第一篇：習(xí)慣決定成敗——論班級(jí)衛(wèi)生管理的重要性(定稿)

題目：習(xí)慣決定成敗

——論班級(jí)衛(wèi)生管理的重要性

作者姓名：虎樹(shù)英

單位名稱(chēng)：會(huì)澤縣待補(bǔ)中學(xué)校

通訊地址：云南省會(huì)澤縣待補(bǔ)中學(xué)校

郵編：654216

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習(xí)慣決定成敗

——論班級(jí)衛(wèi)生管理的重要性

會(huì)澤縣待補(bǔ)中學(xué)

虎樹(shù)英 摘要：班級(jí)衛(wèi)生工作是學(xué)校萬(wàn)千工作中一個(gè)最基本的工作，相對(duì)于教學(xué)而言，往往不被人們重視和提及。俗話(huà)說(shuō)，“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆?，一個(gè)干凈整潔的校園環(huán)境能給人以美的享受，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、班級(jí)凝集力。

關(guān)鍵詞：班級(jí)衛(wèi)生

責(zé)任意識(shí)

習(xí)慣養(yǎng)成

一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生工作是班主任工作的重要組成部分，但這部分也往往是不被人們認(rèn)可、容易被忽視的部分。有的老師可能這樣認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)只要學(xué)習(xí)好了、平均分高了、優(yōu)秀人數(shù)多了、優(yōu)秀率高了領(lǐng)導(dǎo)就滿(mǎn)意了，家長(zhǎng)就夸贊了，就會(huì)認(rèn)為這樣的班級(jí)是優(yōu)秀的班級(jí)，其實(shí)不然。學(xué)生來(lái)到學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不單指學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。更要進(jìn)行行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。查·艾霍爾說(shuō)“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)”。中國(guó)著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)于人一生的發(fā)展有多么的重要。我們初中教師，面對(duì)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，接受性強(qiáng)，只要能正確引導(dǎo)，一定能培養(yǎng)出一個(gè)合格的、高素質(zhì)的、大寫(xiě)的“人”。

但對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是說(shuō)我們今天規(guī)劃好，制定出目標(biāo)，明天就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)及其緩慢的過(guò)程，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，要求我們辯證的看待學(xué)生的發(fā)展。不可能一蹴而就，要從小事抓起，從身邊抓起，從最簡(jiǎn)單的衛(wèi)生工作抓起。

就班級(jí)而言，衛(wèi)生工作也是衡量一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌，文化氛圍的的一面鏡子，他與班級(jí)的文化建設(shè)息息相關(guān)。就學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，向心力。而且能提升社會(huì)的文明素質(zhì)，根據(jù)“破窗效應(yīng)”的原理，一個(gè)房子如果窗戶(hù)破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶(hù)也會(huì)莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿(mǎn)了亂七八糟、不堪入目的東西；一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶豫地拋，絲毫不覺(jué)羞愧。那么怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？

一、尋找契機(jī)，制造輿論

開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任一定要重點(diǎn)管理班級(jí)的衛(wèi)生，此時(shí)一旦放松了要求，會(huì)對(duì)以后的管理造成不良影響。我利用班會(huì)時(shí)間明確了班級(jí)衛(wèi)生的具體要求，再利用一周的時(shí)間，指導(dǎo)各組同學(xué)打掃各塊衛(wèi)生（教室、清潔區(qū)、宿舍），并要求班委特別是生活委員在一旁觀察。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)所有的班委都知道了什么情況才算干凈，什么情況算基本合格，什么情況算不合格。各個(gè)同學(xué)在心中也大致明白了衛(wèi)生的要求，知道了要怎樣做，做到什么程度。然后逐步讓生活委員試著獨(dú)立管理班級(jí)衛(wèi)生，我則帶領(lǐng)班委不定時(shí)的檢查指導(dǎo)，就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題如衛(wèi)生死角打掃不干凈讓各位班委發(fā)表自己的看，最后通過(guò)集體討論找出一條行之有效的打掃方式。管理、指導(dǎo)一段時(shí)間后，班級(jí)衛(wèi)生狀況有了好的表現(xiàn)。這時(shí)所謂的契機(jī)就成熟了，我立即抓住它，及時(shí)的進(jìn)行班級(jí)教育，也就是制造輿論，利用每周五的班會(huì)課時(shí)間，大力表?yè)P(yáng)班級(jí)衛(wèi)生情況，表?yè)P(yáng)生活委員，肯定他的管理與付出；表?yè)P(yáng)班級(jí)的各位同學(xué)，肯定他們的付出與辛勞。此時(shí)班級(jí)衛(wèi)生良好的榮譽(yù)感正在班級(jí)中形成，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的責(zé)任感也初步形成。通過(guò)一個(gè)月的辛勤勞動(dòng)，我們班在學(xué)校每月的“白鴿獎(jiǎng)”評(píng)比中喜獲第一名，同學(xué)們拿到這個(gè)承載著自己辛勞與汗水的獎(jiǎng)狀，知道了付出與收獲的關(guān)系，沒(méi)有付出，哪來(lái)收獲，從此以后，衛(wèi)生習(xí)慣就更好了。

二、注重引導(dǎo)，形成共識(shí)

