第一篇：班級管理的重要性（xiexiebang推薦）

班主任工作會議上的講話

班級管理的重要性

班級管理很重要。這不僅是一項系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞，同時班級管理的效果也關(guān)系到每位老師。班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，雖然我們面對的對象始終是一群孩子，但由于社會生活環(huán)境的變化，學(xué)生的思想、內(nèi)心情感和行為準(zhǔn)則也在不斷的變化。雖然我的工作中，考評方案中存在很多不足，但確實很難十全，所以我們?yōu)榱斯ぷ?，為了學(xué)生，希望大家理解的同時要仔細(xì)的思考怎樣才能在變化的環(huán)境中塑造一批批團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的學(xué)生。

班級管理的基本原則

1、教與管相結(jié)合的原則。教與管相結(jié)合是指把班級的教育工作和班級管理工作辯證的統(tǒng)一起來。具體地說，就是班主任對學(xué)生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，寓教育于學(xué)習(xí)中，于學(xué)習(xí)中受教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實行嚴(yán)格管理教育。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。比如寢室，本期有了兩個宿舍管理員，但學(xué)生不能外出，按時就寢，遵守就寢紀(jì)律，寢室衛(wèi)生都得我們時時強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)管理，對做得不好的還要作出嚴(yán)格要求，這些都與班級管理完成任務(wù)是相連的。

2、嚴(yán)與慈相結(jié)合的原則。班級管理說具體點，就是對班集體中每一個學(xué)生的管理，學(xué)生的管理要堅持嚴(yán)慈結(jié)合的原則。嚴(yán)和慈是相輔相成的，沒有嚴(yán)格要求的管理，是放縱放任的管理，而僅有嚴(yán)而無慈的管理是粗暴武斷的管理，舍去其中之一必不能成功。我看到我們有的班主任學(xué)生只要有思想動向就作出處理，違紀(jì)的更是不放過，先管后講道理，還常進(jìn)入寢室，學(xué)生家聯(lián)系溝通，嚴(yán)與慈相結(jié)合，這些做得真的很好，從日常衛(wèi)生，班級紀(jì)律，寢室方面都取得很好的效果，這不光是學(xué)校整體好了，你班級管理也輕松了?？晌覀冇械陌嗑椭淮榷粐?yán)，平常班上的事嘴上說了不去督促或者不堅持，學(xué)校找一或者想到一次就嚴(yán)一次，平時不問或少問，這樣學(xué)生是不會自覺的，是養(yǎng)不成良好習(xí)慣的。

3、堵與導(dǎo)相結(jié)合的原則。當(dāng)一個班級受其社會多種影響時，會出現(xiàn)很多不良現(xiàn)象。這時我們可采取“堵”的方式，減少學(xué)生犯錯誤的可能性。但僅僅靠“堵”是不夠的。過多的“堵”有兩點不利：一是容易使學(xué)生成為我們管理工作的對立面，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的防御和抵抗力。為此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力。這其中不僅需要老師明辨是非，更需要用心與學(xué)生去交流溝通，有時我們可能認(rèn)為學(xué)生聽話的時候就不去或少去班上或?qū)嬍伊耍鹊匠鰡栴}才處理，這樣是不好的，班上一定有一些小問題你是沒有發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生和班主任的感情會疏遠(yuǎn)。當(dāng)然我們有的班主任做得很好，這就需要我們多花時間主精力了。還有學(xué)生用手機(jī)的問題，各班要根據(jù)本班情況作出要求不準(zhǔn)使用。

4、關(guān)注學(xué)生言行，養(yǎng)成良好習(xí)慣。養(yǎng)成好的習(xí)慣是成功的一半。我們不僅要制定具體可行的行為規(guī)范，而且還要常抓不懈，關(guān)注細(xì)節(jié)。我們有的老師每天下課都會在操場和走廊巡視觀看，發(fā)現(xiàn)問題及時制止糾正，課余時間要求學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，特別是春季學(xué)期，早上天亮得早，下午上自習(xí)前玩得時間也多，晚自習(xí)后回寢室早也睡不著，玩得多了，學(xué)生想不出問題都不行，所以我覺得課余時間要求學(xué)生在教室學(xué)習(xí)是很好的，這樣嚴(yán)格要求，學(xué)生在他的管理下都會比較乖。日久天長，學(xué)生自覺不自覺地就養(yǎng)成了好的習(xí)慣，這對班級管理的作用自然不言而喻。同時建立完善的班干部隊伍。在我們以前的交流發(fā)言中，大家提到最多的是班干。他們是學(xué)生自我管理，推進(jìn)班級民主管理的重要依托。每位老師都肯定了班干在班級管理中發(fā)揮的不可替代的作用。如果一個班的班干很得力，那么這個班的老師會感覺很輕松，省心很多。反之，如果一個班的班干隊伍渙散，那班級也處于一盤散沙的境地。班主任應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級的建設(shè)和發(fā)展，又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高。

5、多管齊下，合力而為。很多人都認(rèn)為班級管理應(yīng)該也只能是班主任老師的事情，其實很多學(xué)科都可以發(fā)揮自身培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，幫助班級形成好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。那就是不管是誰的課發(fā)現(xiàn)問題絕不往班主任那一推了事，每個人都會耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行教育勸慰，幫助學(xué)生改掉缺點，這就需要班主與科任老師多溝通、協(xié)作，同時在日常會上也要強(qiáng)調(diào)科任老師也要管好紀(jì)律，為學(xué)生營造了更廣闊的受教育空間。班級管理工作不僅要班主任和課任老師配合，還要調(diào)動家長和社會的力量多管齊下。

6、提高班主任自身的素質(zhì)。我們必須提高自身素質(zhì)，更新理念，創(chuàng)新思維開展班級管理可以網(wǎng)上找找班級管理的事例看看，取長補(bǔ)短。在這個改革開放的社會里，學(xué)生接受外界的事物快，消息靈通，通過各種途徑獲得的信息量較大。對于班主任而言，自身綜合素質(zhì)的提高越來越顯得迫切和必要。不論是在學(xué)習(xí)方面，還是在做人方面，班主任首先必須率先垂范，盡可能做到學(xué)高身正、德才兼?zhèn)洹＿€是那句話“親其師才能信其道”！

