第一篇：短文閱讀技巧指導

短文閱讀技巧

一、基本知識

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

2、修辭及作用：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比?? 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。用典：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情?！镒⒁猓核行揶o手法必須結合相關語句分析。

3、常見寫作方法（以表現(xiàn)手法為主）及作用：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯（烘）托、反襯、欲揚先抑、以小見大、托物言志、借物喻人、借景（狀物）抒情、情景交融、借古諷今、開門見山、巧設懸念、側面烘托、虛實結合、以小見大、首尾呼應、鋪墊映襯、卒章顯志??

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

夸張：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。對比：通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側面烘托）手法和正面描寫：以xx人或事物襯托xx人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

諷刺：運用比喻、夸張等方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。設置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

4、具體詞語的含義與作用。方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容及效果、情感。答：“××”一詞原指，這里指，起到了??作用，效果或情感。

5、句子或語段的作用。答：（1）內容或表情達意方面：字面義和象征義、喻指義。渲染氣氛、表現(xiàn)的人物思想性格，表達了作者的思想感情、點明中心（揭示主旨）、升華主題（深化中心）、畫龍點睛、留給讀者想像的空間、回味的余地等。（有時結合文章內容說明。）

（2）結構上：①在開頭：開篇點題；照應題目；總領全文；引出下文、渲染氣氛，埋下伏筆、為下文作輔墊；設置懸念，引起讀者的興趣或思考。②在中間：承接（總結）上文、引出（總領）下文、承上啟下、呼應前文、埋下伏筆、為下文情節(jié)發(fā)展或人物出場作鋪墊等作用。③在結尾：總結全（上）文、點題、點明中心、深化主題、照應開頭、首尾呼應、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮等作用。

6、描寫的種類及作用。（1）從不同的角度來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、感覺等）。（2）以動襯靜，動靜結合。（3）正面（直接）描寫與側面（間接）描寫相結合。（4）人物描寫的多種方法。種類：一是人物描寫：A、正面描寫：肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫等。作用是：突出人物的性格特征、情感和作品主題。B、側面描寫??作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

★注意：重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。④自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物××情感、預示人物××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；突出文章主題。

⑤社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物××心情，表現(xiàn)人物××性格、精神，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

7、語言賞析。類型

1、分析某個加點詞語的表達效果。對策：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關義。如動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。類型

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：可從以下角度賞析：①修辭之美??②句式之美。如駢句、長短句、對偶句、排比句等。（作用：疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美。形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，可以給人以啟迪教育作用。④內容之美。內容豐富，題材新穎，能很好地為中心服務。

8、品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義和表達效果（生動形象地寫出了??特點）或從正面和側面點評。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

9、語言特色評價用詞：準確嚴密、生動形象、通俗易懂、簡潔凝練、清新優(yōu)美、精辟深刻、言簡意賅、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、說理透徹、有說服力、富有感染力、引發(fā)閱讀興趣等。

10、人稱。第一人稱：親切自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事、議論和抒情。

二、記敘文（含小說）閱讀

（一）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘等。

（二）記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果。

小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境。

（三）小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）

（四）描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫；２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等；３、正面描寫與側面烘托；

4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

（五）相關考點及技巧：

1、概括文章內容。方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??抒發(fā)了作者的??的感情。

2、劃分層次。（1）按時間劃分（找表示時間的短語）。（2）按地點劃分（找表示地點的短語）。（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）。（4）總分總（掐頭去尾）

3、線索及作用。線索（明線和暗線）：核心人物、核心事物、核心事件、人物的情感等。

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機結合在一起，使文章條理清楚、層次清晰，有力地突出中心。

4、品味題目?？梢詮膬热萆?、主題上、線索、設置懸念等方面進行品味。

5、記敘順序及作用。

（1）順敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘。作用：對??情節(jié)起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。

6、分析人物形象：一是通過分析典型事例來理解人物形象，二是通過對人物描寫（如外貌描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。可分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫等。

7、記敘文的表達方式和作用。答：以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。①抒情有直接抒情和間接抒情。在敘述描寫的字里行間滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文 章具有強大的感染力。②穿插議論使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，中間的有時能起到承上啟下的妙用。③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

8、文章寫作特色。可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法，二是表達方式，三是表現(xiàn)手法，四是結構手法。（具體見前面內容）

9、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。A、前半部分簡要概括文章內容，如：文章通過??的敘述或本文由??寫起，運用了??

