第一篇：好書(shū)照亮人生活動(dòng)方案

《德興市中小學(xué)“好書(shū)照亮人生”讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》（修訂）

討論稿

為開(kāi)啟學(xué)生的心靈，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成博覽群書(shū)的習(xí)慣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)人文精神，構(gòu)建素質(zhì)教育的好模式，我市自2007年秋季開(kāi)始在全市中小學(xué)下發(fā)了《德興市中小學(xué)“好書(shū)照亮人生”讀書(shū)工程實(shí)施方案》以來(lái)，各校積極探索在氛圍營(yíng)造、圖書(shū)配備、平臺(tái)搭建等方面都取得一定成效。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮現(xiàn)有資源效益、營(yíng)造書(shū)香校園，在2007年我局下發(fā)的《德興市中小學(xué)“好書(shū)照亮人生”讀書(shū)工程實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，特修訂了該實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革為契機(jī)，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，積極引導(dǎo)“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，努力營(yíng)造書(shū)香校園,倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富銅都精神，為打造教育文化名市做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

“好書(shū)照亮人生”讀書(shū)活動(dòng)，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。按照“行政驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體、全員參與、以校為點(diǎn)、輻射家庭”的工作思路和“內(nèi)容豐富、形式多樣、常抓不懈、有序高效”的工作要求，注重學(xué)生“讀、說(shuō)、寫(xiě)”三項(xiàng)能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)。(一)建立三級(jí)書(shū)庫(kù)

1、建立學(xué)校書(shū)庫(kù)。各校要積極完善學(xué)校圖書(shū)室硬件改造和書(shū)目配備，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放,有條件的學(xué)校還要建立電子閱覽室。

2、建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)。要求學(xué)生將自己閱讀過(guò)的好書(shū)放入班級(jí)書(shū)庫(kù)，推薦給班上同學(xué)閱讀。

3、建立家庭小書(shū)庫(kù)。提倡家長(zhǎng)為子女購(gòu)買(mǎi)有益的課外讀物，建立家庭小書(shū)庫(kù)。利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式引導(dǎo)、指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)、“親子”共讀。

(二)創(chuàng)建讀書(shū)平臺(tái)

1、精讀百書(shū)

讓學(xué)生廣泛閱讀，認(rèn)真閱讀新課標(biāo)指定的課外閱讀書(shū)目（附件二），學(xué)校教師要結(jié)合課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展閱讀。要求每一位學(xué)生盡量在小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)的十年學(xué)習(xí)歷程中(幼兒園、小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)校給予積極引導(dǎo)，提倡親子共讀)，每學(xué)期至少精讀五本書(shū)籍，到高三畢業(yè)時(shí)讀完百本課外讀物。課標(biāo)及我市推薦書(shū)目，請(qǐng)各校盡量添置配齊。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生閱讀興趣的差異、學(xué)校特色文化營(yíng)造的需要，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀適量的自選書(shū)籍。

2、廣說(shuō)讀物

以指定讀物或?qū)W生自選讀物為載體，扎實(shí)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文本劇表演等“說(shuō)”的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建“說(shuō)”的平臺(tái)。

3、勤寫(xiě)習(xí)得

要求每一位學(xué)生在十年的讀書(shū)活動(dòng)中，摘錄、熟記千條名言佳句，寫(xiě)百篇讀書(shū)筆記。每學(xué)期應(yīng)摘錄、熟記30條名言佳句,勤寫(xiě)讀書(shū)筆記,每本書(shū)讀完后應(yīng)寫(xiě)出一篇讀后感，并進(jìn)行檢查展評(píng)。教師應(yīng)根據(jù)“好書(shū)照亮人生”讀書(shū)活動(dòng)的要求，制定每學(xué)期的讀書(shū)指導(dǎo)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué) 生在讀書(shū)過(guò)程中，養(yǎng)成讀中思、讀后寫(xiě)、廣積累的習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。

三、實(shí)施步驟(一)啟動(dòng)階段

1、精選讀物。根據(jù)語(yǔ)文課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校圖書(shū)配備情況、以及學(xué)生素質(zhì)發(fā)展與學(xué)生閱讀興趣的需要，精心篩選，由學(xué)校確定相關(guān)年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀讀物目錄，分為“必讀書(shū)”與“自由選讀書(shū)”兩大類(lèi)。

2、宣傳發(fā)動(dòng)。(1)學(xué)校要通過(guò)教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)精心布置教室，設(shè)計(jì)學(xué)校、班級(jí)讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，努力吸引教師、學(xué)生、家長(zhǎng)積極參與讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)深厚的讀書(shū)氛圍。(2)學(xué)校語(yǔ)文教研組安排教研活動(dòng)時(shí)，納入“課外閱讀指導(dǎo)”的內(nèi)容，語(yǔ)文教師要以讀書(shū)指導(dǎo)會(huì)、向家長(zhǎng)發(fā)倡議書(shū)等形式，向?qū)W生及家長(zhǎng)廣泛宣傳“好書(shū)照亮人生”讀書(shū)活動(dòng)的重大意義。

(二)實(shí)施階段

“好書(shū)照亮人生”讀書(shū)活動(dòng)，實(shí)行宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃、過(guò)程調(diào)控指導(dǎo)，各校要采取切實(shí)有力的措施，確保每生每月手中至少能有一本適當(dāng)讀物，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效。

1、組建學(xué)習(xí)小組。各校以班為單位，五、六個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，建立讀書(shū)小組，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組內(nèi)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展及讀物的交換。班主任負(fù)責(zé)管理；語(yǔ)文教師要協(xié)助班主任做好班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)工作，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍。語(yǔ)文教師要配合班主任做好班級(jí)讀物交換的登記、檢查、維護(hù)管理等工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍的教育，損壞書(shū)籍的要照價(jià)賠償。要充分發(fā)揮讀書(shū)小組的作用，小組內(nèi)交流討論,確保每生每月高質(zhì)量的讀完讀物。

2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)指導(dǎo)閱讀環(huán)節(jié)。班主任及語(yǔ)文教師要通讀指定的課外讀物，科學(xué)安排每本讀物的閱讀計(jì)劃，上好閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)讀法的指導(dǎo)。

(2)閱讀實(shí)踐環(huán)節(jié)。每天要組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行全員性的閱讀；教師要精心準(zhǔn)備“說(shuō)”的素材，合理安排，根據(jù)年級(jí)情況和教學(xué)需要，做到面向全體、人人過(guò)關(guān)。運(yùn)用演講、辯論、詩(shī)詞朗誦、講故事、文本劇表演等多種形式，通過(guò)開(kāi)設(shè)校園廣播、國(guó)旗下的演講、班會(huì)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等渠道扎實(shí)開(kāi)展。要求在語(yǔ)文課中開(kāi)展課前靈活多樣的“說(shuō)”的活動(dòng)，并要求列入備課內(nèi)容。低年級(jí)開(kāi)展課前5分鐘演講交流、古詩(shī)誦讀、課文故事演說(shuō)等活動(dòng)，中段年級(jí)開(kāi)展課前5分鐘閱讀反饋、名言名句賞析等活動(dòng)，高段年級(jí)開(kāi)展課前5分鐘作文閱讀活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生課后寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄名言佳句。