班級管理的意義是重大的，希望在今后的工作中，我們同心協(xié)力，相互配合抓好班級管理工作，讓學(xué)校能健康地向前發(fā)展。

第二篇：心理健康教育對班級管理的重要性

心理健康教育對班級管理的重要性

摘要：班主任作為學(xué)校教學(xué)管理中的一個特殊角色，不僅擔(dān)任著專業(yè)課程教授，更承擔(dān)著班級管理的重要責(zé)任。班級體是學(xué)校教育當(dāng)中的一個重要主體，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、校風(fēng)良，更關(guān)系著學(xué)校教育的發(fā)展和未來。如何將班級管理的有序，如何幫助學(xué)生成人、成才、成業(yè)，對于班主任來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的心理也變得越來越復(fù)雜，要想做好學(xué)生工作，班主任需要懂學(xué)生之所想、懂學(xué)生之所為，加強(qiáng)心理健康教育工作對于班主任而言就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 心理健康教育 1 問題的提出

怎樣才能成為一名合格的教師？偉大的陶老先生曾說，“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師承擔(dān)著傳道受業(yè)解惑的角色，更承擔(dān)著育人成才的重任。怎樣才能成為一名優(yōu)秀的老師？孔子曾說過，“有教無類，因材施教”，要根據(jù)學(xué)生的自身情況對其進(jìn)行有效的教育。如何做到因材施教？對于當(dāng)今的青年教師而言顯得越發(fā)困難。社會不斷發(fā)展，誘惑不斷增多，學(xué)生接觸到的新奇事物也變得越來越多樣，所以其心理變得越發(fā)復(fù)雜。作為當(dāng)代教師，尤其是班主任老師，對于教育教學(xué)工作需要承擔(dān)越來越重要的責(zé)任。在當(dāng)代素質(zhì)教育的體制下，教育的功能和作用也日益凸顯，教育不僅關(guān)系著個體的成長和發(fā)展；更關(guān)系到社會、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，學(xué)校教育理念和教育思想，也越來越重視學(xué)生的身心教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。對于學(xué)校教育培養(yǎng)出的大批高分低能、高分無能的亞型人才，相關(guān)的教育部門也不斷完善相關(guān)教育體制，大力推行德育教育和學(xué)生心理健康教育。目前，中小學(xué)生已經(jīng)開設(shè)心理健康教育課程，部分學(xué)校已經(jīng)建立起了心理教育團(tuán)隊和心理咨詢中心。作為當(dāng)代的先進(jìn)教師骨干，更要秉承教育理念，緊跟素質(zhì)教育前進(jìn)的方向，努力鉆研，不斷提升自我，為社會主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。在擔(dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)老師及班主任的七八年時間里，通過和學(xué)生的相處交流，也深切的感受到了學(xué)生心理的巨大差異和變化。也曾為學(xué)生的問題惆悵過、苦惱過，也為這些問題思考過、論證過。開展心理健康教育的目的與價值 在中央國務(wù)院出臺的相關(guān)文件精神中，也著力要求加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育工作，科學(xué)規(guī)范的開展心理健康教育工作。百年大計，教育為本。教育關(guān)系著社會的進(jìn)步、國家的發(fā)展和民族的未來。而心理健康教育又關(guān)系著素質(zhì)教育的發(fā)展和未來。當(dāng)前中學(xué)生的問題和矛盾日益突出，也推動著我們每一位教育工作者不得不去關(guān)注學(xué)生的心理健康。近來，校園欺凌事件、校園暴力和冷暴力、師生矛盾、學(xué)生人際交往等諸多問題頻頻發(fā)生。讓我更加深切的意識到，開展心理健康教育活動刻不容緩。

中學(xué)生正處在青春期發(fā)展的關(guān)鍵時刻，也是生理和心理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)型時期，承擔(dān)著學(xué)業(yè)和和成長問題的多重壓力。生理上，身體器官和機(jī)能慢慢的發(fā)育成熟，身體得某些性狀也不斷凸顯，讓他們很多時候變得尷尬、羞澀；心理上，升入中學(xué)后要面臨多重的困擾，從幼稚走向成熟、從依賴走向獨立、從閉鎖走向開放、渴望成年又眷戀童年這些問題不斷地縈繞在他們的心中，讓他們變得矛盾，甚至有些痛苦。這一系列的身心發(fā)展問題、學(xué)業(yè)發(fā)展問題不僅困擾著每一位學(xué)生，也困擾著我們每一位教育工作者。在八年的教育工作當(dāng)中，我也在不斷嘗試通過不同的方法去幫助學(xué)生解決問題、突破自我，能夠更好地成長。3 開展心理健康教育的教學(xué)實踐

在多年的教學(xué)和班級管理工作中，慢慢的學(xué)會了和學(xué)生交朋友，和同學(xué)一起參與活動。終體會到，只有深入學(xué)生群體，感受他們的生活和學(xué)習(xí)，才能真正的懂學(xué)生之所想，懂學(xué)生之所為，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題和矛盾，才能更好地幫助學(xué)生解決問題。

改變對于我們每一個人而言都是痛苦的，如何幫助這群活波、懵懂、有個性的青少年快樂的完成蛻變，無疑是一個巨大的難題。所以，傳統(tǒng)規(guī)章制度的約定，老師的說道論理顯然已經(jīng)不合時宜。真正能夠幫助他們蛻變的方法，需要從心出發(fā)、從現(xiàn)實情況出發(fā)、從學(xué)生出發(fā)。只有抓住學(xué)生的心理，通過輕松的心理健康教育活動，才能讓他們自身放下壓力，釋放心靈，慢慢的改變。到底心理健康教育對于班級管理有何重要作用呢？我個人也在工作過程中通過不斷實踐，得到一些感悟。

初次接手班主任工作的時候，自身并沒有感受到太多的壓力。心想還是一群稚氣未脫的孩子，能有什么問題，管理起來應(yīng)該沒有什么困難。也就是抱著這樣的心態(tài)，開始做起了七年級的班主任工作?，F(xiàn)實就是這樣，當(dāng)我們感受愉悅和快樂的時候，總會有一些意想不到的困擾正在向我們趕來。開學(xué)后的第二周，便有任課老師向我反饋班級有女孩子上課照鏡子，多次提醒，并沒有收斂。聽到這個消息后，我覺得立馬得采取行動來捍衛(wèi)我作為班主任的尊嚴(yán)。于是我找到了這名學(xué)生，質(zhì)問了她，并指責(zé)了她，這件事也就這樣過去了。我暗自竊喜，班主任果然是由威嚴(yán)的。在接下來的班會課堂上，我又一次擺起了班主任的架子，強(qiáng)調(diào)了班級紀(jì)律，進(jìn)行班風(fēng)教育。一切都處理的有理有條，覺得自己還是能夠很好勝任這份工作的。接下來，讓我不解的是，各老師反饋的問題越來越多，上課傳小紙條的、吃東西的、公然上課睡覺的、頂撞老師的；嚴(yán)重的也有打架的、早戀的、抽煙喝酒的??如此種種，不勝其多。大概在2年的班主任工作中，該遇到的問題，我差不多都遇到了。每次解決的方法大概都是一樣的，找學(xué)生談話，找家長談話，班會處理，班風(fēng)建設(shè)。就這樣的方法大概用了4年，但是每次解決問題的效果并不理想，甚至我也成為了學(xué)生們的眼中釘、肉中刺，他們對我有的只是懼怕，而不是真誠的尊重，讓我越來越?jīng)]有做老師快樂感，而是增添了苦惱。