衛(wèi)生，這個(gè)小的不能再小的事情，要做好一次，或者做好十次非常容易，難的是貴在堅(jiān)持，就比如教室衛(wèi)生，如果只是為了一次的干凈，我們可以用洗衣粉洗，用毛巾擦，但天天這樣做反而又太浪費(fèi)時(shí)間了，學(xué)生沒(méi)有那么多的時(shí)間，對(duì)于學(xué)習(xí)也不利。所以打掃后保潔就顯得尤為重要。我利用一節(jié)班會(huì)課，專(zhuān)題討論衛(wèi)生與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓每個(gè)同學(xué)就二者的關(guān)系充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后一致認(rèn)為，一個(gè)臟、亂、差的環(huán)境是不利于我們的學(xué)習(xí)的。干凈、舒適、整潔的環(huán)境我們自己在其中生活才覺(jué)得舒心，學(xué)習(xí)起來(lái)才有勁。而亂糟糟的環(huán)境讓人心煩，會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率。這樣搞好衛(wèi)生的共識(shí)就達(dá)成了，每個(gè)同學(xué)都會(huì)把搞好衛(wèi)生是為了更好的學(xué)習(xí)這一理念貫穿在以后的工作中，打掃起來(lái)也比較的盡心負(fù)責(zé)。

三、精細(xì)管理，責(zé)任到人

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，有些班級(jí)的衛(wèi)生工作經(jīng)常讓檢查衛(wèi)生的老師不滿(mǎn)意，其實(shí)我認(rèn)為最主要的原因是打掃衛(wèi)生的同學(xué)責(zé)任不明確，不知道應(yīng)該做些什么？應(yīng)該怎么做？做到什么地步才算完工？每個(gè)人的責(zé)任劃分不明確，衛(wèi)生也打掃不干凈，交差了事，等追究責(zé)任時(shí)就推諉扯皮，誰(shuí)也不愿意承擔(dān)責(zé)任，我對(duì)待這些問(wèn)題的方法是：

一是讓班委帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)本班的衛(wèi)生區(qū)域自己制定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任和獎(jiǎng)罰措施，然后再交由我審核，最后全班討論通過(guò)實(shí)施，這樣讓學(xué)生明白依據(jù)及準(zhǔn)則，搞清楚自己的任務(wù)及責(zé)任，安排的事情也就非常樂(lè)意做了。

二是小組長(zhǎng)分配任務(wù)，明細(xì)到個(gè)人，實(shí)行包干制，人人有任務(wù)有責(zé)任。

其實(shí)班級(jí)的衛(wèi)生工作得以順利開(kāi)展，功不可沒(méi)的是衛(wèi)生委員。每天衛(wèi)生委員都要不厭其煩的提醒督促同學(xué)們按時(shí)值日，保持地面衛(wèi)生。這樣才能有效的杜絕相互推諉、縮減值日時(shí)間，也便于班委管理。

我班生活委員舒有勝，有責(zé)任心，干勞動(dòng)積極，上學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在每天除了安排衛(wèi)生打掃人員以外，幾乎每天都到清潔區(qū)和教室監(jiān)督打掃，自己也跟著打掃，他打掃的都是其他同學(xué)不愿意干的臟累活，這樣全班同學(xué)都佩服他、喜歡他，使他平時(shí)的工作得以順利開(kāi)展，同時(shí)，舒有勝還是全班同學(xué)的“傳話(huà)筒”，打掃衛(wèi)生時(shí)會(huì)遇到哪些困難，或需要怎樣改進(jìn)，都是同學(xué)們說(shuō)了由他來(lái)向我反映，針對(duì)他說(shuō)的情況，我都會(huì)及時(shí)的指導(dǎo)解決，如我班清潔區(qū)是老女生宿舍旁的兩個(gè)洗衣臺(tái)及樓后的陰溝、過(guò)道，上學(xué)期他反映得最多的是我們值日生打掃完離開(kāi)后，掃樓道的就會(huì)把垃圾留在我們的清潔區(qū)上，我及時(shí)找宿管員、衛(wèi)生管理員進(jìn)行反映，經(jīng)他們協(xié)調(diào)處理，這一現(xiàn)象解決了。

另外我認(rèn)為，“榜樣的力量是無(wú)窮的?！眲趧?dòng)委員和管理組長(zhǎng)的選擇是很重要的，班主任要有一雙明銳的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)待衛(wèi)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生和小干部，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在衛(wèi)生打掃，小干部監(jiān)督方面做得好的地方，并在全班大力表?yè)P(yáng)，提升威信。小干部要有責(zé)任心，有一定的工作能力，能把工作分配到每個(gè)學(xué)生的身上。在勞動(dòng)委員和管理組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，衛(wèi)生工作的效率越來(lái)越高，學(xué)生的積極性也一天比一天強(qiáng)。

其次“勤觀察少指點(diǎn)”?！扒谟^察”就是了解發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題，對(duì)教室、宿舍、清潔區(qū)的各種情況有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，掌握詳細(xì)的資料，安排工作時(shí)目的和要求才比較明顯?！吧僦更c(diǎn)”就是班主任要將心比心，換位思考，如果自己來(lái)打掃這片衛(wèi)生，能不能比學(xué)生打掃得更好？或者還不如學(xué)生做的好。與學(xué)生交流時(shí)，注意語(yǔ)氣和分寸，畢竟我們的衛(wèi)生工作是要依靠學(xué)生去完成的，所以要相信學(xué)生放心讓學(xué)生干。工作中要盡量少越俎代庖，少指手畫(huà)腳，力爭(zhēng)做到幫忙而不添亂。

四、日常管理，注重細(xì)節(jié)