(3)寒暑假拓展環(huán)節(jié)。寒、暑假期間，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用閑暇，進(jìn)行較為集中的專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。寒假至少閱讀1本讀物,暑假至少閱讀2本以上讀物。

(4)交流推廣環(huán)節(jié)。班級(jí)內(nèi)，每周進(jìn)行一次讀書(shū)心得或佳作欣賞會(huì)(可結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課程和校本課程開(kāi)展)；年級(jí)里，每月要進(jìn)行一次讀書(shū)活動(dòng)主題會(huì)；學(xué)校每學(xué)期要舉行一次大型的讀書(shū)交流活動(dòng)。全市每學(xué)年要舉行一次大型的讀書(shū)活動(dòng)展評(píng)(具體的展評(píng)內(nèi)容及要求另行下發(fā)通知)。

3、拓展讀書(shū)空間，倡導(dǎo)“親子共讀”。要求學(xué)生定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)在讀書(shū)活動(dòng)中的體會(huì)、收獲，同時(shí)倡導(dǎo)家長(zhǎng)每天擠出半小時(shí)和每周日擠出一小時(shí)督促、指導(dǎo)、陪同子女共讀佳作名篇，共享讀書(shū)的樂(lè)趣。倡導(dǎo)有條件的家庭，在孩子過(guò)生日、節(jié)假日以書(shū)為禮品，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)。(三)評(píng)比階段

學(xué)校要將讀書(shū)活動(dòng)納入常規(guī)管理,每月要進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的小結(jié)；每學(xué)期要進(jìn)行諸如“讀書(shū)明星班級(jí)”、“先進(jìn)讀書(shū)小組”、“讀書(shū)之星”等的評(píng)比，教體局將舉行專(zhuān)題評(píng)比展示活動(dòng)。

四、有關(guān)要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

為確?；顒?dòng)有序、扎實(shí)地開(kāi)展，各校要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定可行的實(shí)施方案。每個(gè)班級(jí)要成立讀書(shū)活動(dòng)管理小組，廣泛宣傳，精心組織實(shí)施。校長(zhǎng)為“好書(shū)照亮人生”讀書(shū)活動(dòng)的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人，班主任及語(yǔ)文教師為具體責(zé)任人。

(二)統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)共進(jìn)

讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施重在情感的熏陶和學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，在讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展中要處理好“三種關(guān)系”：課內(nèi)與課外的關(guān)系，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以課外為主，充分用好課余及雙休日的時(shí)間；課外讀物與教材的關(guān)系，課外讀物的閱讀是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的更好發(fā)展；語(yǔ)文教師、班主任與其他任課老師的關(guān)系，讀書(shū)工程的實(shí)施以班主任、語(yǔ)文教師為具體負(fù)責(zé)人，但其他課任老師要積極配合，共同參與。

(三)加強(qiáng)督查，提高實(shí)效。

學(xué)校要對(duì)各班級(jí)的活動(dòng)情況及相關(guān)人員的工作進(jìn)行督查，其結(jié)果列入班級(jí)和教師考核內(nèi)容，并作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的一條重要依據(jù)。各年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)將有一定量的課外讀物內(nèi)容。學(xué)生的活動(dòng)情況和作品，教師要記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。全市將不定期對(duì)各?；顒?dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行督查，其結(jié)果列入校園文化建設(shè)和教體局對(duì)學(xué)校目標(biāo)管理評(píng)估學(xué)校特色的重要考核內(nèi)容之一。

附件一：

讀書(shū)工作宣傳標(biāo)語(yǔ)

1、讀書(shū)使人明理，好書(shū)照亮人生。

2、越是多讀書(shū)；就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)貧乏。

3、為中華崛起而讀書(shū)。

4、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚

5、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

6、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

7、知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)。

8、讀書(shū)，為精神打底，讀書(shū)，為人生奠基。

9、我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。

10、建設(shè)校園文化，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。

1l、喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。

12、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。

13、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。

14、書(shū)籍是培植智慧的工具。

15、書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。

16、理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

17、書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔。

18、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)。

19、濃郁讀書(shū)風(fēng)尚，豐富心靈世界。

20、人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響廣泛而深遠(yuǎn)。

21、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園。

22、用書(shū)塑身，受用一生，以書(shū)會(huì)友，天長(zhǎng)地久．

附件二：

推薦書(shū)目

語(yǔ)文課標(biāo)書(shū)目 一年級(jí)上冊(cè)：

《竇蔻流浪記》《調(diào)皮的日子》 《泡泡兒去旅行》 《笨笨豬》 《為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴》 一年級(jí)下冊(cè)：

《小布頭奇遇記》《戴小橋和他的哥兒們》

《我不是壞小孩》《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》 《丁丁歷險(xiǎn)記》 二年級(jí)上冊(cè)

《樹(shù)葉船》 《 小香咕系列》 《小豬唏哩呼?！?《365夜知識(shí)童話》《窗邊的小豆豆》 二年級(jí)下冊(cè)

《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》 《李拉爾故事系列》

《最著名的中國(guó)民間故事》《三毛流浪記》《安徒生童話》 三年級(jí)上冊(cè)

《大林和小林》 《嚴(yán)文井童話》 《魔法學(xué)校》 《李大米和他的影子》 《小老虎歷險(xiǎn)記》

三年級(jí)下冊(cè)

《管家琪幽默童話系列》 《皮皮魯傳》 《魯西西傳》 《三個(gè)小寵物》 《吹牛大王歷險(xiǎn)記》 四年級(jí)上冊(cè)

《中國(guó)古典童話精選》 《中國(guó)幽默兒童文學(xué)叢書(shū)》 《魔塔》《中國(guó)兔子德國(guó)草》《木偶奇遇記》 四年級(jí)下冊(cè) 《 幽默三國(guó)》《 科幻故事大世界》《鼴鼠的月亮河》 《小兵張嘎》 《馬戲團(tuán)的動(dòng)物明星》 五年級(jí)上冊(cè)

《女生賈梅 男生賈里》《藍(lán)鯨的眼睛》《琵琶甲蟲(chóng)》

綠太陽(yáng)和紅月亮》《哭泣的巧克力強(qiáng)盜》 五年級(jí)下冊(cè)

《飛翔的花孩兒》《我要做好孩子》《e班e女孩張弘 》 《小狐貍的新式汽車(chē)》《快樂(lè)王子集》 六年級(jí)上冊(cè)

《女生日記》 《一龍二虎三猴》 《小孩成群》 《紅雨傘?紅木屐》《草房子》 六年級(jí)下冊(cè)

《雙人茶座》 《麻雀不唱》 《蟋蟀也吃興奮劑》

《張之路非常神秘系列——非法智慧》《假如給我三天光明》 七年級(jí)上冊(cè)

1.《愛(ài)的教育》

2.《繁星》

《春水》

3.《伊索寓言》

七年級(jí)下冊(cè)

1.《童年》

2.《魯濱孫漂流記》 3.《昆蟲(chóng)記》 八年級(jí)上冊(cè)

1.《朝花夕拾》2.《駱駝祥子》 3.《鋼鐵是怎樣煉成的》 八年級(jí)下冊(cè)

