第一篇：加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范的意義

前言

黨的“十八”大的順利召開為國家的發(fā)展注入了新的活力，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的發(fā)展時期。新時期背景下，黨站在維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，把教育放在了加強(qiáng)社會建設(shè)的首要地位，強(qiáng)調(diào)教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，要求堅持優(yōu)先發(fā)展教育，努力辦好人民滿意的教育[1]。黨在新時期對教育發(fā)展提出了新要求，而搞好教育就必須加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識。

一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是貫徹“十八”大精神，搞好新時期時代發(fā)展的需求。

黨的十八大報告多次強(qiáng)調(diào)全面深化改革開放，搞好社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在強(qiáng)調(diào)改革開放和允許社會多元化的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)背景中，我們更需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識。

首先，教書育人，誨人不倦，為人師表，愛崗敬業(yè)是社會對高校教師提出的良好職業(yè)道德要求。然而，改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和思想文化多元化的影響，有些高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)違背了國家長久以來的教育方針和政策。比如，個別教師對本職教學(xué)和科研工作不夠重視，他們利用工作中自由支配的時間兢兢業(yè)業(yè)地搞起第二職業(yè)，嚴(yán)重影響和阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展;還有部分老師產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理，工作中瀆于職守，應(yīng)付事務(wù)。以上問題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了國家科教興國戰(zhàn)略的實施，在全面加強(qiáng)改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)已刻不容緩。而且，在改革開放帶來的利益和誘惑下，少數(shù)人民教師從事起違法事情，比如非法傳銷，收受賄賂等。人民教師是遵守社會主義法律、模范執(zhí)行黨和國家政策法規(guī)的代表人物，具備良好的師德和法律風(fēng)貌是社會賦予人民教師的文明象征。新時期背景下，廣大人民教師更應(yīng)該做到依法執(zhí)教、心中有法，堅持從教育內(nèi)容到教育方法和手段都要符合國家的法律法規(guī)。

另外，黨的十八大報告指出“教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石”，要“努力辦好人民滿意的教育”。國家教育的主體是人民教師，教師是引領(lǐng)社會科技前沿和為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量合格人才的主力軍，更是貫徹黨的十八大精神和堅持黨的基本教育方針和路線的具體體現(xiàn)者。高校教師在教育領(lǐng)域的重要性是不可替代的，和其他行業(yè)的從業(yè)者相比，高校教師必須具有更加嚴(yán)格的職業(yè)道德要求和法律規(guī)范意識[2]。加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，深化高校教師對高等教育法等有關(guān)法律規(guī)范的認(rèn)識，成為新時期擺在廣大高等教育工作者面前亟待解決的問題。

二、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是教師自身發(fā)展的需求

黨的“十八”進(jìn)一步提出全面提高公民道德素質(zhì)，培養(yǎng)“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有紀(jì)律”的社會主義“四有”公民。高校教師是“四有”公民的形象代表，同時也是培養(yǎng)“四有”公民的主力軍，要做好“四有”，高校教師就必須具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識，這是時代對高校教師自身發(fā)展提出的要求。

一方面，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是教師從業(yè)的基本要求。成為良好的“四有”公民，不僅要有文化、有理想，還要有道德，因為立德樹人才是教師教書育人的前提。同時，作為公民中的一員，教師更應(yīng)該遵守國家的《憲法》和法律，遵守《高等教育法》，行為世范，學(xué)為人師，只有這樣，教師才能有機(jī)會堅守在教育崗位上，桃李滿天下。

另一方面，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范也是高校教師成為現(xiàn)代化教師的必要條件。江澤民提出教育要面向現(xiàn)代化，這就要求高校教師也必須跟上時代的步伐，實現(xiàn)教師自身現(xiàn)代化。教師自身現(xiàn)代化是指教師的心理素質(zhì)、精神面貌及行為特征具備現(xiàn)代化社會和現(xiàn)代化教育發(fā)展所要求的品質(zhì)，即指教師應(yīng)具備與現(xiàn)代文明和教育相應(yīng)的道德思想觀念和價值取向，并且遵守現(xiàn)代化的法律法規(guī)[3]。要做到這一點(diǎn)，高校教師個體就必須能夠接受、消化和遵守新的社會規(guī)范和教師職業(yè)道德，這樣才能成為一名合格的、符合現(xiàn)代化要求的人民教師。