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,如：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了??（某種情感或道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料或結合自身實際展開回答。

10、閱讀后的體會、體驗、啟示、見解。

可按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應該怎樣怎樣。

三、散文閱讀

（一）散文分類

散文有廣義、狹義之分。狹義散文，專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。根據(jù)表達方式側重點不同，一般把散文分作寫人敘事散文、寫景抒情散文和議論性散文三類。

（二）考點分析

1、把握文章內容，概括文章主題。找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；

2、理清文章脈絡，把握順序。

（1）線索?？梢砸晕餅榫€，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題；二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（2）順序。形式（1），連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？形式（2），從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

3、品味語言。

（1）字詞含義：①考慮文章或段落的主題；②根據(jù)詞語前后句的內容、含義來推斷。

（2）詞語妙用：①解釋詞語的含義；②表達作用，要結合語境、主題、作者的感情、景物、人物性格、特殊的表達效果或在結構上的作用來回答；③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義：關鍵要抓住中心詞，體會詞語的深層含義和雙關意義。（4）句子作用：見第一頁5.（5）語言綜合賞析：見第二頁7.4、表達技巧。

①表達方式：記敘（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；直接描寫-正面描寫、間接描寫-側面描寫等）、抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后揚等）、議論、說明。

②寫作手法：對比、象征、鋪墊、烘托、襯托、渲染、借景抒情、托物言志、先抑后揚側面描寫、欲揚先抑、卒章顯志、動靜結合、虛實相生等。

③結構手法：線索、過渡、照應、詳略、設置懸念、曲折迭宕、一波三折等。

④修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、反問、設問、引用、通感等。

5、題目的作用。（1）把握象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎等。

6、發(fā)展性考題。（1）仿寫。要讀懂題旨要求，抓住關鍵詞語。（2）談感受。關鍵是①讀懂原文的含義和作者的情感；②要有自己明確的觀點；③答題時，語言要流暢。（3）續(xù)寫。

四、說明文閱讀

（一）說明文分類：１、實物說明文、事理說明文。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。２、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品）。

（二）說明順序：

１、時間順序：說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

２、空間順序：從上到下，從里到外，外到內，前到后，左到右，整體到局部等。

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質、從因到果，由淺入深，個別到一般等。

格式：本文使用了??的說明順序對??加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

（三）說明方法及作用：

①舉例子：具體真切地說明了??增強了文章的可信度。

②列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。③作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

④打比方：生動形象地說明了??的特征，把??的特征說得通俗易懂，增強了文章的趣味性。⑤分類別：條理清楚地說明了事物的××特點，使說明更有條理性，內容更清楚。⑥下定義：用簡明科學的語言揭示了??的本質特征。

⑦作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑧畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

（四）說明文語言特征：準確（科學性）、生動（趣味性）?？煞譃槠綄嵳f明與生動說明。

類型1：加點字詞好在哪里？ 答：用了“××”詞，生動形象地或準確地說明了××事物的??特征或事 理，能夠激發(fā)讀者的興趣或符合實際情況，具有科學性。

類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與事實不符或不符合實際。

類型3：限制性詞語能否刪去？ 答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代?！斑@些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面或后面的那句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

（五）結構形式：“總—分”式（由總到分，由分到總，總分總）、并列式、遞進式等。

（六）中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷：多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。（其他文體文章也如此）

概括文段的中心句對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”等，參照上下段落中心句的句式來概括。

（七）常見考點：

（1）對說明對象及說明特征理解。（2）對說明方法辨識與理解。（3）對說明順序的分析與理解。（4）對文章段落結構特點的分析。（5）對文意、層意、段意的概括。（6）對關鍵 詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。（7）對說明語言準確性的體會。

五、議論文閱讀

（一）議論文分類：立論、駁論

（二）議論文三要素：１、論點：解決“需要證明什么”。２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明”。