在后來的工作過程當(dāng)中，我也開始學(xué)習(xí)班級管理的方法，開始閱讀班級管理、課堂管理、課堂教學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理健康教育等書籍，并參與一些工作坊。學(xué)以致用，將所學(xué)的理論應(yīng)用于實踐教學(xué)，效果得到了明顯的改善，也增強(qiáng)了我對教育工作的自信心。通過學(xué)習(xí)，我們明白了學(xué)生問題的源頭和關(guān)鍵之所在，學(xué)會了用有效的方法去解決問題，學(xué)會了做一個懂學(xué)生的好老師。對于班級和教學(xué)管理也更加游刃有余。

4心理健康教育對于班級管理和教學(xué)發(fā)展的重要性

4.1 開展心理健康教育，有利于幫助學(xué)生更好地度過成長危機(jī)，更加健康快樂的成長。

學(xué)會真誠傾聽，適當(dāng)開導(dǎo)，與學(xué)生交朋友，拉近彼此距離。一個好的老師不是只會言傳身教，而是在于學(xué)會傾聽，作為班主任和心理輔導(dǎo)員更要如此。學(xué)生面對問題是再所難免的，出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是他們應(yīng)對問題的方式以及我們處理問題的方式。十五六歲的孩子，思想還不成熟，而自我中心意識又極強(qiáng)，所以總會由著自己的性子做事。所以出現(xiàn)問題的時候，作為老師一定要第一時間找學(xué)生聊天、溝通，問明緣由，給他們一個解釋的機(jī)會，而不是不問青紅皂白，一棒打死。就比如早戀問題，這是各中小學(xué)都極力扼殺的大問題，但事實上是屢禁不止。這個階段，面臨青春期發(fā)育，性意識逐漸萌芽，開始對異性產(chǎn)生好感，是生理發(fā)育的正常表現(xiàn)。遇到這樣的學(xué)生，一定要學(xué)會正確的引導(dǎo)，將這種好感轉(zhuǎn)化為友誼，并告訴他們?nèi)绾谓煌?，使之成為個體成長、發(fā)展的催化劑。相反，這個階段正是他們的叛逆期，如果橫行阻撓，不但不能扼制，反而會助長他們的行為。

4.2 開展心理健康教育活動，有助于增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)班級和諧，形成良好的班級風(fēng)氣。

在開展心理健康教育工作過程中，開展心理健康教育活動是尤為必要的。學(xué)生在學(xué)校日常活動中，常常會形成男女兩派，形成嚴(yán)重的性別對立問題；宿舍隔閡，常常形成宿舍對立問題，甚至因為私人恩怨引發(fā)的班級對立問題。人際交往問題，是校園生活當(dāng)中的一個重要部分，又常常是學(xué)生應(yīng)對不好的問題。隨著自我意識的不斷增強(qiáng)，性格也越來越多樣，誰也不愿服軟屈服。適時地開展心理團(tuán)輔以及心理健康教育活動，幫助學(xué)生解決階段性交往矛盾是十分關(guān)鍵的。在團(tuán)體活動中，通過集體游戲和互動，打破彼此之間的僵局和隔閡，在團(tuán)隊的影響下，個人會以集體為主流，放下自己的個性，融入團(tuán)體。心理輔導(dǎo)老師，在團(tuán)隊引導(dǎo)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時的調(diào)節(jié)，對于緩和人際交往矛盾是十分有效的。人際關(guān)系的緩和是班級形成向心力和良好風(fēng)氣的有力保證。4.3 推動開展心理健康教育建設(shè)，有利于教師深入開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

學(xué)生學(xué)不好，歸根到底都是不想學(xué)的問題。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，也離不開必要的心理健康教育。處于青春期的學(xué)生，情緒容易波動，心情浮躁，盲從心理極強(qiáng)，很容易受到外界事物的干擾。同時，作為老師都明白這些問題是無法阻止的。既然，不能阻止其發(fā)展，為何不引導(dǎo)其更好地發(fā)展。所以，需要心理輔導(dǎo)老師定期開展心理健康知識普及課程，比如性教育、毒品、賭博、煙酒、網(wǎng)絡(luò)危害等，需要老師教授他們?nèi)绾稳?yīng)對、判別。許多老師，對于這些敏感的東西大多數(shù)情況是避而不談或者一味的嚴(yán)令禁止。但是，這些手段都適得其反。不對學(xué)生進(jìn)行性知識普及和教育，反而增加了他們的求知欲和好奇心理，他們會暗地里背著老師去做更多違規(guī)違紀(jì)的事。不普及毒品等成癮物質(zhì)，一味壓制，反而會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，頂風(fēng)違紀(jì)也也要去嘗試。所以，必要的心理健康教育知識講座也是開展心理健康教育活動的重要手段。在課堂上，也要調(diào)整教學(xué)策略，通過教學(xué)方式的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵、多啟發(fā)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。

4.4 推行心理健康教育工作的開展，有利于建設(shè)文明校園，形成良好的校園文化。

學(xué)生發(fā)展的好壞，也關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)校教育當(dāng)中的重要主體之一，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校工作開展的中心和導(dǎo)向。人們常常說，什么樣的學(xué)校，什么樣的老師，就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)校無形的名片，社會也經(jīng)常會以學(xué)生素質(zhì)的好壞，來評價一所學(xué)校的好壞。這在一定程度上是有道理的，一個學(xué)生抽煙，就會有可能發(fā)展為一群學(xué)生抽煙；一個學(xué)生違法亂紀(jì)，就有可能發(fā)展成為一群學(xué)生違法亂紀(jì)??校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一方凈土，凈化學(xué)生的心靈，塑造良好品行，建設(shè)和諧校園，是每一所學(xué)校的重要宗旨。幫助學(xué)生主體解決好首要矛盾，幫助學(xué)生主體健康成長，就是文明和諧校園文化建設(shè)的重要標(biāo)志。

