第一篇：閩教版三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

The numbers教學(xué)反思

這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, five?.ten 這 些數(shù)詞。

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

但這節(jié)課也存在不足之處：?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性活動(dòng)安排過(guò)少。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)過(guò)分關(guān)心活動(dòng)的趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會(huì)使學(xué)生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開(kāi)展活動(dòng)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。

Families 教學(xué)反思

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，復(fù)習(xí)了字母，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，學(xué)習(xí)單詞

單詞教學(xué)這一階段教學(xué)，也要圍繞字母這一中心點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，本課除了通過(guò)單詞spell去強(qiáng)化字母的訓(xùn)練，我通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生邊看、邊認(rèn)讀、邊寫，結(jié)合學(xué)生的板演，去寫出一個(gè)個(gè)字母，后組成單詞，完整呈現(xiàn)單詞的構(gòu)成，中文意思，放慢教學(xué)的節(jié)奏，起到了良好的教學(xué)效果！

三、尊重全體，自主發(fā)揮

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的圖片、情景對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、拼寫等教學(xué)方式，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

四、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，讓學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間少，雖然激發(fā)了學(xué)生的好奇心，但最后沒(méi)有激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)有獲得成功的喜悅，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

Colors課后教學(xué)反思

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對(duì)本節(jié)課的一些反思：

一.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型：What color? It’s ?.Is it ?？

Yes/No.能聽(tīng)懂句型：Draw sth..Color it ?, please.把新舊句式熟練地運(yùn)用于會(huì)話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維及語(yǔ)言應(yīng)用的能力。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個(gè)好的導(dǎo)入。也就是說(shuō)好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽(tīng)下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問(wèn)顏色，學(xué)生做動(dòng)作的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

二、課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)是學(xué)生在一堂英語(yǔ)課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為：關(guān)于顏色的一般疑問(wèn)句，以及簡(jiǎn)單的課堂口令Draw 和 Color。難點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)熟練地描繪事物。

總的來(lái)說(shuō)，每節(jié)課至多至少總會(huì)存在著一些不足之處，比方說(shuō)單詞操練的范圍不是很廣，沒(méi)有深入到班級(jí)中的各個(gè)層次水平，希望能通過(guò)今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當(dāng)?shù)乃悸?，讓全班的學(xué)生都進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書(shū)本，沒(méi)有結(jié)合課文，沒(méi)有在復(fù)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)入操練步驟，感覺(jué)比較突然，聽(tīng)課的老師一開(kāi)始都摸不清楚是第幾課時(shí)，而且由于過(guò)多的將精力放在了操練一般疑問(wèn)句上，造成另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重性不夠，甚至原本設(shè)計(jì)好了的展示過(guò)程也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，在今后的教學(xué)中還要多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是需要及時(shí)更新新的理念。同時(shí)，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)考慮問(wèn)題的不周到，一開(kāi)始只備了教材，沒(méi)有備學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會(huì)表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應(yīng)思考從教學(xué)的形式或教具的準(zhǔn)備上做工作，加以控制

School things 教學(xué)反思

在教學(xué)中,我遵循英語(yǔ)課標(biāo)的新理念:以人為本,面向全體學(xué)生,采用任務(wù)型教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作交流的目標(biāo)方式,感受成功.在新理念的指導(dǎo)下,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為: 1.讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯,句子

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性,創(chuàng)造性,思維性.根據(jù)以上目標(biāo),我這樣設(shè)計(jì)了本課:(1)warming up

一開(kāi)始，我用親切的態(tài)度和學(xué)生打招呼，然后用一首numbers,拉近與學(xué)生的距離，利用What's

this? 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，為新的知識(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備．

（２）新內(nèi)容的教學(xué)．peresentation.新知的教學(xué)分三步，即單詞，句子，對(duì)話．首先，通過(guò)圖片教學(xué)，操練單詞時(shí)形式多樣，讓學(xué)生不枯燥．其次句子的教學(xué)．我設(shè)計(jì)了真實(shí)自然的情景，讓學(xué)生自然而然學(xué)到語(yǔ)言，然后把句子貼在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答．

（３）Consolidation 我采用男女對(duì)抗的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)．

（４）在 homework 上，我采用家長(zhǎng)參與的方式，制作學(xué)習(xí)用具的小卡片，體現(xiàn)人的人體性

happy new year教學(xué)反思

第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué)，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過(guò)思考，每個(gè)單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問(wèn)題，這節(jié)課后，我又仔細(xì)反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對(duì)詞匯環(huán)境及運(yùn)用場(chǎng)景的考慮。在一開(kāi)始上課時(shí)的導(dǎo)入部分，在唱完歌曲Happy New Year之后，老師就開(kāi)始介紹新年的一些物品，在課件呈現(xiàn)時(shí)候加上幾個(gè)盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個(gè)單詞doll呈現(xiàn)時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的辦法辦法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)用中文，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C.讓學(xué)生選擇，選項(xiàng)都是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí)，我應(yīng)該先教個(gè)別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對(duì)單詞熟悉，在熟練單詞之后應(yīng)該將單詞放入句中，詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。呈現(xiàn)完第一個(gè)單詞之后，我缺乏過(guò)渡，在過(guò)渡設(shè)置上，呈現(xiàn)完一個(gè)單詞過(guò)渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多，可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’s this?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會(huì)使用。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時(shí)，我應(yīng)該再加上音樂(lè)。在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我時(shí)間應(yīng)該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節(jié)中，將三個(gè)單詞放在一起，在游戲設(shè)置上，一定要有層次感，后半部分我在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我應(yīng)該有所調(diào)整，先是單詞的鞏固，將猜測(cè)游戲，放在最前面。之后是pair work,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我缺乏示范，我應(yīng)該多做幾次示范，然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。最后是讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的商店。學(xué)生通過(guò)介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習(xí)詞匯，同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)總結(jié)，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)之中。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時(shí)，人們都說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。

一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。從而體現(xiàn)了英語(yǔ)新課改提出的把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），例如，在 Let's chant部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言；在Let's sing部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言；在Let's play部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言；在Let's do部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。

二、注重能力培養(yǎng)

從學(xué)生的角度來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說(shuō)得也是這個(gè)道理。開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。在Let's do部分的教學(xué)中，我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。在Let's say部分的字母教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing 的聽(tīng)力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽(tīng)錄音、做手勢(shì)、做指令、跳舞......在 Let's check部分的教學(xué)中，我努力通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，比如我的成長(zhǎng)足跡、我的聽(tīng)力百寶箱、我的名句沙龍......看誰(shuí)得的小紅星多,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第二篇：閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思

閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思

閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思1

第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué)，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過(guò)思考，每個(gè)單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問(wèn)題，這節(jié)課后，我又仔細(xì)反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對(duì)詞匯環(huán)境及運(yùn)用場(chǎng)景的'考慮。在一開(kāi)始上課時(shí)的導(dǎo)入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開(kāi)始介紹新年的一些物品，在課件呈現(xiàn)時(shí)候加上幾個(gè)盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個(gè)單詞doll呈現(xiàn)時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的辦法辦法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)用中文，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學(xué)生選擇，選項(xiàng)都是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí)，我應(yīng)該先教個(gè)別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對(duì)單詞熟悉，在熟練單詞之后應(yīng)該將單詞放入句中，詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。呈現(xiàn)完第一個(gè)單詞之后，我缺乏過(guò)渡，在過(guò)渡設(shè)置上，呈現(xiàn)完一個(gè)單詞過(guò)渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多，可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會(huì)使用。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時(shí)，我應(yīng)該再加上音樂(lè)。在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我時(shí)間應(yīng)該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節(jié)中，將三個(gè)單詞放在一起，在游戲設(shè)置上，一定要有層次感，后半部分我在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我應(yīng)該有所調(diào)整，先是單詞的鞏固，將猜測(cè)游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我缺乏示范，我應(yīng)該多做幾次示范，然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。最后是讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的商店。學(xué)生通過(guò)介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習(xí)詞匯，同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)總結(jié)，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)之中。

閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思2

這是一節(jié)三年級(jí)起始階段的英語(yǔ)課，所教授的內(nèi)容是閩教版《小學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第二單元第一課。本課主要學(xué)習(xí)單詞run,swim,draw以及用I can 來(lái)表達(dá)自己的能力字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。例如在Warm-up過(guò)程中通過(guò)Let’s chant.對(duì)run的復(fù)習(xí)，為今天的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。同時(shí)，在這堂課中，我把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，并充分利用小學(xué)生敢于開(kāi)口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，語(yǔ)言交際能力得以提高。學(xué)生能在我所設(shè)計(jì)的各種情景中使用所學(xué)的'句子I can 如：能力大比拼、幫小動(dòng)物做自我介紹、選購(gòu)機(jī)器人等。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，做到真實(shí)的交流。看得出學(xué)生十分喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開(kāi)口，害怕發(fā)錯(cuò)音，說(shuō)錯(cuò)話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵(lì)、刺激、調(diào)動(dòng)，他們說(shuō)的欲望會(huì)逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是很難的事，他們會(huì)做得很好。

本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等，我考慮到學(xué)生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學(xué)生在單詞red中體會(huì)字母Ee的發(fā)音，然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，得到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)通過(guò)幾個(gè)含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對(duì)單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些，課文教學(xué)時(shí)我應(yīng)該多領(lǐng)讀幾遍，在幫小動(dòng)物做自我介紹、選購(gòu)機(jī)器人等環(huán)節(jié)應(yīng)該及時(shí)的對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他學(xué)生的參與熱情。

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三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時(shí)，人們都說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。

一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。從而體現(xiàn)了英語(yǔ)新課改提出的把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），例如，在Let's chant部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言；在Let's sing部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言；在Let's play部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言；在Let's do部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。

二、注重能力培養(yǎng)

從學(xué)生的角度來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說(shuō)得也是這個(gè)道理。開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。在Let's do部分的教學(xué)中，我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。在Let's say部分的字母教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing的聽(tīng)力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽(tīng)錄音、做手勢(shì)、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學(xué)中，我努力通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊谄綍r(shí)的.教學(xué)活動(dòng)中，我力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，比如我的成長(zhǎng)足跡、我的聽(tīng)力百寶箱、我的名句沙龍......看誰(shuí)得的小紅星多,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的原動(dòng)力。所以我在教學(xué)中運(yùn)用角色表演、動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)等方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言能力。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Animal families，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 首先，在“Warming—up”開(kāi)場(chǎng)階段，先讓學(xué)生 “Say a chant”，并配以優(yōu)美的.動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，又為語(yǔ)言的操練提供了語(yǔ)境。接著通過(guò)圖片和游戲復(fù)習(xí)家庭成員和動(dòng)物的單詞，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫(huà)引出課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文新知識(shí)的興趣，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、>童趣的游戲，突破重點(diǎn)，達(dá)到熟練之目的。最后通過(guò)課本的練習(xí)題鞏固知識(shí)，并且已一首英文歌曲結(jié)束課堂。通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)自己的家庭，達(dá)到增強(qiáng)自信、發(fā)展思維、訓(xùn)練語(yǔ)言、提高能力的目的。

當(dāng)然，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時(shí)候忽略了學(xué)生對(duì)于完整句的回答。第二，對(duì)于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對(duì)于個(gè)別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺(jué)到，因?yàn)檫^(guò)多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動(dòng)，而導(dǎo)致本課教學(xué)中游戲形式安排過(guò)多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使得學(xué)生的語(yǔ)言操練時(shí)間不夠，效果鞏固不到位。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須要以教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。

總之，教學(xué)過(guò)程中一定要審時(shí)度勢(shì)地使用游戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過(guò)程中也要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)控。

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本節(jié)課處理比較好的是：

1、本人比較注重學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。從上課伊始就有意識(shí)地將前面所學(xué)的知識(shí)——日常問(wèn)候以及與新、老朋友之間的問(wèn)候，很好地運(yùn)用在與學(xué)生的對(duì)話中。讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)了就會(huì)用。

2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，本人充分運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)比較全面。如：a） 出示字母卡片復(fù)習(xí)字母，將容易混淆的字母進(jìn)行比較。b） 出示字母卡片按字母順序復(fù)習(xí)字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c） 出示單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)字母、單詞及相應(yīng)的繞口令A(yù)AA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d） 最后教師用一張紙遮住首字母，讓學(xué)生試著說(shuō)出首字母，并復(fù)習(xí)字母與相應(yīng)的繞口令。

3、在教學(xué)中，從數(shù)出評(píng)價(jià)表上得分的多少，引出我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“數(shù)字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進(jìn)行教學(xué)。

4、在教學(xué)中，本人充分運(yùn)用直觀的實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生常見(jiàn)的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上開(kāi)展有趣的'學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)得饒有興致，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，本人還特別注意學(xué)生的糾音，如：three發(fā)音時(shí)舌尖的位置，five發(fā)音時(shí)尾音的發(fā)音。同時(shí)，采取了多種操練方法讓學(xué)生進(jìn)行操練，運(yùn)用個(gè)別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進(jìn)行操練，避免了單一的跟讀造成學(xué)生的疲勞。

不足之處：

由于前面復(fù)習(xí)的時(shí)間太多，造成了名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)及鞏固練習(xí)沒(méi)有完成。另外，在句型How many ?的教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生練習(xí)得不夠，感覺(jué)時(shí)間比較倉(cāng)促?？梢詫W(xué)生間的倆倆對(duì)話問(wèn)答練習(xí)減少，只要請(qǐng)一、兩對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)即可。將剩余的時(shí)間用在名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)和句型How many ?的鞏固教學(xué)中，這樣就可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)句型。

閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思6

這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, five.ten這些數(shù)詞。

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)多樣化的.教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

但這節(jié)課也存在不足之處：?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性活動(dòng)安排過(guò)少。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)過(guò)分關(guān)心活動(dòng)的趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會(huì)使學(xué)生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開(kāi)展活動(dòng)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。

閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思7

英語(yǔ)教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,突出英語(yǔ)的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)小學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：

1.教學(xué)安排得當(dāng)。

由淺入深，由易到難，層層深入，有目的`，有梯度，真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。

2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)，他們的識(shí)記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時(shí)，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

3.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。

游戲教學(xué)符合低年級(jí)小朋友生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，減輕他們的負(fù)擔(dān)。如：教師在本課時(shí)中設(shè)計(jì)的多種的游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、表演等活動(dòng)，滿足他們好動(dòng)、好奇的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

4.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思8

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對(duì)本節(jié)課的一些反思：

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

是能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型：What color? It’s . Is it？

Yes/No.能聽(tīng)懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運(yùn)用于會(huì)話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維及語(yǔ)言應(yīng)用的能力。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個(gè)好的導(dǎo)入。也就是說(shuō)好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽(tīng)下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問(wèn)顏色，學(xué)生做動(dòng)作的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

二、課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)是學(xué)生在一堂英語(yǔ)課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為：關(guān)于顏色的一般疑問(wèn)句，以及簡(jiǎn)單的課堂口令Draw和Color。難點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)熟練地描繪事物。

總的來(lái)說(shuō)，每節(jié)課至多至少總會(huì)存在著一些不足之處，比方說(shuō)單詞操練的范圍不是很廣，沒(méi)有深入到班級(jí)中的各個(gè)層次水平，希望能通過(guò)今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當(dāng)?shù)?思路，讓全班的學(xué)生都進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書(shū)本，沒(méi)有結(jié)合課文，沒(méi)有在復(fù)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)入操練步驟，感覺(jué)比較突然，聽(tīng)課的老師一開(kāi)始都摸不清楚是第幾課時(shí)，而且由于過(guò)多的將精力放在了操練一般疑問(wèn)句上，造成另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重性不夠，甚至原本設(shè)計(jì)好了的展示過(guò)程也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，在今后的教學(xué)中還要多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是需要及時(shí)更新新的理念。同時(shí)，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)考慮問(wèn)題的不周到，一開(kāi)始只備了教材，沒(méi)有備學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會(huì)表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應(yīng)思考從教學(xué)的形式或教具的準(zhǔn)備上做工作，加以控制。

第三篇：閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思

閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思

篇一：閩教版英語(yǔ)>教學(xué)反思

本節(jié)課所用教材是閩教版英語(yǔ)第三冊(cè)，Unit 9 Spring Festival Lesson 17.首先我以歌曲 Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知新知識(shí)，隨后以時(shí)間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用貼金幣、發(fā)紅包等評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了本課的重點(diǎn)知識(shí)： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識(shí)教完，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲： Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力及對(duì)新知的理解，接下來(lái)是聽(tīng)課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一遍聽(tīng)完，回答問(wèn)題： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白 Spring Festival 是中國(guó)的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開(kāi)始聽(tīng)錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀等。在拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達(dá)自己是如何度過(guò)春節(jié)的，將課堂知識(shí)加以延伸，最后以歌曲 To the fair.結(jié)束本課的教學(xué)。