1.《西游記》 2.《海底兩萬(wàn)里》3.《名人傳》 九年級(jí)上冊(cè)

1.《水滸》

2.《傅雷家書(shū)》

3.《培根隨筆》 九年級(jí)下冊(cè)

1.《格列佛游記》

2.《簡(jiǎn)愛(ài)》

3.《飛鳥(niǎo)集》（或《園丁集》、《新月集》、和《采果集》等）。補(bǔ)充書(shū)目: 七年級(jí)

《哈里〃波特》、《中國(guó)神話》、《課外誦讀基礎(chǔ)文庫(kù)〃詩(shī)歌》、《課外誦讀基礎(chǔ)文庫(kù)〃散文》 八年級(jí)

《游記十篇》（葉圣陶）、《中國(guó)院士》、《我生活的故事》（有譯成《我的一生》）（海倫〃凱勒）《文化苦旅》（余秋雨）九年級(jí)

《莎士比亞戲劇故事》、《儒林外史》、《莫言短篇小說(shuō)集》、《科學(xué)的歷程》（上、下）高中

語(yǔ)文新課標(biāo)課外必讀書(shū)目

1、《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》

2、《三國(guó)演義》羅貫中

3、《紅樓夢(mèng)》曹雪芹

4、《吶喊》魯迅

5、《女神》郭沫若

6、《子夜》茅盾

7、《家》巴金

8、《雷雨》曹禺

9、《圍城》錢(qián)鐘書(shū)

10、《談美書(shū)簡(jiǎn)》朱光潛

11、《哈姆萊特》莎士比亞

12、《堂〃吉訶德》塞萬(wàn)提斯

13、《歌德談話錄》艾克曼

14、《巴黎圣母院》雨果

15、《歐也尼〃葛朗臺(tái)》巴爾扎克

16、《匹克威克外傳》狄更斯

17、《復(fù)活》列〃托爾斯泰

18、《普希金詩(shī)選》普希金

19、《老人與?！泛Ｃ魍?/p>

20、《泰戈?duì)栐?shī)選》泰戈?duì)?/p>

補(bǔ)充：

《湯姆〃索亞歷險(xiǎn)記》 《朱自清散文精選》、《契訶夫短篇小說(shuō)精選》、《平凡的世界》、《紅高粱》、《馬丁〃路德〃金》、《蘇東坡傳》、《好心志決定好命運(yùn)》、《哥德巴赫猜想》、《昆蟲(chóng)的世界》

第二篇：2012克井一中“經(jīng)典照亮人生”活動(dòng)方案

2012“經(jīng)典照亮人生”活動(dòng)方案

克井一中

一、指導(dǎo)思想 : 經(jīng)典著作是我國(guó)民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過(guò)文化經(jīng)典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，基于此種認(rèn)識(shí)，我校把“中學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典”活動(dòng)作為民族精神教育規(guī)劃中的重要板塊之一。優(yōu)秀的古典詩(shī)文（唐詩(shī)、宋詞、元曲等）、典范的現(xiàn)代白話文以及反映本地區(qū)改革開(kāi)放新成就的優(yōu)秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的藍(lán)本，也是我校開(kāi)展民族精神教育活動(dòng)的主要載體。

二、活動(dòng)目標(biāo) : 通過(guò)誦讀、熟背經(jīng)典、美文、唐宋詩(shī)詞，以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情思。讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。

1、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，了解祖國(guó)優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)。

2、讓學(xué)生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩(shī)文，陶冶學(xué)生高雅情趣，開(kāi)闊胸襟，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。

3、在誦讀熟背中增大識(shí)字量、擴(kuò)大閱讀量、增加詩(shī)文誦讀量, 培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力，使學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和審美能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、在學(xué)校營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

活動(dòng)原則 :

1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

2、差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

3、自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

4、鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。

三、誦讀內(nèi)容 ：

以國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)組織編寫(xiě)的《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀讀本》（中學(xué)篇）及中學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必讀詩(shī)文為主要內(nèi)容，以及旨在提高中學(xué)生人文素養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的有關(guān)勵(lì)志、愛(ài)國(guó)、惜時(shí)、親情、好學(xué)等方面的詩(shī)文和中外現(xiàn)、當(dāng)代美文。(各年級(jí)誦讀內(nèi)容附后。)

四、活動(dòng)基本安排 : 保證學(xué)生不少于20分鐘的誦讀時(shí)間。

1、早讀：班干部朗誦或看書(shū)吟誦

2、語(yǔ)文課前3分鐘。語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要見(jiàn)縫插針，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前3分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，吟唱或強(qiáng)化記憶。

3、課后班主任或家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展豐富活動(dòng)，體驗(yàn)“誦讀”樂(lè)趣，開(kāi)展 “誦讀比賽”、“詩(shī)文書(shū)畫(huà)比賽”比賽、“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”評(píng)比等活動(dòng)。

五、活動(dòng)步驟：

1.2012年12月，活動(dòng)啟動(dòng)儀式：學(xué)校印發(fā)通知，召開(kāi)會(huì)議，布置活動(dòng)開(kāi)展，發(fā)布誦讀目錄。

2.2013年1月，學(xué)校進(jìn)行經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽。3.2013年3月，舉行年級(jí)誦讀比賽。4.2013年4月初，舉行校級(jí)誦讀比賽。

六、活動(dòng)要求 :

1、提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)重要意義。中華經(jīng)典詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過(guò)深入開(kāi)展“中華誦·經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，進(jìn)一步深化愛(ài)國(guó)主義教育，建設(shè)中華民族共有精神家園。這是在新形勢(shì)下開(kāi)展思想道德建設(shè)的一個(gè)有效途徑，是對(duì)廣大青少年實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體措施。各班級(jí)要結(jié)合工作實(shí)際，多層次、多形式的開(kāi)展經(jīng)典誦讀，把經(jīng)典誦讀與感恩教育、禮儀規(guī)范教育和才藝展示等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)活動(dòng)教育效果。

2、精心組織，注重活動(dòng)實(shí)際效果。開(kāi)展“中華誦經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，要以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一為基本原則，從古代、現(xiàn)代、當(dāng)代名家名篇中精選作品，注重廣大群眾和青少年耳熟能詳，引導(dǎo)人們感悟中華民族優(yōu)秀文化的深刻內(nèi)涵。要把“中華誦經(jīng)典誦讀”活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，作為推動(dòng)素質(zhì)教育的有效手段，針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的需求，選編經(jīng)典誦讀讀本，納入校本課程管理，與學(xué)校的教育教學(xué)有機(jī)融合。要重視和加強(qiáng)語(yǔ)文教師誦讀知識(shí)和能力的培訓(xùn)，在教師的正確指導(dǎo)下，組織好廣大學(xué)生開(kāi)展誦讀活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

3、創(chuàng)新形式，力求活動(dòng)豐富多彩。以班級(jí)為點(diǎn)，以年級(jí)為線，以學(xué)校為面；以個(gè)人為根，以集體學(xué)習(xí)為干，以校園活動(dòng)為葉；以開(kāi)創(chuàng)風(fēng)氣為主，以文化熏陶為本，以文化教育為重。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，各年級(jí)要在活動(dòng)中注重藝術(shù)創(chuàng)新，用普通話和現(xiàn)代舞臺(tái)藝術(shù)手段表現(xiàn)經(jīng)典內(nèi)容，通過(guò)誦讀活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，激勵(lì)人生，演繹時(shí)代精神。

