出結(jié)論：沒有自己的武裝力量。引出南昌起義，學(xué)完南昌起義后設(shè)計問題：南昌起義勝利后，黨為什么會決定將起義部隊撤出南昌，轉(zhuǎn)向廣東？學(xué)生分組討論：敵人從四面八方來包圍南昌，敵強我弱，不撤離必然導(dǎo)致全軍覆沒，廣東曾經(jīng)是革命根據(jù)地，群眾覺悟較高，南下準備奪取廣州，重建革命根據(jù)地，然后再進行北伐。引出“八七會議”，秋收起義，設(shè)計這樣一個問題：南昌起義軍占領(lǐng)南昌城卻又南下廣東，而秋收起義放棄了攻打大城市長沙的目標，你認為南昌、秋收起義給黨最大的教訓(xùn)是什么？教師再做稍微點撥，學(xué)生會更易理解并得出：照搬蘇聯(lián)經(jīng)驗，奪取中心的城市的革命道路在中國行不通，中國應(yīng)結(jié)合國情，把工作重心由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。這樣也為后面井岡山根據(jù)地的創(chuàng)建學(xué)習作了鋪墊。這一課課件用了一些資料圖片、視頻和一些文字材料，盡量創(chuàng)設(shè)一些符合當時的背景情境，在學(xué)生討論問題時老師也參與其中，與學(xué)生共同討論，學(xué)生積極性大增，這節(jié)課要理解毛澤東思想理論：開辟工農(nóng)武裝割據(jù)、農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確性。課本上沒有出現(xiàn)，以八年級學(xué)生知識積累程度和年齡特點來看，學(xué)生自己是總結(jié)不出來的，需要教師精心設(shè)計課堂，才能事半功倍，學(xué)生印象才能深刻。這也是我今后教學(xué)工作中應(yīng)努力實現(xiàn)的目標。

第二篇：第16課 毛澤東開辟井岡山道路 教案

第16課 毛澤東開辟井岡山道路

教學(xué)目標

一、知識與能力

知道南昌起義、秋收起義、八七會議等基本史實；了解井岡山革命根據(jù)地建立的經(jīng)過和井岡山會師的重要意義；理解中國共產(chǎn)黨在革命斗爭中創(chuàng)造了工農(nóng)武裝割據(jù)的局面，開辟了井岡山道路，認識這是中國革命唯一正確的道路

二、過程與方法

通過觀看視頻、閱讀文字材料等方式獲取有效信息，培養(yǎng)自主學(xué)習的能力；通過分組討論、合作探究等方式，提高分析問題、解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的意識。

三、情感態(tài)度價值觀

認識井岡山道路是以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人找到一條符合中國國情的革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍原理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范；同學(xué)們學(xué)會面對挫折和失敗，要不屈不撓，善于總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)；體會井岡山精神是老一輩無產(chǎn)階級革命家給我們留下的寶貴財富。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：南昌起義、秋收起義與井岡山會師。教學(xué)難點：毛澤東開辟井岡山道路。

教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課

播放歌曲《毛委員和我們在一起》，通過歌詞中“紅米飯”“南瓜湯”“干稻草”等具體意象，把學(xué)生帶入井岡山艱苦而又樂觀的生活情境當中。

二.新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：南昌起義和秋收起義

1.自主學(xué)習

（1）播放南昌起義和秋收起義的相關(guān)視頻片段。

（2）展示《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》（3）學(xué)生自學(xué)教材，完成自主學(xué)習內(nèi)容。

找出兩次起義的背景、時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人和結(jié)果。2.合作探究

（1）南昌起義和秋收起義有哪些成功與失敗的地方？

（2）在南昌起義和秋收起義的過程中，中國共產(chǎn)黨應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？ 這種自主學(xué)習與合作探究相結(jié)合的方式，既可以調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力；同時也可以在合作探究的過程中加深對夲課知識線索的理解。

目標導(dǎo)學(xué)二：井岡山會師

1.井岡山會師經(jīng)過

播放井岡山會師影視資料，讓學(xué)生感悟那震撼人心的一幕； 學(xué)生講述與井岡山會師相關(guān)的小故事、歌謠 2.井岡山會師的意義

讓學(xué)生討論理解（1）壯大了力量

（2）開辟了革命根據(jù)地的嶄新局面（3）鑄就了井岡山精神

目標導(dǎo)學(xué)三：工農(nóng)武裝割據(jù) 通過小組合作探究學(xué)習

（1）結(jié)合教材，舉例說明中國共產(chǎn)黨在武裝斗爭和建立農(nóng)村革命根據(jù)地方面的具體表現(xiàn)。

（2）中國共產(chǎn)黨為了能有“相當力量的正式武裝”，在井岡山根據(jù)地是怎樣做的？（3）怎樣才能創(chuàng)造武裝割據(jù)的局面？（4）什么是井岡山道路？

三、課堂總結(jié)

井岡山根據(jù)地的建立，點燃了工農(nóng)武裝割據(jù)的星星之火。朱、毛井岡山會師，創(chuàng)建了工農(nóng)紅軍第四軍。中國共產(chǎn)黨展開武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設(shè)，使中國形成了工農(nóng)武裝割據(jù)的局面，星星之火漸成燎原之勢。

第三篇：八年級上冊歷史教學(xué)反思

八年級上冊歷史教學(xué)工作反思

何紹芬

本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，選擇三種題型，具有以下特點：

1．命題符合以學(xué)生為本，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求，符合學(xué)生的認知水平和學(xué)校的教學(xué)實際，沒有偏題、漏題。

2．試題注重了基礎(chǔ)知識，注重了對學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，具體體現(xiàn)在第一題、第三題上。