（三）議論文結構：１、引論，提出問題。２、本論，分析問題。３、結論，解決問題。

（四）論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)。

（五）常見論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證、比喻論證、類比論證等。

（六）考點把握：

1、論點（證明什么）。

表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

（1）中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點），分論點可有N個（補充和證明中心論點）。

（2）尋找論點的方法：一看標題，二看開頭，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來證明什么觀點），五看分論點（將幾個分論點合并、提煉、分析并歸納）。

★注意：①論點的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。②注意語言提示，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”“因此”“總而言之”“由此可見”等。

（3）分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）。

（1）類型：①事實論據(jù)；②道理論據(jù)。（2）論據(jù)要真實、可靠，典型。（3）次序的安排。（4）補充論據(jù)：①根據(jù)中心論點或分論點，填寫恰當?shù)牡览碚摀?jù)或事實論據(jù)，論據(jù)要能證明論點。②分析上下文的內在聯(lián)系，填寫相應內容。③表述時注意例句形式、字數(shù)、要求等。

3、論證（怎樣證明）。

（1）論證方法。（2）分析論證過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

（3）論證的完整性（答：使論證更加全面完整、嚴密，避免產(chǎn)生誤解）。（4）分析論證的作用：

①舉例論證：舉出??的事例，具體有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力。

②道理論證：引用??的名言或格言、俗語等，充分有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力。

③對比論證：從??和??正反兩方面進行論述，突出地論證了??觀點，更具說服力。

④比喻論證：形象生動地論證了??的觀點，通俗易懂，容易被人接受。引用論證

4、議論文的語言特色。①要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用。詞語順序是否可以顛倒？思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

5、開放性、拓展題考點。需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。對策：相當于寫一篇小議論文，要有論點、論據(jù)。注意引用名言或名人軼事或個人實際來證明自己的觀點或認識。

第二篇：賞析短文寫作指導

賞析短文寫作指導

? 第一、先明白命題的考核目的，然后準確、全面、透徹地解讀文本。抓住關鍵句，進行思路分析。

? 第二、賞析短文的表述：文章結構要完整，一般采用“總說——分說——總結”的結構。首先要單刀直入、開門見山地提出論點，也就是提出你對該文的總體評價。然后就原作內容進行復述、介紹、引用，在此基礎上進行分析評價，也就是采用“述評結合”的方法，一定要“述 ”和“評”相結合。? 第三、適當?shù)剡\用鑒賞的常用術語。? 第四、表達要準確、簡潔。

寫作賞析短文的專業(yè)術語(一)主題思想：

立意深刻獨到,鞭辟入里；突破定勢,標新立異；主旨深遠,意蘊豐富；言近旨遠,耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有,人有我奇；意境深遠．(二)構思技巧：

構思,是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。構思的外在表現(xiàn)形式為文章結構。文章的構思技巧主要從作品的立意、選材、結構安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術語：

①從立意的構思及其表現(xiàn)看,常用術語有開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材、組材的構思及其表現(xiàn)看,常用術語有

以小見大、以點帶面,正反映襯(對比對照)、搖曳多姿,形散神聚、巧設線索、明暗交織,選材典型、多角度描寫、詳略得當?shù)取?/p>

③從結構安排(或者說上下文的關系)的構思來看,常用術語有前后照應(首尾呼應)、層層鋪墊、巧設伏筆(鋪墊)、巧設懸念、巧妙勾連,層層推進(層層深入、步步遞進)、層層剝筍,對比烘托、搖曳多姿,紅線串珠(彩線串珠)、形散神聚、渾然天成,總分總式,并列結構,縱橫捭闔、開合自如,情節(jié)波瀾、張弛有度等。

④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構思技巧,常用術語有

虛實結合、虛實相生、思維嚴密、構思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．(三)藝術手法：

1.表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。

2.表現(xiàn)手法：比興,聯(lián)想和想象,象征, 烘托,對比,渲染,用典,諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復、對偶等。

4.寫作技巧：以動襯靜,動靜結合；虛實結合；點面結合；側面描寫；粗筆勾勒；工筆細描；繪形繪聲繪色；

5.描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫(景物描寫)、細節(jié)描寫等。6.抒情方式：直接抒情(直抒胸臆),間接抒情(情景交融、借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情)。(四)語言特色：