一日三掃是班級(jí)值日的基本要求，但是執(zhí)行起來(lái)并不容易。如學(xué)生忙于作業(yè)等原因經(jīng)常會(huì)相沖突，為此，我要求學(xué)生做好“保潔”工作，珍惜別人的勞動(dòng)成果，為別人也為自己省下更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，將心比心，誰(shuí)也不愿意在自己清掃的時(shí)候有非常多的垃圾，伸伸手、彎彎腰，看到地上有垃圾的時(shí)候就立即撿起來(lái)放到垃圾桶中，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)時(shí)間的適應(yīng)，效果非常明顯。

我們還培養(yǎng)了一支有力的班隊(duì)干部，抽查平時(shí)的衛(wèi)生工作、班級(jí)的衛(wèi)生情況，抽查結(jié)果及時(shí)向老師反饋。在抽查中發(fā)現(xiàn)保持不好的同學(xué)，參加第二天的值日，以做懲罰。如果一個(gè)月的抽查中有多次不達(dá)標(biāo)（三次或三次以上），就必須參加一個(gè)周的衛(wèi)生工作或者參與檢查一個(gè)周的衛(wèi)生情況。所有結(jié)果記錄在案，作為每年評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等的一個(gè)重要依據(jù)。

五、衛(wèi)生工作,貴在保持

在班上我們提出了“人人都是環(huán)保員”的口號(hào)，號(hào)召全班同學(xué)來(lái)參與衛(wèi)生的“保潔”工作，因?yàn)橐粫r(shí)的打掃清潔容易，長(zhǎng)期持久的保持就難了。所以如何進(jìn)行“保潔”，是班級(jí)衛(wèi)生工作的重點(diǎn)。保潔工作主要從平時(shí)的小事情上入手。

1、平時(shí)值日生打掃完教室后，必須把衛(wèi)生工具擺整齊，并監(jiān)督其他同學(xué)不亂丟垃圾，保持教室衛(wèi)生的干凈整潔。所以我的做法是將教室地面承包到人，每人桌子周?chē)蠹s1平方米的地，平時(shí)都?xì)w他負(fù)責(zé)，看到有垃圾不管是不是你的，都要隨手撿起來(lái)。時(shí)時(shí)保持清潔。講好衛(wèi)生，是一個(gè)人的最基本的習(xí)慣要求，每個(gè)人都講好衛(wèi)生，班級(jí)環(huán)境干干凈凈，在優(yōu)美的環(huán)境里心情舒暢，做起事情來(lái)效果才更高。

2、在每次放假返校的時(shí)候，我都會(huì)特意指定幾個(gè)班委提前一段時(shí)間到學(xué)校，先將教室打掃干凈，其他同學(xué)回來(lái)時(shí)就能有一個(gè)好的環(huán)境，就能有一個(gè)好的心情。放假時(shí)再組織同學(xué)進(jìn)行一次徹底的大掃除。這樣不僅強(qiáng)化了班干部的服務(wù)意識(shí)，更強(qiáng)化了其他同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣。保持環(huán)境的整潔是一項(xiàng)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，需要持之以恒的堅(jiān)持。

在班級(jí)的常規(guī)管理的過(guò)程中，必須每時(shí)每刻充滿(mǎn)濃濃的人情味，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的不斷改進(jìn)，教室里漸漸干凈整潔起來(lái)，課桌下再也沒(méi)有踢來(lái)踢去的垃圾了。總之，班級(jí)衛(wèi)生的管理如同行醫(yī)治病，需要我們老師仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)原因，制定相關(guān)的管理制度，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷完善，不斷提煉。

總之，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功,是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，它需要師生的共同努力。促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習(xí)慣。當(dāng)然進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名班主任，在教育中，要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不妨給他一座位，聽(tīng)他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。

字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：3925字 主要參考文獻(xiàn)：

1、徐先玲《讓孩子養(yǎng)成受益一生的好人品》河南人民出版社

2、《班級(jí)衛(wèi)生管理》百度文庫(kù)

3、《班級(jí)衛(wèi)生工作管理》百度網(wǎng)頁(yè)

第二篇：習(xí)慣決定成敗

習(xí)慣決定成敗

——2012年秋劉雨桐家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，家長(zhǎng)朋友們：

下午好！

說(shuō)實(shí)話(huà)，能在這里發(fā)言，我很意外，也很榮幸。交流經(jīng)驗(yàn)談不上，充其量也就是拋磚引玉，就如何幫助孩子們養(yǎng)成讓他們可以終身受益的好習(xí)慣這一話(huà)題做一探討吧！

現(xiàn)在的孩子很少，一家一個(gè)，兩個(gè)甚至更多的大人圍著這小人兒打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？墒牵幢闶沁@樣，我們也時(shí)常苦不堪言：覺(jué)得孩子是越來(lái)越難管了。要么就是膩在電視機(jī)前，遙控器抱著，非別人莫屬，動(dòng)畫(huà)片看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；要么就是守著電腦，各種游戲玩得門(mén)兒清?？墒?，一提到做作業(yè)，滿(mǎn)臉不高興，及其不樂(lè)意；書(shū)本，各種學(xué)習(xí)用具到處亂扔，今天丟了鉛筆橡皮，明天丟了書(shū)本，后天作業(yè)本不見(jiàn)了。。老師們也越來(lái)越憂(yōu)慮：學(xué)生是越來(lái)越難教了。尤其是班主任，每天一上班，一大堆的頭疼事：完不成作業(yè)的，遲到的，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的，下課瘋狂打鬧傷了同學(xué)的。。林林總總，著實(shí)讓人頭都大了?？墒?，孩子也有孩子的委屈：每天小大人似的背著重重的書(shū)包，奔波在學(xué)校和家之間，老師和家長(zhǎng)們這也不讓?zhuān)且膊蛔專(zhuān)鳂I(yè)做也做不完，電視才看一小會(huì)就說(shuō)時(shí)間到了，真煩！于是，越來(lái)越暴躁，越來(lái)越乖張，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，遇到困難就哭，聽(tīng)不得批評(píng)，耐不住性子。原來(lái)，我們費(fèi)盡了心思呵護(hù)的掌上明珠們并沒(méi)有我們想給的快樂(lè)。真正是與我們的初衷背道而馳了！