當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書(shū)能現(xiàn)場(chǎng)寫就更好一些，在教授 make dumplings, go to the fair 時(shí)，能向?qū)W生說(shuō)明南方北方過(guò)春節(jié)的差異就會(huì)更加完善。

篇二：閩教版>英語(yǔ)教學(xué)反思

本節(jié)課處理比較好的是：

1、本人比較注重學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。從上課伊始就有意識(shí)地將前面所學(xué)的知識(shí)——日常問(wèn)候以及與新、老朋友之間的問(wèn)候，很好地運(yùn)用在與學(xué)生的對(duì)話中。讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)了就會(huì)用。

2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，本人充分運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)比較全面。如：a）出示字母卡片復(fù)習(xí)字母，將容易混淆的字母進(jìn)行比較。b）出示字母卡片按字母順序復(fù)習(xí)字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c）出示單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)字母、單詞及相應(yīng)的繞口令A(yù)AA, a is for apple.BBB, b is for banana.CCC, c is for cat.DDD, d is for dog.EEE, e is for egg.d）最后教師用一張紙遮住首字母，讓學(xué)生試著說(shuō)出首字母，并復(fù)習(xí)字母與相應(yīng)的繞口令。

3、在教學(xué)中，從數(shù)出評(píng)價(jià)表上得分的多少，引出我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“數(shù)字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進(jìn)行教學(xué)。

4、在教學(xué)中，本人充分運(yùn)用直觀的實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生常見(jiàn)的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)得饒有興致，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，本人還特別注意學(xué)生的糾音，如：three發(fā)音時(shí)舌尖的位置，five發(fā)音時(shí)尾音的發(fā)音。同時(shí)，采取了多種操練方法讓學(xué)生進(jìn)行操練，運(yùn)用個(gè)別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進(jìn)行操練，避免了單一的跟讀造成學(xué)生的疲勞。

不足之處：

由于前面復(fù)習(xí)的時(shí)間太多，造成了名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)及鞏固練習(xí)沒(méi)有完成。另外，在句型How many ?的教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生練習(xí)得不夠，感覺(jué)時(shí)間比較倉(cāng)促?？梢詫W(xué)生間的倆倆對(duì)話問(wèn)答練習(xí)減少，只要請(qǐng)

一、兩對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)即可。將剩余的時(shí)間用在名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)和句型How many ?的鞏固教學(xué)中，這樣就可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)句型。

篇三：閩教版英語(yǔ)教學(xué)反思

三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的原動(dòng)力。所以我在教學(xué)中運(yùn)用角色表演、動(dòng)畫(huà)、圖畫(huà)等方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言能力。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Animal families，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先，在“Warming—up”開(kāi)場(chǎng)階段，先讓學(xué)生 “Say a chant”，并配以優(yōu)美的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，又為語(yǔ)言的操練提供了語(yǔ)境。接著通過(guò)圖片和游戲復(fù)習(xí)家庭成員和動(dòng)物的單詞，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫(huà)引出課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文新知識(shí)的興趣，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、>童趣的游戲，突破重點(diǎn)，達(dá)到熟練之目的。最后通過(guò)課本的練習(xí)題鞏固知識(shí)，并且已一首英文歌曲結(jié)束課堂。通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)自己的家庭，達(dá)到增強(qiáng)自信、發(fā)展思維、訓(xùn)練語(yǔ)言、提高能力的目的。

當(dāng)然，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時(shí)候忽略了學(xué)生對(duì)于完整句的回答。第二，對(duì)于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對(duì)于個(gè)別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺(jué)到，因?yàn)檫^(guò)多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動(dòng)，而導(dǎo)致本課教學(xué)中游戲形式安排過(guò)多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使得學(xué)生的語(yǔ)言操練時(shí)間不夠，效果鞏固不到位。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須要以教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。

總之，教學(xué)過(guò)程中一定要審時(shí)度勢(shì)地使用游戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過(guò)程中也要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)控。

第四篇：閩教版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

2014—2015小學(xué)英語(yǔ)上學(xué)期工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三到六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣利用一切機(jī)會(huì)鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作拓展學(xué)生的知識(shí)面以下是我一年來(lái)的教學(xué)總結(jié).一、把握教材掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

小學(xué)英語(yǔ)每?jī)?cè)各有八單元。這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是零散。我在課前加入Free Talk每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛掝}鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力的同時(shí)把零散的內(nèi)容加以歸整做到語(yǔ)言的整合加入比比讀讀的游戲把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)在唱中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)人人都是小老師人人都是好學(xué)生。

二、了解學(xué)生 講求方法豐富課堂。

在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同有的學(xué)生是視覺(jué)行的喜歡通過(guò)優(yōu)美的圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的喜歡在有韻律的音樂(lè)中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言需要多應(yīng)運(yùn)。為此早讀時(shí)我堅(jiān)持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語(yǔ)課堂的每一分鐘。

三、多種評(píng)價(jià)激趣樂(lè)學(xué)自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式小組評(píng)價(jià)合作小組自評(píng)評(píng)價(jià)多種層面學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)合作能力的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)多種技能聽(tīng)說(shuō)讀寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

四、大英語(yǔ)觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情英語(yǔ)教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并且在以后離開(kāi)學(xué)校時(shí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)才是英語(yǔ)教育的最終的成功。

我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能教書(shū)，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生的人格情操都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人是英語(yǔ)課堂外的收獲更是學(xué)生天天收到的最大的益處。誠(chéng)然工作中還存在著很多的失誤譬如會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見(jiàn)和建議。

第五篇：三年級(jí)信息技術(shù)教案(閩教)

第1課

認(rèn)識(shí)“窗口”

[課時(shí)]：1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：了解windows窗口的組成；掌握窗口的基本操作；了解我的電腦中硬盤資源；設(shè)置“窗口”視圖

[教學(xué)重點(diǎn)]：窗口的組成和基本操作。

[教學(xué)難點(diǎn)]：設(shè)置窗口視圖；窗口操作的綜合應(yīng)用 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識(shí)窗口的各組成部分，掌握并熟練應(yīng)用各組成部分功能操作；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際操作中問(wèn)題的能力。

2、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)其成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極動(dòng)腦、動(dòng)手的探究精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)窗口操作的正確習(xí)慣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng) [教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上學(xué)期，老師和大家一起學(xué)生了Ｗindows的最基本知識(shí)，大家還記得我們講了那些內(nèi)容嗎？ 學(xué)生回憶，回答

二、新課教學(xué)

（一）、窗口的組成

師：我們知道，在Windows環(huán)境下的所有應(yīng)用程序都是在窗口中執(zhí)行的，關(guān)閉窗口，也就關(guān)閉了程序。

下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一個(gè)最常見(jiàn)到的窗口，它具有Ｗindows窗口的許多共同特點(diǎn)。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時(shí)就著圖講解，過(guò)程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區(qū)別。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我們就來(lái)看看剛才講過(guò)的窗口右上角的那三個(gè)按鈕的作用。先來(lái)看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學(xué)生自己練習(xí)一下，同時(shí)找學(xué)生做給其它學(xué)生看。

2、最大化（還原）窗口

讓學(xué)生自己試，然后總結(jié)得出：?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o，窗口會(huì)擴(kuò)大到整個(gè)屏幕，此時(shí)“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復(fù)原狀。

3、切換窗口

師打開(kāi)兩個(gè)窗口，請(qǐng)同學(xué)觀察兩個(gè)窗口的標(biāo)題條有什么不同（生答），師給出當(dāng)前窗口的概念：把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口稱為當(dāng)前窗口。單擊任務(wù)欄中的某個(gè)窗口的圖標(biāo)按鈕，就可以切換為當(dāng)前的窗口（師作操作）。學(xué)生自己試。

4、移動(dòng)窗口

師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標(biāo)題欄，進(jìn)行拖動(dòng)操作，可以移動(dòng)窗口。

5、改變窗口的大小

下面請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的鼠標(biāo)指針的形況是什么樣子的？對(duì)，當(dāng)指針成這種形狀的時(shí)候我們只要向左右拖動(dòng)就可以改變窗口的寬度。