三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是大學(xué)生健康成長的客觀需求

教師從教，不僅僅肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”之重任，而且還會無形中用自己的人格魅力影響和塑造學(xué)生，這里的人格魅力包括學(xué)識、性格，氣質(zhì)，更包括教師的職業(yè)道德品質(zhì)和法律規(guī)范意識。所以，從學(xué)生健康成長的需求來看，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范至關(guān)重要。

首先，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范水平影響著大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成。大學(xué)時代是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀趨于成熟的關(guān)鍵時期，在這個時期，高校教師不可推卸地?fù)?dān)當(dāng)起“指路明燈”和“解疑答惑”的重任，倘若教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德操守不過硬，或者教師自身的人生觀、價值觀等取向偏頗的話，會對學(xué)生本人及社會起到不可估量的負(fù)面作用[4]。比如，一個以“金錢至上”為價值取向的高校教師，他會引導(dǎo)學(xué)生在生活中追求利益最大化而忽視道德品質(zhì)培養(yǎng);一個僅僅追求學(xué)術(shù)卻不注重師表、不講究奉獻(xiàn)的教師，會導(dǎo)致學(xué)生忽視外在形象管理并追求個人利益;一個思想激進(jìn)、憤世嫉俗的教師會促進(jìn)學(xué)生群體反動思想的形成?？梢?，高校教師代表的主流思想和價值取向會潛移默化地影響到當(dāng)代大學(xué)生的成長，甚至?xí)绊懻麄€社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

而且，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范水平直接影響著大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。作為大學(xué)生，來學(xué)校接受教育的直接目的是能夠在菁菁校園里得到德、智、體全面綜合發(fā)展。高校教師作為培養(yǎng)社會所需人才的主力軍，他們自身的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和職業(yè)操守會形成一種教師文化，而這種教師文化潛移默化地決定著大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，甚至影響整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。好的教師，引領(lǐng)好的思想，會弘揚(yáng)好的職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識，從而影響學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升。

綜上所述，在強(qiáng)調(diào)改革開放的新時代背景下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范至關(guān)重要，它不僅是新時期時代發(fā)展的需求，更是高校教師自身發(fā)展和大學(xué)生成長的客觀需要。

第二篇：加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范的意義（xiexiebang推薦）

加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范的意義

摘要：高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平和法律規(guī)范意識直接影響著學(xué)生的思想價值觀念，并與學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量休戚相關(guān)。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范有著十分重要的必要性，本文從新時期時代發(fā)展需求、高校教師自身發(fā)展需求和大學(xué)生健康成長需求三個方面闡述了加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范的意義。

關(guān)鍵詞：高校教師;法律規(guī)范;職業(yè)道德修養(yǎng)

前言

黨的“十八”大的順利召開為國家的發(fā)展注入了新的活力，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的發(fā)展時期。新時期背景下，黨站在維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，把教育放在了加強(qiáng)社會建設(shè)的首要地位，強(qiáng)調(diào)教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，要求堅持優(yōu)先發(fā)展教育，努力辦好人民滿意的教育[1]。黨在新時期對教育發(fā)展提出了新要求，而搞好教育就必須加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識。

一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是貫徹“十八”大精神，搞好新時期時代發(fā)展的需求

黨的十八大報告多次強(qiáng)調(diào)全面深化改革開放，搞好社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在強(qiáng)調(diào)改革開放和允許社會多元化的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)背景中，我們更需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識。