其實(shí)，這一切，都只源于一個(gè)問(wèn)題：缺乏良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種瑣事亂了套，當(dāng)然只能是各種事都亂了，那么，身在其中的家長(zhǎng)、孩子、老師怎能幸免于“亂”呢？相反，如果，事事有安排，有計(jì)劃，習(xí)慣成自然，按著流程走，自然也就有條不紊了。有了方法，就能出效率；有了效率，孩子們自由的時(shí)間也就多了；能自由的支配的時(shí)間多了，孩子就能感受到養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處，自然就更愿意跟著這些習(xí)慣走，進(jìn)而也就步入了習(xí)慣養(yǎng)成的良性循環(huán)。那劉雨桐來(lái)說(shuō)吧，其實(shí)也還是有這樣那樣的問(wèn)題，但基本上來(lái)說(shuō)她算是一個(gè)健康快樂(lè)、樂(lè)觀向上、積極大方的女孩子。在她的教育中，我們家長(zhǎng)注意了一下幾個(gè)方面的習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孔子說(shuō)的好“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)孩子對(duì)一件事感興趣后，學(xué)的是要比不感興趣的事快得多的?？赡埽袝r(shí)我們覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣的天生的，其實(shí)不然，可能有人是天生的，然而學(xué)習(xí)的興趣其實(shí)是可以培養(yǎng)的。我們都有感觸，孩子玩電腦需不需要我們教？不需要，可是她們一樣會(huì)玩，而且玩的還不錯(cuò)。即便她們有時(shí)候有些指令的字都不認(rèn)識(shí)。為什么？她們對(duì)玩電腦感興趣！我們有時(shí)候可能這樣訓(xùn)過(guò)孩子：要是你做作業(yè)像玩電腦這樣專(zhuān)心就好了！我們其實(shí)也可從中受到啟發(fā)：讓學(xué)習(xí)也和玩電腦一樣，讓孩子可以從中得到快樂(lè)，讓她們獲得成就感，體驗(yàn)到受到肯定和認(rèn)可的自豪。我們的孩子也一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并且愛(ài)上學(xué)習(xí)，從此樂(lè)此不彼。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，你的態(tài)度決定了此舉的成敗與否。所以，所鼓勵(lì)，少批評(píng)，多看進(jìn)步，少說(shuō)不足，讓孩子看到希望，并有明確的努力方向。不然，我們可以想象，現(xiàn)在才小學(xué)二年級(jí)，還有多么漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)路需要孩子去走，如果，現(xiàn)在我們的孩子就是不情不愿的，就是厭學(xué)的，將來(lái)的求學(xué)路走的如何就可想而知了。即便不為結(jié)果，我們也肯定希望在求學(xué)路上的孩子們是快樂(lè)的，是興高采烈的，是帶著對(duì)未知的渴望的。

二、按計(jì)劃完成任務(wù)

這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)包括兩個(gè)方面：一是有計(jì)劃，二是按計(jì)劃完成。每個(gè)周五，基本上都是我去接劉雨桐，大多數(shù)天氣不壞的情況下，我和她都是走路回家。在路上，我都會(huì)問(wèn)這個(gè)星期的作業(yè)，然后征求她的意見(jiàn)，星期五完晚上完成多少，星期六完成多少。因?yàn)槭呛退塘恐ㄏ碌?，基本上回家后，她自己就知道該干什么，需要完成多少?/p>

也有時(shí)候，她對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，任務(wù)定的多，到了時(shí)間完不成，難免急躁。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要堅(jiān)持了，不能想著時(shí)間晚了，而放松或放任。當(dāng)然，借著這個(gè)時(shí)機(jī)，我們也可順理成章地教育孩子，要學(xué)會(huì)合理安排計(jì)劃，不能貪多，也不能拖拉。很多的時(shí)候，讓孩子真實(shí)地感受到有計(jì)劃并按計(jì)劃完成的好處，比我們的沒(méi)有針對(duì)性的說(shuō)教要有用的多。

三、認(rèn)真對(duì)待作業(yè)

我讓劉雨桐記一句話(huà)：作業(yè)是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)才藝的舞臺(tái)。認(rèn)真對(duì)待作業(yè)包括四個(gè)方面：一是認(rèn)真審題，二是認(rèn)真思考，三是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，四是認(rèn)真檢查。可以說(shuō)，這些習(xí)慣的好與壞直接決定著孩子的成績(jī)。孩子的年級(jí)越高，這些習(xí)慣對(duì)孩子成績(jī)的影響就越明顯?？墒堑鹊讲徽J(rèn)真審題就作答，沒(méi)有想好就開(kāi)始寫(xiě)，做完后從不檢查這些壞習(xí)慣都形成后再來(lái)改掉，重新養(yǎng)成好習(xí)慣，何其難！比如這次期中考試，數(shù)學(xué)考試中有一道題3米加400厘米等于多少米，劉雨桐的答案就是403米！我想，做這樣答案的肯定不止劉雨桐一個(gè)。什么原因?qū)е碌?我想不是孩子不會(huì)，就是劉雨桐的話(huà)：“馬虎”。說(shuō)到底，就是沒(méi)認(rèn)真審題。好在這只是二年級(jí)的期中考試，如果是中考呢，是高考呢，這個(gè)習(xí)慣可是要決定孩子的命運(yùn)的！可是，到那時(shí)，悔之晚矣！再就是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，又一次，我看劉雨桐的作業(yè)，看見(jiàn)她把孩子的子一筆寫(xiě)成，我問(wèn)她的時(shí)候，她頗有得色的回答，我寫(xiě)的連筆字！我當(dāng)時(shí)就生氣了，批評(píng)了她。可是，看她的樣子似乎不太