那么我們又怎么來(lái)改變窗口的高度呢？下面老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。（請(qǐng)同學(xué)來(lái)操作）。

師把鼠標(biāo)的指針形狀變?yōu)?，提?wèn)：有誰(shuí)知道老師現(xiàn)在這種指針能改變窗口的什么大?。ㄉ?，師總結(jié)，能同時(shí)改變高度和寬度。）

6、關(guān)閉窗口

有沒(méi)有同學(xué)知道怎么關(guān)閉窗口（生答單擊“關(guān)閉”按鈕，窗口關(guān)閉。）

7、滾動(dòng)條

學(xué)生可以自已在實(shí)踐中摸索。在此，也總結(jié)了一句順口溜：滾動(dòng)條作用大，向下翻看要用它。

（三）了解我的電腦中的硬盤資源

師：在“我的電腦”中，可以看到所有的磁盤，哪這些磁盤中又放著什么呢？我們一起去看看。

教師演示如何查看C盤中的資源

試一試：請(qǐng)學(xué)生瀏覽本地硬盤D中的的資源情況

（四）設(shè)置“窗口”視圖 同時(shí)展示兩個(gè)窗口：（1）無(wú)“工具欄和地址欄”的窗口，（2）各欄齊全的窗口 師：大家來(lái)看看，這兩個(gè)窗口有什么不同？ 生觀察回答。

教師演示講解如何設(shè)置窗口視圖

試一試：用鼠標(biāo)單擊工具欄上的“文件夾”按鈕，在“我的電腦”窗口中看到了什么？再次單擊“文件夾”按鈕，“我的電腦”窗口有什么變化？

第2課

整理“桌面”

[課時(shí)]：1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：給桌面設(shè)置背景圖；排列桌面圖標(biāo)；調(diào)整電腦時(shí)鐘；調(diào)整任務(wù)欄位置 [教學(xué)重點(diǎn)]：設(shè)置桌面背景；排列桌面圖標(biāo) [教學(xué)難點(diǎn)]：排列桌面圖標(biāo) [教學(xué)目標(biāo)]：

1、掌握改變桌面背景的基本操作方法，并學(xué)會(huì)把自己喜歡的圖片設(shè)置為桌面背景；學(xué)會(huì)排列桌面上的圖標(biāo)；以及電腦時(shí)鐘的調(diào)整方法；并且調(diào)整任務(wù)欄位置的操作方法。

2、在教師指導(dǎo)下自己根據(jù)書(shū)上的提示學(xué)習(xí)、掌握設(shè)置桌面背景的操作技能與方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題以及良好的協(xié)作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)的興趣，陶冶學(xué)生的審美情操，并初步樹(shù)立資源管理的意識(shí)。[教學(xué)準(zhǔn)備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng) [教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入

今天，我們教室里來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)？（小青蛙）咦，小青蛙好像有點(diǎn)不開(kāi)心，怎么回事呢？（小青蛙說(shuō)：媽媽給我買了一臺(tái)電腦，可我把桌面弄成這樣了，天天看著這樣的桌面，哪能開(kāi)心呀，怎么辦呢？）哦，小青蛙的桌面確實(shí)不好看，亂七八糟的，你們看老師的桌面（課件演示），怎么樣，漂亮吧！想不想把你們的桌面也變漂亮呀？

今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)桌面的一些操作吧（板書(shū)課題），小青蛙，你別急，一起來(lái)學(xué)吧！

過(guò)渡：首先我們來(lái)整理桌面上亂七八糟的圖標(biāo)。（板書(shū)：圖標(biāo)）

二、排列桌面圖標(biāo)

1、排列圖標(biāo) 出示零亂的桌面

師：現(xiàn)在老師要給圖標(biāo)排隊(duì)了，認(rèn)真看噢！教師操作演示：

鼠標(biāo)右擊（強(qiáng)調(diào)右擊）→選擇“排列圖標(biāo)”→選擇“自動(dòng)排列”，單擊，在前面打上√

師：哈哈，一下就排好隊(duì)了，自動(dòng)排列有個(gè)特點(diǎn)，就是排好隊(duì)后

怎么都不會(huì)亂，（演示圖標(biāo)拖不動(dòng)）要想拖動(dòng)圖標(biāo)，只能取消自動(dòng)排列，再單擊，可以取消。

2、試一試（課件出示）

桌面上的圖標(biāo)通常都在屏幕的左邊，設(shè)法將這些圖標(biāo)移動(dòng)到屏幕的右邊，再利用“自動(dòng)排列”功能排列圖標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)設(shè)置桌面墻紙

1、過(guò)渡：圖標(biāo)是整齊了，可是桌面還不漂亮，我們還要給桌面貼上漂亮的墻紙?。ò鍟?shū)：墻紙）

2、師運(yùn)用課件講授設(shè)置桌面墻紙的方法。

右擊鼠標(biāo)→選擇“屬性”→選擇“背景”→選擇一幅喜歡的圖。如果這里的圖我都不喜歡，我還可以單擊“瀏覽”，到計(jì)算機(jī)里去找。然后，單擊“確定”

2、試一試

（1）選擇一幅你喜歡的圖片，改變桌面的背景。（指名上臺(tái)演示）

（2）在“顯示屬性”對(duì)話框中，分別選擇“顯示圖片”中的“居中、平鋪、拉伸”，看看背景圖有什么變化，說(shuō)說(shuō)他們的作用。

四、調(diào)整電腦時(shí)鐘

師：經(jīng)過(guò)我們的修飾，整個(gè)桌面看起來(lái)就漂亮多了。其實(shí)啊，在“桌面”上還擺著一個(gè)時(shí)鐘，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它在哪？ 生觀察，找到時(shí)鐘的位置。

師：接下來(lái)，我們來(lái)看看應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)鐘來(lái)設(shè)置時(shí)間。做一做：

學(xué)生根據(jù)“做一做”中的操作步驟，試一試調(diào)整電腦時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)整為奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)間“2008年8月8日晚上8點(diǎn)”。

五、調(diào)整“任務(wù)欄”

師：接著我們來(lái)看看桌面上很關(guān)鍵的一樣?xùn)|西，那就是任務(wù)欄了，這個(gè)任務(wù)欄可以根據(jù)我們的需要改變位置。大家就動(dòng)手試一試吧！把任務(wù)欄拖動(dòng)到你喜歡的位置。做一做：

學(xué)生根據(jù)“做一做”中的操作步驟，試一試調(diào)整“任務(wù)欄”的位置

第3課

學(xué)會(huì)啟動(dòng)軟件

[課時(shí)]：1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：使用“計(jì)算器”程序；瀏覽網(wǎng)頁(yè)；啟動(dòng)“ACDSee”軟件 [教學(xué)重點(diǎn)]：計(jì)算器的使用 [教學(xué)難點(diǎn)]：計(jì)算器的使用 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、了解計(jì)算器的使用方法，特別是一些混合運(yùn)算時(shí)，小鍵盤的使用方法；能夠進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的瀏覽；以及用ACDSee查看電腦中的圖片。

2、通過(guò)對(duì)一些算式的計(jì)算，掌握計(jì)算器的操作；

3、加深學(xué)生對(duì)軟件操作的了解。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng) [教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入

師：我們?cè)谏钪凶鲆患峦枰柚鄳?yīng)的工具來(lái)完成，對(duì)于我們面前的電腦，我們讓它替我們完成不同的任務(wù)，就需要在電腦中安裝不同的軟件。

二、使用“計(jì)算器”程序

今天老師給大家?guī)?lái)了一道數(shù)學(xué)題目，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下它？ 出示題目：789×258= 學(xué)生想一想能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)把它算出來(lái)？ 請(qǐng)電腦來(lái)幫忙！

（二）介紹電腦中的新朋友——計(jì)算器 1.如何找到新朋友——計(jì)算器？

師示范：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄的“開(kāi)始”—“程序”—“附件”—“計(jì)算器”，就可以打開(kāi)“計(jì)算器”了。

學(xué)生練習(xí)：找新朋友。

2.如何使用新朋友——計(jì)算器

①學(xué)生自己用計(jì)算器去計(jì)算剛才的題目。（師巡視，但不指導(dǎo)）②介紹“計(jì)算器”的幾個(gè)主要按鈕。

Backspace—?jiǎng)h除鍵 C—清除鍵 *—乘號(hào) /—除號(hào)