4、開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀課、活動(dòng)課。每周一節(jié)，由語(yǔ)文老師擔(dān)任教師。通過(guò)開(kāi)展晨讀、早讀、大課間、課外活動(dòng)等時(shí)間讓學(xué)生積極參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)。利用自習(xí)課、輔導(dǎo)課、活動(dòng)課、班會(huì)課、朝會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，開(kāi)發(fā)經(jīng)典詩(shī)文興趣課、體驗(yàn)課等特色課程，確保經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)在時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量的保證。

5、語(yǔ)文閱讀課。各年級(jí)閱讀課利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。校本、地方等活動(dòng)課。各年級(jí)各班級(jí)把中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。注意學(xué)科整合。音樂(lè)學(xué)科與詩(shī)文誦讀的整合。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將詩(shī)文誦讀與音樂(lè)融為一體。研究課：音樂(lè)中的古詩(shī)詞。美術(shù)學(xué)科與詩(shī)文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩(shī)文配畫(huà)，應(yīng)成為美術(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑。研究課：詩(shī)配畫(huà)。其他學(xué)科，如政治、歷史等亦可探索與詩(shī)文誦讀的相關(guān)整合。

6、充分發(fā)揮師生能動(dòng)性，組織學(xué)校的各種文藝社團(tuán)積極參與誦讀活動(dòng)。利用黑板報(bào)、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)；

7、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)。組織開(kāi)展誦讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)經(jīng)典、悟經(jīng)典、演經(jīng)典等活動(dòng)和比賽，有針對(duì)性地組織開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互動(dòng)，交流情感。學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

8、學(xué)校將制定經(jīng)典誦讀的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。將此納入對(duì)學(xué)生的個(gè)體思想品德評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)工作開(kāi)展的情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校將對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)做得好的指導(dǎo)教師、班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行表彰。

附、推薦目錄

中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀推薦篇目

一、古典詩(shī)詞 5 1.《詩(shī)經(jīng)》（13首）（西周-春秋）5 ★周南·關(guān)睢 5 ★周南·桃夭 5 ★鄭風(fēng)·風(fēng)雨 5 ★鄭風(fēng)·野有蔓草 5 ★鄭風(fēng)·子衿 6 ★邶風(fēng)·擊鼓 6 ★秦風(fēng)·蒹葭 6 ★秦風(fēng)·無(wú)衣 6 ★王風(fēng)·采葛 6 ★王風(fēng)·黍離 6 ★豳風(fēng)·七月 7 ★小雅·采薇 7 ★小雅·鹿鳴 8 2.楚辭（5首）（戰(zhàn)國(guó)·屈原）8 ★離騷（前半部分）8 ★九章·涉江 10 ★九歌·湘夫人 10 ★九章·橘頌 11 ★漁父 11 3.漢代詩(shī)歌（19首）11 ★大風(fēng)歌（漢·劉邦）11 ★北方有佳人（漢·李延年）12 ★江南（漢樂(lè)府）12 ★孤兒行（漢樂(lè)府）12 ★十五從軍征（漢樂(lè)府）12 ★有所思（漢樂(lè)府）13 ★上邪（漢樂(lè)府）13 ★白頭吟（漢樂(lè)府）13 ★陌上桑（漢樂(lè)府）13 ★羽林郎（漢·辛延年）13 ★長(zhǎng)歌行（漢樂(lè)府）14 ★ 飲馬長(zhǎng)城窟行（漢樂(lè)府）14 ★四愁詩(shī)（漢·張衡）14 ★古詩(shī)十九首之行行重行行 14 ★古詩(shī)十九首之西北有高樓 15 ★古詩(shī)十九首之孟冬寒氣至 15 ★短歌行（漢·曹操）15 ★觀滄海（漢·曹 操）15 ★龜雖壽（漢·曹操）16 4.魏晉南北朝詩(shī)（3首）16 ★西洲曲（南朝民歌）16 ★敕勒歌（北朝民歌）16 ★ 木蘭詩(shī)（北朝民歌）16 5.唐詩(shī)（56首）17 ★登幽州臺(tái)歌（唐·陳子昂）17 ★送杜少府之任蜀州（唐·王勃）17 ★春江花月夜（唐·張若虛）17 ★代悲白頭翁（唐·劉希夷）17 ★涼州詞（唐·王之渙）18 ★登鸛雀樓（唐·王之渙）18 ★望月懷遠(yuǎn)（唐·張九齡）18 ★芙蓉樓送辛漸（唐·王昌齡）18 ★出塞（唐·王昌齡）18 ★黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐·李白）18 ★宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云（唐·李白）18 ★將進(jìn)酒（唐·李白）18 ★ 行路難（唐·李白）19 ★夢(mèng)游天姥吟留別（唐·李白）19 ★登金陵鳳凰臺(tái)（唐·李白）19 ★登高（唐·杜甫）20 ★春望（唐·杜甫）20 ★聞官軍收河南河北（唐·杜甫）20 ★蜀相（唐·杜甫）20 ★春夜喜雨（唐·杜甫）20 ★望岳（唐·杜甫）20 ★佳人（唐·杜甫）20 ★茅屋為秋風(fēng)所破歌（唐·杜甫）20 ★走馬川行奉送封大夫出師西征（唐·岑參）★白雪歌送武判官歸京（唐·岑參）21 ★別董大(唐·高適)21 ★涼州詞（唐·王翰）21 ★送元二使安西（唐·王維）21 ★相思（唐·王維）21 ★雜詩(shī)（唐·王維）21 ★九月九日憶山東兄弟（唐·王維）21 ★山居秋暝（唐·王維）22 ★終南別業(yè)（唐·王維）22 ★過(guò)故人莊（唐·孟浩然）22