學(xué)生的健康成長，是家長、老師、社會共同的愿望。學(xué)生成長的過程，就是脫離老師的過程，作為教師只是學(xué)生成長道路上的一盞之路明燈。師德使然，作為老師，有著傳道受業(yè)解惑，引導(dǎo)學(xué)生成人、成才、成業(yè)的重要責(zé)任。秉承陶老先生“為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”的辦學(xué)心愿和理念，定在教育事業(yè)中敢吃苦、愿吃苦，切實做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為社會主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，終得桃李滿天下！

第三篇：目標(biāo)管理在班級管理的重要性

目標(biāo)管理在班級管理的重要性

英語教研室

李拼蘭 人活著要有生活的目標(biāo)：一輩子的目標(biāo)，一段時間的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一天、一小時、一分鐘的目標(biāo)。

——列夫·托爾斯泰 一 制定目標(biāo)的重要性

目標(biāo)是方向，她會告訴你要到哪里去；目標(biāo)是前進(jìn)的動力，在你無力的時候結(jié)你帶來希望；目標(biāo)是導(dǎo)航的燈，為你燃起生命的火焰；目標(biāo)是老師，時時提醒你要勤奮。人生如果沒有目標(biāo)就如航船沒有航線，永遠(yuǎn)無法靠岸，規(guī)劃目標(biāo)并實現(xiàn)目標(biāo)是體現(xiàn)人生價值最直接的方式。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍有著教育的挫敗感，對學(xué)習(xí)沒有什么信心和興趣，學(xué)生有著做一天小和尚撞一天鐘”的思想，這給職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)培養(yǎng)帶來了很大的難度。因此，通過課堂等各種渠道讓學(xué)生明確職業(yè)的準(zhǔn)備期不是在畢業(yè)實習(xí)階段，而是從學(xué)校的選擇和專業(yè)的選擇開始的，從而知道自己為什么要學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)，學(xué)到何時；讓學(xué)生明白職業(yè)學(xué)校的人生和此前的人生是截然不同的，唯有樹立這樣的目標(biāo)才能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和提升學(xué)習(xí)力。二 我班的目標(biāo)實施 我班是電會班，電會班的同學(xué)大多數(shù)比其他專業(yè)學(xué)生相對來說要更加努力一些，因為每個人心中有一個目標(biāo)，要獲取會計證或助理會計師證。盡管同學(xué)們心中都有這一個目標(biāo)，但大專的學(xué)業(yè)有三個學(xué)期，對于每個人來說，每個學(xué)期都應(yīng)該有自己的目標(biāo)

我們班每個學(xué)期開學(xué)學(xué)生必須寫個新學(xué)期計劃，期末要求每個人寫一分自我總結(jié)。第一個學(xué)期，我們的整理目標(biāo)是10月份的成人高考，我們請了07模具班的同學(xué)給我們班在晚自己補(bǔ)數(shù)學(xué)課，我在早自習(xí)補(bǔ)英語課，經(jīng)過大家的努力，我班成人高考通過了17名同學(xué)。接下來我們的目標(biāo)是會計證和助理會計師。同學(xué)們又投入了緊張的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中。在第二個學(xué)期，我班自主增加了第七節(jié)自習(xí)課，大家的目標(biāo)是會計師及助理會計師證。5月份證考完了，學(xué)生就覺得自己沒事可做了，想出去賺錢了，有很多學(xué)生都想轉(zhuǎn)業(yè)余上班。這個時候，我給大家做思想工作，我對同學(xué)們說，盡管我們專業(yè)證考完了，可我們還有很多知識需要學(xué)習(xí)的。我們不斷要加強(qiáng)文化知識，還要提高自身的能力及各方面的素質(zhì)。鼓勵大家參與學(xué)?；蛏鐣嵺`活動。在暑假期間，我班大多數(shù)同學(xué)都做了暑假工。第三個學(xué)期，我們班的目標(biāo)是加強(qiáng)自已各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。我在網(wǎng)上搜索了上海，北京，湖南等地的會計專業(yè)招聘要求，希望大家按照要求來加強(qiáng)各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、目標(biāo)管理步驟

一、制訂目標(biāo)，埋下希望的種子 在這個環(huán)節(jié)，作為班主任老師，我們首先要向?qū)W生講清楚本學(xué)期班級的總體目標(biāo)，要求學(xué)生的目標(biāo)不能游離在班級總目標(biāo)之外。在學(xué)生自定目標(biāo)的過程中，我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，要針對每個學(xué)生的實際情況，制訂出切實可行的目標(biāo)。

二、重讀目標(biāo)，糾正偏離的航線

學(xué)生的目標(biāo)一旦確定，我們就要在平時的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生加以監(jiān)督。因為學(xué)生往往在制訂目標(biāo)時激情澎湃，對自己很有信心。時間一長，他們可能會將自己的目標(biāo)忘得一干二凈，我們要隨時隨地提醒他們。同時，學(xué)生在為自己的目標(biāo)奮斗的過程中，可能會遭受很多挫折與失敗，這時，我們要對他們進(jìn)行幫助，并予以鼓勵，不要讓他們喪失信心。

三、回顧目標(biāo)，重?fù)P前行的風(fēng)帆

學(xué)期結(jié)束時，我們要對本期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)。首先，讓學(xué)生反思自己本學(xué)期的目標(biāo)是否實現(xiàn)，并寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)。然后，我們要對本期目標(biāo)實現(xiàn)得好的同學(xué)予以表揚(yáng)，對差一點的同學(xué)我們也要予以肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中更上一層樓

人生目標(biāo)是學(xué)生騰飛的翅膀。一名懷揣夢想的學(xué)生，他的生活一定是很充實的。有了目標(biāo)，才會有前進(jìn)的方向；才會有前進(jìn)的動力。愛默生說：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個世界都給他讓路?！?/p>

第四篇：淺談德育教育在班級管理中的重要性

淺談德育在班級管理中的重要性

摘要：德育是班級工作的一項重要內(nèi)容，在班級管理中，應(yīng)努力讓德育在學(xué)生的心靈感動中進(jìn)行，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不可忽視的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級更應(yīng)該發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)班集體思想建設(shè)，堅持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)造出一個個優(yōu)良的小環(huán)境，從而形成大環(huán)境整體德育工作的新局面。德育教育是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的全過程。關(guān)鍵詞：德育、道德、班級管理、自我體驗