③用鼠標(biāo)指揮計(jì)算器 師示范：計(jì)算789×258= 學(xué)生練習(xí)：

（1）45+34*35-4096/16=

（5600-8*34）/23=（2）完成課本P19的“試一試”

三、瀏覽網(wǎng)頁(yè)

師：我們常說(shuō)的上網(wǎng)查找資源，得通過(guò)電腦中，叫做“瀏覽器”的軟件瀏覽網(wǎng)頁(yè)，從而查找資源。老師要給大家介紹的這款瀏覽器叫做“IE”。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本P20的“做一做”，一起來(lái)啟動(dòng)IE瀏覽器，并且瀏覽向個(gè)網(wǎng)站。

四、啟動(dòng)“ACDSee”軟件

師：接下來(lái)，老師帶來(lái)的朋友是一款看圖軟件，利用它可以很方便地瀏覽圖片，還可以對(duì)圖片進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本P22的“做一做”，啟動(dòng)ACDSee，瀏覽電腦中的圖片。

第4課

建立文件

[課時(shí)]：1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：建立文本、圖像、聲音文件 [教學(xué)重點(diǎn)]：相應(yīng)軟件的打開(kāi)、文件的保存 [教學(xué)難點(diǎn)]：文件名的組成 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)會(huì)建立文本、圖像、聲音這幾種常見(jiàn)常用的文件；熟練掌握文件的保存方法；了解文件名的組成；認(rèn)識(shí)幾中常見(jiàn)的文件擴(kuò)展名

2、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)其成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極動(dòng)腦、動(dòng)手的探究精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：PPT課件、多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng) [教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入

師：我們知道利用電腦我們可以看故事、聽(tīng)音樂(lè)、欣賞圖片，而且這些故事、音樂(lè)、圖片信息都是以文件的形式保存在電腦中的。這節(jié)課我們通過(guò)不同的軟件，來(lái)學(xué)學(xué)如何建立文字、圖像、聲音等“電子”文件。

二、建立“文本”文件

師：我們先從最簡(jiǎn)單的文本文件入手，文本文件的特點(diǎn)就是文件的內(nèi)容只有文字與字符。我們可以用記事本程序建立文本文件。１、教師演示操作文本文件的建立：

（１）打開(kāi)記事本：開(kāi)始→程序→附件→記事本（２）輸入一段文字：同學(xué)們，大家好?。ǎ常┍４嫖募洪_(kāi)始→保存 強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

①找位置（找到文件要保存的磁盤／文件夾）； ②起名字（給文件命名——HI）； ③點(diǎn)“保存”：（單擊對(duì)話框中的＂保存＂按鈕）。

２、打開(kāi)相應(yīng)的文件夾，請(qǐng)學(xué)生觀察文本文件的圖標(biāo)和名字。

二、文件名的組成

師：文件圖標(biāo)下方的文件名和保存時(shí)，我們所寫的文件名多了“.txt”，而這個(gè)“.txt”也是文件名的一個(gè)部分。

１、教師板書(shū)并介紹文件名的組成：一個(gè)文件的文件名格式為：主文件名.擴(kuò)展名。通常主文件名由用戶取名，文件擴(kuò)展名由創(chuàng)建文件的軟件自動(dòng)生成，用于標(biāo)識(shí)文件的類型?！?txt”是文本文件的擴(kuò)展名。

２、找一找：請(qǐng)大家找找“HI.txt”中，哪個(gè)是主文件名，哪個(gè)是擴(kuò)展名。

３、請(qǐng)學(xué)生在Ｄ盤自己的文件夾下也建立一個(gè)文本文件，內(nèi)容為一句簡(jiǎn)單的自我介紹，文件名為：myname。

三、建立“圖像”文件

師：接下來(lái)，就由大家自己動(dòng)手來(lái)建立一個(gè)圖像文件吧?？纯凑l(shuí)完成的最快最好！１、教師指出“畫(huà)圖”軟件的位置，請(qǐng)學(xué)生自己打開(kāi)

２、教師簡(jiǎn)單演示用“橢圓”與“顏色填充”工具畫(huà)簡(jiǎn)單圖形。再請(qǐng)學(xué)生也動(dòng)手畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形。

３、學(xué)生自己操作保存圖像文件，文件名為：picture。（保存在Ｄ盤自己的文件夾下）４、請(qǐng)學(xué)生觀察文件夾下的“圖像”文件圖標(biāo)。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)該文件的文件名組成。５、教師介紹幾中常見(jiàn)的圖像文件擴(kuò)展名：bmp、jpg、gif、tif

四、建立“聲音”文件

由于學(xué)生機(jī)沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備，由教師演示聲音文件的建立：

1、開(kāi)始→程序→附件→娛樂(lè)→錄音機(jī)

2、請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)錄一段聲音，并保存。

3、請(qǐng)學(xué)生觀察聲音文件的圖標(biāo)和文件擴(kuò)展名，并介紹幾種常見(jiàn)的聲音文件擴(kuò)展名：wav、mp3

4、播放聲音文件。[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

1、保存文件：開(kāi)始→保存 3步驟：①找位置； ②起名字；

③點(diǎn)“保存”。

2、文件名格式：主文件名.擴(kuò)展名

第5課：建立文件夾

[課時(shí)]:1課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]:

1、認(rèn)識(shí)文件屬性。

2、學(xué)會(huì)建立自己的文件夾。[教學(xué)目標(biāo)]：(1)

認(rèn)識(shí)文件屬性，認(rèn)識(shí)文件夾（2）學(xué)會(huì)在“我的電腦”中建立文件夾。

(3)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心和動(dòng)手能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]: 學(xué)會(huì)在“我的電腦”中建立文件夾。

[教學(xué)難點(diǎn)]：文件與文件夾的區(qū)別。[教學(xué)過(guò)程]

一、師生交流，引入新課教學(xué)

前面對(duì)文件的概念進(jìn)行了學(xué)習(xí)，先設(shè)問(wèn)檢查對(duì)前面知識(shí)的掌握情況！設(shè)問(wèn)：

1、在計(jì)算機(jī)中，信息以什么形式存在？

2、請(qǐng)同學(xué)列舉一些文件類型。

二、新課

1．讓學(xué)生自習(xí)一下課文。

2、通過(guò)回顧，我們知道計(jì)算機(jī)的文件數(shù)量和類型都很多，要更好地管理計(jì)算機(jī)，就需把文件進(jìn)行分門別類，一類文件放在一個(gè)文件夾里，引出新課，文件夾的建立。

3、學(xué)生認(rèn)真解答，讓學(xué)生體會(huì)到電腦中中有許多各種文件，文件夾的建立的必要。

4、活動(dòng)一：簡(jiǎn)單的介紹文件屬性。

可以由學(xué)生按照書(shū)上的課本來(lái)一步步操作。

5、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)文件夾

找找桌面有幾個(gè)文件夾，看看文件夾和文件的屬性。想想文件和文件夾有什么區(qū)別？ 小結(jié)：文件夾是用于存放文件的，類似于公務(wù)包，文件是單個(gè)存在。

6、活動(dòng)三：新建文件夾

方法一：先用多媒體演示新建文件夾的過(guò)程

步驟：打開(kāi)指定的盤│“文件”│“新 建”│“文件夾”│出現(xiàn)一個(gè)名為“新建文件夾的文件夾“

方法二：快捷菜單法

1、先請(qǐng)學(xué)生再講一下自己建軍文件夾的步驟。提出：除了這種方法，我們還有另一種方法，引出課題2

2、演示步驟：在窗口空白處，單擊鼠標(biāo)右鍵│出現(xiàn)快捷菜單│“新建”│“文件夾”│出現(xiàn)新建文件夾

（也可請(qǐng)學(xué)生自己看書(shū)的步驟，自己完成，然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)步驟）

3、任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)生在桌面上，用快捷菜單法，再新建一個(gè)文件夾

4、設(shè)問(wèn)：在文件夾里能再建文件夾嗎？（先不作答，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)自己建的文件夾，用剛才的方法試一下再請(qǐng)同學(xué)回答）

5、播放教學(xué)課件，總結(jié)新建成文件夾的幾種方法?？偨Y(jié)回顧：

1、觀看課件

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)略陳述本課的幾個(gè)操作的步驟。

第6課

移動(dòng)文件

[課時(shí)]:1課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]: P39-44第6課移動(dòng)文件 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)會(huì)選擇文件。