清新明快, 簡潔洗練, 含而不露, 簡筆勾勒,濃墨重彩, 體物入微, 窮形盡相, 詩情畫意,富有哲理, 耐人尋味, 形神兼?zhèn)? 語言淺近明白如話, 言簡意豐, 行云流水,平實質樸,詼諧幽默, 辛辣諷刺, 準確精當, 形象生動,惟妙惟肖, 淋漓盡致, 留有空白, 情韻悠長,力透紙背, 入木三分。把握賞析短文的寫作方法,規(guī)范答題格式 ㈠、標題 基本要求： ①使用題目給定的標題

②格式:正標題空四個格子,副標題另起一行,空六個格子 ㈡、領起段寫作要求：

①明確賞析對象,緊扣所選的題目寫(正標題是觀點,副標題是寫作角度)②做出總體評價 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現(xiàn)”的常用格式：

a、本文通過記敘(描寫)……,表達了作者……的思想感情．

例：《項鏈》通過描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項鏈的悲劇故事,尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。b、……是《……》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主題思想． ②賞析藝術手法：

本文主要采用了……的藝術手法,生動形象地表現(xiàn)了……,具有很強的藝術感染力．(手法+表達效果)例：朱自清在《荷塘月色》一文中大量運用了比喻的修辭手法,描摹景色形象生動,表達感情細膩入微。(《鮮明的比喻—— 藝術手法簡析》領起段)③構思技巧：

a、……是《……》構思上最突出的特點．

例:以時間、地點、情感為線索,三線并進,娓娓道來,是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個特點。(《簡析 謀篇布局的技巧》領起段)b、《……》構思上最大的特點是……． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點是文章以明、暗兩條線索相互交錯,使文章條理清晰,布局精巧。(《簡析 謀篇布局的技巧》領起段)㈢、主體部分基本要求：

①緊扣領起段提出的觀點分析． ②邊敘邊議． ③注意條理,適當運用序數(shù)詞． ④適當提段． ㈣、總結段 基本要求： ①再現(xiàn)觀點

②運用術語(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)例：a.總之,《在山陰道上》一文以時間、地點、情感三條線索,環(huán)環(huán)相扣,密不可分,從而使情感升華,主題深化。(《簡析 謀篇布局的技巧》總結段)b.總而言之,《荷塘月色》一文運用鮮明的比喻,既形象地描寫了荷塘月色的美景,也傳達了作者對荷塘的喜愛之情。

范文引路：

怎一個妙字了得(正標題是觀點,是寫作的小的切入點)——賞析《登泰山記》的藝術手法(副標題是寫作角度)《登泰山記》一文巧妙地運用了側面烘托和比喻擬人等藝術手法,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,具有很強的藝術感染力．(領起段： 手法+表達效果 ①明確賞析對象,緊扣所選的題目寫②做出總體評價)抓住特征巧妙烘托,是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物很少直接寫出,而是采用側面烘托的辦法。(評)例如,先用“其級七千有余”(敘)暗暗點出泰山的雄偉(析),然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景(敘)從側面烘托泰山的高峻(析)。又如寫雪,除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外,又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”(敘)等作側面烘托,給人以想象,又生動有趣(析)。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點。(評)“蒼山負雪,明燭天南”(敘).作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山背負著雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),用語新穎、傳神(析).“汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”(敘),作者縱目遠眺,夕陽照耀著泰安城,汶水、徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般?！鞍肷骄屿F”,不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài),使人感受到那種特有的寧靜氣息,而且設喻新奇,給人以美的享受(析).“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”(敘),這一比喻,寫出了西南諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的感情,形象而生動(析)。(主體部分：①緊扣領起段提出的觀點分析．②邊敘邊議．③注意條理,適當運用序數(shù)詞．④適當提段．)總之,本文巧妙的運用多種藝術手法,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起人們對泰山的向往,讓人深刻地感受到祖國山河的壯美,真乃怎一個妙字了得。(總結段：①再現(xiàn)觀點②運用術語(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)文章的寫作技巧為設喻說理，借拔牙寫剿匪，特別指官匪，生動 形象。作者自己口中的那些蟲牙，不但不能為自己的身體服務，反而危害自己的身體，根本沒有替作者造福的能力。作者非但不能通緝他們，還要袒護他們，但他們卻仍要與作者作對。這巧妙的隱喻了當時黑暗的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了當時官員的腐敗無能。不為民為國造福，反而危害人民，危害國家。而人民還要在他們的苛政之下生活，還要送東西孝敬他們。