3．試題體現(xiàn)了靈活性，從減輕學(xué)生的課業(yè)負擔出發(fā)，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，有助于學(xué)生能力的提高。

存在問題

一、學(xué)生方面：

1、史實不清，是致命的弱點。

2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5、不會讀書。學(xué)生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6、學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。

7、理解能力差，有些學(xué)生審不清題意，答非所問。

二、教的方面：

1、課時和內(nèi)容所限，有許多時候是跨節(jié)授課，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、歷史故事能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上很少應(yīng)用，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。

4、教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，有的知識點，講課中根本沒有提到，結(jié)果學(xué)會無從回答。

三、其他方面：

1、本次考試試題出的偏難，試題較靈活。

2、考前時間緊，內(nèi)容多，期末復(fù)習時間少，這也是考試成績差的一個原因。針對上述原因，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：

1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。

2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學(xué)生的實際。

3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習，課前老師要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。

4、根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

5、對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一昧的說好。

另外教給學(xué)生一些學(xué)習方法和復(fù)習方法也很重要：

1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個完整的歷史概念。

2、老師統(tǒng)一思想，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練；多接觸了解學(xué)生，擺事實，講道理，使其明了歷史學(xué)習的重要性。讓一些在歷史科成績有突飛猛進的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。

3、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系；重視學(xué)生能力的提高。

4、多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5、課下，和學(xué)生進行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進行。

總之，通過本次考試，我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實際體驗是全新，而我們的教學(xué)實踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。

本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后頭，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗。

第四篇：八年級歷史上冊教學(xué)反思

教

學(xué)

反

思

年

級

學(xué)

科

任課教師

八年級歷

史張慧玲

教學(xué)過程注重學(xué)生的積極參與親身體驗。通過教學(xué)三維目標的交融，實現(xiàn)情感教育探究體驗貫穿始終。三維目標常常是相輔相成，相互交融的，三維目標實現(xiàn)來自學(xué)生對知識點的理解和感受探究的過程，在教學(xué)過程中針對每節(jié)課的疑難內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效、適度的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，讓歷史課生動活潑、精彩、貼近生活，讓死的歷史變活的，讓學(xué)生感受歷史的重現(xiàn)。如 通過林則徐的名言，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！弊寣W(xué)生體驗林則徐以民族利益為重，不計較個人榮辱得失的高風亮節(jié)。讓學(xué)生體驗林則徐虛懷若谷，善于學(xué)習，吸納新知的開闊胸襟。林則徐不愧為近代中國第一放眼看世界的人。

二、在教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的有效性。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚學(xué)生個性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計教師和學(xué)生的活動本課的教學(xué)活動設(shè)計思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。為此，安排以下兩個大的教學(xué)活動。1.讓學(xué)生分小組帶著“中國東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》。2.學(xué)生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因時，設(shè)計了“假如我生活在那個年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個問題。其目的，一方面強調(diào)學(xué)生讀圖時應(yīng)注意的問題，進一步加強學(xué)生間學(xué)習的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習為內(nèi)涵的學(xué)習體系，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。

三、以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來。這樣設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)習歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)，懂得歷史知識是每個人樹立正確人生觀、價值觀的精神營養(yǎng)?？傊?，我在教學(xué)方面還需要改進：課堂語言還要適當簡練，減少羅嗦、重復(fù)的話；語言的組織和邏輯性還需加強；同時，要和組里老師多討論、多聽課、多學(xué)習。

第五篇：八年級歷史教學(xué)反思

八年級歷史教學(xué)反思

這個學(xué)期我繼續(xù)擔任八年級的歷史教學(xué)工作，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習歷史。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進步。

總結(jié)過去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作高興的方向。

1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興味

愛因斯坦說：“對付一切來說，只要酷愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只要具備對學(xué)習的“酷愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤勞地學(xué)習。有些學(xué)生上課注意力不集中或者不能持久，每每憑興味去認識事物，對感興趣的事甘心意去做，不感興趣的就體現(xiàn)出漫不經(jīng)心。不言而喻，如果不注重興趣教學(xué)，就很難造就起學(xué)生學(xué)習的興味。所以，我勵志讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習中一直連結(jié)茂盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習趣味入手，激起學(xué)生猛烈的求知欲，并將激發(fā)趣味貫串于課堂教學(xué)的全歷程。

2、注意造就學(xué)生的自主學(xué)習

在教學(xué)中，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”如今教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣闡發(fā)明白，使從中得到啟發(fā)。所以我改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方法，建立和形成充實變更、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方法，在教學(xué)歷程中，我主要教給學(xué)生思索問題的方法，答案由本身歸納得出。我注重造就學(xué)生的獨立性和自主性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習必要，建立能引導(dǎo)學(xué)生自動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習運動舉行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們自動地去認識、學(xué)習和接受教誨影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習目的。

二、在教學(xué)中存在的不足

1、在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能及時教給每個同學(xué)最有效的方法。

2、對付在學(xué)習上有困難的學(xué)生，沒有接納更多的卓有成效的方法。

三、今后努力的方向

我在今后課堂教學(xué)中還將繼續(xù)為學(xué)生的學(xué)習趣味和自主性學(xué)習的生長創(chuàng)造各種條件和時機，促進他們?nèi)プ詣訉W(xué)習、自動生長，并給與適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、觀察、探究、在實踐中學(xué)習，不停提高每個學(xué)生的自主性。而且還要在教學(xué)歷程中要處理好教授知識與造就本領(lǐng)的關(guān)系，造就學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和本領(lǐng)，尤其對學(xué)習上有困難的學(xué)生，高興提高他們的學(xué)習結(jié)果，激發(fā)他們的學(xué)習趣味，使每個學(xué)生都能在學(xué)習中不斷地成長。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。