2、學(xué)會(huì)移動(dòng)文件

3、培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)歸類整理文件的習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]: 學(xué)會(huì)拖動(dòng)文件。

[教學(xué)難點(diǎn)]：同時(shí)移動(dòng)多個(gè)文件。[教學(xué)過(guò)程] 一，新課導(dǎo)入：

桌面上擺放了許多雜亂無(wú)章的書(shū)本，作業(yè)本，筆等。叫一名學(xué)生來(lái)整理好，并問(wèn)他為什么這樣整理？

筆要放入筆盒，書(shū)本歸書(shū)本，作業(yè)本歸作業(yè)本。

二、新授：

1，師：現(xiàn)在我們也要給我們電腦桌面上一些圖片音樂(lè)等等文件整理一下了。在要整理之前我們我先學(xué)會(huì)一個(gè)準(zhǔn)備操作，那就是選擇文件。誰(shuí)知道選擇文件怎么操作嗎？ 指名生演示。

2、師：他剛才只是選中了單個(gè)文件，如果要選中這一個(gè)區(qū)域的文件應(yīng)該怎么做？ 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并指名生操作。一起練習(xí)書(shū)P40-41的3，4步操作。

3，我要選擇不連貫的多個(gè)文件應(yīng)該怎么做？ 師演示，生隨練。

4，師：現(xiàn)在我們知道選中文件了，那該如何向**同學(xué)整理剛才桌面上的文具一樣整理好我們現(xiàn)在電腦桌面上的文件？ 要求：在桌面建立“日記”、“校園圖片”、“音樂(lè)”三個(gè)文件夾，將相關(guān)文件存放對(duì)應(yīng)的文件夾中。

5，師：剛才的只是拖動(dòng)當(dāng)個(gè)文件的操作，那同時(shí)拖動(dòng)多個(gè)文件應(yīng)該怎么操作呢？ 學(xué)生先自學(xué)課本知識(shí)，自己動(dòng)手探究學(xué)習(xí)。最后師指名生演示并小結(jié)。

三、師總結(jié)：這節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么？在日常個(gè)人電腦使用過(guò)程中我們應(yīng)用現(xiàn)在所學(xué)到的技能做什么呢？

第7課 復(fù)制、剪切、粘貼文件的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：福建省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第7課 《復(fù)制、剪切、粘貼文件》 教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，學(xué)生通過(guò)自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合完成本課的任務(wù)。

2、知識(shí)與技能

初步掌握復(fù)制、剪切、粘貼文件的基本技巧。

3、情感目標(biāo)

讓學(xué)生養(yǎng)成重要文件及時(shí)備份的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握移動(dòng)和備份文件的基本操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)制與剪切操作的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

2、任務(wù)卡片

3、文件袋、文件若干。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 1，師生問(wèn)好

師：大家好，很高興能認(rèn)識(shí)你們。我姓林，你們叫我林老師就好了。

2，設(shè)疑

在上課之前，老師想請(qǐng)你們幫幫忙。

今天急著要見(jiàn)大家忘了在門口領(lǐng)一份這次學(xué)區(qū)交流會(huì)議的材料了，老師真有點(diǎn)著急，你們的黃老師說(shuō)他這兒的每臺(tái)電腦里都有這份文件都放桌面上了，叫《

》，大家快幫我找找，看到了嗎？

那我學(xué)校要我?guī)Щ剡@份文件我應(yīng)該怎么辦？ 3，根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)歸納總結(jié)解決的方案。

二、教學(xué)過(guò)程：

1，最有效的就是利用u盤拷貝帶走。如何拷貝？指名生演示操作，沒(méi)有學(xué)生會(huì)就老師演示。2，一起學(xué)習(xí)拷貝的操作：復(fù)制+粘貼=拷貝。（板書(shū)）復(fù)制+粘貼=拷貝，師：因?yàn)橥瑢W(xué)們并沒(méi)有帶U盤，那我們就先一起把文件拷貝到d盤，平時(shí)有重要的文件記著要拷到其他盤或者其他存儲(chǔ)器作好文件備份。

3、復(fù)制好像復(fù)印機(jī)把文件復(fù)印出來(lái)了呢，原來(lái)的文件還在原來(lái)的地方，只是多了一份一摸一樣的文件文件出來(lái)。

4，既然文件拷走了也在D盤也有了，桌面上這個(gè)可以不用了，這樣桌面也會(huì)美觀些，大家說(shuō)應(yīng)該怎么做？（刪除）（刪除是下一課的知識(shí)點(diǎn)，稍微在這節(jié)課里點(diǎn)到為止。）

5，我又想到一個(gè)問(wèn)題，如果剛才能直接把文件移到d盤就好了，有什么辦法直接可以把文件移到d盤呢？ 小結(jié)：（板書(shū)）剪切+粘貼=移動(dòng) 真象平時(shí)我們上手工課一樣把這個(gè)剪下了，用膠水貼到別的地方。這樣它的位置就移動(dòng)了。

6，文件可以這樣移動(dòng)和復(fù)制，那文件夾行不行？復(fù)制過(guò)去的是空的文件夾還是里外都一樣的文件夾呢？比如老師這個(gè)文件夾拷到d盤還會(huì)不會(huì)是一樣樣的呢？打開(kāi)一個(gè)文件夾套文件夾的文件夾。（我在這里——在這里——在里面——文件：我就躲這兒你能拷得我走嗎？）（綜合復(fù)習(xí)了創(chuàng)建文件和整理文件的知識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要點(diǎn)時(shí)間。）那我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)小游戲試試看。倆個(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)先在桌面上創(chuàng)建一個(gè)以你自己名字命名的文件夾，拷貝幾份或者創(chuàng)建幾份文件也可以跟老師一樣文件夾里套文件夾。然后請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)查看文件夾里有幾個(gè)文件和文件夾并把文件名一一記錄下來(lái)，再由這個(gè)同學(xué)把文件夾拷貝到d盤，再查看文件夾里的內(nèi)容，看看跟你記得一樣不一樣。最好告訴老師你得出的結(jié)果是什么？

機(jī)動(dòng)：倆個(gè)同學(xué)交換創(chuàng)建文件夾和拷貝文件夾

三、知識(shí)擴(kuò)展：

1，不同的位置和相同的位置復(fù)制文件或文件夾有區(qū)別嗎？

2，同時(shí)打開(kāi)c和d盤，文件可不可以拖動(dòng)過(guò)來(lái)？你試試看拖動(dòng)的同時(shí)按住shift鍵是什么樣的。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我跟大家一起學(xué)習(xí)了（指板書(shū)）復(fù)制+粘貼=拷貝，剪切+粘貼=移動(dòng)。

謝謝大家，老師可以帶著這份文件回去交差了。下次的電腦課還是由黃老師來(lái)給你們上，大家回去看看書(shū)，看看下節(jié)課要上什么內(nèi)容。

第8課 管理文件

[課時(shí)]:1課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]: P51-57第8課管理文件

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)會(huì)刪除、重命名文件。

2、學(xué)會(huì)查看文件屬性和排列圖標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生管理好文件的良好習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]: 重命名文件。

[教學(xué)難點(diǎn)]：按不同方式排列圖標(biāo)。[教學(xué)過(guò)程] 一，導(dǎo)入新課

有時(shí)電腦里有一些我們不要的文件我們想知道這個(gè)文件占我的硬盤多大了，怎么看？既然不想要了，放在電腦里又占用了我們硬盤空間，那怎么辦呢？

二、新授：

1師：刪除我們不用的文件，剛才這個(gè)學(xué)生說(shuō)的很對(duì)，那怎么刪除？ 指名生演示，還有別的方法嗎？

小結(jié)：選中文件菜單里刪除，右鍵刪除，shift鍵的使用。

2、有的文件我覺(jué)得這個(gè)名字不好聽(tīng)，想給他們也改一個(gè)，有同學(xué)知道怎么改的嗎？ 指名生演示，大家跟著練習(xí)。

思考：文件重命名時(shí)，胃什么擴(kuò)展名不能隨意改變。

3、對(duì)了這個(gè)文件到底多大呀？怎么知道？ 方法一：查看——詳細(xì)資料。方法二：右鍵——屬性。

4、瀏覽文件時(shí)可以根據(jù)需要選擇不同的查看文件方式。你知道有什么方式嗎？一一試試看。

指導(dǎo)生自學(xué)課本P55-56，自主探究學(xué)習(xí)。小結(jié)：指名生說(shuō)說(shuō)每種查看方式的特點(diǎn)。