作者起先反對在口中剿匪，認為自己要有文王之德，而后受到了勸告，要剿匪；事成后，全無痛苦，還裝了十來根方方正正的假牙。這隱喻；貪官污吏被滿門抄斬后，換上一批盡職盡責的官員，為人民造福。通篇采用設喻說理，暗喻當時的社會現(xiàn)實。通俗易懂，十分有趣。

本文語言幽默、詼諧。把拔牙比作剿匪，把牙齒拔光就是要把國土上的官匪肅清。作者沒有一本正經(jīng)地講述自己的主題，而是從自身出發(fā)，從牙齒出發(fā)。莊嚴之中也帶著一點小俏皮。作者形象地揭露出一些官位處于國家棟梁之位，被人民滋養(yǎng)，卻危害國家；不為人民造福，卻殘害人民。本文的語言讓讀者欣賞的同時，也給人一種幽默的感覺?？勺x完后，卻能使讀者陷入沉思。

這篇文章具有強烈的諷刺意義，諷刺了那些官匪，對待他們千萬不可采取隱忍、孝敬的態(tài)度，對官匪的仁慈是不對的，對他們唯一的辦法就是興兵伐紂，替天行道。

第三篇：閱讀短文技巧

閱讀短文技巧 至少讀三遍: 第一遍閱讀時,讀通。了解短文的大致內容,找出不懂的詞語解釋.第二遍閱讀時,讀懂。找出短文中不懂的地方做上記號.第三遍閱讀時,讀透。對不懂的地方深入思考.并找出短文的美的寫法.了解文章的主要內容，寫人和寫事的文章要了解：主要人物是誰，事情的起因、經(jīng)過和結果。還要總結出文章的中心，文章的中心就是文章說明的道理或表現(xiàn)的人物精神或表達的感情。回答問題要找問題中的詞語、句子在文中的位置，聯(lián)系上下文去思考。較難的思考題，答案要結合文章的主要內容和文章的中心去思考。怎樣才能具備一定的閱讀能力呢？

首先要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感。有的同學很注意語文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽老師的講解，這固然是好的，但只著眼于個別“范例”的咀嚼顯然是不夠的。要想真正提高閱讀能力，必須由課內延伸到課外，所謂“功夫在課內，提高在課外”。

其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要讓自己完全處于主動支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化。通過聯(lián)想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內容得以確切的理解。我們不僅要領會文章其要旨，探究其精華，而且要結合自己的生活經(jīng)歷，切身體驗其精神實質，從中受到有益的啟迪，這才算是真正地讀懂了。閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據(jù)自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質大有裨益。

第三要掌握閱讀的規(guī)律。對于任何一種文體的文章，我們都要搞清楚作者寫了什么、怎么寫的和為什么寫，這是閱讀的一般規(guī)律。不同文體有不同特點，這是特殊規(guī)律。比如記敘文，要抓住記敘要素、敘事線索和語言的生動性；說明文要抓住事物特征、說明方法、說明順序和語言的準確性；議論文要抓住論點、論據(jù)、論證和語言的嚴密性；小說要抓住人物形象、環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展；詩歌要抓住意象和凝練的語言；散文的特點是“形散神聚”，要抓住意境和情感等等。

第四要掌握正確的閱讀方法?？筛鶕?jù)閱讀的需要，適當?shù)剡x擇精讀和略讀的方法。朱自清在講到散文欣賞時曾說：“緩緩的細嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出！”美文只有精讀才能品嘗出其中的醇濃的汁味。略讀一般適用于內容比較簡單的文章，這種閱讀方法既能節(jié)省時間，又能最大限度地獲得信息量。別人總結過的種種閱讀方法，我們不妨可以借鑒一下：提綱法、標記法、摘句法、標題法、結構法、提問法、游覽法、串讀法、跳讀法、逆讀法、背誦法等等。應考對策：