首先，教書育人，誨人不倦，為人師表，愛崗敬業(yè)是社會對高校教師提出的良好職業(yè)道德要求。然而，改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和思想文化多元化的影響，有些高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)違背了國家長久以來的教育方針和政策。比如，個別教師對本職教學(xué)和科研工作不夠重視，他們利用工作中自由支配的時間兢兢業(yè)業(yè)地搞起第二職業(yè)，嚴(yán)重影響和阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展;還有部分老師產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理，工作中瀆于職守，應(yīng)付事務(wù)。以上問題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了國家科教興國戰(zhàn)略的實施，在全面加強(qiáng)改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)已刻不容緩。而且，在改革開放帶來的利益和誘惑下，少數(shù)人民教師從事起違法事情，比如非法傳銷，收受賄賂等。人民教師是遵守社會主義法律、模范執(zhí)行黨和國家政策法規(guī)的代表人物，具備良好的師德和法律風(fēng)貌是社會賦予人民教師的文明象征。新時期背景下，廣大人民教師更應(yīng)該做到依法執(zhí)教、心中有法，堅持從教育內(nèi)容到教育方法和手段都要符合國家的法律法規(guī)。

另外，黨的十八大報告指出“教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石”，要“努力辦好人民滿意的教育”。國家教育的主體是人民教師，教師是引領(lǐng)社會科技前沿和為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量合格人才的主力軍，更是貫徹黨的十八大精神和堅持黨的基本教育方針和路線的具體體現(xiàn)者。高校教師在教育領(lǐng)域的重要性是不可替代的，和其他行業(yè)的從業(yè)者相比，高校教師必須具有更加嚴(yán)格的職業(yè)道德要求和法律規(guī)范意識[2]。加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，深化高校教師對高等教育法等有關(guān)法律規(guī)范的認(rèn)識，成為新時期擺在廣大高等教育工作者面前亟待解決的問題。

二、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是教師自身發(fā)展的需求

黨的“十八”進(jìn)一步提出全面提高公民道德素質(zhì)，培養(yǎng)“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有紀(jì)律”的社會主義“四有”公民。高校教師是“四有”公民的形象代表，同時也是培養(yǎng)“四有”公民的主力軍，要做好“四有”，高校教師就必須具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識，這是時代對高校教師自身發(fā)展提出的要求。

一方面，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是教師從業(yè)的基本要求。成為良好的“四有”公民，不僅要有文化、有理想，還要有道德，因為立德樹人才是教師教書育人的前提。同時，作為公民中的一員，教師更應(yīng)該遵守國家的《憲法》和法律，遵守《高等教育法》，行為世范，學(xué)為人師，只有這樣，教師才能有機(jī)會堅守在教育崗位上，桃李滿天下。

另一方面，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范也是高校教師成為現(xiàn)代化教師的必要條件。江澤民提出教育要面向現(xiàn)代化，這就要求高校教師也必須跟上時代的步伐，實現(xiàn)教師自身現(xiàn)代化。教師自身現(xiàn)代化是指教師的心理素質(zhì)、精神面貌及行為特征具備現(xiàn)代化社會和現(xiàn)代化教育發(fā)展所要求的品質(zhì)，即指教師應(yīng)具備與現(xiàn)代文明和教育相應(yīng)的道德思想觀念和價值取向，并且遵守現(xiàn)代化的法律法規(guī)[3]。要做到這一點(diǎn)，高校教師個體就必須能夠接受、消化和遵守新的社會規(guī)范和教師職業(yè)道德，這樣才能成為一名合格的、符合現(xiàn)代化要求的人民教師。

三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是大學(xué)生健康成長的客觀需求

教師從教，不僅僅肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”之重任，而且還會無形中用自己的人格魅力影響和塑造學(xué)生，這里的人格魅力包括學(xué)識、性格，氣質(zhì)，更包括教師的職業(yè)道德品質(zhì)和法律規(guī)范意識。所以，從學(xué)生健康成長的需求來看，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范至關(guān)重要。