服氣，問(wèn)她，她也很直接：“媽媽?zhuān)铱茨憔褪沁@樣寫(xiě)的！”我無(wú)言，不過(guò)，從那以后，凡是給她簽字或是寫(xiě)別的什么，無(wú)論多忙，我都會(huì)寫(xiě)正楷，包括我的名字。慢慢的，她的連筆字也不見(jiàn)了。我們都明白，現(xiàn)在是打基礎(chǔ)的時(shí)候，沒(méi)有一手好字，是一生都要受影響的，雖然現(xiàn)在有電腦，可以打印?？墒?，試卷是不能打印的。再就是檢查，老師們也很注重這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，每次的家庭作業(yè)都是要求檢查的。可能，大多時(shí)候，家長(zhǎng)代勞了。也是，有時(shí)候，難免心疼孩子，再加上我們檢查的話(huà)，也會(huì)快的多。可是，其實(shí)，這對(duì)孩子養(yǎng)成做完作業(yè)后要仔細(xì)檢查這一習(xí)慣并無(wú)裨益。為了培養(yǎng)劉雨桐的這一習(xí)慣，在做完作業(yè)時(shí)間還比較寬裕的情況下，我在檢查她的作業(yè)時(shí)，會(huì)有意無(wú)意地漏掉一兩個(gè)，然后告訴她媽媽只檢查出了這幾個(gè)，你先改，再看看還有沒(méi)有。孩子都是有好勝心的，尤其在這種時(shí)候，于是她就仔細(xì)地找，有一次，她居然找出了六處之多，把有些不是太大問(wèn)題的，比如寫(xiě)錯(cuò)了沒(méi)擦干凈的這樣的小瑕疵也找了出來(lái)。這樣的作業(yè)，如果第二天能拿個(gè)100分，孩子該有多興奮?!下一次，她能不情緒高昂的仔細(xì)檢查嗎？

關(guān)于作業(yè)，太多的責(zé)罵其實(shí)起不了太大的作用，本來(lái)孩子天性都是愛(ài)玩的，如果我們一味地否定，只能更添孩子對(duì)作業(yè)的厭惡，將來(lái)，很有可能演變成應(yīng)付。

四、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？更別說(shuō)七八歲的孩子。但，這也不等于說(shuō)，縱容他們的錯(cuò)誤，如果同樣的錯(cuò)誤一而再，再而三的犯，那就不可等閑視之了。我們?cè)试S孩子犯錯(cuò)誤，但要堅(jiān)決杜絕同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)第二次，甚至第三次。記得小時(shí)候，她奶奶帶她看學(xué)校燒水的鍋爐，水開(kāi)后，嗤嗤的冒蒸汽，她肯定覺(jué)得好奇，伸了一個(gè)手指碰了一下，燙，再讓她摸，不肯了。有些事就是這樣，與其我們?nèi)钗迳甑卣f(shuō)不許這樣，不許那樣，還不如讓孩子親自體驗(yàn)一下為什么不

能那樣。也因?yàn)檫@個(gè)緣故，我們家的開(kāi)水瓶、杯子、碗、剪刀等有危險(xiǎn)的雜物，從不曾像其他有小孩的家里一樣束之高閣。為什么，原因很簡(jiǎn)單，劉雨桐知道，那些東西她不能碰，就像她初開(kāi)始也對(duì)開(kāi)水瓶感興趣，想摸，我就把開(kāi)水瓶蓋子揭開(kāi)，讓她摸，燙，她就知道了，開(kāi)水瓶是不能摸的。從這些錯(cuò)誤的舉動(dòng)中她學(xué)習(xí)到了哪些行為是可能對(duì)她造成傷害的，不能做。同樣，學(xué)習(xí)也是一樣的，要讓他們學(xué)會(huì)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種方法是錯(cuò)誤的時(shí)候，迅速地改變方向去找另一種方法，而不是在這個(gè)錯(cuò)誤當(dāng)中死纏亂打。

五、會(huì)玩、會(huì)學(xué)、會(huì)思考

說(shuō)到玩，可能，有人覺(jué)得，玩嘛，誰(shuí)不會(huì)？是的，玩，誰(shuí)都會(huì)，能在玩中學(xué)，那就不是人人都會(huì)的。我們也可能發(fā)現(xiàn)了，我們的孩子，你讓他們自己玩的時(shí)候，首先想到的不是電視，就是電腦，但不能看電視玩電腦的時(shí)候，就傻眼了，直叫無(wú)聊。有人就總結(jié)了，現(xiàn)在的孩子是“瞎玩、胡吃”，也許有些偏激，但這種現(xiàn)象的確比較普遍。