中考現(xiàn)代文閱讀題主要考查閱讀能力，包括認知能力、理解能力、鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。要重視文章的結構及其內在聯(lián)系、情感和態(tài)度、表達和修辭（不僅僅指修辭格的運用），要特別重視語言的感悟、積累和運用，要有自己獨特的閱讀體驗，還要關注各學科之間的整合等等。

要合理地安排閱讀步驟。一般要經(jīng)過由整體到局部，再由局部到整體的循環(huán)往復。拿過答卷，不要急于看問題，第一步，要通讀全文，疏理信息，整體感知文章的形式和內容。這一步要掃清閱讀障礙，了解文體特征和主要內容，有能力的考生會同時把握文章結構。第二步，要認真揣摩要回答的問題，有針對性地進行局部探究。要在把握全局的基礎上，篩選信息，進行周密的分析、綜合、鑒別、聯(lián)想和想像，得出結論。要特別留意文章的交代和暗示，答案在文中的，自然容易；有的則需要用自己的語言精心概括。第三步，應從整體上將文章的內容再疏理一遍，反饋信息，察補缺漏，完善答案。

閱讀試題中的開放題旨在考查創(chuàng)新思維和個性化閱讀的能力。考生要學會從多角度進行探究性和體驗性閱讀。創(chuàng)新思維是指在閱讀中不迷信成見，敢于提出疑問，能對作品的內容與形式做出客觀的評價。重要的是通過分析產(chǎn)生有個性的創(chuàng)見。語文閱讀題中經(jīng)常出現(xiàn)下列幾種題型

1.將原有的題目A換成題目B好不好?為什么? 答:不好,??

2.概括短文的主要內容 3.本文中的中心句是什么? 4.文段中的某一句話的作用?表達效果如何?若換成另一句的效果不好,為什么? 5.文章的主旨應從哪幾方面入手并作答? 答案：

1.將原有的題目A換成題目B好不好?為什么? 這是一種考察題目的題型，判斷肯定是不能換。一般對于題目的考察都要從三個方面作答：線索、內容、中心。

①因為XX（題目）是本文的線索，它貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，以他為題目可以使文章結構嚴謹，脈絡清晰。

②因為本文主要講了一件關于XX的事。

③本文正是在XX中體現(xiàn)了??（本文的中心）。2.概括短文的主要內容 答題公式：

①簡略式：人物+事件

②詳盡式：（時間+地點）+人物+起因+經(jīng)過+結果

3.本文中的中心句是什么? 一般在開篇，或結尾，一般是議論性總結性的句子。

4.文段中的某一句話的作用?表達效果如何?若換成另一句的效果不好,為什么?

一、句子在結構上的作用（答題術語）

（1）開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑 開門見山，開篇點題。

（2）中間：承上啟下（過渡）為后文埋伏筆、作鋪墊

（3）結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。

二、句子在內容上的作用（答題思路）（1）看看句子寫的是什么？（2）其中表現(xiàn)了什么？（3）和上下文有何聯(lián)系？（4）和中心有何聯(lián)系？

表達效果太復雜了，除了從以上兩點，還可以從修辭上，寫作方法上，語言特點上，句子含義上等方面進行解答。在這里沒法一一列舉。

上面看不懂的話可以接著問，我給你舉幾個熟悉的例子。閱讀知識：

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二

十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二

十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

第四篇：高中英語短文改錯技巧總結

高中英語短文改錯技巧總結

短文改錯口訣：動詞形，名詞數(shù);注意形和副;非謂動詞細辨別;習慣用法要記住;句子成分多分析;邏輯錯誤須關注。

一.動詞形

主要包括兩類錯誤：動詞的時態(tài)和語態(tài)錯誤，以及主、謂不一致的錯誤。例如：

My favourite sport is football.I was member of our school football team.(is)

Now my picture and prize is hanging in the library.(are)

上述兩例分別屬于時態(tài)錯誤和主、謂不一致錯誤。找出此類錯誤的關鍵是樹立牢固的時態(tài)概念，注意短文內容發(fā)生或存在的時間，保持時間概念的一致性。

二.名詞數(shù)

指名詞單、復數(shù)形式的用法錯誤。常表現(xiàn)為將名詞復數(shù)寫成單數(shù)。例如：

…so that I’ll get good marks in all my subject.(subjects)