首先，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范水平影響著大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成。大學(xué)時代是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀趨于成熟的關(guān)鍵時期，在這個時期，高校教師不可推卸地?fù)?dān)當(dāng)起“指路明燈”和“解疑答惑”的重任，倘若教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德操守不過硬，或者教師自身的人生觀、價值觀等取向偏頗的話，會對學(xué)生本人及社會起到不可估量的負(fù)面作用[4]。比如，一個以“金錢至上”為價值取向的高校教師，他會引導(dǎo)學(xué)生在生活中追求利益最大化而忽視道德品質(zhì)培養(yǎng);一個僅僅追求學(xué)術(shù)卻不注重師表、不講究奉獻(xiàn)的教師，會導(dǎo)致學(xué)生忽視外在形象管理并追求個人利益;一個思想激進(jìn)、憤世嫉俗的教師會促進(jìn)學(xué)生群體反動思想的形成?？梢姡咝＝處煷淼闹髁魉枷牒蛢r值取向會潛移默化地影響到當(dāng)代大學(xué)生的成長，甚至?xí)绊懻麄€社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

而且，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范水平直接影響著大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。作為大學(xué)生，來學(xué)校接受教育的直接目的是能夠在菁菁校園里得到德、智、體全面綜合發(fā)展。高校教師作為培養(yǎng)社會所需人才的主力軍，他們自身的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和職業(yè)操守會形成一種教師文化，而這種教師文化潛移默化地決定著大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，甚至影響整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。好的教師，引領(lǐng)好的思想，會弘揚(yáng)好的職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識，從而影響學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升。

綜上所述，在強(qiáng)調(diào)改革開放的新時代背景下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范至關(guān)重要，它不僅是新時期時代發(fā)展的需求，更是高校教師自身發(fā)展和大學(xué)生成長的客觀需要。

[1]黨的十八大學(xué)習(xí)材料.石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校黨委宣傳部印發(fā)，2012，11.[2]張碩.高校教師遵守職業(yè)道德和法律規(guī)范的重要性分析.大學(xué)教育，2014.04.[3]高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和高等教育法規(guī).河北省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心印發(fā)，2012，11.[4]廖蓉等.論加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性.中國農(nóng)業(yè)教育，2012，03.

第三篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，內(nèi)化于心外化于行

“學(xué)為人師，行為世范”，這是北京師范大學(xué)校訓(xùn)?！吨腥A人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本?？梢?，教師的一言一行對學(xué)生的成長有著不可忽視的影響。

一、提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性

高校是人才培養(yǎng)的重要場所。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。因此，高校教師的對學(xué)生形成正確的道德觀念有著重要的而影響。

所謂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師在道德意識和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進(jìn)行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界?？梢?，教師在行為實踐中，不斷加強(qiáng)、完善職業(yè)道德，并將職業(yè)道德內(nèi)化為自身行為，即教師職業(yè)道德素養(yǎng)形成的過程。教師的職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，是教師在教育教學(xué)實踐中道德規(guī)范的升華。

高校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：一是思想品德方面，要具有以身作則、甘為人梯的精神；二是專業(yè)知識方面，要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，為專業(yè)發(fā)展及教育服務(wù)；三是教育教學(xué)科研能力方面，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度致力于專業(yè)科研。

當(dāng)今科技日新月異，對社會環(huán)境、人文環(huán)境都產(chǎn)生了越來越大的沖擊。尤其是處于科學(xué)文化發(fā)展前沿的高校中，學(xué)生更是對新鮮社會事物、環(huán)境有著先天的敏感性和接納性。因此，對大學(xué)生有著重要影響的高校教師，更應(yīng)當(dāng)在這種大環(huán)境中，以身作則，嚴(yán)于律己，在教育教學(xué)實踐中，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，對大學(xué)生產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)作用。

二、在教育教學(xué)實踐中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1、高校教師要不斷加強(qiáng)思想政治教育和道德教育

為人師者，必先正其身，方能教書育人。對高效教師進(jìn)行思想道德教育，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義理想，提高自身的政治素養(yǎng)，從而不斷指導(dǎo)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。

所謂道德教育，既是通過道德理論和模范事跡的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)道德教育。通過學(xué)習(xí)，將正確的道德觀點(diǎn)和理念內(nèi)化于心。從而延展到正確的職業(yè)道德觀念，將外顯的觀念不斷內(nèi)化，指導(dǎo)自身素養(yǎng)的形成。