★遣悲懷·其二（唐·元?。?2 ★憶江南（唐·白居易）22 ★長(zhǎng)恨歌（唐·白居易）22 ★琵琶行（唐·白居易）23 ★賦得古原草送別（唐·白居易）24 ★黃鶴樓（唐·崔顥）24 ★楓橋夜泊（唐·張繼）24 ★滁州西澗（唐·韋應(yīng)物）25 ★左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘（唐·韓愈）25 ★游子吟（唐·孟郊）25 ★西塞山懷古（唐·劉禹錫）25 ★烏衣巷（唐·劉禹錫）25 ★錦瑟（唐·李商隱）25 ★無(wú)題（唐·李商隱）25 ★無(wú)題（唐·李商隱）25 ★夜雨寄北（唐·李商隱）25 ★泊秦淮（唐·杜牧）25 ★江南春（唐·杜牧）25 ★贈(zèng)別二首（唐·杜牧）26 ★貧女（唐·秦韜玉）26 ★夜上受降城聞笛（唐·李益）26 ★金縷衣（唐·杜秋娘）26 6.宋元明清及近現(xiàn)代詩(shī)詞（首）26 ★觀書(shū)有感（宋·朱熹）26 ★山園小梅（宋·林逋）26 ★游園不值(宋·葉紹翁)26 ★書(shū)憤（宋·陸游）26 ★正氣歌（宋·文天祥）26 ★墨梅（元·王冕）27 ★石灰吟（明于謙）27 ★竹石（清·鄭板橋）27 ★已亥雜詩(shī)·九州生氣恃風(fēng)雷（清·龔自珍）27 ★已亥雜詩(shī)之五（清·龔自珍）27 ★赴戍登程，口占示家人（清·林則徐）27 ★對(duì) 酒（近代·秋瑾）27 ★黃海舟中日人索句并見(jiàn)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)地圖（近代·秋瑾）27 ★日人石井君索和即用原韻（近代·秋瑾）28 ★獄中題壁（近代·譚嗣同）28 ★虞美人（五代·李煜）28 ★相見(jiàn)歡（五代·李煜）28 ★攤破浣溪沙（五代·李璟）28 ★浣溪沙（宋·晏殊）28 ★蝶戀花（宋·晏殊）28 ★玉樓春（宋·宋祁）28 ★漁家傲（宋·范仲淹）28 ★蘇幕遮（宋·范仲淹）29 ★生查子（宋·歐陽(yáng)修）29 ★ 蝶戀花（宋·歐陽(yáng)修）29 ★ 臨江仙（宋·晏幾道）29 ★ 江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)（宋·蘇軾）★ 水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）29 ★ 念奴嬌·赤壁懷古（宋·蘇軾）29 ★ 江城子 密州出獵（宋·蘇軾）29 ★ 定**（宋·蘇軾）29 ★ 鵲橋仙（宋·秦觀）30 ★滿(mǎn)江紅（宋·岳飛）30 ★破陣子（宋·辛棄疾）30 ★丑奴兒·書(shū)博山道中壁(宋·辛棄疾）30 ★西江月·夜行黃沙道中（宋·辛棄疾）30 ★永遇樂(lè)·京口北固亭懷古（宋·辛棄疾）30 ★青玉案·元夕（宋·辛棄疾）30 ★ 一剪梅（宋·李清照）31 ★醉花陰（宋·李清照）31 ★聲聲慢（宋·李清照）31 ★臨江仙（宋·李清照）31 ★ 如夢(mèng)令（宋·李清照）31 ★如夢(mèng)令（宋·李清照）31 ★ 雨霖鈴（宋·柳永）31

★蝶戀花（宋·柳永）31 ★望海潮（宋·柳永）31 ★釵頭鳳（宋·陸游）32 ★ 卜算子·詠梅（宋·陸游）32 ★天凈沙·秋思（元·馬致遠(yuǎn)）32 ★山坡羊·潼關(guān)懷古（元·張養(yǎng)浩）32 ★臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水（明·楊慎）32 ★送別（近代·李叔同）32 ★沁園春·長(zhǎng)沙 32 ★卜算子·詠梅 33 ★沁園春·雪 33 ★采桑子·重陽(yáng) 33 ★憶秦娥婁山關(guān) 33 ★長(zhǎng)征 33 ★念奴嬌·昆侖 34

二、古典文賦 34 《道德經(jīng)》（5章）34 《論語(yǔ)》（14則）34 《孟子》（3章）35 《莊子》（3章）35 逍遙游（前半部分）35 養(yǎng)生主（前二節(jié)）36 秋水（第一節(jié)）36 禮記·大學(xué)（第一章）37 禮記·中庸（節(jié)錄）37 禮記·學(xué)記（節(jié)錄）37 登徒子好色賦（戰(zhàn)國(guó)·宋玉）37 對(duì)楚王問(wèn)（戰(zhàn)國(guó)·宋玉）38 報(bào)任安書(shū)（漢·司馬遷）38 前出師表（三國(guó)·諸葛亮）39 詩(shī)品（節(jié)錄）（梁·鐘嶸）39 歸去來(lái)兮辭（晉·陶淵明）39 桃花源記（晉·陶淵明）40 與朱元思書(shū)（南朝·吳均）40 蘭亭集序（晉·王羲之）40 桃花源記（晉·陶淵明）40 滕王閣序（唐·王勃）41 師說(shuō)（唐·韓愈）41 小石潭記（唐·柳宗元）42 陋寶銘（唐·劉禹錫）42 阿房宮賦（唐·杜牧）42 岳陽(yáng)樓記（宋·范仲淹）42 愛(ài)蓮說(shuō)（宋·周敦頤）43 秋聲賦（宋·歐陽(yáng)修）43 醉翁亭記（宋·歐陽(yáng)修）43 前赤壁賦（宋·蘇軾）44 送東陽(yáng)馬生序（明·宋濂）44 少年中國(guó)說(shuō)（梁?jiǎn)⒊?900年2月10日）

三、現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌 47 再別康橋（徐志摩）47 雨巷（戴望舒）48 地球，我的母親?。ü簦?9 祈禱（聞一多）50 七子之歌（聞一多）50 我愛(ài)這土地（艾青）52 歡 樂(lè)（何其芳）52 慨 嘆（何其芳）52 回答（北島）53 一棵開(kāi)花的樹(shù)（席慕蓉）53 面朝大海，春暖花開(kāi)（海子）54 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)（舒婷）54 致橡樹(shù)（舒婷）55 等你在雨中（余光中）56 鄉(xiāng)愁（余光中）56 一個(gè)字(李琦)56 假如生活重新開(kāi)頭（邵燕祥）57

四、現(xiàn)代散文 58 匆匆（朱自清）58

荷塘月色（朱自清）58 烏篷船（周作人）59 天才夢(mèng)（張愛(ài)玲）60 故都的秋（郁達(dá)夫）61 談生命（冰心）62 野草題辭（魯迅）63 寂寞（梁實(shí)秋）63 梨花（許地山）克井一中 2012年12月 64

第三篇：勵(lì)志照亮人生

勵(lì)志照亮人生

中國(guó)書(shū)法有“東方藝術(shù)之冠”的美譽(yù)，古人將“字”稱(chēng)為“人之衣冠”。電腦的普及，給人們帶來(lái)了許多的方便，但是人們?cè)絹?lái)越多地認(rèn)識(shí)到書(shū)法對(duì)于漢字審美的愉悅，是電腦不能企及的，這也是當(dāng)前書(shū)法培訓(xùn)班長(zhǎng)盛不衰的一個(gè)原因?？扇缃窈芏鄷?shū)法培訓(xùn)班依然沿用傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)方法“講寫(xiě)分析”，單一的技巧教學(xué)使課堂缺少生命的活力、成功的體驗(yàn)、個(gè)性的張揚(yáng)，以至于對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成了他們的“苦役”。如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)并學(xué)以致用？啟航書(shū)法教室一直在思考這個(gè)課題。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，書(shū)店針對(duì)大人勵(lì)志的書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目，而且暢銷(xiāo)不滯，結(jié)合啟航的現(xiàn)狀，啟航提出在書(shū)法教學(xué)中引進(jìn)勵(lì)志教育，給少年兒童以品格上的熏陶，建立一種旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式。即強(qiáng)調(diào)以技巧為基礎(chǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)了極大空間。