5、師：為了便于查看，我們可以對(duì)文件按某種方式排列。你認(rèn)為可以用什么方式來(lái)排列呢？這樣的排列有什么好處？ 知道生看書(shū)，P56-57 指名生按不用方式排列圖標(biāo)來(lái)演示一下，其他同學(xué)一起跟隨操作。

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

文件有哪些基本屬性？如果選擇恰當(dāng)?shù)姆绞讲榭次募?？電腦查看文件默認(rèn)的方式是什么？

第9課

使用記事本

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)使用記事本。

技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)記事本窗口，會(huì)保存文件，在記事本編輯區(qū)輸入字符，退出記事本。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確操作鼠標(biāo)、鍵盤的好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)在記事本編輯區(qū)輸入字符，并保存文件、退出記事本 難點(diǎn)：記事本文件的保存。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一款Windows操作系統(tǒng)自帶的一個(gè)應(yīng)用軟件——記事本。打開(kāi)（運(yùn)行）記事本，我們就可以使用鍵盤輸入、編輯、保存字母、數(shù)字、漢字以及其他符號(hào)等。

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)記事本窗口

師：記事本藏在哪呢？我們一起來(lái)找一找。做一做：打開(kāi)記事本程序

1、單擊開(kāi)始----程序----附件-----記事本，打開(kāi)記事本窗口。

2、學(xué)生結(jié)合書(shū)本55頁(yè)圖2，自主認(rèn)識(shí)記事本窗口

3、說(shuō)一說(shuō)：記事本窗口有哪些部分組成。

三、活動(dòng)二：保存文件

1、教師演示保存文件步驟。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，把文件以“abc”名字保存指定路徑。

四、活動(dòng)三：在記事本編輯區(qū)中輸入字符

師：編輯區(qū)中一閃一閃的光標(biāo)叫插入點(diǎn)光標(biāo)，它是提示你要輸入的字符的所在位置，鍵入一個(gè)字符，插入點(diǎn)光標(biāo)就會(huì)自動(dòng)后移一格。學(xué)生動(dòng)手操作：

1、輸入字符。

（1）在編輯區(qū)輸入一行字符abcdefg（2）按回車鍵，插入點(diǎn)光標(biāo)移到下一行的起點(diǎn)處，再輸入一行字符。

2、移動(dòng)插入點(diǎn)光標(biāo)。

師：在鍵盤上有左、上、右、下光標(biāo)移動(dòng)鍵，能讓光標(biāo)快速移動(dòng)。

(1)讓學(xué)生找出鍵盤標(biāo)有←、↑、→、↓符號(hào)的鍵，分別按下這幾個(gè)光標(biāo)移動(dòng)鍵，觀察光標(biāo)移動(dòng)的方向。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你按了這幾個(gè)光標(biāo)移動(dòng)鍵發(fā)現(xiàn)了什么？

3、刪除字符。

師：在輸入的過(guò)程中難免會(huì)輸錯(cuò)，那出現(xiàn)了錯(cuò)誤該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，老師是怎 10 么做的。

教師演示如何刪除字符，學(xué)生學(xué)習(xí)并操作。教師巡視指導(dǎo)。

五、活動(dòng)四：退出記事本

師：用完記事本，我們要把它退出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們參照書(shū)本59頁(yè)找一找，有幾種方法退出記事本。

學(xué)生自主操作并小結(jié)退出記事本的方法：(1)使用菜單命令退出記事本。(2)使用關(guān)閉窗口按鈕退出記事本。

教師總結(jié)：要退出記事本，如果屏幕沒(méi)有出現(xiàn)圖6所示的對(duì)話框，說(shuō)明該文件已經(jīng)保存過(guò)了，可以不用再保存了。

第10課

基準(zhǔn)鍵操作

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解鍵盤布局結(jié)構(gòu)，掌握鍵盤基準(zhǔn)鍵位分布。

技能目標(biāo)：正確掌握擊鍵的姿勢(shì)和指法，掌握空格鍵的使用方法，養(yǎng)成兩手擊鍵操作的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：明確鍵盤的布局結(jié)構(gòu)和鍵位，正確掌握的擊鍵姿勢(shì)和指法。能夠比較熟練的完成基準(zhǔn)鍵位的操作。

2、難點(diǎn)：掌握正確的擊鍵方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

鍵盤操作是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，有利于今后的學(xué)習(xí)。二、十指分工

1、基準(zhǔn)鍵位，我來(lái)發(fā)現(xiàn)

我們平時(shí)打字用的最多的是哪個(gè)鍵區(qū)呀？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拉出你的鍵盤，摸一摸打字鍵區(qū)中間，有哪兩個(gè)鍵與眾不同？貼圖：F、J你知道它們是做什么用的嗎？ 這位同學(xué)為我們的食指在鍵盤上找到了家，你能為其它手指找到家嗎？這8個(gè)字母鍵我們稱為基準(zhǔn)鍵，今天我們就來(lái)進(jìn)行基準(zhǔn)鍵位練習(xí)。（出示課題）我們的手在鍵盤上一放就要放在這些鍵上。

問(wèn)：拇指應(yīng)該放在哪個(gè)鍵上呢？

做一做：在鍵盤上為你的10個(gè)手指找到“家”，手指尖與鍵盤保持保持垂直。（屏幕出示圖）

2、認(rèn)識(shí)“母鍵”

當(dāng)我們左右手的食指摸鍵盤上的F、J，發(fā)現(xiàn)它們與眾不同，上面都有一條凸線，這兩個(gè)鍵，我們稱為“母鍵”。

3、擊鍵要領(lǐng)

學(xué)習(xí)看書(shū)P63/擊鍵要領(lǐng)，讀一讀，邊操體會(huì)。出示“擊鍵過(guò)程圖”

三、完成活動(dòng)二——擊鍵練習(xí)

打開(kāi)記事本，參照P64進(jìn)行練習(xí)

四、游戲競(jìng)賽

打開(kāi)金山打字通，進(jìn)行英文打字游戲

第11課

上行鍵操作

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解上行鍵的手指分工。

技能目標(biāo)：正確掌握擊鍵的姿勢(shì)和指法，掌握上行鍵的操作方法，養(yǎng)成擊鍵后回位的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解上行鍵的手指分工。

難點(diǎn)：掌握上行鍵擊鍵后回基準(zhǔn)鍵位的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了基準(zhǔn)鍵的操作方法，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你們：

1、鍵盤上有兩個(gè)鍵我們稱為母鍵？是哪兩個(gè)？

2、基準(zhǔn)鍵位中G、H分別用哪兩個(gè)手指敲？

3、那么，敲完G或者H后，手指應(yīng)該怎么辦？你們知道為什么嗎？

二、完成活動(dòng)一：了解上行鍵的手指分工

1、了解上行鍵有哪幾個(gè)，在鍵盤上找出它們的位置，問(wèn)：自己在鍵盤上試一試，每一個(gè)鍵分別歸誰(shuí)管比較合適呢？

2、出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領(lǐng)：手指放在基準(zhǔn)鍵位上、擊鍵后迅速回到基準(zhǔn)鍵位、其它手指不動(dòng)

三、完成活動(dòng)二：完成上行鍵的練習(xí)

1、學(xué)生打開(kāi)記事本，完成活動(dòng)二中的練習(xí)。教師在巡視過(guò)程中輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、完成的同學(xué)保存好記事本，上交作業(yè)。

3、完成較好的可以結(jié)合金山打字通進(jìn)行練習(xí)。

四、小結(jié)

上行鍵的擊鍵要領(lǐng)

第12課

下行鍵操作

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握下行鍵的鍵位分布。技能目標(biāo)：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢(shì)和指法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解下行鍵的手指分工。

難點(diǎn)：掌握下行鍵擊鍵后回基準(zhǔn)鍵位的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了上行鍵的操作方法，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你們：

1、哪些是上行鍵？

2、敲完這些鍵后手指應(yīng)回什么位置？

二、完成活動(dòng)一：了解下行鍵的手指分工

1、了解下行鍵有哪幾個(gè)，在鍵盤上找出它們的位置，問(wèn)：自己在鍵盤上試一試，每一個(gè)鍵分別歸誰(shuí)管比較合適呢？

2、出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領(lǐng)：手指放在基準(zhǔn)鍵位上、擊鍵后迅速回到基準(zhǔn)鍵位、其它手指不動(dòng)