2、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將理論指導(dǎo)實踐教學(xué)

高校教師，其首要任務(wù)是教書育人。面對社會的迅猛發(fā)展，高校教師必須不斷學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。專業(yè)理論知識并不是一成不變的，隨著科技發(fā)展，各方面專業(yè)知識也在有著不斷地發(fā)展和變化。無論是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)性和延展性上，高效教師都要進(jìn)行良好的把握，才能在實踐教學(xué)中授予學(xué)生適應(yīng)時代需求的專業(yè)理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用于實踐。

可見，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對自身教育教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，更是高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提高的表現(xiàn)；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中，是教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

3、加強(qiáng)科研能力，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)研究

科研能力是高校教師的基本能力之一。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。以研究者的眼光分析教育教學(xué)實踐中的問題，并落實與專業(yè)理論研究中。高校是進(jìn)行科研活動的重要場所，教師職業(yè)本身的內(nèi)涵、教育教學(xué)改革實踐以及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要求高校教師必須從事科研活動。因此，科研是高效教師除了教書育人之外的第二大任務(wù)。當(dāng)今高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師的科研素養(yǎng)可以影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，是對大學(xué)生有重要影響的職業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，高校教師的科技創(chuàng)新水平，決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力。

加強(qiáng)科研素養(yǎng)，既是在高校教師科研實踐中，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

4、熱愛學(xué)生，誨人不倦

教師對職業(yè)的熱愛直接體現(xiàn)于教育教學(xué)中對學(xué)生的熱愛，對教育教學(xué)工作的熱忱。教育教學(xué)能力，在一定意義上體現(xiàn)在對教學(xué)的工作的投入上，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學(xué)工作中。

高校教師要在教學(xué)工作中尋找幸福感，努力將教育教學(xué)工作內(nèi)化為自身職業(yè)素養(yǎng)的一部分，逐漸體會到教師工作的成就感和自豪感。教書育人，誨人不倦。

三、小結(jié)

由此可見，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不只體現(xiàn)在思想的完善上，更是在教育教學(xué)實踐中外化的過程。

作為一名高校教師，不但要懂得職業(yè)道德的范疇，更要在日常的教育教學(xué)工作中，通過實踐工作不斷提高自身修養(yǎng)，內(nèi)化于心；用職業(yè)道德理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，并按照師德的要求，從事教育教學(xué)工作，并在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善提高自己。

道德修養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、不斷提高與完善的過程。高校教師應(yīng)該對自身職業(yè)道德狀況有一個較為正確全面的理解，才能在教育教學(xué)實踐中找準(zhǔn)方向，尋找不足，從而不斷完善與提高。同時，還應(yīng)與學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等相匹配，建立適應(yīng)社會需要的自身道德修養(yǎng)體系，以優(yōu)良的師風(fēng)影響學(xué)生，為教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

第四篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要

教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發(fā)地形成，而是在后天的社會實踐中形成的。

教師只有在教育實踐中，通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，了解到社會主義教師道德的內(nèi)容和意義，并通過自身的修養(yǎng)，將認(rèn)識內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，進(jìn)而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，才能形成一定的道德品質(zhì)。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)，對于教師來說，在其自身道德品質(zhì)的形成和發(fā)展中，具有決定意義。通過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認(rèn)識和選擇能力，不斷克服自身一切非社會主義道德意識的影響，從而不斷提高自己的精神境界。

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要

一個合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。

這樣才能在職業(yè)勞動中，不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，以培養(yǎng)出崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。

人民教師肩負(fù)著教育和培養(yǎng)社會主義一代新人的崇高使命，為了培養(yǎng)好青年一代，應(yīng)重視職業(yè)道德修養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)把自己修養(yǎng)成為一個值得推崇的模范。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程實質(zhì)上是一個多因素、多矛盾相互交織、相互作用的運(yùn)動過程。在這一過程中，每一教師要實現(xiàn)自身道德品質(zhì)從無到有、從低到高的轉(zhuǎn)變，就必須注意把握和堅持如下基本原則。