也是，只有一個(gè)孩子，沒(méi)有伙伴，家長(zhǎng)們也比較忙，沒(méi)有作業(yè)的時(shí)候，孩子也只能看電視，玩電腦打發(fā)時(shí)間。但長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的不利之處顯而易見(jiàn)的。也是考慮到這一點(diǎn)，也因?yàn)閯⒂晖┑难劬σ呀?jīng)開(kāi)始近視了。所以從周一到周五，中午就陪她玩，天氣好的時(shí)候，帶她出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，天氣不好的時(shí)候，就在家下五子棋，或者聽(tīng)聽(tīng)故事。周末，我們就帶她出去玩，他們做的巧克力劉雨桐寶貝似的收藏著，我收拾屋子的時(shí)候，嫌臟，扔了，她還哭了一場(chǎng)。

對(duì)于中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，孩子是我們最大的事業(yè)，有位名人這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比一個(gè)不成器的孩子更讓你晚景凄涼”。我們晚景是否凄涼并不是最重要的，重要的是我們這么愛(ài)的、我們?cè)敢鉃橹冻鏊械暮⒆邮欠裥腋？鞓?lè)，這與我們才是最最至關(guān)重要的！

因此，在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過(guò)程中，我們也要切記：

一、做孩子的好榜樣。

父母是孩子的第一任老師，雖然有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之說(shuō)，但父母對(duì)孩子的影響是不言而喻的。要想讓我們的孩子不負(fù)我們的期望，那我們就要舍得花時(shí)間和精力，多陪孩子。不讓孩子做的我們堅(jiān)決不做，讓孩子做到的我們堅(jiān)決身體力行。

二、堅(jiān)持

雖然有研究，一個(gè)習(xí)慣的形成需要21天，但實(shí)際上，真正需要的時(shí)間肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止21天。因?yàn)椋覀冊(cè)谧尯⒆訄?jiān)持的過(guò)程中，我們更要堅(jiān)持。不能因?yàn)楣ぷ髅?，瑣事多，而降低了?duì)自己的要求。堅(jiān)持才能有結(jié)果，堅(jiān)持才能出成績(jī)。說(shuō)了這么多，也不過(guò)是六年半來(lái)辛苦養(yǎng)育孩子的真實(shí)感受，說(shuō)的不妥的地方請(qǐng)大家見(jiàn)諒。若有更好的方法，也請(qǐng)大家不吝賜教。耽誤大家的時(shí)間了。

第三篇：習(xí)慣決定成敗2

習(xí)慣決定成敗

在我們身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不起眼的小事，可是就是這些小事往往卻決定了一件事情的成與敗。

我們片區(qū)劉經(jīng)理每天下班時(shí)都會(huì)關(guān)掉飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)，就是外出辦事也不忘囑咐我們下班時(shí)把電源開(kāi)關(guān)檢查好，開(kāi)始我們都覺(jué)得沒(méi)必要，把燈、電腦關(guān)了不就行了嘛。她卻說(shuō)“燈和電腦都關(guān)了，也不差這一樣，這不既省了電又防止了安全隱患嗎？”在她的影響下，現(xiàn)在我們每天下班時(shí)，都會(huì)很自然地把電源開(kāi)關(guān)檢查一遍，把門(mén)窗關(guān)好，有時(shí)都關(guān)了門(mén)還不放心的再進(jìn)屋檢查一下。這樣一來(lái)，即使夜里刮起風(fēng)下起雨，我們也沒(méi)什么可擔(dān)心的。我曾看過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)有一個(gè)小和尚學(xué)習(xí)剃頭，老和尚就讓他先在冬瓜上練習(xí)。小和尚每次練習(xí)完剃頭，就會(huì)隨手將剃頭刀就插在冬瓜上。老和尚看見(jiàn)后，就批評(píng)說(shuō)“這種習(xí)慣不好，剃完頭應(yīng)該將剃刀放回工具盒，不要將剃刀插在冬瓜上?！毙『蜕袪?zhēng)辯說(shuō)：“那有什么關(guān)系，這是冬瓜，我又不會(huì)往人的頭上插的，師傅你就放一百個(gè)心吧！”老和尚聽(tīng)了徒弟這番話(huà)，想了想也有一定的道理，就默許了。小和尚終于可以為老和尚剃頭了。剛剃完了頭，老和尚還沒(méi)來(lái)及夸獎(jiǎng)小和尚，只聽(tīng)到“撲哧”一聲，臉上濺滿(mǎn)鮮血，原來(lái)小和尚將剃刀隨手插在了老和尚的頭上。養(yǎng)成好習(xí)慣可以受益終生，壞習(xí)慣卻可能毀掉人的一生，不要以為一個(gè)小小的習(xí)慣無(wú)關(guān)緊要，我們將要面臨的許多成就或禍患其實(shí)就是由這些看似不起眼的習(xí)慣形成的。我們做安全工作也是一樣，在工作中要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注意細(xì)節(jié)，避免習(xí)慣性違章。同時(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)周?chē)羞`章行為和不安全因素時(shí)，我們不能聽(tīng)之任之，要及時(shí)制止，這樣才能真正的做好安全工作。

鎮(zhèn)龍加油站

第四篇：習(xí)慣決定成敗讀后感

習(xí)慣決定成敗讀后感

我讀了《習(xí)慣決定成敗》這本書(shū)，受益匪淺，習(xí)慣決定成敗讀后感。這本書(shū)的作者說(shuō)得對(duì)，“播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)收獲一種性格，播下性格的種子，你就會(huì)收獲一種命運(yùn)?！?/p>

其實(shí)，在每一天，我們都會(huì)說(shuō)一些話(huà)，時(shí)刻做著自己感動(dòng)自己的事情?？蛇@一些細(xì)微的舉動(dòng)就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣或壞習(xí)慣!