三.區(qū)分形和副

及區(qū)分形容詞和副詞在句子中的作用和具體用法。這也是高考短文改錯的常考點。例如：

I’m sure we’ll have a wonderfully time together.(wonderful)

Unfortunate, there are too many people in my family.(Unfortunately)

需要注意的是，形容詞多用來做定、表、補語等，而副詞只能在句子中作狀語，修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。第一例中的wonderful作定語修飾time，第二句的Unfortunately作狀語修飾整個句子。

四.非謂動詞細辨別

這是考查最多的錯誤形式之一。主要有分詞和動名詞類錯誤，也包括不定式類錯誤。例如：

…in my spare time, but now I am interesting in football.(interested)

Play football not only makes us grow up tall and strong but also …(playing)

My parents love me… and will do all they can ∧ make sure…(to)

上述二、三例分別是動名詞作主語，和不定式作目的狀語。一般的，現(xiàn)在分詞有主動態(tài)和進行時的含義，而過去分詞具有被動態(tài)和完成時的含義，不定式有將來時態(tài)的含義。

五.習慣用法要記住

主要考查習慣搭配方面的基礎知識。這也是歷年高考的?？键c，其錯誤表現(xiàn)形式主要有三種：多詞、少詞和搭配錯誤。例如：

It was very kind for them to meet me at the railway station and…(of)

We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves.(of)

六.句子成分多分析

不同的句子成分要用不同的詞類;不同的語景要選擇不同的詞語。這些都有待我們對句子結構和句子成分作細致的分析，才能找出用詞不當?shù)腻e誤。例如：

They ∧eager to know everything about China and…(were)

I live in Beijing, where is the capital of China.(which)

第一例漏掉了謂語動詞were，這是受寒于習慣的影響而導致的錯誤;第二例則是詞類與它在句子中的成分不相符，where是副詞，不能作主語。

七.邏輯錯誤須關注

與句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，屬于邏輯性錯誤。如稱謂上的張冠李戴，人名、地名、時間、方位等方面的錯誤，常是這類錯誤的考查對象。例如：

The Smiths did his best to make me feel at home.(their)

First, let me tell you something more about myself.(去掉more)

… no way of setting the matter except by selling the set.Now someone at home reads instead.(everyone)

上述第一例中的主語是Smiths(史密斯夫婦倆)，因此后面的his不合邏輯。第二例中的more在這兒表“再”的意思，才開始告訴別人，怎么能說“再告訴你一些事”?第三例講的是為了解決看電視時的爭端，“我們”把電視機賣了;晚上沒電視看了，所以與從前一樣，大家又都讀書了，所以該用everyone。

除了上述錯誤類型外，常考的錯誤形式還有：連詞but, and, or和so的用法錯誤(可以歸類為邏輯錯誤)，以及冠詞的用法錯誤等。例如：(I)

There are lots of great places in the town which you can eat without 1.______

spending too much because of I'm always short of money!There are also some 2.______

place where it costs a lot, so don't forget to read the menu before going in.3.______

The first place is Gino's.It's an Italian restaurant where serving the usual things 4.______

like pizzas and spaghetti.It's really cheaply and very friendly.Then there's 5.______

Black's Bistro.This is a caféwhich is opened all day and you can eat anything 6.______

there from toast, sandwiches, salads, burgers and full meals.Again it's not 7.______

expensive and is very popular with young people.And finally, how about 8.______

Peppers? Go there if you want some really nourishing Mexican food.Mexica 9.______

food can be bit hot, but you can choose dishes which are milder too.10.______

(II)

It is one thing to land science instruments on Mars;however, it is quite 1.______

another to establish a base for humans to explore planet.Daytime temperatures 2.______

can be rise above freezing, but, because of the extremely thin atmosphere, 3.______

the sun heat radiates back into space.Even at the equator, the temperature 4.______

drops-50℃at night.In fact, there is no ozone(臭氧)layer to keep out 5.______

ultraviolet(紫外線的)radiation, and hardly some oxygen for either breathing 6.______

and burning conventional fuels.But despite all these problems, scientists are 7.______

currently working transport and clothing for Mars and an artificial environment 8.______

in which colonists could live.However, the potential cost make the idea of 9.______

human life on Mars nothing other than a fantastic dream.10.______

[答案與解析]