啟航書(shū)法教室，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界人士的大力支持下，于2005年成立，在短短的幾年時(shí)間里，一貫堅(jiān)持“提升欣賞層次、鍛造優(yōu)秀品質(zhì)、樹(shù)立成功信念”的勵(lì)志教學(xué)理念，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)老師的信任度迅速提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不斷增強(qiáng)。學(xué)生不僅切切實(shí)實(shí)提高了書(shū)寫(xiě)水平，而且發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了素質(zhì)，更增強(qiáng)了積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種教學(xué)模式在社會(huì)上贏得了良好的聲譽(yù)。

如何在少兒書(shū)法教學(xué)中體現(xiàn)勵(lì)志意識(shí)呢？以下談?wù)勎业臏\見(jiàn)。

“勵(lì)”從力，厲聲，本義：勉力，努力?！皠?lì)志”詞意是指奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。如：勵(lì)志讀書(shū)、勵(lì)志圖強(qiáng)。引導(dǎo)孩子以樂(lè)觀積極的心態(tài)去對(duì)待自己的生活和學(xué)習(xí)。在書(shū)法教學(xué)中，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，尤其需要鍛造優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字熱情。

在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)彰顯勵(lì)志意識(shí)

學(xué)書(shū)之始，激趣勵(lì)志,引發(fā)學(xué)書(shū)欲望

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！鄙賰涸趯W(xué)書(shū)伊始，對(duì)書(shū)法知識(shí)了解甚少，正因?yàn)樯?，學(xué)生就會(huì)對(duì)陌生的書(shū)法產(chǎn)生好奇心，因此教師要把握住這一特點(diǎn)。首先，要向他們介紹書(shū)法中的基本知識(shí)，如什么是“文房四寶”，并把“筆、墨、紙、硯”的故事、傳說(shuō)和歷史講解得形象具體；其次，還要向他們講解如何執(zhí)筆、運(yùn)筆和控制筆墨等等知識(shí)，讓學(xué)生一開(kāi)始就“聞其聲，見(jiàn)其形”，就有躍躍欲試的沖動(dòng)。另外，向他們介紹身邊的榜樣。因?yàn)榘駱幽苷T發(fā)高尚、正確的思想動(dòng)機(jī)，落實(shí)到進(jìn)步、良好的行動(dòng)上。它是幫助少年兒童形成奮發(fā)向上思想和行動(dòng)的必然的不可缺少的動(dòng)力，它能激勵(lì)學(xué)生，讓他們動(dòng)之以情，有始有終地保持寫(xiě)好字的熱情，有了熱情就有了寫(xiě)字的欲望，欲望正是一切成就的起點(diǎn)。

學(xué)書(shū)課堂，競(jìng)爭(zhēng)勵(lì)志，樹(shù)立學(xué)書(shū)信心

小學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競(jìng)爭(zhēng)的天性。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)同學(xué)們之間互相合作的精神。首先，自己與自己挑戰(zhàn)。自己在臨摹字帖中的字時(shí)，學(xué)會(huì)臨對(duì)比研究再臨的方法，經(jīng)歷一個(gè)不斷完善過(guò)程;有基礎(chǔ)的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)背帖，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，自信就會(huì)油然而生。其次，自己與他人比賽。比賽的內(nèi)容不僅體現(xiàn)在寫(xiě)字的技巧上，還可以是執(zhí)筆、寫(xiě)字的姿勢(shì)、愛(ài)護(hù)書(shū)寫(xiě)工具等行為習(xí)慣。同時(shí)學(xué)書(shū)過(guò)程中配合獎(jiǎng)勵(lì)形式，學(xué)生寫(xiě)得

好的字，老師用紅筆給圈圈，10個(gè)圈獎(jiǎng)1個(gè)“優(yōu)”，達(dá)到一定的“優(yōu)”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。學(xué)生在“環(huán)境浸化”的作用下，就會(huì)逐漸地形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣他們?cè)趯W(xué)書(shū)過(guò)程中就會(huì)形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氣氛，這不僅利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)書(shū)興趣，還能使他們?cè)谂d趣中樹(shù)立學(xué)書(shū)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，把他們的內(nèi)驅(qū)力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)的每個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)勵(lì)志意識(shí)

啟航書(shū)法教師一直堅(jiān)持采用小班制，在具體的教學(xué)中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。通過(guò)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益，學(xué)生在課堂上有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)有好的發(fā)展，并通過(guò)成績(jī)等各方面表現(xiàn)出來(lái)。少兒的心理特點(diǎn)是最喜歡表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)采用鼓勵(lì)的方式，能增強(qiáng)教學(xué)的活潑性、新穎性、趣味性，啟發(fā)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，啟動(dòng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們?cè)谟淇?、寬松的氛圍中健康成長(zhǎng)。但每個(gè)學(xué)生有各自的個(gè)性特點(diǎn)，這在一定程度上直接影響到其學(xué)書(shū)的態(tài)度和方法。老師要針對(duì)不同的個(gè)性區(qū)別對(duì)待。

對(duì)有良好的學(xué)書(shū)態(tài)度與方法的學(xué)生，及時(shí)調(diào)整他們的目標(biāo)

真正能激勵(lì)你奮發(fā)向上的是確立一個(gè)既宏偉又具體可行的遠(yuǎn)大目標(biāo)。許多人不知道，他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo)，是因?yàn)樗麄兊闹饕繕?biāo)太小，而且太模糊，使自己失去了主動(dòng)力。如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)遙遙無(wú)期。因?yàn)橛袟l理的目標(biāo)可以激發(fā)毅力，所以對(duì)待這樣的學(xué)生，老師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向是肯定和激勵(lì)。如學(xué)生楷書(shū)的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，可以建議練習(xí)行書(shū)、隸書(shū)等不同書(shū)體，朝更高的目標(biāo)努力。啟航書(shū)法教室有很多學(xué)生在小學(xué)階段會(huì)臨摹多種字體，當(dāng)學(xué)生欣賞到自己的作品時(shí)，自豪感會(huì)油然而生。

2.對(duì)學(xué)書(shū)出現(xiàn)不良的心理傾向的學(xué)生，注意疏導(dǎo)他們的情緒

少兒在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中有難免會(huì)出現(xiàn)一些不良的心理傾向和學(xué)習(xí)心態(tài)。老師要根據(jù)成因，區(qū)別對(duì)待。如少兒在學(xué)書(shū)過(guò)程中，心煩意亂、焦躁不安、思想呆滯、動(dòng)作遲緩、潦潦草草草草、馬虎了事、盲目抄帖、不求方法等等，其原因各有不同，老師對(duì)于不同類(lèi)型的孩子應(yīng)施用不同的方法教導(dǎo)，要及時(shí)抓住他們身上的閃光點(diǎn)，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并且要花更多的時(shí)間為他們講明學(xué)書(shū)的意義和重要性，耐心地為其指出不足之處，并做示范講解。美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30％，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮至80%～90％。因此，老師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生的興趣，使他們充分體驗(yàn)由趣到情、由情到恒的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，從而形成堅(jiān)定的學(xué)書(shū)意志品質(zhì)。