比如有些人，在開(kāi)玩笑的細(xì)節(jié)上過(guò)了火，原想逗逗別人樂(lè)，卻使兩人發(fā)生了不愉快的反應(yīng)。其實(shí)講話(huà)或開(kāi)玩笑，先在腦中思慮一下，不要隨口既出，不然給別人的歡樂(lè)會(huì)隨時(shí)變成武器傷害了人。這完全需要自己控制自己。

在生活上，自己的一些行為或心態(tài)要自己去控制調(diào)節(jié)，不讓自己成為習(xí)慣的奴隸和仆人。如有的學(xué)生，愛(ài)吃零食，一有錢(qián)就直往外掏。就隨意放肆自己，慢慢成了“癮”!有錢(qián)就花，無(wú)錢(qián)就借。有時(shí)與自己的思想打過(guò)斗爭(zhēng)，可無(wú)多大成效。他照樣從買(mǎi)早餐錢(qián)中抽出5角讓自己買(mǎi)零食吃。

他們不單控制不了自己的毛病，而且不懂得自我批評(píng)與反思。所以，從來(lái)不會(huì)從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取智慧。

現(xiàn)在我明白了，在人生道路上，習(xí)慣決定了成功，決定了失敗。習(xí)慣往往驅(qū)使了自己，自己也往往抗拒不了習(xí)慣擺弄。但其實(shí)自己有信心來(lái)克制自己，我們就不會(huì)成了習(xí)慣的奴隸。

播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

日本漢學(xué)大師安岡正篤說(shuō)：“習(xí)慣變則人格亦變，人格一變?nèi)松簿碗S之改變?！焙芏嗳司褪且?yàn)橛兄涣剂?xí)慣，終生被阻隔在成功的對(duì)面。初入社會(huì)的你，或許有這樣那樣的不良習(xí)慣，而自己卻未能察覺(jué)。本書(shū)就像一面鏡子，能使你正習(xí)慣，明得失，并終而牽手成功。

本書(shū)就像一面鏡子，讓你清晰的鑒查身上種種以前視而不見(jiàn)的壞習(xí)慣，教你怎樣跨越人生的障礙，為你個(gè)人事業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)，重新定位你自己新的生活，明晰自己人生的方向。并幫助你在年輕時(shí)培養(yǎng)出走向成功人生的優(yōu)秀素質(zhì)，為你送上一把開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙。

播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

日本漢學(xué)大師安岡正篤說(shuō)：“習(xí)慣變則人格亦變，人格一變?nèi)松簿碗S之改變。”很多人就是因?yàn)橛兄涣剂?xí)慣，終生被阻隔在成功的對(duì)面。初入社會(huì)的你，或許有這樣那樣的不良習(xí)慣，而自己卻未能察覺(jué)。本書(shū)就像一面鏡子，能使你正習(xí)慣，明得失，并終而牽手成功。

【擴(kuò)展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)

只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫(xiě)成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來(lái)，這樣才能寫(xiě)好讀后感。

第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)

一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡(jiǎn)

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話(huà)，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

編輯本段如何寫(xiě)讀后感

格式

一、格式和寫(xiě)法

讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，讀后感《習(xí)慣決定成敗讀后感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

六、要審清題目。

在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。

七、要選擇材料。

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫(xiě)體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。

八、寫(xiě)讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫(xiě)體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話(huà)概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九、要符合情理、寫(xiě)出真情實(shí)感。

寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)

①寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。

②要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。

③要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫(xiě)成流水賬!

編輯本段要寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感

(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。

(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(4)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。“讀”的內(nèi)容不放松。

以上五點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

三、讀完一本書(shū)或一篇文章

會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類(lèi)的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文

一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫(xiě)“讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)“觀后感”，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。

五、寫(xiě)景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫(xiě)

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡(jiǎn)要地說(shuō)明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫(xiě)有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。

第五篇：習(xí)慣決定人生成敗

習(xí)慣決定成敗

國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么叫習(xí)慣呢？首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)故事：在印度和泰國(guó)隨處可見(jiàn)這樣荒謬的場(chǎng)景：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。可見(jiàn)，所謂的“習(xí)慣”是指長(zhǎng)期重復(fù)地做并逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)活動(dòng)。習(xí)慣的力量很大。世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)班級(jí), 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，對(duì)于人的一生，更是如此。生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。

初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在初中階段,要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上一定要注意：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專(zhuān)心聽(tīng)講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽(tīng)課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。要科學(xué)安排好時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，合理分配時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，交替用腦，還要注意養(yǎng)成演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣、編錯(cuò)題集等各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俄國(guó)著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“你有了好的習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，但習(xí)慣也是可以通過(guò)人的意志力改變的。改變習(xí)慣最初的時(shí)候會(huì)感覺(jué)別扭，20次以后就會(huì)適應(yīng)，而90次以后新的習(xí)慣才會(huì)固定。所以新的習(xí)慣的養(yǎng)成全在于堅(jiān)持，你不妨嘗試著習(xí)慣于清晨的大聲朗讀，習(xí)慣于坐姿端正地聽(tīng)課，習(xí)慣于課后及時(shí)復(fù)習(xí)，習(xí)慣于收集整理所有的錯(cuò)題，習(xí)慣于今天的問(wèn)題今天清，習(xí)慣于課堂上的積極思維踴躍發(fā)言，習(xí)慣于高質(zhì)量地完成所有的作業(yè)，習(xí)慣于做保護(hù)環(huán)境的使者，習(xí)慣于做文明的行人，習(xí)慣于先人后己，習(xí)慣于自覺(jué)維護(hù)學(xué)校、班級(jí)的形象，習(xí)慣于成為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的參與者，最后習(xí)慣于成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