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，德育教育以多種多樣的手段和途徑彰顯塑造心靈的無窮魅力。目前，班級管理之班級文化建設(shè)，越來越受到教育者的重視。班級德育教育工作，是學(xué)校整體工作的重要組成部分，它以班級為載體，學(xué)生為主體！德育教育的開展是一門需要教師用心去挖掘去不斷探索的一門藝術(shù)。德育是學(xué)校教育的中心和統(tǒng)帥。德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對德、智、體、美、勞等諸多方面的發(fā)展起著不可忽視的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位--班級，更應(yīng)該發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用。

一、德育的重要內(nèi)容

（一）基本道德和行為規(guī)范的教育

德育的基礎(chǔ)是要教學(xué)生學(xué)會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基性內(nèi)容。在基本道德教育方面，我們曾經(jīng)有過極左的思維，用道德的時代性、階級性、民族性等等否定道德的歷史繼承性和全人類的共性。其結(jié)果是基本道德情感的消失和起碼的道德規(guī)范的喪失。

對學(xué)生進(jìn)行文明行為教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，也是學(xué)校德育經(jīng)常性的重要的內(nèi)容之一。學(xué)生無論在學(xué)校、家庭和公共場所，都應(yīng)當(dāng)遵守文明行為規(guī)則。文明行為的內(nèi)容廣泛，涉及到人們生活的各個方面，看起來似乎是日常小事，但卻是一個有教養(yǎng)的人的文化修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的標(biāo)志或表現(xiàn)。

因此，基本道德的培養(yǎng)和行為規(guī)范的教育在班級管理中的發(fā)揮著重要的作用，想要管理好一個班集體，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的基本道德和行為的規(guī)范。

（二）公民道德與政治品質(zhì)的教育

公民道德與政治品質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括集體主義、愛國主義、民主法制觀念和其他政治常識的教育等項內(nèi)容。

集體主義教育是社會主義道德品質(zhì)教育的最重要的內(nèi)容之一。集體主義教育必須要養(yǎng)成學(xué)生善于在集體中生活的習(xí)慣，使學(xué)生能夠關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，愿為集體和同學(xué)服務(wù)；學(xué)生對集體要有責(zé)任感與榮譽(yù)感；發(fā)展同學(xué)間的友誼，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。我國現(xiàn)在的小學(xué)生許多人是獨生子女，對他們進(jìn)行集體主義教育是他們健康和幸福成長的重要途徑。

愛國主義是人類一種最古老的感情，是千百年鞏固起來的、人們對祖國一種最深厚的情感，是對祖國在歷史上所起的進(jìn)步作用的正確理解，也是力圖使祖國更富強(qiáng)、更強(qiáng)大，為世界和平與人類進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)的一種堅定的志向。愛國主義在政治生活中的重要表現(xiàn)是自覺維護(hù)民主與法制。所以法制意識的培養(yǎng)也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。

因此，在學(xué)習(xí)生活中滲透公民道德與政治品質(zhì)的教育，是每個德育工作者，特別是班級管理者的重要工作。

（三）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

世界觀、人生觀、理想是人的精神內(nèi)核。對世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標(biāo)，同時也是德育的基礎(chǔ)性工作。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學(xué)生才可能有健康、自覺的價值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習(xí)慣。兒童、少年處在世界觀、人生觀和理想的形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期。世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)成為德育的重要內(nèi)容和根本任務(wù)。

小學(xué)德育在處理這一方面內(nèi)容時要注意的問題有兩個方面。第一，小學(xué)生年齡和發(fā)展的實際決定著小學(xué)德育工作者的重要使命是努力探索適應(yīng)我國小學(xué)生品德發(fā)展實際的教育方式，生動活潑地完成啟蒙和奠基性質(zhì)的世界觀、人生觀和理想教育的任務(wù)。第二，采用適當(dāng)形式開展這一教育不等于完全否定這方面的教育。適當(dāng)?shù)亻_展世界觀、人生觀和理想教育是必要的，也是可能和可行的。

二、現(xiàn)代教育中的德育問題及班級管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)生，出生于改革開放年代，成長于社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立時期，所以根植于這一階段的道德也帶有了明顯的階段性特征。千百年來，我們的民族沉積出了許多傳統(tǒng)美德，這些傳統(tǒng)美德經(jīng)過道德教育，在學(xué)生身上延續(xù)了下來。在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的過程中，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者都是在價值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，這容易強(qiáng)化人們的金錢和財富意識，產(chǎn)生只講金錢、不講道德的錯誤傾向；也容易引發(fā)個人主義、拜金主義、享樂主義道德觀的盛行和以權(quán)謀私，為人民服務(wù)精神、集體主義原則受到削弱。當(dāng)一個社會處于轉(zhuǎn)型之中，其道德結(jié)構(gòu)出現(xiàn)調(diào)整期的動蕩是正常的。而學(xué)生正處于一個特殊的心理、生理形成階段，缺乏正確的道德評價標(biāo)準(zhǔn)，如果哪一種道德對他們的刺激更強(qiáng)烈，他們就會朝哪個方向發(fā)展。據(jù)中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明：青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，十五六歲少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校學(xué)生的犯罪率也呈上升趨勢。這是不是透露出我們的教育，尤其是擔(dān)負(fù)著“扶植社會良知”重任的德育教育還存在某些缺失呢？如今的學(xué)校德育的確有些不足。我們的德育曾經(jīng)有非常好的經(jīng)驗和優(yōu)勢，但是現(xiàn)在，一方面是社會上屢禁不絕的造假、販假、腐敗等等問題沖擊著學(xué)校德育的實際效果；一方面是學(xué)校德育教學(xué)本身流于“高大全”、流于形式，往往是說得太多、拔得太高，但落實到具體的行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，就出現(xiàn)明顯落差。

另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，正以特有的魅力影響著人們的社會生活，沖擊和改變著人類幾千年來逐步凝結(jié)而成的道德體系，為道德進(jìn)步提供了難得的機(jī)遇。許多事實告訴我們，每當(dāng)一種新的技術(shù)出現(xiàn)后，它就可能成為一把雙刃劍，當(dāng)代信息社會技術(shù)也不例外，它在促進(jìn)道德進(jìn)步的同時，也造成了某些方面消極的影響，甚至導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范。在網(wǎng)絡(luò)社會中，青少年面對的是一張上天入地的網(wǎng)絡(luò)，正義、美德、邪惡與丑陋充斥其間，吸納什么、認(rèn)同什么全都有賴于青少年的自主選擇，否則，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)道德情境中，青少年難免會陷入道德的迷茫。然而青少年的自主選擇并非是天生的本能，它主要源自于教育引導(dǎo)和青少年的生活選擇。