1、堅持知和行的統(tǒng)一

知即對教師道德的認(rèn)識及其在這一基礎(chǔ)上所形成的觀念等。這是師德修養(yǎng)的前提。行即行為，也就是教師把職業(yè)道德的理論認(rèn)識付諸于行動，這是師德修養(yǎng)的目的。

堅持知行統(tǒng)一的原則，就是要把學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)識同自己的行動統(tǒng)一起來，使理論與實踐相結(jié)合。

教師的師德觀念不是自發(fā)產(chǎn)生的。教師只有掌握了科學(xué)的世界觀、人生觀、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)知識和教師職業(yè)道德的基本常識、基本原理，懂得了什么是善，什么是惡，什么是美，什么是丑，什么是高尚的行為，什么是卑劣的行為，什么是人民教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德品質(zhì)，為什么應(yīng)當(dāng)具備這些道德品質(zhì)等等，才能提高對師德的認(rèn)識，形成師德觀念，為師德修養(yǎng)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

2、堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一

動機(jī)和效果是人的行為的互為存在、互為轉(zhuǎn)化的兩個要素。動機(jī)是人的行為的思想動力。離開動機(jī)，就不會有行為的發(fā)生，也就談不到什么效果。

教師職業(yè)道德的修養(yǎng)過程同樣是動機(jī)和效果的相互依存、相互轉(zhuǎn)化的過程。教師要真正擔(dān)負(fù)起為人師表、教書育人的職責(zé)，還必須把這內(nèi)在動機(jī)轉(zhuǎn)化為行動，用教師道德的基本原則規(guī)范自己的言行，運(yùn)用于自己的工作和生活的實踐，以提高實際效果。

3、堅持自律和他律的結(jié)合自律和他律的關(guān)系，實質(zhì)上就是內(nèi)因和外因的關(guān)系。在師德修養(yǎng)中，教師自身的內(nèi)因——內(nèi)心信念是起決定作用的因素。

一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發(fā)自內(nèi)心地對人民教師道德義務(wù)的真誠信服和具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會在教育實踐格守人民教師的道德要求，并會由于自己在教育活動中履行了某種道德義務(wù)而感到一種精神上的愉悅和滿足，形成一種信念和意志，在今后的教育工作中勇于堅持這種行為。

4、堅持個人和社會結(jié)合在教師職業(yè)道德的修養(yǎng)中，個人與社會同樣是相互作用的。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的每一步又都離不開社會，離不開社會輿論的評價和監(jiān)督。社會在道德上對教師提出了很高的要求，這就為教師進(jìn)行師德修養(yǎng)提供了外在的動力和努力方向。社會要尊重教師的身份和地位，給每個教師提供道德行為選擇的客觀基礎(chǔ)，并通過好的環(huán)境、輿論、評價等方式促使教師道德品質(zhì)的升華，達(dá)到嶄新的道德境界。

5、堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合師德并不是一成不變的，它是隨著社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。在進(jìn)行師德修養(yǎng)中，創(chuàng)新與繼承必須同行。必須在當(dāng)

代社會主義經(jīng)濟(jì)政治的基礎(chǔ)上，在新的教育實踐中，借鑒傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德，重建新的更高的社會主義師德。

社會主義教育事業(yè)是不同于以往舊教育的嶄新事業(yè)，教師處于新的社會環(huán)境中，肩負(fù)著新的歷史使命，會不斷地遇到和提出新的問題，師德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而要不斷創(chuàng)新。

要對社會主義條件下教師職業(yè)活動中的利益關(guān)系，道德關(guān)系和行為規(guī)律加以認(rèn)識，要保證教師工作的原則方向，實現(xiàn)教師對社會發(fā)展人類文明所擔(dān)負(fù)的使命，就必須創(chuàng)造出新一代的師德規(guī)范體系和內(nèi)容。

總之，師德修養(yǎng)中只有繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師德，又要根據(jù)時代這一新的社會環(huán)境和客觀條件有所創(chuàng)新，才能在師德修養(yǎng)上達(dá)到一定的高度，登上一個又一個高峰。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法