對(duì)初具書(shū)法能力的驕傲的學(xué)生，引導(dǎo)他們的方向

一些初具書(shū)法能力的學(xué)生，他們的書(shū)法達(dá)到一定水平的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生一些自滿(mǎn)、驕傲的情緒，以為自己有了一定水平了，以為了不起了。這種情緒對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法是非?？膳碌模蠋熞まD(zhuǎn)他們這一思想，讓他們?cè)僖淮戊o下心認(rèn)真地研習(xí)。這時(shí)采用暗示引導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)取得良好的效果。⑴對(duì)比激勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)有的水平。用一些高出他們水平的作品讓他們?nèi)バ蕾p，找出自己和別人的差距。讓他們欣賞認(rèn)識(shí)自己的作品，讓其找出不足。打消他們驕傲自滿(mǎn)的情緒，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴＂乒适录?lì)，引導(dǎo)他們理解認(rèn)識(shí)我國(guó)書(shū)法藝術(shù)博大精深，可以講一些書(shū)法家臨池不輟的故事，讓他們覺(jué)得自己學(xué)得不精、學(xué)得不夠。⑶談話

激勵(lì)，讓他們談一談以后在書(shū)法方面應(yīng)該如何發(fā)展，如何學(xué)習(xí)，如何“更上一層樓”。雖然這只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，但是學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個(gè)復(fù)雜的體驗(yàn)，就能激發(fā)興趣，便于他們更好地學(xué)習(xí)。

在課堂外刻刻不忘延伸勵(lì)志意識(shí)

結(jié)合課堂教學(xué)，可以在課外安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，展示自己的藝術(shù)才華，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

閱讀勵(lì)志書(shū)籍，摘錄勵(lì)志名言，精選書(shū)寫(xiě)內(nèi)容

在課外加強(qiáng)字外功夫的修養(yǎng)很重要，讀書(shū)是最好的途徑之一。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！敝R(shí)的力量，在于它是一盞啟迪智慧、驅(qū)逐蒙昧、開(kāi)闊眼界、把人引向光明的明燈。而書(shū)籍，恰如點(diǎn)燃明燈的火種。在課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記、書(shū)法家故事，從這些有成就的人身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。如王羲之潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯、懷素種芭蕉學(xué)書(shū)、張伯英“臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨”??從而讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：成功并非偶然，它與勤學(xué)苦練、持之以恒有著緊密的關(guān)系。而摘錄的勵(lì)志名言可以放聲朗讀，以達(dá)到語(yǔ)言激勵(lì)的效果。

精選書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，有助于學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。書(shū)法藝術(shù)不僅形式美，而且內(nèi)容更美。無(wú)論是臨摹還是創(chuàng)作書(shū)法作品，其內(nèi)容多為積極、儒雅、健康向上的古今詩(shī)詞歌賦、名言警句。書(shū)法作品的內(nèi)容或是愛(ài)國(guó)憂(yōu)民、激人自立、催人奮進(jìn)，或教人求真、勤奮，或要人惜時(shí)、有恒、專(zhuān)心等等。總之，學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程，也就是品味、體驗(yàn)詩(shī)文佳句含義的過(guò)程，是理解、汲取其中思想營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，是啟迪人生的過(guò)程，是樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立成功信念

“學(xué)有所獲”是學(xué)習(xí)者共同的追求。自己辛勤耕耘，都想得到收獲。威廉·詹姆斯指出：“人心中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望?！痹跁?shū)法教學(xué)中，開(kāi)展各種活動(dòng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法創(chuàng)設(shè)展示自己的平臺(tái)。教師要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。在這幾年里，我們的學(xué)生在全國(guó)以及省、市、區(qū)和學(xué)生所在學(xué)校舉辦的各類(lèi)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)達(dá)300多人次。徐金晶等15位同學(xué)榮獲“全國(guó)優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號(hào)，邱浩洋等5位同學(xué)榮獲“小書(shū)法家”稱(chēng)號(hào)，黃丹等10多人的書(shū)法作品在今年《中小學(xué)書(shū)畫(huà)》雜志作專(zhuān)題刊登。在“首屆全國(guó)青少年書(shū)法級(jí)別評(píng)定大賽”中，啟航書(shū)法教室被授予“教學(xué)成果獎(jiǎng)”銅牌。我們也積極參與和舉辦各種展覽，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，展示自己的藝術(shù)才華，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些正規(guī)的書(shū)法大賽，如能獲得好評(píng)或獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)好書(shū)法將是一個(gè)極大的鼓舞。

協(xié)同家長(zhǎng)，共同構(gòu)建通向成功的橋梁

校外教育更需要與家長(zhǎng)同步，少兒學(xué)不學(xué)書(shū)法主要取決于家長(zhǎng)，對(duì)于不同年齡、不同性格的學(xué)生，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法都不一樣。老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，盡力做到教師與家長(zhǎng)思想同步，方法一致。我們的學(xué)生正在不斷地增多，緣于勵(lì)志的教學(xué)理念和踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。一個(gè)培訓(xùn)班的好壞，不是依靠廣告滿(mǎn)天飛，而是取決于家長(zhǎng)的口碑。

以上是就勵(lì)志意識(shí)在少兒書(shū)法教學(xué)中的體現(xiàn)所談的一點(diǎn)淺見(jiàn)。我認(rèn)為：做一位書(shū)法教師，不但要有扎實(shí)的書(shū)法基本功，而且要有豐富的書(shū)法理論知識(shí)，同時(shí)要充分挖掘書(shū)法本身的外延，并對(duì)少兒心理學(xué)、教育學(xué)有深入的學(xué)習(xí)和研究，這樣不僅能得到更佳的書(shū)法教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，為學(xué)生的一生啟航。

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第四篇：理想照亮人生

理想點(diǎn)亮人生

偉大的事業(yè)，源于偉大的夢(mèng)想。個(gè)人的奮斗如此，國(guó)家的發(fā)展亦然。環(huán)顧世界，很少有民族，能像中華民族那樣，歷經(jīng)苦難與輝煌；也很少有國(guó)家，在持續(xù)奮斗中，始終堅(jiān)持“同一個(gè)夢(mèng)想”。“現(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！笨倳?shū)記的深情闡述，展現(xiàn)了中華兒女不懈追求的美好愿景，揭示了中華民族內(nèi)心深處的集體意識(shí)，道出了中國(guó)夢(mèng)最為本質(zhì)的核心內(nèi)容。

身為當(dāng)代大學(xué)生，我們肩負(fù)著祖國(guó)偉大復(fù)興的使命，理想更是我們的目標(biāo)與方向。理想不僅要立足于自身還要因果家的命運(yùn)相結(jié)合，只有與國(guó)家的需要相結(jié)合，我們的理想才有意義

1937年，黃企之與家人離散后，輾轉(zhuǎn)四川達(dá)8年?！爱?dāng)學(xué)生的時(shí)候，窮得只能吃辣椒。沒(méi)有油吃，就吃本來(lái)不能吃的桐油。”他說(shuō)。這些苦難經(jīng)歷使他愈發(fā)堅(jiān)定一個(gè)信念，中華民族不能繼續(xù)受人欺侮。如果中國(guó)不能統(tǒng)一，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，中國(guó)就一直要受到別國(guó)的欺負(fù)。