長期以來，小學(xué)生班級管理的基本模式是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化管理，班級管理不注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性和積極性，并且忽視學(xué)生在道德品德方面的培養(yǎng)，其具體表現(xiàn)在：（1）停留于傳統(tǒng)式管理。傳統(tǒng)管理只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少在德、體、美方面的教育，語文數(shù)學(xué)占用德育教育課現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)

生的成績直接與考試成績掛鉤，缺少德育方面的考核。（2）滿足于脅迫式管教，缺少對學(xué)生人格的尊重。目前，農(nóng)村小學(xué)大多實行日常行為規(guī)范分?jǐn)?shù)量化措施，并且和學(xué)生操行評定、先進(jìn)班體的評比掛鉤，這對促進(jìn)學(xué)生良好品行的形式確實有一定的效果。但在整個過程中，學(xué)生就只是被動消極地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍氣就范。學(xué)生提出的新點子，也常被拒之門外。（3）采取家長式看管，但缺乏與孩子的交流。教師每天從早到晚寸步不離，在這種嚴(yán)格的看管之下，學(xué)校風(fēng)平浪靜，學(xué)生安然無恙，但有得必有失，學(xué)生在缺乏交流時，容易缺少集體觀念，形成自私自利的思想。

三、德育的重要性、德育在班級管理的作用及地位

（一）德育的重要性

1、通過德育教育學(xué)生明是非，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生理性思維

道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境包括學(xué)校社會和家庭。學(xué)生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發(fā)展學(xué)生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務(wù)。

2、促進(jìn)自我的德育才是真正的教育

學(xué)生教師所提出的德育要求，并不是機(jī)械地、全部予以接受，而是根據(jù)自己已有的思想水平、知識水平以及各種需要有選擇地接受，接受的部分會逐步轉(zhuǎn)化為品德意識，并指導(dǎo)自己的道德判斷。這個過程實際上是學(xué)生的自我教育過程。教育與自我教育相結(jié)合，就是要發(fā)展受教育者的自主意識，激發(fā)其自我教育的要求。如果沒有做好這一點，學(xué)生就會出現(xiàn)我們通常說的“左耳進(jìn)，右耳出”，根本沒有得到真正的教育，沒有達(dá)到教育的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生道德教育的快樂功能

在傳統(tǒng)的觀念中，道德教育是使做好事的學(xué)生得到表揚(yáng)和獎勵，這固然是德育教育的重要一環(huán)，但僅僅是這樣，會使學(xué)生產(chǎn)生功利觀念，就好像有學(xué)生將自己的錢當(dāng)成撿到的錢交給警察一樣，目的是為了得到表揚(yáng)和獎勵，這就有悖德育教育的目的。

因此我覺得要培養(yǎng)學(xué)生道德教育的快樂功能。要使學(xué)生從道德理想、道德信念的現(xiàn)實中獲得一種崇高感，體驗到一種幸福，感受到一種快樂，才能使學(xué)生對

各種道德規(guī)范的遵從逐漸從他律變成自律，使他們不是把各種道德規(guī)范視為約束與限制，而是作為自我肯定、自我發(fā)展的需要，成為自身的主動要求，只有這樣，道德教育才能成為一種人們樂于接受的教育。如果學(xué)生不斷深化提高對道德享用價值的內(nèi)心體驗，在接受教育時就會更具主動性。

4、使德育教育在學(xué)生的成長中最大限度地發(fā)揮作用

在德育工作中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為德育工作中一個重要的、與老師同等地位的特殊的主體。

當(dāng)今學(xué)生的越來越有個性，尊重他們的個性也就越來越重要。在我們傳統(tǒng)的德育教育中，過分強(qiáng)調(diào)了課本的重要性、老師的重要性而忽視了學(xué)生的個性，其實堅持個性是主體與客體相互轉(zhuǎn)化的正確關(guān)系的體現(xiàn)。堅持德育工作的個性又是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的邏輯起點與內(nèi)在要求。堅持德育工作的個性，要求發(fā)揮人的主動性，正是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的起點。

所以在對學(xué)生進(jìn)行德育時會針對每個學(xué)生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學(xué)生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。只有提高學(xué)生的自我教育能力，教育才能在學(xué)生的成長中最大限度地發(fā)揮作用。

（二）、德育在班級管理中的作用及地位

1、德育工作能深入人心、塑造學(xué)生健康心靈

育人大于教書。在成才之前必須先成人。開學(xué)至今，我?guī)缀趺總€大周都會利用不同時機(jī)或班內(nèi)的一些現(xiàn)象進(jìn)行各式各樣的德育班會，或一節(jié)課或十來分鐘，例:（1）從噓寒問暖到互相幫助，從借鉛筆小刀到兩個人因為某個問題而爭執(zhí)不下等生活瑣事的言行舉止中進(jìn)行禮貌教育，生活中處處體現(xiàn)的禮貌都能反映一個人的基本素質(zhì)。（2）從勵志書籍和文章中教育學(xué)生，每當(dāng)在《讀者》和其他的書籍上看到好文章，我也會分期、分段給學(xué)生進(jìn)行人文、社會、倫理道德教育。抓住班內(nèi)、學(xué)生內(nèi)、社會上普通而典型的事例，讓學(xué)生時時、處處感覺到自己不管在何時何地都要有素質(zhì)和修養(yǎng)，以贏得別人的尊重。

2、德育教育能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和情感。

德育的基礎(chǔ)是要教學(xué)生學(xué)會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基性內(nèi)容。德育就是讓學(xué)生熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在互助，互愛，互敬中一起進(jìn)步。

分析當(dāng)前的德育問題、教育怪現(xiàn)象、德育的重要性不難讓人明白，班級管理中要及時并長期的進(jìn)行品德教育，這是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的全過程。

四、如何在班級管理中貫穿德育

德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。

德育是班級工作的一項重要內(nèi)容，在班級管理中，應(yīng)努力讓德育在學(xué)生的心靈感動中進(jìn)行，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。班級管理中的德育滲透就是在班級管理中貫穿德育，把管理和育人結(jié)合起來。那么在實際班級管理工作中如何將德育教育貫穿其中？以下談?wù)勎业膸c認(rèn)識：

（一）應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的疏通引導(dǎo)