在社會主義條件下，人民教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法盡管因人而異，但一般來說，有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省，慎獨(dú)，與教育實踐相結(jié)合，虛心向他人學(xué)習(xí)，堅持不懈努力等。只有共同運(yùn)用這些修養(yǎng)方法，教師職業(yè)道德修養(yǎng)才能富有成效。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省，慎獨(dú)

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，樹立正確的世界觀和人生觀。

“內(nèi)省”、“慎獨(dú)”，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。內(nèi)省，即指自覺地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時時反省檢查自己的言行?！吧鳘?dú)”，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨(dú)處的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。

教師的勞動特點(diǎn)富有極強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性，沒有“慎獨(dú)”的修養(yǎng)，那就很難做好教育工作。

2、勇于實踐磨練，增強(qiáng)情感體驗

人的道德修養(yǎng)不能脫離改造社會、改造世界的客觀實踐。教育實踐不僅是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，同時，也是檢驗師德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師道德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教育實踐能力。

教育實踐是正確師德觀念的認(rèn)識來源，只有在教育實踐活動中，才能正確認(rèn)識教育活動中的各種利益和道德關(guān)系，才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實踐還是不斷進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。

3、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流

師德修養(yǎng)不是教師個人孤立的脫離社會的閉門修養(yǎng)，而是在教育實踐中人與人相互交往相互影響的社會性活動，教師品德修養(yǎng)也是社會道德進(jìn)步的重要組成部分。因此，“見賢思齊”，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流就是師德修養(yǎng)的一個好方法。

虛心學(xué)習(xí)他人，首先要注意從教育家那里汲取思想營養(yǎng)。比如，在發(fā)展我國人民教育事業(yè)中有一大批革命教育家如徐特立、陶行知、吳玉章等，為我們?nèi)嗣窠處熈粝铝藢氋F的精神財富。向我們展現(xiàn)了人民教師的理想人格，只有主動了解他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，才能升華自己的師德境界。

4、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力

師德修養(yǎng)同人們認(rèn)識和改造客觀世界的一切活動一樣，不能是盲目的、無計劃的，而必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)。

在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中，指導(dǎo)整個修養(yǎng)過程的總目標(biāo)是崇高的教師職業(yè)道德理想，它作為一面旗幟，為教師如何做人、如何勝任教書育人的責(zé)任指明了前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進(jìn)。

總之，師德修養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，既要有崇高的師德理想作為個人修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身實際出發(fā)，有切實可行的具體要求； 從現(xiàn)實實踐中的具體問題入手，

第五篇：《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和《高等教育法規(guī)》

河北省2012年高校教師崗前培訓(xùn)

考核作業(yè)

考試科目： 《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

《高等教育法規(guī)》

工作單位： 準(zhǔn)考證號： 姓 名：

河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 1201030226 胡寶月 學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，簡論高校教師在職業(yè)生涯中

遵守職業(yè)道德和法律規(guī)范的必要性

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會勝利閉幕了。黨的十八大是在我國進(jìn)入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會。胡錦濤同志代表黨中央所作的政治報告，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，描繪了全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖，是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奪取中國特色社會主義新勝利的政治宣言和行動綱領(lǐng)。

十八大報告科學(xué)地回答了黨在改革發(fā)展關(guān)鍵階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等重大問題，對堅持走中國特色社會主義的道路、發(fā)揚(yáng)中國特色社會主義建設(shè)的基本經(jīng)驗、明確全面建成小康社會的目標(biāo)任務(wù)和戰(zhàn)略重點(diǎn)、著力保障和改善民生等做了全面部署，是指導(dǎo)教育工作改革創(chuàng)新的基本方針和依據(jù)。

教育工作是全面建成小康社會偉大事業(yè)的重要組成部分，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是推進(jìn)小康社會建設(shè)的重要支撐。十八大報告提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這對于全面提高高等教育質(zhì)量、推動高等教育科學(xué)發(fā)展具有重要而又深遠(yuǎn)的意義。