三、完成活動(dòng)二：完成下行鍵的練習(xí)

1、學(xué)生打開(kāi)記事本，完成活動(dòng)二中的練習(xí)。教師在巡視過(guò)程中輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、完成的同學(xué)保存好記事本，上交作業(yè)。

3、完成較好的可以結(jié)合金山打字通進(jìn)行個(gè)人競(jìng)技賽，看看誰(shuí)打的又快指法又正確。

四、小結(jié)

下行鍵的擊鍵要領(lǐng)。

第13課 大小寫字母混合輸入

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握的功能和作用。

技能目標(biāo)：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領(lǐng)和指法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。難點(diǎn)：掌握上檔鍵的功能和使用方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態(tài)。但有時(shí)我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個(gè)字母。

二、學(xué)生自己嘗試過(guò)程。讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試。

（這個(gè)過(guò)程，可能出現(xiàn)的情況是有的學(xué)生在已經(jīng)知道了，有的學(xué)生會(huì)自學(xué)書(shū)面的知識(shí)，有的學(xué)生隨便亂敲）

三、新授：

指名生演示，并說(shuō)明為什么這樣會(huì)輸出大寫字母？（師輔助學(xué)生說(shuō)清鍵名和此鍵的功能。這個(gè)過(guò)程可能學(xué)生會(huì)先演示上檔鍵也可能會(huì)是大寫字母鎖定鍵，可根據(jù)學(xué)生的具體課堂情況做小結(jié)。）

四、小結(jié)：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當(dāng)于大小寫字母輸入切換的開(kāi)關(guān)，專門為大小寫字母切換而設(shè)計(jì)的。

鞏固練習(xí)：課本76做一做2，大家一起練習(xí)一下。

五、小結(jié)：上檔鍵是一個(gè)功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當(dāng)它和字母鍵配合時(shí)，也可以輸入大寫字母的。鞏固練習(xí)：課本79做一做2

六、思考：哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上檔鍵輸入字母比較方便？

第14課

漢字輸入

[課時(shí)]:1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]: 漢字輸入

[教學(xué)目標(biāo)]: 掌握漢字輸入的基本方法 [教學(xué)重點(diǎn)]：漢字輸入 [教學(xué)難點(diǎn)]：保存文件

[教學(xué)準(zhǔn)備]：學(xué)生應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基本操作技能，對(duì)鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標(biāo)的基本操作能力。[教學(xué)過(guò)程]：

1． 學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，打開(kāi)計(jì)事本：開(kāi)始——程序——記事本

2． 切換輸入法：用鼠標(biāo)單擊EN 或用快捷鍵CTRL+SHIFT（在此提出問(wèn)題，第一步與第二步能否調(diào)換？）

3、認(rèn)識(shí)全拼輸入法： 4． 輸入漢字： 輸入單字?！半姟薄坝?jì)”。了解翻頁(yè)按鈕。

學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合，與語(yǔ)文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

5． 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)解決碰到的問(wèn)題，如：回車表示換行，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入 6． 邊輸入邊保存，及時(shí)提醒學(xué)生保存文件

單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對(duì)話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。

突破難點(diǎn)：保存文件需要確定兩點(diǎn)，一文件保存位置，二文 件保存名稱。

第15課

漢字詞組輸入

注：由于全拼輸入詞組沒(méi)有智能abc輸入快并有自動(dòng)記憶功能，所以這節(jié)課內(nèi)容做了調(diào)整，把課文教全拼輸入，改為了教智能abc輸入詞組法。

[課時(shí)]:1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]: 詞組輸入

[教學(xué)目標(biāo)]: 知道能用智能abc輸入法輸入漢字、詞組，知道智能abc輸入的自動(dòng)記憶功能，理解和掌握智能abc輸入法中的簡(jiǎn)拼輸入方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中知道，將詞組的拼音完整地輸入后要按空格鍵。[教學(xué)難點(diǎn)]：隔音符的使用方法。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入激趣。

師：我現(xiàn)在請(qǐng)大家用“開(kāi)火車”的方式說(shuō)一些常用的詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生只能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)。大家觀察老師是怎樣把這些詞語(yǔ)輸入電腦的。（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或大屏幕向?qū)W生展示老師輸入詞語(yǔ)的過(guò)程）。師：老師很快將這些詞語(yǔ)輸入電腦，你剛才看到了什么？學(xué)生回答。師：輸入“信息”、“計(jì)算機(jī)”、“技術(shù)”、“義務(wù)教育”、“為人民服務(wù)”等詞組時(shí)，如果逐個(gè)輸入漢字，速度較慢，通過(guò)輸入詞組，可提高輸入漢字的速度。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《第十五課漢字詞組輸入》。

二、新課。

（一）全拼輸入詞組。1．在“我們愛(ài)學(xué)習(xí)?！惫磩澇鲞@個(gè)句子中的詞組。2．以輸入“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞組為例。步驟：(1)先鍵入“學(xué)”字的拼音xue。☆注意：輸完不要按空格鍵。(2)接著鍵入“習(xí)”字的拼音xi，兩字的拼音連起來(lái)。

(3)按空格鍵，此時(shí)出現(xiàn)與‘學(xué)習(xí)“一詞讀音相同的詞組選擇框。

按數(shù)字鍵“1”進(jìn)行選擇，詞組“學(xué)習(xí)”兩字就出現(xiàn)在屏幕光標(biāo)處了。

3．練習(xí)用“智能abc輸入法”輸入下面的詞組，然后說(shuō)一說(shuō)詞組輸入與單字輸入有什么不同？你認(rèn)為詞組輸入有什么優(yōu)點(diǎn)？ 中國(guó)、老師、努力

（二）使用隔音符號(hào)。

1．輸入“西安”一詞時(shí)，拼音顯示“xian”，漢字出現(xiàn)的是“字”的同音字。這是怎么回事呢？原來(lái)，詞組“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么區(qū)分呢？ 2．在韻母“an”前加一個(gè)隔音符號(hào)“’”，輸入成“xi’an”就可以了。以輸入西安為例，教師示范隔音符號(hào)的使用。

3．練習(xí)輸入下列詞組天安門、答案、長(zhǎng)安以上我們輸入詞組時(shí)，采用了輸入詞組的全部音節(jié)，不能夠提高輸入速度。我們用“智能abc輸入法”的簡(jiǎn)拼法輸入詞組。能夠使詞組輸入更加方便、簡(jiǎn)單、快捷。

（三）快速輸入詞組

1．快速輸入詞組在輸入詞組時(shí)的步驟：，（1）輸入每一個(gè)字的聲母；（2輸入完畢后按空格鍵；

（3）從詞組選擇框中選擇所需的詞組。例如，要輸入“計(jì)算機(jī)”一詞，首先輸入“jsj”按一下空格鍵當(dāng)出現(xiàn)“計(jì)算機(jī)”一詞時(shí)，再進(jìn)行選擇就可以了。2學(xué)生試一試你能很快輸入下面的詞組嗎？ 植物、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、體育

3．多字詞組的簡(jiǎn)拼輸入方法。例：輸入“中華人民共和國(guó)”簡(jiǎn)拼輸入“zhhrmghg”，“中華人民共和國(guó)”。仍只需輸入各個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母。

（四）記憶、創(chuàng)建詞組1．記憶的常用詞組。計(jì)算機(jī)非常聰明，它能記憶你經(jīng)常輸入詞語(yǔ)，省去你選詞的麻煩。例如，輸入“學(xué)生”，第一次輸入“xs”，按空格鍵，“學(xué)生”排在第4個(gè)，需要輸入“4”來(lái)選詞組（如圖2）。當(dāng)你第二次再輸入這個(gè)詞時(shí)，它會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在輸入框內(nèi)，只需要按下空格鍵就行了。

(1)連續(xù)輸入漢語(yǔ)拼音

(2)按空格鍵，選擇“王”再空格鍵，分別先出“曉”和“月”，這樣就完成了“王曉月”的輸入。

（3）我們?cè)儆煤?jiǎn)拼輸入“wxy”輸入詞組“王曉月”。注意：同樣的詞語(yǔ)一定要輸入三次以上計(jì)算機(jī)才能永久記住你輸入的詞語(yǔ)。

（五）趣味練習(xí)：詞語(yǔ)接龍。

如：老師——師長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大家——家鄉(xiāng)——鄉(xiāng)親——親人

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)