新世紀(jì)的德育強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通、精神的交匯、思想的碰撞和意義的分享如此德育，師生雙方必須相互尊重、相互信任、相互交往、相互理解、相互支持、相互分享。作為教師去發(fā)現(xiàn)或者挖掘?qū)W生身上的閃光點，進(jìn)行贊賞，予以放大，多加表揚(yáng)，因為“對于教師來說，表揚(yáng)是最易使用和最自然、有效的形成動機(jī)的方法”；盡可能地多一些和學(xué)生呆在一起的時間，與他們聊聊天，談?wù)勑?，一起開展活動，一同玩些游戲，成為學(xué)生中的一員，分擔(dān)他們成長中的煩惱，分享他們成功后的喜悅，等等。惟其如此，教師與學(xué)生之間才可能相互吸引、接近、碰撞、吸納、融合，到達(dá)詩意的理想境地，共同享受詩意的生活，共同開創(chuàng)美好的人生。我們在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，主要可通過談話方式來進(jìn)行，這是平時德育滲透的重要手段和途徑。班主任談話的時候，要選擇在對象心平氣和時進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生的思想比較固執(zhí)，一時難以說服時，班主任可以暫緩談話，采取冷處理的方式，等學(xué)生情緒穩(wěn)定下來后，再繼續(xù)談；或者當(dāng)學(xué)生對班主任或任課老師有某種偏見或成見時，采取“暫移接觸法”，即改由一位最受他尊重或者平時和他關(guān)系最好的人，先進(jìn)行輔助性的談話，等時機(jī)成熟了，再由班主任出面談話。如我班學(xué)生周某在數(shù)學(xué)課上與徐老師對峙起來，險些釀成斗毆的情勢。我知道后，先把他叫到辦公室，問他火氣怎么這么大？他氣憤地說：“徐老師說我沒做作業(yè)，可是我這次的確是做了，可他不相信我，硬說我不做作業(yè)，還嘴兇。我不服氣，就和他'爭'了起來?！绷私膺@個情況后，我沒有批評他，而是問他以前是否有過沒做數(shù)學(xué)作業(yè)，他承認(rèn)是有幾次。我說：“這就對了，不然老師怎么會誤會你呢？你先回教室想想，等想清楚了，再來找我?！狈艑W(xué)后，他主動進(jìn)辦公室，承認(rèn)了自己過去不做作業(yè)的錯誤，同時要我和徐老師講一講，不要亂批評人。后來我對雙方做了思想工作，消除了師生之間的隔閡，同時加強(qiáng)了任課教師和學(xué)生之間的理解和溝通。由此看來，通過對學(xué)生的疏通引導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，這比學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高更為重要。

（二）讓學(xué)生自我體驗

德育的過程，離不開在實踐中的體驗，教師尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們在實踐活動中實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。

1、開展豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)他們樂于積極主動地參與實踐體驗，讓他們在一次又一次的實踐活動中，不斷體會，不斷感悟，不斷積淀，把做人、做事的基本道理轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，將德育目標(biāo)內(nèi)化成基本素質(zhì)。

2、拓寬體驗途徑，可以從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭到社會到大自然等各個方面，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生“尋找一個‘崗位’，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，形成一種品質(zhì)，養(yǎng)成一個習(xí)慣，學(xué)會一種本領(lǐng)”。

3、要營造良好的體驗環(huán)境，如寬松的、民主的、和諧的、自由的氛圍。教師要講究教育藝術(shù)，更要建立一種新型的評價體系。因為現(xiàn)代價值是多元化的，學(xué)生的主體意識是個性化的，同時，他們對同一活動的參悟能力亦存有差異，所以，不宜以同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量各具個性的主體。只有在如此良好的體驗環(huán)境中，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗。

（三）注重結(jié)合生活實際

教育家杜威說過：“在教育上許多方面的失敗，是由于它忽視了把學(xué)校作為社會生活的一種形式這個基本原則”，脫離生活、脫離實際，無視學(xué)生的情感、個性、要求的所謂德育，自然不能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，所得到的，只能是厭煩、排斥，要真正解決德育實效不容樂觀的問題，必須把學(xué)校教育看作是學(xué)生的生活，讓德育存在于新鮮豐富的生活中，回歸于學(xué)生精彩真實的生活里。目前的《思想品德》課講述了不少有關(guān)道德、品德方面的內(nèi)容，也記述了這樣或那樣的道理，學(xué)生們會普遍認(rèn)為，知識都是從書本上得來的，而往往忽視了身邊的

點點滴滴的小事。教師就要聯(lián)系生活中的真、善、美和假、惡、丑，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中接受正確的教育，培養(yǎng)積極向上的情感。比如，教師可以強(qiáng)化人格的表率作用：地上有些紙團(tuán)，彎一下腰，伸一下手，或者請大家一起動手拾；早晨到校時，有學(xué)生“昂首挺胸”，旁若無人地往教室里走，教師可以善意地、真誠地招呼一聲：“×××同學(xué)，早上好！”??這些雖是很細(xì)小的舉止言行，但無不潛移默化地影響著學(xué)生的生活，感染著學(xué)生的靈魂，自然地促成他們健康人格的形成。

綜全文所述，德育是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的全過程。在班主任工作中有效地滲透德育是新時期的每一位德育工作者都應(yīng)當(dāng)努力追求的理想境界。我們應(yīng)該在注重多與學(xué)生溝通、引導(dǎo)自主體驗、注重回歸生活等諸多方面悉心研究，大膽探索，使德育如和煦春風(fēng)，吹開學(xué)生的心扉；似綿綿春雨，滋潤學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

《德育與班級管理》，檀傳寶，高等教育出版社。《班級德育理論與操作》，喬建中，南京師范大學(xué)出版社。《班級管理與班主任工作》，諶啟標(biāo)，王晞，福建教育出版社?！栋寻嗉夁€給學(xué)生》，鄭立平，中國輕工業(yè)出版社。

第五篇：學(xué)生干部在大學(xué)班級管理中的重要性

【摘 要】學(xué)生干部是一個班級的主心骨，優(yōu)秀的學(xué)生干部不僅能夠成為老師的得力助手，還可以帶動整個班級的風(fēng)氣，使全班同學(xué)擰成一股繩。本文以在大學(xué)班級中如何進(jìn)行學(xué)生干部的挑選、培養(yǎng)和要求為主要討論對象，通過總結(jié)經(jīng)驗，探尋如何才能在自主化管理為主的當(dāng)今大學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生干部的重要性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)班級管理 學(xué)生干部 重要性

國有國法，家有家規(guī)，自古以來我們的老祖宗就告訴我們凡事都需講究方法，小到一個家，大到一個國，沒有規(guī)矩則不成方圓。而當(dāng)規(guī)矩樹立起來后，必然需要能人來執(zhí)行，古代明君最渴求的乃一介良臣；而對于今日大學(xué)校園里的輔導(dǎo)員來說，得力的左膀右臂則是最不可或缺的角色。

筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員已四年有余，人人都道輔導(dǎo)員工作瑣碎且繁雜，每年都可以看到新同事忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至焦頭爛額、唉聲嘆氣，殊不知我也是一步步“摸著石頭過河”才有今日的些許輕松。在工作中抓住章法很重要，而其中最重要的一點就是要在新生軍訓(xùn)結(jié)束的一段時間內(nèi)挑選出合適的班委干部。

也許有人注意到我用的詞語是“合適”，而并非“優(yōu)秀”。因為我認(rèn)為，在班級管理上，“合適”比“優(yōu)秀”更加重要，也更加接地氣。大家都知道大學(xué)輔導(dǎo)員是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是各科教師及學(xué)生間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁，輔導(dǎo)員每天面對的工作多如牛毛。面對如此繁重的工作，我們不可能做到事事親力親為。以我校為例，一名輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生數(shù)可能會超過200人，我們不可能時時刻刻跟在這200多名學(xué)生后面監(jiān)督和關(guān)心，那樣不但自己心力交瘁，工作也勢必會亂成一團(tuán)。那么在這時，合適的班干部就能恰到好處地幫我們一把，也會使我們的工作變得更加輕松。

那么怎樣才能挑選出合適的班委干部呢？根據(jù)我的經(jīng)驗總結(jié)，可以從以下幾點著手。

一、找最適合的方式進(jìn)行挑選

挑選大學(xué)里的班干部僅看成績好這一方面是極其片面的，我認(rèn)為看重的應(yīng)該是學(xué)生的綜合能力。很多老師可能會翻看學(xué)生的高中檔案，或是通過對學(xué)生的印象來判斷該生適不適合當(dāng)班委，但往往只知其一不知其二。其實我的方法很簡單：多跟帶訓(xùn)教官進(jìn)行溝通。因為在艱苦的軍訓(xùn)過程中，教官和同學(xué)們有著最近距離的接觸，這樣高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，哪些同學(xué)誠懇踏實，哪些同學(xué)吊兒郎當(dāng)，教官都再清楚不過。所以在班委的挑選上，教官給出的意見往往比較中肯和適用。再有，也許大多數(shù)班級選舉班委都是采用班級同學(xué)投票的方式，但我認(rèn)為，這種方法并不適合一個都是新生的班級。當(dāng)這些來自五湖四海的孩子們剛走進(jìn)大學(xué)校園時，他們對彼此都不太熟悉，有些甚至?xí)冻鲎约旱摹氨Ｗo(hù)色”偽裝起來。當(dāng)然，讓想當(dāng)班委的同學(xué)上臺演講是一個不錯的過程，這會讓老師有些自己的判斷，你會看到哪些孩子比較活潑大方，哪些卻比較不善言辭，這在后期的班委組成中也是比較重要的。當(dāng)班委的大致名單差不多出爐后，最后的定奪者一定得是輔導(dǎo)員自己。因為他們將會是你未來幾年內(nèi)的“工作伙伴”，他們的好與壞，直接決定著你未來幾年工作開展的難與易。所以，為了確保你的這些左右手是否好用，可以采取先試用后任用的方法，試用期過了，再敲定最終人選。

二、以最貼切的方式進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)我們的班干部人選敲定后，作為輔導(dǎo)員，我們需要考慮如何去培養(yǎng)他們，如何能讓他們盡快掌握班級的管理辦法。學(xué)生還不太成熟，我們要有足夠的耐心去引導(dǎo)和教授，甚至是手把手地教，在這一階段，不要怕麻煩，要把事情做給他們看，讓他們理解掌握。同時，作為輔導(dǎo)員，我們也要給予班委干部充分的信任，要大膽地放手，相信他們具有能夠獨立處理事務(wù)的能力，并且要鼓勵他們盡快適應(yīng)角色，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。輔導(dǎo)員在這個時候也要盡可能地支持班干部，當(dāng)他們遇到困難或是工作上出現(xiàn)失誤時，都要以鼓勵為主，幫助他們分析原因，找出解決方法，告訴他們怎樣做才是對的，以便班委干部自己總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)。總之，對于班干部的工作，輔導(dǎo)員要“該出手時才出手”，不要凡事都緊抓細(xì)管。

輔導(dǎo)員的威信是一種無聲的教育力量。樹立輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好輔導(dǎo)員工作的一個重要條件。同樣的，要使班干部更好地開展班級工作，輔導(dǎo)員要幫助班干部樹立威信。針對每個班委不同的特點，輔導(dǎo)員要有意識地幫助他們揚(yáng)長避短，不斷提高他們在同學(xué)中的威信。要盡力創(chuàng)造各種機(jī)會，鼓勵各個班干部有意識地鍛煉自己，通過多種方式盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)管理能力的班委隊伍。

三、用最高效的方式進(jìn)行要求

在班級中，班委應(yīng)是主心骨，是班級其他同學(xué)的表率。有時候班干部或多或少也會存在些小毛病，輔導(dǎo)員不能太過嚴(yán)苛，但也絕不能放任自流，要讓他們知道，他們是整個班級的代表，必須以身作則，如果身為班委干部都松懈倦怠，那可想而知整個班集體會變成什么樣子。作為輔導(dǎo)員，一定要嚴(yán)格管理班干部，做到一視同仁，不能因為是班委就放松要求。如果班干部違紀(jì)，一樣嚴(yán)肅處理，這樣才能在班級起到服眾的效果。當(dāng)然，打擊班委威信的言行要適可而止。

在日常班級管理中，班干部之間的交流也是相當(dāng)重要的。從大一開始，我就要求所帶五個班級的班委互相認(rèn)識熟悉，在安排工作時，我也采取合班的方式，每周一次的班委例會必不可少，輔導(dǎo)員要創(chuàng)造機(jī)會讓每個班的班委相互交流相互學(xué)習(xí)，甚至是強(qiáng)迫他們自己去溝通。這樣只有好處沒有壞處，也能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免出現(xiàn)閉門造車的后果。

總而言之，班級管理是一項需要輔導(dǎo)員不斷去探索和發(fā)現(xiàn)的工作。每個人都有適合自己的管理方法和路子，而培養(yǎng)出一批得力的班委干部更是頭等要事。大學(xué)期間，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用，進(jìn)而培養(yǎng)每個同學(xué)自管自治的能力，而這一能力，無疑也是同學(xué)們?nèi)蘸蟛饺肷鐣枧_至關(guān)重要的要素之一。對于如今的大學(xué)生來說，只有越早斷奶，才能越早長大成人。