作為一名教師，學(xué)習(xí)領(lǐng)會十八大精神，就是要將報告融入思想，化為實踐，貫穿于工作的方方面面。教師大計，師德為本。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育的高質(zhì)量教師隊伍的客觀要求。黨的十八大報告中提出了加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時代新風(fēng)，全面提高公民道德素質(zhì)，體現(xiàn)了我們黨對道德建設(shè)的高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)道德建設(shè)的堅定決心，也是對新時期道德建設(shè)的高度凝練和概括。

教師的職業(yè)就是專業(yè)，就是教書育人的事業(yè)。能否培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)造性的人才，是衡量高校教師師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。教書育人的前提是立德樹人。模范地遵守法律法規(guī)是教師為人師表的應(yīng)有之義。首先，依法治國是我國的基本國策，教師應(yīng)“學(xué)為人師，行為世范”，模范地遵守國家的法律法規(guī)。其次，法律法規(guī)和學(xué)校紀(jì)律都要求教師堅持學(xué)術(shù)操守，牢記學(xué)術(shù)責(zé)任，恪守“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂教學(xué)有紀(jì)律”，不在課堂上散播影響社會穩(wěn)定和校園和諧、損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。再其次，守法還要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生的守法意識、公民意識，引導(dǎo)學(xué)生做守法的新一代公民。教師職業(yè)道德是教師從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。民族的振興在教育，教育的希望在教師。教師素質(zhì)的高低、職業(yè)道德的好壞，直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，是新形勢下發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和弘揚(yáng)先進(jìn)文化的重要內(nèi)容。

教師是一種特殊的職業(yè)，他的勞動是塑造人的特殊勞動。教師每天面對的是活生生的人，學(xué)生的復(fù)雜性、多樣性、多變性，決定了教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，必須探索創(chuàng)新。因人而異，方能使不同的學(xué)生都能有效地獲取知識，都能有所提高，有所進(jìn)步，有所發(fā)展。教育的本質(zhì)是將一個自然人培養(yǎng)成為有知識、才能和素養(yǎng)的人，是具有完全人格的社會人。育人，是教師的天職。高等學(xué)校教師的職責(zé)是既要向?qū)W生傳授知識，又要教會學(xué)生做人。教育的對象是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)一切以學(xué)生為本。柏拉圖在《理想國》中給出了以學(xué)生為本的真諦：教育是把一個人從黑暗引向光明，教育是把一個人從低俗引向高尚，教育是把一個人從虛假引向真實。學(xué)生是教育的中心，也是教育的目的；學(xué)生是教育出發(fā)點(diǎn)，也是教育歸宿；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，一切教育必須以學(xué)生為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值。教育是引導(dǎo)不是去左右，教育是影響不是去支配，教育是感染不是去教訓(xùn)，教育是解放不是去控制。真正的教育是以學(xué)生為本的教育，讓學(xué)生體驗美好，體驗崇高，體驗成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，鮮明的價值判斷，豐富的思想體系。

百年大計，教育為本。十八大報告不僅為教育的發(fā)展指明了方向，同時也賦予了教育工作者沉甸甸的歷史重任。愛國守法是教師職業(yè)生涯的根本。敬業(yè)愛生，教書育人，堅持育人為本，立德樹人。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠實守信，力戒浮躁，抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。服務(wù)社會，自覺承擔(dān)社會義務(wù)，積極提供專業(yè)服務(wù)。為人師表，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生“憂民之憂者，民亦憂其憂”。教師不僅要有廣博的知識，更要有高尚的道德，除了教書還要育人。要愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作。要堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，只有這樣，才能培育出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。我相信，懷著濃濃的民本情懷，在黨中央、國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有著數(shù)萬萬中華兒女的不懈努力，高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展必定會穩(wěn)步推進(jìn)，“努力辦好人民滿意的教育”也將指日可待。

因此，作為高校教師，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和法律規(guī)范，對加強(qiáng)和改進(jìn)搞笑師德建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊伍，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚師德，全面提高高等教育質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義；對于深入開展社會主義榮辱觀教育，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)提高全民族文明素質(zhì)也具有廣泛的社會意義。