(I)1.which→where。where引導定語從句，修飾表地點的先行詞town, where在定語從句中作狀語。2.去掉of。because后面接從句，而because of后面接短語。3.place→places。此處名詞應該用復數(shù)形式。4.去掉where?，F(xiàn)在分詞短語作定語，where多余。5.cheaply→cheap。cheap和friendly是并列的形容詞作表語。6.opened→open。open本身即形容詞。7.and→to。from…to…構成固定詞組。8.本行無錯。9.Mexica→Mexican。形容詞作定語。10.bit前加a。a bit是固定詞組,在句中作狀語，修飾hot。

(II)1.science→scientific。應該用形容詞作定語。2.planet前加the。planet前用定冠詞，特指Mars。3.去掉be。can rise在本句中表“氣溫上升”。4.sun→sun's。名詞所有格作定語，修飾heat。5.drops后加to。drop to表“下降到”。6.some→any。在表否定意義的副詞hardly后面用any, hardly any oxygen意為“幾乎沒有任何氧氣”。7.and→or。此處表選擇關系。8.working后加on。work on是固定詞組，表“研究”。9.make→makes。本句的主語是名詞cost,故謂語動詞用單數(shù)形式。10.本行無錯。

第五篇：朗讀技巧指導

朗讀技巧指導

朗讀即用富有感染力的聲音，清晰響亮地把文章念出來，是小學語文新課標的重要要求之一。如何指導學生朗讀，教會學生朗讀，介紹如下技巧，：

一、停頓。停頓是句子內部、句子之間或段落之間聲音的間歇，是朗讀必須掌握的技巧。停頓作用有三：

（一）有利于生理上的換氣。

（二）有助于體現(xiàn)結構、層次。

（三）有助于朗讀的情感表達。例：“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑?！蓖ㄟ^莊重語氣和稍短的停頓，突出軍需處長的高大形象?！敦S碑》表現(xiàn)為加大音量，增加高音，延長時間，但有時要重音輕讀。

二、節(jié)奏。課文所表達內容由思想感情決定的快與慢、抑與揚、輕與重、虛與實等回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏。課文的感情基調，可造成六種節(jié)奏類型：輕快型，多揚少抑，多輕少重，輕快歡暢；凝重型，語勢平緩，多抑少揚，聲音強而有里；低沉型，語勢壓抑沉重，聲音緩慢偏暗；高亢型，語勢高昂，步步推進，聲音響亮豪邁；舒緩型，多揚少墜，氣長而穩(wěn)，聲音清亮舒展；緊張型，多揚少抑，多重少輕，緊張急促，氣促音短。一篇文章的基本節(jié)奏是就全局性、整體性而言的，并不是每一句話都符合。了解了一篇文章的節(jié)奏類型，還必須進一步掌握此類型的節(jié)奏轉換方法，這些轉換在朗讀中往往是綜合重疊使用的。

三、句調。句調是指朗讀課文時句子的高低機升降變化。有了這些變化，就能準確細致地表達不同的語氣和感情，并能使語言富有音樂美。根據(jù)語勢趨向，一般把語調分為四類：升調，前低后高；降調，前高后低；平調，語勢較平直舒緩；曲調，低-高-低。什么樣的語氣和感情用什么樣的句調表達，這是一個復雜的問題，只有在有聲語言表達實踐中，反復實踐和探索，才能得心應手，運用自如。例：（1）你們看見過這樣的總理嗎？（升調）《一夜的工作》（2）她激動地說：“彈得多純熟?。。ń嫡{）感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”（升調）《月光曲》（3）我的鼻子是碰壁碰扁的。（曲調）《我的伯父魯迅先生》。

四、重音。重音是指朗讀時對句子中某些詞語從聲音上加以突出的現(xiàn)象。一般表現(xiàn)為加大音量，增加高音，延長時間，但有時要重音輕讀。例：(1)周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌，“才干”和“妒忌”突出了諸葛亮和周瑜的特點，要重讀。(2)我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28?！边@句是強調重音，應輕讀，聲少氣多。