“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)要從根本上進(jìn)行思考，要從小螺絲釘?shù)膶用孢M(jìn)行思考，否則中國(guó)的發(fā)展又要走冤枉路，又要耽誤多少年。”黃企之說(shuō)，“一架大飛機(jī)再好，如果一顆小螺絲釘出了問(wèn)題，飛機(jī)也會(huì)栽下來(lái)。不要認(rèn)為螺絲釘小就不在意，要檢查一下，換下有問(wèn)題的小螺絲釘，問(wèn)題就解決了?！?黃企之說(shuō)，“小螺絲釘還有另一層含義。那就是從一點(diǎn)一滴做起，從自己做起，不能謀私利，否則就有問(wèn)題了。果能如此，便可上令下行。總書(shū)記講‘打鐵還需自身硬’、‘ 空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦’，這些都講得非常好?！薄安获Y于空想，不騖于虛聲，而惟以求實(shí)的態(tài)度作踏實(shí)的功夫”。每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好。

實(shí)干興邦，前提是一個(gè)“實(shí)”字——既要解放思想，更要實(shí)事求是，既要勇于創(chuàng)新，又要立足國(guó)情。踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真為人。實(shí)干興邦，關(guān)鍵是一個(gè)“干”字——鄧小平同志指出，“社會(huì)主義是干出來(lái)的，不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒(méi)有?！奔纫霌P(yáng)“想干、巧干、快干”的務(wù)實(shí)作風(fēng)，又要永葆“敢為天下先”的青春活力，既要干出激情，更要干出智慧。正如李克強(qiáng)在全國(guó)綜合配套改革試點(diǎn)工作座談會(huì)上表示，當(dāng)前改革已進(jìn)入“攻堅(jiān)區(qū)”和“深水區(qū)”，改革如逆水行舟，不進(jìn)則退，不干可能不犯錯(cuò)，但要承擔(dān)歷史責(zé)任。

李克強(qiáng)在出席國(guó)務(wù)院會(huì)議時(shí)說(shuō)，你們的發(fā)言稿我都已經(jīng)看過(guò)，不用再念了，我們既然是座談會(huì)，就應(yīng)該多談試點(diǎn)過(guò)程出現(xiàn)的具體問(wèn)題、談?wù)勀銈冊(cè)谕七M(jìn)改革過(guò)程中的需求。“經(jīng)常出席國(guó)務(wù)院會(huì)議的地方領(lǐng)導(dǎo)都知道，參加李克強(qiáng)副總理主持的會(huì)，僅準(zhǔn)備好一份發(fā)言稿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們必須深入、詳盡地掌握自己所負(fù)責(zé)工作的方方面面，以備隨時(shí)回答李副總理的即興提問(wèn)?！敝挥锌渴聦?shí)才能實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興，不能直走形式?，F(xiàn)在的我們身處大學(xué)，享受著安逸的環(huán)境，安逸的環(huán)境是我們漸漸忘記了走進(jìn)大學(xué)前時(shí)的理想，因?yàn)槭チ死硐胛覀兊纳顝拇耸チ朔较颍谑呛跷覀兊拇髮W(xué)走進(jìn)了迷途，多少人因?yàn)槊悦Ｍ嫫鹆擞螒颍嗌偃艘驗(yàn)闊o(wú)聊沒(méi)事可做談起了戀愛(ài)。一切的一切只因?yàn)槲覀儊G失了理想，理想點(diǎn)亮人生，我們不僅要有理想還不能只談理想必須靠實(shí)際去實(shí)現(xiàn)我們的理想，要抓住大學(xué)中的美好時(shí)光，走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，去了解這個(gè)大千世界！

第五篇：讀書(shū)照亮人生讀書(shū)心得

《傅雷家書(shū)》讀書(shū)筆記《傅雷家書(shū)》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書(shū)是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿(mǎn)著父愛(ài)的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語(yǔ)特級(jí)教師），教育他們先做人、后成“家”，是孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國(guó)父母的典范。下面是一篇傅雷家書(shū)讀書(shū)筆記，僅供大家參考：

一、傅雷的愛(ài)子情深

“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！鼻懊娴恼Z(yǔ)句摘自《傅雷家書(shū)》，是傅雷老師寫(xiě)給他兒子傅聰?shù)摹纳厦娴恼Z(yǔ)句，字里行間可以看出傅雷的愛(ài)子情深。對(duì)于長(zhǎng)大的兒子，希望他茁壯成長(zhǎng)，向外發(fā)展，但又不忍孩子遠(yuǎn)離身邊。其實(shí)家長(zhǎng)都是這樣的，從八月懷胎到十月分娩，家長(zhǎng)辛辛苦苦，一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。而，兒女成才之際，亦是離開(kāi)屋檐獨(dú)飛之時(shí)。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過(guò)。畢竟是骨肉之情。作為我們應(yīng)該體會(huì)、理解父母的苦心，讓父母看到他們想看的一幕——我們快快樂(lè)樂(lè)的生活，也算是報(bào)答了父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩

二、傅雷對(duì)兒子的鼓勵(lì)

“以演奏而論，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿(mǎn)，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour變化的確很多。我們聽(tīng)了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好?；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r(shí)期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng)，將來(lái)一定能攀蹬峰頂?！?/p>

這是傅雷老師，聽(tīng)過(guò)兒子傅聰?shù)匿浺艉?，?duì)兒子所講評(píng)的。這里面包括了，傅老師對(duì)兒子的錄音，精細(xì)的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對(duì)兒子的希望。這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對(duì)孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會(huì)成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進(jìn)的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短發(fā)展自己的新道路。

三、傅雷的囑咐

“在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)取。否則出國(guó)的準(zhǔn)備又能做到多少呢？——特別是樂(lè)力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志。”千叮嚀萬(wàn)囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會(huì)千變?nèi)f化，如何應(yīng)對(duì)，作為父母百感交集。用自己走過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽(yáng)的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽(tīng)從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實(shí)，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂(lè)。

四、母親的關(guān)心

“望你把全部精力放在研究學(xué)問(wèn)上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅(jiān)強(qiáng)的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對(duì)于你的感情問(wèn)題，我向來(lái)不參加任何意見(jiàn)，覺(jué)得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會(huì)覺(jué)悟的。我既是你媽媽?zhuān)覀兪求w戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸?！?/p>

要說(shuō)還是母親的心細(xì)，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細(xì)微的地方——兒子的感情問(wèn)題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問(wèn)題，讓兒子明白著重點(diǎn)是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點(diǎn)，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。

從書(shū)中我體會(huì)了父母對(duì)我含辛茹苦的養(yǎng)育，他們辛辛苦苦的工作，為我營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我在一個(gè)舒適的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，用功努力，能為將來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，過(guò)上不愁吃不愁穿的生活。他們辛苦了！而我們還總是不懂道理，逆反的心理一天比一天強(qiáng)盛，置父母的苦口婆心于不顧，一意孤行。其實(shí)到最后吃虧的還是我們！沒(méi)有才能、水平，以后如何面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？

我想，我們應(yīng)該理解父母的苦心，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們！