一位教育專(zhuān)家講過(guò)：決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有三方面，一是天分或者說(shuō)是智商，二是學(xué)習(xí)條件，三是習(xí)慣。他說(shuō)，現(xiàn)在，人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學(xué)習(xí)條件也相差不多，關(guān)鍵要有好的習(xí)慣。，習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為?？梢?jiàn)，習(xí)慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。初中三 年最要緊的，是養(yǎng)成好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。

先說(shuō)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第一要刻苦，要舍得花時(shí)間。每天保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。誰(shuí)也不是天才，不可能不學(xué)就會(huì)。簡(jiǎn)單地講，要取得好成績(jī)，數(shù)理化是做題做出來(lái)的，英語(yǔ)是背單詞背課文背出來(lái)的，語(yǔ)文是多讀多寫(xiě)出來(lái)的。時(shí)間是“抓”出來(lái)的，每天一個(gè)小時(shí)，可以干很多事。20分鐘可以背30個(gè)英語(yǔ)單詞，20分鐘可以讀1~2篇好的散文，有些事情你覺(jué)得難，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你堅(jiān)持做，積累起來(lái)，效果絕對(duì)超過(guò)你的想像。

第二要講究方法，要少走或者不走彎路。你再用力，花的時(shí)間再多，如果方法不對(duì)，盡走彎路，效果也不好，還會(huì)影響信心，打擊自己的積極性。怎么才能不走彎路呢？首先起點(diǎn)要對(duì)，養(yǎng)成一件事從開(kāi)始就把它做正確的習(xí)慣，不要稀里糊涂，不假思索地就開(kāi)始，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了再改，肯定浪費(fèi)時(shí)間。其次標(biāo)準(zhǔn)要高，養(yǎng)成一下子把事情做到位的習(xí)慣。比如學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了概念和公式不一定會(huì)做題，會(huì)做題了未必能講明白，如果你按照能講明白的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)數(shù)學(xué)，那么在考試中取得好成績(jī)是沒(méi)有問(wèn)題的。而且，用高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和用低標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)所用的時(shí)間是差不多的，可結(jié)果卻差很多。

怎么才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？

第一是從小事做起，注意細(xì)節(jié)一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時(shí)提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業(yè)或考試書(shū)寫(xiě)的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開(kāi)始可能有點(diǎn)兒“累”，但用不了多久，你就習(xí)慣了，而且讓你一輩子受益。

第二是開(kāi)好頭不開(kāi)壞頭。習(xí)慣是通過(guò)過(guò)程養(yǎng)成的，而過(guò)程都有開(kāi)頭。只要是想好了準(zhǔn)備做的事，就要果斷地開(kāi)頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好！開(kāi)始背。我打算寫(xiě)日記了，好！開(kāi)始寫(xiě)。一段時(shí)間以后，你覺(jué)得它已經(jīng)成為你生活的一部分了，甚至沒(méi)有什么覺(jué)得不覺(jué)得，到時(shí)候就自然而然地去做了，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。相反，壞事千萬(wàn)別開(kāi)頭。因?yàn)殚_(kāi)了頭就會(huì)對(duì)自己放縱了。對(duì)于電腦游戲，好玩，爽！可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時(shí)“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。千萬(wàn)別迷上它。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想

干，想干的又往往不該干。怎么辦？只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺(jué)地這樣做了，就是成熟了

第三是咬牙堅(jiān)持。開(kāi)了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅(jiān)持，千萬(wàn)不能松勁。

第四是創(chuàng)造好環(huán)境?？梢詭讉€(gè)人約定，也可以班級(jí)倡議，大家互相督促，把某些好的東西堅(jiān)持下來(lái)，杜絕和克服那些壞的東西。這樣做很有好處，不僅有利于養(yǎng)成好習(xí)慣，而且，好朋友有了，好的集體風(fēng)氣有了。

第五是不找借口。據(jù)說(shuō)美國(guó)西點(diǎn)軍校有一條規(guī)矩，就是：不許找借口！這對(duì)于養(yǎng)成好習(xí)慣非常有幫助。人最容易原諒自己，事情沒(méi)做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣。它會(huì)讓你軟弱，會(huì)讓你偷懶，會(huì)讓你逃避，結(jié)果你喪失了勇氣。

第六是要利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，習(xí)慣于為他人服務(wù)。建議大家有機(jī)會(huì)的話(huà)要樂(lè)于擔(dān)任一些社會(huì)工作，如：班干部，科代表等等。它不僅不耽誤學(xué)習(xí)，反而是鍛煉自己責(zé)任意識(shí)、為他人服務(wù)的意識(shí)和工作能力的好機(jī)會(huì)。這些東西形成了，也是一種好習(xí)慣！

英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)：習(xí)慣不是最好的仆人，就是最壞的主人。好習(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，壞習(xí)慣則削弱我們的競(jìng)爭(zhēng)能力。讓我們牢記著名心理學(xué)家威廉詹姆士的一段話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！弊蛱斓牧?xí)慣，已經(jīng)造就了今天的我們；今天的習(xí)慣決定明天的我們。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的人。